Nước đại việt ta dạy THEO CHỦ đề

CHỦ ĐỀ TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA PHẦN I I LÝ DO XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ Như biết, dạy học theo chủ đề biện pháp đổi nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh, dạy học theo chủ đề tạo điều kiện cho học sinh dễ nhớ, dễ tiếp thu cách có hệ thống Học sinh lĩnh hội kiến thức sâu hơn, tìm chất vật tượng, em hiểu vấn đề cách thấu đáo Dạy học theo chủ đề tạo điều kiện nâng cao trình độ chun mơn, trọng tâm chủ đề dành thời gian nhiều cho đơn vị kiến thức để khai thác, phân tích, tổng hợp rút học kinh nghiệm cho thân, chuyển tải đơn vị kiến thức phương pháp dạy học tích cực phù hợp với đặc trưng môn, sử dụng đồ dùng dạy học khai thác kiến thức có hiệu Thật vậy, năm gần đây, hồ dịng chảy đổi giáo dục, đổi kiểm tra, đánh giá nhằm phát triển toàn diện học sinh kiến thức, kĩ Qua thực tế trải nghiêm nhận thấy viết cảm nhận, phân tích làm theo kiểu chủ đề, đề tài em cịn nhiều hạn chế Vì chuyên đề muốn trao đổi đồng nghiệp chủ đề “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” để mong tìm giải pháp chung giúp học sinh viết tốt nhất, hiệu II NỘI DUNG Như ta biết, Cáo với Hịch, Chiếu văn có tính chất cơng vụ hành từ ban truyền trình bày, giải thích chủ trương công bố kiện Ở đây, Nguyễn Trãi dùng từ đại cáo kiện mà văn nói đến kiện lớn: cơng bình Ngơ Địi hỏi cáo nói riêng, văn nghị luận nói chung phải chặt chẽ đành, trường hợp này, tác giả vừa lược thuật chiến tranh vừa bàn luận chiến tranh Nó vừa lịch sử vừa tư tưởng Làm phối hợp bề chiều sâu hàm ẩn ấy, điều không đơn giản chút Hiện diện câu chữ văn gồm có bốn phần: chân dung quốc gia Đại Việt; tội ác quân thù; dấy binh thắng lợi; trang sử mở ra, theo trình tự loại văn miêu tả, tự thơng thường Dựa vào mà phân tích khơng phải khơng có lí Nhưng văn cịn tầng nghĩa thứ hai chuyên chở tư tưởng người viết Chính tư tưởng (mạch chìm) người viết tạo cho văn ý nghĩa kép làm cho câu, chữ toả sáng, lung linh, rung động lịng người từ đến nay, xứng đáng "thiên cổ hùng văn" mà người xưa ca ngợi Đặt đoạn văn kết cấu chung, vấn đề cần phân tích để rút ra: tồn quốc gia Đại Việt chân lí vĩnh Quốc gia có tư tưởng riêng, có sức mạnh riêng, nghĩa yếu tố tinh thần nằm hệ thống song hành với yếu tố vật chất địa lí, đất đai Vậy, tư tưởng riêng gì? Đừng vội trả lời đạo lí nhân nghĩa, dù câu văn cáo "Việc nhân nghĩa cốt yên dân" Bởi nhân nghĩa vốn học thuyết Nho gia nói quan hộ đối xử người với người Nhưng đến Nguyễn Trãi, nâng lên, mở rộng quan hệ khác: quốc gia, dân tộc với Cũng sau này, cách Nguyễn Trãi năm kỉ, Hồ Chí Minh, Tuyên ngôn Độc lập "suy rộng ra" ("Suy rộng ra, câu có nghĩa ") Từ quyền sống người cá thể, từ đạo lí mà người cá thể nên theo mà "suy rộng ra" hợp lí với lơ gích tư duy, phù hợp với hồn cảnh lịch sử dân tộc ta, dân tộc vốn đối tượng nhịm ngó lực bên ngồi từ đơng sang tây, từ nam đến bắc Nhân nghĩa trái với bạo ngược Nhân nghĩa tình thương lẽ phải hướng phía nhân dân "Trừ bạo" "n dân" nhân nghĩa, nói chung Cịn nói riêng, đất nước bị xâm lăng, thương dân (nhân), việc phải, nên làm (nghĩa), quân dội trở thành "quân điếu phạt" Nhân nghĩa khơng cịn khái niệm khoan dung mà trừ ác, có trừ ác đạt đích yên dân Tính chặt chẽ lập luận bật hẳn' lên hai khía cạnh tướng đối lập mà thống Hai câu văn hàm súc chân lí thiêng liêng, người nói mà trời nói, nghĩa thứ "sách trời" (hai chữ thiên thư Nam quốc sơn hà) Chính mở rộng khái niệm nhân nghĩa này, Nguyễn Trãi đưa vào khái niệm rộng : văn hiến Đất nước có chủ không dựa vào yếu tố lịch sử, đất đai, mà chủ yếu đất nước thực có văn hiến Đó dấu hiệu văn minh Nền văn hoá phi vật thể bổ sung quan trọng cho tinh thần dân tộc Quốc gia Đại Việt khơng có "Núi sông bờ cõi chia" (dùng lại ý Nam quốc sơn hà) mà cịn có "Phong tục Bắc Nam khác" Cái khác phải chỗ chúng ta, dân tộc ta nâng khái niệm nhân nghĩa thành lẽ sống, thành đạo lí, thành lĩnh, cốt cách riêng Bức chân dung tinh thần quốc gia Đại Việt có phần chìm chỗ Và lẽ mà Nguyễn Trãi tự hào: nước nhỏ mà sánh vai, ngang hàng với nước lớn: Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần hao đời gây độc lập, Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên, bên xưng đế phương So với câu thơ "Nam quốc sơn hà Nam đế cư" đời Lí, niềm tự hào, tự tôn nâng lên bậc, nâng lên ý thức văn hoá hẳn hoi Cái linh, hồn vía "địa linh" tạo "nhân kiệt" lẽ đương nhiên Cách nhìn vào Jịch sử dân tộc nhìn có chiều sâu, đảm bảo sức sống trường tồn khơng khuất phục Đoạn văn trần thuật, tự thuật hiểu sâu xa có đến hai lớp nghĩa: triều đại phương Nam phương Bắc khơng có tồn ngang hàng mà cịn có lí để có tồn ngang hàng Muốn tồn ngang hàng, quốc gia Đại Việt trả máu mình, dù có thế, "thà hi sinh tất cả" (chữ Hổ Chí Minh) để đánh đổi lấy chủ quyền, độc lập, tự Còn điều nữa: tính tốn, cân đong cách máy móc, bình quân lịch sử mảnh đất phương Nam có độ dài tương đương lịch sử vùng đất phương Bắc ? Điều mà Nguyễn Trãi nói "bao đời xây độc lập", hay "Như nước Đại Việt ta từ trước", "Vốn xưng văn hiến lâu" thực trăm năm sánh vai với lịch sứ ngàn năm tính từ thời Xuân thu - Chiến quốc ? Sự thiếu hụt độ dài vật lí có niềm kiêu hãnh tâm lí bù vào để cán cân khơng cịn nghiêng lệch Nó có đủ độ cân Đoạn văn khơng có ý định chứng minh (vì có mục đích trần thuật) mà có tác dụng tự phản biện (hỏi đáp) cách hùng hồn, âm vang lòng yêu nước tự thân lên tiếng Ấy tiếng nói tự bên trong, ý lời, lặn sâu mặt câu chữ Đoạn văn mở đầu Bình Ngơ đợi cáo khơng dài, vậy, điểm tựa, móng lí luận cho tồn Nó hồn thành xuất sắc nhiệm vụ kẻ dẫn đường từ nơi xuất phát Đoạn vãn có sức khái qt cao: biến xảy thành quy luật vận hành Người thắng kẻ thua nghĩ làm thuận chiều hay ngược chiều với Khép lại đoạn văn hai câu "Việc xưa xem xét Chứng cớ ghi", Nguyễn Trãi muốn biến lời nói thành lời người chép sử, biến chủ quan thành khách quan, biến tượng cá biệt thành quy luật muôn đời để tính tốn người soi vào Bể lời văn nghiêm khắc răn dạy, cịn chiều sâu thấm thìa đạo lí, tư tưởng, lẽ phải làm người: nhân nghĩa PHẦN II XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ 1.1 Kiến thức: - Sơ giản thể cáo - Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến đời Bình Ngô đại cáo - Nội dung tư tưởng tiến Nguyễn Trãi đất nước, dân tộc - Đặc điểm văn luận Bình Ngô đại cáo đoạn trích Kó năng: - Biết cách đọc - hiểu tác phẩm văn học trung đại - Vận dụng kiến thức tổng hợp để tạo lập đoạn văn, văn nghị luận 1.3 Thái độ: - Ý thức độc lập, niềm tự hào dân tộc - Bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước 1.4 Định hướng phát triển lực cho học sinh: Năng lực chung: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực hợp tác Năng lực chuyên biệt: - Năng lực đọc hiểu - Năng lực giao tiếp Tiếng Việt - Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ NỘI DUNG *Tiến trình xây dựng chuyên đề: Bước 1: Xác định tên chuyên đề, thời gian, thời lượng: CHỦ ĐỀ TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA Bước 2: Xác định nội dung chuyên đề (các đề mục, nội dung kiến thức chuyên đề) Mạch kiến thức liên quan - Hịch tướng sĩ (Trần Quốc Tuấn) (2 tiết) - Nước Đại Việt ta (Trích “Bình Ngơ đại cáo” Nguyễn Trãi) (1 tiết) Cấu trúc chủ đề: Cơ sở khoa học: a Cơ sở lý luận: - Học sinh có hiểu biết nội dung số tác phẩm văn học trung đại Việt Nam - Học sinh cảm nhận tinh thần yêu nước nhân dân ta qua tác phẩm Sơng núi nước Nam (Lí Thường Kiệt), Hịch tướng sĩ (Trần Quốc Tuấn), Nước Đại Việt ta (Trích “Bình Ngơ đại cáo” Nguyễn Trãi),… - Tài nghệ thuật: Lập luận chặt chẽ, sắc bén, chứng hùng hồn,… b.Cơ sở thực tiễn: - Vận dụng kiến thức tác phẩm văn học, giúp học sinh có kiến thức đọc tác phẩm giai đoạn văn học - Đọc - hiểu tác phẩm văn học, có kỹ cảm thụ giá trị nội dung nghệ thuật c Vận dụng thực tiễn: - Có hiểu biết tác phẩm truyện trung đại Việt Nam học - Vận dụng vào việc thực hành viết nghị luận tác phẩm văn học Bước 3: Xác định chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ lực, phẩm chất cần hướng tới cho học sinh đề mục thiết kế chuỗi hoạt động phù hợp Năng lực cần hướng tới chủ đề: - Năng lực tự học: Xác định nhiệm vụ học tập cách tự giác, chủ động đặt mục tiêu học tập; tiếp thu kiến thức học (cảm thụ hay đẹp qua tác phẩm văn học) - Năng lực tư duy: + Hiểu biết giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật (bối cảnh xã hội, người, tình cảm, hành động…) + Có nhận định, đánh giá tác phẩm văn học nhà trường - Năng lực giải vấn đề: Có kiến thức tác phẩm thơ, truyện trung đại học - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, vận dụng: Vận dụng kiến thức tác phẩm để viết văn nghị luận kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm chương trình Bước Bảng mô tả mức độ kiến thức nội dung chủ đề: Các mức độ kiến thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao thấp Kiến thức/ kỹ cần hướng tới Tác giả, hoàn cảnh sáng tác, Đọc- hiểu nội dung, tác tác phẩm văn phẩm học Giá trị nội dung nghệ thuật qua tác phẩm Có nhận định, đánh giá đọc tác phẩm văn học - Nhận biết sư khác tác phẩm văn học - Kỹ cảm thụ tác phẩm văn học Có kỹ viết văn nghị luận kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm chương trình Bước 5: Xác định sản phẩm cần hoàn thành biên soạn câu hỏi, tập tương ứng với cấp độ tư mô tả Lập bảng thống kê theo mẫu: T T Tên tác phẩm (đoạn trích) Hịch tướng sĩ Năm Thể Tác giả sáng loại tác Trần Quốc Tuấn 1284 Hịch Nước Nguyễn 1428 Cáo Đại Trãi Việt ta (Trích Bình Ngơ Đặc sắc nội dung Đặc sắc nghệ thuật Hịch tướng sĩ từ xưa xem "thiên cổ hùng văn" bất hủ dân tộc Bài hịch kết tinh sâu sắc truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm, kết tinh ý chí sức mạnh quật cường dân tộc qua trăm năm lịch sử Qua hịch, Trần Quốc Tuấn thể mạnh mẽ lòng yêu nước thiết tha căm thù giặc sâu sắc vị chủ tướng lịng nước dân Là văn luận xuất sắc.Lập luận chặt chẽ, lĩ lẽ rõ ràng, giàu hình ảnh, có sức thuyết phục cao -Đoạn trích Nước Đại Việt ta tun ngơn độc lập hào hùng cha ông ta: nước ta đất nước có văn hiến, có lãnh thổ riêng, phong tục -Thể văn biền ngẫu Kết hợp hài hồ lí trí tình cảm Lời văn giàu hình ảnh nhạc điệu -Lập luận chặt chẽ, chứng đại cáo) riêng, có chủ quyền, có truyền hùng hồn, lời thống lịch sử…bất kì hành động văn trang trọng xâm lước trái đạo lí kẻ thù phải chịu kết cục thất bại -Bài cáo với khí bừng bưng, lịng tự hào, tự tôn dân tộc sâu sắc cho thấy sức sống mạnh mẽ, vững bền dân tộc ta lịch xây dựng bảo vệ đất nước Trải qua nhiều kỉ Bình Ngơ đại cáo giữ nguyên giá trị – đại cáo tuyên ngôn độc lập dân tộc Sau học xong văn “Hịch tướng sĩ” đoạn trích “Nước Đại Việt ta” giúp học sinh hiểu cảm nhận tinh thần yêu nước nhân dân ta Bước 6: Cụ thể hóa tiến trình hoạt động học Trong tiến trình hoạt động học chuỗi hoạt động học học sinh thể rõ ý đồ sư phạm phương pháp dạy học tích cực áp dụng toàn chuyên đề PHẦN III TỔ CHỨC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ LÊN LỚP TIẾT DẠY MINH HỌA Tuần 25 - Tiết 97 03 / 2021 Ngày soạn: 17 / CHỦ ĐỀ TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA Văn bản: NƯỚC ĐẠI VIỆT TA (Trích “Bình Ngơ đại cáo” – Nguyễn Trãi) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Sơ giản thể cáo - Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến đời Bình Ngô đại cáo - Nội dung tư tưởng tiến Nguyễn Trãi đất nước, dân tộc - Đặc điểm văn luận Bình Ngô đại cáo đoạn trích Kó năng: - Đọc hiểu văn viết theo thể cáo - Nhận ra, thấy đặc điểm kiểu văn nghị luận trung đại thể loại cáo Thái độ: - Ý thức độc lập, niềm tự hào dân tộc Định hướng phát triển lực: - Tự học, giao tiếp, hợp tác Nội dung lồng ghép, tích hợp: ( ANQP) - Tinh thần chiến đấu dũng cảm tướng sĩ kháng chiến chống giặc ngoại xâm II Phương pháp và kĩ thuật: - Vấn đáp; nêu giải vấn đề; phân tích cắt nghĩa, thảo luận, giảng bình,thuyết trình… - Đặt câu hỏi, chia nhóm, dộng não, … III Phương tiện / thiết bị dạy học - SGK, SGV, bảng phụ, vi tính, đèn chiếu, … IV Chuẩn bị: - GV: Đọc văn bản, SGV, chuẩn KTKN, soạn - HS: Đọc trước văn nhiều lần, trả lời câu hỏi SGK IV Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học: Hoạt động khởi động: (4') Mục tiêu: Ổn định lớp, tạo tâm cho HS học tập, kiểm tra lại kiến thức cũ Phương pháp, kĩ thuật: nêu vấn đề, vấn đáp/ đặt câu hỏi Phương tiện:sgk, stk… Tổ chức hoạt động học Dự kiến Kiến thức trọng tâm giáo viên Hoạt động học sinh và sản phẩm Thiết bị, học liệu sử dụng: Nhiệm vụ: HS làm việc hình ảnh độc lập + GV yêu cầu: - Phương thức hoạt động: GV: Trình chiếu hình ảnh cá nhân * Ở chương trình Ngữ Văn SP: Sơng núi nước Nam mà em học văn xem tuyên ngôn độc lập HS: trình bày dân tộc ta ? GV: Cùng với Sông núi nước Nam xem tuyên ngơn độc lập dân tộc ta Bình Ngơ Đại Cáo có ý nghĩa n chủ quyền độc lập: Hônm thầy tìm hiểu đoạn trích” Nước Đại Việt ta” (Trích Bình Ngơ đại cáoNguyễn Trãi) Hoạt động hình thành kiến thức: (35') Mục đích: Hướng dẫn HS thực hoạt động học tập khai thác, tìm hiểu, chiếm lĩnh tri thức theo nội dung; hình thành kĩ năng, lực cần thiết, giáo dục tư tưởng, tình cảm, tự hoàn thiện nhân cách thân Phương pháp: thuyết trình, trực quan, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm, gợi mở, phân tích, tổng hợp, Kĩ thuật: đọc tích cực, trình bày phút, đặt câu hỏi, chia nhóm, Phương tiện: sgk, stk, sgv Tổ chức hoạt động học giáo viên Dự kiến Hoạt động học HS và sản phẩm Kiến thức trọng tâm Hoạt động 1: (4’) I Tác giả, tác phẩm Tìm hiểu tác giả, tác Tác giả: phẩm - Gọi HS đọc thích * SGK - Học sinh đọc thích Nguyễn Trãi Làm việc cá nhân * Nêu hiểu biết em tác người yêu SP: HS nêu hiểu biết tác giả, tác nước, anh hùng giả, phẩm? dân tộc, danh tác phẩm GV nhấn mạnh: Nguyễn Trãi nhân văn hóa giới anh Tác phẩm: hùng Ngũn Trãi bi Năm 1428 Nguyễn kịch Trãi thừa lệnh mức Lê Thái Tổ Nhấn mạnh: đặc điểm, viết cáo chức cua thể công bố ngày cáo, giải thích nhan đề “ 17 tháng chạp Bình năm Đinh Mùi Ngô đại cáo”: Cáo thể sau quân ta văn luận có tính chất đại thắng quân quy phạm chặt chẽ thời trung giặc đại, có chức cơng bố kết nghiệp vua chúa thủ lĩnh Đoạn - HS đọc trích thuộc phần đầu - HS khác nhận xét cáo II Đọc hiểu văn Hoạt động 2: (28’) bản: HD đọc – hiểu văn Đọc: YC: Đọc giọng hùng hồn, sảng khoái, - Làm việc cá nhân mạnh mẽ - phần: - GV đọc mẫu –gọi HS đọc - GV theo dõi, uốn nắn+ Hai câu đầu: Ngun lý - GV nhận xét chung nhân nghĩa GV Đoạn này có ý nghĩa +Tám câu tiếp theo: Chân lí độc lập, chủ quyền 10 nêu tiền đề cho toàn bài, tất dân tộc nội dung phát triển + Phần lại: Sức mạnh sau xoay quanh tiến nhân nghĩa, độc lập đề * Văn chia làm phần phần? SP: Nguyên lí nhân nghĩa Bố cục: phần - “ Việc nhân nghĩa …trừ bạo” Phân tích: a Ngun lí nhân nghĩa: -“ Việc nhân GVDG:… Phân tích: nghóa yên dân * Mở đầu đoạn trích tác giả nêu SP: lên Cốt lõi tư tưởng Quân điếu điều nhân nghóa phạt…trừ bạo” * Ngun lí nêu lên yên dân, trừ bạo + Ngun lí qua câu ? Nhấn mạnh : Đây - Người dân Đại Việt Biền ngẫu nguyên lí bị làm tảng xâm lược để triển khai - Giặc Minh cướp nước toàn nội dung cáo Tư tưởng nhân nghĩa gắn * Nghệ thuật tác giả sử dụng liền với yêu nước chống hai câu này? quân xâm lược, lấy dân * Theo em, cốt lõi tư tưởng làm gốc nhân nghóa Nguyễn Trãi nói gì? *n dân, trừ bạo có nghĩa Tư tưởng nhân nghĩa ? gắn liền với u nước Giáo viên: Yên dân chống qn xâm lược, làm lấy dân làm gốc cho dân an hưởng thái bình, - Chân lí độc lập, hạnh phúc Muốn yên chủ quyền dân phải dân tộc trừ diệt lực bạo - HS đọc câu tiếp tàn - Biền ngẫu 11 * Nguyễn Trãi có quan điểm tư tưởng nhân nghĩa ? - Neàn văn hiến, b.bờ Chân lí độc lập, chủ quyền dân coõi, phong GV: Nhân nghĩa khái niệm tục, lịch sử, chếtộc: Nho giáo, hiểu chung riêng lịng thương người, đạo lí, lẽ phải làm Ở tác giả có tiếp thu phát triển - Dùng từ - “ Vốn xưng lên bước mới: nhân nghĩa thể văn tính gắn với u nước chống chất hiển nhiên, hiến… ngoại xâm Núi sông Câu văn biền ngẫu sóng Chuyển y: Tư tưởng đơi, cân xứng tạo nên nhịp bờ cõi chia nhân nghĩa gắn liền với u điệu nhịp nhàng, nhấn Phong tuïc nước chống quân xâm lược, mạnh ý thức độc lập, Baéc Nam… lấy dân làm gốc.Nguyễn Trãi chủ quyền …Triệu, khẳng định điều Đinh, Lý, Trần tám câu tiếp? - Liệt kê, so sánh gây độc - Gọi HS đọc câu tiếp lập SP: Đặt nước ta ngang …Hán, * Tác giả đưa hàng với Đường, Tống, yếu tố để khẳng Trung Quốc Nguyên định độc lập chủ quyền - Tạo nên âm vang bên sang xưng đê dân tộc? sảng, phương” hào hùng,tự chủ * Em có nhận xét cách - HS đọc thơ: “NQSH” dùng từ: Từ trước, vốn xưng, lâu, chia, khác; - Làm việc theo cặp đơi SP: Hai yếu tố: lãnh thổ chủ quyền * Nghệ thuật sử dụng hai - Ba yếu tố bổ câu “Từ Triệu, Đinh…một sung : phương” văn hoá; phong tục tập * Cách liệt kê, so sánhquán; có tác lịch sử dụng ntn? - GV cho HS đọc lại “ 12 Nam quốc sơn hà” * Ý thức đợc lập chủLập luận chặt chẽ, chứng hùng hồn, giàu Lập luận chặt chẽ, quyền NQSH sức thểthuyết phục, giọng chứng hùng hồn, điệu đanh thép, lời văn giàu sức thuyết phục, hieän chủ giọng điệu đanh thép yếu qua yếu biền tốngẫu nào? - Khẳng định chân Khẳng định chân lí lí * Trong Bình Ngơ đại lập độc cáo yếu tớ tồn độc tồn lập có chủ có chủ quyền bổ sung? quyền GV thuyết giảng: NT dân tộc dân tộc Đại Đại Việt cách tiếp nối Việt cách ý thức dân tộc toàn diện toàn diện sâu sắc thơ NQSH sâu sắc phát triển toàn diện : NT ý - HS đọc đoạn lại thức văn hiến, c Sức mạnh Sức mạnh nhân truyền thống lịch sử yếu tốnghĩa, độc lập dân nhân nghĩa, sức mạnh độc lập baûn để xác tộc: dân tộc: định dân tộc * Em có nhận xét cách lập luận - Dẫn chứng từ thực tác giả ? tiễn lịch - “ Lưu Cung … sử thất bại - Làm * Cách lập luận chặt chẽ, chứng việc cá nhân Triệu SP: Lưu Cung …thất bại hùng hồn, giọng điệu đanh thép, tiết… tiêu Tiết….tiêu vong Nguyễn Trãi khẳng định Triệu điều Cửa Hàm Tử vong bắt ? … bắt sống sống Toa Toa Đô Đô … … giết tươi … giết tươi Ô Mã Ô Mã - Làm việc cá nhân - Gọi HS đọc đoạn SP: Nhịp thơ mạnh, liên lại * Đoạn nói lên điều ? tục, dẫn chứng thuyết * Để làm sáng tỏ phục sứctừ thực tế lịch Dẫn chứng thực tế, 13 mạnh sử nhịp thơ nhanh, mạnh Sự thất bại thê thảm, liên Sự thất bại thê thảm nguyên lí nhân nghóa- tục kẻ thù xâm lược kẻ thù xâm lược sức mạnh Làm sáng chân lí độc lập dân tộc tỏ sức mạnh tác giả - HS trình bày lập luận chân lí nhân dẫn chứng đoạn nghóa sức lại? sơ đồ mạnh chân lí độc * Hãy tìm dẫn - hs nêu lập dân tợc chứng lịch sử mà tác giả nêu? * Em có nhận xét cách diễn đạt, chứng minh tác giả ? - HS đọc *Tác dụng cách diễn đạt ? Bình:Tác giả lấy chứng ghi để chứng minh cho sức mạnh nghóa đồng thời thể niềm tự hào dân tộc Điều NQSH nói đến… * Khái qt nét đặc sắc ND NT - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động luyện tập: (3’) 14 * Tổng keát: - NT: Lập luận chặt chẽ, chứng hùng hồn, ;ời văn trang trọng Viết theo thể văn biền ngẫu - Ý nghĩa: thể quan niệm, tư tưởng tiến Nguyễn Trãi Tổ quốc, đất nước có ý nghĩa tun ngơn độc lập (Ghi nhớ SGK) Mục đích: HS vận dụng kiến thức chiếm lĩnh để củng cố, khắc sâu kiến thức theo nội dung học Phương pháp: thực hành, nêu giải vấn đề Kĩ thuật: đọc tích cực Phương tiện: sgk, stk, sgv Tổ chức hoạt động học giáo viên Dự kiến Hoạt động học HS Kiến thức trọng tâm và sản phẩm HD luyện tập - HS đọc lại văn III Luyện tập: - Gọi HS đọc diễn cảm Đọc văn văn - HS5đại diện nhóm trả lời câu hỏi GV: Cho HS thảo luận: TG: phút _ Nhận * Hãy khái quát trình tự xét lập luận đoạn trích Nước Đại Việt ta sơ - HS đại diện trả lời câu hỏi _ Nhận xét đồ? GV: Thảo luận cặp đôi: phút * So sánh Chiếu, Hịch, Cáo có điểm giống khác ? Hoạt động vận dụng (3') Mục đích: vận dụng kiến thức giải tình thưc tế Phương pháp: Thực hành, nêu, giải vấn đề Kĩ thuật: động não Phương tiện: sgk, stk Tổ chức hoạt động học giáo viên - Giao việc: * Phân biệt khác văn NQSH CBN Qua trình bày cảm nhận ý thức độc lập Dự kiến Hoạt động học HS và sản phẩm - Làm việc cá nhân SP: - Hai yếu tố: Lãnh thổ chủ quyền - Ba yếu tố cần bổ sung : 15 Kiến thức trọng tâm Nguyễn Trãi Văn hóa, phong tục tập qn lịch sử Hoạt động tìm tịi, mở rộng (2') Mục đích: HS tự học, tự tìm tòi để mở rộng, khắc sâu kiến thức Phương pháp: Giao việc, khai thác thơng tin, trị chơi Kĩ thuật: chia nhóm, tổ chức trị chơi Phương tiện: sgk, stk, sgv Tổ chức hoạt động học giáo viên Dự kiến Hoạt động học HS Kiến thức trọng tâm và sản phẩm - Yêu cầu - HS Thực ( * Sưu tầm số thơ, văn nhà) nói tinh thần yêu nước ý thức bảo vệ Tổ quốc dân tộc ta mà em học đọc Hướng dẫn HS tự học: (1') - Đọc lại văn bản, nắm nội dung , ý nghĩa đoạn trích - Chuẩn bị bài: “Hành động nói( tiếp theo)” + Đọc liệu trả lời câu hỏi sgk + Xem trước phần luyện tập RÚT KINH NGHIỆM 16 ... DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ LÊN LỚP TIẾT DẠY MINH HỌA Tuần 25 - Tiết 97 03 / 2021 Ngày soạn: 17 / CHỦ ĐỀ TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA Văn bản: NƯỚC ĐẠI VIỆT TA (Trích “Bình Ngơ đại cáo” – Nguyễn... chuyên đề (các đề mục, nội dung kiến thức chuyên đề) Mạch kiến thức liên quan - Hịch tướng sĩ (Trần Quốc Tuấn) (2 tiết) - Nước Đại Việt ta (Trích “Bình Ngơ đại cáo” Nguyễn Trãi) (1 tiết) Cấu trúc chủ. .. dân tộc ta lịch xây dựng bảo vệ đất nước Trải qua nhiều kỉ Bình Ngơ đại cáo giữ ngun giá trị – đại cáo tuyên ngôn độc lập dân tộc Sau học xong văn “Hịch tướng sĩ” đoạn trích ? ?Nước Đại Việt ta? ?? giúp