(SKKN HAY NHẤT) tổ chức kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên ở trường THPT dầu giây năm học 2015 2016

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trƣờng THPT Dầu Giây Mã số:………………… SẢN PHẨM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "Tổ chức kiểm tra dạy lớp giáo viên trƣờng THPT Dầu Giây năm học 2015 - 2016" • Mơ hình  Ngƣời thực hiện: Lê Thanh Hƣng Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục  Phƣơng pháp dạy học môn:  Phƣơng pháp giáo dục  Lĩnh vực khác:……………………  Sản phẩm đính kèm: • Phần mềm  • Phim ảnh  • Hiện vật khác  Năm học 2015 - 2016 Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SƠ LƢỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I.THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN : - Họ tên : Lê Thanh Hƣng (Nam) Ngày sinh : 22 – 12 – 1975 Địa chỉ: 809 ấp Trần Cao Vân – Bàu Hàm II – Thống Nhất – Đồng Nai Điện thoại: 061 3762552 DĐ: 0907659537 Email: hung2212@yahoo.com.vn Chức vụ: P.BT Đảng - BT chi – P.Hiệu Trƣởng II.TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: - Học vị: Thạc sĩ - Năm nhận bằng: 2007 - Chuyên nghành đào tạo: Anh văn III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC: - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy môn Anh văn - Sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: “cơng tác tổ chức kiểm tra hoạt động sư phạm tổ chuyên môn trường THPT Dầu Giây năm học 2013-2014” - Số năm kinh nghiệm: 17 năm Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com A PHẦN MỞ ĐẦU: I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Công tác quản lý khơng có hiệu khơng có kiểm tra Do đó, q trình thực mục tiêu, kiểm tra bƣớc thiếu ngƣời quản lý Kiểm tra đóng nhiều vai trị q trình quản lý nhƣ: nâng cao trách nhiệm cấp dƣới; phát sai sót, lệch lạc để điều chỉnh kịp thời; phát gƣơng tốt, kinh nghiệm tốt; phát khả năng, tiềm lực đơn vị chƣa đƣợc tận dụng; Có thể nói, kiểm tra chức xuyên suốt trình quản lý chức cấp quản lý, kể nhà quản lý sở giáo dục nhƣ trƣờng học Kiểm tra nội trƣờng học thực việc xem xét đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ thành viên, phận nhà trƣờng, phân tích nguyên nhân ƣu, nhƣợc điểm; đồng thời đề xuất biện pháp phát huy ƣu điểm, khắc phục hạn chế, thiếu sót Do đó, giúp cho việc động viên, khen thƣởng đƣợc xác đồng thời khuyến khích tốt, phát lệch lạc, sai sót để uốn nắn, điều chỉnh kịp thời Có thể nói, kiểm tra nội yếu tố tạo nên chất lƣợng giáo dục, đào tạo nhà truờng Trong trƣờng phổ thông, nhiệm vụ trung tâm hiệu trƣởng quản lý hoạt động dạy học - hoạt động đƣợc thể chủ yếu hình thức dạy học lớp với lên lớp hệ thống học Giờ học yếu tố quan trọng có tính chất định kết đào tạo giáo dục nhà trƣờng Do tầm quan trọng này, hiệu trƣởng cần phải có biện pháp quản lý tốt dạy lớp giáo viên nhà trƣờng Và công tác kiểm tra dạy lớp giáo viên biện pháp cần thiết quan trọng trình quản lý hiệu trƣởng nhằm nâng cao chât lƣợng dạy học Qua nghiên cứu công tác quản lý nhà trƣờng, đặc biệt nội dung kiểm tra nội trƣờng học muốn vận dụng kiến thức tiếp thu đƣợc để phân tích, đánh giá thực trạng trƣờng mình; đồng thời tìm số biện pháp phù hợp để tổ chức tốt công tác kiểm tra nội nhà trƣờng nói chung kiểm tra dạy lớp giáo viên nói riêng, nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Chính vậy, tơi chọn đề tài : " Tổ chức kiểm tra dạy lớp giáo viên trường THPT Dầu Giây năm học 2015 - 2016" làm đề tài nghiên cứu II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Phân tích thực trạng cơng tác kiểm tra dạy lớp giáo viên trƣờng THPT Dầu Giây năm học 2015-2016 Rút học kinh nghiệm đề xuất ý kiến cải tiến công tác kiểm tra dạy giáo viên nhà trƣờng B PHẦN NỘI DUNG: I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Kiểm tra dạy lớp giáo viên nội dung kiểm tra nội trƣờng học nói chung kiểm tra hoạt động sƣ phạm nói riêng, nên tuân theo nguyên tắc, nhiệm vụ hai hoạt động kiểm tra Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nguyên tắc kiểm tra: Kiểm tra dạy lớp giáo viên cần quán triệt nguyên tắc sau: - Kiểm tra phải xác, khách quan: Đây nguyên tắc hàng đầu kiểm tra Kết kiểm tra phải phản ánh thực trạng đối tƣợng kiểm tra - Kiểm tra phải có hiệu quả: Kiểm tra phải có tác dụng đôn đốc, thúc đẩy việc thực đƣợc tốt Đặc biệt, giáo dục cịn phải tính đến hiệu giáo dục kiểm tra - Kiểm tra phải thường xuyên, kịp thời: Kiểm tra chức quản lý, công việc nhà quản lý nên phải thực thƣờng xuyên - Kiểm tra phải công khai: Đó thể dân chủ quản lý Cần phải động viên, thu hút cá nhân, đơn vị tham gia vào trình kiểm tra Nhiệm vụ kiểm tra: - Kiểm tra: Xem xét việc tuân thủ qui định, qui chế hƣớng dẫn cấp quản lý liên quan đến hoạt động dạy học - Đánh giá: Xác định mức độ đạt đƣợc việc thực nhiệm vụ theo qui định, phù hợp với bối cảnh đối tƣợng để xếp loại lao động giáo viên thời điểm kiểm tra - Tư vấn: Nêu đƣợc nhận xét, gợi ý giúp cho giáo viên khắc phục hạn chế lao động sƣ phạm, nâng cao trình độ nghiệp vụ, nhƣ cải thiện kết học tập của học sinh - Thúc đẩy: Là hoạt động kích thích, phổ biến kinh nghiệm, định hƣớng nhằm hoàn thiện dần dạy lớp giáo viên, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học Nội dung kiểm tra: Kiểm tra dạy lớp giáo viên bốn nội dung kiểm tra hoạt động sƣ phạm giáo viên Đó kiểm tra trình độ nghiệp vụ (tay nghề) giáo viên Cụ thể, nội dung kiểm tra dạy lớp giáo viên xem xét đánh giá hai mặt: - Trình độ nắm kiến thức, kỹ năng, thái độ cần xây dựng cho học sinh thể qua việc giảng dạy - Trình độ vận dụng phƣơng pháp giảng dạy giáo dục thông qua việc dự Phƣơng pháp hình thức kiểm tra: Dự phƣơng pháp đặc trƣng kiểm tra hoạt động sƣ phạm giáo viên; cụ thể kiểm tra dạy lớp giáo viên Có thể dự dƣới nhiều hình thức: - Dự có báo trước: Nhằm xem xét lực cao mà giáo viên sau có điều kiện chuẩn bị, thể lên lớp - Dự đột xuất: Hiệu trƣởng dự theo kế hoạch thân Hình thức cho phép xác định rõ ngƣời giáo viên chuẩn bị dạy nhƣ nào, lớp học hoạt động hoàn cảnh bình thƣờng - Dự theo đề tài: Hiệu trƣởng dự chu trình giảng Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chƣơng hay phần chƣơng giáo viên nhằm mục đích nghiên cứu tồn diện hệ thống làm việc giáo viên Hình thức cho phép xác định mặt mạnh, mặt yếu giáo viên, đƣa lời khuyên giáo viên để hoàn thiện tay nghề sƣ phạm - Dự lên lớp song song: Hiệu trƣởng dự lên lớp hai hay nhiều giáo viên dạy khối đề tài (một bài) Khi dự nên có mặt giáo viên có song song để so sánh - Ngoài phƣơng pháp dự giờ, quan sát, sử dụng phƣơng pháp phân tích tài liệu, sản phẩm hoạt động giáo viên gồm hồ sơ sổ sách chuyên môn (giáo án, sổ điểm, kế hoạch giảng dạy, ) đồ dùng dạy học tự làm; phƣơng pháp trao đổi, lắng nghe ý kiến cá nhân phận có liên quan (tổ chuyên môn, phụ huynh, giáo viên khác, học sinh, ) Qui trình kiểm tra: Cơng tác kiểm tra đƣợc tiến hành thông qua việc thực chức quản lý, tức từ việc xây dựng kế hoạch đến tổ chức, đạo tổng kết, điều chỉnh 5.1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra: - Kế hoạch kiểm tra trƣờng phận hữu kế hoạch năm học, đồng thời mắt xích trọng yếu chu trình quản lý Hiệu trƣởng xây dựng kế hoạch kiểm tra phải phù hợp với tình hình, điều kiện cụ thể trƣờng có tính khả thi - Kế hoạch kiểm tra cần đƣợc niêm yết văn phịng nhà trƣờng, ghi rõ: mục đích, yêu cầu, nội dung, phƣơng pháp tiến hành, hình thức, phận cá nhân đƣợc kiểm tra, thời gian kiểm tra lực lƣợng kiểm tra bảo đảm tính ổn định tƣơng đối kế hoạch - Kế hoạch kiểm tra cần đƣợc công bố công khai từ đầu năm học - Hiệu trƣởng cần xây dựng loại kế hoạch kiểm tra sau: + Kế hoạch kiểm tra năm học: Nội dung theo trình tự thời gian từ tháng đến tháng năm sau + Kế hoạch kiểm tra tháng: Nội dung cụ thể dựa theo kế hoạch kiểm tra năm + Kế hoạch kiểm tra tuần: Nội dung đƣợc ghi chi tiết cho ngày tuần từ thứ hai đến thứ bảy 5.2 Tổ chức kiểm tra: - Xây dựng lực lượng kiểm tra: Do tính đa dạng mơn học hiệu trƣởng khơng có nhiều thời gian để trực tiếp kiểm tra dạy lớp giáo viên nhà trƣờng nên hiệu trƣởng phải lôi nhiều thành viên vào việc kiểm tra Xây dựng lực lƣợng kiểm tra nhiều thành phần, đảm bảo tính khoa học, tính dân chủ * Yêu cầu việc xây dựng lực lƣợng kiểm tra là: + Hiệu trƣởng định thành lập ban kiểm tra, trƣởng ban kiểm tra phải hiệu trƣởng phó hiệu trƣởng chuyên môn + Thành viên ban kiểm tra ngƣời thông thạo chuyên môn Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nghiệp vụ, có uy tín, sáng suốt linh hoạt cơng việc + Các thành viên ban kiểm tra đƣợc phân công cụ thể phần việc đƣợc giao, xác định rõ quyền hạn, trách nhiệm Trong việc xây dựng lực lƣợng kiểm tra cần xác định chế kiểm tra Có loại chế: Cơ chế trực tiếp chế gián tiếp: + Cơ chế trực tiếp: Trong chế này, lực lƣợng kiểm tra cấp trực tiếp kiểm tra cá nhân, phận cấp dƣới Cơ chế trực tiếp địi hỏi lực lƣợng kiểm tra đơng ngƣời làm việc thời gian dài khó tránh phiền phức cho đơn vị vì: - Phù hợp với đơn vị có qui mơ nhỏ lực lƣợng kiểm tra tổ chuyên môn chƣa đủ mạnh; - Mất thời giạn; - Vơ hiệu hóa tổ chun mơn; - Khơng chuyển hóa vào tự kiểm tra GV, CNV, HS + Cơ chế gián tiếp: cấp dƣới tự tổ chức kiểm tra cá nhân, phận mình, lực lƣợng kiểm tra cấp kiểm tra công tác tự kiểm tra cách kiểm tra xác suất để thừa nhận bác bỏ kết tự kiểm tra cấp dƣới Cơ chế gián tiếp thực tốt tạo tiền đề cho chuyển hóa từ bên ngồi vào tự kiểm tra bên Đây xu hƣớng kiểm tra vì: - Phù hợp với đơn vị có qui mơ lớn lực lƣợng kiểm tra tổ chuyên môn đủ mạnh; - Tiết kiệm thời gian; - Tăng quyền hạn trách nhiệm cho tổ chun mơn; - Tạo điều kiện chuyển hóa vào tự kiểm tra GV, CNV, HS - Phân cấp kiểm tra: Phân cấp kiểm tra phải phù hợp với phân cấp quản lý Trong nhà trƣờng có: Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Kiểm tra cấp trƣờng; + Kiểm tra cấp tổ chuyên môn; + Tự kiểm tra giáo viên trƣờng - Xây dựng chuẩn kiểm tra: Trong kiểm tra dạy lớp giáo viên cần có chuẩn đánh giá tiết dạy Chuẩn bao gồm hai yếu tố định tính định lƣợng Những sở để xây dựng chuẩn kiểm tra gồm: + Hệ thống văn pháp luật, văn pháp qui, hƣớng dẫn, chế độ sách có liên quan; + Kế hoạch nhà trƣờng, kế hoạch chun mơn; + Đặc điểm tình hình nhà trƣờng - Xây dựng chế độ kiểm tra: Xây dựng chế độ kiểm tra công việc quan trọng kiểm tra nội trƣờng học Hiệu trƣởng cần qui định thể thức làm việc, nhiệm vụ cụ thể, thời gian, qui trình tiến hành, quyền lợi cho đợt kiểm tra kiểm tra viên 5.3 Chỉ đạo công tác kiểm tra: Kiểm tra khâu quan trọng chu trình quản lý nhà trƣờng Chỉ đạo cơng tác kiểm tra địi hỏi hiệu trƣởng cần làm tốt nhiệm vụ sau: - Ra định kiểm tra (Quyết định thành lập ban kiểm tra, xác định nội dung, phƣơng pháp, hình thức kiểm tra, ); - Hƣớng dẫn, động viên, giúp đỡ lực lƣợng kiểm tra hoàn thành nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá, tƣ vấn, thúc đẩy; - Sử dụng phối hợp phƣơng pháp, hình thức kiểm tra nội dung kiểm tra; - Điều chỉnh lệch lạc q trình thực cơng tác kiểm tra; - Huấn luyện cán bộ, giáo viên nhân viên dƣới quyền thực kiểm tra tự kiểm tra Khuyến khích tự kiểm tra, đánh giá cá nhân, phận nhà trƣờng Dự phƣơng pháp đặc trƣng kiểm tra dạy lớp giáo viên, hiệu trƣởng ngƣời tổ chức đạo công tác kiểm tra nên cần đạo lực lƣợng kiểm tra thực tốt qui trình dự giờ, gồm bƣớc sau: Chuẩn bị dự giờ: + Xác định mục đích, nội dung dự giờ, thời gian dự giờ; + Tổ chức lực lƣợng kiểm tra; + Nghiên cứu hồ sơ kiểm tra lần trƣớc; + Nghiên cứu nội dung chƣơng, dạy giáo viên; mục đích yêu cầu bài, kiến thức trọng tâm, kỹ hình thành cho học sinh; đồ dùng, phƣơng tiện dạy học cần thiết + Xem xét trình độ học sinh; + Phác thảo nội dung quan sát; + Xác định nội dung, phƣơng pháp kiểm tra kết nhận thức học sinh sau lên lớp (nếu cần); + Chuẩn bị biểu mẫu; + Thông báo cho giáo viên; Quan sát dạy lớp: + Quan sát toàn diễn tiến tiết dạy; Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Ghi lại hoạt động giảng dạy thầy, hoạt động học tập trò mối quan hệ hoạt động dạy học; + Ghi nhận thơng tin, tình xảy tiết dạy Phân tích dạy giáo viên: + Căn vào kiện, liệu ghi nhận đƣợc, phân tích sƣ phạm dạy theo tiêu chí khoa học, xác định mức độ thực nhiệm vụ giáo viên; + Phân tích kết học tập học sinh; + Dự kiến nội dung trao đổi: xếp vấn đề cần trao đổi với giáo viên, chuẩn bị cách tiếp cận, cách trao đổi; + Đề giải pháp giúp giáo viên tiến Trong phân tích dạy cần có hội ý, thống ngƣời dự Trao đổi với giáo viên: + Giáo viên trình bày mục đích u cầu bài, phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học thực hiện, thuận lợi, khó khăn thực dạy tự đánh giá dạy mình; + Nêu nhận xét ƣu, nhƣợc điểm dạy, hiệu dạy; + Cùng giáo viên tìm phƣơng án nâng cao chất lƣợng dạy; + Nêu lời khuyên cụ thể, sát thực, khả thi; + Đánh giá xếp loại dạy: tiêu chuẩn đánh giá tiết dạy Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành để xếp loại dạy giáo viên theo mức: Giỏi, khá, trung bình chƣa đạt yêu cầu Lưu hồ sơ: Hồ sơ kiểm tra cần đảm bảo yêu cầu: + Tính xác, khách quan + Tính tồn diện + Rõ ràng, cụ thể + Tính nhân văn * Qui trình dự đươc diễn theo trình tự bước sau: Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 5.4 Tổng kết, điều chỉnh: Sau kiểm tra, hiệu trƣởng cần thực sơ kết theo tháng đợt, học kỳ tổng kết năm học Cần lƣu trữ thông tin hoạt động kiểm tra hồ sơ kiểm tra Hồ sơ kiểm tra cần bảo đảm u cầu: tính xác, khách quan; tính tồn diện; tính rõ ràng, cụ thể; tính nhân văn II PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CƠNG TÁC KIỂM TRA GIỜ DẠY TRÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG THPT DẦU GIÂY NĂM HỌC 2015 - 20016: Đặc điểm tình hình nhà trƣờng: Trƣờng THPT Dầu Giây ba trƣờng trọng điểm Huyện Thống Nhất Trƣờng đƣợc thành lập vào năm 1996 Hiện nay, trƣờng đƣợc xây dựng khang trang, tọa lạc trung tâm hành Huyện với diện tích gần hecta, có hàng rào xung quanh 1.1 Cơ sở vật chất: - Khu hiệu gồm: phịng làm việc hiệu trƣởng, hiệu phó, hành chánh, kế tốn, in ấn; phịng làm việc đồn thể, phịng truyền thống, phịng nghỉ cho giáo viên, phòng họp chủ nhiệm - Các phòng chức năng: phịng Lý, phịng Hóa, phịng Sinh, phịng nghe- nhìn, phịng vi tính, phòng giáo án điện tử, phòng đồ dùng dạy học Số phịng học: 34 Ngồi ra, trƣờng cịn có hội trƣờng lớn, thƣ viện đạt chuẩn 1.2 Tình hình học sinh: - Tổng số học sinh: 1395 em với số lớp 37 (Khối 10: 12lớp, khối 11:13 lớp, khối 12: 12 lớp) - Học sinh học theo chƣơng trình SGK ban 1.3 Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên: - Năm học 2015-2016, tồn trường có 96 cán bộ, giáo viên, công nhân viên Lãnh đạo nhà trƣờng gồm: hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng - Sinh hoạt tổ chun mơn chia làm tổ: Tốn-Tin, Lý-Kỹ thuật cơng nghiệp, Hóa, Sinh-Kỹ thuật nơng nghiệp, Văn, Sử-Địa-Giáo dục cơng dân, Ngoại ngữ, Thể dục Ngồi ra, cịn có tổ hành chánh.Tổng cộng có tổ - 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ chun mơn (đại học) Trong đó, có giáo viên vƣợt chuẩn (thạc sĩ), 01 làm luận văn tiến sĩ 1.4 Chất lượng dạy học: Đa số giáo viên nhà trƣờng có thâm niên công tác, giỏi chuyên môn, nhiều kinh nghiệm giảng dạy giáo dục Vì thể, tạo nên đội ngũ giáo viên cốt cán trƣờng đủ mạnh đƣợc Sở Giáo dục Đào tạo đánh giá cao tín nhiệm Các tổ trƣởng chun mơn có trình độ chun mơn nghiệp vụ giỏi, có nhiều kinh nghiệm, đƣợc tín nhiệm giáo viên nên điều hành tốt hoạt động tổ chất lƣợng sinh hoạt tổ chuyên môn đạt hiệu cao Phong trào thao giảng, hội giảng nhà trƣờng đƣợc tổ chức thƣờng xuyên Đây hội để giáo viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn Nhờ đó, chất lƣợng dạy học đƣợc nâng lên Nhìn chung, Với đặc điểm tình hình sở vật chất nhƣ đội ngũ cán Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com bộ, giáo viên, học sinh nề nếp dạy học trƣờng THPT Dầu Giây tạo nhiều thuận lợi cho hiệu trƣởng tổ chức kiểm tra dạy lớp giáo viên; đồng thời có nhiều khó khăn địi hỏi hiệu trƣởng cần phải quan tâm có biện pháp giải cơng tác kiểm tra dạy lớp đạt hiệu cao nâng cao chất lƣợng giảng dạy, đào tạo nhà trƣờng Phân tích thực trạng cơng tác kiểm tra dạy lớp giáo viên trƣờng THPT Dầu Giây năm học 2015-2016: 2.1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra: * Thực trạng: Vào đầu năm học, hiệu trƣởng dự thảo Nhiệm vụ-kế hoạch năm học 2015 2016 trƣờng; đó, có nội dung giảng dạy với yêu cầu giáo viên cần phải thực việc sau đây: Giáo viên phải soạn có giáo án đầy đủ lên lớp, giáo viên trẻ phải soạn giáo án mới, giáo viên dạy lâu năm giáo án phải bổ sung cập nhật kiến thức Cải tiến phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động học tập Thực tốt việc đổi phƣơng pháp giảng dạy; tham gia dự thăm lớp; tự học, tự rèn luyện để nâng cao chất lƣợng giảng dạy; v.v  tiêu cụ thể giáo viên: Dự giờ: Giáo viên hết tập sự: tiết/tháng, giáo viên tập tiết/tuần Hội giảng: 50% số gv/học kỳ/ tổ Mỗi tổ có giáo viên (mỗi nhóm có giáo viên) tham gia dự thi Giáo viên dạỵ giỏi cấp trƣờng/ năm Mỗi giáo viên tổ đƣợc tổ trƣởng chuyên môn, giáo viên cốt cán dự tiết /1HK làm sở đánh giá công chức cuối năm Dự thảo đƣợc đƣa tổ để thảo luận đóng góp ý kiến Sau đó, đƣợc thơng qua Hội nghị Cán công chức trƣờng thức trở thành nhiệm vụ kế hoạch năm học 2015-2016 mà tồn thể cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên cần phải phấn đấu hoàn thành suốt năm học Kế hoạch năm học đƣợc cụ thể hóa kế hoạch hàng tháng Trong kế hoạch tháng có mục công tác kiểm tra Dựa vào kế hoạch tháng tổ trƣởng chun mơn có nhiệm vụ thơng báo cho giáo viên tổ mang hồ sơ cá nhân nộp phịng làm việc hiệu trƣởng phó hiệu trƣởng (ngƣời đƣợc phân công trực tiếp kiểm tra) Trong việc thực qui định Hiệu trƣởng kiểm tra toàn diện 1/3 tổng số giáo viên tất giáo viên lại đƣợc kiểm tra theo chuyên đề, Hiệu trƣởng phân công cho tổ trƣởng chuyên môn tổ chức thực tổ *.Phân tích: Hiệu trƣởng quan tâm đến việc dự nâng cao chất lƣợng dạy học nhà trƣờng Khi xây dựng kế hoạch tháng có trọng đến việc kiểm tra hồ sơ cá nhân kiểm tra dạy lớp giáo viên Theo qui định hiệu trƣởng kiểm tra toàn diện 1/3 giáo viên năm học Để thực đƣợc tiêu này, Hiệu trƣởng trƣờng phân công cho tổ trƣởng chuyên môn tổ chức kiểm tra toàn diện 1/3 giáo viên tổ Đây nhiệm vụ Hiệu trƣởng giao cho tổ chuyên môn thực năm học Thực tế Trang 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Stt Họ tên GV Chuyên môn Chức vụ Nhiệm vụ đƣợc phân công Đậu Thành Vinh Văn Hiệu trƣởng Trƣởng ban Lê Thanh Hƣng Anh văn Trần Võ Anh Thy Văn Tổ trƣởng Ủy viên Võ Đức Thắng Toán Tổ trƣởng Ủy viên Nguyễn Thành Lam Lý Tổ trƣởng Ủy viên Hồ Thị Sen Hóa Tổ trƣởng Ủy viên Bùi Thúy Lam Sinh Tổ trƣởng Ủy viên Đinh Văn Phát Anh văn Tổ trƣởng Ủy viên Lê Quốc Trung TD Tổ trƣởng Ủy viên 10 Mai Thế Định CD Tổ trƣởng Ủy viên P Hiệu trƣởng Phó ban Tại Điều Quyết định qui định: Ban kiểm tra có nhiệm vụ tổ chức, kiểm tra hồ sơ, sổ sách chuyên môn dự giáo viên theo phân công Ban giám hiệu nhà trƣờng, đồng thời báo cáo cho Ban giám hiệu văn nội dung kiểm tra trình tự qui định Hiệu trƣởng sử dụng hai chế kiểm tra: chế trực tiếp gián tiếp Hiệu trƣởng có kế hoạch tổ chức kiểm tra trực tiếp vài giáo viên tổ chuyên môn Đồng thời, giao nhiệm vụ kiểm tra dạy lớp giáo viên cịn lại cho tổ, nhóm trƣởng * Phân tích: Hiệu trƣởng đáp ứng đƣợc yêu cầu việc xây dựng lực lƣợng kiểm tra định thành lập Ban kiểm tra nhà trƣờng Trƣởng ban Kiểm tra hiệu trƣởng Thành phần Ban Kiểm tra tổ trƣởng, nhóm trƣởng phụ trách môn khác Đối tƣợng kiểm tra dạy lớp giáo viên dạy môn Hiệu trƣởng thông thạo tất môn nên hiệu trƣởng cấu thành phần Ban kiểm tra gồm tất tổ trƣờng, nhóm trƣởng chun mơn hợp lý, đáp ứng đƣợc yêu cầu kiểm tra Các thành viên Ban Kiểm tra có đủ lực phẩm chất để thực công tác kiểm tra dạy lớp giáo viên cách hiệu Những lực, phẩm chất trình độ chun mơn vững vàng, có ý thức trách nhiệm cao, có uy tín với đồng nghiệp, có lực quan sát, phân tích, tổng hợp, trung thực; thận trọng, tế nhị giao tiếp Điều Quyết định thành lập Ban Kiểm tra qui định quyền hạn nhiệm vụ chủ yếu thành viên Ban kiểm tra Nhiệm vụ cụ thể Ban giám hiệu phân công Trang 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hiệu trƣởng sử dụng phối hợp hai chế kiểm tra dạy lớp giáo viên Đặc biệt, chế gián tiếp hoàn toàn phù hợp với tình hình trƣờng Việc làm tăng cƣờng quyền hạn, trách nhiệm cho tổ chuyên môn tạo điều kiện chuyển hóa vào tự kiểm tra * Đề xuất biện pháp: - Hiệu trƣởng cần trọng đến việc bồi dƣỡng nghiệp vụ kiểm tra cho thành viên Ban kiểm tra để giúp Ban kiểm tra thực tốt nhiệm vụ: kiểm tra, đánh giá, tƣ vấn, thúc đẩy; cần cung cấp đầy đủ văn hƣớng dẫn Bộ Sở công tác tra, kiểm tra trƣờng học - Ngoài quyền hạn trách nhiệm Ban kiểm tra, Hiệu trƣởng nên có phân cơng cụ thể cho thành viên Ban kiểm tra - Hiệu trƣởng nên định thành lập phận kiểm tra tổ chun mơn gồm: tổ trƣởng nhóm trƣởng tổ phó vài giáo viên giỏi tổ 2.2.2 Phân cấp kiểm tra: * Thực trạng: Năm học 2015 -2016, có phân cấp kiểm tra dạy lớp giáo viên gồm: - Kiểm tra cấp trƣờng: Lực lƣợng kiểm tra hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng, tổ trƣởng chun mơn - Kiểm tra cấp tổ: Lực lƣợng kiểm tra tổ, nhóm trƣởng, tổ phó, vài giáo viên giỏi - Tự kiểm tra giáo viên - Kiểm tra cấp trƣờng đƣợc thực theo kế hoạch tháng nhà trƣờng: + Tháng 10: Tổ Văn, Ngoại ngữ, Lý, Toán, Sinh + Tháng 11: Tổ Sử - Địa - Giáo dục cơng dân + Tháng 3: Tổ Hóa, Tổ TD-QP Ngồi thời gian kiểm tra trƣờng, kiểm tra cấp tổ diễn thời gian lại Kiểm tra cấp tổ thƣờng đƣợc kết hợp với việc thao giảng, hội giảng tổ * Phân tích: Hiệu trƣởng thực phân cấp kiểm tra phù hợp với phân cấp quản lý Đây yêu cầu quản lý khoa học hệ thống quản lý Việc kiểm tra cấp trƣờng tập trung vào thời gian tháng 10, 11 với số lƣợng giáo viên đƣợc kiểm tra nhiều môn khác Giáo viên số môn nhƣ: Kỹ thuật nông nghiệp, Kỹ thuật cơng nghiệp, thể dục đƣợc hiệu trƣởng quan tâm mơn khơng thi tốt nghiệp Đối với môn tiến hành kiểm tra cấp tổ Đề xuất biện pháp: Hiệu trƣởng nên tổ chức kiểm tra dạy lớp giáo viên cấp trƣờng chia tháng năm học Mỗi tháng kiểm tra số giáo viên môn Hiệu trƣởng nên quan tâm nhiều môn không thi tốt nghiệp, cần tổ chức kiểm tra cấp trƣờng dạy lớp giáo viên dạy mơn mục tiêu giáo dục trƣờng phổ thơng tồn diện Hiệu trƣởng cần yêu cầu tổ trƣởng xây dựng kế hoạch kiểm tra dạy Trang 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lớp tổ trình cho hiệu trƣởng duyệt Hiệu trƣởng nên có biện pháp quản lý công tác kiểm tra tổ chuyên môn 2.2.3 Xây dựng chuẩn kiểm tra: * Thực trạng: Trong năm học 2015-2016 trƣờng THPT Dầu Giây thực Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 8/10/2014 Bộ GD&ĐT v/v Hƣớng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phƣơng pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn trƣờng trung học/trung tâm giáo dục thƣờng xuyên qua mạng; Công văn số 141/BGDĐT-GDTrH ngày 12/01/2015 Bộ GDĐT V/v xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại dạy giáo viên; * Phân tích: Đối với tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại dạy Bộ Giáo dục Đào tạo khoa học Việc đánh giá dựa yếu tố trình dạy học; phải đánh giá mặt: chuẩn bị học, nội dung học, phƣơng pháp kỹ thuật dạy học, hoạt động học học sinh, kết học Tiêu chuẩn có kết hợp đánh giá định tính định lƣợng Các yêu cầu đƣợc đánh giá theo thang điểm từ đến Tiêu chuẩn Bộ mang tính chi tiết cao Việc đánh giá, xếp loại tiết dạy giáo viên đƣợc phân thành : Loại Giỏi, Loại Khá, Loại trung bình loại chƣa đạt yêu cầu Tuy nhiên việc xếp loại bị tác động ý kiến cá nhân chủ quan ngƣời kiểm tra * Đề xuất biện pháp: Trƣờng nên xây dựng tiêu chuẩn đánh giá dạy lớp giáo viên cách cụ thể hóa tiêu chuẩn Bộ theo kiểu lên lớp đặc điểm môn học Theo qui trình xây dựng chuẩn là: + Dự thảo chuẩn; + Thảo luận; + Điều chỉnh; + Quyết định; + Ban hành chuẩn áp dụng thực tế kiểm tra Chuẩn đánh giá tiết dạy lớp giáo viên cần phải phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trƣờng, đội ngũ giáo viên trình độ học sinh Hiệu trƣởng cần quán triệt cho Ban kiểm tra tiêu chuẩn đánh giá ý bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ kiểm tra cho lực lƣợng kiểm tra việc áp dụng chuẩn kiểm tra tùy thuộc nhiều vào lực phẩm chất kiểm tra viên 2.2.4 Xây dựng chế độ kiểm tra: * Thực trạng: Trong kế hoạch, có phân cơng giáo viên thuộc tổ chuyên môn đƣợc kiểm tra; thời gian cụ thể tổ trƣởng chuyên môn xếp Lực lƣợng kiểm tra gồm Hiệu trƣởng phó hiệu trƣởng (đƣợc phân công kế hoạch tháng) tổ trƣởng nhóm trƣởng dạy mơn Qui trình tiến hành dự đƣợc phổ biến cho thành viên Ban kiểm tra để thực Hiệu trƣởng kết hợp việc họp định kỳ Ban kiểm tra với họp tổ nhóm trƣởng thành phần dự họp cung cấp cho Ban kiểm tra mẫu phiếu đánh giá tiết dạy Hiệu trƣởng chƣa có chế độ bồi dƣỡng nhƣ khen thƣởng cho lực lƣợng Trang 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kiểm tra * Phân tích: Xây dựng chế độ kiểm tra qui định chế độ bồi dƣỡng, đãi ngộ mà qui định thể thức làm việc, nhiệm vụ, thời gian, qui trình tiến hành, Hiệu trƣởng thực việc phổ biến qui trình bƣớc dự giờ, thơng báo cụ thể thời gian kiểm tra qui định lực lƣợng kiểm tra dạy lớp giáo viên mơn Qui trình tiến hành kiểm tra dạy lớp giáo viên đƣợc thành viên nắm vững để thực Hiệu trƣởng linh động việc kết hợp họp định kỳ tổ, nhóm trƣởng với họp Ban kiểm tra nên tiết kiệm đƣợc thời gian Hiệu trƣởng chƣa trọng đến quyền lợi cho đợt kiểm tra kiểm tra viên xem việc kiểm tra, dự trách nhiệm bắt buộc phải làm tổ nhóm trƣởng (vì tổ, nhóm trƣờng có tiền phụ cấp chức vụ hàng tháng) Ngồi ra, hiệu trƣởng cịn tạo điều kiện thuận lợi cho công tác kiểm tra cách tạo mội trƣờng đồng thuận đội ngũ giáo công tác kiểm tra; làm cho giáo viên vui vẻ tiếp nhận kiểm tra * Đề xuất biện pháp: Hiệu trƣởng nên có chế độ bồi dƣỡng cho thành viên Ban kiểm tra phù hợp với công sức mà họ đầu tƣ cho cơng việc, nhƣ tính thêm giờ, thêm buổi cho lực lƣợng kiểm tra Đồng thời, cuối học kỳ cuối năm học, hiệu trƣởng cần tổ chức sơ, tổng kết công tác kiểm tra khen thƣởng cho thành viên làm tốt công tác kiểm tra Điều có tác dụng nâng cao tinh thần trách nhiệm làm việc họ 2.3 Chỉ đạo kiểm tra: 2.3.1 Chuẩn bị dự giờ: * Thực trạng: Hiệu trƣởng yêu cầu lực lƣợng kiểm tra cần phải chuẩn bị tốt trƣớc dự nhƣ: xác định mục đích, nội dung dự giờ; thời gian dự giờ; nghiên cứu chƣơng trình, nội dung, yêu cầu dạy; đồ dùng, phƣơng tiện dạy học cần thiết; xem xét trình độ học sinh lớp dự giờ; nghiên cứu hồ sơ tra, kiểm tra lần trƣớc giáo viên đƣợc dự Trong năm học 2015-2016, trƣờng tổ chức hình thức dự báo trƣớc Tiết, lớp dạy giáo viên tự chọn thông báo cho Ban Kiểm tra xếp thời gian để dự Các lớp đƣợc giáo viên chọn dạy cho Ban kiểm tra dự thƣờng lớp giỏi, có nề nếp học tập tốt * Phân tích: Hiệu trƣởng yêu cầu Ban kiểm tra chuẩn bị chu đáo cho tiết dự giờ; có nhƣ đánh giá xác dạy giáo viên Song tính chủ quan, tổ, nhóm trƣởng cho nắm đƣợc nội dung, u cầu dạy dạy mơn Thực tế nhà trƣờng dạy theo nhiều chƣơng trình khác mà đa số chƣơng trình thực nên tổ, nhóm trƣởng chƣa dạy qua Đối với việc kiểm tra cấp tổ, lực lƣợng kiểm tra tất giáo viên tổ tổ chun mơn thƣờng kết hợp cơng tác kiểm tra với việc thao giảng, hội giảng tổ, việc chuẩn bị cho tiết dự dừng lại việc xem trƣớc nội dung, yêu Trang 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cầu dạy thời gian dự Hình thức dự có báo trƣớc việc giáo viên tự đăng ký tiết, lớp dạy tạo điều kiện thuận lợi chuẩn bị tiết dạy tâm lý an tâm cho giáo viên nhƣng đánh giá đƣợc lực cao giáo viên Cho nên, kết kiểm tra trình độ tay nghề giáo viên chƣa thật xác * Đề xuất biện pháp: Hiệu trƣởng cần quán triệt đến thành viên Ban kiểm tra tầm quan trọng việc chuẩn bị dự yêu cầu họ cần phải chuẩn bị chu đáo Bản thân hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng phải nghiêm túc thực tốt việc chuẩn bị dự giờ, không nên khốn trắng cho tổ, nhóm trƣởng chun mơn Để nâng cao việc chuẩn bị dự cho lực lƣợng kiểm tra cấp tổ, hiệu trƣởng phổ biến số nội dung công tác kiểm tra dạy lớp nhƣ: nhiệm vụ kiểm tra, qui trình dự giờ, buổi họp hội đồng giáo viên để ngƣời biết, làm, kiểm tra Ban kiểm tra cần nghiên cứu lại hồ sơ tra, kiểm tra lần trƣớc giáo viên để ghi nhận tiến giáo viên có hƣớng tƣ vấn cho giáo viên Đặc biệt lãnh đạo nhà trƣờng dự cần nắm rõ nhận xét, đánh giá Ban kiểm tra nhà trƣờng Thanh tra Sở giáo viên lần trƣớc Hiệu trƣởng nên kết hợp nhiều hình thức dự nhà trƣờng Đặc biệt dự đột xuất (khơng báo trƣớc) để xem xét đƣợc việc chuẩn bị bài, hoạt động dạy giáo viên tình hình học tập học sinh hồn cảnh bình thƣờng 2.3.2 Quan sát dạy lớp: * Thực trạng: Trong đự giờ, đa số kiểm tra viên chăm theo dõi diễn tiến dạy, quan sát hoạt động giáo viên nhƣ học sinh; ghi chép cẩn thận vào phiếu quan sát đánh giá tiết dạy-học Một số kiểm tra viên sử dụng sổ tay để ghi chép thêm điều cần thiết Lực lƣợng kiểm tra trọng vào nội dung dạy giáo viên, phƣơng pháp dạy học, thiết bị, đồ dùng dạy học mà giáo viên sử dụng lớp, thái độ học tập học sinh, việc xử lý tình lớp giáo viên Khi dự giờ, lực lƣợng kiểm tra thƣờng không tiến hành kiểm tra kết nhận thức học sinh sau lên lớp Trong lúc dự giờ, Ban kiểm tra cấp trƣờng có thái độ mực Song việc kiểm tra cấp tổ, lực lƣợng kiểm tra đa số giáo viên tổ, nên đơi cịn trao đổi nhỏ với nhau, tỏ thái độ ngạc nhiên nhăn mặt, * Phân tích: Ban kiểm tra có đủ lực phẩm chất để thực tốt việc quan sát dạy trện lớp giáo viên Chỗ ngồi cuối lớp vị trí thích hợp để nghe, nhìn giáo viên học sinh, không gây trở ngại cho tiết học Nhìn chung, lực lƣợng kiểm tra nghiêm túc quan sát dạy giáo viên đáp ứng cho nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá dạy lớp giáo viên Nhƣng cách ghi chép kiểm tra viên khác Có ngƣời ghi lại tồn q tình diễn tiến tiết dạy; có ngƣời ghi điều đặc biệt điểm mạnh điểm yếu tiết dạy, Mặc dù việc kiểm tra kết nhận thức học sinh sau tiết học không Trang 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com bắt buộc; nhƣng Ban kiểm tra nên chuẩn bị số câu hỏi tập nhỏ, đơn giản cho học sinh làm kết thúc tiết dạy để kiểm tra xem em tiếp thu vừa học mức độ * Đề xuất biện pháp: Hiệu trƣởng nên thƣờng xuyên nhắc nhở lực lƣợng kiểm tra có thái độ, cử mực dự giờ, tránh gây ảnh hƣởng tiêu cực đến giáo viên học sinh ban kiểm tra cần tạo khơng khí thoải mái, an tâm cho giáo viên học sinh lớp đƣợc dự Kiểm tra viên cần phải ý lắng nghe; ghi chép đầy đủ, khách quan vào mẫu phiếu nhà trƣờng phịếu đƣợc lƣu vào hồ sơ kiểm tra giáo viên điều ghi chép sở để phân tích đánh giá tiết dạy giáo viên Ban kiểm tra nên chuẩn bị số câu hỏi tập nhỏ học sinh làm khoảng phút sau tiết học kết thúc để đánh giá kết nhận thức em vừa học 2.3.3 Phân tích dạy giáo viên: * Thực trạng: Sau dự xong, Ban kiểm tra trƣờng tiến hành hội ý nhanh với nêu nhận xét chung tiết dạy, điều cần lƣu ý để đóng góp cho giáo viên thống xếp loại tiết dạy (Giỏi, khá, trung bình, chƣa đạt u cầu) * Phân tích: Trong qui trình dự trƣờng, lực lƣợng kiểm tra chi hội ý nhanh thống ý kiến việc nên xem bƣớc phân tích dạy Đây hạn chế lớn Phân tích dạy việc cần thiết quan trọng mà ban kiểm tra cần tiến hành sau dự xong Trong phân tích dạy, thành viên Ban kiểm tra thống đƣợc nhận xét cụ thể cá nhân, khái quát hóa chúng thành nhận định tổng quát theo tiêu khoa học; từ đó, xác định đƣợc mức độ thực nhiệm vụ giáo viên Khi phân tích dạy lớp giáo viên, Ban kiểm tra đƣợc ƣu khuyết điểm tiết dạy nguyên nhân ƣu khuyết điểm thành tố: hoạt động dạy giáo viên, hoạt động học học sinh quan hệ giao tiếp đƣợc thực tiết dạy Sau đó, đề giải pháp giúp giáo viên tiến Ngồi ra, Ban kiểm tra cịn dự kiến nội dung, cách thức trao đổi với giáo viên Vì khơng thực việc phân tích dạy, trao đổi với giáo viên lực lƣợng kiểm tra nhiều lúc không thống ý kiến với bất đồng ý kiến số nhận xét Đặc biệt lực lƣợng kiểm tra cấp tổ giáo viên nên ý kiến nhận xét khác Điều dễ dẫn đến việc tranh cãi trao đổi với giáo viên làm cho giáo viên bối rối phải nghe Nếu thực yêu cầu bƣớc phân tích dạy, lực lƣợng kiểm tra tránh đƣợc việc đáng tiếc * Đề xuất biện pháp: Hiệu trƣởng cần đạo cho lực lƣợng kiểm tra thực nghiêm túc bƣớc phân tích dạy sau dự tầm quan trọng cần thiết Ngoài ra, hiệu trƣởng cần lƣu ý thành viên Ban kiểm tra phải thực đầy đủ yêu cầu việc phân tích dạy Hiệu trƣởng cần nhắc nhở lực lƣợng kiểm tra phải khách quan, thận trọng dựa sở khoa học việc nhận xét dạy giáo viên; phải có Trang 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trách nhiệm cao cơng tác kiểm tra Có nhƣ giúp giáo viên nâng cao tay nghề, nâng cao chất lƣợng giảng dạy nhà trƣờng Đối với thân hiệu trƣởng, phân tích, đánh giá dạy giáo viên nên ghi chép cụ thể ý kiến nhận xét ý kiến cần góp ý cho giáo viên để chuẩn bị cho trao đổi với giáo viên đạt hiệu cao 2.3.4 Trao đổi với giáo viên: * Thực trạng: Sau dự giờ, Ban kiểm tra tiến hành trao đổi với giáo viên Trƣớc hết, giáo viên trình bày mục tiêu dạy gì? (nội dung kiến thức, kỹ cần rèn luyện cho học sinh, hình thành phƣơng pháp học cho học sinh, giáo dục tinh thần thái độ học tập, giáo dục tƣ tƣởng, qua dạy), phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học thực hiện, khó khăn, thuận lợi thực dạy Sau đó, giáo viên tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu dạy, tự nhận xét ƣu nhƣợc điểm dạy, hiệu dạy Ban kiểm tra phân tích tiết dạy nêu nhận xét ƣu điểm hạn chế tiết dạy dựa kiện, liệu ghi nhận đƣợc qua quan sát việc dạy giáo viên Giáo viên ý lắng nghe ghi chép để rút kinh nghiệm nêu ý kiến trao đổi thêm điều chƣa rõ Việc trao đổi ý kiến thật sự thảo luận Ban kiểm tra giáo viên với mục đích tìm điều chƣa tốt, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu sƣ phạm; từ đó, đề biện pháp cải tiến để nâng cao hiệu Cuối cùng, Ban kiểm tra dựa sở mức độ đạt đƣợc dạy, đối chiếu với tiêu chuẩn đánh giá tiết dạy Bộ Giáo dục Đào tạo đánh giá xếp loại dạy giáo viên theo mức độ: Giỏi, khá, trung bình chƣa đạt yêu cầu * Phân tích: Khi trao đổi với giáo viên, Ban kiểm tra không tiến hành đơn phƣơng những nhận xét mà giáo viên trao đổi Giáo viên đƣợc tạo điều kiện để trình bày tồn vấn đề liên quan đến tiết dạy, đƣợc khuyến khích tự nhận xét, đánh giá mức độ đạt đƣợc tiết dạy so với mục tiêu đề Vì Ban kiểm tra khơng tiến hành bƣớc phân tích tiết dạy trƣớc ữao đổi với giáo viên nên việc phân tích đƣợc thực thời gian trao đổi với giáo viên Đôi thành viên Ban kiểm tra cảm thấy bất tiện có mặt giáo viên dạy lớp khơng phải nhận xét trao đổi trực tiếp với giáo viên; có nhận xét có tính nhạy cảm Ban kiểm tra cần thống ý kiến cần chuẩn bị cách tiếp cận trao đổi với giáo viên cách tế nhị, nhẹ nhàng giúp giáo viên dễ dàng tiếp nhận Rõ ràng rằng, việc phân tích dạy ảnh hƣởng lớn đến hiệu việc trao đổi với giáo viên (nhƣ phân tích phần (2.3.3)) Các ý kiến nhận xét đƣợc nghiên cứu kỹ bao nhiêu, kết luận có sở khoa học việc trao đổi có ý nghĩa nhiêu Ban kiểm tra cấp trƣờng gồm hiệu trƣởng tổ trƣởng chuyên mơn việc trao đổi với giáo viên phải đƣợc chuẩn bị chu đáo vị trí họ nhà trƣờng Ban kiểm tra ghi nhận dụng ý tốt, cố gắng, sáng tạo mà giáo viên thể tiết dạy; giáo viên trao đổi tìm hạn chế tiết dạy biện pháp khắc phục Trang 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sự đánh giá xếp loại tiết dạy đƣợc đƣa sau Ban kiểm tra giáo viên trao đổi bình đẳng vấn đề liên quan đến dạy đƣợc giáo viên thoải mái tiếp nhận Đó vấn đề đáng phải quan tâm phải cho giáo viên "tâm phục, phục" đƣợc kiểm tra, đánh giá xếp loại Qua trao đổi, giáo viên đƣợc giúp đỡ nhiều trình độ chun mơn nghiệp vụ sƣ phạm Những lời khuyên cùa Ban kiểm tra giúp giáo viên khắc phục thiếu sót, phát huy ƣu điểm; đề nghị Ban kiểm tra đƣợc giáo viên vận dụng tiết dạy sau * Đề xuất biện pháp: Hiệu trƣởng cần phổ biến cho Ban kiểm tra yêu cầu, nội dung trao đổi với giáo viên Đặc biệt, hiệu trƣởng quán triệt cho Ban kiểm tra nhiệm vụ tƣ vấn, thúc đẩy trao đổi Hiệu trƣởng nên đạo Ban kiểm tra ý tạo bầu khơng khí thật thoải mái, nhẹ nhàng trao đổi, tạo cảm giác an tồn giáo viên; khuyến khích giáo viên tự thẩm định, đánh giá tiết dạy tạo tiền đề biến kiểm tra bên thành tự kiểm tra bên Ban kiểm tra cần khuyến khích giáo viên tự thẩm định, đánh giá kết dạy Hiệu trƣởng cần trọng đến việc tổ chức chọn lựa, tập hợp đƣợc kinh nghiệm có giá trị qua tiết dự để phổ biến cho tất giáo viên nhà trƣờng vận dụng 2.3.5 Lưu hồ sơ: * Thực trạng: Sau trao đổi, đánh giá xếp loại dạy giáo viên, Ban kiểm tra tiếp tục hoàn thiện hồ sơ kiểm tra giáo viên gồm phiếu nhận xét đánh giá xếp loại dạy Các ý kiến nhận xét đƣợc ghi chép xác, rõ ràng, cụ thể Đó ghi chép ƣu điểm cần phát huy; thiếu sót, hạn chế cần khắc phục, điều chỉnh; đồng thời, có kiến nghị xác đáng để giúp giáo viên hoàn thiện lên lớp tốt Ban kiểm tra tránh dùng từ ngữ nhiều nghĩa gây hiểu nhầm Việc lƣu hồ sơ diễn hai cấp: nhà trƣờng lƣu trữ hồ sơ kiểm Ban kiểm tra cấp trƣờng thực hiện; tổ chuyên môn lƣu trữ hồ sơ tổ kiểm tra * Phân tích: Khi tiến hành lƣu hồ sơ thành viên Ban kiểm tra làm việc cẩn thận, chu đáo tài liệu để Ban kiểm tra, tra lần sau nghiên cứu, sở để theo dõi tiến giáo viên việc giảng dạy Nhờ thực tốt việc trao đổi với giáo viên nên nhận xét, kết luận đƣợc lƣu hồ sơ có tính chất khoa học, khách quan công bằng, phản ánh trung thực họạt động dạy học giáo viên Trong phiếu nhận xét dạy có phản ánh đầy đủ nội dung kiểm tra Hồ sơ kiểm tra dạy lớp giáo viên đƣợc ghi chép cẩn thận, ngắn gọn, rõ ràng dễ hiểu Các nhận xét bao gồm ƣu, nhƣợc điểm tiết dạy lời góp ý mang tính xây dựng có ý nghĩa giáo viên để giúp họ giảng dạy tốt Trang 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhìn chung, hồ sơ kiểm tra giáo viên đáp ứng yêu cầu: tính xác, khách quan; tính tồn diện; rõ ràng, cụ thể; tính nhân văn Hồ sơ kiểm tra đƣợc lƣu trữ cẩn thận với hồ sơ khác tổ chun mơn Nhà trƣờng có dành cho tổ chun môn ngăn tủ để lƣu trữ hồ sơ Hổ sơ kiểm tra Ban kiểm tra nhà trƣờng hiệu trƣởng lƣu trữ * Đề xuất biện pháp: Hiệu trƣởng cần giao cho phó hiệu trƣởng chun mơn quản lý hồ sơ kiểm tra dạy lớp giáo viên trƣờng nhiệm vụ lựac chọn, tập hợp kinh nghiệm có giá trị giáo viên để phổ biến toàn trƣờng Hiệu trƣởng cần qui định thời gian tuần sau kết thúc qui trình dự Ban kiểm tra cần nộp lại cho phó hiệu trƣởng chun mơn hồ sơ kiểm tra giáo viên Hồ sơ kiểm tra dạy lớp giáo nên đƣợc quản lý theo tổ chuyên môn xếp theo thời gian kiểm ƣa 2.4 Tổng kết, điều chỉnh: * Thực trạng: Đối với tiết dự Ban kiểm tra nhà trƣờng tiến hành sau đợt kiểm tra hiệu trƣởng quản lý hồ sơ kiểm tra; tiết dự tổ tiến hành hồ sơ kiểm tra tổ trƣởng chuyên môn quản lý Vào cuối học kỳ I cuối năm học hiệu trƣởng yêu cầu phận Hành chánh tổng hợp công tác kiểm tra dạy lớp giáo viên nhà trƣờng Hiệu trƣởng tổ trƣởng chuyên môn cung cấp cho phận Hành chánh số liệu cần thiết Các số liệu thống kê kết kiểm tra dạy lớp giáo viên sau trình hiệu trƣởng ký đƣợc gởi cho lãnh đạo nhà trƣờng tổ trƣởng Hiệu trƣởng thông báo kết dự cho hội đồng giáo viên Các thông tin đƣợc bổ sung vào hồ sơ kiểm tra dạy lớp giáo viên Cuối học kỳ I học kỳ II, Ban kiểm tra họp sơ kết tổng kết công tác kiểm tra nội trƣờng học; có cơng tác kiểm tra dạy lớp giáo viên * Phân tích: Hiệu trƣởng nhà trƣờng thực việc sơ, tổng kết công tác kiểm tra dạy lớp giáo viên vào cuối học kỳ I cuối năm học Khi họp sơ, tổng kết công tác kiểm tra, Ban kiểm tra xem xét qui trình tiến hành, hiệu kiểm tra; thảo luận để tìm mặt mạnh để phát huy, mặt hạn chế, chƣa hợp lý để điều chỉnh Các kết luận kiểm tra sở cho hiệu trƣởng định điều chỉnh nhằm hoàn thiện dần lực sƣ phạm giáo viên cải tiến, nâng cao chất lƣợng, hiệu công tác kiểm tra Việc sơ kết công tác kiểm tra thực hai lần năm học nên hiệu trƣởng không thƣờng xuyên nắm đƣợc tình hình giảng dạy nhƣ hoạt động Ban kiểm tra Do đó, việc điều chỉnh khơng đƣợc thực thƣờng xuyên kịp thời làm ảnh hƣởng hạn chế đến tác dụng kiểm tra * Đề xuất biện pháp: Hiệu trƣởng nên qui định chế độ báo cáo Ban kiểm tra Cấp trƣờng ủy quyền cho phó hiệu trƣởng chun mơn lƣu trữ hồ sơ tổng hợp, báo cáo; cấp tổ tổ trƣờng chuyên môn tổng hợp, báo cáo Định kỳ hàng tháng phó hiệu trƣởng tổ trƣởng phải báo cáo cho hiệu trƣởng nắm tình hình thực Trang 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com công tác kiểm tra dạy lớp nhà trƣờng Mặc dù ủy quyền cho phó hiệu trƣởng lƣu trữ hồ sơ kiểm ƣa, Hiệu trƣởng nên có kế hoạch kiểm tra hồ sơ vừa để nắm đƣợc tình hình giảng dạy giáo viên lớp, vừa nắm đƣợc việc thực qui trình dự lực lƣợng kiểm tra nhƣ việc lƣu hồ sơ kiểm tra theo qui định Khi sơ, tổng kết công tác kiểm tra dạy lớp giáo viên, hiệu trƣởng nên có chế độ khen thƣởng kiểm tra viên hoàn thành tốt nhiệm vụ có tinh thần trách nhiệm có sáng kiến công tác kiểm tra; đồng thời nên khen thƣờng giáo viên có thành tích đóng góp nhiều kinh nghiệm có giá trị giảng dạy Hiệu trƣởng nên đạo cho phận Hành chánh thực việc lƣu hồ sơ kiểm tra dạy lớp giáo viên máy vi tính cập nhật thông tin hàng năm Để làm tốt nhiệm vụ thúc đẩy công tác kiểm tra, hiệu trƣởng nên tổng hợp kinh nghiệm hay, có giá trị giáo viên Sau đó, tổ chức hội thảo phổ biển kinh nghiệm cho giáo viên toàn trƣờng nghiên cứu, vận dụng đóng lại thành tập lƣu thƣ viện nhà trƣờng để giáo viên đến xem C PHẦN KẾT LUẬN I ĐÁNH GIÁ CHUNG: Từ thực tế tổ chức kiểm tra dạy lớp giáo viên nhà trƣờng cho thấy hiệu trƣởng nhận thức đƣợc tầm quan trọng công tác kiểm tra dạy lớp giáo viên q trình quản lý nhà trƣờng Cơng tác kiểm tra dạy lớp giáo viên trƣờng THPT Dầu Giây vào nề nếp ổn định Việc dự đƣợc thực xuyên suốt năm học Qua việc hiệu trƣởng tổ chức kiểm tra dạy lớp giáo viên nhà trƣờng năm học 2015 - 2016 đối chiếu với lý luận đƣợc trang bị, nhận thấy trƣờng làm đƣợc chƣa làm đƣợc việc sau: Ƣu điểm: Hiệu trƣởng xây dựng đƣợc Ban kiểm tra theo qui định Các thành viên Ban kiểm tra tổ, nhóm trƣởng nhiều kinh nghiệm, trình độ chun mơn vững vàng, có đầy đủ phẩm chất lực đáp ứng đƣợc nhiệm vụ kiểm tra Ban kiểm tra tạo đƣợc uy tín niềm tin giáo viên Cơ chế gián tiếp hoàn tồn phù hợp tình hình thực tế nhà trƣờng, trƣờng THPT lớn có truyền thống dạy tốt-học tốt với đội ngũ tổ trƣởng chun mơn giỏi, có kinh nghiệm, hoạt động tổ chuyên môn độc lập đủ mạnh để đảm nhiệm công việc kiểm tra dạy lớp giáo viên tổ Việc dự đƣợc kết hợp với việc thao giảng, hội giảng tổ lôi đƣợc tất giáo viên vào công tác kiểm tra tạo tiền đề cho việc chuyển hóa kiểm tra thành tự kiểm tra Hội giảng hội tốt để phổ biến kinh nghiệm hay giáo viên Lực lƣợng kiểm tra làm tốt nhiệm vụ: kiểm tra, đánh giá, tƣ vấn thúc đẩy Việc quan sát dạy đƣợc thực nghiêm túc đáp ứng cho việc kiểm tra đầy đủ nội dung: hoạt động giáo viên, hoạt động học sinh, quan hệ giao tiếp diễn tiết dạy Việc đánh giá tiết dạy giáo viên có tính xác, khách quan thơng qua Trang 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com việc trao đổi với giáo viên cách bình đẳng dân chủ, Giáo viên đƣợc khuyến khích tự nhận xét tiết dạy (ƣu, nhƣợc điểm), tự thẩm định kết dạy so với mục tiêu đề ra; từ đó, tự đánh giá tiết dạy đạt đƣợc mức độ Giáo viên đƣợc thảo luận với ban kiểm tra để tìm giải pháp khắc phục hạn chế tiết dạy Những nhận xét ban kiểm tra có sở khoa học giúp cho giáo viên phát huy ƣu điểm hạn chế thiếu sót để hoàn thiện lực sƣ phạm giáo viên nâng cao chất lƣợng giảng dạy trƣờng Ngoài ra, Ban kiểm tra có kiến nghị có tính thuyết phục khả thi để tƣ vấn cho giáo viên Hạn chế: Quyền lợi ban kiểm tra chƣa đƣợc quan tâm hiệu trƣởng cho trách nhiệm tổ, nhóm trƣởng Đồng thời, chƣa có chế độ khen thƣởng kiểm tra viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ để khuyến khích lực lƣợng kiểm tra, nâng cao tinh thần trách nhiệm họ Hiệu trƣởng chƣa trọng đến việc bồi dƣỡng nghiệp vụ chun mơn cho lực lƣợng kiểm tra Đó chủ quan lãnh đạo nhà trƣờng việc dự giờ; xem hoạt động bình thƣờng giáo viên nên biết cách dự giờ, rút kinh nghiệm, đánh giá xếp loại dạy Trong việc chuẩn bị dự giờ, số thành viên chƣa nghiên cứu hồ sơ kiểm tra giáo viên lần trƣớc, điều làm ảnh hƣởng đến việc đánh giá tiến giáo viên Hạn chế lớn công tác tổ chức kiểm tra dạy lớp giáo viên hiệu trƣởng chƣa đạo ban kiểm tra thực việc phân tích dạy sau dự xong Ban kiểm tra cho việc phân tích dạy trao đổi với giáo viên kết hợp thực lúc Song việc phân tích dạy quan trọng, phải đƣợc tiến hành trƣớc trao đổi với giáo viên Vì dự giờ, thành viên Ban kiểm tra có nhận xét khác nên cần phải phân tích kỹ lƣỡng để thống nhận xét cần trao đổi với giáo viên chuẩn bị cách tiếp cận cách trao đổi với giáo viên để giúp giáo viên dễ dàng tiếp nhận II BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Công tác kiểm tra dạy lớp giáo viên có vai trị quan trọng công tác quản lý nhà trƣờng, cung cấp thông tin ngƣợc cho hiệu trƣởng tình hình giảng dạy giáo viên tình hình học tập học sinh lớp Hiệu trƣởng cần phải đề kế hoạch kiểm tra dạy lớp từ đầu năm học Kế hoạch cần phải phù hợp với hoàn cảnh cụ thể nhà trƣờng, đặc điểm đội ngũ giáo viên, học sinh Phải trọng việc xây dựng bồi dƣỡng lực lƣợng kiểm tra cấp trƣờng cấp tổ có đủ lực phẩm chất thực nhiệm vụ kiểm tra; lôi tất giáo viên vào công tác kiểm tra; nâng cao tinh thần trách nhiệm họ việc giảng dạy lớp; tạo điều kiện cho việc tự kiểm tra Có chế độ hợp lý cho lực lƣợng kiểm tra nhƣ: thể thức làm việc, báo cáo, qui trình tiến hành, thời gian, nhiệm vụ cụ thể, quyền lợi cho kiểm tra viên, có tác dụng tích cực, thúc đẩy công tác kiểm tra, nâng cao tinh thần trách nhiệm lực lƣợng kiểm tra Thực nhiều hình thức dự nhƣ: dự có báo trƣớc, dự đột xuất, Trang 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dự song song, để đánh giá xác tình hình dạy học cùa giáo viên học điều kiện bình thƣờng có biện pháp cải tiến thích hợp Thực việc chuẩn bị dự chu đáo, phải nghiên cứu hồ sơ kiểm tra lần trƣớc giáo viên để ghi nhận tiến giáo viên đánh giá tiết dạy Lực lƣợng kiểm tra phải nghiêm túc thực việc phân tích dạy sau dự xong, Nhằm tạo bầu khơng khí thoải mái, tin cậy trao đổi với giáo viên, ý kiến nhận xét cần xác thực, có sở khoa học Giáo viên cần đƣợc khuyên khích tự nhận xét, tự thẩm định, tự đánh giá tiết dạy, làm tiền đề chuyển kiểm tra thành tự kiểm tra giáo viên Khi tiến hành quy trình dự giờ, lực lƣợng kiểm tra cần thực tốt nhiệm vụ: kiểm tra, đánh giá, tƣ vấn, thúc đẩy để giúp giáo viên phát huy nội lực, nâng cao chất lƣợng giảng dạy Hồ sơ kiểm tra cần phải xác, khách quan, rõ ràng, cụ thể, tồn diện có tính nhân văn với kiến nghị phù hợp giúp giáo viên tiến III KIẾN NGHỊ: - Hiệu trƣởng cần có chế độ bồi dƣỡng cho lực lƣợng kiểm tra - Hiệu trƣởng cần thực việc khen thƣởng kiểm tra viên hoàn thành nhiệm vụ xuất sắc; đồng thời, phê bình, nhắc nhở thành viên chƣa hồn thành nhiệm vụ Thống Nhất, ngày 01 thảng năm 2016 Người viết Trang 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO: Bài viết “Công tác kiểm tra dạy lớp giáo viên trường THCS & THPT Bàu Hàm năm học 2012-2013” (nguồn Internet) Điều Lệ trƣờng THPT ban hành kèm theo thông tƣ số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011của Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ trƣờng trung học sở, trƣờng trung học phổ thông trƣờng phổ thông có nhiều cấp học Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009 Th.S Trần Thị Tuyết Mai (2007), Chuyên đề kiểm tra nội trường học Th.S Nguyễn Thị Bích Yến (2006), Quản lý hoạt động dạy học, giáo dục Thông tƣ số 43/2006/tt-BGDĐT ngày 20 tháng 10 năm 2006 hƣớng dẫn tra toàn diện nhà trƣờng, sở giáo dục khác tra hoạt động sƣ phạm nhà giáo (Bộ giáo dục đào tạo) Trang 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị : Trƣờng THPT Dầu Giây ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Thống Nhất , ngày 20 Tháng 05 năm 2016 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2015-2016 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Thiết kế tiết dạy Bài tập Vật lý theo định hƣớng phát huy tính tích cực học sinh Họ tên tác giả: Le Thanh Hƣng Chức vụ: Phó hiệu trƣởng Đơn vị: Trƣờng THPT Dầu Giây Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phƣơng pháp dạy học môn:  - Phƣơng pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm đƣợc triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Đề giải pháp thay hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác nhƣng chƣa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Giải pháp thay hoàn toàn mới, đƣợc thực tồn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, đƣợc thực tồn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay hoàn toàn mới, đƣợc thực đơn vị có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, đƣợc thực đơn vị có hiệu  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác nhƣng chƣa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào dịng đây) - Cung cấp đƣợc luận khoa học cho việc hoạch định đƣờng lối, sách: Trong Tổ/Phịng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đƣa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đã đƣợc áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành  - Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại  Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết chịu trách nhiệm không chép tài liệu ngƣời khác chép lại nguyên văn nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ Tổ trƣởng Thủ trƣởng đơn vị xác nhận kiểm tra ghi nhận sáng kiến kinh nghiệm đƣợc tổ chức thực đơn vị, đƣợc Hội đồng chuyên môn trƣờng xem xét, đánh giá; tác giả không chép tài liệu ngƣời khác chép lại nguyên văn nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ tác giả Phiếu đánh dấu X đầy đủ tương ứng, có ký tên xác nhận tác giả người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm NGƢỜI THỰC HIỆN SKKN (Ký tên ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) Trang 25 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trang 26 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... hoạch kiểm tra năm học kiểm tra tháng cần đƣợc thơng báo phịng giáo viên, cơng khai hóa cho tất giáo viên biết từ đầu năm học KẾ HOẠCH KIỂM TRA GIỜ DẠY TRÊN LỚP NĂM HỌC Thời gian Tên giáo viên dạy. .. giáo viên trường THPT Dầu Giây năm học 2015 - 2016" làm đề tài nghiên cứu II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Phân tích thực trạng cơng tác kiểm tra dạy lớp giáo viên trƣờng THPT Dầu Giây năm học 2015- 2016. .. kiểm tra tổ chun mơn gồm: tổ trƣởng nhóm trƣởng tổ phó vài giáo viên giỏi tổ 2.2.2 Phân cấp kiểm tra: * Thực trạng: Năm học 2015 -2016, có phân cấp kiểm tra dạy lớp giáo viên gồm: - Kiểm tra cấp