(SKKN HAY NHẤT) vận dụng bài tập định tính và câu hỏi thực tế trong dạy học vật lý 10 THPT

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "VẬN DỤNG BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH VÀ CÂU HỎI THỰC TẾ TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 10 THPT" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com A ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mơn vật lí trường trung học phổ thơng giữ vai trị quan trọng việc hình thành phát triển trí dục học sinh Mục đích mơn học giúp cho học sinh hiểu đắn hoàn chỉnh, nâng cao cho học sinh tri thức, hiểu biết giới, người thông qua học, thực hành vật lí Học vật lí để hiểu, để giải thích vấn đề tự nhiên sống thơng qua việc tìm hiểu thuyết, định luật chi phối quy luật tự nhiên Đồng thời khởi nguồn, sở phát huy tính sáng tạo ứng dụng phục vụ đời sống người Vật lí góp phần giải tỏa, xoá bỏ hiểu biết sai lệch làm phương hại đến đời sống, tinh thần người Để đạt mục đích học vật lí trường phổ thơng giáo viên dạy vật lí nhân tố tham gia định chất lượng Do vậy, hiểu biết vật lí, người giáo viên dạy vật lí cịn phải có phương pháp truyền đạt thu hút gây hứng thú lĩnh hội kiến thức vật lí học sinh Đó vấn đề cần quan tâm nghiên cứu nghiêm túc Chính sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) này, tơi có đề cập đến khía cạnh “Vận dụng tập định tính câu hỏi thực tế dạy học vật lí 10 - THPT” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xây dựng hệ thống tập định tính tượng vật lí thực tiễn vận dụng vào giảng chương trình vật lí 10 THPT Vận dụng hệ thống tập định tính tượng thực tiễn vào giảng nhằm giáo dục ý thức tăng hứng thú học tập mơn cho học sinh Để vật lí khơng cịn mang tính đặc thù khó hiểu “thuật ngữ khoa học” ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng nghiên cứu Q trình dạy học mơn vật lí lớp: 10A1; 10A2; 10A9 trường THPT Bá Thước Các phương pháp dạy học tích cực, phương pháp tích hợp mơi trường, kĩ thuật dạy học, kĩ vận dụng kiến thức học tập liên hệ thực tiễn mơn vật lí 3.2 Phạm vi nghiên cứu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Các dạy chương trình vật lí 10- nâng cao B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phần CƠ SỞ LÝ LUẬN Giáo dục hệ trẻ nhiệm vụ mà tất các quốc gia giới coi chiến lược dân tộc Vì đại hội lần IX, Đảng cộng sản Việt Nam nghị ghi rõ: “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, tương lai dân tộc, quốc gia phải nhìn vào giáo dục quốc gia Trong điều kiện nay, khoa học kỹ thuật nhân loại phát triển vũ bão, kinh tế trí thức có tính tồn cầu nhiệm vụ ngành giáo dục vô to lớn: Giáo dục không truyền đạt kiến thức cho học sinh mà phải giúp học sinh vận dụng kiến thức khoa học vào sống, vừa mang tính giáo dục, vừa mang tính giáo dưỡng cao giáo dưỡng hướng thiện khoa học 1.1 Tổ chức hoạt động hướng dẫn học sinh học tập theo hướng tích hợp: Khi dạy kiến thức vật lí lĩnh vực nào: chuyển động học, lực học, công học, lượng… liên quan đến tượng vật lí hay nhiều tượng thiên nhiên nên sử dụng câu hỏi mở rộng theo hướng tích hợp làm cho học sinh chủ động tìm tịi câu trả lời, đồng thời thấy mối liên quan môn học với Ví dụ: Tại lên cao khơng khí lỗng? Trả lời: Do phân tử khối O2 lớn nên ảnh hưởng lực hút mạnh nên tập trung chủ yếu gần mặt đất 1.2 Tổ chức hoạt động hướng dẫn học sinh cách thiết lập liên hệ nội dung học với thực tiễn Học sinh thấy hứng thú dễ ghi nhớ trình dạy học giáo viên ln có định hướng liên hệ kiến thức sách giáo khoa với thực tiễn đời sống ngày Ví dụ: Tại viên bi thép lại nảy lên rơi xuống sàn lót gạch lại nằm yên rơi xuống cát ? Trả lời: Va chạm bi với sàn nhà mang đặc tính biến dạng đàn hồi nên sinh lực đàn hồi làm cho viên bi nảy lên Còn va chạm viên bi lớp cát va LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chạm mềm mang đặc tính biến dạng khơng đàn hồi nên khơng có lực đàn hồi xuất viên bi nảy lên 1.3 Tổ chức hoạt động hướng dẫn học sinh thơng qua tình giả định tượng thực tiễn Trong trình dạy học giáo viên sử dụng kiểu dạy làm cho học sinh nhàm chán Giáo viên áp dụng nhiều phương pháp lồng ghép vào nhau, hình thức đưa tình giả định để học sinh tranh luận vừa phát huy tính chủ động sáng tạo cho học sinh, vừa tạo môi trường thoải mái để em trao đổi từ giúp học sinh thêm u thích mơn học Phần THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI Trước tình hình học vật lí phải đổi phương pháp dạy học thực yếu tố định hiệu dạy Một yếu tố để đạt dạy có hiệu tiến phải phát huy tính thực tế, giáo dục mơi trường, tư tưởng vừa mang sắc dân tộc mà khơng tính cộng đồng tồn giới, vấn đề cũ không cũ mà có tính chất cập nhật mẽ, đảm bảo: tính khoa học – đại, bản; tính thực tiễn giáo dục kỹ thuật tổng hợp; tính hệ thống sư phạm Tuy nhiên tiết học không thiết phải hội tụ tất quan điểm nêu trên, cần phải nghiên cứu kỹ lưỡng, đừng lạm dụng lượng kiến thức không đồng * Thực tế giảng dạy cho thấy: Môn vật lí trường phổ thơng mơn học khó, khơng có giảng phương pháp hợp lý phù hợp với hệ học trò dễ làm cho học sinh thụ động việc tiếp thu, cảm nhận Đã có tượng số phận học sinh khơng muốn học vật lí, ngày lạnh nhạt với giá trị thực tiễn vật lí Nhiều giáo viên chưa quan tâm mức đối tượng giáo dục: Chưa đặt cho nhiệm vụ trách nhiệm nghiên cứu, tượng dùng đồng loạt cách dạy, giảng cho nhiều lớp, nhiều hệ học trị khơng Do phương pháp có tiến mà người giáo viên trở thành người cảm nhận, truyền thụ tri thức chiều Giáo viên nên người hướng dẫn học sinh chủ động q trình lĩnh hội tri thức vật lí Phần CÁC GIẢI PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC THỰC HIỆN Từ sở lý luận thực tiễn dạy học, thấy rằng: “Vận dụng tập định tính câu hỏi thực tế dạy học vật lí 10 - THPT” tạo hứng thú, khơi dậy niềm đam mê; học sinh hiểu vai trò ý nghĩa thực tiễn học vật lí Để thực được, người LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com giáo viên cần nghiên cứu kỹ giảng, xác định kiến thức trọng tâm, tìm hiểu, tham khảo vấn đề thực tế liên quan phù hợp với học sinh thành thị, nông thôn …; đơi lúc cần quan tâm đến tính cách sở thích đối tượng tiếp thu, hình thành giáo án theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh, phải mang tính hợp lý hài hồ; đơi lúc có khơi hài sâu sắc, đảm nhiệm mục đích học mơn vật lí Tuy nhiên, thời gian giành cho vấn đề không nhiều, “nó thứ gia vị đời sống khơng thể thay cho thức ăn thiếu hiệu ăn uống” 3.1 Các giải pháp thực hiện: “Vận dụng tập định tính câu hỏi thực tế dạy học vật lí 10 - THPT” cách: 3.1.1 Nêu tượng thực tiễn xung quanh đời sống ngày, thường sau kết thúc học Cách nêu vấn đề tạo cho học sinh vào kiến thức học tìm cách giải thích tượng nhà hay lúc bắt gặp tượng đó, học sinh suy nghĩ, ấp ủ câu hỏi lại có tượng đó? Tạo tiền đề thuận lợi học học 3.1.2 Nêu tượng thực tiễn xung quanh đời sống ngày thường qua kiến thức cụ thể học Cách nêu vấn đề mang tính cập nhật, làm cho học sinh hiểu thấy ý nghĩa thực tiễn học Giáo viên giải thích để giải tỏa tính tò mò học sinh Mặc dù vấn đề giải thích có tính chất phổ thơng 3.1.3 Nêu tượng thực tiễn xung quanh đời sống ngày thường thay cho lời giới thiệu giảng Cách nêu vấn đề tạo cho học sinh bất ngờ, câu hỏi khơi hài hay vấn đề bình thường mà hàng ngày học sinh gặp lại tạo ý quan tâm học sinh trình học tập 3.1.4 Nêu tượng thực tiễn xung quanh đời sống ngày thường thơng qua tập tính tốn Cách nêu vấn đề giúp cho học sinh làm tập lại lĩnh hội vấn đề cần truyền đạt, giải thích.Vì muốn giải tốn vật lí học sinh phải hiểu nội dung kiến thức cần huy động, hiểu toán yêu cầu gì? Và giải nào? 3.1.5 Nêu tượng thực tiễn xung quanh đời sống ngày thường từ liên hệ với nội dung giảng để rút kết luận mang tính quy luật Làm cho học sinh khơng có cảm giác khó hiểu có nhiều vấn đề lý thuyết đề cập theo tính đặc thù mơn khó tiếp thu nhanh so với gắn với thực tiễn hàng ngày 3.2 Các hình thức tổ chức thực hiện: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.2.1 Đặt tình vào mới: Tiết dạy có gây ý học sinh hay không nhờ vào người hướng dẫn Trong phần mở đầu quan trọng, ta biết đặt tình thực tiễn giả định yêu cầu học sinh tìm hiểu, giải thích 3.2.2 Lồng ghép tích hợp mơi trường dạy: Vấn đề mơi trường ln nhắc đến ngày như: khói bụi nhà, nước thải sinh hoạt, nhiễm phóng xạ,… có liên quan đến thay đổi thời tiết hay không Tùy vào thực trạng địa phương mà ta lấy ví dụ cho gần gũi 3.2.3 Liên hệ thực tế dạy: Khi học xong vấn đề mà học sinh thấy ứng dụng thực tiễn ý hơn, chủ động tư để tìm hiểu Do học giáo viên nên đưa vài ứng dụng thực tiễn lôi ý học sinh 3.3 HỆ THỐNG CÁC BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH VÀ CÂU HỎI THỰC TẾ DÙNG CHO CÁC BÀI GIẢNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÍ 10 THPT Chuyển động tròn (Tiết 8,9 VL10CB – tiết 10,11 VL10NC) Câu 1: Quan sát bánh xe đạp lăn đường ta thấy nan hoa phía trục quay hịa vào nhau, ta lại phân biệt nan hoa phần trục bánh xe Hãy giải thích? Giải thích: Vì vận tốc so với đất điểm bên trục quay nhỏ vận tốc điểm bên trục quay Áp dụng: Giáo viên sử dụng để đặt vấn đề vào Câu 2: Để tia nước từ bánh xe đạp bắn vào người xe, phía bánh xe người ta gắn chắn bùn Khi phải gắn chắn bùn nào? Giải thích: Phải gắn cài chắn bùn cho mép cắt đường tiếp tuyến qua điểm thấp bàn đạp với mép trước bánh xe Áp dụng: Giáo viên sử dụng câu hỏi cho phần học đặc điểm vận tốc chuyển động trịn Tính tương đối chuyển động Công thức cộng vận tốc (Tiết 10VL10CB – tiết 12VL10NC) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu 1: Tại ngồi xe chạy nhanh ta thường thấy gió thổi vào mặt trời lặng gió? Giải thích: Khi xe đạp lúc trời lặng gió hay gió nhẹ ta thấy gió thổi vào trước mặt Xe chạy nhanh gió thổi vào mặt mạnh Nếu ngồi xe tơ xe máy phóng nhanh, gió thổi vào mặt dội Hiện tượng dễ giải thích tính tương đối chuyển động Theo tính chất này, ta chuyển động với vận tốc lớp khơng khí đứng n coi ta đứng n lớp khơng khí chuyển động với vận tốc theo chiều ngược lại nghĩa có gió thổi vào ta với vận tốc - Dựa vào tính chất muốn nghiên cứu lực cản khơng khí vào máy bay, phịng thí nghiệm máy bay đặt mẫu máy bay máy bay thật đường ống thổi luồng gió mạnh vào phía trước máy bay với vận tốc vận tốc máy bay khơng khí Áp dụng: Giáo viên dùng cho phần đặt vấn đề vào Câu 2: Đi xe máy mưa, ta thường có cảm giác giọt mưa rơi nghiêng ( hắt vào mặt chúng ta) trời lặng gió Lẽ lặng gió, giọt nước mưa rơi thẳng đứng hắt vào mặt ta Hãy giải thích điều dường vơ lí đó? Giải thích: Khi khơng có gió, giọt nước mưa rơi theo phương thẳng đứng so với đất, lại rơi theo phương xiên với người lái xe máy Gọi vận tốc giọt mưa người so với đất vận tốc giọt mưa so với người xe: hay Phép cộng véc tơ cho thấy với người giọt mưa rơi theo phương xiên uuuu r  vnñ uur vmn uur vnñ  uur vmñ đất LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Áp dụng: Đây tượng thường gặp thực tế nên sau học song phần công thức cộng vận tốc giáo viên sử dụng để củng cố thêm cho học sinh Câu 3: Tại chạy lấy đà trước ta lại nhảy xa đứng chỗ nhảy ngay? Giải thích: Trong trường hợp chuyển động qn tính cộng thêm vào chuyển đơng xuất việc đẩy người rời khỏi mặt đất Áp dụng: Củng cố cho phần công thức cộng vận tốc dùng để củng cố cho phần định luật I Niutơn Ba định luật Niuton ( Tiết 17,18 VL10CB-tiết 20,21,22 VL10NC ) Câu 1: Một hành khách xe buýt cho biết, lúc đầu xe khách qua chỗ đường xấu, xe bị xóc nhiều làm người ngồi xe khó chịu xe đông khách, lại thấy êm kể qua chỗ đường xấu Cảm giác có khơng? Hãy giải thích? Giải thích: Càng đông khách khối lượng xe người lớn gia tốc xe thu tương tác với đường (chỗ đường xấu xe bị xóc) nhỏ, thay đổi vận tốc theo phương thẳng đứng xe bé nên người ngồi xe có cảm giác êm Áp dụng: Đây tượng xảy thực tế mà cảm nhận ngồi xe tơ Giáo viên sử dụng cho phần củng cố định luật II Niuton Câu 2: Con chó săn to khỏe chạy nhanh thỏ Tuy nhiều thỏ bị chó săn rượt đuổi nạn nhờ vận dụng chiến thuật luôn đột ngột thay đổi hướng chạy làm chó săn lỡ đà Điều vật lí giải thích sao? Giải thích: Sự khối lượng (hay mức quán tính) đưa đến khác mức độ thay đổi trạng thái chuyển động Con thỏ có khối lượng nhỏ chó săn nên dễ dàng thay đổi chuyển động hướng độ lớn vận tốc Do thỏ đột ngột thay đổi vận tốc chó săn không kịp thay đổi chuyển động bị lỡ đà Áp dụng: Sử dụng cho phần mở đề vào phần quán tính Câu 3: Giải thích câu tục ngữ: “ Dao sắc khơng kê” Giải thích: Ta biết vật có khối lượng lớn qn tính lớn Mặt khác, vật có quán tính nên tác dụng lực vào vật vận tốc khơng thay đổi tức mà phải sau khoảng thời gian định Nếu vật có qn tính lớn thời gian lớn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nếu dùng dao chặt tre mà tre không kê lên kê khơng chắn quán tính tre nhỏ nên tre chuyển động theo dao Do dao khó ăn sâu vào tre Nếu ta kê tre khúc gỗ lớn dao chặt khối gỗ chưa kịp chuyển động( khối lượng khúc gỗ lớn lại tì vào đất), tre bị đứt Áp dụng: Dùng cho phần tổng kết bài, sau học sinh có kiến thức định luật Niuton Câu 4: Tại diễn viên xiếc ngồi yên ngựa phi nhanh, nhảy lên cao rơi xuống lại vào yên ngựa? Giải thích: Diễn viên xiếc rời khỏi yên ngựa tiếp tục chuyển động theo quán tính với vận tốc ban đầu vận tốc ngựa, mà rơi vào yên ngựa Áp dụng: Những biểu diễn thấy xuất chương trình biểu diễn xiếc người giải thích cách thỏa đáng, giáo viên nêu vấn đề học xong phần quán tính Tương tự giáo viên yêu cầu học sinh giải thích: người nhảy lên rơi chỗ cũ Trái Đất quay? Câu 5: Vì xe đạp dễ phanh xe máy, ô tô tàu hỏa? Giải thích: Chúng ta biết việc vật chuyển động muốn dừng lại cần phải có thời gian: Vật có vận tốc lớn khối lượng lớn cần phải có thời gian dài Vì xe máy, ô tô, tàu hỏa có vận tốc lớn khối lương lớn gấp nhiều lần xe đạp nên việc phanh khó khăn Áp dụng: Hiện nghiên cứu tai nạn giao thông người ta thấy có liên hệ nhiều đến qn tính Chẳng hạn nhiều bạn học sinh xe đạp, rẽ thường khơng nhìn xem có xe đằng sau vượt hay khơng, rẽ trước mũi xe máy, ô tô hay tàu hỏa lao tới dễ xảy tai nạn, xe máy, ơtơ đặc biệt tàu hỏa chạy có qn tính lớn, khơng thể dừng lại tức để tránh học sinh Biện pháp phịng tránh: Trước rẽ, phải xin đường quan sát thật cẩn thận phía sau Các xe phóng nhanh, vượt ẩu, lạng lách đường nguy hiểm chúng có đà mạnh, gặp chướng ngại vật, dù có phanh gấp xe lết không dừng Giáo viên sử dụng câu hỏi cho phần học quán tính Câu 6: Tại xa leo núi, ta chống gậy đỡ mỏi chân? Giải thích: Khi leo núi, chân ta phải đạp vào mặt đất, đất tác dụng phản lực làm cho ta Động tác lập lại nhiều lần khiến chân bị mỏi Khi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chống gậy, ta dùng tay ấn mạnh gậy phía sau, mặt đất tác dụng vào đầu gậy phản lực hướng phía trước truyền đến thể làm ta dịch chuyển phía trước Như ta thay bớt hoạt động chân hoạt động tay nên chân đỡ mỏi Áp dụng: Giáo viên sử dụng câu hỏi củng cố cho phần định luật III Niuton Lực hấp dẫn Định luật vạn vật hấp dẫn (Tiết 19 VL10CB- tiết 23 VL10NC) Câu 1: Hai vật ln hút lực hấp dẫn, vật để phòng bàn, ghế, tủ, giường chúng hút không di chuyển lại gần nhau? Giải thích: Các vật để phịng khơng chịu tác dụng lực hấp dẫn mà chịu tác dụng trọng lực, phản lực lực ma sát Các lực triệt tiêu lẫn nên vật đứng yên, không hút lại gần Áp dụng: Sử dụng cho phần củng cố lực hấp dẫn Câu 2: Lực hút Mặt Trời lên Mặt Trăng lớn lực hút Trái Đất lên Mặt Trăng lần Nhưng Mặt Trăng lại vệ tinh Trái Đất ( Mặt Trăng quay quanh Trái Đất ) mà hành tinh quay quanh Mặt Trời? Giải thích: Người ta tính Mặt Trời truyền cho Trái Đất Mặt Trăng ngững gia tốc nhau, Trái Đất Mặt trăng tạo thành hệ hai thiên thể quay quanh khối tâm chung khối tâm lại quay quanh Mặt Trời Áp dụng: Giáo viên sử dụng câu hỏi cho phần củng cố sau học, thông qua câu hỏi học sinh hiểu rõ chuyển động Trái Đất, Mặt Trăng Lực ma sát (Tiết 21 VL10CB – tiết 26 VL 10NC) Câu 1: Trong bóng đá hậu vệ muốn cản phá tiền đạo đối phương mở tốc độ xuống bóng nhanh thường dùng vai chèn vào người tiền đạo lấy sức nâng người lên Giải thích xem cách làm có hiệu hay khơng ? Giải thích: Khi nâng thể tiền đạo đối phương lên, người hậu vệ làm giảm bớt lực tác dụng hai chân đối phương với mặt đất, tức giảm lực ma sát nghỉ đóng vai trò 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lực tăng tốc đối phương Do đó, gia tăng tốc độ tiền đạo đối phương bị chậm lại Áp dụng: Đây thường thấy trận đấu bóng đá ti vi ngồi đời mà bạn học sinh người trực tiếp tham gia chưa có lí giải thỏa đáng Giáo viên sử dụng cho phần củng cố tác dụng ma sát nghỉ Câu 2: Vì đua maratơng hay đua xe đạp ta thường thấy có số vận động viên thường bám sát sau đối thủ mình, gần tới đích họ cố vượt lên phía trước ? Giải thích: Mục đích làm giảm sức cản khơng khí Áp dụng: Giáo viên sử dụng vào phần củng cố sau học Câu 3: Việc bôi dầu lên bề mặt làm việc chi tiết máy có tác dụng làm giảm ma sát Nhưng bổ củi, việc giữ cán rìu tay khơ lại khó tay ướt Hãy giải thích? Giải thích: Khi gỗ bị dính ướt, thớ gỗ nhỏ bề mặt nở phồng lên, ma sát cán rìu tay tăng lên Vì nước khơng đóng vai trị dầu bơi trơn mà cho phép làm thay đổi hệ số ma sát tay cán rìu Áp dụng: Giáo viên sử dụng cho phần lực ma sát nghỉ, thơng qua cho học sinh thấy đặc điểm hệ số ma sát nghỉ Câu 4: Vì muốn cho đầu tầu hỏa kéo nhiều toa đầu tầu phải có khối lượng lớn ? Giải thích: Lực phát động có tác dụng kéo đồn tàu lực ma sát nghỉ đường ray tác dụng lên bánh xe phát động đầu tàu Muốn đầu tàu kéo nhiều toa, lực ma sát phải lớn Muốn vậy, đầu tàu phải có khối lượng lớn Áp dụng: Giáo viên sử dụng câu hỏi cho phần ứng dụng ma sát nghỉ Thơng qua giáo viên giới thiệu thêm cho học sinh biết xe đạp, xe máy chạy, lực kéo xích làm cho bánh xe quay Lực ma sát nghỉ mặt đường tác dụng vào chỗ bánh xe tiếp xúc với mặt đường đóng vai trò lực phát động làm cho xe phía trước Chính điều để tăng lực ma sát nghỉ người ta thường làm bánh sau máy kéo to nặng hẳn bánh trước, lốp có nhiều đường gân xù xì Chỗ ngồi người máy kéo, xe máy, xe đạp thường bố trí lệch phía sau, trọng lượng người dồn phần lớn vào bánh sau, làm tăng ma sát bánh xe phát động 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lực hướng tâm (Tiết 22 VL10CB – tiết 30 VL10NC) Câu 1: Tại xe đạp xe máy đến đoạn đường cong phải giảm tốc độ nghiêng người ? Giải thích: Mục đích việc nghiêng người để tạo lực hướng tâm đoạn đường cong, lực ma sát nghỉ khơng đủ giữ cho xe chuyển động cong Tuy nhiên việc nghiêng người xe tạo lực hướng tâm có giá trị định, để đảm bảo xe không bị văng theo phương tiếp tuyến với đường cong cần phải giảm tốc độ xe Áp dụng: Hiện tai nạn giao thông diễn phổ biến nước ta mà nguyên nhân người lái xe không làm chủ tốc độ, qua đoạn đường cong Qua câu hỏi cho thấy cần phải có ý thức tham gia giao thơng, từ góp phần giảm thiểu tai nạn giao thơng Giáo viên sử dụng câu hỏi cho phần củng cố sau học Câu 2: Tại làm cầu người ta thường làm cầu vồng lên? Giải thích: Khi xe cộ qua cầu chuyển động cong, lúc hợp lực hai lực trọng lực phản lực mặt đường tác dụng lên xe đóng vai trị lực hướng tâm: Điều dẫn tới áp lực xe cầu nhỏ trọng lượng xe Áp dụng: Hiện hệ thống giao thơng đường cầu xuất nhiều, việc hiểu phần cấu tạo giúp cho học sinh có ý thức việc bảo vệ cơng trình giao thơng Giáo viên sử dụng câu hỏi cho phần lực hướng tâm Các dạng cân Cân vật có mặt chân đế (Tiết 31 VL10CB ) Câu 1: Tại công nhân vác bao hàng nặng họ thường chúi người phía trước chút ? Giải thích: Mục đích việc cơng nhân chúi người phía trước để trọng tâm bao hàng rơi vào mặt chân đế Áp dụng: Giáo viên sử dụng cho phần cân vật có mặt chân đế 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu 2: Quan sát võ sĩ thi đấu thấy họ thường đứng tư khuỵu gối xuống chút hai chân dang rộng so với mức bình thường Tư có tác dụng gì? Giải thích: Mục đích để làm tăng mức vững vàng khó bị đánh ngã: hai chân dang rộng làm cho mặt chân đế rộng Hơi qụy gối làm trọng tâm người vị trí thấp Áp dụng: Giáo viên sử dụng câu hỏi củng cố cho phần học: Mức vững vàng cân Câu 3: Tại ngồi ghế, muốn đứng lên, ta phải nghiêng người phía trước ? Giải thích: Khi ngồi trọng tâm người ghế rơi vào mặt chân đế ( diện tích hình chữ nhật nhận chân ghế làm đỉnh Khi muốn đứng dậy ( tách khỏi ghế ) cần phải làm cho người rơi vào chân đế họ ( phần bao hai chân tiếp xúc với mặt đất ) Động tác chúi người phía trước để lấy trọng tâm người rơi vào mặt chân đế người Áp dụng: Giáo viên sử dụng cho phần đặt vấn đề vào phần mức vững vàng cân Câu 4: Tại xây dựng cơng trình lớn kiến trúc sư thường thiết kế móng cơng trình to vững chắc? Giải thích: Có hai ngun nhân chính: Tạo mặt chân đế lớn giảm áp suất cơng trình xuống mặt đất tránh bị lún xuống Áp dụng: Đây tượng thấy khơng phải giải thích cách kĩ đầy đủ Giáo viên sử dụng cho phần củng cố học Cân vật có trục quay cố định Quy tắc mômen lực ( Tiết 29 VL10CB – tiết 40 VL10NC ) Câu 1: Tại gập khuỷu tay ta nâng vật nặng so với trường hợp duỗi thẳng tay theo phương ngang ? Giải thích: Khi gập khuỷu tay, “cánh tay địn” thu lại ngắn nên giữ với lực lớn 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Áp dụng: Đây vấn đề thường ngày hay áp dụng công việc Tuy nhiên khơng người giải thích Giáo viên dùng để đặt vấn đề vào Câu 2: Khi xe đạp hay xe máy cần phanh gấp người lái chủ động phanh bánh sau xe mà dùng phanh trước Làm có lợi gì? Giải thích: Nếu phanh bánh trước, theo quán tính xuất momen lực làm lật xe nguy hiểm Áp dụng: Thông qua câu hỏi giáo viên giáo dục học sinh tham gia giao thông cần xe với tốc độ vừa phải để cịn làm chủ tình tránh gây hậu đáng tiếc có gặp tình bất ngờ biết cách xử lí cho an tồn Giáo viên sử dụng sau học song phần mômen Định luật bảo toàn động lượng (Tiết 37,38 VL10CB-tiết 45 VL10NC) Câu 1: "Khơng thể tự nắm tóc mà nhấc lên được" Câu nói có sở khoa học khơng? Giải thích: Theo định luật bảo tồn động lượng nội lực làm cho vật riêng biệt hệ trao đổi xung lượng cho mà không gây gia tốc chuyển động cho hệ nên câu nói hồn tồn có sở khoa học Áp dụng: Giáo viên sử dụng cho phần đặt vấn đề vào Câu 2: Một người lái đò đứng mũi thuyền Thuyền đậu sát bờ mặt nước yên lặng Khi thấy có khách đò người lái đò từ mũi thuyền để đón khách Hỏi người lái thuyền có đón khách khơng? Tại sao? Giải thích: Người lái thuyền khơng đón khách Vì dịch chuyển từ mũi đên lái, người vơ tình làm thuyền dịch chuyển theo hướng ngược lại tức làm cho rời khỏi bờ Áp dụng: Giáo viên sử dụng cho việc củng cố phần định luật bảo toàn động lượng Câu 3: Một người làm xiếc nằm mặt đất cho đặt lên ngực tảng đá to Sau đó, cho người khác lấy búa tạ đập vào tảng đá Khi tảng đá vỡ ra, người làm xiếc đứng dậy vui cười chào khán giả Điều giúp thoát khỏi "mối nguy hiểm "nêu trên? 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giải thích: Theo định luật bảo toàn động lượng, sau va chạm vật có khối lượng lớn biến thiên động lượng nhỏ (tức bị chấn động ) Tảng đá ngực có tác dụng giảm chấn động, đá to an toàn Áp dụng: Đây biểu diễn xiếc tạo cho người xem từ hồi hộp đến thán phục, nhiên giải thích Giáo viên sử dụng để làm rõ mối quan hệ độ biến thiên động lượng xung lực Câu 4: Tại viên đạn bay khỏi nịng súng khơng làm vỡ tan cửa kính mà khoan lỗ trịn? Giải thích: Thời gian va chạm viên đạn kính nhỏ Trong khoảng thời gian đó, biến dạng gây áp suất viên đạn không kịp lan xa.Vì vậy, phần động lượng mà viên đạn truyền cho phần nhỏ kính tạo thành lỗ trịn Áp dụng: Giáo viên sử dụng câu hỏi để làm rõ tính chất “độ biến thiên động lượng vật phụ thuộc vào thời gian xảy va chạm” Câu 5: Một nhà du hành vũ trụ ngồi khơng gian vũ trụ, sau làm việc, họ muốn trở lại tàu Làm di chuyển phía tàu, mà khơng gian vũ trụ khơng có vật để đạp chân lên mà đẩy Hãy tìm phương án giúp nhà du hành vũ trụ đó? Giải thích: Nhà du hành ném phía vật để nhà du hành chuyển động theo hướng ngược lại Áp dụng: Giáo viên dùng câu hỏi để khắc sâu thêm kiến thức định luật bảo toàn động lượng Cấu tạo chất Thuyết động học phân tử chất (Tiết 47 VL10CB – tiết 62 VL10NC) Câu 1: Khi pha nước chanh, người ta thường làm cho đường tan nước bỏ đá lạnh vào Vì không bỏ đá lạnh vào trước đường bỏ sau? Giải thích: Nhiệt độ cao, phân tử chuyển động nhanh nên dễ hòa tan Nếu bỏ đá vào trước, nhiệt độ nước hạ thấp làm q trình hịa tan đường diễn chậm Áp dụng: Giáo viên sử dụng câu hỏi cho phần cấu tạo chất Câu 2: Việc tách hai ván gỗ úp lên dễ nhiều so với việc tách hai kính chồng lên Tại vậy? 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giải thích: Hai kính đặt úp lên có lực liên kết phân tử mạnh chúng có bề mặt nhẵn, phân tử hai kính gần đến mức hút Điều không xảy với hai gỗ Áp dụng: Giáo viên sử dụng để dạy phần lực tương tác phân tử Câu 3: Khi muốn nối hai thép với nhau, người thợ rèn thường làm sau: Nung cho hai thép đến khoảng 900 oC sau đặt gối lên lấy búa đập mạnh Hãy giải thích cách làm trên? Giải thích: Làm phân tử hai thép xen vào làm xuất lực liên kết phân tử giúp chúng dính lại Áp dụng: Giáo viên sử dụng để củng cố cho phần lực tương tác phân tử Quá trình đẳng nhiệt (Tiết 48 VL10CB-tiết 63 VL10NC) Câu hỏi: Tại ta dùng phễu rót chất lỏng vào chai, lúc đầu thấy dễ vào sau khó khăn ta khơng nâng phễu lên? Giải thích: Cuống phễu ép sát cổ chai, chất lỏng đổ vào phễu liên tục vơ tình trở thành nút nhốt chặt khơng khí chai Khi chất lỏng chảy vào chai, khơng khí bị dần chiếm chỗ, thể tích khí giảm làm áp suất ln áp suất khí quyển, nước chảy vào chai khó Áp dụng: Giáo viên sử dụng cho việc đặt vấn đề vào Q trình đẳng tích Tiết 49 VL10CB-tiết 64 VL10NC Câu 1: Tại lốp ôtô thường nổ xe chạy, mà nổ xe nằm gara ? Giải thích: Khi lốp xe chạy đường, ma sát với đường thời tiết nóng, nhiệt độ lốp xe tăng, kéo theo áp suất khí ruột xe tăng theo Nếu áp suất tăng đến mức gây nổ lốp xe Khi xe để gara, nhiệt độ bình thường, lốp xe khó bị nổ Áp dụng: Giáo viên vận dụng câu hỏi sau học xong phần định luật Sáclơ lưu ý học sinh tượng nổ lốp không xảy với ôtô mà với xe máy xe đạp chạy đường 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu 2: Tại ngồi gần bếp than cháy, ta thường nghe tiếng lách tách với tia lửa bắn ? Giải thích: Khi đun, nhiệt độ tăng khơng khí thớ than nở làm nứt cục than tạo tiếng lách tách, hạt than bị bắn từ nứt than Áp dụng: Đây tượng mà quan sát thấy hàng ngày, giải thích Giáo viên sử dụng câu hỏi cho phần tổng kết Nội biến đổi nội (Tiết 54 VL10CB) Câu 1: Khi đóng đinh vào gỗ, mũ đinh có nóng lên Khi đinh đóng vào gỗ ( khơng lún thêm ), cần đóng thêm vào vài nhát búa mũ đinh nóng lên nhiều Hãy giải thích? Giải thích: Khi đóng đinh, cơng thực chuyển thành động cho đinh nội cho búa đinh Nhưng đinh đóng chặt vào gỗ, cơng thực chuyển thành nội năng, đinh nóng lên nhanh Áp dụng: Giáo viên sử dụng để củng cố phần cách biến đổi nội Câu 2: Tại vật nóng bỏ vào nước nguội nhanh bỏ ngồi khơng khí? Giải thích: Do nhiệt dung riêng nước lớn khơng khí, nên khoảng thời gian nước thu nhiệt nhiều Áp dụng: Giáo viên sử dụng cho phần truyền nhiệt để làm rõ trình truyền nhiệt Các nguyên lí nhiệt động lực học (Tiết 55,56 VL10CB-tiết 82,83,84,85 Vl10NC) Câu 1: Tại dùng bơm tay để bơm xe đạp, thân bơm lại bị nóng lên nóng lên nhanh lốp xe gần căng hơi? Giải thích: Cơng biến thành nội làm nóng thân bơm Khi lốp xe căng, phần lớn công biến thành nội nên thân bơm nóng lên nhanh chóng Áp dụng: Giáo viên sử dụng cho phần nguyên lí I NĐLH để học sinh thấy ứng dụng 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu 2: Tại buồng đốt nồi động nhiệt lại khơng nóng chảy, buồng đốt có lúc nhiên liệu cháy nhiệt độ cao so với nhiệt độ nóng chảy kim loại dùng để chế tạo ? Giải thích: Các thành bên ngồi buồng đốt làm lạnh nước, nên nhiệt độ chúng không cao nhiệt độ nồi nhiều Áp dụng: Giáo viên cung cấp cho học sinh biết hoạt động động nhiệt thơng qua giáo viên phân tích cho học sinh vấn đề ô nhiễm môi trường sử dụng động nhiệt Định luật Béc-nu-li (Tiết 59,60 VL10NC) Câu 1: Để nước từ ống phun xa người ta thường bịt đầu ống để lỗ nhỏ cho nước phun Hãy giải thích ? Giải thích: Giảm tiết diện để tăng vận tốc Áp dụng: Giáo viên sử dụng cho phần: Lưu lượng chất lỏng Câu 2: Quan sát đoàn tàu chạy với vận tốc lớn, thấy mảnh giấy vụn hai bên bị hút vào Ở nhà ga người ta yêu cầu khách tàu đứng cách xa đường sắt tàu tiến vào ga Giải thích? Giải thích: Khi tàu chạy, kéo theo dịng khơng khí chuyển động người xe lửa gây áp suất nhỏ với áp suất khơng khí đứng n Hiệu áp suất gây lực đẩy có hướng kéo ta phía đồn tàu Tình trạng mảnh giấy vụn tương tự Áp dụng: Hiện nạn giao thông nỗi xúc xã hội, vụ tai nạn với tàu hỏa ngày gia tăng phần lớn người không ý thức mức độ nguy hiểm việc làm lấn chiếm hành lang an tồn tàu hỏa Thông qua câu hỏi giáo dục học sinh có ý thức tham gia giao thơng Giáo viên sử dụng câu hỏi cho phần củng cố học ứng dụng định luật Bec-nu-li Sự nở nhiệt vật rắn ( tiết 59 VL10CB – tiết 72 VL10NC ) Câu 1: Không nên ăn thức ăn nóng lạnh Lời khuyên xuất phát từ sở vật lí nào? 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giải thích: Men giãn nở khơng nóng lạnh đột ngột, men bị rạn nứt Áp dụng: Giáo viên sử dụng câu hỏi cho phần củng cố sau học Thông qua câu hỏi cung cấp cho học sinh biết tác hại việc ăn uống đồ lạnh nóng Câu 2: Tại làm đường ray xe lửa, làm cầu, người ta thường để hai ray hai nhịp cầu khoảng cách nhỏ Khoảng cách có lợi gì? Giải thích: Khoảng cách làm cho hai ray hay hai nhịp cầu không đội lên giãn nở nhiệt Áp dụng: Giáo viên sử dụng để đặt vấn đề vào Câu 3: Tại cốc thủy tinh dày thường dễ nứt vỡ so với cốc thủy tinh có thành mỏng đổ nước sôi vào cốc ? Giải thích: Khi đổ nước sơi vào cốc, tính dẫn nhiệt thủy tinh, lớp bên giãn nở nhiều lớp bên ngoài, lớp trở thành “vật cản trở”của lớp trong, kết tạo lực lớn, lực làm nứt cốc Áp dụng: Giáo viên sử dụng sau học xong phần nở nhiệt Câu 4: Tại nóng hay lạnh bêtơng ln bám chặt vào cốt thép bên ? Giải thích: Vì bê tơng cốt thép có độ dãn nở nhiệt Áp dụng: Giáo viên sử dụng để củng cố học để nói lên ý nghĩa hệ số nở khối vật liệu Các tượng bề mặt chất lỏng (Tiết 60,61 VL10CB – tiết 73,74 VL10NC ) Câu 1: Người ta thường dùng loại dầu bóng đặc biệt đánh bóng sườn xe máy, xe ơtơ Ngồi việc làm cho nước sơn sườn xe bóng dẹp, cịn có tác dụng khác khơng ? Giải thích: Làm nước mưa khơng dính ướt sườn xe lâu bị gỉ sét Áp dụng: Sử dụng củng cố thêm phần ứng dụng tượng dính ướt khơng dính ướt Câu 2: Trong nơng nghiệp, nông dân thường dùng thuật ngữ “tưới khô” để nói đến cơng việc thường xun xới đất hàng trồng, làm lớp đất cứng mặt “Tưới khơ” có tác dụng gì? 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giải thích: Đất chưa cày xới có nhiều lỗ nhỏ ( ống mao dẫn) làm cho nước bị “hút lên” bay đất bị khô Việc cày xới làm “ống mao dẫn” đi, giữ nước lại đất để nuôi Áp dụng: Đây tượng gắn liền với người nông dân, giáo viên dùng câu hỏi vào phần tượng mao dẫn để học sinh biết thêm tượng mà em bắt gặp thực tế sống Câu 3: Vào đêm nhiều sương, buổi sáng sớm quan sát ( sen ), thấy có giọt sương đọng lại có dạng hình cầu, cịn có khơng có tượng mà có lớp nước mỏng Hãy giải thích? Giải thích: Nước khơng làm dính ướt số loại ( sen chẳng hạn) nước đọng lại có dạng hình cầu Các loại mà nước khơng làm dính ướt làm “ướt” theo ý nghĩa thơng thường nó, tức làm mặt có lớp nước mỏng Áp dụng: Giáo viên sử dụng để dạy phần dính ướt khơng dính ướt Câu 4: Vì người thợ nề qt nước vơi lên tường tường khơ ? Giải thích: Tường khô để lại nhiều ống mao dẫn dễ hút nước vơi vào Áp dụng: Giáo viên sử dụng để nói thêm ứng dụng tượng mao dẫn Sự chuyển thể chất + Sự hóa ngưng tụ ( tiết 63,64 VL10CB – tiết 76,77 VL10NC) Câu 1: Tại phơi ván vừa xẻ từ thân ra, ván thường bị cong vênh? Giải thích: Mặt gỗ tiếp xúc với ánh nắng mặt trời thường xuyên, nước gỗ bốc nhanh khơ nhanh chóng Mặt cịn lại khơ chậm hơn, mặt tiếp xúc với ánh nắng co lại nhiều Đây nguyên nhân làm cho ván bị cong Áp dụng: Giáo viên sử dụng đặt vấn đề cho phần bay Câu 2: Vào mùa đơng giá rét, ta nhìn thấy thở Tại ? Giải thích: Hơi thở có mang nước, bị lạnh điểm sương chúng ngưng tụ lại ta nhìn thấy Áp dụng: Giáo viên sử dụng để củng cố thêm phần ngưng tụ 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Độ ẩm khơng khí + Sự hóa ngưng tụ (Tiết 65 VL10CB tiết 76,77 VL10NC ) Câu 1: Buổi sáng sớm ta thường thấy nhiều sương, ngày trời nóng nực buổi sáng hơm sau có nhiều sương Vì vậy? Những đêm trời đầy mây, sáng hơm sau có nhiều sương khơng? Tại sao? Giải thích: Trong ngày nóng nước bay lên từ mặt sơng, hồ,… nhiều hơn, độ ẩm tuyệt đối tăng lên Sương tạo thành mặt đất bị lạnh xạ nhiệt Nếu khơng có mây xạ nhiệt dễ dàng sương có nhiều Cịn có nhiều mây chúng ngăn cản xạ nhiệt mặt đất nên việc tạo thành sương khó thực Áp dụng: Giáo viên sử dụng câu hỏi cho phần củng cố học Câu 2: Về mùa thu, sau mặt trời mọc, sương mù cịn phủ mặt sơng lâu Vì vậy? Giải thích: Vì độ ẩm tuyệt đối mặt sông lớn độ ẩm tuyệt đối mặt đất Áp dụng: Giáo viên sử dụng để dạy phần ảnh ảnh hưởng độ ẩm không khí Câu 3: Tại mùa đơng, phịng có nhiều người kính cửa sổ thường mờ đọng giọt nước ? Giải thích: Nhiều người phịng, khơng khí phịng có nhiều nước, độ ẩm cao Nếu nước đến gần bão hịa cần nhiệt độ cửa kính hạ xuống chút làm cho nước ngưng tụ lại, nguyên nhân làm cho kính mờ đọng giọt nước Áp dụng: Giáo viên sử dụng câu hỏi để củng cố cho phần điểm sương Câu 4: Lấy lon nước từ tủ lạnh phòng ấm hơn, thấy giọt nước lấm thành lon, để lúc giọt lấm biến Hãy giải thích? Giải thích: Hơi nước có sẵn khơng khí, gặp thành lon nước lạnh, chúng trở thành bão hòa ngưng tụ thành giọt sương Khi nước lon hết lạnh, giọt sương lại bay Áp dụng: Giáo viên sử dụng cho phần đặt vấn đề vào Câu 5: Vào mùa hè trời nóng nực, sống nơi khơ nơi có nhiều đầm lầy, nơi dễ chịu hơn? 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giải thích: Sống nơi khơ dáo dễ chịu Vì nơi nhiều đầm lầy, nước bốc lên làm cho độ ẩm tương đối lớn, mồ hôi bay chậm thể người bị nóng lên mức, gây cảm giác nóng nực cách khó chịu Áp dụng: Giáo viên sử dụng để củng cố cho phần độ ẩm để học sinh thấy vai trò độ ẩm Phần KIỂM NGHIỆM 4.1 Kết nghiên cứu: Riêng thân nhờ vận dụng phương pháp dạy “Vận dụng tập định tính câu hỏi thực tế dạy học vật lí 10 - THPT” kết hợp với nhiều phương pháp khác, đạt số kết định Học sinh trở nên thích học vật lí hơn, thích dạy tơi nhiều hơn, chí có học sinh nhà tự quan sát tái tạo lại tượng thực tế, lại đến hỏi Trong học, kết hợp hài hoà phong cách dạy làm cho học mang khơng khí thoải mái, khả tiếp thu tốt Như khẳng định: Thời gian giành cho vấn đề không nhiều nên cần phụ thuộc vào người dạy cần phải linh hoạt khéo léo Bất vấn đề q lạm dụng khơng tốt Vì tơi nghĩ: Dạy cho tốt điều không dễ 4.2 Kết đối chứng: Thực tế giảng dạy cho thấy lớp khơng áp dụng so với lớp áp dụng thường xuyên có khác rõ rệt Ví dụ gần qua năm học từ 2012-2013 giảng dạy trường có số liệu cụ thể theo bảng sau: Kết Lớp Mức độ 10A9 Thường xuyên 04 Giỏi Khá Trung bình YếuKém 15 05 01 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com áp dụng 10A2 Có áp dụng 10A1 Ít áp dụng (16,0%) (60,0%) (20,0%) (4%) 06 14 01 20 (14,6%) (48,78%) (34,14%) (2,48%) 01 10 30 02 (2,3%) (23,3%) (69,8%) (4,6%) C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận Để có tiết học đạt hiệu cao niềm trăn trở, suy nghĩ mục đích hướng tới người giáo viên có lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp, điều đạt dễ dàng Người giáo viên phải nhận thức rõ vai trò người “thắp sáng lửa” chủ động lĩnh hội tri thức học sinh Trong nội dung đề tài mình, tơi đề cập đến số tập định tính câu hỏi có ý nghĩa thực tiễn, chí gặp, tiếp xúc hàng ngày Tơi hi vọng vấn đề gợi mở quan niệm dạy học vật lí, đề tài đề cập tượng có liên quan Với thực trạng học vật lí yêu cầu đổi phương pháp dạy học, coi quan điểm tơi đóng góp ý kiến vào việc nâng cao chất lượng học vật lí thời kỳ Mặc dù cố gắng song khơng thể tránh thiếu sót, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn Kiến nghị 2.1 Đối với nhà trường: Nhà trường cần trang bị thêm sách tài liệu cho thư viện để giáo viên học sinh tham khảo Tổ chức buổi trao đổi, thảo luận phương pháp dạy học 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tổ chức chuyên đề, hội thảo để giáo viên có điều kiện trao đổi học tập chuyên môn - nghiệp vụ XÁC NHẬN CỦA TRƯỞNG ĐƠN VỊ THỦ Thanh Hóa, ngày 30 tháng 04 năm 2013 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Đỗ Văn Hải 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... (SKKN) này, tơi có đề cập đến khía cạnh ? ?Vận dụng tập định tính câu hỏi thực tế dạy học vật lí 10 - THPT? ?? MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xây dựng hệ thống tập định tính tượng vật lí thực tiễn vận dụng vào... lĩnh hội tri thức vật lí Phần CÁC GIẢI PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC THỰC HIỆN Từ sở lý luận thực tiễn dạy học, thấy rằng: ? ?Vận dụng tập định tính câu hỏi thực tế dạy học vật lí 10 - THPT? ?? tạo hứng... tìm hiểu Do học giáo viên nên đưa vài ứng dụng thực tiễn lôi ý học sinh 3.3 HỆ THỐNG CÁC BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH VÀ CÂU HỎI THỰC TẾ DÙNG CHO CÁC BÀI GIẢNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÍ 10 THPT Chuyển động