MỘT SỐ KN NÂNG CAO CÔNG TÁC CN LỚP
CHƯƠNG I: TỔNG QUAN I Cơ sở lý luận: Như biết cấp Tiểu học có vị trí vơ quan trọng, tảng, sở ban đầu cho phát triển hài hòa lực phẩm chất kĩ sống để học sinh học bậc học tiếp theo, nên giáo viên chủ nhiệm lớp cấp Tiểu học quan trọng Năm học 2021-2022 năm học tiếp tục đổi toàn diện giáo dục, nhằm phát triển học sinh cách toàn diện lực, phẩm chất Qua tìm hiểu cơng tác chủ nhiệm giáo viên tơi nhận thấy vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp vô lớn Không dạy kiến thức ban đầu cho em mà cịn dạy kỹ năng, hình thành cho em phẩm chất tốt đẹp, biết lời ông bà, cha mẹ, biết lời thầy cô giáo, yêu quê hương, đất nước Chỉ nhiêu ta thấy tầm quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp Các hoạt động học tập học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp người thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và hoạt động học tập nhà học sinh Vì công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp, việc giúp học sinh hình thành nhân cách phát triển cách tồn diện Đặc biệt lứa tuổi học sinh tiểu học, em nhỏ Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt nhà trường, cha mẹ để quản lý, giáo dục em, đồng thời người bạn tốt, nhân vật trung tâm để hình thành nhân cách phát triển toàn diện cho học sinh Giáo viên Tiểu học người trực tiếp chủ nhiệm giảng dạy nhiều lớp Thời gian tiếp xúc với em nhiều, dễ quan tâm theo dõi, uốn nắn mà em cịn thiếu sót Ngồi việc truyền đạt kiến thức, người giáo viên cịn phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm trái tim nhân hậu, hiểu biết tâm lí lứa tuổi, sở trường em đưa em hịa nhập với mơi trường xung quanh Tất điều góp phần thực thành công mục tiêu giáo dục tiểu học giai đoạn Là phó hiệu trưởng trường để nâng cao chất lượng, trì nề nếp, chấp hành nội quy, quy định nhà trường, giáo viên chủ nhiệm người “Ươm mầm, gieo hạt” để đào tạo chủ nhân tương lai cho đất nước Trong nhiều năm qua tơi tìm hiểu cơng tác chủ nhiệm lớp, sâu nghiên cứu đưa áp dụng vào thực tiễn, nghĩ phải làm để giúp em “Mỗi ngày đến trường niềm vui” học tập tốt Với suy nghĩ này, đưa sáng kiến: “Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp” Tôi áp dụng năm học 2021-2022 có kết rõ rệt, qua muốn chia sẻ sáng kiến đến tất thầy, cô giáo chủ nhiệm lớp để nâng cao chất lượng giáo dục mặt trường Tiểu học II Phương pháp tiếp cận tạo sáng kiến Đối tượng nghiên cứu giáo viên học sinh trường Các phương pháp sử dụng chủ yếu trình nghiên cứu là: Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp khảo sát thực tế Phương pháp phân tích, đánh giá tổng hợp Phương pháp kiểm tra đánh giá Phương pháp thống kê Phương pháp trải nghiệm, trao đổi III Mục tiêu Giáo viên tạo niềm tin cho em học sinh phụ huynh, phối hợp với gia đình xã hội việc giáo dục học sinh Khi phân công làm công tác chủ nhiệm, giáo viên suy nghĩ phải để học sinh trở thành ngoan, trị giỏi, lời ơng bà, cha mẹ, lời thầy, cô , chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao Đó cơng việc cần thiết mục tiêu, yêu cầu cần thiết công tác chủ nhiệm Việc quản lý học sinh phương diện trung tâm thu hút học sinh đến trường đến lớp Lớp học tổ chức nhỏ nhà trường, có nhiều lớp tốt đưa phong trào nhà trường lên mục tiêu quan trọng công tác chủ nhiệm lớp, tạo nên mơi trường “An tồn - thân thiện - bình đẳng,” hình thành nên tích cực học sinh Công tác chủ nhiệm định đến việc thực tốt nề nếp, tham gia phong trào thành tích học tập em CHƯƠNG II: MÔ TẢ SÁNG KIẾN I Vấn đề sáng kiến: Phân tích, đánh giá thực trạng vấn đề Trường TH Võ Miếu nằm xóm Cốc cách trung tâm xã Võ Miếu khoảng 4km, cách trung tâm huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ khoảng 14km Trường vị trí trung tâm xóm Bành, xóm Cốc, xóm Rịa 1, xóm Rịa 2, giao thơng lại thuận lợi Trường có hai khu với 20 lớp khu 10 lớp, tổng số học sinh 565 em, em thuộc dân tộc thiểu số 494 em chiếm tỷ lệ 87,4% chủ yếu dân tộc Mường Về đội ngũ: Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên tồn trường là: 34 đồng chí Trong đó; Cán quản lý: đồng chí; Giáo viên: 29 đồng chí; Nhân viên: đồng chí a Thuận lợi: Nhà trường nhận quan tâm đồng chí lãnh đạo Phịng giáo dục, lãnh đạo Địa phương quan tâm đồng thuận Ban giám hiệu, quan tâm tạo điều kiện để nâng cao chất lượng giáo dục công tác chủ nhiệm lớp Đa số học sinh học địa bàn, nhà gần trường lại thuận tiện Các em có độ tuổi, ngoan hiền, ý thức tốt học tập rèn luyện đạo đức, có ý thức xây dựng tập thể, có tinh thần đồn kết, giúp đỡ hoạt động với nỗ lực phấn đấu khơng ngừng giáo viên tồn thể học sinh có nhiều thành chất lượng giáo dục tồn diện b Khó khăn: Có số em có hồn cảnh kinh tế khó khăn, bố mẹ làm ăn xa gửi cho ông bà, số em hay nghỉ học vấn đề sức khỏe Đặc biệt số gia đình bố mẹ li hơn, nhiều gia đình khốn trắng cho giáo viên, em sống thiếu thốn mặt tình cảm lẫn vật chất Cùng với phát triển vũ bão Khoa học – Công nghệ – Thông tin, mạng Internet giao thoa mạnh mẽ kinh tế văn hóa, hình thành trị chơi cơng nghệ cao, mạng xã hội lôi bạn học sinh, phim ảnh, truyện tranh có nội dung khơng lành mạnh, kích động bạo lực… có ảnh hưởng không nhỏ tới học tập việc thực nề nếp học sinh Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề giáo viên không đồng đều, số giáo viên giáo viên trẻ trường chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp Việc vận dụng, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hạn chế Một số giáo viên trẻ, giáo viên có tuổi cịn thụ động, chưa linh hoạt việc tự học tập nâng cao trình độ chuyên mơn Đặc biệt năm học 2021-2022 tình hình diễn biến phức tạp Covid-19 nên em phải nghỉ đến trường nhiều, việc tổ chức hoạt động, phong trào thi đua trải nghiệm thực tế bị hạn chế Qua khảo sát thực trạng môi trường giáo dục, chất lượng tham gia phong trào trường cuối năm học 2020 - 2021, kết sau: + 440/447 em HTCTLH = 98,4 % + 106/106 em HTCTTH = 100% + Thực tốt thi PGD&ĐT tổ chức: Có 18 em công nhận viết chữ đẹp cấp huyện em công nhận viết chữ đẹp cấp tỉnh + Thi giao lưu Tiếng Việt có em đạt giải KK + Thi Tốn tuổi thơ có em đạt giải ( có em đạt giải Ba) + Tổ chức tốt phong trào thi đua nhà trường, chương trình trải nghiệm gắn với sống thực tiễn học sinh Từ thực trạng thấy tỷ lệ tham gia phong trào thấp, mà nguyên nhân phần thiếu tận tâm, nhiệt tình cơng tác chủ nhiệm lớp thầy cô giáo Tồn tại, hạn chế Do đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học nhỏ, tập trung chưa cao, nhận thức em làm quen với kiến thức, kĩ ban đầu nên bỡ ngỡ Giáo viên cần dành nhiều thời gian công tác chuẩn bị, đầu tư, số giáo viên chưa thực tâm huyết, tận tình Một số học sinh chưa thật tự tin, mạnh dạn phát biểu trước đám đơng, mặc cảm cho học chưa giỏi Nhiều học sinh chưa xác định mục đích việc học tập, thiếu nghị lực, kiến thức bị hổng khơng có ý thức cố gắng để vươn lên Một số em chăm chưa có phương pháp học tập phù hợp nên kết học tập chưa đạt Các em chưa mạnh dạn tiếp cận phương pháp giảng dạy giáo viên Hoàn cảnh gia đình khó khăn, bố mẹ lo làm kiếm tiền khơng có thời gian quan tâm nhắc nhở con, phó mặc cho nhà trường Một số gia đình có hôn nhân không hạnh phúc, đổ vỡ, bạo lực gia đình Các em sống mơi trương thiếu lành mạnh thường thiếu tự tin, mặc cảm, chán nản học tập, kết học tập giảm sút rõ rệt Một số khác lại bao bọc kĩ quá, đặt nhiều kì vọng vào con, khơng cho làm để tập trung cho học vơ tình biến thành người thụ động, thiếu tự tin sống, tự lập Khi có việc xảy số phụ huynh thiếu hợp tác, nghe phản ánh chiều từ dẫn đến cư xử chưa mực với giáo viên 3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế: Sự phối hợp mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội chưa thật chặt chẽ để nhằm vào mục tiêu chung Bồi dưỡng, hình thành nhân cách em từ nhà trường Tiểu học Một số giáo viên có tuổi hưu việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế, chưa linh hoạt giảng dạy chưa bắt kịp với đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực phẩm chất Học sinh có 100 em học sinh thuộc hộ nghèo, cận nghèo điều kiện hoàn cảnh gia đình thiếu thốn, em khơng quan tâm mức thiếu người bảo lúc nhà Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà sáng kiến đề Để đẩy mạnh phong trào “Dạy tốt, học tốt” vấn đề đặt phải có đồng tâm trí gia đình, nhà trường, giáo viên học sinh, đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp vừa bạn người cha, người mẹ thứ hai em dìu dắt nâng đỡ em, giúp em thích nghi với môi trường để em học tập rèn luyện tốt Ngay từ đầu năm học, nắm bắt thăm dị nơi hồn cảnh gia đình, đặc điểm riêng em Điều đáng quan tâm số em rơi vào hoàn cảnh bố mẹ trọng đến việc làm kinh tế, cờ bạc, rượu chè, bố mẹ li hôn em với ơng bà thiếu quan tâm chăm sóc Là giáo viên chủ nhiệm ln tạo gần gũi với em hơn, giáo viên người tiếp xúc với học sinh nhiều cha mẹ Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm khơng người dạy chữ mà dạy học sinh nhiều điều tốt đẹp khác người hiểu tâm tư, tình cảm trẻ nhiều Làm tốt cơng tác chủ nhiệm, giáo viên ngăn chặn trẻ bỏ học chơi, hạn chế việc vi phạm nội quy, quy định nhà trường đồng thời phát huy khiếu tiềm ẩn em Từ em thích học thích học ln u thương đồn kết quan tâm gắn bó thành viên lớp tự làm thiệp chúc mừng bạn dịp sinh nhật, thăm bạn bị ốm xây dựng mơi trường bình đẳng: đẩy mạnh cơng tác trao đổi học sinh với nhau, tổ nhóm thiết lập mối quan hệ thầy trị thảo luận trao đổi để tìm tiếng nói chung, ln biết lắng nghe, tơn trọng nguyện vọng đáng Thường xuyên khen, nhắc nhở người việc, lấy động viên làm nòng cốt khắc phục việc chưa làm Tổ chức, bồi dưỡng tinh thần giúp đỡ bạn, qua phong trào “Giúp bạn tiến”, thu gom giấy vụn, nuôi heo đất gây quỹ tặng bạn nghèo Để em thấy trường học ngơi nhà thứ hai em Vì trường học ngồi việc dạy dỗ, giáo dục vừa “Cái nôi nuôi dưỡng tâm hồn”, chỗ dựa tinh thần vững để em đến trường tìm thấy niềm vui bạn bè, thầy cô giáo Thầy cô giáo thể vai trị chủ đạo giáo dục, đơn đốc, hướng dẫn khích lệ tinh thần học cho học sinh học tập, vui chơi đồng thời vai trò người học giúp cho phụ huynh học sinh thấy trách nhiệm gia đình tương lai trẻ Tạo thống xã hội “Học tốt, dạy tốt” khơi dậy phát huy niềm tự hào, lòng tự trọng, khẳng định trách nhiệm nhà giáo việc đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động sáng tạo, người có ích cho xã hội, góp phần xây dựng quê hương đất nước Giáo dục nghiệp chung Đảng Nhà nước toàn dân người trực tiếp thực nhiệm vụ giáo dục nhà giáo Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý, nghề sáng tạo nghề sáng tạo, sáng tạo người sáng tạo” Nhiệm vụ thầy cô giáo quan trọng vẻ vang Bởi vậy, thầy giáo, cô giáo cần ý thức trách nhiệm lớn lao để từ khơng ngừng bồi dưỡng nâng cao phẩm chất đạo đức hoàn thành tốt nghiệp “trồng người”, xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Qua thực trạng tơi đưa số biện pháp công tác nhủ nhiệm lớp, nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục học sinh tiểu học II Giải pháp để thực sáng kiến Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp vô vàn, thống kê hết Tôi sâu vào nội dung sau đây: + Giáo dục thơng qua q trình dạy học + Xây dựng, đạo việc học tập học sinh + Tổ chức hoạt động tập thể + Xây dựng biện pháp lồng ghép bảo vệ môi trường vào hoạt động Giáo dục thông qua trình dạy học Trong trình dạy học nhiệm vụ dạy học nhằm góp phần giáo dục hình thành lực phẩm chất cho học sinh Tính chất giáo dục việc dạy học địi hỏi giáo viên phải khai thác đắn, sâu sắc nội dung môn học, thông qua việc dạy học mà thực yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục nhằm phát triển lực, phẩm chất, hoàn thiện nhân cách học sinh Trước hết phải nói tới q trình dạy học trường Thông qua môn học mà học sinh có hệ thống khái niệm, tri thức đạo đức Nhờ học sinh hiểu mục đích hành động, biết cần phải làm gì, phân biệt “cái tốt xấu”… Trên sở đó, em định hướng tượng phong phú phức tạp quanh có tính tự giác q trình học tập Giúp em tập luyện đời sống thực tế, hình thành tính cách, thói quen lành mạnh, góp phần tạo nên lối sống phù hợp với chuẩn mực đạo đức văn hóa Các hành vi ứng xử thái độ biết kính trọng, lễ phép với ơng bà, cha mẹ, thầy giáo, cô giáo, anh chị em Có thái độ tốt với mối quan hệ nhà trường bạn bè, cộng đồng, làng xóm, đồn thể, xã hội, với công việc hàng ngày Thái độ giữ gìn tài sản cơng cộng, với mơi trường, với di sản văn hóa, với thiên nhiên… Ý thức nghĩa vụ Tổ quốc, dân tộc Ý thức trách nhiệm bổn phận, lợi ích đáng thân… Ngồi mơn Đạo đức, tất môn học khác Tiểu học, đặc biệt môn Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội, môn Tốn có khả tiềm tàng, khai thác tốt, hướng, góp phần giáo dục đạo đức học sinh Chẳng hạn môn Tiếng Việt qua câu chuyện kể, văn, thơ có nội dung phong phú, sinh động ca ngợi vẻ đẹp đất nước, ca ngợi văn hóa, tập quán truyền thống tốt đẹp đất nước, dân tộc khai thác, tiến hành đắn mở rộng kiến thức đạo đức, truyền thống văn hóa, kinh nghiệm, lối sống mang tính dân gian Tất giáo dục, bồi dưỡng cho học sinh tình u q hương đất nước, lịng tự hào dân tộc kể chuẩn mực sơ giản giao tiếp, ứng xử đạo đức Làm cho học sinh Tiểu học nhận thấy cần làm cho hành vi ứng xử phù hợp với lợi ích xã hội Giúp cho em lĩnh hội lý tưởng đạo đức, nguyên tắc đạo đức, chuẩn mực đạo đức để đảm bảo phù hợp Bồi dưỡng tình cảm đạo đức tích cực bền vững phẩm chất ý chí (thật thà, dũng cảm, kỷ luật, kiên trì…) để đảm bảo cho hành vi đạo đức luôn quán với yêu cầu đạo đức Rèn luyện thói quen hành vi đạo đức, làm cho chúng trở thành tính tự nhiên cá nhân trì lâu bền thói quen đó, để ứng xử đắn hồn cảnh Mặt khác việc truyền thụ kiến thức đạo đức tiếp thu cách hình thức gặp tai họa là: lời nói việc làm khơng thống với nhau, lý trí tình cảm khơng thống với nhau, nảy sinh tượng phân đôi nhân cách, tượng đạo đức giả Chính vậy, việc xác định vai trò giáo viên, nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh quan trọng Xây dựng, đạo việc học tập học sinh Việc nâng cao chất lượng học tập học sinh nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm nhằm giúp em ham học hỏi, tìm tịi hứng thú với hoạt động học tập Để đạt mục tiêu lớp học trước hết giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng kế hoạch phát triển học sinh, giúp em có động học tập đắn, có ý thức học tập cách tích cực, tự giác, chủ động, khơng phụ thuộc vào người khác Giáo viên tập cho học sinh làm cần theo hướng “mở” có học sinh phát huy làm phong phú sáng tạo em Các tập giáo viên nên gợi mở để học sinh tự tìm cách giải, khơng nên làm thay cho học sinh làm em ỷ lại khơng chịu suy nghĩ để làm Ngược lại chữa giáo viên cần giải cách chi tiết, tỉ mỉ Đồng thời uốn nắn sai sót chấn chỉnh cách trình bày học sinh cách kịp thời, giáo viên chia nhóm học sinh chơi thi trị chơi Việc làm giúp cho em tích cực hơn, khơng khí náo nhiệt lại có tinh thần đồng đội đoàn kết làm Mỗi lần vậy, giáo viên khen ngợi em đội thắng cịn em đội sau nên động viên em Luôn giáo dục em phải kiên trì, chịu khó khơng chịu từ bỏ gặp khó khăn, từ em phấn chấn, học tập tốt Trong tiết học, giáo viên bao quát lớp để nắm mức độ hiểu tất đối tượng học sinh Nếu em chưa hiểu có kế hoạch phụ đạo Bất vấn đề cần giải quyết, học sinh tự suy nghĩ, tìm cách giải Đặc biệt, khơng làm hộ, gặp khó khăn gợi mở giúp học sinh Đồng thời ý đối tượng học sinh giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh làm theo ngun tắc từ dễ đến khó Ln trọng công tác bồi dưỡng học sinh khiếu, kèm cặp học sinh chưa hoàn thành kiến thức kỹ Ví dụ: Học sinh hồn thành kỹ năng, kiến thức tốt làm phép tính; Học sinh chưa hoàn thành kỹ năng, kiến thức làm phép tính Ra tập theo hướng chuẩn kiến thức, kĩ Như em làm hồn thành lúc khơng ngại với bạn, từ em có niềm tin cố gắng học tập Xây dựng đạo việc học tập học sinh thông qua phong trào “Đôi bạn tiến” Nhằm nâng cao thái độ học tập tinh thần giúp đỡ lẫn học tập học sinh góp phần thực tốt mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục Nhằm giúp cho học sinh rèn luyện tác phong để trở thành người có đạo đức tốt có ích cho xã hội Nhằm giảm bớt tình trạng vi phạm nội quy học sinh Lớp chọn cặp đôi gồm hai bạn học sinh hỗ trợ lẫn học tập hay gọi “Đôi bạn tiến” Trong “Đôi bạn tiến” phải có: học sinh có lực phẩm chất tốt kèm em hạn chế lực phẩm chất Những “Đôi bạn” công nhận đạt “Đôi bạn tiến” phải đạt yêu cầu sau: Trong hai học sinh phải có học sinh đạt thành tích học tập tiến trước học sinh cịn lại phải trì thành tích học tập học kì trước tiến học kì trước Cả hai học sinh phải có đạo đức tốt, có chuyển biến tích cực đạo đức Nếu kết học tập có tiến đạo đức khơng tốt không công nhận đạt “Đôi bạn tiến” * Đối với học sinh học yếu, giáo viên chủ nhiệm cần “Tìm hiểu nguyên nhân học yếu đâu” từ lập kế hoạch cụ thể để phụ đạo giúp em lấp lỗ hổng kiến thức như: Giảng lại em chưa hiểu Tăng cường luyện đọc nhiều với em cịn chậm mơn Tiếng Việt Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để em trả lời tạo niềm tin hứng khởi cho em Thường xuyên kiểm tra lớp gọi em lên bảng để nắm bắt kịp thời mức độ hiểu học sinh Tổ chức cho em học theo nhóm, để giúp tiến Gặp trao đổi với phụ huynh tình hình học tập em để gia đình giúp đỡ thêm Động viên, khen thưởng em kịp thời để em phấn khởi học tập * Đối với học sinh có lực đặc biệt: Kịp thời phát bồi dưỡng em có khiếu văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, hội họa, mơn học Tốn Cùng với giáo viên môn, Tổng phụ trách đội thường xuyên bồi dưỡng để em phát huy lực, sở trường Khơi dậy em lịng say mê, hứng thú, sáng tạo thơng qua hội thi, hay trình học tập lớp Nhìn chung, dù đối tượng học sinh giáo viên cần nêu cao tinh thần khen thưởng, động viên kịp thời để khích lệ em Tổ chức hoạt động tập thể: (Vui chơi văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động nhân đạo) Có thể nói, tổ chức hoạt động ngoại khóa cách sáng tạo, hấp dẫn, phù hợp với học sinh Các hoạt động sinh hoạt văn hóa, văn nghệ, vui chơi giải trí, thể dục thể thao, tham gia từ thiện, gây quỹ, đóng góp ủng hộ nạn nhân chất độc da cam, làm vệ sinh môi trường, tham quan làng q, di tích lịch sử, văn hóa… Đã giúp học sinh bổ sung kiến thức xã hội, có tinh thần trách nhiệm với cộng đồng Thơng qua tổ chức Đội, qua tiết sinh hoạt tập thể, hoạt động lên lớp, hướng dẫn cho em sinh hoạt với nhiều nội dung, hình thức đa dạng phong phú Như tổ chức Hội thi Trò chơi dân gian, qua trò chơi dân gian (đập bong bóng, kéo co, ăn quan, ném bóng vào rổ,…), động viên, nhắc nhở em tập tiết mục văn nghệ chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11; ngày 22/12; ngày 26/03;… Các hoạt động thể dục thể thao cờ vua, đá cầu, nhảy dây Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức trị chơi như: Rung chng vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động nhân đạo Giúp đỡ bạn nghèo vùng bị bão lụt, Mua tăm ủng hộ người mù, Nuôi heo đất gây quỹ tặng bạn nghèo, phong trào “Áo trắng tặng bạn” hoạt động “Uống nước nhớ nguồn” viết thư thăm hỏi đội, thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ, nghe nói chuyện truyền thống nhân ngày lễ lớn Qua việc tổ chức hoạt động đóng góp phần giáo dục đạo đức phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động học sinh Khuyến khích em hoạt động ngồi để tạo tiết học sinh động, gắn liền với thực tế, giúp học sinh có thêm niềm vui, hứng thú đến trường Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao Xây dựng biện pháp lồng ghép bảo vệ môi trường vào hoạt động Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hoá đất nước, nhân loại Vấn đề ô nhiễm môi trường diễn liên tục tất nước giới, ô nhiễm mơi trường ảnh hưởng tới tồn cầu tình trạng ô nhiễm không khí, nguồn nước, hạn hán lũ lụt xảy liên tục Tình trạng nhiễm làm ảnh hưởng tới sức khoẻ Nhân tố người yếu tố làm cho tình trạng nhiễm tăng trầm trọng người nhân tố bảo vệ môi trường cải thiện môi trường sống Môi trường sống người vũ trụ bao la Đặc biệt giáo dục môi trường không cho hôm cho ngày mai nhằm xây dựng trường học xanh- sạch- đẹp xã hội lành Bảo vệ mơi trường cịn giúp cho học sinh có kiến thức mơi trường, nhiễm môi trường Giáo viên phải người làm gương có ý thức hướng dẫn nhắc em kiên trì thực việc làm hàng ngày, nhằm hình thành cho em thói quen tốt biết xếp đồ dùng đồ học tập sách gọn gàng, biết bỏ rác nơi quy định, biết chăm sóc xanh chăm sóc vật ni Hình thành cho em có thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường Biết hành vi xấu vứt rác bừa bãi nơi công cộng, dẫm đạp lên xanh Từ em có ý thức tích cực tham gia hoạt động làm môi trường “Xanh- Sạch- Đẹp” cho đất nước cho hệ mai sau Giáo viên giúp trẻ hiểu môi trường xung quanh lớp, trường, gia đình, làng xóm phân biệt mơi trường mơi trường bẩn Từ em có ý thức phải giữ cho mơi trường không vứt rác, bừa bãi, biết vệ sinh nơi qui định, biết giữ nhà vệ sinh Thường xuyên rửa tay với xà phòng, thực tốt vệ sinh cá nhân Ta thấy giữ vệ sinh thân thể môi trường việc làm cấp bách cần thiết hết, nhiệm vụ không riêng Vậy học sinh cần phải làm để góp phần cơng sức việc bảo vệ mơi trường mà học tâp, sinh hoạt: cần phải xây dựng trường học xanh-sạch-đẹp Giáo viên giải thích cho em hiểu vật cối có ích cho người: cối làm giảm nhiễm mơi trường, giảm khói bụi, giảm tiếng ồn, cung cấp cho người thức ăn, thuốc chữa bệnh, giúp ngăn chặn lũ lụt… cảnh, trang trí tạo cảnh đẹp Dựa vào hoạt động cụ thể để lồng ghép vào phần hoạt động hay lồng ghép vào trọng tâm hoạt động, đa số giáo dục bảo vệ môi trường vào phần củng cố giáo dục, nhằm để khắc sâu thói quen hành vi tốt, để em biết nội dung giáo dục môi trường học giáo dục gì? Các em phải thực nào? Những việc nên làm việc khơng nên làm Để hoạt động đạt kết cao giáo viên phải dùng phương pháp khác kích thích em tham gia hoạt động ghi nhớ nội dung lâu Ví dụ: Vì người ta phải trồng cây? Trồng để làm gì? Cây có lợi cho mơi trường cho sống? Cho em xem số hình ảnh lợi ích xanh mơi trường Qua em nghe, nhìn thấy để nhận xét việc thật gần gũi môi trường Xanh - - đẹp Có tầm quan trọng to lớn đời sống người Các hoạt động khác hỗ trợ cho công tác chủ nhiệm Đối với cha mẹ học sinh Thường xuyên liên hệ chặt chẽ, trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức Vận động cha mẹ có hành động thiết thực hỗ trợ học tập để giáo viên có biện pháp giáo dục em tốt Thường xuyên thông báo kết học tập, rèn luyện em qua phiếu liên lạc theo thời điểm Đi thực tế gia đình học sinh để tìm hiểu điều kiện hoàn cảnh tâm lý em nhằm có biện pháp giáo dục phù hợp với em, ln động viên để em có niềm tin học tập rèn luyện Giáo viên chủ nhiệm cần ý lắng nghe, quan sát nắm bắt hoạt động trường, theo dõi hoạt động lớp bạn, đối chiếu với lớp phụ trách Học hỏi điều hay lớp bạn, trường bạn áp dụng vào lớp để có hiệu III Kết khả áp dụng, nhân rộng Qua nghiên cứu, áp dụng “Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp” vào năm học 2021-2022, thấy sau tháng trôi qua từ tháng năm 2021 cuối tháng năm 2022, khơng khí học tích cực, sơi hẳn lên, chữ viết có nhiều tiến bộ, học sinh học chăm Các em yêu trường mến lớp thích học học chuyên cần Đến cuối kỳ I, kết tham gia thi tiến rõ rệt, cụ thể là: * Đánh giá xếp loại học sinh học kỳ I năm học 2020- 2021 so với học kỳ I năm học 2021- 2022 Năm 2021 Năm 2022 Môn Tổng số học sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Tổng Hoàn số học thành sinh tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Tiếng việt 547 77 449 21 547 101 423 23 Toán 563 110 434 19 563 142 403 18 Đạo đức 547 158 387 563 196 367 Tự nhiên Xã hội 348 86 260 352 129 223 Khoa học 199 27 270 211 31 180 Lịch sử Địa lý 199 29 169 211 31 180 Âm nhạc 547 108 437 563 154 409 Mỹ thuật 547 111 434 563 152 411 Thủ công, Kỹ thuật 432 95 337 328 81 247 Thể dục (GDTC) 547 125 420 563 178 385 Ngoại ngữ 316 37 277 328 49 273 Hoạt động trải nghiệm 115 28 85 235 84 151 Năm 2021 Năm 2022 Ghi 18 em 20 em em em * Tham gia thi, phong trào năm học: Các thi Năm 2021 Năm 2022 Thi chữ 175 em 125 em đẹp Thi trang trí lớp 18 lớp học 20 lớp Thi giao lưu Tiếng 12 em việt 20 em Thi Toán tuổi thơ 65 em Năm 2021 em em Năm 2022 em Thi Trạng Nguyên em Tiếng Việt 88 em em 46 em em Thi Trạng Nguyên em Toàn tài 32 em em 19 em em em Tham gia thi IOE 07 em em Tham gia thi báo 10 lớp ảnh 20 lớp * Thi viết chữ đẹp kết có thấp tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp em nghỉ nhiều nên việc rèn chữ, giữ em không thường xuyên nên kết chưa cao Khơng có học sinh bị trách phạt trước tồn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an toàn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thông Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp suốt năm qua bảo quản tốt, tình trạng hư hỏng hạn chế tối đa so với năm học trước giảm so với năm học 2020-2021 100% thi học sinh lớp tích cực tham gia có kết đáng khích lệ, sinh hoạt tập thể, tập thể dục tham gia hoạt động mà nhà trường tổ chức Tham gia tích cực phong trào Đội phát động Kích thích tính ham học học sinh, tích cực, chủ động sáng tạo học tập Tự tin trước bạn lớp, trình bày ý kiến Nhiệt tình tích cực tham gia thi mạng như: “Trạng Nguyên Tiếng Việt”, tham gia thi “Đấu trường Toán học”, tham gia câu lạc Tiếng Anh, câu lạc Tốn , tích cực tham gia phong trào “Hành động nhỏ - Ý nghĩa lớn”; phong trào “Nuôi lợn đất gửi yêu thương” Tạo tin tưởng cho học sinh Xây dựng mối thân thiện thầy trò Được đồng tình ủng hộ từ phía gia đình học sinh Học sinh biết học cách có ý thức, sơi xung phong đọc phát biểu xây dựng bài, phát huy lực cá nhân trình học tập IV Giải pháp tổ chức thực Để thực giải pháp, biện pháp địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có tính kiên trì nhẫn nại thực bước một, thấy vấn đề khả quan nên nhân rộng Tham mưu, phối hợp cho Ban giám hiệu nhà trường, kết hợp với ban ngành, đoàn thể trường, tổ chức Đoàn, Đội trường kết hợp với giáo viên môn để giáo dục, rèn luyện học sinh Ngay từ đầu năm học giáo viên phải nắm bắt tình hình lớp, tìm hiểu học lực em, tính cách hồn cảnh gia đình em , từ giáo viên chia tổ, nhóm cho hài hịa để em giúp đỡ học tập Chọn ban cán lớp phải em nhiệt tình, gương mẫu, chấp hành nội quy nhà trường bạn tin tưởng, khơng nên để em hay nghịch, nói chuyện chưa chăm học ngồi với nhau, nên xếp em học chưa tốt, hay nói chuyện với em học tốt chăm ngoan để em giúp đỡ lẫn Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên gần gũi với em, tìm hiểu tâm tư tình cảm cảu em, biết tính cách, hồn cảnh gia đình em, từ giáo viên có phương pháp tổ chức, tiếp cận rút ngắn khoảng cách em để em khơng cịn e ngại, rụt rè mà mạnh dạn chia sẻ tâm tư tình cảm Giáo viên biết tổ chức hoạt động, động viên khích lệ em tham gia thi mạng như: “Trạng ngun Tồn tài”, “Đấu trường tốn học”, “Vì Phú Thọ giỏi Tiếng Anh” , tham gia phong trào, hoạt động nhà trường, Đội tổ chức tổ chức tham gia thi: báo ảnh, thi văn nghệ, thi trang trí lớp học tham gia buổi hoạt động ngoại khóa nhân ngày lễ lớn qua em mạnh dạn, tự tin chia sẻ tâm tư tình cảm, dám thể thân Giáo viên chia sẻ thành công, thất bại với em từ em dễ dàng chia sẻ, bộc bạch tâm tư tình cảm với giáo Tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm hay buổi sinh hoạt lớp, tạo khơng khí thoải mái, vui vẻ, tổ chức nhiều hoạt động, tránh sâu vào kiểm điểm, phê bình mà nên khun dăn, phân tích sai động viên em Để làm tốt công tác chủ nhiệm việc phối hợp, giữ mối liên hệ hai chiều với phụ huynh quan trọng việc giáo dục em phát triển cách toàn diện, từ đầu năm học giáo viên nên có số điện thoại phụ huynh, lập nhóm zalo để trao đổi tình hình học tập lớp cá nhân em Đến gia đình để thăm hỏi động viên em có hồn cảnh khó khăn để trao đổi trực tiếp trường hợp học sinh cá biệt, việc trì mối liên hệ hai chiều với phụ huynh giúp công tác chủ nhiệm đạt hiệu cao CHƯƠNG III: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT/KIẾN NGHỊ Nội dung kết bật sáng kiến Các giải pháp, biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với tác động qua lại, điều quan trọng tách rời thiếu bước Những công việc giáo viên làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình u học trị Thành cơng mà giáo viên đạt phần lớn nỗ lực thân Nhưng bên cạnh ln nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, chia sẻ đóng góp từ giáo viên tổ chuyên môn Nếu thực tốt nhiệm vụ đạt viên gạch hồng trình giáo dục, bồi dưỡng hình thành sở ban đầu tư cách đạo đức người công dân, người chiến sĩ, người chủ tương lai đất nước, dân tộc Các em hiểu bổn phận, nghĩa vụ, trách nhiệm mối quan hệ xã hội, đòi hỏi giao tiếp ứng xử phải tuân theo chuẩn mực đạo đức Làm tốt công tác chủ nhiệm không trang bị cho em hành trang tri thức học lên cấp học tiếp theo, mà định hướng phát triển nhân cách cho em Hơn cịn hình thành cho em kỹ sống để em tự tin, mạnh dạn làm chủ sống sau Phụ huynh tin tưởng vào thầy cô, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, biết thơng cảm, chia sẻ khó khăn cô giáo, ủng hộ sở vật chất, phụ giúp giáo trang trí lớp, làm đồ dùng, đồ chơi Khi làm tốt công tác chủ nhiệm chăm ngoan, học giỏi, phát triển toàn diện, để sau trở thành người có ích cho xã hội Các em tương lai Tổ quốc, mầm xanh đất nước, em ngây thơ, vô tư, cần chăm sóc cẩn thận, uốn nắn kịp thời Giáo viên cần nhẹ nhàng bảo, nêu gương nhiều khiển trách giúp em tự tin vào thân Để thực tốt phong trào thi đua xây dựng trường học“An tồn- Thân thiện- Bình đẳng” Giáo viên người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh Thành công giáo viên phụ huynh tin u, tín nhiệm; học sinh tơn trọng, kính yêu, tin tưởng, xây dựng tập thể đồn kết, gắn bó, vững mạnh Muốn đạt điều người giáo viên cần thương yêu học sinh, phải giáo dục học sinh tình cảm Tạo dựng khơng khí vui tươi nhà trường để em nhận thấy rằng: “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” * Làm tốt công tác chủ nhiệm vấn đề quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định việc hình thành tích cách em Lúc sinh thời Bác dạy: “ Nhiệm vụ cô giáo, thầy giáo nặng nề vẻ vang Muốn làm tròn nhiệm vụ phải ln gương mẫu sáng suốt mặt…” Vì vậy, người giáo viên có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo khơng ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh ln xem cơng việc nghiệp trồng người hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm Những ý kiến đề xuất: * Đối với Phòng giáo dục: Phòng giáo dục hàng năm nên tổ chức lớp tập huấn trao đổi kinh nghiệm giáo viên, tổ chức thi công tác chủ nhiệm lớp giỏi cho giáo viên tham gia để học hỏi trau phương pháp * Đối với BGH: Tạo điều kiện sở vật chất, môi trường làm việc học tập cho giáo viên học sinh Kịp thời khen thưởng giáo viên thực tốt công tác chủ nhiệm lớp học sinh có thành tích năm học, có biện pháp nhắc nhở, đơng viên, giáo viên thực chưa tốt Trên số kinh nghiệm rút q trình làm cơng tác quản lý đạo cơng tác chủ nhiệm, ý kiến cá nhân nên khơng tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, mong góp ý chân thành từ quý thầy cơ, đồng nghiệp, để sáng kiến hồn chỉnh Võ Miếu, ngày 13 tháng 05 năm 2022 Người viết Vũ Biên Thùy TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 TT 28/2020/TT-BGDĐT Điều lệ trường Tiểu học (Bộ GD&ĐT ban hành ngày 04 tháng 09 năm 2020) Tác giả: Đặng Vũ Hoạt Phó Đức Hồ, sách “Giáo dục học Tiểu học 1”, nhà xuất Đại học Sư phạm, xuất năm 2021 Tác giả: Bùi Văn Huệ, Phan Thị Thanh Mai Nguyễn Xuân Thức, sách “Tâm lý học Tiểu học”, nhà xuất Đại học Sư phạm, xuất quý I năm 2021 ... lớp bạn, đối chiếu với lớp phụ trách Học hỏi điều hay lớp bạn, trường bạn áp dụng vào lớp để có hiệu III Kết khả áp dụng, nhân rộng Qua nghiên cứu, áp dụng ? ?Một số kinh nghiệm nâng cao công tác. .. dưỡng nâng cao phẩm chất đạo đức hoàn thành tốt nghiệp “trồng người”, xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Qua thực trạng tơi đưa số biện pháp công tác nhủ nhiệm lớp, nhằm nâng cao hiệu công. .. thực tốt công tác chủ nhiệm lớp học sinh có thành tích năm học, có biện pháp nhắc nhở, đơng viên, giáo viên thực chưa tốt Trên số kinh nghiệm tơi rút q trình làm công tác quản lý đạo công tác chủ