Giáo trình Khuyến nông (Nghề: Thú y - CĐ/TC) - Trường Cao đẳng nghề Đồng Tháp

Giáo trình Khuyến nông được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp sinh viên trình bày được nội dung, tổ chức, hoạt động của công tác khuyến nông; Thực hiện được các phương pháp khuyến nông, tiếp cận nông dân, chuyển giao tiến bộ khoa học kỹ thuật cho nông dân. Mời các bạn cùng tham khảo!

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH ĐỒNG THÁP TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐỒNG THÁP GIÁO TRÌNH MƠN HỌC: KHUYẾN NƠNG NGÀNH, NGHỀ: THÚ Y TRÌNH ĐỘ: TRUNG CẤP/CAO ĐẲNG (Ban hành kèm theo Quyết định số 257/QĐ-TCĐNĐT-ĐT ngày 13 tháng 07 năm 2017 Hiệu trưởng trường Cao đẳng Nghề Đồng Tháp) Đồng Tháp, năm 2017 CHƢƠNG TRÌNH MƠN HỌC Tên môn học: Khuyến nông Mã môn học: MH 16 Thời gian môn học: 30 ( Lý thuyết: 14 giờ; Thực hành: 16 giờ) I Vị trí, tính chất mơn học - Vị trí mơn học: Mơn học giảng dạy sau học xong môn khoa học bản, môn khoa học sở, học đồng thời với môn chuyên ngành khác - Tính chất mơn học: Là mơn học chun ngành có chương trình đào tạo cao đẳng nghề thú y II Mục tiêu mơn học - Trình bày nội dung, tổ chức, hoạt động công tác khuyến nông - Thực phương pháp khuyến nông, tiếp cận nông dân, chuyển giao tiến khoa học kỹ thuật cho nơng dân - u nghề, nhiệt tình, động, sáng tạo III Nội dung môn học Nội dung tổng quát phân bố thời gian Thời gian (giờ) STT Tên chƣơng I Chương 1: Đại cương khuyến nông Tổng Lý Thực Kiểm số thuyết hành tra 3 2 Chương 2: Tổ chức, quản lý khuyến II nông hoạt động khuyến nông Việt Nam III Chương 3: Một số đặc điểm nông nghiệp, nông thôn Việt Nam xây dựng, thực chương trình dự án khuyến nơng Chương 4: Giáo dục khuyến nông IV số phương pháp khuyến nông 30 14 13 Chương 5: Phương pháp chuyển giao V mở rộng phạm vi ứng dụng kỹ thuật cho Nông dân Tổng cộng Chƣơng 1- ĐẠI CƢƠNG VỀ KHUYẾN NÔNG Nhằm trang bị cho sinh viên kiến thức khuyến nông: - Lược sử phát triển khuyến nông Thế giới Việt nam - Định nghĩa khuyến nông - Nguyên tắc vai trị khuyến nơng - Đặc điểm, thuận lợi khó khăn khuyến nơng Việt Nam giai đoạn 1.1- Lịch sử hình thành phát triển khoa học khuyến nông 1.1.1 Vài nét lịch sử hình thành giáo dục khuyến nơng - Thuật ngữ khuyến nông : Bắt đầu vào thời kỳ phục hưng (TK14) khoa học kỹ thuật ngày phát triển với tốc độ cao việc phổ biến ứng dụng tiến kỹ thuật nói chung, tiến kỹ thuật nơng nghiệp nói riêng vào sản xuất ngày quan tâm - Khởi đầu GS Rabelaiz (Pháp) làm công tác thống kê hiệu công tác học sinh sinh viên tốt nghiệp trường từ sở đạo tạo có thực hành khơng có thực hành Từ kết điều tra ông kết luận: Học sinh sinh viên đào tạo trường coi trọng thực tế thực hành công tác (đặc biệt năm đầu) có hiệu cao học sinh sinh viên tốt nghiệp trường khơng coi trọng thực tế thực hành Từ ơng đề phương pháp đào tạo là: Học phải + thực hành phương châm giáo dục cha ông ta cho hệ trẻ:”Học phải kết hợp với hành” - 1661 GS Hartlib (Anh) viết “Tiểu luận tiến học tập nông nghiệp” đề cập sâu học với hành nông nghiệp - 1775 GS Heinrich Pastalozzi (Thuỵ Sỹ) thành lập trường dạy nghề cho trẻ em nhà nghèo, có dạy nơng nghiệp cách trồng trọt, chăn nôi, dệt vải lụa … - 1806 GS Philip Emanuel (Thuỵ Sỹ) xây dựng trường nông nghiệp thực hành Hofưyl Nội dung phương pháp đào tạo cán nông nghiệp có ảnh hưởng lớn đến phương pháp đào tạo trường nông nghiệp châu Âu Bắc Mỹ sau … • Năm 1886 Anh sử dụng phổ biến từ “Extention”- có nghĩâ “triển khai - mở rộng” Trong công tác nông nghiệp ghép với từ “Agriculture” thành từ ghép “Agricultural extention” có nghĩa tăng cường triển khai, mở rộng phát triển nông nghiệp Ở trường đại học Cambridge, Oxford …cũng lĩnh vực sản xuất nông nghiệp - nông thôn Anh sử dụng phổ biến từ“Agricultural extention” Thời gian không lâu tất quốc gia châu lục sử dụng thống từ Agricultural extention cho công tác phát triển nông nghiệp phát triển nông thôn – Chữ Hán gọi “khuyến nơng” Phân tích ý nghĩa từ Agricultural extention thể chất/ mục tiêu khuyến nông hoạt động nhằm: - Phát triển nơng nghiệp: Sao cho diện tích trồng tăng, chủng loại trồng, vật nuôi phong phú, săng suất, sản lượng trồng vật nuôi cao chất lượng nông sản phẩm tốt…đời sông người dân nông thôn ngày cải thiện - Ra sức phát triển nông thôn ngày văn minh, đại, mối quan hệ người dân cộng đồng ngày tốt ñẹp … Chúng ta cần hiểu phân biệt khác Khuyến nông (khuyến công, khuyến diêm, khuyến học …) với khuyến mại nông nghiệp Theo nghĩa Hán văn: Khuyến khuyến khích, khuyên bảo người ta nên làm việc Khuyến học khuyên bảo, khích lệ, tạo thuận lợi gắng sức học tập tốt …Khuyến nơng khuyến khích, tạo thuận lợi làm cho nông nghiệp phát triển, nông thôn phát triển Khuyến mại nông nghiệp quan tâm chủ yếu đến lợi nhuận cho cá nhân hay nhóm doanh nhân mà khơng quan tâm đến hiệu sản xuất người nơng dân Ví dụ đại lý kinh doanh vật tư nông nghiệp họ quan tâm đến làm ñể mua rẻ, bán đắt; làm bán nhiều phân bón, bán nhiều giống trịng vật ni để có lợi nhuận cao Họ khơng quan tâm đến hướng dẫn theo dõi kết nông dân sử dụng vật tư Thậm chí vật tư phân bón chất lượng, giống bị lẫn, giống khơng chủng loại nói hay, tuyên truyền tốt, khuyến mại tốt để bán nhiều, thu lời lớn …điều trái ngược hẳn với chất mục đích khuyến nơng 1.1.2 Q trình phát triển khuyến nơng Khuyến nơng trước có hệ thống khuyến nơng quốc gia nước Con người biết cách hoạt động khuyến nông từ nhiều ngàn năm sau người biết đến sản xuất nơng nghiệp trồng trọt, chăn nuôi … để đạt mục tiêu mục tiêu khác, cách này, cách khác, người hành động cho nông nghiệp ngày phát triển để thỏa mãn nhu cầu sống người thực tế ai thừa nhận Để góp phần đắc lực cho nơng nghiệp phát triển, số nước sớm nhận thấy cần có hệ thống tổ chức khuyến nơng Mầm mống để hình thành nên tổ chức khuyến nơng nhà nước quốc gia từ từ1 số tổ chức như: Các Hội, Hiệp hội … nơng dân Ví dụ 1723- Hội người cải tiến kiến thức nông nghiệp Scotlan 1764- Hội nông nghiệp Đức 1765- Hội kinh tế Nga 1853- Hội nông dân Mỹ, v.v - Các tổ chức khác nơng thơn Ví dụ như: HTX sản xuất, Hội tín dụng nơng dân, Câu lạc sản xuất, Hội nơng dân người sở thích v.v nông dân tự lập - Các tổ chức nơng nghiệp Chính phủ Ví dụ như: HTX sản xuất nông nghiệp, Hội nông dân, Hội làm vườn v.v Nhà nước tổ chức - Các sở đào tạo Ví dụ như: Các sở đào tạo trường, quan nghiên cứu học viện, trung tâm nghiên cứu, trạm trại nghiên cứu … Tiến độ phát triển nói, chưa có hệ thống khuyến nơng quốc gia người biết hoạt động khuyến nông nhiều nghìn năm hình thức hình thức khác, cách cách khác để đạt mục tiêu họ mong muốn Để tăng cường phát triển nông nghiệp, nơng thơn ngày đổi mới, phủ nước thành lập hệ thống khuyến nông quốc gia 1.1.3 Vài nét khuyến nông số nƣớc giới Ở không đề cập tới tổ chức nội dung hoạt động hệ thống khuyến nông nước Tổ chức nội dung hoạt động hệ thống khuyến nơng nước thường xun có thay đổi cho phù hợp với tình hình nên nội dung giới thiệu đôi nét bật hoạt động khuyến nông, kết sản xuất nơng nghiệp, có vai trị khuyến nơng số nước - Mỹ (1914) Một điều kiện hoạt động khuyến nơng cần có nguồn kinh phí tài trợ giúp đỡ nơng dân Mỹ nước hoạt động khuyến nông Nhà nước sớm 1843, Sớm NewYork nhà nước cấp nguồn kinh phí lớn cho phép UBNN bang th tuyển nhà khoa học nơng nghiệp có lực thực hành tốt làm giảng viên khuyến nông xuống thôn xã đào tạo kiến thức khoa học thực hành nông nghiệp cho nông dân - Ấn Độ (1960) Hệ thống khuyến nông Ấn Độ thành lập tương đối sớm vào năm 1960 Vào thời điểm tình hình sản xuất nơng nghiệp nói chung, lương thực nói riêng Ấn Độ vấn đề xúc Ấn Độ quốc gia đông dân thứ giới, sau Trung quốc, (vào thời điểm dân số Ấn Độ có khoảng 400 triệu, Trung Quốc có khoảng 600 triệu) Nền nơng nghiệp nghèo nàn, lạc hậu, lương thực thiếu thốn, dân thiếu ăn thường xuyên có người dân chết đói ăn Trước thực trạng Chính phủ Ấn Độ có chủ trương tâm giải vấn đề lương thực Sự đời hệ thống khuyến nông Ấn Độ lúc cần thiết tất yếu Sự thành công nông nghiệp Ấn Độ năm sau có vai trị đóng góp đáng kể khuyến nơng Đã nói đến nơng nghiệp Ấn Độ phải nói tới thành tựu cách mạng: + Cách mạng xanh: cách mạng tiêu biểu Đã nói đến nơng nghiệp Ấn Độ phải nói đến cách mạng xanh; nói đến cách mạng xanh phải nói đến nơng nghiệp Ấn Độ Thực chất cách mạng xanh cách mạng giống trồng nói chung, đặc biệt cách mạng giống lương thực: lúa nước, lúa cạn, lúa mỳ, ngô khoai … Hàng loạt giống lúa thấp cây, suất cao đời … làm tăng vọt suất sản lương lương thực quốc gia + Cách mạng trắng: Là cách mạng sản xuất sữa bò, sữa trâu …Nơi nơi đất Ấn Độ có nhà máy sữa Khuyến nơng có vai trò quan trọng vấn đề giải đầu vào: vốn sản xuất, giống trâu bò sữa, kỹ thuật chăn nuôi giải đầu ra: thu gom tiêu thụ sản phẩm, chế biến sản phẩm sữa… + Cách mạng nâu: Sau cách mạng trắng tiếp đến cách mạng nâu Đó cách mạng sản xuất thịt xuất - Thái Lan (1967) Thái Lan quốc gia nông nghiệp với 60% dân số sống nghề nông nghiệp Điều kiện đất đai, khí hậu nóng ẩm gần tương đồng Việt nam Thái Lan quốc gia hoạt động khuyến nông tiêu biểu Hệ thống khuyến nông nhà nước thành lập năm 1967 Nhiều năm Thái Lan quốc gia đứng hàng thứ xuất lương thực giới (xuất khoảng triệu gạo/năm) Hiện Thái Lan coi trọng chất lượng giống trồng, sản xuất rau an tồn, phát triển ni trồng thủy sản v.v - Trung Quốc (1970) Là quốc gia đất rộng thứ giới dân số đơng giới (Hiện có khoảng 1,2 tỷ người) Khí hậu Trung Quốc thuộc vùng vĩ độ cao có ơn đới, nhiệt đới phần nhiệt đới Hệ thống khuyến nông Trung Quốc thành lập năm 1970 công tác đào tạo khuyến nông Trung Quốc quan tâm Hiện Trung Quốc có mũi nhọn nông nghiệp giới thừa nhận là: + Lúa lai: Trung Quốc nghiên cứu lúa lai từ năm1964 thành công năm 1985 Đây thành cơng rực rỡ Người ta nói sứ mạng lịch sử “Cách mạng xanh” đến đạt đỉnh Khi mà sản xuất nông nghiệp lúa đạt suất thấp thóc/ha thành công “Cách mạng xanh” giúp nước tăng suất sản lượng lúa giống lúa thấp cây, chống đổ tăng suất sản lượng Khi mà suất lúa nhiều nước đạt 5-8 tấn/ha, để tăng suất cao tấn/ha hiệu qủa áp dụng giống lúa tiến thông thường khơng thể có Cơng nghệ sản xuất lúa lai cho phép cao suất lúa nước đạt tấn/ha vấn đề khó khăn + Thú y dụng cụ thú y: Công nghệ sản xuất dụng cụ thú y Trung Quốc phát triển mạnh, sản xuất số lượng nhiều, sử dụng tiện lợi, giá rẻ + Nuôi trồng thủy sản: Nuôi trồng thủy sản mạnh Trung quốc Ni trai lấy ngọc, ni lồi thủy sản quí ba ba, lươn, ếch… Nhiều loài thủy sản Trung quốc độc quyền sản xuất giống công nghệ nuôi trai lấy ngọc, sản xuất cá giị, cá song v.v 1.1.4 Khuyến nơng Việt Nam Trước 1993, từ xa xưa Tổ tiên ta có hoạt động khuyến nơng Tục truyền vua Hùng Vương nước Văn Lang dạy dân xã Minh Nông (Vĩnh Phúc) cấy lúa Sau khơng lâu lúa trồng chủ lực Người Văn Lang thờ Thần Nông, vị thần nông nghiệp người Việt cổ Truyền thuyết khuyến nông dâu tằm: Công chúa Thiều Hoa, vua Hùng vương thứ người đưa giúp nông dân vùng bãi sông Hồng thuộc vùng Ba Vì, Hà Tây nghề trồng dâu ni tằm, ươm tơ dệt lụa (Hiện Cổ Đô, Ba Vì cịn có đền thờ bà Thiều Hoa cơng chúa - Bà Tổ nghề trồng dâu, nuôi tằm, ươm tơ dệt lụa Việt nam) Điều minh chứng gần 3000 năm trước cha ông ta biết làm công tác khuyến nông Từ có chữ viết, lịch sử ghi lại với nhiều dẫn chứng cho thấy công tác khuyến nông ông cha ta quan tâm Năm 981, thời Đinh - Lê có phong tục “Lễ hạ điền” nhà vua Nhà vua chọn ngày, khắc đẹp đầu năm xuống đồng cày sá đất đầu tiên, Hoàng hậu ngồi quay tơ dệt lụa Hành cử Nhà vua Hồng hậu có ý nghĩa lớn khích lệ người dân sức tăng gia sản xuất, chúc mong cho năm sản xuất nông nghiệp bội thu Sau Bác Hồ học tập cha ông xưa: Bác Hồ năm sau giải phóng miền Bắc 1954, vào ngày đẹp đầu xuân Bác trồng tưới nước cho Năm 1964 Đảng Nhà nước ta phát động thành phong trào “Trồng xanh Bác Hồ” rât sôi rộng khắp miền Bắc Năm 1226 Nhà Trần thành lập tổ chức: “Hà đê sứ”, “Đồn điền sứ”, “Khuyến nông sứ” Đứng đầu tổ chức có quan triều đình đảm nhiệm Hà đê sứ tổ chức chuyên chăm lo đắp đê phòng chống lũ lụt Đồn điền sứ tổ chức chuyên lo việc quản lý đất đai Khuyến nông sứ chăm lo công tác giúp dân sản xuất nông nghiệp 1444-1493, Lê Nhân Tông, Lê Thánh Tơng có 17 lần chiếu dụ khuyến nơng để tạo điều kiện khuyến khích nơng dân sức tăng gia sản xuất Năm 1778, Nguyễn Công Trứ vị quan có cơng lao phát triển nơng nghiệp đất nước Ông sức nạo vét kênh mương, dẫn thủy nhập điền, đắp đê phòng chống lũ lụt Nguyễn Cơng Trứ cịn thực hiệu “Khẩn ruộng hoang, an nghiệp dân nghèo”, sức quai sông lấn biển ông người có công tạo lập nên huyện Tiền Hải, Thái Bình Kim Sơn, Ninh Bình ngày 1789, vua Quang Trung nhà quân cực tài, nhà trị ngoại giao giỏi mà cịn nhà khuyến nơng tài ba Vua Quang Trung xác định “Thực túc binh cường”, quân đội muốn hùng mạnh trước phải ăn no Nhà vua thực nhiều sách khuyến khích nơng dân sản xuất như: Miễn, giảm thuế nơng nghiệp; tăng cường nạo vét kênh mương dẫn thủy nhập điền; tăng cường phát triển chợ nơng thơn; xóa bỏ ngăn sơng cấm chợ v.v Vì nơng nghiệp thời kỳ phát triển mạnh 4/1945, Hồ Chủ Tịch lễ bế giảng khóa chỉnh huấn cán Việt Bắc, Người dặn cán ta trước về: “Các phải làm tốt công tác khuyến nông, sức phát triển nông nghiệp, chống giặc đói, diệt giặc dốt”, người người thực “Hũ gạo tiết kiệm” Năm 1950-1957, chủ yếu năm 19557 1956 thực cải cách ruộng đất (CCRĐ), thực hiệu “Người cày có ruộng” Đây cách mạng lớn chưa có lịch sử nông nghiệp nước ta Chúng ta tịch thu 81 vạn ruộng đất địa chủ …, 106.448 trâu bị với 1.846.000 nơng cụ chia cho 2.104.158 hộ nông dân nhân dân lao động (72,8% hộ nông thôn miền Bắc) Kết tạo điều kiện khích lệ nơng dân sức tăng gia sản xuất Năm 1956-1958, sau CCRĐ nơng dân lãnh đạo Đảng, Chính phủ thực “Đổi công, vần công”, nông dân tương thân tương giúp sản xuất nông nghiệp Tháng năm 1981, Chỉ thị 100 Ban CHTW Đảng: “Khốn sản phẩm cuối đến nhóm người lao động”, cịn gọi “Khốn 100” đời HTX nông nghiệp quản lý khâu: Đất- nước- giống- phân bón bảo vệ thực vật cịn tồn khâu khác khốn cho nhóm người lao động “Khốn 100” có tác dụng to lớn khích lệ nơng dân sản xuất Ngồi sản lượng nơng sản phải nộp HTX cịn lại người nơng dân tự sử dụng Sau năm thực “Khoán 100” Đảng ta xem xét rút kinh nghiệm: “Khốn 100” có nhiều ưu điểm thúc đẩy nông nghiệp phát triển cịn nhiều hạn chế: Nơng dân chưa thực chủ động sản xuất kinh doanh có hiệu Trên đồng ruộng, ao hồ, chuồng trại chăn nuôi người nông dân chưa chủ động sản xuất kinh doanh khâu then chốt giống, phân bón nơng dân phải phụ thuộc vào quản lý HTX Mảnh đất họ trồng trọt vụ vụ sau thay đổi nên không nghĩ đến thâm canh bảo vệ trì độ phì đất để vụ sau suất cao vụ trước …Thứ nơng dân cịn phải đóng góp nhiều khoản nộp sản khâu HTX quản lý đóng góp quỹ phúc lợi …Những hộ nơng dân có vốn, có lao động, có trình độ dân trí cao sản xuất có hiệu Có nhiều hộ nơng dân sống khơng khỏi đói nghèo nguồn lực sản xuất thiếu lao động, thiếu vốn; gặp rủi ro sống; trình độ dân trí thấp sản xuất khơng có hiệu dẫn đến nợ sản nhiều vụ, nhiều năm … Chính 5/4/1988, Bộ trị BCH TW Đảng khóa V NQ 10: “Cải tiến quản lý kinh tế nơng nghiệp”, cịn gọi “Khoán 10” NQ 10 thực hồn thiện vài năm sau chuyển đổi hẳn chế quản lý kinh tế nông nghiệp Ruộng đất giao cho nông dân quản lý lâu dài 20 năm đất nông nghiệp, 50 năm đất lâm nghiệp Chuyển đổi từ chế sản xuất tập thể tự cung tự cấp, sản xuất theo kế hoạch hóa Nhà nước sang sản xuất kinh tế hộ gia đình trang trại Người nơng dân chủ động sản xuất kinh doanh mảnh đất, ao hồ, chuồng trại theo hướng nơng nghiệp hàng hóa có điều tiết Nhà nước Nông nghiệp đất nước có hội ngày phát triển mạnh Ngay năm 1988, An Giang sáng tạo vận dụng chế sản xuất điều kiện cụ thể địa phương, học tập kinh nghiệm nước thành lập Trung tâm Khuyến nông nhàm đáp ứng cho nhu cầu sản xuất nông nghiệp nông dân tỉnh Năm 1991, An Giang, Bắc Thái thành lập Trung tâm Khuyến nông Năm 1992, để điều phối lãnh đạo công tác khuyến nông đất nước, Bộ Nông nghiệp thành lập “Ban điều phối Khuyến nông” - Do nhu cầu súc sản xuất, ngày 2/3/1993, Thủ tướng Chính phủ NĐ 13/CP việc thành lập hệ thống Khuyến nông, Khuyến lâm, Khuyến ngư đất nước Sau cuối năm 1993, 2/3/1993, NĐ 13/CP Chính phủ việc thành lập hệ thống Khuyến nông, Khuyến lâm, Khuyến ngư Ngày 2/8/1993 Thông tư 02/LB-TT cụ thể hóa việc thực NĐ 13/CP Như cuối năm 1993 nước ta thức có Hệ thống Khuyến nông Quốc gia Thực NĐ số 86/2003/NĐ-CP ngày 18/7/2003, QĐ số 118/2003/QĐ-BNN ngày 3/11/2003 thay đổi cấu tổ chức Cục KN-KL, thành lập Trung tâm khuyến nông Quốc gia Tiếp sau năm 2005 thực NĐ số 56/2005/NĐ - CP TT số 60/2005/TT-BNN cụ thể hố cơng tác khuyến nơng, khuyến ngư giai đoạn Từ 1989 đến lãnh đậo sát Đảng, Chính phủ, tăng cường hoạt động Khuyến nông thúc đẩy nông nghiệp đất nước ngày phát triển Bình quân hàng năm tăng triệu lương thực vươn lên từ nước thiếu lương thực đến đủ thừa lương thực Nếu năm trước 1980 cịn thiếu lương thực từ năm 1989 tự tức đủ lương thực mà dư thừa bắt đầu xuất lương thực từ triệu đến gần triệu lương thực/năm Nhiều năm gần nước đứng vị trí thứ xuất lương thực vào thị trường TG: Hàng năm xuất vào thị trường lương thực giới triệu tấn/năm, năm 2005 xuất 5,2 triệu gạo đạt kim ngạch xuất 1,4 tỷ USD 1.2 Khái niệm nhiệm vụ chức khuyến nông Khuyến nông “Agricultural extention” thuụât ngữ khó xác định thống để đạt mục tiêu cho nông nghiệp phát triển, nông thôn phát triển nước khác nhau, nhà khuyến nông khác nhau, nông dân khác hiểu khuyến nơng có khác nhau, khuyến nơng, Tổ chức nhiều cách, Mỗi quốc gia khác có cách tổ chức khuyến nông khác Mục tiêu cụ thể khuyến nông nước công nghiệp phát triển khác với nước nông nghiệp nông nghiệp lạc hâu có khác nhau… Phục vụ cho nhiều mục đích: Phát triển trồng trọt, chăn nuôi, chế biến bảo quản nông sản, thú y, bảo vệ thực vật, tổ chức quản lý sản xuất có khác Mỗi tầng lớp nông dân khác hiểu nghĩa khuyến nông khác Người trồng trọt, chăn nuôi …; người giàu, nghèo khác hiểu khuyến nơng khác Người giàu, trình độ dân trí cao cần thơng tin kinh nghiệm tổ chức sản xuất; người nghèo mong muốn khuyến nông huấn luyện tài trợ … Giảng viên cần rèn luyện kỹ huấn luyện cho học viên hăng hái tích cực tham gia thảo luận, đóng vai trình đào tạo: Tham gia thảo luận nhóm, thảo luận lớp, đóng vai giảng viên, đóng vai nơng dân tích cực, đóng vai nơng dân bảo thủ, đóng vai nơng dân làm mẫu + Phương pháp thực hành áp dụng Là phương pháp huấn luyện học viên thực hành cho có kết cơng việc họ Gỉang viên khuyến nơng phải “cầm tay việc” hướng dẫn nông dân thao tác công việc huấn luyện họ làm làm thành thạo thao tác * Phƣơng pháp giao tiếp Có thể nói giao tiếp tảng khuyến nơng Là q trình chuyển gia thơng tin đến cộng đồng nơng dân, q trình truyền thơng cơng tác khuyến nông Khuyến nông viên cần rèn luyên cao lực giao tiếp khuyến nông Là cán khuyến nông, giảng viênkhuyến nông cần hiểu: - Nông dân điều kiện sống, trình độ dân trí cịn nhiều hạn chế họ thiếu thông tin đổi mới, kỹ thuật mới, thiếu thông tin thị trường giá đầu vào, đầu cho sản xuất, họ lúng túng sản xuất nên sản xuất gí, sản xuất nào, sản xuất v.v - Công tác truyền thông phải xuất phát từ nhu cầu mong muốn người dân sống nông thôn Phải biết phối hợp nhiều phương tiện truyền thơng đài, TV, pano ápphic … - Cộng đồng nơng dân bao gồm nhiều nhóm đối tượng nơng dân khác mà nhóm có nhu cầu thơng tin khác nhau… * Kỹ thuyết trình + Ngơn ngữ lời nói: Ngơn ngữ lời nói mức độ có ảnh hưởng đến kết đào tạo khuyến nông Sử dụng ngôn ngữ địa tạo hội thuận lợi truyền cho hv tiếp thu tốt thông tin đào tạo Đối tượng hv người Thái cán giảng viên người Thái, đối tượng hv người Nùng cán giảng viên người Nùng …Tuy nhiên nhiều giảng viên khuyến nông dân tộc với hv am hiểu ngôn ngữ địa, sử dụng ngôn ngữ địa thuyết trình đan xen dùng ngơn ngữ địa phương giao tiếp có tác dụng thuyết phục hv cao Từ xa xưa cha ông dạy: “Học ăn, học nói, học gói, học mở” “Lời nói khơng tiền mua, lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau” Phong cách ngơn ngữ thể tổng thể đặc điểm vốn có kết rèn luyện nhân: đặc điểm tâm lý thể qua lời nói, cách phát âm, vốn từ, ngữ pháp, âm lượng, tốc độ nói nhanh hay chậm … Trong trình thuyết trình, giảng viên khuyến nơng cần ý: 58 - Lời nói từ nội dung nói, từ ngữ cho hv dễ hiểu Ngơn ngữ nói phải đảm bảo tính mạch lạc, khúc triết, rõ ràng giúp cho hv dễ nghe, dễ tiếp thu Nói tiếng nước ngồi, tiếng la tinh, nói nhiều tên khoa học, nói lắp, nói ngọng, nói dài nói dai làm người nghe khó hiểu, khó chụi - Tốc độ, giọng điệu nói vừa phải khơng q nhanh, khơng q chậm; nói nhấn mạnh nội dung cần thiết, biết ngừng nói câu, lúc + Ngôn ngữ trang phục, cử chỉ: Trang phục giao tiếp thể tính cách, tình cảm, tơn trọng, tính nghiêm trang, nhiệm vụ, địa vị xã hội …Trang phục bao gồm quần áo, nón, mũ, giầy dép, thắt lưng, đầu tóc, đồ trang sức …, màu sắc kiểu cách loại trang phục v.v Để biểu thị tơn người khác, cha ơng ta có câu: “đói cho sạch, rách cho thơm” Tục ngữ có câu: “Quen tin dạ, lạ tin quần áo” Trang phục cán khuyến nông hợp lý giúp cán khuyến nông dễ tiếp cận nông dân Tiếp cận với nông dân nên nên ăn mặc chỉnh tề, màu sắc nhã nhặn hài hoà phù hợp với đối tượng tập quán địa phương Ăn mặc kiểu cách xa lạ, màu sắc loè loẹt “khác người”gây rào cản giảng viên khuyến nông nông dân, gây thiếu tập trung tư tưởng giảng viên thuyết trình + Tư thế, vận động tay chân: Tư thể vận động toàn thân Tư thể thể qua cách ngồi, đứng, vân động chân tay Tư thể uy quyền, trịch thượng bề trên, cấp dưới, bình đẳng, cung kính khiêm nhường hay xum x nịnh bợ …Cán khuyến nông giảng viên khuyến nông luôn phải thể thỏai mái bình đẳng với hv, hv nơng dân Ví dụ: - Đứng cân thoải mái, không đứng lâu chỗ gây ức chế người nghe không nên lại nhiều, cần đến gân nơi hv nói chuyện riêng, lơ đãng học tập, kết hợp vừa vừa nói v.v - Vận động tay nên kết hợp với lời nói để thể thao tác Đừng vỗ ngực khoe mình, đừng vẩy tay tay lệnh, đừng ngốy tai ngốy mũi thuyết trình Khi thuyết trình tuỳ theo tầm quan trọng giảng cầm tay tài liệu để tăng thêm tự tin tỏ tôn trọng người nghe tránh phút giây lúng lúng xảy thuyết trình Khơng nên cầm nhiều tài liệu, tài liệu khổ giấy to gây tiếng động sột soạt lớp … + Quan sát, cách nhìn: Nhìn thường phối hợp với vận động sắc mặt (trán, lông mày, mi mắt), cử đầu tay Nó thể quan sát bình thường vơ tư hay suy nghĩ , đồng tình, kích thích hay phản đối v.v khơng nên nhìn chằm soi mói, khiêu khích giao tiếp với nơng dân thuyết trình + Cách hỏi.: Trong huấn luyện khuyến nông giảng viên cần coi trọng nêu câu hỏi Nêu câu hởi để nơng dân tích cưc động não, nêu câu hỏi để thay đổi khơng khí học tập, nêu câu hỏi để nhấn mạnh vấn đề v.v Khơng nên hỏi câu hỏi đóng có tính truy hỏi, nên hỏi câu hỏi mở Câu hỏi đóng câu hỏi có hay không, hay sai; câu hỏi mở thường đặt câu hỏi đầu cuối câu 59 sao, bao giờ, … Ví dụ hộ nơng dân ni lợn tốt, lợn tăng trọng bình qn 25 kg/tháng Nếu ta hỏi: Ni lợn tăng trọng nhanh bác có cho ăn thuốc tăng trọng nhanh không? Nông dân trả lời “có” “khơng” Lượng thơng tin thu Để thu thơng tin nhiều nên hỏi: Kinh nghiệm bác nuôi lơn để lợn tăng trọng nhanh tới 25 kg/ tháng? Người nông dân thoải mái trình bày kinh nghiệm ni lợn tốt thân họ 4.3 Những khó khăn trở ngại học tập nông dân Nước ta nước nông nghiệp với nhiều đặc điểm đặc thù nêu với đặc điểm tâm lý nông dân nên công tác khuyến nơng nơng dân thể khó khăn trở ngại sau: * Nơng dân có tính bảo thủ, sợ rủi ro, thiếu óc sáng tạo Như biết đặc điểm bật tính bảo thủ nơng dân Đặc điểm hình thành thực tế sản xuất nông nghiệp hàng ngàn năm qua chụi ảnh hưởng điều kiện tự nhiên mưa bão, úng lụt, sương muối, sâu bệnh dịch hại v.v Điều dẫn đến nơng dân tin vào số mệnh Họ tin thành lao động họ cịn phụ thuộc “ý Trời” Chính dẫn đến nơng dân hạn chế tính sáng tạo Thực tế cho thấy hàng ngàn năm nông dân ta cố gắng, lao động “một nắng nắng hai sương, bán mặt cho đất bán lưng cho trời” sống nhiều khó khăn Chính lẽ người nơng dân cịn tin nhiều vào số phân – “Giàu nghèo có số” Họ sợ rủi ro nên thuyết phục nông dân đổi sản xuất đơn giản Nhiều nông dân trông chờ tài trợ Nhà nước Họ học tập thực đổi mong muốn có tài trợ Nhà nước giúp cho họ gì, giúp … Họ làm họ hưởng thất bại mong Nhà nước đền bù * Khả nhận thức có nhiều hạn chế Là đất nước nông nghiệp với 70% dân số nông dân Chúng ta có tới 54 dân tộc anh em sống rải rác phạm vi nước Nói chung trình độ dân trí chưa cao Cuộc sống cịn thấp Đào tạo nông dân họ lại người lớn tuổi nên trình độ nhận thức khơng đồng nên khả nhận thức có nhiều hạn chế lẽ dương nhiên có hạn chế nhiều Một lớp học khuyến nơng có nhiều đối tượng Nếu ta khơng làm tốt cơng tác phân tầng chia nhóm nơng dân theo mục tiêu để có giải pháp khuyến nơng thích hợp nhiều lớp học khuyến nơng có nhiều đối tượng khơng đồng trình độ nhận thức, nguyện vọng người học gây hạn chế đáng kể đến kết đào tạo khuyến nông Từ đặc điểm công tác khuyến nông, người giảng viên khuyến nông phải biết phương pháp kiên trì giáo dục thuyết phục họ Khả tiếp thu, trí nhớ người lớn (nơng dân) học tập : 60 - Nhớ khoảng 10% họ đọc - Nhớ khoảng 20% họ nghe - Nhớ khoảng 30% họ nhìn thấy - Nhớ khoảng 50% họ nghe thấy, nhìn thấy – Nhớ khoảng 70% họ thảo luận, tranh luận - Nhớ khoảng 80% họ làm tự đúc rút kinh nghiệm - Nhớ khoảng 95% họ giảng giải huấn luyện người khác * Ảnh hưởng chương trình khuyến nơng trước Nếu kết thực chương trình, dự án khuyến nông, nội dung hoạt hoạt động phát triển nông nghiệp, nông thôn trước đạt kết tốt tiền đề tạo lòng hăng say học tập học tập có kết nơng dân Nếu hoạt động khuyến nơng trước khơng đem lại kết ảnh hưởng đến lịng tín nhiệm nơng dân khuyến nơng, điều dẫn đến ảnh hưởng khơng tốt đến q trình đào tạo khuyến nông 4.4 Một số phƣơng pháp khuyến nông 61 Chƣơng PHƢƠNG PHÁP CHUYỂN GIAO VÀ MỞ RỘNG PHẠM VI ỨNG DỤNG KỸ THUẬT MỚI CHO NÔNG DÂN 5.1 Lý thuyết chấp nhận đổi 5.1.1 Một số khái niệm + Đổi mới: Đổi phương pháp (giải pháp) để thực cơng việc mà khuyến nơng phải quan tâm Đổi tiến kỹ thuật trồng trọt, chăn ni; công nghệ chế biến nông lâm thuỷ sản; giống trồng vật ni mới; cách tổ chức quản lý …Gọi chung TBKT Ví dụ: để đạt mục tiêu thu nhập 50 triệu đồng/ ha, qua nghiên cứu thực tế chứng minh cho thấy chuyển đổi cấu trồng trồng hoa, cảnh thay cho trồng ngô, khoai lang, đậu xanh trước Nghĩa giải pháp cấu trồng (hoa cảnh) cách đổi khuyến nông phải quan tâm để giúp nông dân phấn đấu đạt thu nhập cao > 50 triệu đồng/ha + Chấp nhận đổi mới: Là q trình nơng dân xem xét đánh giá đổi Họ thừa nhận đổi tốt họ chấp nhận Ví dụ: Nơng dân suy nghĩ đánh giá thừa nhận phát triển hoa cảnh thay cho trồng ngô, khoai họ áp dụng trước giải pháp khả thi họ áp dụng mà thu nhập cao + Mở rộng đổi mới: Là đổi nhiều nông dân chấp nhân TBKT mới, giải pháp Ví dụ TBKT có 1, số nông dân áp dụng chấp nhận đổi Một, số nơng dân áp dụng trồng hoa cảnh thay cho trồng ngô, khoai trước chấp nhận đổi Nhưng TBKT niều nông dân áp dụng tức TBKT mở rộng phạm vi áp dụng Có nhiều người áp dụng trồng hoa cảnh cánh đồng trồng ngô, khoai trước tức TBKT (Trồng hoa, cảnh) mở rộng phạm vi áp dụng 5.1.2 Quá trình chấp nhận Diễn biến tâm lý nơng dân q trình chấp nhận TBKT thể qua bước sau: Nghe thấy Nhìn thấy N/ thức thấy Quan tâm * Nông dân nghe, đọc thấy thấy từ đâu? - Từ đài phát TW, địa phương 62 Đánh giá Làm thử Chấp nhận or từ chối - Từ loa truyền thôn xã Khuyến nông viên thôn xã cần tăng cường thông tin loa đài địa phương để nông dân nắm bắt thông tin TBKT - Từ nông dân giao lưu gặp gỡ trao đổi với - Từ câu chuyện nơng dân hành trình đường - Từ Khuyến nông tuyên truyền - Từ sách báo, tờ rơi v.v * Nơng dân nhìn thấy đâu? - Trên TV, đèn chiếu, hình video - Trên panô-ápfic - Nông dân viếng thăm - Quan sát thấy đường hành trình - Khuyến nơng tổ chức tham quan học tập mơ hình trình diễn, v.v * Nông dân nhận thức thấy công nhận TBKT tốt - Nơng dân tai nghe mắt thấy TBKT - Nông dân thấy thực tế người nơng dân khác bàn luận áp dụng có kết tốt - Họ thừa nhận TBKT tốt * Quan tâm Là mức độ cao nhiều so với nhận thức thấy Người nông dân thể tâm đắc với TBKT đó, nên: - Thích nghe, thích xem TV thơng tin TBKT - Thích tìm hiểu, tìm đọc …nghiên cứu TBKT - Thích tham gia tranh luận đám đơng TBKT * ðánh giá - Nơng dân từ nhận thức thấy, quan tâm nghiên cứu, tìm hiểu thực tế … họ đánh giá quê hương họ, gia đình họ áp dụng TBKT hay khơng Nếu họ áp dụng cần phải có gì, làm Khuyến nơng giúp nơng dân phân tích đánh giá TBKT giúp nơng dân xem xét TBKT có khả phù hợp với địa phương hay khơng, gia đình họ có áp dụng không * Làm thử - Từ nhận thức thấy đánh giá họ áp dụng TBKT nên họ làm thử (qui mơ áp dụng nhỏ), tâm lý nơng dân sợ rủi ro - Vai trị khuyến nơng giúp nơng dân q trình làm thử Khi giúp nông dân làm thử khuyến nông cần tính tốn đến khả họ làm thử tương đối chắn thành công Nếu họ làm thất bại dẫn đến họ từ chối Điều ảnh hưởng đến tín nhiệm nơng dân khuyến nông nội dung khuyến nông khác * Chấp nhận (hay từ chối) 63 - Chấp nhận: Khi làm thử đạt kết tốt, họ định áp dụng với qui mô lớn Nông dân khuyến nông nông dân, nhiều nông dân chấp nhận TBKT Từ chối: Khi làm thử thất bại hiệu không cao ý muốn nông dân từ chối không chấp nhận Một người từ chối người khác dự áp dụng 5.1.3 Qúa trình đổi Quá trình chấp nhận đổi đơn giản nhiều so với mở rộng đổi TBKT mở rộng dẫn đến hàng loạt vấn đề biến đổi theo đầu vào thường khó khăn, giá tăng; đầu có nhiều khó khăn thị trường tiêu thụ sản phẩm giá hạ; môi trương có nhiều biến đổi nói chung thuận lợi a- Đường cong mở rộng đổi Tỷ lệ nông dân áp dụng 100 75 50 25 Thời kỳ Sơ đồ 9.5- Đường cong mở rộng đổi Đường cong mở rộng đổi có đặc điểm: Một là: Đường cong có hướng tăng cao dần, đến mức theo đường Đường băng khơng đạt 100% Thực tế cho thấy khơng có TBKT mà có 100% nơng dân áp dụng Hai là: Nó lên xuống chút chưa có TBKT khác xuất có ưu điểm Khoa học kỹ thuật ngày phát triển Hàng ngày hàng có sáng tạo đời Khi có TBKT đời ưu điểm hơn, phù hợp phủ nhận TBKT trước đường có chiều hướng xuống thay đường cong Ví dụ: Giống lúa IR 203 cho suất cao có thời kỳ nhiều nơng dân áp dụng Khi có giống C70 đời có xuất cao lại kháng bệnh rầy tốt nơng dân chấp nhận áp dụng nên diện tích lúa IR 203 giảm xuống b Phân loại nhóm nơng dân chấp nhận đổi Người ta phân nhóm nơng dân chấp nhận đổi thành nhóm: 64 + Nhóm 1: Là nhóm nơng dân tiền tiến, động sáng tạo Nhóm có khoảng 2-5% Họ người động, có vốn, có lao động, giám nghĩ giám làm, không sợ rủi ro Họ thường áp dụng TBKT đơi trước khuyến nơng có chủ trương thử nghiệm áp dụng Nhóm người thường nhóm sản xuất thành đạt + Nhóm 2: Nhóm nơng dân tiền tiến chấp nhận sớm Nhóm có khoảng 10-15% Khi có thơng tin tun truyền, khuyến nơng có kế hoạch triển khai, nhóm tiếp thu chấp nhận sớm + Nhóm 3: Nhóm nơng dân chấp nhận sớm Nhóm có khoản 30% Những bước dẫn đến họ chấp nhận bước diễn biến tâm lý nơng dân q trình chấp nhận đổi nêu Họ xem xét kết áp dụng nhóm đầu thấy có kết áp dụng + Nhóm 4: Nhóm nơng dân bảo thủ chấp nhận muộn Nhóm có khoảng 30% Nhóm nơng dân bảo thủ thấy làng nước nhiều người áp dụng chấp nhận làm theo + Nhóm 5: Nhóm nơng dân bảo thủ, sợ rủi ro chấp nhận muộn Nhóm có khoảng 15-20% đặc điểm nhóm bảo thủ, sợ rủi ro, họ không sáng tạo, tin số mệnh, kinh tế thuộc lớp người nghèo Khi thấy “cả làng nước” họ áp dụng TBKT có hiệu quả, khơng áp dụng thật thua thiệt nên họ áp dụng theo Nhóm làm ăn thường khơng thành đạt lẽ TBKT mở rộng với qui mô lớn thường dẫn đến đổi thay khơng có lợi Biết diễn biến tâm lý nhóm nơng dân chấp nhận đổi mới, phân loại nhóm nơng dân chấp nhận đổi nhằm mục đích khuyến nơng có hiệu Thực tiễn cho thấy khuyến nơng cần tác động nhóm 1,2,3 TBKT có 30-40 % hộ nơng dân tổng số hộ nông dân chấp nhận coi TBKT mở rơng phạm vj áp dụng Nhóm 4,5 khuyến nơng khơng cần tác động mà họ tự thân vận đông theo phong trào c - Tốc độ mở rộng đổi nhanh Nhìn chung tốc độ đổi q nhanh khơng có lợi Ngun nhân TBKT mở rộng với tốc độ nhanh dẫn đến tính cân đối hợp lý mối tương quan Ví dụ cân đối thị trường đầu vào đầu ra; cân đối nhu cầu kỹ thuật, cán kỹ thuật, lao động, với nhu cầu sản xuất; cân đối sản xuất với xã hội môi trường v.v Nguyên nhân tốc độ đổi nhanh phụ thuộc chủ yếu vào khâu: nông dân khuyến nơng + Nơng dân trình độ dân trí có hạn nên đơi khơng đánh giá thân mình, gia đình Có nhiều trường hợp họ chấp nhận TBKT theo phong trào mà chưa phân tích đánh giá TBKT người khác, địa phương khác áp 65 dụng gia đình mình, địa phương áp dụng khơng hiệu nên dẫn đến họ chấp nhận bị thất bại + Do khuyến nơng thích thành tích, thiếu kiến thức, thiếu kinh nghiệm nên có trường hợp lẽ phải giúp nông dân đánh giá cho TBKT người khác áp dụng gia đình ơng (bà) khơng nên áp dụng lại vận động họ áp dụng cho người khác làm được, gia đình ơng (bà) song áp dụng Vấn đề xác định tốc độ mức độ đổi hợp lý quan trọng khó khăn chế sản xuất kinh doanh tự chủ hộ gia đình theo theo hướng nơng nghiệp hàng hóa Để có tốc độ mức độ đổi hợp lý cần có điều tiết Nhà nước điều tra nắm chắc, chủ động thị trường Công việc người nơng dân khó biết mà phụ thuộc vào thống kê kinh tế thị trường mang tính vĩ mơ Nhà nước doanh nghiệp lớn d- Những yếu tố ảnh hưởng đến mở rộng đổi Thực tế cho thấy: Một tốc độ phạm vi mở rộng áp dụng TBKT phụ thuộc vào yếu tố sau: - Lợi ích, đặc biệt lợi nhuận kinh tế cao, thị trường đầu vào, đầu dễ dàng, ổn định - TBKT đơn giản, dễ áp dụng, phù hợp với điều kiện nông dân (như: vốn không lớn, nhanh thu hồi vốn, phù hợp với phong tục tập quán, phù hợp với nguồn lao động v.v.) - Thí nghiệm thẩm tra TBKT mơ hình sản xuất trình diễn phải tốt, có tính thuyết phục cao - Nông dân vùng động, cán lãnh đạo động có tâm cao - Làm tốt công tác tuyên truyền quảng bá nhân diện rộng 5.2 Phƣơng pháp chuyển giao kỹ thuật cho nơng dân 5.2.1.Thí nghiệm thẩm tra TBKT điều kiện sản xuất nông dân * Tại phải làm thí nghiệm thẩm tra TBKT, làm, làm đâu? Vì TBKT áp dụng cho nơng dân đối tượng sinh học, chụi ảnh hưởng nhiều yếu tố như: điều kiện đất đai, điều kiện tự nhiên, điều kiện kinh tế, văn hố, xã hội, mơi trường v.v không đồng nơi, lúc Chính cần thẩm định lại TBKT điều kiện cụ thể nơi triển khai cho nông dân áp dụng Thực thí nghiệm thẩm tra TBKT nơng dân chủ động tiến hành Họ người tiên phong, động sáng tạo giám nghĩ giám làm, khơng sợ rủi ro Họ tìm hiểu, nghiên cứu đánh giá đến định áp dụng thử nghiệm Phần lớn TBKT có tác động khuyến nông chuyển giao nông dân áp dụng Khuyến nông cầu nối chiều nông dân với nghiên cứu Trên 66 sở nghiên cứu tính khả thi TBKT địa phương khuyến nơng, khuyến nơng tiến hành thí nghiệm thẩm tra Thí nghiệm thẩm tra TBKT có tầm quan trọng lớn: Nếu thành cơng có tác động thuyết phục nơng dân làm theo làm theo có kết Nếu thất bại TBKT khơng có ưu việt nông dân từ chối tránh tổn thất cho nông dân Tầm quan trọng nên khuyến nông cần nghiên cứu cân nhắc đến khả thành cơng thực thí nghiệm thẩm tra TBKT * Mục đích: - Nhằm thẩm định lại tính ưu việt TBKT điều kiện sản xuất nông dân - Trên sở nhằm thuyết phục nơng dân chấp nhận áp dụng TBKT * Kinh phí quản lý - Kinh phí: + Những nơng dân động sáng tạo không sợ rủi ro họ chủ động tiến hành thí nghiệm Kinh phí thực thí nghiệm thẩm tra TBKT hồn tồn nơng dân Tất nhiên nơng dân chụi toàn kết thử nghiệm thắng lợi điều họ mong muốn, thất bại họ vui vẻ rút kinh nghiệm + Khuyến nông hỗ trợ nông dân động, chủ động thiết tha muốn áp dụng TBKT Khuyến nơng hỗ trợ kinh phí cho nông dân thực TBKT Được nông dân hưởng; thất bại nơng dân chụi thiệt thịi + Kinh phí khuyến nông (hoặc nhà doanh nghiệp, quan khoa học …)hỗ trợ đắc lực cho nông dân TBKT hồn tồn lạ chuyển giao cho nơng dân Trường hợp thành công nông dân hưởng, thất bại khuyến nông (hoặc nhà doanh nghiệp, quan khoa học …) phải đền bù nông dân + Nông dân thực hiên TBKT hướng dẫn giúp đỡ khuyến nơng Ngồi kinh phí, khuyến nơng giúp nơng dân biết cách thực thí nghiệm: Bố trí thí nghiệm, quản lý thí nghiệm điều tra theo dõi thí nghiệm * Nguyên tắc: - Chọn địa điểm: địa điểm phải đại diện cho địa phương cho vùng khí hậu, đất đai, phong tục tập quán … - Chọn nông dân: Nông dân người từ tiền tiến trở lên Nghĩa người nông dân phải tự nguyện, có ý thức tinh thần trách nhiệm cao, biết làm thí nghiệm theo dõi ghi chép, biết làm phải biết nói Khơng nên sử dụng nơng dân lạc hậu, thiếu ý thức, khơng có tinh thần trách nhiệm, khơng có lực làm thí nghiệm thẩm tra TBKT đơi thất bai khơng phải TBKT mà người nông dân yếu thực - Thí nghiệm phải đảm bảo tính khoa học: Tính khoa học thí nghiệm cho phép đánh giá kết qủa đúng, khách quan Tính khoa học thí nghiệm thể số điểm qquan trọng chủ yếu sau: 67 Thí nghiệm phải có yếu tố thí nghiệm Yếu tố thí nghiệm yếu tố nghiên cứu Có thể có 1-2 yếu tố thí nghiệm Thí nghiệm có yếu tố thí nghiệm dễ thuyết phục nơng dân dễ thực bố trí nhiều yếu tố thí nghiệm - Thí nghiệm phải có đối chứng Yếu tố đối chứng yếu tố cũ, phổ biến áp dụng sản xuất trước Ví dụ: nhiều năm gần nông dân trồng chủ yếu giống lúa C70, để nâng cao săng suất sản lượng lúa xét thấy giống Nhị ưu 838 VL20 có nhiều triển vọng có điều kiện phù hợp với sản xuất địa phương, khuyến nông giúp nông dân thực thẩm tra áp dụng Nhị ưu 838 VL20 Giống đối chứng C70, giống thí nghiệm Nhị ưu 838, VL20 - Thí nghiệm cần có lần nhắc lại Thơng thường có 3-5 lần nhắc lại Trong thực tế nông dân bố trí lần nhắc lại Qui mơ lần nhắc lại phụ thuộc nộ dung nghiên cứu Ví dụ: ăn lâu năm lần nhắc lại cây; sản xuất lúa lần nhắc lại 20 m2; nuôi tằm lần nhắc lại ổ trứng 300 tằm tuổi … - Thí nghiệm thẩm tra TBKT có yếu tố nghiên cứu; có nhiều yếu tố nghiên cứu Mỗi yếu tố nghiên cứu cần có đối chứng Thí nghiệm yếu tố nghiên cứu nông dân dễ đánh giá kết - Bố trí sơ đồ thí nghiệm đảm bảo tính khoa học, khách quan: Nếu trồng trọt bố trí khu thí nghiệm theo kiểu vuông la tinh, bậc thang tuần tự, khối ngẫu nhiên hồn tồn hay khối ngẫu nhiên có điều chỉnh …đối với thí nghiệm có nhiều yếu tố nghiên cứu cần chia khu việc bố trí phức tạp nhiều Số thí nghiệm thẩm tra TBKT phụ thuộc vào qui mơ sản xuất địa phương Nhìn chung khơng nên bố trí thí nghiệm mà cần bố trí nhiều sở làm thí nghiệm điều kiện thực tế ñồng ruộng điều kiện lao động, vốn v.v gia đình khác có khác Thông thường kết nông dân thử nghiệm không tốt thí nghiệm qui Tính tốn kết nơng dân thử nghiệm theo cơng thức ∑ Trong đó: G mức sản phẩm (giá trị) gia tăng Pi kết thực TBKT pi kết kỹ thuật cũ (đối chứng) n số sở thí nghiệm thẩm tra TBKT Nếu G >0 có giá trị lớn chứng tỏTBKT có ưu việt Nơng dân chấp nhận áp dụng TBKT G >0; nông dân từ chối giá trị G