Thông tin tài liệu
GIÁO ÁN NGỮ VĂN Theo thông tƣ 5512 Chủ đề : VĂN NGHỊ LUẬN - Ý nghĩa, tầm quan trọng Gồm 05 bài: - Bàn đọc sách (trích) Chu Quang Tiềm - Nghị luận việc, tƣợng đời sống - Cách làm nghị luận việc, tƣợng đời sống - Nghị luận vấn đề tƣ tƣởng, đạo lí - Cách làm nghị luận vấn đề tƣ tƣởng, đạo lí Thời gian thực hiện: tiết ( số tiết nhà trƣờng GV kế hoạch định) I Mục tiêu chung Kiến thức việc đọc sách phƣơng pháp đọc sách - Phƣơng pháp đọc sách có hiệu - Đặc điểm, yêu cầu, đối tƣợng kiểu nghị luận việc, tƣợng đời sống vấn đề tƣ tƣởng, đạo lí - Những yêu cầu cụ thể làm nghị luận việc tƣợng đời sống vấn đề tƣ tƣởng, đạo lí Năng lực - Biết cách đọc hiểu văn dịch (không sa vào phân tích ngơn từ) - Phân tích đƣợc mối liên- Nhận phân tích đƣợc bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng tiêu biểu, rõ ràng văn nghị luận hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng; vai trị luận điểm, lí lẽ chứng việc thể luận đề Nhận xét, đánh giá đƣợc tính chất sai vấn đề đặt đoạn trích - Liên hệ đƣợc ý tƣởng, thơng điệp văn với bối cảnh lịch sử, văn hoá, xã hội - Nhận biết đƣợc bố cục kiểu nghị luận việc tƣợng đời sống vấn đề tƣ tƣởng, đạo lí - Phân biệt đƣợc điểm giống khác văn nghị luận việc, tƣợng đời sống tƣ tƣởng đạo lí - Biết quan sát tƣợng đời sống - Đọc hiểu văn nghị luận theo đặc trƣng thể loại - Viết đƣợc đoạn văn, văn nghị luận việc, tƣợng đời sống vấn đề tƣ tƣởng, đạo lí với suy nghĩ, kiến nghị riêng Phẩm chất - Yêu sách, thích đọc sách, báo, tìm tƣ liệu mạng Intenet để mở rộng hiểu biết, có phƣơng pháp đọc sách hiệu - Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học đƣợc nhà trƣờng, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống ngày - Có ý thức quan tâm đến đời sống, tu dƣỡng đạo đức; tôn trọng lẽ phải, bảo vệ điều hay, lẽ phải trƣớc ngƣời, khách quan, công nhận thức, ứng xử, đứng lẽ phải mà suy nghĩ - Ln thống lời nói với việc làm - Nghiêm túc nhìn nhận khuyết điểm thân chịu trách nhiệm lời nói, hành vi thân Ngày soạn: Ngày thực hiện: Lớp:…… Chủ đề 2: Tiết 91-Văn bản: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH - Chu Quang Tiềm I- Mục tiêu: 1-Kiến thức: - Hiểu đƣợc ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phƣơng pháp đọc sách - Nhận biết đƣợc hƣơng pháp đọc sách có hiệu - Biết cách đọc hiểu văn dịch (khơng sa vào phân tích ngơn từ) - Nhận phân tích đƣợc bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng tiêu biểu, rõ ràng văn nghị luận 2-Năng lực: - Liên hệ đƣợc ý tƣởng, thông điệp văn với bối cảnh lịch sử, văn hoá, xã hội - Biết cách đọc hiểu văn dịch (khơng sa vào phân tích ngơn từ) - Nhận phân tích đƣợc bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng tiêu biểu, rõ ràng văn nghị luận - Phân tích đƣợc mối liên hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng; vai trị luận điểm, lí lẽ chứng việc thể luận đề Nhận xét, đánh giá đƣợc tính chất sai vấn đề đặt đoạn trích Phẩm chất - u sách, thích đọc sách, báo, tìm tƣ liệu mạng Intenet để mở rộng hiểu biết, có phƣơng pháp đọc sách hiệu - Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học đƣợc nhà trƣờng, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống ngày II Thiết bị dạy học học liệu - Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu III Tiến trình dạy học Hoạt động giáo viên- học sinh Mục tiêu Hoạt động 1: Xác định vấn đề Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu vai trị tầm quan trọng sách Nội dung: - HS xem vi deo Chia sẻ quan điểm cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Nội dung: - HS xem vi deo Chia sẻ quan điểm cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Tổ chức hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV cho HS xem video Ngày hội đọc sách“Quyển sách yêu” - Suy nghĩ em sau xem video? * Thực nhiệm vụ học tập: - HS suy nghĩ, chia sẻ quan điểm cá nhân * Báo cáo kết quả: - HS chia sẻ quan điểm cá nhân * Đánh giá, nhận xét: GV nhận xét, kết luận, dẫn vào GV: Đúng em Nhà văn M.G đẫ nói: Sách mở trƣớc mắt ta chân trời Vậy sách có tầm quan trọng ntn? Phải đọc sách ntn cho có hiệu quả? ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách sao? Hơm tìm hiểu vb “Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm để tìm câu trả lời cho câu hỏi B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: Giúp HS nắm đƣợc nét tác giả Chu Quang Tiềm văn Bàn đọc sách 2.Nội dung: HS tìm hiểu nhà thơng tin tác giả mạng 3.Sản phẩmhoạt động: Kết nhóm video (hoặc dự án nhóm), phiếu học tập, câu trả lời HS Hoạt động 1: Giới thiệu chung 4.Tổ chức hoạt động: * GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Trình bày dự án nghiên cứu nhóm tác giả, văn bản? *Thực nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, trình bày thơng tin tác giả Chu Quang Tiềm, hồn cảnh đời truyện ngắn, có tranh minh họa - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… + tg: (1897-1986), nhà mỹ học, lý luận văn học tiếng Trung Quốc + Bài văn đƣợc trích từ sách “Danh nhân TQ bàn niềm vui, nỗi buồn công việc đọc sách” *Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng - Ông bàn đọc sách lần lần đầu - Bài viết kết q trình tích luỹ kinh nghiệm, dày cơng suy nghĩ, lời bàn tâm huyết ngƣời trƣớc muốn truyền lại cho hệ sau ? Đề xuất cách đọc văn bản? - Đọc chậm rãi nhƣ lời tâm tình trị chuyện ngƣời chia sẻ kinh nghiệm thành cơng hay thất bại thực tế với ngƣời khác Thảo luận nhóm bàn: ? Vb bàn vđ gì? Đc trình bày ptbđ nào? Từ xđ kiểu vb viết? ? Vđ đọc sách đc trình bày thành lđ? Tóm tắt ngắn gọn nd lđ? Dự kiến TL: - Bàn tầm quan trọng việc đọc sách- PT nghị luận - luận điểm * Gv: Đó bố cục vb Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Mục tiêu: G iúp học sinh tìm hiểu tầm quan trọng việc đọc sách 2.Nội dung:HS quan sát skg, thực yêu cầu GV 3.Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập, trả lời miệng Tổ chức hoạt động: II Tìm hiểu văn * GV chuyển giao nhiệm vụ: Tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách Thảo luận nhóm bàn(7 phút): ? Theo tg, đƣờng để có đƣợc học vấn gì? ? Vậy đƣờng phát triển nhân loại, sách có ý nghĩa ntn? Tìm dẫn chứng minh họa ? Từ lí lẽ tác giả, em hiểu sách lợi ích việc đọc sách? ? Nhận xét cách lập luận nhà văn? *Thực nhiệm vụ: - HS: đọc sgk, hđ cá nhân, trao đổi nhóm bàn thống kết - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… + Đọc sách đƣờng quan trọng học vấn: + Mọi thành nhân loại sách ghi chép + Sách kho tàng quí báu ghi chép, lƣu truyền tri thức, thành tựu mà loài ngƣời tích luỹ đƣợc qua thời đại + Sách có giá trị cột mốc đƣờng phát triển học thuật nhân loại + Đọc sách chuẩn bị để làm trƣờng chinh vạn dặm đƣờng học vấn phát giới + Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, sd hình ảnh ss thú vị, *Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng ? Những SGK em học có phải “di sản tinh thần” vơ giá khơng? Vì sao? *Gv: Có thể nói, cách lập luận học giả Chu Quang Tiềm thấu tình đạt lí sâu sắc Trên đường gian nan trau dồi học vấn CN, đọc sách tình hình đường quan trọng nhiều đường khác ? Theo TG, đọc sách “hưởng thụ", “chuẩn bị” đƣờng học vấn Vậy, em “hưởng thụ” đƣợc từ việc đọc sách Ngữ văn để “chuẩn bị” cho học vấn mình? Dự kiến: Tri thức TV, vb giúp em có kĩ sd hay ngơn ngữ dân tộc nghe, đọc, nói viết, kĩ đọc - hiểu loại vb văn hoá đọc sau thân - Đọc sách đƣờng tích luỹ, nâng cao vốn tri thức *Gv: Song tg khơng tuyệt đối hố, thần thánh hố việc đọc sách Ơng việc hạn chế việc trau dồi học vấn đọc sách Đó thiên hướng nào? Tác hại chúng sao? Thì tiết sau tìm hiểu tiếp C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Đọc sách đƣờng quan trọng học vấn: + Mọi thành nhân loại sách ghi chép + Sách kho tàng quí báu… + Sách cột mốc… - H/a ẩn dụ thú vị; cách nói hình tg -> Đọc sách đƣờng tích luỹ, nâng cao vốn tri thức; chuẩn bị để làm trƣờng chinh vạn dặm đƣờng học vấn, phát giới Muốn tiến lên đƣờng học vấn, không đọc sách =>Ptích đẵn , rõ ràng, xác thực Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết phần vb để làm tập Nội dung: HS viết đv 3.Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời HS; ghi Tổ chức hoạt động: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: IV Luyện tập: Viết đv trình bày suy nghĩ em vai trị sách *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Nghe làm bt>- GV hƣớng dẫn HS nhà làm D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn Nội dung : HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời hs Tổ chức hoạt động: * Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Hiện nay, thời đại kỹ thuật số ngƣời có cần đến sách khơng? Vì sao? *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân + Dự kiến sp: Vẫn cần đọc sách sách có nhiều thơng tin, kiến thức hữu ích, E HOẠT ĐỘNG TÌM TÕI MỞ RỘNG Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học Nội dung: Về nhà tìm hiểu, liên hệ Sản phẩm hoạt động: câu trả lời HS vào Tổ chức hoạt động: * GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: - Tìm câu nói tiếng nói sách tầm quan trọng việc đọc sách *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Về nhà suy nghĩ trả lời V Rút kinh nghiệm: Chủ đề 2: (Tiếp theo) Tiết 92: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm) I Mục tiêu: Kiến thức: Hiểu đƣợc tầm quan trọng, cần thiết việc đọc sách phƣơng pháp đọc sách Năng lực - Phân tích đƣợc mối liên- Nhận phân tích đƣợc bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng tiêu biểu, rõ ràng văn nghị luận hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng; vai trị luận điểm, lí lẽ chứng việc thể luận đề Nhận xét, đánh giá đƣợc tính chất sai vấn đề đặt đoạn trích - Liên hệ đƣợc ý tƣởng, thơng điệp văn với bối cảnh lịch sử, văn hoá, xã hội - Hiểu loại vb văn hoá đọc sau thân Phẩm chất: -Giáo dục cho HS lòng say mê đọc sách, trân trọng thành sách mang lại - Có ý thức quan tâm đến đời sống, tu dƣỡng đạo đức; tôn trọng lẽ phải, bảo vệ điều hay, lẽ phải trƣớc ngƣời, khách quan, công nhận thức, ứng xử, đứng lẽ phải mà suy nghĩ II.Thiết bị dạy học học liệu -Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ, tranh minh họa - Tìm đọc trả lời câu hỏi văn bản(t2) - Sƣu tầm thông tin văn liên quan đến phƣơng pháp học III Tiến trình dạy học Hoạt động giáo viên- học sinh Mục tiêu Hoạt động 1: Xác định vấn đề Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu phƣơng pháp đọc sách Nội dung: HS nghe câu hỏi GV Sản phẩm hoạt động: Trả lời miệng Tổ chức hoạt động * GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Ở lớp , em học tác phẩm Đon ki hơ têXec- van- tét, hayxcho biết: Đonkihơtê lại có hành động điên rồ nực cƣời? *Thực nhiệm vụ: -Hs làm việc cá nhân *Báo cáo kết quả: Dự kiến TL: Ngốn qua nhiều sách kiếm hiệp-> hoang tƣởng… *Đánh giá kết quả: -Gv nhận xét, dẫn dắt Sách có vai trị vơ quan trọng, song đọc sách ntn, hạn chế việc trau dồi học vấn đọc sách gì? Tác hại chúng sao? Tiết học tìm hiểu tiếp II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu mục phần học Mục tiêu: HS hiểu đc khó khăn, nguy hại dễ gặp phải đọc sách tình hình 2.Nội dung: HS tìm hiểu bài- tìm ý Sản phẩm hoạt động: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: * GV chuyển giao nhiệm vụ: Thảo luận nhóm: 1)Tác giả nguy hại việc đọc sách ? 2) ý kiến tác giả cách đọc chuyên sâu, không chuyên sâu? Đọc lạc hƣớng gì? 3)Nhận xét nội dung cách trình bày nhận xét, đánh giá tác giả? Từ đó, em có liên hệ đến việc đọc sách mình? *Thực nhiệm vụ: I Giới thiệu chung: II Tìm hiểu văn Tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách Những khó khăn, nguy hại dễ gặp phải đọc sách tình hình - HS: làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… nguy hại thƣờng gặp: + Sách nhiều khiến ta ko chuyên sâu, dễ sa vào lối “ăn tƣơi nuốt sống”, chƣa kịp tiêu hố, khơng biết nghiền ngẫm + Sách nhiều khiến ngƣời đọc lạc hƣớng, lãng phí thời gian sức lực sách khơng thật có ích - ý kiến đƣa xác đáng - Hình thức: đƣa so sánh cụ thể * Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng - nguy hại thƣờng gặp: + Sách nhiều khiến ta ko chuyên sâu, dễ sa vào lối “ăn tƣơi nuốt sống”, chƣa kịp tiêu hố, khơng biết nghiền ngẫm + Sách nhiều khiến ngƣời đọc lạc hƣớng, lãng phí thời gian sức lực sách khơng thật có ích - Nội dung lời bàn cách trình bày tg‟ thấu tình, đạt lý: ý kiến đƣa xác đáng, có lý lẽ từ tƣ cách học giả có uy tín, trải qua q trình nghiên cứu, tích luỹ, nghiền ngẫm lâu dài - Hình thức: đƣa so sánh cụ thể Hoạt động 2: Tìm hiểu mục phần học Mục tiêu: HS hiểu đc khó khăn, nguy hại dễ gặp phải đọc sách tình hình Nội dung: HS tìm hiểu phƣơng pháp đọc sách- trả lời câu hỏi Sản phẩm hoạt động: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS 4.Tổ chức hoạt động: Bàn phương pháp đọc sách *GV chuyển giao nhiệm vụ: Thảo luận nhóm theo kỹ thuật khăn phủ bàn ? Theo tg, pp đọc sách có yêu cầu? Chỉ ra? ? Theo tác giả, muốn tích luỹ học vấn, đọc sách hiệu cần lựa chọn sách ntn? ? Tg dùng cách nói ví von nhƣng cụ thể cách đọc sách khơng có suy nghĩ, nghiền ngẫm ntn? ý nghĩa hình thức so sánh đó? ? Tại học giả chuyên môn cần phải đọc 10 Tổ chƣc hoạt động *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Viết phần mở cho đề trên? ?Viết tiếp đoan thân ?Viets đoạn kết *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân Dự kiến trả lời: Gợi ý: IV Rút kinh nghiệm Ngày saon: Ngày dạy: Tiết 173: CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN I-Mục tiêu học 1-Kiến thức: -Hiểu đƣợc văn nghị luận nhân vất truyện -Hiểu đƣợc bƣớc làm văn nghị luận nhân vật truyện: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, kiểm tra sửa lỗi 2-Năng lực -Biết phát nhận diện đặc điểm tiêu biểu nhân vật để khai thác ý nghĩa -Biết đánh giá, nhận xét hành động cử chỉ, việc làm nhân vật -Biết trình bày sáng rõ hiểu biết nhân vật thành văn có hệ thống 3-Phẩm chất: -Biết yêu thƣơng đồng cảm sẻ chia -Yêu thích môn học II-Thiết bị dạy học học liệu -Think-Pair-Share, thuyết trình, phản biện, hoạt động nhóm, giải vấn đề III-Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Mục tiêu cần đạt 402 A XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ: Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu ý nghĩa số nhân vật tròn truyện học Nội dung: Chuyện ngƣời gái Nam Xƣơng 3.Yêu cầu sản phẩm:Bài làm hs Tổ chức hoạt động: GV dẫn dắt Trong tác phẩm văn học nhân vật yếu tố vơ quan trọng góp phần thể giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm NL nhân vật truyện dạng NLVH B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: HS nắm đƣợc khái niệm nghị luận nhân vật tác phẩm truyện + Căn để xác định thể loại, nội dung đề Nội dung: HS theo dõi để trả lời Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời học sinh Tổ chức hoạt động: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -Thế văn nghị luận nhân vật truyện * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Dự kiến trả lời I-Kiến thức cần nhớ: 1-Khái niệm: -Nghị luận nhân vật truyện trình bày đánh giá, nhận xét, suy nghĩ nhân vật thơng qua việc phân tích đặc điểm nhân vật đƣợc thể tác phẩm nhằm rút giá trị tƣ tƣởng, nhân sinh mà nhà văn gửi gắm qua nhân vật Những yêu cầu làm văn NL nhân vật văn học 2-Những yêu cầu làm văn Mục tiêu: HS nắm đƣợc yêu cầu NL nhân vật văn học 403 đề nghị luận nhân vật tác phẩm truyện + Căn để xác định thể loại, nội dung đề Nội dung: HS theo dõi để trả lời Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời học sinh Tổ chức hoạt động: - Đọc văn trả lời câu hỏi: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -Trình bày yêu cầu cần thiết làm văn phân tích nhân vật -Đọc kĩ truyện, nắm đƣợc hệ thống truyện việc cốt truyện, nhân vật -Hoàn cảnh đời tác phẩm -Xác định đƣợc kiểu nhân vật: * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu +Nhân vật tính cách, phẩm chất + HS hoạt động cá nhân +Nhân vật tâm trạng + HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Dự kiến trả lời Giáo viên chốt: Trong tác phẩm truyện Có nhân vật lên với tính cách, phẩm chất Đó truyện có cốt truyện số tình hấp dẫn Tuy nhiên, có truyện ko có cốt truyện mà nhà văn chr ghi lại tâm trạng nhân vật thời khắc sống Do làm ăn nghị luận nhân vật văn học ta cần cho hs hiểu đƣợc hai kiểu nhân vật để có cách triển khai ý cho văn đƣợc rõ ràng Ví dụ: Nhân vật mang tính cách phẩm chất rõ ràng nhƣ Chị Dậu, Lão Hạc, Anh niên Lặng lẽ Sa Pa, Ơng Hai Làng Kim Lân, ơng Sáu, Bé Thu Chiếc lƣợc ngà… Nhân vật tâm trạng: Tôi truyện ngắn Tôi học Thanh Tịnh Các bƣớc làm 3- Các bƣớc làm 404 Mục tiêu: HS nắm đƣợc bƣớc làm đề nghị luận nhân vật tác phẩm truyện + Căn để xác định thể loại, nội dung đề Nội dung: HS theo dõi để trả lời Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời học sinh Tổ chức hoạt động: - Đọc văn trả lời câu hỏi: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -Trình bày bƣớc cần thiết làm văn phân tích nhân vật truyện a-Bƣớc 1: Tìm hiểu đề -Đọc kĩ đề, gạch chân từ quan trọng -Xác định: +Kiểu bài: Nghị luận văn học dạng nghị luận nhân vật +Hình thức: Bài văn ? hay đoạn văn? +Phạm vi, tính chất đề +Nội dung: Trình bày đánh giá suy nghĩ nhân vật truyện +Mục đích: Hiểu đƣợc thông điệp mà nhà văn gửi gắm qua nhân vật Rút học cho thân, cho ngƣời * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Dự kiến trả lời GV: b- Bƣớc 2:Tìm ý lập dàn ý bƣớc làm văn nghị luận đoạn thơ, thơ giống nhƣ bƣớc làm văn khác gồm bƣớc: Tìm hiểu đề, tìm ý lập dàn ý, viết bài, kiểm tra sửa lỗi *Tìm ý: -Tóm tắt truyện -Đặc điểm nhân vật Yêu cầu hs suy nghĩ điền vào phiếu học -Đặc điểm nhân vật tập -Đặc điểm N nhân vật -Đánh giá nhân vật tác phẩm -Liên hệ mở rộng Giảng: Phần phạm vi, tính chất đề -Đánh giá nhân vật thành công giúp ta xác định phạm vi lấy dẫn chứng, tác phẩm nhân vật hay nhiều nhân vật, cảm nhận, phân tích hay nêu suy nghĩ nhận *Lập dàn ý: định tổng thể nhân vật bàn luận phƣơng diện nhỏ thuộc nôi -C ng thức: dung hay nghệ thuật cần làm rõ qua MB: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm nhóm nhân vật…Tất phụ thuộc vào -Đánh giá sơ lƣợc nhân vật 405 xuất từ ngữ có tính chất đạo có đề TB: -LĐ1: Tóm tắt truyện -LĐ2: Đặc điểm nhân vật -LĐ3: Đặc điểm nhân vật -LĐ4: Đặc điểm N nhân vật -LĐ5: Đánh giá nhân vật tác phẩm -L Đ6: Liên hệ mở rộng -L Đ7: Đánh giá nhân vật thành công tác phẩm KB: -Khái quát lại đặc điểm nhân vật -Cảm nhậncủa thân: +Đặc điểm điển hình nhân vật +Đặc điểm phong cách, bút pháp trội nhà văn ?Theo em, phƣơng diện trở thành hệ thồng luận điểm văn nghị luận nhân vật tác phẩm truyện? Giảng: Đặc điểm nhân vật tính cách đặc trƣng, phẩm chất đặc trƣng nhân vật Có tâm trạng nhân vật thời điểm, thời gian mà nhân vật trải qua Giảng: Muốn lập đƣợc dàn cho dạng ta kết hợp phần tìm ý làm ghép với phần Bố cục văn nghị luận -> dàn mang tính cơng thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học đề làm nghị luận nhân vật tác phẩm truyện + Căn để xác định thể loại, nội dung đề Nội dung: HS theo dõi để trả lời Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời học sinh c- Bƣớc 3: Viết d- Bƣớc 4: Kiểm tra sửa lỗi II.Luyên tập MB: - Giới thiệu tác giả Nguyễn Dữ truyện ngắn Chuyện ngƣời gái Nam Xƣơng - Vũ Nƣơng ngƣời phụ nữ đẹp ngƣời đẹp nết nhƣng lạ có số phận bi thƣơng TB: - Tóm tắt truyện Chuyện ngƣời gái Nam Xƣơng 406 Tổ chức hoạt động: - Đọc văn trả lời câu hỏi: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -Đề bài: Phân tích nhân vật Vũ Nƣơng Chuyện ngƣời gái Nam Xƣơng * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Dự kiến trả lời -Vũ Nƣơng ngƣời dâu hiếu thảo -Vũ Nƣơng ngƣời mẹ đầy tình yêu thƣơng -Vũ Nƣơng ngƣời vợ thủy chung son sắt -Nhƣng đời Vũ Nƣơng gặp nhiều oan nghiệt - Đánh giá nhân vật Vũ Nƣơng tác phẩm - Liên hệ mở rộng -Đánh giá nhân vật Vũ Nƣơng thành công tác phẩm KB: -Khái quát lại đặc điểm nhân vật -Cảm nhậncủa thân: +Đặc điểm điển hình nhân vật +Đặc điểm phong cách, bút pháp trội nhà văn *Viết mở bài: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học cách làm văn nghị luận nhân vật truyện để xác định luận điểm Nội dung: HS suy nghĩ, trình bày Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời học sinh Tổ chƣc hoạt động *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Viết phần mở cho đề trên? ?Viết tiếp đoan thân ?Viets đoạn kết *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân Dự kiến trả lời: Gợi ý: -Vào câu thơ: 407 -Vào chủ đề mà đề yêu cầu luận IV Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………… 408 Ngày saon: Ngày dạy: 409 Tiết 174+ 175 LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN LUYÊN TẬP: I-Mục tiêu học 1-Kiến thức: -Hệ thống hóa kiến thức phƣơng pháp làm văn nghị luận nhân vất truyện -Thực hành đƣợc bƣớc làm văn nghị luận nhân vật truyện: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, kiểm tra sửa lỗi -Áp dụng kiến thức học vào viết đoạn văn, văn cụ thể 2-Năng lực -Biết phát nhận diện đặc điểm tiêu biểu nhân vật để khai thác ý nghĩa -Biết đánh giá, nhận xét hành động cử chỉ, việc làm nhân vật -Biết trình bày sáng rõ hiểu biết nhân vật thành văn có hệ thống -Viết đoạn, viết văn 3-Phẩm chất: -Biết yêu thƣơng đồng cảm sẻ chia -Yêu thích mơn học II-Thiết bị dạy học học liệu -Think-Pair-Share, thuyết trình, phản biện, hoạt động nhóm, giải vấn đề III-Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Mục tiêu cần đạt 410 A XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ: Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu ý nghĩa số nhân vật truyện học Nội dung: nhân vật 3.Yêu cầu sản phẩm:Bài làm hs Tổ chức hoạt động: GV dẫn dắt I-Kiến thức cần nhớ: B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Các bƣớc làm Mục tiêu: HS nắm đƣợc 1.Lập dàn ý: bƣớc làm đề nghị luận nhân vật tác phẩm truyện -Công thức lập dàn ý Nội dung: HS theo dõi để trả lời Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời học sinh Tổ chức hoạt động: - Đọc văn trả lời câu hỏi: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -Trình bày bƣớc cần thiết làm văn phân tích nhân vật truyện -C ng thức: MB: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ -Đánh giá sơ lƣợc nhân vật + HS đọc yêu cầu TB: + HS hoạt động cá nhân -LĐ1: Tóm tắt truyện + HS thảo luận -LĐ2: Đặc điểm nhân vật - Đại diện nhóm trình bày -LĐ3: Đặc điểm nhân vật - Dự kiến trả lời -LĐ4: Đặc điểm N nhân vật -LĐ5: Đánh giá nhân vật tác phẩm -L Đ6: Liên hệ mở rộng -L Đ7: Đánh giá nhân vật thành công tác phẩm KB: -Khái quát lại đặc điểm nhân vật -Cảm nhậncủa thân: +Đặc điểm điển hình nhân vật 411 +Đặc điểm phong cách, bút pháp trội nhà văn C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học đề làm nghị luận nhân vật tác phẩm truyện + Căn để xác định thể loại, nội dung đề Nội dung: HS theo dõi để trả lời Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời học sinh Tổ chức hoạt động: - Đọc văn trả lời câu hỏi: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -Đề bài: Phân tích nhân vật Vũ Nƣơng Chuyện ngƣời gái Nam Xƣơng * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Dự kiến trả lời II.Luyên tập Bài tập 1: MB: - Giới thiệu tác giả Nguyễn Quang Sáng truyện ngắn Chiếc lƣợc ngà - Giới thiệu nhân vật ông Sáu… TB: - Tóm tắt truyện tình trun -Ơng Sáu ngƣời nơng dân nam giàu lịng u nƣớc -Là ngƣời cha yêu thƣơng sâu nặng, yêu thƣơng gia đình -Chịu nhiều mát chiến tranh - Đánh giá nhân vật ông Sáu tác phẩm - Liên hệ mở rộng -Đánh giá nhân vật ông Sáu thành công tác phẩm KB: -Khái quát lại đặc điểm nhân vật -Cảm nhậncủa thân: +Đặc điểm điển hình nhân vật +Đặc điểm phong cách, bút pháp trội nhà văn Bài tập 2: Chiến tranh- thời kỳ khứ đau 412 thƣơng dân tộc, đề tài hay ln để lại lịng ngƣời đọc cảm xúc chẳng thể quên Truyện ngắn Chiếc lƣợc ngà Nguyễn Quang Sáng truyện ngắn nhƣ Truyện kể ông Sáu ngƣời nông dân Nam có tình u thƣơng sâu nặng, yêu nƣớc thiết tha nhƣng phải chịu mát đau thƣơng chiến tranh gây Viết mở bài: Hết tiết 174 chuyển tiết 175 Hết tiết 174 chuyển tiết 175 I Luyện tập vận dụng D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học cách làm văn nghị luận nhân vật truyện để xác định luận điểm -Viêt scacs đoạn văn Nội dung: HS suy nghĩ, trình bày Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời học sinh Tổ chƣc hoạt động *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Viết đoạn văn khoảng 12 câu theo cách lập luận diễn dịch làm rõ tình cảm cha sâu nặng, cảm động ông Sáu bé Thu cảnh chia tay *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân Dự kiến trả lời: Gợi ý: Bài tập 1: *Gợi ý: – Phần mở đoạn đạt yêu cầu – Phần thân đoạn gồm khoảng 12 câu với đầy đủ dẫn chứng lí lẽ để làm rõ: tình cảm cha sâu nặng, đầy cảm động ông Sáu bé Thu cảnh chia tay + Tình éo le: ơng Sáu phải vào chiến trƣờng sau ba ngày phép, lúc bé Thu nhận ba + Tình yêu thƣơng mãnh liệt bé Thu dành cho ba thể chi tiết nhƣ tiếng gọi ba, cử chỉ, hành động dành cho ba… + Tình yêu thƣơng sâu sắc ông Sáu biểu lộ qua chi tiết diễn tả tâm trạng, cử chỉ, đặc biệt ánh 413 nhìn ơng dành cho con… Từ cảm nhận trên, cần khẳng định thành công tác giả việc tạo tình huống, miêu tả tâm lí nhân vật nhằm làm bật tình cha sâu nặng cao đẹp cảnh ngộ éo le chiến tranh Bài tập 2: Bài tập Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học cách làm văn nghị luận nhân vật truyện để xác định luận điểm -Viêt đoạn văn Nội dung: HS suy nghĩ, trình bày Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời học sinh Tổ chƣc hoạt động *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Phải, người họa sĩ già vừa nói chuyện, tay vừa hí hốy vào sổ tì lên đầu gối Hơn người khác, ông biết rõ bất lực nghệ thuật, hội họa hành trình vĩ đại đời Ơng thấy ngịi bút ơng bất lực chặng đƣờng nhỏ ơng, nhƣng nhƣ tim ơng, tim cũ đƣợc “đề cao” lên, mà ơng khao khát, mà ông yêu thêm sống Thế nhưng, nhà họa sĩ, vẽ việc khó, nặng nhọc, gian nan Làm chân dung, phác họa ông làm đây, hay vẽ dầu, làm làm lên mẫu người ấy? Cho người xem 414 hiểu anh ta, mà hiểu xa? Và làm đặt lịng nhà họa sĩ vào tranh đó? Chao ơi, bắt gặp người hội hãn hữu cho sáng tác, hoàn thành sáng tác cịn chặng đường dài Mặc dù vậy, ơng chấp nhận thử thách." ( Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sapa) -Trình bày cảm nhận em nhân vật ngƣời họa sĩ già đoạn trích 01 đoạn văn diễn dịch (khoảng 10 dòng) *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân Dự kiến trả lời: *Gợi ý: Ơng có suy nghĩ đẹp nghệ thuật ngƣời: - Ông ngƣời nghệ sĩ chân ln khao khát nghệ thuật, khát khao sáng tác Ln tìm kiếm vẻ đẹp sống để đƣa vào nghệ thuật - Ơng ln trăn trở phải vẽ đƣợc mà suốt đời thích - Ơng ngƣời nghệ sĩ nhiều kinh nghiệm óc quan sát tinh tế: (căn phịng, vƣờn hoa chân dung anh niên đƣợc miêu tả qua lăng kính ngƣời họa Bài tập Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức sĩ) học cách làm văn nghị luận nhân vật truyện để xác định luận Bài tập 3: điểm -Viêt đoạn văn Nội dung: HS suy nghĩ, trình bày Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời học sinh Tổ chƣc hoạt động *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -Hãy viết đoạn văn giới thiệu nhân vật ông Hai tác phẩm Làng Kim Lân 415 *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân Dự kiến trả lời: Gợi ý: Cần nêu ý sau: Ơng Hai – ngƣời nơng dân quê làng Chợ Dầu – ngƣời có tình u làng tha thiết, mãnh liệt -Ơng ln kể khoe, tự hào làng Chợ Dầu Đi sơ tán, ơng nhớ khơng ngi làng mình, nhớ ngày làng tích cực chuẩn bị kháng chiến: đào đƣờng, đắp ụ… -Nghe tin làng Chợ Dầu Việt gian theo Tây, ơng chống váng, đau đớn, tủi nhục… -Ông trải qua ngày căng thẳng, đấu tranh tƣ tƣởng gay gắt bên tình yêu làng, bên lòng trung thành với cách mạng kháng chiến - Khi tin đƣợc cải chính, ông vô vui sƣớng, khoe làng – nhà ơng bị đốt nhẵn… -Tình u làng u nƣớc ơng hịa làm =>Ơng Hai hình ảnh tiêu biểu cho ngƣời nơng dân Việt Nam kháng chiến chống Pháp IV Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………… 416 ... GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… + tg: (1 897 - 198 6), nhà mỹ học, lý luận văn học tiếng Trung Quốc + Bài văn đƣợc trích từ sách “Danh nhân TQ bàn niềm vui, nỗi buồn công... nghiệm: Chủ đề 2: (Tiếp theo) Tiết 92 : ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm) I Mục tiêu: Kiến thức: Hiểu đƣợc tầm... đọc lƣớt lại văn “Bàn đọc sách” (Chu Quang Tiềm): - Bài văn bàn việc hay tƣợng đời sống? - Nhắc lại luận đề, hệ thống luận điểm, cách lập luận quan điểm/tƣ tƣởng tác giả thể qua văn *HS tiếp
Ngày đăng: 16/10/2022, 16:29
Xem thêm:
