(SKKN HAY NHẤT) sử dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 10 phần địa lí tự nhiên

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT KIỆM TÂN ›  š SÁNG KẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ HIỆU ỨNG TRONG MICROSOFT POWERPOINT DÙNG ĐỂ SÁNG TẠO TRONG THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MÔN ĐỊA LÍ Người thực hiện: Đồn Thanh Minh Lĩnh vực nghiện cứu: - Phương pháp dạy học môn: Địa lý - Quản lí giáo dục - Lĩnh vực khác    Năm học 2013 - 2014 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Kiệm Tân SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ HIỆU ỨNG TRONG MICROSOFT POWERPOINT DÙNG ĐỂ SÁNG TẠO TRONG THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MƠN ĐỊA LÍ Người thực hiện: Đồn Thanh Minh Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lí giáo dục Phương pháp giảng dạy môn Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác Có đính kèm: Mơ hình Đĩa CD (DVD) Phim ảnh Hiện vật khác Năm học: 2013 - 2014 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SƠ YẾU LÍ LỊCH KHOA HỌC I THƠNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Đoàn Thanh Minh Sinh ngày: 20/07/1985 Nam, nữ: nữ Địa chỉ: ấp Phú Thọ - xã Phú Cường – huyện Định Quán - Đồng Nai Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Kiệm Tân II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị: Cử nhân khoa học - Năm nhận bằng: 2009 - Trường đào tạo: Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh - Chuyên ngành đào tạo: Địa lí III KINH NGHIỆM KHOA HỌC: - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Địa lí - Các sáng kiến kinh nghiệm năm gần đây: Biện pháp hướng dẫn kỹ vẽ dạng biểu đồ chương trình Địa lý lớp 12 Phương pháp dạy học tích cực hình thức đố vui chương trình Địa Lí lớp 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN I MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nền giáo dục Việt Nam có thay đổi đáng kể Với tư tưởng làm đổi tư ngành giáo dục, đưa giáo dục nước ta bước sang giai đoạn Bộ Giáo Dục Đào Tạo thực nhiều sách cải cách giáo dục như: đổi chương trình, đổi phương pháp dạy học, ngành giáo dục động viên, khuyến khích phát triển việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Vì cơng nghệ thơng tin cơng cụ đắc lực hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, học tập hỗ trợ đổi quản lý giáo dục, góp phần nâng cao hiệu chất lượng giáo dục phát triển nguồn nhân lực CNTT ứng dụng CNTT giáo dục nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định phát triển CNTT đất nước Thực tế cho thấy, việc ứng dụng công nghệ thơng tin giảng dạy góp phần làm thay đổi hình thức, phương pháp dạy học truyền thống Việc phối hợp phương pháp truyền thống có sử dụng CNTT vào giảng dạy mang lại hiệu định Tuy nhiên, để ứng dụng CNTT vào giảng dạy thực không đơn giản chút Bởi, thực đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian, công sức để giải yêu cầu qui trình nguyên tắc thiết kế giảng cho có hiệu Vì vậy, người giáo viên muốn sử dụng CNTT để dạy học có hiệu khơng phải có kiến thức tối thiểu phần mềm (không phải đơn “viết” chữ lên trang trình chiếu) mà cịn cần phải có ý thức sư phạm, kiến thức lí luận dạy học PPDH tích cực quan trọng linh hoạt sáng tạo thiết kế trang trình chiếu cho hấp dẫn,có ý nghĩa giúp học sinh dễ tiếp thu bài, hiểu Chính điều mà thân tơi viết ứng dụng đề tài: “Một số hiệu ứng Microsoft PowerPoint dùng để sáng tạo thiết kế giáo án điện tử mơn Địa lí.” cơng tác giảng dạy LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn nhằm tìm hiểu: - Một số hiệu ứng Microsoft PowerPoint dùng để sáng tạo thiết kế giáo án điện tử mơn Địa lí - Từ đề giải pháp, kiến nghị hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Địa Lí nói chung Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu vấn đề lý luận liên quan đến: “Một số hiệu ứng Microsoft PowerPoint dùng để sáng tạo thiết kế giáo án điện tử mơn Địa lí” - Tìm hiểu thực trạng việc sử dụng “Một số hiệu ứng Microsoft PowerPoint dùng để sáng tạo thiết kế giáo án điện tử mơn Địa lí” - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu thiết kế giáo án điện tử mơn Địa lí Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: phân tích, tổng hợp, hệ thống… - Phương pháp điều tra xã hội: phương pháp điều tra III CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Giáo án ứng dụng công nghệ thông tin Theo từ điển Tiếng Việt, giáo án soạn giáo viên để lên lớp giảng dạy Giáo án bao gồm toàn nội dung, kế hoạch mà giáo viên muốn truyền đạt đến học sinh nhằm đạt mục tiêu giảng dạy định Hay nói khác giáo án nơi mà giáo viên thể ý tưởng, hình dung trước nội dung, tình sư phạm mục tiêu mà người giảng cần muốn đạt đến Trong lịch sử giáo dục, có nhiều cách thể ý tưởng giáo dục người giáo viên giáo án nơi thể rõ Giáo án soạn thảo dựa LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com giáo trình gốc, tổng hợp thơng tin cần thiết cho giảng Vì thế, giáo viên vào nghề, giáo án đóng vai trị quan trọng, giúp giáo viên hình dung trước khó khăn giảng dạy Như quan niệm: giáo án ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng mà giáo viên soạn trước nội dung, phương pháp hình thức trình bày giáo án thông qua hỗ trợ, ứng dụng công nghệ thông tin, đặc biệt phầm mềm chuyên dụng phù hợp với môn học nhằm đạt mục đích giảng dạy định Tiện ích giáo án ứng dụng công nghệ thông tin Giáo án ứng dụng công nghệ thông tin tạo không khí hứng khởi cho người học Bởi giáo án có tích hợp âm thanh, hình ảnh Giáo án giúp người học nhìn trực quan, thơng qua đánh giá vấn đề sâu sắc Giáo án ứng dụng công nghệ thông tin tiết kiệm thời gian, công sức cho người giáo viên thực tế chứng minh người giáo viên cần hình ảnh, âm cho giảng dạy, họ download liệu từ mạng Internet xử lý để vào giảng Cũng lẽ đó, việc soạn thảo giáo án địi hỏi người giáo viên cần tích cực trau dồi khả tin học Hơn nữa, giáo án ứng dụng công nghệ thông tin tiết kiệm thời gian chết lớp nhiều ( giáo viên tốn thời gian viết bảng nhiều) giáo viên có quỹ thời gian tương đối để truyền đạt nội dung học, ý tưởng đến người học thoải mái Sự trao đổi học hỏi lần đồng nghiệp người học tiện lợi hơn, chép, lưu trữ liệu hay giảng dễ dàng Kích thích khả sáng tạo, ý tưởng muốn có giáo án ứng dụng cơng nghệ thơng tin hấp dẫn, chất lượng, người giáo viên khả chun mơn cần phải có ý tưởng, tích cực suy nghĩ để lựa chọn hình thức thể phù hợp với nội dung giảng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Các nội dung: sơ đồ, vấn đề trọng tâm, mơ hình trực quan sinh động khó thực ngồi thực tế, trị chơi ô chữ…được giáo viên trình bày rõ ràng cần vài thao tác, tất liệu truyền đạt đến người học cách mạch lạc đầy đủ Mạng Internet có vai trị quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, trường học có mạng Wifi, giáo viên đưa yêu cầu học sinh sử dụng máy tính cá nhân tìm kiếm thơng tin, tổng hợp liệu để tranh luận với bạn học giáo viên Như người học địi hỏi phải tích cực suy nghĩ, động não tham gia vào học Như vậy, việc ứng dụng công nghệ thông tin mang lại hiệu tích cực hoạt động giảng dạy người giáo viên Tuy nhiên giáo án ứng dụng công nghệ thơng tin có hạn chế định chủ thể sử dụng khơng kiểm sốt hoạt động điều kiện giảng dạy khơng đầy đủ Những hạn chế định giáo án ứng dụng công nghệ thông tin Bên cạnh giá trị tích cực, giáo án ứng dụng cơng nghệ thơng tin có hạn chế định chủ thể sử dụng khơng kiểm sốt hoạt động điều kiện giảng dạy khơng đầy đủ Quan niệm sai lệch giáo án ứng dụng công nghệ thông tin: Cho sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint đưa tất nội dung, ý tưởng giảng lên hình hiểu giáo án ứng dụng cơng nghệ thơng tin Chính hoạt động người giáo viên nhàn hơn, đỡ tốn sức Nhưng tác động ngược lại người học nhàm chán, tiết học “cỡi ngựa xem hoa” có ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục Giáo án ứng dụng công nghệ thông tin: sử dụng hình máy chiếu thay hồn tồn hình thức lên lớp truyền thống phấn trắng bảng đen trước Vì tính ưu việt soạn thảo giáo án ứng dụng công nghệ thông tin dễ trao đổi, chép, điều làm cho số giáo viên khơng tích cực soạn giáo án LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số giáo viên đơi chủ quan tin tưởng vào giáo án mà cá nhân chuẩn bị nên xảy tượng cúp điện lại không xử lý tình huống, chí bị động Tất lượng thông tin cần thiết cho tiết học lưu nhớ máy tính thay lưu trực tiếp người giáo viên Giáo viên soạn giáo án ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng linh hoạt phần mềm bổ trợ mang lại tích cực cho giảng lơi người học, trình độ tin học đa số giáo viên cịn hạn chế, chí nhờ người quen thân soạn giúp trình chiếu, gặp cố tự khơng thể gỡ rối được, điều làm giảm niềm tin nơi người học Vì việc soạn thảo sử dụng giáo án ứng dụng cơng nghệ thơng tin địi hỏi chủ thể phải có trình độ tin học định Điều kiện sở vật chất để phục vụ cho việc giảng dạy giáo án ứng dụng công nghệ thơng tin cịn hạn chế, chưa cho phép chủ thể giáo dục tự lựa chọn giảng dạy: thiếu máy Projector, hình, phịng học…Thậm chí bảng đen xuống cấp Và vơ hình chung hạn chế khiến giáo viên khơng tích cực học hỏi sử dụng giáo án ứng dụng công nghệ thông tin Một số giáo viên lạm dụng giáo án ứng dụng cơng nghệ thơng tin tồn chương trình giảng dạy khơng nên Vì khơng phải học sử dụng giáo án ứng dụng công nghệ thơng tin Mà vai trị phấn trắng, bảng đen quan trọng việc thể ý tưởng, diễn giải cách trực tiếp nội dung cho người học Hạn chế mạng Internet => giảm tính ưu việt giáo án ứng dụng công nghệ thông tin Nhưng nhiều trường hệ thống mạng chưa có chưa nâng cấp, việc giảng dạy tìm tài liệu cịn nhiều bất cập, hạn chế Dữ liệu đưa vào giáo án ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên xử lý khơng triệt để, ví dụ nguồn tài liệu đa dạng độ tin cậy không cao chí trích dẫn khơng rõ nguồn Điều giảm tính khoa học, gây hiểu lầm cho người học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Như vậy, để sử dụng giáo án ứng dụng công nghệ thông tin hiệu phát huy tính ưu việt nó, người giáo viên cần có trình độ tin học định, phải có kiên trì, tìm tịi sáng tạo Những điều kiện cần để soạn thảo sử dụng tốt giáo án ứng dụng cơng nghệ thơng tin Ngồi khả chuyên môn vững, người giáo viên cần phải trau dồi khả tin học, tìm tịi ý tưởng lạ, sáng tạo để trình bày nội dung giảng Đặc biệt phần mềm chuyên dụng Word, Excel, Powpoint, Flash, Photoshop, AVI MPEG ASF WMV Splitter Nhà trường có đầy đủ phịng ốc, trang thiết bị cần trang bị đầy đủ Khi máy móc hết thời gian sử dụng, cần đầu tư kinh phí để sửa chữa thay thế, máy nhịe, màu nhạt, hình ảnh khơng rõ gây ức chế cho người học, người dạy Phịng phải có hệ thống cách âm chuẩn giáo án ứng dụng cơng nghệ thơng tin đơi sử dụng âm gây ảnh hưởng cho người khác, phòng lân cận Để có giáo án mang tính sáng tạo người giáo viên cần phải xác định: mục tiêu, đối tượng, lựa chọn giảng thích hợp Việc xác định đối tượng giáo dục đóng vai trị quan trọng vào cho phép giáo viên lựa chọn giảng thích hợp, lượng kiến thức truyền tải, tâm sinh lý người học Ví dụ: học sinh THPT học vấn đề thiên tai Việt Nam cần có: Bản đồ khí hậu, hình ảnh loại thiên tai, đoạn phim ngắn thiên tai… Ngoài điều kiện trên, để sử dụng giáo án ứng dụng công nghệ thông tin thành cơng hiệu cần phải có đồng thuận ban giám hiệu toàn thể giáo viên Đồng thời giáo viên phải tuân thủ nguyên tắc cần thiết việc soạn thảo giáo án, tránh lạm dụng, thất thời gian vào hình ảnh, âm mà khơng kiểm sốt nội dung cần thiết phải truyền đạt Tuy giáo án ứng dụng công nghệ thơng tin có tính ưu việt nó, song người sử dụng cần kết hợp hài hòa giáo án truyền thống giáo án ứng dụng công nghệ thông tin để đem lại hiệu cao tránh trường hợp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ngồi ý muốn xảy ( dụ: cúp điện khơng thể sử dụng giáo án ứng dụng cơng nghệ thơng tin…), cần có phấn trắng bảng đen kết hợp Như vậy, giáo án yếu tố đóng vai trị quan trọng, nơi thể ý tưởng, dự kiến, kế hoạch người dạy Ngày nay, Công nghệ thông tin xâm nhập vào góc cạnh đời sống xã hội Việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giảng dạy cần thiết đem lại hiệu cao Song sử dụng làm chủ, kiểm sốt giảng địi hỏi người giáo viên phải cố gắng nhiều việc trang bị tri thức, kỹ nghề nghiệp soạn thảo ứng dụng CNTT, lịng u nghề thơi thúc kỹ sư tâm hồn miệt mài làm việc, suy nghĩ, trăn trở để mang đến cho hệ học sinh học hứng thú, hiệu nhất, mà việc sử dụng CNTT cách hiệu quả, hài hòa hoạt động giảng dạy Tuy nhiên để đạt điều đó, khơng cố gắng giáo viên mà cần phải có đồng thuận cấp lạnh đạo, sẵn sàng đầu tư kinh phí để ứng dụng giáo án ứng dụng cơng nghệ thơng tin Khơng thể phủ nhận vai trị, tính ưu việt công nghệ thông tin hoạt động giảng dạy cần phải kết hợp hài hòa phấn trắng, bảng đen Giáo viên cần phải biết lúc nào, nội dung nào, đối tượng cần sử dụng giáo án ứng dụng công nghệ thông tin 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Click chuột phải 1.  SAI  Effect Options…  Xuất hộp thoại Custom Path, bạn quan tâm đến Timing Trên Timing bạn ý đến Triggers Tại Triggers có hai lựa chọn, bạn chọn  Start effect on click of  bạn chọn dẫn đến “đáp án A”, Tại Start effect on click of sau click OK hình bên Cứ tiếp tục cho đáp án B C Như bạn có câu hỏi trắc nghiệm mà cho học sinh xem đáp án chọn cách Click vào đáp án 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 4.2 THỰC HIỆN VÍ DỤ Bước 1: Dùng cơng cụ Drawing để vẽ mơ hình âu tàu, tàu hệ thống bơm thủy lực hồ nhân tạo - Mơ hình, hệ thống bơm nằm vùng nhìn thấy Slide - Con tàu nằm ngồi vùng nhìn thấy Slide Bước 2: Làm hiệu ứng chuyển động Con tàu từ vào: Chọn đối tượng tàu  vào Add Effect  Motion Paths  Draw Custom Path  Line, vẽ đường chuyển động để tàu đến trước bể nước nhân tạo Ở cửa sổ Custom Animation ta hiệu chỉnh đối tượng sau: - Start: chế độ click chuột tự động - Path: đổi ngược hướng di chuyển hiệu ứng khác - Speed: chế độ nhanh, chậm,… 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN 2 2 Hiệu chỉnh hệ thống bơm để hoạt động liên tục tàu nâng lên? Mở nắp chắn nước hồ (Đây hiệu ứng biến hai chắn)  Cho thuyền di chuyên vào hồ (vẽ đường chuyển động: tiếp tục chọn đối tượng tàu  vào Add Effect  Motion Paths  Draw Custom Path  Line)  Đóng nắp hồ lại hệ thống bơm thủy lực bắt đầu hoạt động để nâng tàu lên Để làm hiệu ứng cho hệ thống bơm thủy lực nâng tàu lên ta làm sau: LÀM VIỆC CỬA bơm SỔ UP - VẽVỚI hệ thống thủy lực công cụ vẽ - Tạo hiệu ứng xuất bắt đầu bơm: Chọn đối tượng hệ thống bơm Sau chọn thủy lực,thanh sau đóEffect vào Add Effect  Motion Paths  Draw Custom Path  Option… Line,  xuất chọn đườnghộp vẽ chuyển từ lên thoại Up  Tại hộp thoại chuyển động: ta quan- tâmHiệu đến chỉnh đường Timing, - Click chuột vào   Group 89  Timing ta hiệu chỉnh xuất hộp thoại, ta chọn Effect đối tượng sau: Options… để hiệu chỉnh Start: On click Delay: … Speed: … Repeat: chọn số lần, dừng lại click chuột, đến kết thúc slide dừng Đặc biệt: đánh dấu  vào ô trồng trước dòng Rewind 22 when done playing để hệ VAN CHAT LUONG : add luanvanchat@agmail.com thống bơm diễn liêndownload tục - Tàu nâng lên tác động hệ thống bơm thủy lực hồ - Tiếp tục chọn đối tượng chuyển động tàu  vào Add Effect  Motion Paths  Draw Custom Path  Line (chọn đường chuyển động lên vẽ ngược lên trên) Tiếp tục thực thao tác hồ nhân tạo thứ hai, thứ ba,… ta có mơ hình chế hoạt động âu tàu xem HƯỚNG DẪN TẠO SLIDE “GIẢI Ô CHỮ” 5.1 Hướng dẫn sử dụng slide “Giải ô chữ” (slide 1) để tạo slide riêng - Chạy thử slide - Chọn màu chữ (12x15 ô) khác màu - Xóa (delete) dịng cuối khơng dùng đến - Xóa bảng câu hỏi không dùng đến - Nhập ô chữ dịng, xóa khơng dùng đến - (Chú ý: Ô hàng dọc phải nằm cột H) - Kéo bảng câu hỏi hình để nhập câu hỏi Có thể chọn lại (color picture) nút Fill Color - Chỉnh lại vị trí ơ, bảng, đối tượng khác cho phù hợp - Các ô số, ô bảng, bảng câu hỏi, “KQ” xóa không tạo thêm (nếu bạn không rành chọn hiệu ứng phức tạp) - Chọn lại màu chữ cho trùng với màu - Như không cần phải tốn thời gian để tạo hiệu ứng, mà bạn có slide “Giải ô chữ” đẹp 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 5.2 Slide “Giải ô chữ” hoàn chỉnh 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II MỘT SỐ SLIDE MINH HỌA TRONG SOẠN GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MƠN ĐỊA LÍ SLIDE MINH HỌA TRONG SOẠN GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MƠN ĐỊA LÍ LỚP 10 Bài 38: Thực hành: VIẾT BÁO CÁO NGẮN VỀ KÊNH ĐÀO XUY-Ê VÀ KÊNH ĐÀO PA-NA-MA * Slide 1: Xác định vị trí kênh đào Xuy - Ê * Slide 2: Xác định vị trí kênh đào Pa – Na – Ma 25 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Slide 3: Xác định quảng đường rút ngắn qua kênh đào Xuy – Ê * Slide 4: Cơ chế hoạt động “âu tàu” kênh đào Panama 26 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SLIDE MINH HỌA TRONG SOẠN GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MÔN ĐỊA LÍ LỚP 11 Bài 10: CỘNG HỊA NHÂN DÂN TRUNG HOA (TRUNG QUỐC) – TIẾT * Slide 1: Xác định vị trí Trung Quốc * Slide 2: Có thể lập sơ đồ điều kiện tự nhiên miền Đông 27 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SLIDE MINH HỌA TRONG SOẠN GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 Bài 9: THIÊN NHIÊN NHIỆT ĐỚI ẨM GIÓ MÙA (TIẾT 1) * Slide 1: 28 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com III KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Kết tiết dạy địa lí thực nghiệm đánh giá sở lấy số học sinh có hứng thú với giảng điểm số tập, thực hành học sinh sau học tiết học Kết trước thực nghiệm đề tài * Thực trạng ban đầu lớp: Lớp 10S1 10S2 12S1 12S2 Tổng số học sinh 38 36 39 38 Số học sinh Số học sinh chưa ý nghe giảng hiểu 29 25 29 27 Tỉ lệ % ý nghe giảng Tỉ lệ % 76,3% 69,4% 74,3% 71,1% không hiểu 11 10 11 23,7% 30,6% 25,7% 28,9% Kết sau thực nghiệm đề tài Lớp 10S1 10S2 12S1 12S2 Tổng số học sinh 38 36 39 38 Số học sinh ý nghe giảng hiểu 38 35 38 38 Số học sinh chưa Tỉ lệ % ý nghe giảng Tỉ lệ % 100% 97,2% 97,4% 100% không hiểu 1 0.0% 2,8% 2,6% 0.0% Qua trình áp dụng đề tài giảng dạy số tiết chương trình địa lí trường thu kết sau: - Về tâm lí: Đã bước tạo hứng thú, khơi dậy lòng say mê học tập mơn Địa lí học sinh - Về kiến thức: Học sinh biết cách sử dụng bảng số liệu, đồ, hình ảnh, sơ đồ, đoạn phim để chiếm lĩnh kiến thức cách nhanh chóng chắn - Về kĩ năng: Kĩ xử lí thơng tin nhanh thơng qua slide minh họa bật Qua hình thành nâng cao kĩ xác lập mối quan hệ quy luật, biện chứng, mối quan hệ nhân học sinh 29 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đồng thời học sinh vận dụng kiến thức Địa lí vào sống thực tiễn cách dễ dàng hiệu Chính mà số học sinh giỏi tăng lên số học sinh yếu giảm hẳn Giải pháp thực - Giáo viên học sinh chuẩn bị đầy đủ thiết bị cần thiết cho tiết dạy lớp - Giáo viên nghiên cứu tham khảo số kiến thức phục vụ cho tiết dạy - Giáo viên hệ thống lại lỗi học sinh sai tiết học trước để khắc phục tiết sau - Trong tiết dạy thực nghiệm giáo viên phải người dẫn chương trình thật hồn hảo, tiết sau giáo hướng dẫn học sinh tự thiết kế giáo án thuyết trình lớp - Giáo viên nhận xét đánh giá kết làm học sinh 30 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN III KẾT LUẬN Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thân tự củng cố thêm phần kiến thức phương pháp dạy học mang tính tích cực,kiến thức CNTT Khơng khí lớp tiết học trở nên sơi nổi, học sinh tích cực phát biểu xây dựng Kết học tập sau tiết dạy có hiệu hơn, số lượng học sinh yếu giảm, số lượng học sinh giỏi tăng lên Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm tơi có số kiến nghị sau: - Cần thiết phải trang bị cho học sinh kỹ lý thuyết phải đơi với thực hành học sinh hiểu nắm chất vấn đề - Cần phải có phối hợp đồng giáo viên nhằm mục đích đưa nội dung giảng dạy vào tất lớp học - Giáo viên phải linh hoạt lồng ghép giáo án điện tử vào dạy cho thích hợp nhằm đạt kết cao (chỉ chọn phù hợp nhất) - Đề nghị Ban giám hiệu nhà trường tăng thêm sồ lượng phịng chức có gắn máy tính máy chiếu Những kết trình đúc rút kinh nghiệm q trình giảng dạy có Tuy vậy, viết nhiều khiếm khuyết, mong đóng góp Ban giám khảo lãnh đạo cấp để thân tơi có thêm kinh nghiệm tạo cho tự tin vững lịng tin việc dạy học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học theo yêu cầu đổi mới, mong góp phần nhỏ bé vào q trình đổi nội dung phương pháp dạy học nói chung dạy học mơn Địa lý nói riêng nhà trường phổ thông Tôi xin chân thành cảm ơn! Thống Nhất, ngày 14 tháng 05 năm 2014 Người viết sáng kiến Đoàn Thanh Minh 31 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU…………………………………………………….… Trang I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI…………………………………….……….… Trang II MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU…… Trang III CƠ SỞ LÝ LUẬN……………………………………………… ….….Trang PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ……………………………………… Trang I TẠO HIỆU ỨNG NỔI BẬT VÀ CHUYỂN ĐỘNG THEO ĐƯỜNG VẼ SẴN TRONG SOẠN GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MƠN ĐỊA LÍ……….………………Trang II MỘT SỐ SLIDE MINH HỌA TRONG SOẠN GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MƠN ĐỊA LÍ……………………………………………………………………….….Trang 23 III KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM ……………….……… ………….… Trang 27 Kết trước thực nghiệm đề tài.…………………….….… …… Trang 27 Kết sau thực nghiệm đề tài.……………………… ….……… Trang 27 Giải pháp thực hiện.………………………………………………… Trang 28 PHẦN III KẾT LUẬN……………………………………… ………… Trang 29 32 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Địa lí lớp 10, 11, 12 Nhà xuất giáo dục, năm 2009 Sách giáo viên Địa lí lớp 10, 11, 12 Nhà xuất giáo dục, năm 2008 Phương pháp dạy học mơn Địa lí THPT Nhà xuất Đại học sư phạm TP HCM, năm 2005 Sách phương pháp dạy học Địa lí lớp 10, 11, 12 Nhà xuất giáo dục, năm 2009 Ứng dụng CNTT&TT với vấn đề cần xem xét đổi hệ thống PPDH Tác giả Đào Thái Lai Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 2002 33 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đơn vị: Trường THPT Kiệm Tân Độc lập- Tự – Hạnh phúc Thống Nhất, ngày 14 tháng 05 năm 2014 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2013 - 2014 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số hiệu ứng Microsoft PowerPoint dùng để sáng tạo thiết kế giáo án điện tử môn Địa lí Họ tên tác giả: Đồn Thanh Minh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Kiệm Tân Lĩnh vực: - Quản lí giáo dục  - Phương pháp giảng dạy mơn: Địa lí  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác………  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong ngành  Tính mới: - Đề giải pháp thay hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học , đắn  - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, đảm bảo tính khoa học, đắn  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa tứng áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Hiệu quả: - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực tồn ngành có hiệu cao - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực tồn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu  - Giải pháp gấn áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cao cho đơn vị  Khả áp dụng - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụngđạt hiệu phạm vi rộng: Trong tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN (Ký tên ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) 34 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... áp dụng đề tài giảng dạy số tiết chương trình địa lí trường thu kết sau: - Về tâm lí: Đã bước tạo hứng thú, khơi dậy lịng say mê học tập mơn Địa lí học sinh - Về kiến thức: Học sinh biết cách sử. .. luanvanchat@agmail.com PHẦN III KẾT LUẬN Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thân tự củng cố thêm phần kiến thức phương pháp dạy học mang tính tích cực ,kiến thức CNTT Khơng khí lớp tiết học trở nên sơi nổi, học sinh... Sách giáo viên Địa lí lớp 10, 11, 12 Nhà xuất giáo dục, năm 2008 Phương pháp dạy học mơn Địa lí THPT Nhà xuất Đại học sư phạm TP HCM, năm 2005 Sách phương pháp dạy học Địa lí lớp 10, 11, 12 Nhà