Làm quen tiếng Anh (dành cho lứa tuổi mầm non) là bộ sách gồm 6 quyển, dành cho ba lứa tuổi (34 tuổi, 45 tuổi và 56 tuổi). Bộ sách giúp trẻ bước đầu hình thành và phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh đơn giản trong các tình huống quen thuộc; giúp trẻ hứng thú với hoạt động làm quen tiếng Anh và chuẩn bị tâm thế cho việc học tiếng Anh ở bậc Tiểu học. Các nội dung bài giảng trong tài liệu này chỉ mang tính chất gợi ý và hỗ trợ thêm cho giáo viên về các ý tưởng giảng dạy phù hợp với điều kiện giảng dạy thực tế; trình độ của đối tượng học sinh và kinh nghiệm của cá nhân trong việc dạy theo bộ sách Làm quen tiếng Anh (dành cho lứa tuổi mầm non).
Lê Thị Đài Trang HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Dành cho lứa tuổi mầm non 3-4 tuổi, tập hai NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM Lê Thị Đài Trang HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Dành cho lứa tuổi mầm non 3-4 tuổi, tập hai NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM Mục lục…… …………………………….……… … Lời nói đầu………………………… …………………………… Unit 5……………………………… ………………………………… Unit 6……………………………………… .……… 11 Review + …………… .… ….………… 17 Unit 7…………………… 19 …………………………… Unit 8……………………………………………………… … 25 Review + 8………………………………… ………………… 31 LESSON LESSON LESSON LESSON LESSON Làm quen tiếng Anh (dành cho lứa tuổi mầm non) sách gồm quyển, dành cho ba lứa tuổi (3–4 tuổi, 4–5 tuổi 5–6 tuổi) Bộ sách giúp trẻ bước đầu hình thành phát triển lực giao tiếp tiếng Anh đơn giản tình quen thuộc; giúp trẻ hứng thú với hoạt động làm quen tiếng Anh chuẩn bị tâm cho việc học tiếng Anh bậc Tiểu học Các nội dung giảng tài liệu mang tính chất gợi ý hỗ trợ thêm cho giáo viên ý tưởng giảng dạy phù hợp với điều kiện giảng dạy thực tế; trình độ đối tượng học sinh kinh nghiệm cá nhân việc dạy theo sách Làm quen tiếng Anh (dành cho lứa tuổi mầm non) Mỗi giảng bắt đầu mục tiêu tổng quan yêu cầu chung cho Unit bao gồm ngữ pháp (mẫu câu), từ vựng giáo cụ cần thiết Tiếp theo nội dung học gồm có: mục tiêu học, hoạt động chính, trình tự giảng dạy, khởi động, giới thiệu bài, hoạt động mở sách kiểm tra mức độ hiểu học sinh kèm theo hoạt động cụ thể phần Chúng mong tài liệu hỗ trợ cho việc dạy sách Làm quen tiếng Anh (dành cho lứa tuổi mầm non) quý thầy cô thêm phần hiệu Mặc dù cố gắng việc biên soạn, khó tránh khỏi sơ suất Rất mong nhận ý kiến đóng góp từ q thầy cơ, quý cha mẹ học sinh quý đồng nghiệp Mọi ý kiến đóng góp xin vui lịng gửi hộp thư điện tử banbientap@phuongnam.edu.vn Tác giả Unit I II III MỤC TIÊU Học sinh nghe hiểu, nhận biết màu cách đặt câu hỏi màu sắc NGÔN NGỮ Từ vựng: red, yellow, green GIÁO CỤ CHUẨN BỊ Sách, CD, tranh cắt dán, poster, (con rối) MỤC TIÊU Học sinh nghe hiểu từ vựng màu bản: red, yellow, green HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động Giáo viên dùng giấy có màu đỏ, xanh, vàng để giới thiệu từ vựng red, green, yellow Khi giáo viên đưa loại giấy màu đọc to từ vựng tương ứng, học sinh lắng nghe, nhìn hình lặp lại từ vựng Giới thiệu Hoạt động - Giáo viên chuẩn bị ba hình trịn có màu tương ứng màu đỏ, màu vàng, màu xanh dán góc lớp Giáo viên chuẩn bị nhiều hình trịn nhỏ với màu tương tự để bàn sàn lớp học - Khi giáo viên đọc tên màu ngẫu nhiên, học sinh lên lấy hình trịn có màu tương ứng, góc lớp dán vào hình lớn nói to từ vựng tiếng Anh Hoạt động - Giáo viên sử dụng lại hình trịn nhỏ có ba màu xanh, đỏ, vàng hoạt động để hình sàn lớp học Học sinh xếp di chuyển theo hình trịn nhạc bật lên - Khi giáo viên tắt nhạc gọi tên màu ngẫu nhiên, học sinh tìm màu gọi to từ vựng tương ứng Hoạt động mở sách Hoạt động Giáo viên giới thiệu ngữ cảnh tranh hai bạn vịt tô màu Một bạn hỏi What color is it? bạn lại vào màu sách để trả lời từ vựng tương ứng Hoạt động Giáo viên giới thiệu tình tranh bạn vịt tô hoa màu đỏ đồng thời đọc to từ vựng red Học sinh lặp lại từ vựng màu sắc cho (green) màu (yellow) Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Hoạt động 1: Find something red Giáo viên u cầu lớp tìm đồ vật có màu sắc theo yêu cầu Khi giáo viên đọc to Find something red/ yellow/ green, lớp phải tìm đồ vật có màu đỏ/ vàng/ xanh lớp Hoạt động Học sinh xếp thành hàng ngang bạn cầm tờ giấy có màu ngẫu nhiên Khi giáo viên đọc to Red, jump; Yellow, sit down; Green, stand up, học sinh lắng nghe câu lệnh thực hành động tương ứng MỤC TIÊU Học sinh nghe hát hát: What color is it? Lời hát: What color is it? It’s red - red - red What color is it? It’s yellow - yellow - yellow What color is it? It’s green - green - green HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động Giáo viên sử dụng mẫu câu What color is it? để hỏi màu sắc trang phục mà học sinh mặc Học sinh sử dụng từ vựng red, yellow, green tương ứng với màu trang phục để trả lời câu hỏi Giới thiệu Hoạt động - Giáo viên chuẩn bị nhiều hoa có màu xanh, đỏ, vàng cắt thành hai phần Mỗi học sinh nhận phần tranh cách ngẫu nhiên - Khi giáo viên đọc màu ngẫu nhiên, học sinh lắng nghe, tìm bạn cầm phần lại tranh đọc to từ vựng tương ứng Hoạt động Giáo viên đọc to câu lệnh Touch something red/ yellow/ green, học sinh nghe câu lệnh, chạm vào đồ vật có màu tương ứng có lớp đọc to từ vựng Hoạt động mở sách Hoạt động Giáo viên sử dụng ba hình trịn có màu xanh, đỏ, vàng dán lên bảng Học sinh hát What color is it? nhìn tranh có màu tương ứng bảng tay vào hình có màu sắc tương tự sách Hoạt động Học sinh cầm giấy màu xanh, vàng, đỏ cách ngẫu nhiên Khi giáo viên bật hát, học sinh hát theo đưa giấy màu tương ứng với từ vựng nhắc đến hát Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Hoạt động Học sinh đứng quay lưng phía bảng cho không thấy tranh màu xanh, vàng, đỏ mà giáo viên dán lên Các bạn lớp hỏi What color is it?, học sinh đọc màu với màu tranh dán bảng MỤC TIÊU Học sinh hiểu vận dụng từ vựng màu sắc red, yellow, green câu hỏi What color is it? cách trả lời It’s red/ yellow/ green HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động - Giáo viên sử dụng hình có màu xanh, vàng, đỏ với nhiều hình dạng khác đặt úp tranh cho học sinh không nhìn thấy màu hình - Thành viên hai nhóm chọn hai hình ngẫu nhiên, hai hình có màu sắc giống học sinh đọc to từ vựng liên quan đến màu sắc tương ứng Giới thiệu Hoạt động 1: Touch something red Học sinh chạm vào đồ vật lớp có màu sắc tương ứng với yêu cầu giáo viên Ví dụ: Touch something yellow Hoạt động Giáo viên chuẩn bị ba phong bì màu đỏ, vàng, xanh nhiều hình nhỏ có màu sắc hình dạng khác Học sinh chia thành ba nhóm nhỏ với phong bì ngẫu nhiên Sau chọn hình có màu giống với màu phong bì đọc to từ vựng màu sắc Hoạt động mở sách Hoạt động Giáo viên giới thiệu ngữ cảnh câu lệnh What color is it? câu trả lời It’s red/ yellow/ green Học sinh vào màu sách thực hành hỏi đáp vận dụng mẫu câu Hoạt động Giáo viên chuẩn bị nhiều tranh có hình dạng khác với ba màu đỏ, vàng xanh (Giáo viên sử dụng từ vựng học trước để thực hành) Khi giáo viên đặt câu hỏi What color is it?, học sinh lắng nghe câu hỏi, nhìn tranh trả lời với mẫu câu It’s red/ green/ yellow Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Hoạt động Học sinh tìm vật dụng có ba màu xanh, vàng, đỏ có sẵn lớp để lên bàn Khi giáo viên đọc to câu lệnh It’s red/ green/ yellow cách ngẫu nhiên, học sinh lắng nghe câu lệnh, chọn vật có màu sắc tương ứng, đọc to từ vựng đưa lên cao MỤC TIÊU Học sinh hiểu thực hành từ vựng màu sắc qua hoạt động tô màu tranh HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động - Học sinh đứng xếp thành vịng trịn có học sinh đứng Các học sinh lại cầm tay hình nhỏ có màu sắc ngẫu nhiên - Giáo viên bật tắt hát What color is it? ngẫu nhiên, bạn học sinh vịng trịn đến bạn Bạn hỏi What color is it? bạn đứng trả lời It’s green/ red/ yellow câu trả lời giống với màu tay Giới thiệu Hoạt động Giáo viên chuẩn bị nhiều tranh có màu sắc khác chia lớp thành hai nhóm Ví dụ: Trái táo màu đỏ, màu xanh, màu vàng Khi giáo viên đọc to It’s red/ yellow/ green, học sinh cầm trái táo có màu tương thích đọc to từ vựng Hoạt động - Giáo viên chuẩn bị tranh, ví dụ: Tranh chuối màu vàng, táo màu đỏ, màu xanh dán tranh lên bảng Unit I II III MỤC TIÊU Học sinh biết sử dụng từ vựng fish, rice, chicken mẫu câu hỏi What you like? câu trả lời I like/ don’t like fish/ rice/ chicken NGÔN NGỮ Từ vựng: fish, rice, chicken GIÁO CỤ CHUẨN BỊ Sách, CD, tranh cắt dán, poster, (con rối) MỤC TIÊU Học sinh nghe hiểu từ vựng thức ăn fish, rice, chicken Học sinh thực hành mẫu câu hỏi What you like? trả lời I like/ don’t like fish/ rice/ chicken HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động Giáo viên dùng hình ảnh ăn cá, cơm gà đồng thời mô động tác ăn kèm theo để giới thiệu từ vựng fish, rice, chicken Học sinh nhìn hình ảnh, lắng nghe hướng dẫn giáo viên lặp lại từ vựng Giới thiệu Hoạt động Giáo viên chuẩn bị nhiều hình thức ăn fish, rice, chicken học sinh cầm hình lên giáo viên đọc to từ vựng loại thức ăn Hoạt động Giáo viên chia học sinh làm ba nhóm có tên fish, rice chicken; đồng thời chuẩn bị nhiều hình ba loại thức ăn fish, rice chicken để bàn sàn lớp Thành viên nhóm chọn hình tương ứng với tên nhóm 19 Hoạt động mở sách Hoạt động Giáo viên hỗ trợ học sinh mở sách, vào hình thực hành mẫu câu What you like? với câu trả lời I like fish/ rice/ chicken Giáo viên hướng dẫn học sinh cảm xúc thực hành mẫu câu I like …và I don’t like… Hoạt động Giáo viên hướng dẫn học sinh ngồi theo cặp thực hành hỏi đáp sử dụng mẫu câu What you like? trả lời I like/ don’t like fish/ rice/ chicken Giáo viên đưa hình ảnh thức ăn lên, học sinh nhìn hình thực hành hỏi đáp Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Hoạt động Giáo viên chia bảng làm hai phần vẽ hình khuôn mặt vui - Like khuôn mặt buồn - Dislike Giáo viên chuẩn bị nhiều hình ăn fish, rice, chicken để bàn Học sinh chọn hình ăn u thích khơng thích, đọc to từ vựng trọn câu dán hình lên phần bảng có hình khn mặt tương thích Hoạt động Giáo viên dán hình ba ăn fish, rice, chicken lên bảng chuẩn bị nhiều biểu tượng khuôn mặt vui, buồn Học sinh chọn biểu tượng khn mặt dán vào hình ăn u thích khơng thích đọc to từ vựng MỤC TIÊU Học sinh hát hát I like… Lời hát: I like chicken I like chicken How about you? I don’t like chicken I don’t like chicken No no no I like fish I like fish How about you? I like fish I like fish Yeah yeah yeah 20 I like rice I like rice How about you? I don’t like rice I don’t like rice No no no HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động Giáo viên vẽ hình khn mặt vui buồn bảng đồng thời chuẩn bị nhiều hình khác ăn fish, rice, chicken đặt trước bảng bàn Học sinh xếp thành hai hàng trước bảng chọn hình tương ứng dán lên sau nghe giáo viên đọc câu gợi ý, ví dụ: I like fish Giới thiệu Hoạt động Tương tự Hoạt động Khởi động, lúc giáo viên không tự đọc câu lệnh mà bật nhạc cho học sinh dán hình Học sinh vừa hát theo hát chọn hình dán lên bảng Hoạt động Giáo viên dán hình ăn fish, rice, chicken ba góc lớp Khi giáo viên đọc to câu lệnh I like fish/ rice/ chicken, học sinh vòng quanh lớp học dừng từ vựng tương ứng với câu lệnh giáo viên đồng thời lặp lại từ vựng Hoạt động mở sách Hoạt động Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách giới thiệu mẫu câu cho hình sách I like fish/ rice/ chicken Học sinh lắng nghe thực hành hỏi đáp với hình có sẵn sách Hoạt động - Giáo viên bật nhạc hát với học sinh đồng thời làm động tác cho ba từ vựng fish, rice, chicken để hát thêm sinh động - Giáo viên chia lớp thành ba nhóm fish, rice, chicken Nhóm fish hát đoạn I like fish I like fish How about you? I like fish I like fish Yeah Yeah Yeah Hai nhóm cịn lại hát đáp lại I don’t like fish I don’t like fish No no no Hoạt động tương tự hai nhóm lại Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Hoạt động Giáo viên chuẩn bị tờ báo, tạp chí có hình ăn chia cho nhóm học sinh Học sinh xé hình ăn dán vào giấy 21 A3 đồng thời giới thiệu tranh nhóm cách đọc to từ vựng fish, rice chicken Hoạt động Giáo viên mô tổ chức buổi tiệc tự chọn cho học sinh đặt nhiều hình thức ăn fish, rice, chicken lên bàn Học sinh di chuyển xung quanh bàn ăn giáo viên đọc to tên nào, học sinh phải chọn hình ăn MỤC TIÊU Học sinh hiểu, thực hành hỏi trả lời ăn u thích sử dụng mẫu câu hỏi What you like? câu trả lời I like fish/ chicken/ rice I don’t like fish/ chicken/ rice HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động Giáo viên chuẩn bị nhiều hình ăn đặt úp bàn chia lớp thành hai nhóm xếp thành hai hàng dọc Giáo viên đọc ngẫu nhiên fish, rice, chicken, thành viên nhóm chọn hình đọc to từ vựng Giới thiệu Hoạt động Giáo viên cầm hình có ăn cho học sinh khơng nhìn thấy nội dung hình đặt câu hỏi What you like? Học sinh đốn hình cách trả lời I like fish/ rice/ chicken câu trả lời với hình mà giáo viên cầm Hoạt động Mỗi học sinh nhận hình ăn ngẫu nhiên Khi giáo viên đọc to I like fish/ rice/ chicken, học sinh nhanh chóng tìm bạn có hình ăn lặp lại từ vựng 22 Hoạt động mở sách Hoạt động Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách thực hành hỏi đáp với hình sách Học sinh lắng nghe thực hành với bạn kế bên Hoạt động 2: Further practice Giáo viên yêu cầu học sinh mở sách phần Further practice có hình ăn Học sinh đặt câu hỏi trả lời theo cặp Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Hoạt động 1: Ordering food Học sinh mô tình ăn nhà hàng yêu cầu nhân viên phục vụ ghi lại thực đơn Nhân viên hỏi khách hàng What you like? khách hàng trả lời I like fish/ rice/ chicken Hoạt động 2: Making a shopping list Học sinh làm việc theo nhóm để thảo luận cần chuẩn bị cho tiệc sinh nhật Giáo viên chuẩn bị hình nhiều hình đồ vật có tiệc sinh nhật Từng nhóm chọn đồ vật trình bày trước lớp MỤC TIÊU Học sinh vận dụng từ vựng mẫu câu thể ăn yêu thích thân HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động Giáo viên chuẩn bị giấy A4 có in hình fish, chicken rice, sau cắt tranh rời thành hai phần để trộn lẫn vào Chia học sinh thành hai ba nhóm, thành viên chọn tìm hai hình ăn đồng thời đọc to từ vựng tương ứng I like fish/ rice/ chicken 23 Giới thiệu Hoạt động Giáo viên chuẩn bị nhiều hình thức ăn cắt hình thành hai phần đồng thời dán phần lên bảng, phần hình cịn lại đặt bàn trước bảng Học sinh nhìn hình, chọn phần hình cịn lại dán vào bên cạnh đồng thời đọc to từ vựng I like fish/ rice/ chicken Hoạt động Giáo viên chuẩn bị nhiều hình tranh thức ăn cắt thành hai phần Một phần để bàn giáo viên phần lại chia cho nhóm học sinh Lần lượt thành viên nhóm lên bàn giáo viên, xem hình mẫu nhóm để chọn hình tương ứng đồng thời đọc to từ vựng I like fish/ rice/ chicken Hoạt động mở sách Hoạt động Giáo viên yêu cầu học sinh mở sách dùng stickers để dán vào đĩa thức ăn Sau hai học sinh ngồi gần vào tranh thực hành, ví dụ: I like fish/ rice/ chicken Hoạt động Mở rộng Hoạt động 1, giáo viên yêu cầu học sinh vẽ thêm hình fish, chicken rice vào đĩa thức ăn Sau học sinh tơ màu tùy thích chia sẻ tranh với bạn Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Hoạt động 1: A healthy plate Giáo viên chuẩn bị nhiều hình fish, rice chicken Học sinh trình bày đĩa thức ăn cách chọn hình dán vào đĩa Đĩa thức ăn phải tốt cho sức khỏe gồm nhiều cá lượng vừa phải cơm gà Giáo viên cho thêm hình trái rau củ để học sinh có nhiều lựa chọn cho đĩa thức ăn Hoạt động Giáo viên mơ tình siêu thị mua thức ăn cách đặt nhiều hình ăn theo khu vực, ví dụ có ba khu vực trưng bày fish, chicken rice Học sinh mua sắm theo cặp theo nhóm chọn lựa thức ăn u thích 24 Unit I II III MỤC TIÊU Học sinh nghe hiểu vận dụng từ vựng mẫu câu thể cảm xúc NGÔN NGỮ Từ vựng: happy, sad, sleepy GIÁO CỤ CHUẨN BỊ Sách, CD, tranh cắt dán, poster, (con rối) MỤC TIÊU Học sinh nghe hiểu từ vựng cấu trúc câu thể cảm xúc HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động Giáo viên sử dụng hình ảnh tự vẽ cảm xúc buồn, vui, buồn ngủ để giới thiệu từ vựng Học sinh ý lắng nghe lặp lại từ vựng Giới thiệu Hoạt động Giáo viên chuẩn bị nhiều hình ba loại hình cảm xúc: buồn, vui, buồn ngủ đặt hình bàn trước lớp Học sinh chọn biểu tượng cảm xúc yêu thích đọc to từ vựng tương ứng Hoạt động Mở rộng hoạt động 1, học sinh chọn biểu tượng cảm xúc yêu thích đặt câu hoàn chỉnh cho loại cảm xúc Ví dụ: I’m happy/ sad/ sleepy Hoạt động mở sách Hoạt động 25 Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách đồng thời vào tranh loại cảm xúc lặp lại từ vựng theo giáo viên Hoạt động Học sinh đứng xếp thành vòng tròn xung quanh giáo viên để tham gia trò chơi Khi giáo viên đọc to từ vựng/ câu loại cảm xúc: sad, happy, sleepy I’m sad/ happy/ sleepy, học sinh lắng nghe dùng khuôn mặt để thể loại cảm xúc Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Hoạt động Giáo viên chia học sinh thành hai nhóm đứng thành hai hàng dọc trước lớp nói nhỏ vào tai hai thành viên gần Hai thành viên phải làm động tác để thể từ vựng Thành viên hai nhóm ý gợi ý bạn đọc to từ vựng/ câu thể cảm xúc Hoạt động Giáo viên chuẩn bị nhiều hình trịn bút chì màu phát cho học sinh hình trịn bút chì màu Học sinh vẽ thêm hình mắt mũi miệng vào hình tròn để thể cảm xúc khác Giáo viên đọc to loại cảm xúc học sinh đưa hình có chung biểu tượng cảm xúc MỤC TIÊU Học sinh nghe hiểu hát hát If you’re happy … Lời hát: If you’re happy happy happy, clap your hands If you’re sad sad sad, stamp your feet If you’re sleepy sleepy sleepy, say oh no HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động Giáo viên đặt hình thể cảm xúc happy, sad, sleepy lên bảng cách ngẫu nhiên không theo thứ tự cụ thể Yêu cầu học sinh đặt 26 câu thể cảm xúc cho tranh I’m happy/ sad/ sleepy theo nhịp độ nhanh dần giúp luyện tập khả nhận diện hình nhanh xác Giới thiệu Hoạt động Giáo viên bật hát If you’re happy…, sau yêu cầu học sinh lắng nghe xếp lại hình dán bảng theo thứ tự nhắc đến hát Học sinh lắng nghe, hát theo thể ba loại cảm xúc nhắc đến hát Hoạt động Giáo viên hướng dẫn học sinh thực động tác theo lời hát Học sinh xếp thành vòng tròn, hát theo nhạc thực động tác If you’re happy happy happy, clap your hands (Nếu bạn vui vỗ tay.) If you’re sad sad sad, stamp your feet (Nếu bạn buồn giậm chân.) If you’re sleepy sleepy sleepy, say oh no (Nếu bạn buồn ngủ nói khơng.) Hoạt động mở sách Hoạt động Giáo viên yêu cầu học sinh mở sách, vừa vào tranh vừa hát theo nhạc Sau đó, chia học sinh thành hai nhóm: nhóm hát vế đầu lời hát, nhóm cịn lại hát vế thứ hai thực động tác Hoạt động Giáo viên đưa ba hình ba loại cảm xúc happy, sleepy, sad theo thứ tự tương tự lời hát Khi thấy hình happy, học sinh hát If you’re happy happy happy, clap your hands thực động tác vỗ tay Khi thấy hình sad, học sinh hát If you’re sad sad sad, stamp your feet làm động tác giậm chân Học sinh hát If you’re sleepy sleepy sleepy, say oh no thấy hình sleepy hơ to oh no Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Hoạt động Giáo viên mời bạn học sinh lên cho bạn xem hình loại cảm xúc, học sinh dùng biểu cảm khuôn mặt kèm động tác kèm để mô tả lại từ vựng Các học sinh cịn lại quan sát mơ tả bạn đưa câu trả lời tương ứng 27 Hoạt động Học sinh mời lên xem hình loại cảm xúc dùng ba hành động để mô tả từ vựng: vỗ tay, giậm chân, hô to oh no Các bạn học sinh lại ý lắng nghe mơ tả bạn đưa câu trả lời hợp lí MỤC TIÊU Học sinh vận dụng mẫu câu để thể cảm xúc I’m happy/ sad/ sleepy HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động Giáo viên dán hình happy, sad, sleepy lên bảng học sinh ôn tập lại mẫu câu thể cảm xúc I’m happy/ sad/ sleepy Giáo viên yêu cầu học sinh nhắm mắt lại lấy bớt hình, học sinh nhận diện hình cịn thiếu đọc to câu miêu tả cảm xúc với từ vựng thiếu Giới thiệu Hoạt động Chia học sinh thành hai nhóm xếp thành hai hàng dọc trước lớp Mỗi thành viên đứng đầu hai nhóm nhận hình ba loại hình cảm xúc happy, sad, sleepy Thành viên nhóm nhanh chóng chuyền tranh cho bạn bạn nhận tranh phải đọc to câu I’m happy/ sad/ sleepy tương ứng Hoạt động 2: Simon says Giáo viên hướng dẫn học sinh chơi trò Simon says Khi giáo viên đọc câu lệnh “Simon says I’m happy/ sad/ sleepy” học sinh phải thể cảm xúc vui vẻ/ buồn/ buồn ngủ lặp lại câu nói I’m happy/ sad/ sleepy Nếu câu lệnh giáo viên cụm từ Simon says học sinh khơng thể cảm xúc không cần lặp lại câu nói 28 Hoạt động mở sách Hoạt động Giáo viên yêu cầu học sinh mở sách hướng dẫn học sinh thực hành mẫu câu thể cảm xúc: I’m happy/ sad/ sleepy Hoạt động 2: Further practice Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách có phần Further practice, vẽ thêm vào khn mặt có sẵn sách loại cảm xúc yêu thích đọc to câu miêu tả cảm xúc I’m happy/ sad/ sleepy Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Hoạt động 1: Bingo Giáo viên phát cho học sinh tờ giấy có in sẵn hình chín vng Học sinh tự vẽ hình khn mặt happy, sad sleepy vào vng Sau giáo viên đọc ngẫu nhiên mẫu câu I’m happy/ sad/ sleepy Học sinh có đủ ba hình khn mặt theo câu lệnh giáo viên theo hàng ngang, hàng dọc đường chéo hơ to Bingo! Hoạt động 2: Memory game Giáo viên đặt úp hình happy, sad sleepy lên bàn mời học sinh chơi trò chơi Memory Mỗi học sinh chọn hai hình cách ngẫu nhiên, hai hình giống học sinh phải đọc to câu biểu cảm xúc giữ hai hình MỤC TIÊU Học sinh ứng dụng mẫu câu thể cảm xúc vẽ hình thể cảm xúc tương ứng HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động Giáo viên che bớt phần khuôn mặt thể cảm xúc, học sinh đốn hình tổng thể miêu tả loại cảm xúc đọc to từ vựng I’m happy/ sad/ sleepy 29 Giới thiệu Hoạt động Giáo viên dán hình ba loại cảm xúc happy, sad, sleepy lên bảng chia học sinh thành hai nhóm xếp thành hai hàng dọc trước bảng Khi giáo viên đọc to từ vựng, thành viên hai nhóm chạm tay vào hình thể cảm xúc tương ứng Hoạt động Giáo viên vẽ hình vật đơn giản với ba loại cảm xúc: a happy cat, a sad bear, a sleep dog Chia học sinh thành hai nhóm xếp thành hai hàng dọc trước bảng Khi giáo viên đọc to từ vựng, thành viên hai nhóm chạm tay vào hình thể cảm xúc tương ứng Hoạt động mở sách Hoạt động Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách vẽ thêm hình mắt, mũi, miệng tương ứng để thể cảm xúc cho sẵn happy, sad, sleepy Hoạt động Tiếp theo Hoạt động 1, hai học sinh luyện tập thực hành theo cặp, bạn vào hình bạn cịn lại đọc to mẫu câu thể cảm xúc I’m happy/ sad/ sleepy Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Hoạt động Find someone who is … Mỗi học sinh phát tờ giấy trắng sau vẽ hình khn mặt happy, sad sleepy Giáo viên bật nhạc yêu cầu học sinh vịng quanh lớp Sau giáo viên tắt nhạc ngẫu nhiên học sinh phải nhanh chóng tìm bạn có hình cảm xúc giống 30 Unit + I II III MỤC TIÊU Học sinh hiểu thực hành với từ vựng thức ăn fish, chicken, rice mô tả cảm xúc happy, sad, sleepy HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động Giáo viên giải thích cho học sinh nghe có nhiều cách thể cảm xúc vui, buồn, buồn ngủ Giáo viên đồng thời chia lớp thành hai nhóm thi đua thể hành động thường làm cảm thấy happy, sad, sleepy Giới thiệu Hoạt động Giáo viên dán hình nhân vật hoạt hình phổ biến lên bảng chuẩn bị thêm nhiều hình biểu tượng cảm xúc happy, sad, sleepy Giáo viên mời học sinh lên dán biểu tượng cảm xúc yêu thích vào nhân vật hoạt hình bảng sau đọc lại từ vựng tương ứng Hoạt động Giáo viên dán hình ăn fish, rice, chicken lên bảng mời học sinh lên bảng Khi giáo viên đọc to I like fish/ rice/ chicken, học sinh chạm tay vào hình ăn tương ứng thêm câu/ từ thể cảm xúc I’m happy/ sad/ sleepy Hoạt động mở sách Hoạt động Giáo viên giới thiệu màu sắc ôn tập lại từ vựng có sách Học sinh lắng nghe giới thiệu, nhắc lại từ vựng liên quan tô màu theo ý thích thân Hoạt động Học sinh mở sách, ôn lại từ vựng ăn cảm xúc, sau học sinh vẽ biểu tượng khn mặt vui vào ăn u thích biểu tượng mặt buồn vào ăn khơng thích 31 Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Hoạt động Giáo viên chuẩn bị ba hình thức ăn fish, rice, chicken (sử dụng hình có học) ba hình thức ăn fish, rice, chicken (sử dụng hình từ nguồn khác) dán lên bảng Học sinh nhận diện hình giống nối hai hình lại với Hoạt động Giáo viên chuẩn bị ba hình biểu tượng cảm xúc happy, sad, sleepy ba hình nhân vật hoạt hình có cảm xúc buồn, vui, buồn ngủ Giáo viên dán hình lên bảng thành hai cột ngang Học sinh nhận diện hình giống nối lại 32 CÔNG TY CỔ PHẦN ĐẦU TƯ VÀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHƯƠNG NAM Địa chỉ: 231 Nguyễn Văn Cừ, Quận 5, TP Hồ Chí Minh Điện thoại: (028) 7303 5556 - Fax: (028) 3830 5002 Website: phuongnam.edu.vn BỘ SÁCH ĐƯỢC PHÁT HÀNH TẠI: CÔNG TY CỔ PHẦN ĐẦU TƯ VÀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHƯƠNG NAM Địa chỉ: 231 Nguyễn Văn Cừ, Quận 5, TP Hồ Chí Minh Điện thoại: (028) 7303 5556 - Fax: (028) 3830 5002 Website: phuongnam.edu.vn CÔNG TY CỔ PHẦN SÁCH VÀ THIẾT BỊ TRƯỜNG HỌC CÁC TỈNH, THÀNH PHỐ CÁC CỬA HÀNG SÁCH TẠI TP HỒ CHÍ MINH 231 Nguyễn Văn Cừ, Quận Điện thoại: (028) 7303 5556 - 801 223 Nguyễn Tri Phương, Quận Điện thoại: (028) 3859 1410 261C Lê Quang Định, quận Bình Thạnh Điện thoại: (028) 7303 5556 - 901 116 Đinh Tiên Hồng, quận Bình Thạnh Điện thoại: (028) 3899 7116 ... LESSON Làm quen tiếng Anh (dành cho lứa tuổi mầm non) sách gồm quyển, dành cho ba lứa tuổi (3–4 tuổi, 4–5 tuổi 5–6 tuổi) Bộ sách giúp trẻ bước đầu hình thành phát triển lực giao tiếp tiếng Anh đơn... học sinh kinh nghiệm cá nhân việc dạy theo sách Làm quen tiếng Anh (dành cho lứa tuổi mầm non) Mỗi giảng bắt đầu mục tiêu tổng quan yêu cầu chung cho Unit bao gồm ngữ pháp (mẫu câu), từ vựng giáo... học sinh kèm theo hoạt động cụ thể phần Chúng mong tài liệu hỗ trợ cho việc dạy sách Làm quen tiếng Anh (dành cho lứa tuổi mầm non) quý thầy cô thêm phần hiệu Mặc dù cố gắng việc biên soạn, khó