Tuần 7

TUẦN TOÁN Bài 19: Bảng chia (tiết 1) – Trang 42 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Hình thành bảng chia tìm kết phép tính Bảng chia - Bước đầu thuộc bảng chia - Vận dụng Bảng chia để tính nhẩm - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học, giải vấn đề Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point, đồ dùng học Toán - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Giúp ong tổ” để khởi - HS tham gia trò chơi động học - Trả lời + Câu 1: x = + Câu 1: A A 30 B 24 C 20 D 35 + Câu 2: 36 : = A B C D + Câu 3: : = A B C D 10 + Câu 4: Có hộp bút, hộp có Vậy có tất cả… bút: A B 10 C 24 D 20 - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào + Cho HS quan sát tranh SGK, thảo luận với bạn điều quan sát từ tranh: Mỗi khoang chở người, 30 người cần lên khoang Như vậy, cần khoang chở hết 30 người? + Câu 2: D + Câu 3: B + Câu 4: C + HS trả lời thảo luận nhóm Ta có: x = 30; 30 : = Vậy cần khoang chở hết số người - HS lắng nghe Hoạt động hình thành kiến thức: - Mục tiêu: - Hình thành bảng chia - Phát triển lực lập luận, tư toán học, lực giao tiếp, giải vấn đề - Cách tiến hành: a) Hình thành bảng chia - GV cho HS đọc lại bảng nhân lúc GV chiếu bảng nhân lên hình - GV chiếu lên mản hình bìa có chấm trịn lên hình hỏi: + Lấy bìa có chấm trịn Vậy lấy lần mấy? + Hãy viết phép tính tương ứng với với lấy lần + Trên tất bìa có chấm trịn, biết có chấm trịn Hỏi có bìa? + Hãy nêu phép tính để tìm số bìa? + Vậy chia mấy? - Viết lên bảng : = yêu cầu HS đọc phép nhân, phép chia vừa lập - Chiếu lên hình bìa nêu tập: Mỗi bìa có chấm trịn - Quan sát - lấy lần - Viết phép tính: x = - Có bìa - Phép tính : = (tấm bìa) - chia - HS đọc nhân 6 chia + Hỏi bìa có tất chấm - Mỗi bìa có chấm trịn trịn? Vậy bìa có 12 chấm trịn + Hãy lập phép tính để tìm số chấm trịn có - Phép tính x = 12 hai bìa? + Tại em lại lập phép tính này? - Vì bìa có chấm trịn lấy bìa tất Vậy lấy lần, nghĩa x + Trên tất bìa có 12 chấm trịn, biết - Có tất bìa bìa có chấm trịn Hỏi có tất bìa? + Hãy lập phép tính để tìm số bìa mà tốn - Phép tính 12 : = (tấm bìa) yêu cầu + Vậy 12 chia mấy? - 12 chia - Chiếu lên phép tính 12 : = 2, sau cho lớp - Đọc phép tính: đọc phép tính nhân, chia vừa lập nhân 12 12 chia + Em có nhận xét phép tính nhân phép - Phép nhân phép chia có tính chia vừa lập? mối quan hệ ngược nhau: Ta lấy tích chia cho thừa số thừa số - Tương tự dựa vào bảng nhân em - HS tự lập bảng chia lập tiếp bảng chia b) Học thuộc bảng chia - GV cho HS đọc bảng chia - Cả lớp đọc đồng bảng chia + Yêu cầu HS tìm điểm chung phép tính - Các phép chia bảng chia chia bảng chia 6 có dạng số chia cho + Có nhận xét số bị chia bảng chia - Đọc dãy số bị chia 6, 12, 18,…và rút kết luận dãy số đếm thêm 6, + Có nhận xét kết phép chia - Các kết là: 1, 2, 3, bảng chia 6? …, 10 - HS tự đọc nhẩm để học thuộc lòng bảng chia - GV cho HS chơi: “Đố bạn” trả lời kết - HS chơi trị chơi phép tính Bảng chia - GV nhận xét, đánh giá, chuyển HĐ Luyện tập, thực hành - Mục tiêu: + Củng cố bảng chia + Củng cố mối quan hệ phép nhân phép chia - Cách tiến hành: - HS làm cá nhân - Chia sẻ cặp đôi - Chia sẻ trước lớp làm 6x2=12 6x7=42 6x9=54 12:6=2 42:6=7 54:6=9 12:2=6 42:7=6 54:9=6 - GV hỏi HS: Tại biết 6x2=12 - Khi biết 6x2=12 ghi ghi kết 12:6 12:2 12:6=2 12:2=6, lấy tích chia thừa số thừa số - Các trường hợp khác tương tự - GV nhận xét, đánh giá - HS làm cá nhân - Cho HS thảo luận nhóm bàn - HS chia sẻ trước lớp Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố bảng chia + Học thuộc bảng chia - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho hs chơi trị chơi : Tìm nhà cho - HS tham gia chơi mây, nối nhanh hai phép tính có kết + Chia lớp thành đội, chơi theo hình thức tiếp sức - Nhận xét tiết học - Về xem lại làm lớp IV Điều chỉnh sau dạy: - TOÁN Bài 19: Bảng chia (tiết 2) – Trang 42 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Biết chia phạm vi bảng chia - Thơng qua việc thao tác tìm kết phép chia bảng chia - Vận dụng phép tính học vào giải số tình gắn với thực tế - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Củng cố bảng chia - Cách tiến hành: - Trò chơi: Giáo viên tổ chức cho học - HS tham gia trò chơi sinh thi đọc thuộc lòng bảng chia - Tổng kết – Kết nối học - Giới thiệu – Ghi đầu lên bảng.- - HS lắng nghe GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Luyện tập, thực hành: - Mục tiêu: + Biết chia phạm vi Bảng chia Vận dụng giải tốn có lời văn + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: Bài Số ? (Làm việc cá nhân) - HS quan sát tập, nhẩm tính trả lời SBC 12 30 24 18 SC 6 Thương - GV cho HS làm miệng, trả lời cá - HS làm cá nhân trả lời cá nhân nhân - Thực phép chia, tìm kết thương tươg ứng ô ? - HS đổi chữa - GV cho HS đổi vở, chữ yêu cầu HS nói cho lớp nghe cách làm - HS nhận xét - GV Mời HS khác nhận xét - HS lắng nghe - GV nhận xét, tuyên dương Bài Số ? (Làm việc nhóm thảo luận) - GV yêu cầu HS quan sát tranh, đọc toán SGK a) GV yêu cầu HS thảo luận nhóm làm tập - HS nêu kết phép chia câu trả lời toán - HS quan sát tranh nêu yêu cầu toán SGK - HS thảo luận nhóm đơi làm tập a) + Có 18 dâu tây, chia cho bạn Mỗi bạn dâu tây Ta có phép chia 18:6=3 - HS lắng nghe làm tập b) GV yêu cầu HS làm tương tự câu a) Chú ý cho HS toán liên + Có 18 dâu tây, chia cho bạn quan đến phép chia theo nhóm Số dâu tây đủ chia cho bạn - HS làm tập nêu kết Ta có phép chia 18:6=3 - HS nhận xét - GV cho HS nhận xét làm bạn - GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương - HS lắng nghe Chuyển HĐ Bài (Làm việc cá nhân+nhóm 2) Anh Hưng ni 48 chim bồ câu chuồng, chuồng có Hỏi anh Hưng có chuồng chim bồ câu? - HS đọc đề - GV yêu cầu HS đọc đề - Bài toán cho biết Anh Hưng ni 48 - Bài tốn cho biết gì? chim, chuồng có - Bài tốn hỏi anh Hưng có - Bài tốn hỏi gì? chuồng chim bồ câu - HS làm việc cá nhân, thảo luận cặp đôi - GV yêu cầu HS làm tập vào phiếu để thống kết quả, sau chia sẻ kết thảo luận cặp đôi chia sẻ trước lớp trước lớp Bài giải Anh Hưng có số chuồng chim bồ câu là: 48 : = (chuồng chim bồ câu) Đáp số: chuồng chim bồ câu - HS chia sẻ trước lớp, lắng nghe, rút kinh - Gọi nhóm trình bày, HS nhận xét lẫn nghiệm - HS lắng nghe - GV nhận xét tuyên dương nhóm - HS làm vào vở, - GV cho HS ghi lại giải vào - GV nhận xét, chuyển HĐ Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức trị chơi “Ơ cửa bí mật” cho - HS tham gia chơi HS - GV đưa tập có sử dụng bảng chia - HS thực theo yêu cầu GV, - Gọi HS đọc thuộc lòng bảng chia - GV Nhận xét, tuyên dương - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: TOÁN Bài 20: Giảm số số lần – Trang 44 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - HS biết thực giảm số số lần (bằng cách lấy số đo chia cho số lần) Phân biệt giảm số lần với giảm số đơn vị - Học sinh vận dụng kiến thức vào giải tốn có lời văn - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy + Hai đoạn dây, đoạn gấp lại lần đoạn + Một số tình đơn giản dẫn tới nhu cầu tính độ dài đoạn thẳng giảm số lần so với độ dài đoạn thẳng cho trước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Khởi động: Hoạt động học sinh - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức khởi động học - GV cho HS thực theo nhóm đơi: - GV yêu cầu HS lấy băng giấy (hoặc sợi dây) gọi băng giấy A, lấy băng giấy B có độ dài gấp lần độ dài giấy A - GV yêu cầu HS thực cho bạn cặp xem độ dài băng giấy B sau giảm lần, lần, lần - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào - HS thực theo nhóm đơi - HS thực u cầu GV hướng dẫn - HS nêu nhận xét băng giấy sợi dây mà nhóm có - HS lắng nghe Hoạt động hình thành kiến thức - Mục tiêu: + HS biết thực giảm số số lần (bằng cách lấy số đo chia cho số lần) + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: - GV cho HS xem tranh SGK trang 44, nhận biết: - Yêu cầu học sinh đọc đề - Yêu cầu HS chia sẻ thơng tin tốn: + Bài tốn cho biết gì? - HS đọc đề + Bài toán cho biết đoạn thẳng AB dài 8cm Độ dài đoạn thẳng AB giảm lần độ dài đoạn thẳng CD + Bài tốn hỏi gì? + Bài tốn hỏi đoạn thẳng CD dài xăng-ti-mét? - GV cho HS làm tập cá nhân vào tập + HS làm tập vào tập (phiếu học tập) (phiếu học tập) + HS tóm tắt với GV + Các nhóm làm vào phiếu học tập: Giải: Ngày thứ hai đội cơng nhân làm số km đường là: 457 + 125 = 582 (km) Đáp số: 582 km - Các nhóm nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm + Bạn trai tranh dựa vào sơ đồ đoạn thẳng để suy nghĩ lựa chọn phép tính thích hợp cho phương án giải toán + Đoạn thẳng AB = cm + Độ dài đoạn thẳng AB giảm lần độ dài đoạn thẳng CD nên ta chia đoạn AB thành phần Độ dài phần độ dài đoạn thẳng CD + Vậy để tìm độ dài đoạn thẳng CD ta lấy độ dài đoạn thẳng AB chia cho - HS nêu câu lời giải trình bày giải SGK - GV cho HS kiểm tra phép tính chưa, - HS kiểm tra phép tính giải giải câu hỏi tốn đặt chưa HS rút cách giải cho toán tương tự - GV chốt lại: + Đây dạng toán “giảm số số lần” + Muốn giảm số số lần, ta lấy số chia cho số lần - GV mở rộng thêm hỏi: + 12 giảm lần - HS chơi trò chơi + 30 giảm - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: “Đố bạn” Hoạt động thực hành, luyện tập - Mục tiêu: + HS biết giảm số nhiều lần + HS vẽ đoạn thẳng theo yêu cầu, phân biệt giảm số lần với giảm số đơn vị + Củng cố kĩ giải tốn có lời văn - Cách tiến hành: Bài - HS đọc - GV yêu cầu HS đọc đề -HSTL: Muốn giảm số - Yêu cầu HS nhắc lại quy tắc “giảm số số lần, ta lấy số chia cho số lần” số lần - Thực phép chia, tìm - Đề yêu cầu gì? kết số tương ứng ô ? - HS làm vào tập - GV yêu cầu HS làm - GV cho HS đổi vở, chữa - GV nhận xét, chốt đáp án SĐC 24 G -> GV Chốt: Muốn giảm số lần ta chia số cho số lần Bài Cho đoạn thẳng AB có độ dài 10cm Hãy vẽ đoạn thẳng CD có độ dài độ dài đoạn thẳng AB giảm lần - HS đọc - Yêu cầu HS đọc đề - Bài toán cho biết đoạn thẳng - Bài toán cho biết gì? AB dài 10cm - Bài tốn u cầu vẽ đoạn - Bài tốn hỏi gì? thẳng CD có độ dài độ dài đoạn thẳng AB giảm lần - GV cho HS làm - HS làm tập HS tính độ dài đoạn thẳng CD 10 : = 2(cm) vẽ đoạn thẳng CD có độ dài 2cm - GV chữa nhận xét, tuyên dương - Lưu ý: phân biệt giảm số lần giảm - HS lắng nghe số đơn vị GV chốt khác nhau: - Làm phép tính trừ - Muốn giảm số đơn vị ta làm nào? - Làm phép tính chia - Muốn giảm số nhiều lần ta làm ntn? *Chốt: giảm số đơn vị làm phép chia, giảm số lần làm phép chia Bài Ngày hôm trước, cửa hàng bán 18 bàn học thông minh Ngày hôm sau, số bàn học bán giảm lần so với ngày hơm trước Hỏi ngày hơm sau cửa hàng bán bàn học thông minh? - GV yêu cầu HS đề - Bài toán cho biết gì? - Bài tốn hỏi gì? - GV u cầu HS làm vào - GV chốt đáp án đúng, chữa - GV nhận xét, tuyên dương - HS đọc đề - Đề cho biết cửa hàng ngày hôm trước bán 18 bàn học Ngày hôm sau số bàn học bán giảm lần so với ngày hơm trước - Bài tốn hỏi hơm sau cửa hàng bán bàn học - HS làm vào Bài giải Ngày hơm sau cửa hàng bán số bàn học thông minh là: 18 : = (bộ) Đáp số: bàn học thông minh Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: Bài Trong hội chợ sách, buổi sáng quầy hàng bán 30 giỏ quà sách, buổi chiều số giỏ quà sách bán giảm so với buổi sáng Hỏi buổi chiều quầy hàng bán giỏ quà sách? - HS đọc đề - GV yêu cầu HS đọc đề - Bài toán cho biết buổi sáng - Bài tốn cho ta biết gì? quầy sách bán 30 giỏ quà sách Buổi chiều số giỏ quà sách bán giảm lần so với buổi sáng - Bài toán hỏi buổi chiều quầy hàng bán giỏ - Bài tốn hỏi gì? q sách? - HS suy nghĩ làm - GV yêu cầu HS suy nghĩ lựa chọn phép tính để Bài giải tìm câu trả lời cho toán đặt Buổi chiều quầy hàng bán số giỏ quà sách là: 30 : = 10 (giỏ) Đáp số: 10 giỏ quà sách - HS lắng nghe - GV chốt, chữa - GV Nhận xét, tuyên dương - HSTL theo ý hiểu - GV hỏi HS: Qua này, em biết thêm điều gì? - nhà em đọc lại cách giải dạng toán giảm số số lần - Tìm tình liên quan đến dạng toán giảm số số lần, hom sau chia sẻ với bạn - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: - TOÁN Bài 21: BẢNG CHIA (T1) – Trang 46 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Học sinh tự lập học thuộc lòng bảng chia - Học sinh vận dụng bảng chia để tính nhẩm - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy - Mỗi HS 10 thẻ, thẻ chấm tròn đồ dùng học Toán III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - Yêu cầu số HS đọc lại Bảng nhân - Một số HS đọc ngẫu nhiên phép tính Bảng nhân mời bạn nêu hai phép chia tương ứng - GV nhận xét - GV cho HS quan sát tranh SGK, thảo luạn nhóm điều quan sát từ tranh: - GV yêu cầu HS đọc: “Có 35 dưa, xếp vào rổ, rổ có dưa?” - GV cho HS thảo luận nêu cách giải vấn đề - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Hoạt động hình thành kiến thức - Mục tiêu: - HS tham gia trò chơi - HS đọc bảng nhân - HS thực - HS lắng nghe - HS quan sát tranh SGK trang 46 - HS đọc - Ta có 7x5=35 ; 35:7=5 Vậy rổ có dưa + Thơng qua việc thao tác tìm kết phép chia Bảng chia + Học thuộc lòng Bảng chia + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: GV nêu: - Giới thiệu thẻ có chấm trịn - Đưa thẻ có chấm tròn hỏi: + lấy lần mấy? - HS nêu phép tính tương ứng - GV nêu: chấm trịn chia thành nhóm, nhóm chấm trịn, nhóm? - Lấy thẻ, chấm tròn - Đối với 7x2=14, 14:7=2 (làm tương tự 7x1, 7:7) - Làm tương tự với 7x3 21:7 - GV gợi ý nhận xét cho HS dựa vào Bảng nhân để lập bảng chia - Nhận xét đặc điểm cột số bị chia, số chia, thương? - Cho HS sau lập bảng chia sau học thuộc bảng chi - Bảng chia có đặc điểm ? (Gợi ý nhận xét thừa số tích) - GV tổ chức trò chơi “Đố bạn” trả lời kết phép tính Bảng chia Hoạt động thực hành, luyện tập - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học Bảng chia + Vận dụng Bảng chia để tính nhẩm - Cách tiến hành: Bài Tính nhẩm 14:7 7:7 35:7 21:7 42:7 28:7 - GV yêu cầu HS nêu yêu cầu 56:7 70:7 63:7 - HS lắng nghe - -7x1=7 - nhóm - HS nêu phép tính khác - HS nêu phép nhân phép chia lập - HS lập phép chia lại - HSTL - HS đọc nhẩm thuộc - HSTK - HS tham gia chơi trò chơi - YC HS làm tập vào - GV tổ chức chữa cho HS - HS đổi vở, đặt câu hỏi cho nhau, đọc phép tính nói kết tương ứng với phép tính + GV cho HS đọc nối tiếp phép tính - GV chốt kết cuối - GV nhận xét tiết học - Nhắc HS nhà xem lại chuẩn bị tiết sau: “Luyện tập” - HS thực - HS tự làm cá nhân (có thể sử dụng Bảng chia để tìm kết dựa vào phép nhân để tìm kết phép chia, ví dụ 7x2=14 14:7=2) 14:7=2 7:7=1 35:7=5 - HS nhận xét, chữa - HS đổi nhận xét làm bạn - HS lắng nghe IV Điều chỉnh sau dạy: TOÁN Bài 21: BẢNG CHIA (T2) – Trang 46,47 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Vận dụng Bảng chia để tính nhẩm Ghi nhớ bảng chia - Vận dụng bảng chia để giải tốn có lời văn, biết áp dụng kiến thức vào sống - Thông qua việc nhận biết phép chia từ tình khác thể qua tranh vẽ - Phát triển lực lập luận, tư toán học, sử dụng phương tiện, cơng cụ tốn học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trị chơi “Xì điện” để khởi động - HS tham gia trị chơi học với phép tính bảng chia - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Luyện tập: - Mục tiêu: + Củng cố bảng nhân 7, bảng chia Mối quan hệ phép nhân phép chia + Biết giải tốn có lời văn liên quan đến bảng chia + Củng cố quy tắc tính “gấp số lên số lần” “giảm số số lần” + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: Bài Tính 7x2 14:7 14:2 7x5 35:7 35:5 7x9 63:7 63:9 - GV yêu cầu HS đọc đề - YC HS làm vào VBT - HS đọc đề - HS thực yêu cầu 7x2=14 14:7=2 14:2=7 - GV tổ chức chữa cho HS + GV cho HS đọc nối tiếp phép tính + Con có nhận xét phép tính cột + Từ phép nhân ta lập phép chia tương ứng? => Củng cố mối quan hệ phép nhân chia Nếu lấy tích số chia cho thừa số thừa số 7x5=35 35:7=5 35:5=7 - HS đổi vở, nhận xét làm bạn - HSTL - HS lắng nghe Bài Quan sát tranh, nêu phép tính thích hợp: - HS quan sát tranh - GV cho HS quan sát tranh SGK - HS lập phép nhân từ phép - GV yêu cầu HS tự lập phép nhân nêu nhân lập phép chia tương ứng phép chia có từ phép nhân - HS đổi vở, chữa nêu cách làm - GV chữa - HS nhận xét làm bạn - HS lắng nghe - GV cho HS nhận xét - GV chốt đáp án, nhận xét tuyên dương * Lưu ý: Mục đích tập củng cố ý nghĩa thực tiễn phép nhân quan hệ phép nhân phép chia Bài Tính (theo mẫu): - HS đọc thầm, nêu yêu cầu - Ta lấy số nhân với số lần - Ta lấy số chia cho số lần - GV cho HS đọc yêu cầu - Muốn gấp số lên số lần ta làm nào? - Muốn giảm số số lần ta làm nào? GV chia nhóm làm tập - GV quan sát, hỗ trợ HS cịn lúng túng - Các nhóm trình bày kết quả, nhận xét lẫn - GV Nhận xét, tuyên dương => Chốt KT: Củng cố kiến thức gấp số lên số lần giảm số số lần kĩ tính chia số có hai chữ số cho số có chữ số nhân số có hai chữ số với số có chữ số - HS làm việc theo nhóm a) gấp lần 63 giảm lần b) gấp lần 56 giảm lần c) 35 giảm lần gấp lần 30 Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: Bài a) Chị Mai tham dự khoá học nấu ăn liên tiếp 35 ngày Hỏi khoá học chị Mai diễn tuần lễ? Biết tuần lễ có ngày b) Kể tên tình thực tế có sử dụng phép chia bảng chia - HS đọc đề Toán - GV cho HS đọc đề Toán a) Bài Toán cho biết chị Mai - Bài tốn cho biết gì? tham gia khố học nấu ăn liên tiếp 35 ngày Biết tuần lễ có ngày - Bài tốn hỏi gì? - Bài tốn hỏi khoá học diễn - Yêu cầu HS suy nghĩ lựa chọn để tìm câu trả tuần lễ? lời cho toán đặt làm Toán - HS làm Bài giải Khoá học chị Mai diễn số tuần lễ là: 35:7=5(tuần) - GV chốt, chữa Đáp số: tuần - GV cho HS nhận xét b) GV cho HS suy nghĩ kể tình thực tế có - HS chữa sử dụng phép chia Bảng chia chia sẻ - HS nhận xét bạn cho lớp - GV hỏi HS: b) HS nêu tình mình, + Qua này, em biết thêm điều gì? chia sẻ với lớp + Về nhà em đọc lại Bảng chia đố người gia đình xem đọc thuộc Bảng chia - HSTL theo ý hiểu + Tìm tình liên quan đến phép chia - HS lắng nghe nhiệm cụ Bảng chia 7, hôm sau chia sẻ với bạn - GV Nhận xét, tuyên dương - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: ... chia để tính nhẩm - Cách tiến hành: Bài Tính nhẩm 14 :7 7 :7 35 :7 21 :7 42 :7 28 :7 - GV yêu cầu HS nêu yêu cầu 56 :7 70 :7 63 :7 - HS lắng nghe - -7x1 =7 - nhóm - HS nêu phép tính khác - HS nêu phép nhân... học - Cách tiến hành: Bài Tính 7x2 14 :7 14:2 7x5 35 :7 35:5 7x9 63 :7 63:9 - GV yêu cầu HS đọc đề - YC HS làm vào VBT - HS đọc đề - HS thực yêu cầu 7x2=14 14 :7= 2 14:2 =7 - GV tổ chức chữa cho HS +... thành nhóm, nhóm chấm trịn, nhóm? - Lấy thẻ, chấm tròn - Đối với 7x2=14, 14 :7= 2 (làm tương tự 7x1, 7: 7) - Làm tương tự với 7x3 21 :7 - GV gợi ý nhận xét cho HS dựa vào Bảng nhân để lập bảng chia