Nhằm phục vụ quá trình học tập cũng như chuẩn bị cho kì thi kết thúc học kì sắp đến. TaiLieu.VN gửi đến các bạn tài liệu Đề thi kết thúc học phần học kì 1 môn Bài học lịch sử ở trường THPT năm 2019-2020 có đáp án - Trường ĐH Đồng Tháp. Đây sẽ là tài liệu ôn tập hữu ích, giúp các bạn hệ thống lại kiến thức đã học đồng thời rèn luyện kỹ năng giải đề. Mời các bạn cùng tham khảo.
Trang 1seems Ish, 28/
TRUONG DAI HOC BONG THAP I> ĐẾN _
Đề số 1
DE THI KET THUC HOC PHAN
Học phần: Bài học lịch sử ở trường THPT, mã HP: HI4200, học kỳ: I, năm học:
2019-2010
Ngành/khối ngành: ĐHSSU17, hình thức thi: Tự luận
Thời gian lầm bài: 90 phút
Câu 1 (5 điểm)
Chỉ ra điểm khác nhau giữa kế hoạch bài học (giáo án) phát triển năng lực người
học so với kế hoạch bài học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
Câu 2 (5 điểm)
Anh (Chị) hãy sử dụng biện pháp trình bày hình ảnh và gây xúc cảm lịch sử cho học sinh khi dạy học một nội dung lịch sử cụ thể (Tự chọn trong chương trình SGK hiện hành)
- Hat -
Trang 2DAP AN SO 1 DE THI KET THUC HOC PHAN
Học phần: Bài học lịch sử ở trường THPT, mã HP: H14200, học ky: L nam hoc: 2019-2010 - Ngành/khôi ngành: ĐHSSU17, hình thức thi: Tự luận Câu Nội dung Điểm 1 „ 5,0
Chỉ ra điêm khác nhau giữa kê hoạch bài học (giáo án) phát ,
triển năng lực người học so với kế hoạch bài học theo chuẩn
kiến thức, kỹ năng
Bài giáng theo hướng phát triển năng lực người học có điểm khác
cơ bản sau đây:
- Ngoài mục tiêu bài học, bài giảng còn xác định thêm các năng
lực chung và riêng của học sinh 19
- Ở mỗi hoạt động đều xác định mục tiêu, phương thức tiến hành,
dự kiến sản phẩm 1,5
- Ở hoạt động tiến trình trên lớp: Bài giảng theo hướng phát triển
năng lực người học được cụ thể hóa thành 5 hoạt động, còn bài 1,5 giảng theo chuẩn kiến thức, kỹ năng được cụ thể hóa thành 5 bước
trên lớp
-O hoạt động vận dụng, tìm tòi, mở rộng: năng lực, tư duy HS 05
được phát huy ;
* Lưu ý: SV có thê chỉ ra thêm những điểm khác biệt khác ngoài những điểm cơ bản nêu trên
2 Anh (Chị) hãy sử dụng biện pháp trình bày hình ảnh và gây xúc 5,0
cảm lịch sử cho học sinh khi dạy học một nội dung lịch sử cụ thé
(Tự chọn trong chương trình SGK hiện hành)
SV sir dung 1 trong 8 biện pháp sau đây để khắc hoạ sâu sắc biểu tượng từng nhân vật, sự kiện lịch sử trong giờ lên lóp
- Cụ thê hóa thời điểm xảy ra sự kiện
- Xác định địa điểm xảy ra sự kiện; kết hợp sử dụng bản
đồ, lược đồ, miêu tả hoàn cảnh địa lí
- Sử dụng tài liệu, hiện vật để tạo cho HS biểu tượng cụ thể
về đời sống con người qua các thời đại:
Trang 3
- Sử dụng số liệu
- Sử dụng tài liệu văn học:
- Sử dụng tài liệu lịch sử địa phương
- Sử dụng tài liệu về tiểu sử, nhiều câu nói nổi tiếng - Hình tượng hóa một hiện tượng lịch sử
Ví dụ, sử dụng tư liệu tạo biểu tượng về Kim tự tháp Ai
Cập: “ Đem để những đồng tiền bằng kim loại đã hoen rỉ vào trong tháp, sau hơn 1 tháng những đồng tiền đó lại trở nên sáng
loáng Hai cốc sữa tươi, một cốc để ngoài, một cốc đem vào để
trong tháp, sau một thời gian cốc sữa để ngoài bị biến chất, còn
cốc sữa trong tháp vẫn không thay đổi mùi vị và mầu sắc Những
hoa quả và rau tươi đem vào tháp để khoảng nửa tháng vẫn còn
tười, không bị khô héo Đem trồng 2 cây cà chua giống, một cây ở ngoài, một cây ở trong tháp, trong khi cây cà chua ở ngoài vẫn mọc bình thường thì cây ở trong tháp đã ra hoa, kết quả trước
Những người có bệnh ngoài da được đem vào trong tháp để chữa
thì mau khỏi hơn nhiều so với điều trị ở ngoài Người đang bị nhức đầu, đau nặng, ab ngồi trong tháp khoảng 1 giờ sẽ cảm thấy nhẹ nhõm, khoan khoái, đễ chịu Một cô gái bị suy nhược thần
kinh vào trong tháp để chữa bệnh mất ngủ thì cô ta ngủ ngay được và khỏi bệnh mắt ngủ”
Ệ + | hướng dẫn trên SV có thể tùy chọn khối lớp để vận dụng * Lưu ý: GV căn cứ vào bài làm của SV dé danh gid theo
Duyệt của Trưởng Bộ môn/Chuyên ngành Người giới thiệu
(Ký tên, họ tên) (Ký tên, họ tên)
he Does Wu NHưư⁄
Ngày tô chức thi: .Ý )