(SKKN HAY NHẤT) tiểu học thế giới nhân vật trong truyện cổ tích chương trình tiếng việt tiểu học

A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Truyện cổ tích thể loại văn học dân gian ln có sức hấp dẫn với đối tượng thời điểm Làm nên sức sống lâu bền tầm ảnh hưởng rộng lớn độc đáo phong phú truyện cổ tích Truyện cổ tích lồi hình nghệ thuật ngơn từ chứa đầy thơ, chất trí tuệ, lãng mạn bay bổng mang vẻ đẹp bình dị, đời thường Mỗi câu chuyện kết tinh giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc Đó lịng nhân lĩnh kiên cường, thực ước mơ, niềm vui nỗi buồn, hạnh phúc khổ đau Kho tàng truyện cổ tích Việt Nam vốn phong phú đa dạng Mỗi câu chuyện lưu truyền học quý ông cha để lại cho hệ sau Hầu hết câu chuyện thể quan niệm sống ông cha ta thơng qua việc xây dựng hình tượng nhân vật với mối quan hệ gia đình ngồi xã hội Như biết, trẻ em ln có nhu cầu tìm hiểu khám phá mơi trường xung quanh, giới nhân vật truyện cổ tích vơ phong phú, chứa đựng nhiều điều hấp dẫn em Từ đây, em biết nhiều điều kì thú, học thêm nhiều kiến thức quan trọng sống Lứa tuổi học sinh tiểu học độ tuổi ngây thơ, sáng hồn nhiên, em trang giấy trắng, người dạy phải biết khơi dậy cảm xúc thẫm mĩ cho em, em tiếp cận với giới xung quanh thông qua gần gũi, thân thuộc cối, đồ vật, vật Qua đó, học sinh có thêm hiểu biết giới nhân vật, nhận thức đúng, sai, tốt, xấu, cách xử sự, hành vi phù hợp với quy tắc, chuẩn mực chung xã hội Từ đó, hình thành tảng ban đầu mặt đạo đức, giúp em có nhìn đắn qua mối quan hệ việc giao tiếp hàng ngày, có lý tưởng sống cao đẹp, cơng dân tốt, có ích cho xã hội, điều thấy thông qua thái độ ứng xử với ông bà, cha mẹ, anh chị em ruột gia đình, với thầy giáo, bạn bè… LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trong chương trình Tiểu học, mục tiêu mơn Tiếng Việt khơng nhằm hình thành cho em kỹ sử dụng Tiếng Việt nghe, nói, đọc viết, thao tác tư để học tập giao tiếp mà cung cấp cho em lượng thông tin kiến thức lớn tự nhiên, xã hội, người, văn hóa…Qua hình thành nhân cách người Việt Nam thời đại Việc giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh nhiệm vụ quan trọng giáo viên Tiểu học cấp học quan trọng, làm cho cấp học sau Là giáo viên tiểu học tương lai, chúng tơi muốn em có hiểu biết giới xung quanh, nhân vật truyện cổ tích, cảm nhận tư tưởng tình cảm để em có ý thức yêu quý, bảo vệ Mặt khác giúp em làm giàu thêm vốn sống, đạo lí làm người cách ứng xử giao tiếp với người xung quanh thơng qua truyện cổ tích Vì chúng tơi chọn đề tài: “Thế giới nhân vật truyện cổ tích chương trình Tiếng Việt Tiểu học” Lịch sử vấn đề Nói đến văn học dân gian với giá trị vĩnh nó, khơng thể khơng nhắc đến truyện cổ tích Để khai thác hết nét độc đáo giới nhân vật truyện cổ tích có nhiều cơng trình nghiên cứu văn học dân gian nói chung thể loại truyện nói riêng cách nhìn nhận thi pháp học Nhiều nhà nghiên cứu truyện cổ tích quy mơ lớn Nguyễn Thái Hòa (Những vấn đề thi pháp truyện), Hà Bình Trị (Những đặc điểm thi pháp thể loại văn học dân gian), Phan Chu Diện (Văn học dân gian – Mấy vấn đề phương pháp luận nghiên cứu thể loại), Chu Xuân Diên – Lê Chí Quế (Tuyển tập Truyện cổ tích Việt Nam – phần truyện cổ tích người Việt)…và số chuyên đề khác Trong tầm bao quát tư liệu cửa mình, chúng tơi nhận thấy có số cơng trình đáng ý sau đây: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.1 Các cơng trình nghiên cứu chung truyện cổ tích Tác giả Nguyễn Tất Phát, Bùi Mạnh Nhị Nhân vật lý tưởng cốt truyện cổ tích thần kỳ báo văn nghệ thành phố Hồ Chí Minh số 316 mục “Những phần thưởng dành cho nhân vật” có viết “Trong truyện cổ tích thần kỳ, nhân dân ln chăm theo dõi nhân vật lý tưởng dành cho họ phần thưởng xứng đáng” Bên cạnh phần thưởng mà nhân dân dành cho nhân vật lý tưởng kèm theo đòn trừng phạt kẻ thù Trong “Kho tàng truyện cổ tích Việt Nam”, cố giáo sư Nguyễn Đổng Chi có phần khảo dị, tạo điều kiện cho nghiệp nghiên cứu, so sánh truyện cổ tích địa phương nước, Việt Nam với nước khác giới Việc nghiên cứu trực tiếp thi pháp truyện cổ tích truyện ngụ ngơn kể đến Hà Bình Trị Trong “Những đặc điểm thi pháp thể loại văn học dân gian”, ông cho người đọc hiểu khái niệm số yếu tố thi pháp thể loại văn học dân gian, yếu tố ngôn ngữ, kết cấu, nhân vật chính, khơng gian thời gian nghệ thuật… Tác giả Tăng Kim Ngân Cổ tích thần kì Người Việt – Đặc điểm cấu tạo cốt truyện, NXB KHXH,1994 đề cập đến truyện cổ tích thần kì, đặc điểm cấu tạo cốt truyện truyện cổ tích Văn học dân gian tác phẩm chọn lọc, NXBGD 2004 Tác giả Bùi Mạnh Nhi sưu tầm tác phẩm văn học dân gian thuộc thể loại khác truyện cười, truyện ngụ ngôn, truyện cổ tích 2.2 Các cơng trình nghiên cứu giới nhân vật truyện cổ tích Tác giả Nguyễn Bích Hà Thạch Sanh kiểu truyện dũng sỹ truyện cổ Việt Nam Đông Nam Á, bàn tới vấn đề “ Về chết hóa thân nhân vật Lí Thơng nhận xét: “Cái chết hóa thân kẻ ác thành vật xấu xa thắng lợi tuyệt đối thiện, cơng lí” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Năm 2002, Phạm Thu Yến tạp chí văn học số có viết kiểu nhân vật “chàng ngốc” truyện cổ tích dân tộc Việt Nam khẳng định: kiểu nhân vật chàng ngốc coi kiểu nhân vật người em, nhân vật dũng sĩ, nhân vật người mang lốt truyện cổ tích thần kì.[15;235] Năm 2011, Phạm Thị Thu Huyền lại quan tâm tới đề tài kiểu truyện nhân vật thông minh tiểu loại truyện cổ tích sinh hoạt người Việt Đây cơng trình sâu nghiên cứu kiểu nhân vật hệ thống nhân vật truyện cổ tích sinh hoạt với biểu hiện: nhân vật nhỏ tuổi dùng mưu mẹo giải đố, nhân vật dùng mưu mẹo tham gia kén rể, nhân vật dùng mưu mẹo xét xử Trong q trình khảo sát tư liệu, chúng tơi nhận thấy nhân vật thơng minh cịn người vợ, người chồng hay người cha…trong gia đình Chúng tơi nhận thấy cơng trình kể đề cập đến vấn đề lý luận giới nhân vật cách khái quát Đó nguồn tài liệu tham khảo quan trọng giúp chúng tơi có sở lý luận chung cho việc nghiên cứu đề tài “Thế giới nhân vật truyện cổ tích chương trình Tiếng Việt Tiểu học” Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu đề tài giới nhân vật truyện cổ tích chương trình Tiếng Việt Tiểu học 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Chúng khảo sát giới nhân vật truyện cổ tích chương trình Tiếng Việt lớp 1, 2, 3, 4, NXB GD,2010 số truyện cổ tích Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa số vấn đề giới nhân vật Truyện cổ tích, từ thấy khác nhân vật loài vật, nhân vật thần kỳ nhân vật tục - Khảo sát Truyện cổ tích chương trình Tiểu học, đặc điểm giới nhân vật - Tìm hiểu giới nhân vật tác phẩm chương trình Tiếng Việt, rút ý nghĩa học góp phần giáo dục học sinh Tiểu học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phƣơng pháp nghiên cứu Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp khảo sát, thống kê: Thống kê truyện cổ tích chương trình Tiếng Việt Tiểu học có nhân vật loài vật, nhân vật thần kỳ, nhân vật sinh hoạt từ phân loại kiểu nhân vật với đặc điểm cụ thể - Phương pháp phân tích – tổng hợp: Phân tích kiểu nhân vật truyện cổ tích để thấy đặc điểm kiểu nhân vật từ tổng hợp, khái quát đưa kết luận chung - Phương pháp so sánh: So sánh để thấy điểm khác biệt nhân vật loài vật, nhân vật thần kỳ nhân vật sinh hoạt -Phương pháp hệ thống: Tìm hiểu giới nhân vật truyện cổ tích chương trình Tiếng Việt Tiểu học phải dựa hệ thống đặc điểm, nội dung, nghệ thuật truyện Phương pháp hệ thống giúp người viết hệ thống hóa giới nhân vật chương trình Tiểu học Đóng góp đề tài Về mặt lí luận cơng trình nghiên cứu cách có hệ thống kiểu nhân vật đặc trưng truyện cổ tích Việt Nam chương trình Tiếng Việt bậc Tiểu học, đề tài nghiên cứu giới nhân vật truyện cổ tích chương trình Tiếng Việt Tiểu học Từ phân loại làm rõ vấn đề đặc điểm nhân vật Góp thêm tiếng nói vào vấn đề nghiên cứu giới nhân vật Ngoài đề tài làm bật vai trò, ý nghĩa giáo dục chân – thiện – mỹ cho học sinh Tiểu học Khẳng định đóng góp nghệ thuật xây dựng nhân vật truyện cổ tích hệ thống thể loại văn học dân gian Việt Nam Về mặt thực tiễn, đề tài nguồn tài liệu tham khảo cho sinh viên học tập, nghiên cứu, giúp cho giáo viên vận dụng vào giảng dạy truyện cổ tích chương trình Tiếng Việt Tiểu học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, nội dung khóa luận gồm chương: Chương 1: Tổng quan vấn đề nghiên cứu Chương 2: Các kiểu nhân vật truyện cổ tích chương trình Tiếng việt Tiểu học Chương 3: Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật truyện cổ tích chương trình Tiếng việt Tiểu học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com B NỘI DUNG CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Nhân vật văn học Nhân vật văn học chủ thể phản ánh tác phẩm văn học Nhân vật văn học xem linh hồn tác giả gửi gắm ý tưởng để truyền đạt thông điệp vui, buồn, mãn nguyện, bất lực, giả tạo để nói lên lăng kính tác giả với đời thường Nhân vật văn học có vai trị quan trọng đời sống xã hội chủ thể nhận thức tác giả đưa đến cho người đọc cảm nhận nhận thức lý tính mang tính hình tượng cao Trong tác phẩm văn học với nhân vật để tác giả gửi gắm thông điệp mang tính xã hội vào sống để người có điều chỉnh nhận thức cá thể cộng đồng Ở đây, nhân vật văn học thể chất liệu riêng ngôn từ Vì vậy, nhân vật văn học địi hỏi người đọc phải vận dụng trí tưởng tượng, liên tưởng để dựng lại người hoàn chỉnh tất mối quan hệ Nhân vật văn học đơn vị nghệ thuật, mang tính ước lệ, khơng thể bị đồng với người có thật Nhân vật văn học thể quan niệm nghệ thuật nhà văn người, ý nghĩa nhân vật có hệ thống tác phẩm cụ thể Gắn với sáng tác ngôn ngữ thời đại khác nhau, nhân vật văn học in dấu xu hướng tiến hóa tư nghệ thuật Thực tiễn sáng tác nêu lên nhiều kiểu nhân vật văn học, dựa vào vai trò nhân vật mà người ta chia thành nhiều kiểu nhân vật khác như: nhân vật chính, nhân vật phụ, nhân vật diện, nhân vật phản diện… Như vậy, nhà nghiên cứu lí luận văn học cách hay cách khác định nghĩa nhân vật văn học gặp nội dung sau: Thứ nhất, đối tượng mà văn học miêu tả, thể phương tiện văn học Thứ hai, người vật, đồ vật, vật, tượng mang linh hồn người, hình ẩn dụ người LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thứ ba, đối tượng mang tính ước lệ có cách điệu so với đời sống thực khúc xạ qua lăng kính chủ quan người nghệ sĩ tài 1.2 Truyện cổ tích Từ điển văn học định nghĩa truyện cổ tích sau: “Truyện cổ tích loại truyện dân gian có tính phổ biến, hình thành từ thời cổ đại, phát triển, tồn qua nhiều thời kì xã hội khác nhau, gắn chặt với trình tan rã cơng xã ngun thủy, hình thành gia đình phụ quyền phân hóa giai cấp xã hội Nó hướng vào vấn đề bản, số phận, quan hệ xung đột có tính chất riêng tư phổ biến xã hội có giai cấp Nó dùng kiểu tưởng tượng hư cấu riêng kết hợp với thủ pháp nghệ thuật đặc thù để phản ánh đời sống, khát vọng nhân dân, đáp ứng nhu cầu nhận thức, giáo dục thẫm mĩ tiêu khiển nhân dân, sản phẩm trí tưởng tượng phong phú nhân dân, yếu tố tưởng tượng thần kỳ tạo nên đặc trưng bật phương thức phản ánh thực ước mơ” (Từ điển văn học, T2, Nxb KHXH,1984,tr452) Bản chất truyện cổ tích xây dựng giới nghệ thuật trí tưởng tượng, kì ảo, phi thực để thực lí tưởng xã hội cơng bằng, giới nên có cần có cho người Truyện cổ tích xây dựng giới hư cấu, kì ảo Tính chất kì ảo, hư cấu truyện cổ tích đặc trưng bật Thế giới cổ tích hấp dẫn sáng tạo kì ảo Qua truyện cổ tích, người lao động muốn vẽ nên giới cần có nên có cho người khơng phải giới vốn có với nỗi đau khổ bất cơng Vì vậy, truyện cổ tích loại truyện dân gian có tính phổ biến, hình thành từ thời cổ đại, tồn tại, phát triển qua nhiều thời kì xã hội khác nhau, gắn liền với trình tan rã cơng xã ngun thủy, hình thành gia đình phụ quyền phân hóa giai cấp xã hội Nó hướng vào vấn đề bản, số phận, quan hệ xung đột có tính chất riêng tư phổ biến xã hội LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com có giai cấp Nó dùng kiểu tưởng tượng hư cấu riêng kết hợp với thủ pháp nghệ thuật đặc thù để phản ánh đời sống khát vọng nhân dân, đáp ứng nhu cầu nhận thức, giáo dục, thẩm mĩ tiêu khiển nhân dân 1.3 Thế giới nhân vật truyện cổ tích Thế giới nhân vật tổng thể hệ thống nhân vật xây dựng theo quan niệm nhà văn chịu chi phối tư tưởng tác giả Thế giới mang tính chỉnh thể sáng tác nghệ thuật nhà văn có tổ chức sống riêng, phụ thuộc vào ý thức sáng tạo nghệ sĩ Nằm giới nghệ thuật, giới nhân vật sản phẩm tinh thần, kết trí tưởng tượng sáng tạo nhà văn xuất tác phẩm văn học, sáng tác nghệ thuật Thế giới nhân vật cảm nhận cách trọn vẹn, toàn diện sâu sắc chủ thể sáng tạo toàn nhân vật xuất tác phẩm, mối quan hệ, môi trường hoạt động họ, ý nghĩa tư tưởng, tình cảm họ cách đối nhân xử giao lưu với xã hội, với gia đình Trong giới cổ tích, nhân vật phong phú đa dạng, góp phần làm cho câu chuyện thêm sinh động cầu nối tới tâm hồn em Nhân vật xuất cổ tích nêu lên mâu thuẫn quan hệ xã hội, quan hệ gia đình 1.4 Truyện cổ tích chƣơng trình Tiếng Việt Tiểu học 1.4.1 Khảo sát hệ thống truyện cổ tích chương trình Tiểu học Qua khảo sát truyện cổ tích chương trình Tiếng việt tiểu học, truyện xếp hợp lí SGK từ lớp đến lớp Lớp gồm truyện, lớp gồm truyện, lớp gồm truyện, lớp gồm 10 truyện lớp có truyện Nội dung truyện cổ tích dùng làm ngữ liệu để dạy Tiếng Việt từ rèn luyện kỹ phát triển ngôn ngữ, tư cho học sinh Những câu chuyện cổ tích đưa vào chương trình Tiếng Việt tiểu học nhằm mục đích cung cấp kinh nghiệm cách sống, cách ứng xử cho em Theo câu chuyện em thấy từ phong tục tập quán đến cảnh sắc thiên nhiên qua làm tăng thêm vốn hiểu biết cho học sinh tiểu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com học 1.4.2 Vị trí, ý nghĩa việc dạy truyện cổ tích học sinh Tiểu học 1.4.2.1 Vị trí Ở trường Tiểu học, học sinh lĩnh hội truyện cổ tích qua phân mơn kể chuyện (thuộc mơn Tiếng Việt) Đây phân mơn dạy học lí thú, hấp dẫn lớp trường Tiểu học Tiết kể chuyện thường em học sinh chờ đón tiếp thu tâm trạng hào hứng vui thích Hầu hết trường Tiểu học xếp tiết kể chuyện vào cuối tuần nên vơ hình chung tiết kể chuyện trở thành ấn tượng không quên tuần qua Ở tiết kể chuyện giáo viên học sinh dường thoát li khỏi sách mà giao hịa tình cảm cách hồn nhiên thông qua nội dung câu chuyện kể, thông qua lời kể cô lời kể lại bạn Phân mơn kể chuyện có vị trí quan trọng, xếp sau phân mơn Tập đọc – học thuộc lịng mơn Tiếng Việt, truyện cổ tích chiếm tới 1/3 số truyện kể đưa vào chương trình để giảng dạy cho học sinh Truyện cổ tích có vai trị lớn việc hình thành phát triển nhân cách trẻ thơ 1.4.2.2 Ý nghĩa Truyện cổ tích góp phần giải mặt kiến thức, kỹ hình thành tư tưởng, tình cảm, thái độ cho học sinh việc thực mục tiêu đào tạo nhà trường tiểu học Khơng thế, truyện cổ tích giúp em nhận thức cách đắn, toàn diện lịch sử nhân dân mình, đất nước để tìm hiểu thêm đất nước tương lai Bên cạnh đó, cịn giúp em cảm nhận vẻ đẹp văn hóa đậm đà sắc dân tộc thông qua ngôn ngữ sử dụng câu chuyện giúp em có cách ứng xử hợp lý, có văn hóa, câu chuyện cịn góp phần giúp em có lối sống đẹp, lối sống nhân ái, thẳng thắn, biết bênh vực đấu tranh cho đúng, loại trừ điều xấu xa Trên sở góp phần xây dựng nhân cách cho em, nhân cách người xã hội chủ nghĩa Vì vậy, có vai trị, ý nghĩa quan trọng chương trình Tiếng Việt Tiểu học 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CHƢƠNG 2: CÁC KIỂU NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN CỔ TÍCH Ở CHƢƠNG TRÌNH TIẾNG VIỆT TIỂU HỌC 2.1 Nhân vật loài vật Những truyện kể loài vật hẳn nảy sinh từ nhu cầu người thời cổ, đặc biệt người săn bắt, muốn đúc kết kinh nghiệm hiểu biết đời sống tập tính số vật nhiều có liên quan đến sinh tồn họ để truyền dạy cho lớp người trẻ Về sau, truyện kể dần tính chất thần thoại, trở thành truyện cổ tích lồi vật Trong giới cổ tích, nhân vật lồi vật phong phú đa dạng Bước vào giới nhân vật này, bắt gặp nhiều vật gần gũi xung quanh sống 2.1.1 Nhân vật loài thú Ta thấy loài vật có mối quan hệ gia đình, bạn bè, thù địch Tác giả dân gian biến lồi vật bình thường trở nên sinh động, mượn giới loài vật để nói lên sống, điều gặp phải xã hội muốn thông qua răn dạy cho người điều hay, lẽ phải Quan hệ bạn bè giúp đỡ lẫn nhau, thể mối quan hệ tương trợ Thế giới loài vật đa dạng, phong phú Chúng sống với có mối quan hệ tương quan Với câu chuyện Cóc kiện trời, nhân vật tạo nên tranh toàn cảnh sống mối quan hệ chúng Với đại từ xưng hô tôi, bác, chú, anh, chị…cho ta thấy điều, vật sống với hịa thuận, tình cảm đồn kết Vì truyện cổ tích lồi vật vừa có nội dung sinh hoạt vừa có nội dung mang ý nghĩa xã hội với mức độ khác nhau, hai mặt nội dung gắn bó hịa quyện với chặt nhiều khó tách bạch Truyện cổ tích lồi vật ngồi việc phản ánh đời, đặc điểm lồi vật, vật ni hoang dã nhà gián tiếp phản ánh mối quan hệ người với người Những vật cổ tích lồi vật hầu hết nhân cách hóa biết nói năng, suy nghĩ, hành động người 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.1.2 Nhân vật loài Chim Thế giới lồi Chim mn màu mn vẻ với đầy đủ màu sắc Là bạn bè với nhau, vật ln muốn giúp đỡ bạn trở nên tốt hơn, đẹp Đó tình bạn chân thật Tuy lồi vật qua trí tưởng tượng óc sáng tạo tác giả dân gian chúng lại trở nên sinh động, có tình cảm, có sống mối quan hệ với cộng đồng lồi người Truyện cổ tích sáng tạo nhân dân, trí tưởng tượng người để giải thích cho hình thành giới nhân vật loài vật cách đơn giản, có câu chuyện cảm động ý nghĩa Nó thể mối quan hệ lồi vật người với mong ước sống ấm no, hạnh phúc tình u thương người gia đình, quan tâm bạn bè dành cho người xung quanh giúp đỡ lúc gặp khó khăn Đây câu chuyện mang tính giáo dục cao, cung cấp cho em nhiều kiến thức bổ ích nhiều điều đáng để em học tập 2.2 Nhân vật thần kì Nhân vật truyện cổ tích thần kì người thường bé nhỏ mà chủ yếu nhân vật bất hạnh người mồ côi, người ở, người riêng Các nhân vật đại diện cho thiện Đối lập với nhân vật đại diện cho thiện nhân vật đại diện cho ác Chính giới thần kì, màu nhiệm khiến cho truyện cổ tích thần kì mang đậm yếu tố kì ảo đề cao trí tưởng tượng phong phú lãng mạn tác giả dân gian Kết thúc truyện cổ tích thần kì thường có hậu, mang lại vui vẻ, lạc quan, thỏa mãn mơ ước nhân dân Những kết thúc có hậu nhân vật bất hạnh đổi đời sống thật hạnh phúc, cịn nhân vật ác trừng phạt cách đáng biểu khát vọng, ước mơ công bằng, sống hạnh phúc, sung túc nhân dân lao động Lực lượng thần kì truyện cổ tích kết sáng tạo kì ảo tác giả dân gian Đó giới bao hàm nhân vật siêu nhiên, phép màu nhiệm, biến hóa thần thánh kì ảo Trong truyện cổ tích, lực lượng thần kì 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com giữ vai trò quan trọng việc tạo nên yếu tố hấp dẫn li kì kiểu truyện Yếu tố thần kì xuất giới lực lượng thần kì coi phương tiện nghệ thuật giúp cho tác giả dân gian giải mâu thuẫn xung đột người đời sống thường ngày 2.2.1 Nhân vật tài giỏi, dũng sĩ Nhân vật tài giỏi, dũng sĩ, nhân vật lập cơng, diệt trừ ác, bảo vệ thiện, mưu cầu hạnh phúc cho người Trong truyện Bốn anh tài (TV 4/ tập 2) Nội dung ngày xưa, có bé nhỏ ăn lúc hết chín chõ xôi Dân đặt tên cho Cẩu Khây Cẩu Khây lên mười tuổi, sức trai mười tám, mươi lăm tuổi tinh thông võ nghệ Hồi ấy, vùng xuất yêu tinh chuyên bắt người súc vật Chẳng chốc làng tan hoang, nhiều nơi khơng cịn sống sót Thương dân Cẩu Khây chí lên đường diệt trừ yêu tinh Đến cánh đồng khô cạn, Cẩu Khây thấy cậu bé vạm vỡ dùng tay làm vồ đóng cọc để đắp đập dẫn nước vào ruộng Mỗi đấm cậu giáng xuống, cọc tre thụt sâu hàng gang tay Hỏi chuyện, Cẩu Khây biết tên cậu Nắm Tay Đóng Cọc Nắm Tay Đóng Cọc sốt sắng xin Cẩu Khây diệt trừ yêu tinh Đến vùng khác, hai người nghe thấy tiếng tát nước ầm ầm Họ ngạc nhiên thấy cậu bé lấy vành tai tát nước suối lên ruộng cao mái nhà Nghe Cẩu Khây nói chuyện, Lấy Tai Tát Nước hăm hở hai bạn lên đường Đi lâu, ba người lại gặp cậu bé ngồi gốc cây, lấy móng tay đục gỗ thành lịng máng dẫn nước vào ruộng Cẩu Khây bạn đến làm quen nói rõ chí hướng ba người Móng Tay Đúc Máng hăng hái xin làm em út theo Bốn anh tài: Cẩu Khây, Nắm Tay Đóng Cọc, Lấy Tai Tát Nước, Móng Tay Đúc Máng lên đường Câu chuyện ca ngợi sức khỏe, tài lòng nhiệt thành làm việc nghĩa bốn anh em Cẩu Khây 2.2.2 Nhân vật siêu nhiên Đây lực lượng khơng có thực tế mà biểu rõ nhất, sống động niềm tin trí tưởng tượng nhân dân lao động 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Họ hình tượng khái qt hóa, hình tượng hóa thần thánh hóa lực lượng xã hội theo quan niệm lý tưởng nhân dân xã hội có giai cấp mà chủ yếu xã hội phong kiến Ngoài lực lượng siêu nhiên Ngọc Hoàng, Diêm Vương cịn có thần thánh cõi thủy phủ, long cung vua thủy tề truyện Thạch Sanh… Các lực lượng Tiên, Bụt, Phật lực lượng thần thánh gần gũi với người nghèo khổ, bất hạnh truyện cổ tích Những nhân vật thần kì này, xuất cứu giúp người lương thiện, trừng trị kẻ gian ác Con vật thần kì bao gồm Chim thần, rắn thần, rùa thần, khỉ, trăn tinh, hồ tinh, ma quỷ yêu quái…Lực lượng thần kì đa dạng phong phú, chia thành hai kiểu: Đó vật thần đứng phe thiện mang tính chất trung lập, vơ tư, khơng thiên vị phía Đây yếu tố thần kì quan trọng giới nhân vật cổ tích Sự biến hóa kì ảo biểu qua nhiều phương diện từ vật biến hóa thành người, đầu thai, người biến hóa thành lồi động vật, thực vật, đồ vật…Sự biến hóa gọi chung mơ típ hóa thân – mơ típ góp phần thể tư tưởng, quan niệm sống nhân dân lao động Đọc truyện cổ tích Việt Nam, ta thấy xuất nhiều yếu tố biến hóa kì ảo Thực chất nhân vật truyện cổ tích khơng tự biến hóa cách ngẫu nhiên mà dụng ý nghệ thuật tác giả dân gian Tác giả sáng tạo vào câu chuyện cổ tích nhằm giải thích tượng, nguồn gốc vật, loài vật, địa danh, phong tục tập quán, quan trọng thể ý nghĩa xã hội, nhân văn sâu sắc thông qua việc kéo dài sống cho người, hóa giải bi kịch trừng phạt kẻ ác 2.3 Nhân vật sinh hoạt Thế giới nhân vật truyện cổ tích sinh hoạt Việt Nam phong phú đa dạng Việc đưa kiểu loại nhân vật tiểu loại truyện cổ tích sinh hoạt nhiều nhà nghiên cứu văn học dân gian đề cập đến viết cơng trình nghiên cứu Truyện cổ tích sinh hoạt ngồi 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lối kết thúc có hậu, nhiều truyện cịn có lối kết thúc bi kịch, nhân vật phải chết biệt tích tinh thần lạc quan tỏa sáng, chết hay biệt tích nhân vật diện làm tăng thêm niềm tin khẳng định phẩm chất cao đẹp người chân 2.3.1 Nhân vật đức hạnh Nhân vật đức hạnh nhân vật mang phẩm chất đáng trân trọng giàu lịng vị tha, giàu đức hi sinh, người hết lòng người khác khó khăn…Khảo sát truyện cổ tích sinh hoạt có nhiều truyện xuất nhân vật đức hạnh Nhân vật đức hạnh thể đa dạng như: tình cảm bà cháu, người vợ đức hạnh, người chồng chung thủy, người cha – người mẹ hết lòng yêu thương cái, người ni hiếu thảo, người bạn trọng tình, trọng nghĩa Kiểu nhân vật đức hạnh chiếm số lượng lớn tiểu loại cổ tích sinh hoạt Điều thể nhìn nhận khách quan sống tác giả dân gian Nó cho thấy sống có nhiều người tốt, nhiều người tình nghĩa Người tốt thường gặp nhiều thử thách, khó khăn Họ vượt qua hay không vượt qua Qua thử thách khó khăn phẩm chất họ bộc lộ, tỏa sáng Với việc tạo dựng nhiều nhân vật tốt đẹp, nhân dân ta muốn họ gương đạo đức cách cư xử để từ học tập noi theo 2.3.2 Nhân vật xấu xa Trong xã hội ln có người tốt kẻ xấu Xuất phát từ thực tế đó, tác giả dân gian xây dựng nhiều kiểu nhân vật xấu xa Nếu nhân vật tốt đẹp mang phẩm chất cao quý, tốt đẹp nhân vật xấu xa hoàn toàn ngược lại Nhân vật xấu xa nhân vật có thói hư, tật xấu tham lam, ích kỷ, độc ác, bất nhân bất nghĩa, lẳng lơ, lười biếng, ghen tng…Họ lợi ích, hạnh phúc cá nhân quên hết gia đình, người thân bạn bè 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Như vậy, xây dựng nhân vật xấu xa, tác giả dân gian ý đến phẩm chất, tính cách, hành động họ Đây tiêu chí đánh giá người xấu xa Hầu hết, người xấu xa khơng chiến thắng thân trước cám dỗ đời Họ bị vàng bạc, nhung lụa, danh tiếng, dục vọng làm mờ mắt, khơng cịn tỉnh táo để nhìn phải trái Họ sẵn sàng làm việc bất nhân bất nghĩa để đạt dục vọng, vinh hoa phú quý Xây dựng nhân vật người xấu xa, tác giả dân gian muốn phê phán họ, muốn họ phải trả giá cho hành động sai lầm 2.3.3 Nhân vật thơng minh Truyện cổ tích sinh hoạt xây dựng kiểu nhân vật thơng minh, mưu trí ý đến đối tượng mà thể loại khác đề cập em bé thông minh Các em bé thông minh đứa có hiếu, chúng ln tìm cách giúp cha mẹ, gia đình vượt qua khó khăn, thử thách Ước mơ sống tốt đẹp công nhân dân gửi gắm vào trí tuệ Sự công tâm ông quan liêm Xuất phát từ thực sống cịn nhiều bất công, ngang trái, tác giả dân gian xây dựng thành cơng nhân vật thơng minh mưu trí ông quan Đặc điểm bật ông quan mưu trí thể rõ nét xử kiện, ông quan kết hợp lý tình, trí tuệ thân kinh nghiệm dân gian công việc xét xử Việc xây dựng nhân vật thơng minh mưu trí làm cho giới nhân vật truyện cổ tích trở nên đa dạng, phong phú Con người trí tuệ, tài năng, nhanh nhẹn và mưu trí giành thắng lợi, giành hạnh phúc Thông qua kiểu nhân vật thông minh, tác giả dân gian muốn đề cao sức mạnh trí tuệ người Chính trí tuệ người, giúp họ làm chủ số phận mình, chiến thắng lực đàn áp 2.3.4 Nhân vật ngốc nghếch Truyện cổ tích sinh hoạt đời tư người chiếm ưu hẳn so với lối tư cảm tính có yếu tố ảo tưởng truyện cổ tích thần kỳ 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Với lối tư “hiện thực tỉnh táo” giúp tác giả dân gian phát đối tượng nhân vật ngốc nghếch Những nhân vật ngốc nghếch đối lập hồn tồn với kiểu nhân vật thơng minh Xây dựng kiểu nhân vật Ngốc, tác giả dân gian muốn thể rõ quan niệm ngốc nghếch, thiếu hiểu biết chấp nhận sống khiến cho nhân dân căm phẫn cao độ Tác giả dân gian để nhân vật Ngốc phải chịu hậu ngu dốt, ngốc nghếch chết, để nhấn mạnh, khắc họa sâu sắc học thất bại người không nắm quy luật tự nhiên, sống để có cách ứng xử hợp lý Vì vậy, người cần phải linh hoạt hành động cho phù hợp với hoàn cảnh sống Nếu người máy móc, khơng làm chủ suy nghĩ hành động gặp thất bại Qua kiểu nhân vật ngốc nghếch, tác giả dân gian muốn gửi vào mục đích giáo dục, răn dạy người phải biết ứng xử hợp lí với hồn cảnh, đừng rập khn, máy móc, phải biệt trang bị cho kiến thức Ngồi ra, với kiểu nhân vật làm cho giới nhân vật truyện cổ tích sinh hoạt đa dạng hơn, tạo thêm tiếng cười, niềm vui sống vất vả người lao động Với diện bốn kiểu nhân vật: đức hạnh, xấu xa, thông minh, ngốc nghếch, truyện cổ tích sinh hoạt góp phần làm cho hệ thống nhân vật truyện cổ tích Việt Nam phong phú, đa dạng Mỗi kiểu loại nhân vật có đặc điểm riêng, chí có đối lập hồn tồn có khái qt tồn hạng người xã hội Với việc xây dựng thành cơng bốn kiểu loại nhân vật đó, tác giả dân gian khái quát thực sống vốn đa dạng, phức tạp Thơng qua bốn kiểu nhân vật này, tác giả dân gian muốn gửi gắm khát vọng hạnh phúc, công câu chuyện Truyện cổ tích tiếng nói ca ngợi phẩm chất cao đẹp người lao động hiền lành, chân thật, sống với lịng hiếu thảo, tình yêu tha thiết chung thuỷ qua kiểu nhân vật người em, người mồ cơi, người xấu xí, 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com người dâu, nhân vật thú, loài chim, nhân vật siêu nhiên, tài giỏi, dũng sĩ… Đồng thời, truyện cổ tích cịn giấc mơ đẹp người thời xưa xã hội công bằng, người sống khoẻ mạnh, no ấm hạnh phúc Truyện cổ tích hấp dẫn người đọc truyện chiếu rọi ánh sáng lạc quan tin tưởng vào sống Ở đây, đấu tranh thiện ác liệt thiện chiến thắng 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN CỔ TÍCH Ở CHƢƠNG TRÌNH TIẾNG VIỆT TIỂU HỌC 3.1 Nhân hóa Biện pháp nhân hóa sử dụng để xây dựng nhân vật truyện cổ tích phong phú đa dạng Qua nhân hoá này, thấy chủ nghĩa cá nhân vốn có tài ẩn náu, cụ thể, người, tưởng hành động, nói khôn khéo, biết len lõi vào chỗ yếu người để tìm nơi dung thân Sự liên tưởng rút nét giống người đối tượng khơng phải người thường gắn với cách nhìn, với thái độ người nói Cho nên, nhân hố người ta bộc lộ tâm tư cách kín đáo Với nghệ thuật nhân hóa đó, tác giả dân gian gửi gắm ước mơ, lí tưởng, khát vọng vào sống tốt đẹp, ấm no hạnh phúc 3.2 Xung đột Trong giới văn học dân gian, thần thoại phản ánh quan niệm nhận thức người Việt cổ giới, truyền thuyết nhận thức, lí giải lịch sử truyện cổ tích lại gần gũi với người cách phản ánh vấn đề xã hội có giai cấp Đó mâu thuẫn xảy sống mà người tránh khỏi, trở thành vấn đề giai cấp Nhìn chung, xung đột bật truyện cổ tích loài vật xung đột kẻ yếu kẻ mạnh Ở đây, vật nhỏ gan dạ, mưu trí, lại biết hợp quần ln ln thắng vật biết ỷ vào sức mạnh bạo Các vật đóng vai trị kết cấu cốt truyện mối quan hệ chúng nhiều thể mối quan hệ người với suy nghĩ, hành động người Trong truyện cổ tích thần kỳ lên hai loại xung đột: xung đột xã hội xung đột người với trở lực thiên nhiên Xung đột xã hội truyện cổ tích, đặc biệt truyện cổ tích thần kỳ thường diễn 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phạm vi gia đình Đề tài xung đột người với trở lực thiên nhiên truyện cổ tích thần kỳ coi tiếp nối hợp quy luật đề tài đấu tranh người nhằm tìm hiểu chế ngự sức mạnh tự nhiên thần thoại sử thi cổ đại Truyện cổ tích sinh hoạt người Việt tập trung khai thác hai đề tài lớn Đó đề tài đạo đức đề tài trí khơn Những truyện cổ tích sinh hoạt đề tài đạo đức, đại thể, tương ứng với truyện cổ tích thần kỳ đề tài xung đột gia đình; truyện cổ tích đề tài trí khơn, đại thể tương ứng với truyện cổ tích thần kỳ đề tài sức khỏe tài lạ Có thể nói việc phản ánh mâu thuẫn gia đình xã hội, truyện cổ tích Việt Nam cho thấy nhìn thương cảm người lao động nghèo khổ, nhỏ bé khát vọng sống, triết lí sống nhân dân lao động Nó cho thấy tư tưởng nhân văn tác giả dân gian niềm tin vào khả cải tạo thực tế người 3.3 Ngôn ngữ, hành động truyện cổ tích 3.3.1 Ngơn ngữ Ngơn ngữ yếu tố khơng thể thiếu truyện cổ tích Tồn cốt truyện, nhân vật, hình tượng truyện dệt qua ngôn ngữ Ngôn ngữ linh hoạt, tùy theo người kể Ngôn ngữ biện pháp tác phẩm tự Qua ngôn ngữ, nhân vật lên cách đầy đủ sinh động từ ngoại hình đến hành động, tính cách Điều đặc biệt, vào xây dựng kiểu nhân vật khác nhau, tác giả sử dụng ngơn ngữ để làm bật phẩm chất, tính cách họ Có thể nói, ngơn ngữ tác phẩm từ có vai trị vơ quan trọng quan trọng tác phẩm tự dân gian Truyện cổ dân gian nói chung truyện cổ tích nói riêng, tác giả khơng ý vào miêu tả chi tiết từ ngoại hình đến hành động, không sâu vào miêu tả giới nội tâm nhân vật mà dùng lời kể làm phương tiện làm cho nhân vật lên rõ nét Với lối kể chuyện hấp dẫn linh hoạt, kiểu loại nhân vật truyện cổ tích 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lên cách đầy đủ, sinh động gần gũi với người với sống bình thường 3.3.2 Hành động Hành động nhân vật khái niệm dùng để việc làm cụ thể nhân vật tình đời sống quan hệ ứng xử Đây phương diện quan trọng để thể tính cách nhân vật Chính hành động có tác dụng bộc lộ q trình phát triển tính cách giúp tiến trình câu chuyện đẩy tới, cốt truyện đạt hoàn chỉnh Hành động nhân vật khái niệm nhằm việc làm nhân vật Ðây phương diện đặc biệt quan trọng để thể tính cách nhân vật việc làm người quan trọng có ý nghĩa định nói lên tư cách, lí tưởng, phẩm chất đặc điểm thuộc giới tinh thần người Hơn nữa, truyện cổ tích, tính cách nhân vật khơng phải từ đầu hình thành trọn vẹn Chính hành động có tác dụng bộc lộ q trình phát triển tính cách thúc đẩy diễn biến hệ thống cốt truyện Thông qua mối quan hệ, đối xử nhân vật tình khác nhau, người đọc xác định đặc điểm, chất nhân vật Thông thường, miêu tả hành động nhân vật, nhà văn thường kết hợp với biểu nội tâm tương ứng đằng sau hành động, có tâm trạng động Dùng nội tâm để lí giải hành động, sử dụng hành động để làm sáng tỏ nội tâm tượng phổ biến việc miêu tả nhân vật 3.4 Không gian, thời gian Khơng gian truyện cổ tích loại vật khơng gian sinh tồn hoạt động lồi vật, hợp không gian tự nhiên vốn tự thể tự thuở hồng hoang xa xưa với không gian sinh hoạt vật không gian sinh hoạt xã hội người Ở vật biết nói, biết hoạt động ứng xử 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com người Hai thứ không gian tự nhiên không gian xã hội kết hợp với tạo nên “thế giới cổ tích” độc đáo riêng cổ tích lồi vật Khơng gian thời gian “cổ tích” truyện cổ tích sinh hoạt gần gũi với người kể người nghe truyện Bối cảnh sinh hoạt câu chuyện kể không xa lạ, cách biệt với người nghe mà quen thuộc với họ Đó khung cảnh nơng thơn gia đình nơng dân; chuyện áp bóc lột đời sống xã hội làng xã; người học trò chuyện thi cử Như vậy, không gian nghệ thuật khái niệm thi pháp học hình thức tồn giới nghệ thuật, mơ hình hóa giới tác giả, không gian nghệ thuật tác phẩm mang tính biểu trưng quan niệm Do thơng qua việc tìm hiểu khơng gian nghệ thuật, hiểu quan niệm thẩm mỹ, trình độ tư tâm lí sáng tạo người thời điểm địa điểm mà tác phẩm đời Nó mang tính hai mặt đặc trưng thẩm mĩ quan trọng thể loại truyện cổ tích Thời gian truyện cổ tích thời gian nén chặt đo kiện Thay thời gian khơng miêu tả thành dịng chảy, thời gian truyện cổ tích tạo thành từ thời điểm khác điểm quảng Thời gian truyện cổ tích thời gian khứ vĩnh hằng, không thay đổi Bất thời điểm nào, thời gian khứ trì Thực vào cổ tích trở thành q khứ Thời gian cổ tích khơng gián đoạn mà diễn biến theo hành động nhân vật Có thể nói, với khéo léo tài tình mình, tác giả dân gian đặt nhân vật mối quan hệ không gian thời gian để từ nhân vật hành động bộc lộ chất, đức tính Mặt khác, qua khơng gian thời gian đời, số phận nhân vật lên chân thực, rõ nét 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com C KẾT LUẬN Truyện cổ tích thể loại đặc sắc chiến số lượng lớn kho tàng văn học dân gian Việt Nam Nó nảy sinh từ xã hội nguyên thủy, song phát triển chủ yếu xã hội giai cấp với chủ đề chủ yếu chủ đề xã hội Qua câu chuyện mang đậm yếu tố hoang đường kì ảo, tác giả dân gian biểu cách nhìn thực thực tại, đồng thời nói lên quan điểm đạo đức, quan niệm cơng lí xã hội ước mơ sống tốt đẹp Mỗi câu chuyện lại số phận, đời, hoàn cảnh sống, song tất mắt xích tạo nên chuỗi nhân vật có đặc điểm chung tính cách Truyện cổ tích có ba giới nhân vật chính: nhân vật lồi vật, nhân vật thần kỳ, nhân vật sinh hoạt Với giới nhân vật đó, tác giả dân gian làm cho nhân vật lên rõ nét qua hành động, tính cách, việc làm họ Nhân vật loài vật loại truyện cổ tích chủ yếu lấy lồi vật, làm đối tượng phản ánh, tường thuật lí giải Vì truyện cổ tích lồi vật vừa có nội dung sinh hoạt vừa có nội dung mang ý nghĩa xã hội với mức độ khác nhau, hai mặt nội dung gắn bó hịa quyện với chặt nhiều khó tách bạch Những vật giới loài vật hầu hết nhân cách hóa (biết nói năng, suy nghĩ, hành động người) nhìn chung mang tính chất “trần gian” thực khơng siêu nhiên, kì ảo vật cổ tích thần kì Nhân vật thần kì nhân vật quan trọng tiêu biểu thể loại truyện cổ tích Nó đời sớm truyện cổ tích sinh hoạt có đặc trưng bật truyện cổ tích tìm thấy nhóm truyện Những xung đột trước hết thể mối quan hệ người gia đình với nhau, sau người xã hội Chính giới thần kì, màu nhiệm khiến cho truyện cổ tích thần kì mang đậm yếu tố kì ảo đề cao trí tưởng tượng phong phú lãng mạn tác giả dân gian Kết thúc truyện cổ tích thần kì thường có hậu, mang lại vui vẻ lạc quan, thỏa mãn mơ ước nhân dân 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Những kết thúc có hậu nhân vật bất hạnh đổi đời sống hạnh phúc Cịn nhân vật ác bị trừng phạt cách thích đáng biểu khát vọng, ước mơ công bằng, sống hạnh phúc sung túc nhân dân lao động Nhân vật sinh hoạt đời muộn hơn, mâu thuẫn xã hội đấu tranh giai cấp trở nên gay gắt Nhân vật người mối quan hệ gia đình, xã hội phức tạp Với bốn kiểu nhân vật chính: Nhân vật đức hạnh, nhân vật xấu xa, nhân vật thông minh, nhân vật ngốc nghếch Truyện cổ tích sinh hoạt ngồi lối kết thúc có hậu nhiều truyện cịn có lối kết thúc bi kịch, nhân vật phải chết biệt tích tinh thần lạc quan tỏa sáng, chết hay biệt tích nhân vật diện làm tăng thêm niềm tin khẳng định phẩm chất cao đẹp người chân Khi xây dựng kiểu nhân vật, tác giả dân gian ý làm cho nhân vật lên rõ nét thông qua lời kể, hành động qua việc đặt nhân vật mối quan hệ với không gian thời gian đặc biệt đặt nhân vật cac mối xung đột Từ đó, nhân vật bộc lộ hết phẩm chất cao đẹp, thói hư, tật xấu Truyện cổ tích vào lịng người gần gũi nhân vật, họ người sống thường ngày mà chúng diễn Kho tàng truyện cổ tích với nhiều giá trị đặc sắc nội dung nghệ thuật báu vật vô cần trân trọng giữ gìn 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... gia đình 1.4 Truyện cổ tích chƣơng trình Tiếng Việt Tiểu học 1.4.1 Khảo sát hệ thống truyện cổ tích chương trình Tiểu học Qua khảo sát truyện cổ tích chương trình Tiếng việt tiểu học, truyện xếp... nhân vật loài vật, nhân vật thần kỳ nhân vật tục - Khảo sát Truyện cổ tích chương trình Tiểu học, đặc điểm giới nhân vật - Tìm hiểu giới nhân vật tác phẩm chương trình Tiếng Việt, rút ý nghĩa học. .. nhân vật truyện cổ tích chương trình Tiếng Việt Tiểu học? ?? Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu đề tài giới nhân vật truyện cổ tích chương trình Tiếng Việt Tiểu học 3.2 Phạm vi