(SKKN HAY NHẤT) nâng cao kĩ năng giải bài tập phần quang hình cho học sinh lớp 9 bằng cách hướng dẫn cho học sinh cách thức điều tra, phân tích001

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KHÁNH SƠN TRƯỜNG THCS BA CỤM BẮC Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: “NÂNG CAO KỸ NĂNG GIẢI BÀI TẬP PHẦN QUANG HÌNH CHO HỌC SINH LỚP BẰNG CÁCH HƯỚNG DẪN CHO HỌC SINH CÁCH THỨC ĐIỀU TRA, PHÂN TÍCH” Giáo viên: Lê Thị Thu Phương Năm học: 2011 – 2012 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC I TÓM TẮT ĐỀ TÀI II GIỚI THIỆU Hiện trạng Giải pháp thay thế Một số đề tài gần Vấn đề nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu Thiết kế Quy trình nghiên cứu Đo lường 17 IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ 19 Phân tích dữ liệu 19 Bàn luận kết quả 20 V BÀI HỌC KINH NGHIỆM 21 VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 21 VII TÀI LIỆU THAM KHẢO 24 VIII CÁC PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI 25 PHỤ LỤC I: Xác định đề tài nghiên cứu 25 PHỤ LỤC II: Kế hoạch nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng 26 PHỤ LỤC III: Bài kiểm tra trước tác động 27 PHỤ LỤC IV: Bài kiểm tra sau tác động 28 PHỤ LỤC V: Phân tích dữ liệu 29 PHỤ LỤC VI: Kế hoạch bài học 30 PHỤ LỤC VII: Hệ thống kiến thức ôn tập 49 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: “ NÂNG CAO KỸ NĂNG GIẢI BÀI TẬP PHẦN QUANG HÌNH CHO HỌC SINH LỚP BẰNG CÁCH HƯỚNG DẪN CHO HỌC SINH CÁCH THỨC ĐIỀU TRA, PHÂN TÍCH” Giáo viên nghiên cứu: Lê Thị Thu Phương Đơn vị: Trường THCS Ba Cụm Bắc, Khánh Sơn, Khánh Hòa I TÓM TẮT ĐỀ TÀI Trước xu phát triển hội nhập khu vực phạm vi toàn cầu đòi hỏi ngành giáo dục phải đổi cách mạnh mẽ, đồng mục tiêu, nội dung, phương pháp phương tiện dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh để đào tạo lớp người lao động mà xã hội cần Trong đó, việc đổi phương pháp phương tiện dạy học phải đặc biệt ý Đối với mơn vật lí, địi hỏi tính tự chủ tính sáng tạo học sinh cao, việc giải tập vật lí đòi hỏi học sinh phải tóm tắt liệu đề (Cho gì? hỏi gì? cần tìm gì?) Trong đề ẩn chứa tượng, nội dung, chất vật lí nào? Kế hoạch giải sao? Chọn công thức, cách giải phù hợp? Trên sở giúp học sinh củng cố lại kiến thức học, hiểu sâu sắc chất tượng vật lí, từ giúp học sinh nhớ lâu kiến thức biết cách vận dụng vào thực tế Ta biết giai đoạn ( lớp lớp ) khả tư học sinh cịn hạn chế, vốn kiến thức tốn học chưa nhiều nên SGK đề cập đến khái niệm, tượng vật lí quen thuộc thường gặp hàng ngày Ở giai đoạn ( lớp lớp ) khả tư em phát triển, có số hiểu biết ban đầu khái niệm tượng vật lí ngày Do việc học tập mơn vật lí lớp đòi hỏi cao số toán điện, quang, yêu cầu học sinh phải nâng cao lực lên mức cao đặt yêu cầu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cao Đó yêu cầu khả điều tra, phân tích, tổng hợp thông tin dự liệu thu thập Như vậy, để nâng cao kỹ giải bài tập phần Quang hình cho học sinh lớp 9, để phát huy vai trò học tập của học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, kích thích tính tò mò, ham hiểu biết, ham học hỏi, nhằm tạo hứng thú cho học sinh học môn vật lí; giải pháp hướng dẫn cho học sinh cách thức điều tra, phân tích giải bài tập định lượng vật lí Nghiên cứu tiến hành học sinh lớp Trường THCS Ba Cụm Bắc Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kỹ làm bài tập học sinh Học sinh phần lớn cũng nắm bắt được quy trình, cách thức giải bài tập quang hình, giải được một sớ bài tập tương đới khó Điều chứng minh việc hướng dẫn cho học sinh cách thức điều tra, phân tích giải bài tập định lượng vật lí làm nâng cao kĩ giải bài tập vật lí của học sinh trường THCS Ba Cụm Bắc Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương: hai lớp trường THCS Ba Cụm Bắc: lớp 9A (15 học sinh) làm lớp thực nghiệm; lớp 9B ( 15 học sinh) làm lớp đối chứng Lớp thực nghiệm hướng dẫn cho học sinh cách thức điều tra, phân tích giải bài tập định lượng vật lí Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kỹ làm bài tập học sinh Điểm trung bình (giá trị trung bình) bài kiểm tra lớp thực nghiệm 6; lớp đối chứng 5,13 Kết kiểm chứng T-Test cho thấy p =0,0011 < 0,05 có nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều chứng minh việc hướng dẫn cho học sinh cách thức điều tra, phân tích giải bài tập định lượng vật lí làm nâng cao khả làm bài tập phần Quang hình Vật lí của học sinh trường THCS Ba Cụm Bắc II GIỚI THIỆU Hiện trạng: Thực tế qua trình giảng dạy chương trình Vật lí thân tơi nhận thấy: Các tốn quang hình học lớp chiếm phần nhỏ chương trình loại tốn em hay lúng túng, học sinh vấn đề giải sửa tập vật lí gặp khơng khó khăn học sinh thường khơng nắm vững lý LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thuyết, tiết bài tập rất ít, chưa có kỹ vận dụng kiến thức vật lí Vì em giải tập cách mị mẫm, khơng có định hướng rõ ràng, áp dụng cơng thức máy móc nhiều khơng giải được, có nhiều nguyên nhân: - Học sinh chưa biết phương pháp để giải tập vật lí - Chưa có kỹ tốn học cần thiết để giải tập vật lí - Chưa xác định mục đích việc giải tập tìm từ câu hỏi điều kiện toán, xem xét tượng vật lí nêu đề tập để từ nắm vững chất vật lí, xác định mối liên hệ cho phải tìm - Học sinh cịn sợ sệt cho tập nhà, chưa tự giải tập nhà làm tập nhà mang tính đối phó với việc kiểm tra giáo viên - Tài liệu tham khảo môn vật lí trường chưa phong phú - Do tư học sinh hạn chế nên khả tiếp thu cịn chậm, lúng túng từ khơng nắm kiến thức, kĩ bản, định lý, hệ khó mà vẽ hình hồn thiện tốn quang hình học lớp - Do phịng thí nghiệm, phịng thực hành cịn thiếu nên tiết dạy chất lượng chưa cao, dẫn đến học sinh tiếp thu định luật, hệ hời hợt - Do chương trình học còn nặng về lí thuyết, còn ít các tiết bài tập để luyện tập - Do phương pháp dạy học của giáo viên còn mang nặng tính chất giáo viên hướng dẫn, làm mẫu, học sinh làm theo - Do kỹ giải bài tập phần Quang hình của học sinh còn yếu Như vậy, để khắc phục những khó khăn trước mắt giúp học sinh có những kĩ giải bài tập định lượng một cách dễ dàng, chọn nguyên nhân “Kỹ giải bài tập phần quang hình còn yếu” để tìm cách khắc phục hiện trạng này Giải pháp thay thế: Để khắc phục nguyên nhân nêu trên, có rất nhiều giải pháp như: - Phát huy vai trò thảo luận nhóm quá trình học tập - Tăng cường làm các bài tập tại lớp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Giáo viên tiến hành làm mẫu nhiều lần cho học sinh quan sát - Tăng cường một số bài tập ở nhà để học sinh làm - Tạo những câu hỏi có tính vấn đề để học sinh tìm hiểu và trả lời - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách thức điều tra, phân tích Như vậy có rất nhiều giải pháp để khắc phục được hiện trạng trên, nhiên mỗi giải pháp đều có những ưu điểm cũng những hạn chế nhất định Trong tất cả các giải pháp đó chọn giải pháp “Hướng dẫn cho học sinh cách thức điều tra, phân tích giải bài tập định lượng vật lí” Giúp cho học sinh bước đầu có phương pháp để giải loại tốn quang hình lớp tốt Với lý luận trên, muốn giải tập vật lí ta cần thực bước sau: Các bước bản: Bước 1: Viết tóm tắt kiện: - Đọc kỹ đề (khác với thuộc đề bài), tìm hiểu ý nghĩa thuật ngữ, phát biểu tóm tắt ngắn gọn xác - Dùng ký hiệu tóm tắt đề cho gì? Hỏi gì? Thống đơn vị Dùng hình vẽ để mơ tả lại tình h́ng, minh họa cần Bước 2: Phân tích nội dung làm sáng tỏ chất vật lí, xác lập mối liên hệ kiện có liên quan tới công thức kiện xuất phát rút cần tìm xác định phương hướng vạch kế hoạch giải Bước 3: Chọn cơng thức thích hợp, kế hoạch giải, thành lập phương trình cần, ý có ẩn số có nhiêu phương trình Bước 4: Lựa chọn cách giải cho phù hợp, tơn trọng trình tự, phải theo để thực chi tiết dự kiến, gặp tập phức tạp Thực cẩn thận phép tính Để tránh sai số (nếu có) nên thay chữ đến biểu thức cuối thay số Bước 5: Kiểm tra, xác nhận kết biện luận: - Kiểm tra lại xem trị số kết có khơng, có phù hợp với thực tế khơng? Kiểm tra lại phép tính - Nếu có điều kiện, xem thử cịn có cách giải khác ngắn gọn hơn, hay không ? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số đề tài gần đây: Về vấn đề nâng cao kĩ giải bài tập quang hình cho học sinh lớp có nhiều viết trình bày Ví dụ: - Kế hoạch đởi mới phương pháp dạy học Vật lí của giáo viên Trương Lí Khanh, Trường THCS Hải Khê, Hải Lăng - Sáng kiến kinh nghiệm: “Phương pháp giải tốn quang hình học lớp 9” của giáo viên Lương Văn Thành, Trường THCS Hương Phong, Hương Trà - Sáng kiến kinh nghiệm: “Phương pháp giải tốn quang hình học lớp 9’’ của Ngũn Thị Thùy Linh, giáo viên Trường THCS Thạnh Phú Đông Các đề tài đề cập đến định hướng, tác dụng, kết việc giải bài tập định lượng vật lí phần Quang hình Bản thân tơi muốn có nghiên cứu cụ thể đánh giá hiệu việc nâng cao kĩ giải bài tập phần Quang hình vật lí nhằm hỗ trợ cho giáo viên quá trình dạy học tại địa bàn Huyện Khánh Sơn Qua nguồn cung cấp thơng tin sinh động đó, học sinh tự khám phá kiến thức khoa học Từ đó, truyền cho em lòng tin vào khoa học, say mê tìm hiểu khoa học ứng dụng đời sống Vấn đề nghiên cứu: Việc hướng dẫn cho học sinh cách thức điều tra, phân tích giải bài tập định lượng vật lí có làm nâng cao kĩ giải bài tập cho học sinh không? Giả thuyết nghiên cứu: Có Việc hướng dẫn cho học sinh cách thức điều tra, phân tích giải bài tập định lượng vật lí có làm nâng cao kĩ giải bài tập cho học sinh III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu 1.1 Khách thể nghiên cứu: Kĩ giải bài tập phần Quang hình học học sinh môn vật lí 1.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số phương pháp nâng cao kỹ giải tập phần quang hình học cho học sinh lớp học sinh địa bàn trường THCS Ba Cụm Bắc LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ giới tính, dân tộc Cụ thể sau: Bảng Giới tính thành phần dân tộc HS lớp trường THCS Ba Cụm Bắc: Số HS nhóm Dân tợc Tổng số Nam Nữ Kinh Raclay Lớp 9A 15 14 Lớp 9B 15 13 15 Về thành tích học tập năm học trước, hai lớp tương đương điểm số tất môn học Thiết kế Chọn hai nhóm của lớp: nhóm học sinh lớp 9A nhóm thực nghiệm nhóm học sinh lớp 9B nhóm đối chứng Tơi dùng bài kiểm tra để kiểm tra kỹ làm bài tập Quang hình của học sinh trước tác động Kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác nhau, chúng tơi dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình nhóm trước tác động Kết quả: Bảng Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương Giá trị trung bình Đối chứng Thực nghiệm 5,1 5,2 p 0,2408 p = 0,2408 > 0,05, từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm thực nghiệm nhóm đới chứng khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương (được mơ tả bảng 3): LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bảng Thiết kế nghiên cứu KT trước TĐ Nhóm Thực nghiệm (9A) O1 Đối chứng (9B) O2 Tác động Hướng dẫn cho học sinh cách thức điều tra, phân tích giải bài tập định lượng vật lí Không KT sau TĐ O3 O4 Quy trình nghiên cứu Giáo viên cho HS đọc kỹ đề từ đến lần hiểu Sau hướng dẫn HS phân tích đề: Hỏi: * Bài tốn cho biết gì? * Cần tìm gì? Yêu cầu gì? * Vẽ nào? Ghi tóm tắt * Vài học sinh đọc lại đề ( dựa vào tóm tắt để đọc ) Ví dụ 1: Một người dùng kính lúp có số bội giác 2,5X để quan sát vật nhỏ AB đặt vng góc với trục kính cách kính 8cm a) Tính tiêu cự kính? Vật phải đặt khoảng trước kính? b) Dựng ảnh vật AB qua kính (khơng cần tỉ lệ), ảnh ảnh thật hay ảo? c) Ảnh lớn hay nhỏ vật lần? Giáo viên cho học sinh đọc vài lần Hỏi: * Bài tốn cho biết gì? - Kính ? Kính lúp loại thấu kính gì? Số bội giác G? - Vật AB đặt với trục thấu kính? Cách kính bao nhiêu? - Vật AB dược đặt vị trí so với tiêu cự? * Bài tốn cần tìm gì? Yêu cầu gì? - Tìm tiêu cự ? Để tính tiêu cự kính lúp cần sử dụng cơng thức nào? - Để nhìn rõ ảnh qua kính lúp vật phải đặt khoảng trước kính? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Dựng ảnh vật AB qua kính ta phải sử dụng tia sáng đặt biệt nào? - Xác định ảnh thật hay ảo? - So sánh ảnh vật? * Một HS lên bảng ghi tóm tắt sau vẽ hình (cả lớp làm ) Cho biết Kính lúp G = 2,5X B' OA = 8cm a) f = ? Vật đặt khoảng nào? b) Dựng ảnh AB Ảnh gì? B A/ '',''' '''' O  F A  F' c) * Cho học sinh dựa vào tóm tắt đọc lại đề (có HS hiểu sâu đề ) * Để giải toán cần ý cho HS đổi đơn vị đơn vị số bội giác phải tính cm 3.2 Để học sinh dựng ảnh, xác định vị trí vật xác qua kính, mắt hay máy ảnh GV phải kiểm tra, khắc sâu HS: * Các sơ đồ ký hiệu quen thuộc như: - Thấu kính hội tụ thấu kính phân kì: - Vật đặt vng góc với trục chính: - Trục chính, tiêu điểm F F', quang tâm O: • F O • F' - Phim máy ảnh hoặc màng lưới mắt: Màng lưới LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo TKPK -YC HS đọc phần TN để biết cách -Cá nhân HS đọc thơng I.ĐẶC ĐIỂM CỦA bố trí TN (Quan sát hình 45.1) tin ẢNH CỦA VẬT -Nêu dụng cụ TN ? TẠO BỞI THẤU -YC HS trình bày kết nhóm -Cá nhân HS nêu dụng cụ Kết luận: TN -YC HS nhận xét kết nhóm bạn -Các nhóm tiến hành làm TN theo hướng dẫn - Yc Hs rút kết luận KÍNH PHÂN KÌ GV, trả lời câu C1, C2 - Rút kết luận - Vật sáng đặt vị trí trước TKPK kì ln cho ảnh ảo, chiều nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự thấu kính - Vật đặc xa thấu kính, ảnh ảo vật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự Hoạt động : Dựng ảnh vật tạo TKPK -Yêu cầu HS trả lời C3 - Trả lời C3: II.CÁCH DỰNG - GV hướng dẫn: ẢNH: + Thấu kính cho là thấu kính phân C3 : kì, dùng kí hiệu của TKHT C4: + Trục chính, tiêu điểm F F', quang tâm O: F • O F' • 39 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Dựng ảnh vật AB qua kính ta phải sử dụng tia sáng đặt biệt nào? + Dựng ảng B’ điểm + Cách dựng ảnh sao? B qua TKPK (dùng tia sáng đặc biệt để vẽ) + Dựng đường vng góc xuất phát từ điểm B tới trục chính, cắt trục A’, A’ ảnh A qua thấu kính phân kì + A’B’ ảnh AB qua TKPK -Yêu cầu HS trả lời C3 - Giáo viên cho HS đọc kỹ đề từ - Thực hiện theo yêu cầu lần hiểu Sau hướng dẫn HS phân tích đề: Hỏi: * Bài tốn cho biết gì? - Trả lời câu hỏi + Vật AB dược đặt vị trí nào? GV + Tiêu cự của thấu kính bằng ? * Bài tốn u cầu gì? + Vẽ ảnh vật AB tạo TKPK - Cho HS nhìn vào tóm tắt để đọc lại đề - Thực theo yêu cầu + Vật đặt vị trí trước thấu kính cho ảnh gì? + Hạ B’ vng góc với trục A’, A’ ảnh A A’B’ 40 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ảnh AB * Gọi HS lên bảng vẽ (dưới lớp cùng vẽ hình vào vở) - GV chỉnh sửa và khắc sâu kiến thức cho các em + Các tia sáng đặc biệt + Ảnh thật: + Ảnh ảo: - Y/c Hs chứng tỏ ảnh nằm khoảng tiêu cự thấu kính Hoạt động : So sánh độ lớn ảnh ảo tạo thấu kính -Yêu cầu HS thực C5 - HS lên bảng dựng ảnh III.ĐỘ LỚN CỦA -Theo dõi , hướng dẫn - Từng HS dựng ảnh ẢNH TẠO BỞI vật đặt tiêu cụ đối CÁC THẤU KÍNH -Yêu cầu HS nhận xét độ lớn với TKHT TKPK C5 ảnh so với vật trường hợp - So sánh độ lớn ảnh - Nhận xét - Gv chốt lại kiến thức I Hoạt động : Củng cố - Vận dụng -Yêu cầu cá nhân HS thực C6 -Thực C6 - Hướng dẫn cho HS thực câu - Thực hiện theo yêu cầu III.VẬN DỤNG C7: C7 - Trả lời các câu hỏi của Tóm tắt: - Cho HS đọc đề GV OF=f = 12cm; Hỏi: OA =d= 8cm + Bài toán cho biết gì? OA’=d’=? 41 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Cần tìm gì? Yêu cầu gì? - Một HS lên bảng tóm tắt A’B’ = ? AB - Yc HS lên bảng tóm tắt đề đề Giải: + HS đọc lại đề ( dựa vào tóm tắt * Khoảng cách từ để đọc ) ảnh đến thấu kính - Hướng dẫn HS phân tích đề * tốn quang hình học cách - Chú ý theo dõi nên ta có : OA'B' ~ OAB , lơgic, có hệ thống: (1) + Muốn tính OA' ta cần xét yếu * FA'B' ~ tố nào? ( OAB ~ OA'B') ta có: OA' = * Muốn tính OF' = f ta phải xét hai (2) tam giác đồng dạng với nhau? ( OIF' ~ Vì : AB = OI nên : A'B'F') * OI với AB; FOI, nên Từ (1) (2) ta có: F'A' = ? - Hướng dẫn HS giải theo cách tổng hợp lại: Tìm OA' F'A' OI OF' ; - Yêu câu HS lên bảng làm bài (dưới lớp cùng làm) - GV chỉnh sửa tổng hợp kiến * Chiều cao vật thức cho HS Thay (3) vào (1), ta có: Hướng dẫn nhà: - Về nhà học làm tập theo đề cương + Cách dựng ảnh vật sáng qua TKHT, TKPK để tiết sau làm bài tập Tiết 51: BÀI TẬP I MỤC TIÊU: 42 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kiến thức - Kiểm tra lại kiến thức học bì từ 41 đến 45 Kĩ - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng giải tập Thái độ: - Say mê, hứng thú II CHUẨN BỊ -GV nội dung ơn tập -HS ơn lí thuyết III.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định : Kiểm cũ: Kiểm tra 15’: Đề: Đáp án – Biểu điểm: Cho vật AB có a Vẽ ảnh: (4đ) hình dạng mũi tên B đặt trước thấu B/ kính phân kì có tiêu F/ A A/ O cự 10cm vật cách thấu kính b Đặc điểm: Mỗi ý 0,5đ khoảng 20 cm + Ảnh ảo a Vẽ ảnh A’B’ tạo + chiều thấu kính (4đ) + nhỏ vật b Nêu đặc điểm + nằm khoảng tiêu cự ảnh (2đ) c Hai tam giác A’B’O ABO đồng dạng (1đđ) c Biết chiều cao (1đđ) vật gấp lần ảnh Tính khoảng cách từ ảnh đến → → thấu kính (4đ) 43 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA GHI BẢNG HS Hoạt động : Kiểm tra lí thuyết - GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời - Cá nhân HS trả lời I Lý thuyết : + Các đường truyền tia sáng đặc câu hỏi GV biệt qua thấu kính hội tụ ? + Tia tới qua quang tâm O cho tia ló truyền thẳng + Tia tới song song với + Đặc điểm ảnh tạo thấu kính trục cho tia ló hội tụ? qua tiêu điểm + Tia tới qua tiêu điểm cho tia ló song + Dường truyền tia sáng đặc biệt qua song với trục thấu kính phân kì ? + Vật đặt ngồi khoảng tiêu cự cho ảnh + Đặc điểm ảnh tạo thấu kính thật ngược chiều với phân kì? vật + So sánh ảnh ảo tạo thấu kính hội + Vật đặt khoảng tụ thấu kính phân kì? tiêu cự cho ảnh ảo chiều, lớn vật + Tia tới song song với trục cho tia ló kéo dài au tiêu điểm + Tia tới qua quang tâm cho tia ló tiếp tục truyền thẳng + Ảnh ảo, chiều, nhỏ vật + Ảnh ảo tạo thấu 44 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kính hội tụ lớn ảnh ảo tạo thấu kính phân kì Hoạt động : Giải tập Bài 1: Một vật sáng AB có dạng mũi tên - Chép đề Bài 1: đặt vng góc với trục Tóm tắt: thấu kính phân kì, điểm A nằm OF=f = 15cm; trục chính, cách thấu kính 15 cm Thấu OA =d= 10cm kính có tiêu cự 10cm a Vẽ ảnh, nêu đặc a Hãy vẽ ảnh vật AB cho thấu điểm của ảnh kính nêu đặc điểm ảnh b OA’=d’=? b Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu c A’B’ = ? AB kính Giải: c Chiều cao ảnh lần a Vẽ ảnh và nêu vật? đặc điểm ảnh: - Giáo viên cho HS đọc kỹ đề từ lần hiểu Sau hướng dẫn HS phân tích đề: - Thực hiện theo yêu Hỏi: cầu *Đặc điểm của ảnh: * Bài tốn cho biết gì? Ảnh ảo, cùng chiều + Kính gì? và nhỏ vật + Vật AB đặt với trục b.Khoảng cách từ thấu kính? Cách kính bao ảnh đến thấu kính nhiêu? - Trả lời các câu hỏi * Khoảng cách từ + Tiêu cự của thấu kính bằng bao của GV ảnh đến thấu kính nhiêu ? * * Bài tốn u cầu gì? , nên ta có : OA'B' ~ + Vẽ ảnh OAB (1) + Chiều cao ảnh gấp lần vật ? * FA'B' ~ - Cho HS HS tóm tắt để nên ta có: FOI, - HS đọc lại đề ( dựa vào tóm tắt để 45 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đọc ) - Một HS lên bảng tóm - GV hướng dẫn: tắt đề + Thấu kính cho là thấu kính hội tụ, dùng kí hiệu của TKHT: - Chú ý theo dõi (2) Vì : AB = OI nên : Từ (1) (2) ta có: + Trục chính, tiêu điểm F F', quang tâm O: • F O • F' + Dựng ảnh vật AB qua kính ta phải c Chiều cao sử dụng tia sáng đặt biệt nào? ảnh gấp + Vật đặt khoảng nào? Đó là ảnh lần vật? gì? Từ (1), ta có: + Dựng ảng B’ điểm B (dùng tia sáng đặc biệt để vẽ) + Hạ B’ vng góc với trục A’, A’ ảnh A A’B’ ảnh AB * Gọi HS lên bảng vẽ (dưới lớp cùng vẽ hình vào vở) - GV chỉnh sửa và khắc sâu kiến thức cho các em - Thực hiện theo yêu + Các tia sáng đặc biệt cầu + Ảnh thật: + Ảnh ảo: + Hướng dẫn HS phân tích đề tốn quang hình học cách lơgic, có hệ thống: + Muốn tính OA' ta cần xét yếu tố 46 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nào? ( OAB ~ OA'B') OA' = * Muốn tính OF' = f ta phải xét hai tam giác đồng dạng với nhau? ( OIF' ~ A'B'F') * OI với AB; F'A' = ? - Hướng dẫn HS giải theo cách tổng hợp lại: Tìm OA' F'A' OI OF' ; - Yêu câu HS lên bảng làm bài (dưới lớp cùng làm) - GV chỉnh sửa tổng hợp kiến thức Bài 2: cho HS B ' B O   A FA F / ' ' * ', OA'B' Đồng Bài 2: Một vật AB cách TKHT có tiêu cự 10cm khoảng 8cm a Vẽ ảnh A’B’ vật qua TKHT b Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính c Chiều cao ảnh lần - Chép đề vào vật? dạng '' với nên'' ta có : '' ' (1) - Yêu cầu HS đọc đề F'A'B' đồng dạng với - Yêu cầu HS lên bảng tóm tắt đề OAB , F'OI, nên ta có: - Yêu cầu HS lên bảng vẽ hình - Yêu cầu HS lên bảng làm câu b - Yêu cầu HS lên bảng làm câu c - Yêu cầu lớp nhận xét chỉnh sủa (2) - Thực yêu Từ (1) (2) ta có: cầu GV (cm) (3) 47 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thay (3) vào (1) Ta có: *Vậy ảnh lớn gấp lần vật Hướng dẫn nhà: - Ôn lại kiến thức học - Làm lại tập theo đề cương vào tập - Chuẩn bị bài “ Thực hành: Đo tiêu cự của thấu kính hội tụ” + Cơ sở lý thuyết, Tiến trình thực hành + Mẫu báo cáo SGK 48 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC VII HỆ THỐNG KIẾN THỨC ÔN TẬP Chương III: Quang học Các sơ đồ ký hiệu: - Thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì: - Vật đặt vng góc với trục chính: • F - Trục chính, tiêu điểm F F', quang tâm O: O • F' - Phim máy ảnh hoăc màng lưới mắt: Màng lưới -Ảnh thật: ; -Ảnh ảo: Các định luật, qui tắc, qui ước, hệ như: - Định luật truyền thẳng ánh sáng, định luật phản xạ ánh sáng, định luật khúc xạ ánh sáng - Đường thẳng nối tâm mặt cầu gọi trục - O gọi quang tâm thấu kính - F F' đối xứng qua O, gọi tiêu điểm Đường truyền tia sáng đặc biệt như: 49 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Thấu kính hội tụ: + Tia tới song song với trục cho tia ló qua tiêu điểm F + Tia tới qua tiêu điểm F, cho tia ló song song với trục + Tia tới qua quang tâm O, truyền thẳng + Tia tới cho tia ló qua tiêu điểm phụ ứng với trục phụ song song với tia tới * Thấu kính phân kỳ: +Tia tới song song với trục chính, cho tia ló kéo dài qua tiêu điểm F +Tia tới qua tiêu điểm F, cho tia ló song song với trục +Tia tới qua quang tâm O, truyền thẳng +Tia tới bất kỳ, cho tia ló có đường kéo dài qua tiêu điểm phụ, ứng với trục phụ song song với tia tới Đặc điểm của ảnh tạo bởi thấu kính: * Thấu kính hội tụ: +Vật đặt ngồi tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều +Vật đặt xa thấu kính cho ảnh thật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự +Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật, chiều với vật * Thấu kính phân kỳ: + Vật đặt vị trí trước thấu kính phân kì ln cho ảnh ảo,cùng chiều, nhỏ vật nằm khoản tiêu cự thấu kính + Vật đặt xa thấu kính, ảnh ảo vật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự Máy ảnh: + Vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ + Ảnh vật phải vị trí phim muốn vẽ ảnh phải xác định vị trí đặt phim P B Mắt, mắt cận mắt lão: O + Thể thuỷ tinh A mắt thấu kính hội tụ -Màng lưới phim máy ảnh + Điểm cực viễn: điểm xa mắt mà ta có thẻQnhìn rõ không điều tiết 50 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Điểm cực cận: điểm gần mắt mà ta nhìn rõ Kính cận thấu kính phân kì B • A F,CV Mắt Kinh cận + Mắt lão nhìn rõ vật xa, khơng nhìn rõ vật gần Kính lão thấu kính hội tụ Mắt lão phải đeo kính hội tụ để nhìn rõ vật gần B • • F CC A Mắt Kinh lão Kính lúp: + Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn + Để dựng ảnh, xác định vị trí vật qua kính lúp cần phải đặt vật khoảng tiêu cự kính Ảnh qua kính lúp phải ảnh ảo lớn vật B O • F A 51 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BÀI TẬP TỰ LUYỆN Bài 1: Vật sáng AB cao 2cm đặt vng góc với trục TKPK có tiêu cự 12cm Điểm A nằm trục cách TK khoảng 24cm a Vẽ ảnh A’B’ tạo TK b Tính khoảng cách từ ảnh đến TK c Tính chiều cao ảnh Bài 2: Một người đứng chụp ảnh cao 1,6 m cách máy ảnh 2m Biết khoảng cách từ vật kính đến phim cm a Tính chiều cao ảnh người phim b Tính tiêu cự vật kính Bài : Dùng kính lúp để quan sát vật nhỏ có dạng mũi tên, đặt vng góc với trục kính Ảnh quan sát qua kính lớn gấp lần vật 9cm Biết khoảng cách từ kính đến vật 8cm a Tính chiều cao vật b Tính khoảng cách từ ảnh đến kính c Tính tiêu cự kính Bài : Đặt vật sáng AB, có dạng mũi tên cao 0,5cm, vng góc với trục thấu kính hội tụ cách thấu kính 6cm Thấu kính có tiêu cự 4cm a Hãy dựng ảnh A’B’của vật AB theo tỉ lệ xích b Tính khoảng cách từ ảnh tới thấu kính chiều cao ảnh A’B’ Bài : Một vật sáng AB có dạng mũi tên đặt vng góc với trục thấu kính hội tụ, điểm A nằm trục chính, cách thấu kính 8cm.Thấu kính có tiêu cự 10cm a Vẽ ảnh A’B’ vật qua thấu kính hội tụ Nêu đặc điểm ảnh ( khơng cần tỷ lệ ) b Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính c Chiều cao ảnh lần vật? Bài : Một vật sáng AB cao 10cm có dạng mũi tên đặt vng góc với trục thấu kính phân kì, điểm A nằm trục chính, cách thấu kính 15cm thu ảnh cao 4cm a Hãy vẽ ảnh vật AB cho thấu kính nêu đặc điểm ảnh ( không cần tỷ lệ ) 52 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com b Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính c Tính tiêu cự thấu kính Câu 7: Một vật AB cao 2cm đặt vng góc với trục thấu kính hội tụ cách thấu kính khoảng 20cm thu ảnh rõ nét cao 3cm a Dựng ảnh A’B’ vật sáng AB (không cần tỉ lệ) b Tính khoảng cách từ đến thấu kính c Tính tiêu cự thấu kính Bài 8: Người ta chụp ảnh cột cao 1m, cách máy ảnh 2m Phim cách vật kính máy ảnh 6cm a Dựng ảnh minh họa ( không cần tỷ lệ) b Tính chiều cao ảnh phim Bài 9: Một người đứng ngắm cửa cách xa 5cm Cửa cao 2m Tính độ cao ảnh cửa màng lưới mắt coi thể thủy tinh thấu kính hội tụ, cách màng lưới 2cm Ba Cụm Bắc, ngày 27 tháng 03 năm 2012 XÁC NHẬN CỦA BGH Người viết LÊ THỊ THU PHƯƠNG 53 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... cứu khoa học sư phạm ứng dụng: “ NÂNG CAO KỸ NĂNG GIẢI BÀI TẬP PHẦN QUANG HÌNH CHO HỌC SINH LỚP BẰNG CÁCH HƯỚNG DẪN CHO HỌC SINH CÁCH THỨC ĐIỀU TRA, PHÂN TÍCH” Giáo viên nghiên cứu:... tài :Nâng cao kỹ giải tập phần quang hình cho học sinh lớp bằng cách hướng dẫn cho học sinh cách thức điều tra, phân tích Bước Hoạt động Hiện trạng Học sinh học yếu phần Qung hình Giải. .. và cho? ?n nguyên nhân: Hiện trạng Tìm giải pháp tác động: Tên đề tài :Nâng cao kỹ giải tập phần quang hình cho học sinh lớp bằng cách hướng dẫn cho học sinh cách thức điều tra, phân