Nâng cao hiệu quả dạy học phân môn mỹ thuật theo phương pháp mới cho sinh viên ngành Mỹ thuật tại Trường Đại học Thủ Dầu Một thông qua hình thức học tập nhóm

II NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC PHÂN MÔN MỸ THUẬT THEO PHUONG PHÁP MỚI CHO SINH VIÊN NGÀNH MỸ THUẬT TẠI TRƯỜNG DẠI HỌC THỦ DẦU MỘT THƠNG QŨA HÌNH THỨC HỘC TẬP NHĨM ' Nguyễn Trung Ngọc * ABSTRACT Our country’ is in a comprehensive development in many aspects such as economy, politics, culture, society and education Currently, the innovation ofteaching methods in a positive direction is very interested Innovating teaching methods in a positive way helps to increase students ’thinking and creativity’ through the process ofacquiring knowledge, promoting independence, positivity’ and excitement in lessons including Arts subjects There is no such thing as a good or bad teaching methodfor any class and any subject It s just a matter of how to apply it at the right time, in the right wav to be effective or not Keywords: Fine arts, teaching, measures, group study, students Received: 6/1/2022; Accepted: 7/1/2022; Published: 17/1/2022 Đặt vấn đề “Chương trình mơn mỳ thuật xây dựng theo hướng hình thành phát triển lực (PTNL) người học đáp ứng yêu cầu thực tiễn giáo dục, nội dung thể rõ việc dịch chuyển mục tiêu từ định hướng nội dung/ kiến thức sang mục tiêu hình thành phấm chất PTNL” Vậy hình thức học tập theo nhóm? Trước tiên cần phải hiểu hoạt động nhóm khơng phải phương pháp giảng dạy mà cách thức tổ chức lớp học Dạy học theo nhóm hình thức tổ chức lớp học mà hưcýng dẫn người dạy, sinh viên (SV) làm việc nhóm nhỏ để hồn thành mục đích học tập chung nhóm, thực hoạt động thảo luận, đóng vai, giải vấn đề Mỗi thành viên khơng có trách nhiệm thực hoạt động nhóm mà cịn phải có trách nhiệm hợp tác, giúp đỡ thành viên nhóm hồn thành nhiệm vụ giao Nội dung nghiên cứu 2.1 Phân chia nhóm cách khoa học, đảm bảo thành phần nhóm gồm sv có lực, khả nhận thức khác * Mục đích: Giúp sv nhóm có hội ngang học tập hồn thành nhiệm vụ nhóm Thúc đẩy tinh thần thi đua nhóm với * ThS Trường Đại học Thù Dầu Một Tỉnh Binh Dương * Biện pháp thực hiện: Tùy thuộc vào mục đích yêu cầu tiết học mà ta có nhiều cách chia nhóm, nhiều mơ hình nhóm khác nhau, nhóm hai, nhóm bốn nhóm sáu, nhóm tám tùy vào nội dung Mỗi bàn thường bố trí sv ngồi nên giảng viên khơng chia thành nhóm ba dễ gây lộn xộn trình thực hiện, nhóm khơng có “ranh giới” dẫn đến tình trạng nhóm làm ảnh hưởng nhóm làm việc Khi thành lập nhóm cần lưu ý khả làm việc, lực cá nhân mối quan hệ thành viên Điều vô quan trọng, vì: + Neu nhóm có nhiều sv có lực, sv có khả suy đốn, tưởng tượng, diễn đạt sáng tạo hoạt động nhóm sv mau chóng hồn thành tốt cơng việc giao Ngược lại, nhóm có nhiều sv yếu, khơng chì khó hồn thành nhiệm vụ mà cịn bị tâm lý chán nản khơng nhóm bạn + Đối với nhóm nhỏ, giảng viên phải ý mối quan hệ thành viên Do đặc điểm tâm sinh lý số sv thường thân thiết theo nhóm, thích học với người bạn mà sv muốn Neu nhóm có đối tượng mà sv khơng thích, có thê đối tượng bị “tẩy chay” Thay sv hăng hái học tập thi đổi lại thái độ dè chừng, đoàn kết Khơng nên ép buộc sv phải hồn tồn theo chủ ý đặt sv thoải mái, nhịp nhàng hoạt động nhóm Nhưng làm để chia nhóm u 94 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 257 KỲ -1/2022 NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG II tâu trên? Có sơ biện pháp sau: sv làm việc nhóm phải thực theo + Neu nhóm hai, nhóm bốn: Giáng viên qui định sau: xếp, phân chia nhóm theo vị tri sv ngồi để + Mỗi thành viên nhóm phải có trách khơng thời gian di chuyển nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ giao + Phải biết lắng nghe ý kiến bạn xem xét ý + Neu nhóm sáu, nhóm bảy, nhóm tám: Giảng viên tạo nhóm hình thức ngẫu nhiên, ghép kiến hợp lý nhất, không cố gắng tự làm hai nhóm nhỏ thành nhóm lớn Cũng nên theo chù ý cùa bàn thân thay đổi thành phần nhóm, cách ghép nhóm theo + Khi thực việc phân công nhiệm vụ,mỗi cá < hù đề Cần lưu ý ràng thay đổi hình thức nhân tự nhận phần việc cho phù hợp thành lập nhóm cần thiết để tránh nhàm lực cá nhân Đồng thời thành viên nhóm bàn bạc định - việc chán học tập Cách thực sau: + Cách 1: Cứ hai nhóm mang số chằn hai + Nhóm trưởng có nhiệm VỤ nhắc nhở bạn rihóm mang số lẽ theo thứ tự từ bé đến lớn ghép lại với nhóm trao đổi cần nói vừa đủ nghe, khơng ảnh hưởng nhóm bạn lóp kế bên ( nhóm 1+3, nhóm 2+4, ); + Cách 2: Hai nhóm có thứ tự liên tiếp ghép lại Bên cạnh giải pháp trên, để quàn lý tốt hoạt (:ihóm 1+2, nhóm 3+4, ) động nhóm, đê trật tự lớp học đảm bảo theo yêu cầu + Ngoài giảng viên cho sv tự giảng viên phải có biện pháp để sv tích cực tham thỏa thuận chọn nhóm khác ghép với nhóm gia học tập, hút sv vào hoạt động chưng Có sv khơng cịn nói chuyện riêng hay Để hoạt động nhóm có hiệu q, thi việc đùa giỡn học Đe làm điều klơng thể thiếu bầu nhóm trường Giàng viên có giao việc giảng viên phải ý giao cồng việc vừa thể để sv tự bầu nhóm trường cho mình, cần sức với sv, phù hợp với số lượng thành viên hu ý sv chọn bạn nhóm trưởng phải người nhóm Trong trinh sv làm việc nhóm, CI) kết học tập tốt, có ý thức giúp đỡ thành viên không can thiệp sâu vào công việc sv mà trang nhóm, có khả trình bày lưu loát vấn đề mà gợi ý để sv thực tốt Giảng viên đề bổ sung gợi ý câu hỏi để giúp sv phát Việc phân nhóm cần thực cho giảng viên vấn đề tăng hứng thú làm việc nhóm Giàng co thể theo dõi, đánh giá hoạt động nhóm đồng viên theo dõi tổng quát, phát hỗ trợ cho nhóm thời đảm bảo phát huy tính tích cực sv có khó khăn, kịp thời uốn nắn, điều chình giúp sv ề lý thuyết, nhóm lý tưởng gồm từ đến Giàng viên phải hạn chế đến mức thấp việc nói thành viên, q nhiều nhóm nhỏ thi sv hoạt động nhóm Nếu kl)ilơng kiểm tra hết được, nhóm q đơng nhiều cần, giảng viên cho cà lớp dừng lại để tập trung ý vin đề nảy sinh “Trong thực tế, tùy theo hoạt nghe hướng dẫn thêm động quy mơ lớp học giảng viên thay đổi Nói chung tổ chức hình thức học tập theo linh hoạt nhóm cho phù hợp” nhóm giảng viên cần thiết kế cho thành viên 2.2 Tổ chức, quản lý hoạt động nhóm hiệu nhóm phải nỗ lực khơng thành tích cá * Mục đích: Lơi người học tích cực tham gia nhân mà cịn thành cơng nhóm Một hoạt động nhóm xem thành cơng nhiệm vụ hcic tập, tránh gây ồn làm ảnh hưởng lớp học ke bên * Biện pháp thực hiện: Các hoạt động u cầu phải nhóm hồn tất có đóng góp tất tổ chức hình thức hoạt động nhóm là: thành viên nhóm Mặt khác, giảng viên cần nám nhược điểm cùa phương pháp dạy học + Vẽ sáng tạo câu chuyện + Xây dựng cốt truyện theo nhóm để chuẩn bị tổ chức thực có biện pháp khắc phục kịp thời Ví dụ: Khi + Xây dựng mơ hình từ vật tìm nhóm thảo luận làm lớp ồn, ảnh hưởng lớp bên cạnh + Trang trí vẽ tranh qua âm nhạc Đe hoạt động nhóm có hiệu quả, cần nói rõ đánh - giảng viên cần nhắc nhở sv trao đổi vừa đủ nghe, giỉ kết theo nhóm dựa vào phối yêu cầu nhóm trường phát huy vai trị điều chỉnh kếi hợp cùa cá nhân, sv cần nhận thấy thành nhóm Hoặc số em thường im lặng, thụ động, viéin cần phải có trách nhiệm đóng góp, thành không tham gia ý kiến thi nên động viên, viêin phải hồn thành cơng việc, thành viên khích lệ kịp thời gợi mở để sv mạnh dạn phát biểu phải lĩnh hội kiến thức Thành công hợp tác tốt nhóm thành cơng mồi cá nhân Yêu cầu 2.3 Coi trọng việc đánh giá hoạt động nhóm TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 257 KỲ -1/2022.95 II NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG * Mục đích: Nhằm thực việc nhận xét, đánh tích cực tham gia, khơng để tình trạng sv làm dùm giá sv đảm bảo yêu cầu, thực chất thụ động ngồi không lực tinh thần học tập cùa sv - Quản lý trật tự lớp, sv tranh luận * Biện pháp thực hiện: Việc đánh giá trình lớn hay gây ồn, tránh làm ảnh hưởng đến lớp bên cạnh kết hoạt động nhóm nhiệm vụ quan trọng, - Đảm bảo có lối di chuyển để giảng viên thường xuyên thực tiết cuối cùa tiếp cận giúp đỡ nhóm, sv di chuyển dễ dàng chủ đề (hoạt động Trưng bày sản phẩm) Giảng viên Khơng cố định vị trí sv cố định nhóm để học cần quan sát thái độ học tập làm việc sinh có hội thay đổi hướng nhìn nhóm, đánh giá tiến nhóm sở thu Kết luận thập thông tin tiến mồi thành viên Qua trình giảng dạy, việc tơ chức học tập nhóm Sàn phẩm nhóm thể q trình nhóm mang lại hiệu đáng kể trao đổi, trình bày ý kiến kỹ họp tác * sv hình thành thói quen thực làm thành viên Do việc nhận xét q trình làm việc việc theo nhóm nhóm khơng nên qua loa, đại khái Càng đưa nhận * Sản phẩm mĩ thuật sv phong phú, đa dạng định cụ thể giúp người học tích lũy nhiều kinh có nhiều sáng tạo nghiệm cho lần làm việc sau Những tiêu chí * sv thích thú tích cực tham gia hoạt động nhận xét cần thiết phải có: chung, khơng cịn tình trạng ỷ lại làm việc riêng Sự phân cơng nhóm học, biết họp tác chia sẻ với thành - Tinh thần thái độ làm việc thành viên viên nhóm trinh thực * sv rèn nhiều kỹ quan trọng có ích Ket thực nhiệm vụ giao cho thân đặc biệt kỹ giao tiếp, Thời gian hoàn thành sản phẩm kỹ hợp tác, kỹ tư duy, bổ sung kiến Kĩ nàng trình bày nội dung tranh vẽ trước lớp thức nhờ học hỏi lẫn Mỗi tiết dạy Việc đánh giá kết khơng dựa thành cấu hồn chỉnh từ phút đầu đến phút cuối, có tính tích chung nhóm mà cịn dựa đóng góp đặc thù trình tự, nhịp điệu, tiến trình theo thành viên nhóm Để thực việc môn học: việc làm trước, việc làm sau đương đánh giá đảm bảo công bàng, thực tế, giảng viên nhiên liên quan với nhau; hoạt động trước làm nảy cần theo dõi ghi nhận cá nhân tích cực, sinh hoạt động sau, hoạt động sau củng cố nối cá nhân thụ động hay sáng tạo, nhóm làm việc tiếp hoạt động trước Dùng cách tổ chức học tập hiệu Khi thực việc đánh giá, giảng viên cần trước - sau có mục đích rõ ràng họp lý, tránh nêu rõ mặt chưa để sv nắm tượng xen kiểu học nhóm vào để tiếng thực tốt Khi đánh giá hoạt động có đổi phương pháp Chúng ta phải vào nhóm, giảng viên cần lưu ý tới tiến mục đích dạy đê xác định cách thức tổ chức học sv Bởi tiến thể tinh thần, thái độ tiếp tập chủ yếu đế có hiệu cao thu học có hiệu mà sv đạt Sản phẩm nhóm thường hồn thành tốt khơng có Tài liệu tham khảo phải bàn, có nhiều trường họp hoạt động Nguyễn Lưu An (2016) “Tăng cường kỹ trước sv hoàn thành chưa hoàn chỉnh, hoạt động sau lại có sản phẩm trội xuất sắc học tập theo nhóm - giải pháp nâng cần ghi nhận Đó động lực để cao chất lượng dạy tập đọc nhạc cho sv khoa sư phạm trường đại học Thủ Dần Một" Kỷ yếu hội thảo sv có tinh thần học tập tốt hoạt động sau 2.4 Một số yêu cầu tổ chức hình thức học khoa học 2016 Nguyễn Cúc (01/2020), “Học tập suốt đời tập nhóm Đẻ tổ chức hình thức học tập theo nhóm có hiệu xây dựng xã hội học tập kỳ nguyên mới’’, Tạp , cụ thể môn Mĩ thuật giảng viên chí Cộng sản Hà Nội Trần Thị Vân (2019), Bồi dưỡng giáo viên nghệ cần ý thực tốt yêu cầu sau: - Phân chia nhóm hợp lý, nhóm phải có sv thuật đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng mới, giỏi lẫn sv yếu nhóm để sv có Khoa Sư phạm Mĩ thuật, Trường ĐH Sư phạm Nghệ thể hỗ trợ lẫn hoàn thành học tiếp thuật Trung ương thu kiến thức Tài liệu tập huấn Phương pháp dạy học Mĩ thuật Hoạt động nhóm phải đảm bảo thành viênmới (2016) 96 TẠP CHÍ THIỂT BỊ GIÁO DỤC - số 257 KỲ -1/2022 ... sau 2.4 Một số yêu cầu tổ chức hình thức học khoa học 2016 Nguyễn Cúc (01/2020), ? ?Học tập suốt đời tập nhóm Đẻ tổ chức hình thức học tập theo nhóm có hiệu xây dựng xã hội học tập kỳ nguyên mới? ??’,... xuất sắc học tập theo nhóm - giải pháp nâng cần ghi nhận Đó động lực để cao chất lượng dạy tập đọc nhạc cho sv khoa sư phạm trường đại học Thủ Dần Một" Kỷ yếu hội thảo sv có tinh thần học tập tốt... mơ lớp học giảng viên thay đổi Nói chung tổ chức hình thức học tập theo linh hoạt nhóm cho phù hợp” nhóm giảng viên cần thiết kế cho thành viên 2.2 Tổ chức, quản lý hoạt động nhóm hiệu nhóm phải