Thông tin tài liệu
CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Quang Kim, ngày tháng năm 2014 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp thực dân chủ hóa trường trung học sở Quang Kim Bát Xát để phấn đấu xây dựng nhà trường ổn định phát triển bền vững PHẦN I – PHẦN MỞ ĐẦU 1-Lý chọn sáng kiến Thực dân chủ mặt đời sống xã hội yêu cầu thiếu xã hội Đảng Nhà nước ta năm gần trọng đến công tác dân chủ để xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa Nhiều văn đạo thực qui chế dân chủ đời vào thực tiễn sống góp phần đưa đất nước phát triển mạnh mẽ phương diện Trong trường học việc thực dân chủ hoá lại điều cần thiết phải đẩy mạnh đối tượng quản lý người có tri thức, có văn hố tương đối đồng Chính mơi trường đó, có bầu khơng khí dân chủ thực động lực lớn cho phát triển bền vững Thực trạng nhà trường năm gần nói phần lớn nhà trường làm tốt cơng tác dân chủ hố Tuy nhiên, cịn khơng nơi cịn tình trạng bất đồng đội ngũ, tình trạng khiếu nại, kiện tụng xảy đặc biệt tình trạng khiếu nại, tố cáo đơn thư nặc danh … tình hình gây nên đoàn kết nội bộ, phân chia bè nhóm, liên kết đấu tranh động tiêu cực, tệ hại làm cho khơng khí môi trường sư phạm trở nên ngột ngạt, chất lượng dạy học giảm sút Một đơn vị nhà trường có vấn đề có có nhiều nguyên nhân theo nguyên nhân cần quan tâm tập trung điều chỉnh việc thực cơng tác dân chủ hóa Một mà người lãnh đạo điều hành thiếu dân chủ, thiếu công khai minh bạch, chí chun quyền, độc đốn, gia trưởng hẳn nhiên phát sinh bất đồng đấu tranh hình thức tất yếu Bản thân Tôi công tác nhiều nhà trường nơi quan đầu não ngành với nhiều cương vị công tác khác nhau, chứng kiến “vấn đề nội trường học” tham gia giải vấn đề Với thực tiễn q trình tham gia quản lí trường học, đặc biệt thực tiễn năm gần tập trung nghiên cứu vấn đề làm để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường tơi rút nội dung cần thiết, xin trao đổi : Thực tốt cơng tác dân chủ hố trường học – yếu tố góp phần xây dựng nhà trường ổn định phát triển bền vững.Chính vấn đề LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lựa chọn đưa để thực sáng kiến : Một số biện pháp thực dân chủ hóa trường trung học sở Quang Kim Bát Xát để phấn đấu xây dựng nhà trường ổn định phát triển bền vững Lịch sử nghiên cứu vấn đề Trªn thùc tÕ vÊn đề mà Tôi nghiên cứu đà cú nhà quản lý nghiên cu nội dung Song trờng có đặc điểm khác nên trờn c s sở lý luận chung hầu hết cán quản lý giáo viên nghiên cứu dõn ch hoỏ trng hc có giải pháp riêng cho trờng công tác Vn đề “Thực tốt công tác dân chủ hoá trường học” để đạt hiệu đáp ứng với yêu cầu thực tế công tác giáo dục trường hc vấn đề đợc ý đặc biệt quan tâm hàng đầu Vì vấn đề đa dạng, phong phú nội dung, hình thức giải pháp Chớnh vỡ , công tác “Thực tốt công tác dân chủ hoá trường học” yêu cầu thiết thực để nâng cao chất lượng dạy học mặt hoạt động xây dựng tốt kỉ cương, nếp nhà trường THCS nói chung trường THCS Quang Kim nói riêng để phấn đấu xây dựng nhà trường ổn định phát triển bền vững Mục đích nghiên cứu Từ thực trạng cơng tác dân chủ hóa nhà trường yêu cầu cấp thiết cơng tác “dân chủ hố trường học” tồn ngành giáo dục ” nói chung nên thân Tơi nghiên cứu sáng kiến với mục đích là: Đưa số giải pháp “Thực tốt cơng tác dân chủ hố trường học” THCS Quang Kim nói riêng số trường THCS địa bàn huyện Bát Xát nói chung có điều kiện tương đồng với Trường THCS Quang Kim Đối tượng khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Từ thực tế cơng tác “dân chủ hố trường học” nhà trường qua tìm giải pháp phù hợp để thực tốt nhiệm vụ , mục tiêu cơng tác “dân chủ hố trường học” trường THCS Quang kim đạt hiệu 4.2 Khách thể nghiên cứu Thực trạng địa phương tình hình đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên,học sinh đặc biệt tổ chức đoàn thể, tập thể lớp nhà trường THCS Quang Kim Giả thuyết khoa học Sáng kiến kinh nghiệm thành công đem lại giải pháp phù hợp cho việc xây dựng nội đồn kết từ nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn, phận tổ khối đoàn thể, đội ngũ cán bộ, giáo viên, tập thể lớp nhà trường Góp phần tích cực trình thực phong trào thi đua tốt vận động “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, xây LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh Nhiệm vụ nghiên cứu Một số biện pháp “Thực tốt công tác dân chủ hoá trường học” trường THCS Quang Kim để đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn Phạm vi nghiên cứu Do sáng kiến nghiên cứu "Một số biện pháp thực dân chủ hóa trường THCS Quang Kim Bát Xát để phần đấu xây dựng nhà trường ổn định phát triển bền vững”.Vì phạm vi nghiên cứu trường THCS Quang Kim Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận thực tiễn Quyết định trưởng giáo dục đào tạo số 04/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 01/3/2000 việc ban hành “ Quy chế thực dân chủ nhà trường ” Quy chế thực dân chủ nhà trường ( Kèm theo QĐ số 04/2000/QĐBGD&ĐT) PHẦN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN I- CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.1 Trước hết cần hiểu dân chủ trình phát triển xã hội dân chủ? Dân chủ hiểu theo nghĩa kinh điển thể chế mà quyền thay đổi luật pháp cấu quyền thuộc người dân nghĩa luật pháp đặt người dân hay đại biểu nhân dân bầu hoạt động xã hội tuân theo pháp luật Dân chủ hiểu theo nghĩa rộng quyền làm chủ thuộc nhân dân Có thể nói q trình đấu tranh cho dân chủ kết lâu dài theo phát triển xã hội loài người Chúng ta biết để tạo dựng xã hội dân chủ loài người phải trải qua chặng đường dài đấu tranh gian khổ với bất cơng, bất bình đẳng thời kì từ cộng sản ngun thủy, nơng nơ, phong kiến, tư để đến dân chủ xã hội chủ nghĩa xác lập Đảng ta, từ giành quyền nêu cao tinh thần thực hành dân chủ theo lời kêu gọi Bác Hồ Chính đường lối đắn góp phần đưa thực tiễn cách mạng Việt Nam từ thắng lợi nầy đến thắng lợi khác để có xã hội mà quyền làm chủ thực thuộc nhân dân ngày hôm Ở phạm vi rộng Xét phạm vi hẹp thấy hiệu lực tinh thần dân chủ, gắn liền với lợi ích vật chất tinh thần tập thể người; gắn liền với thực tiễn quan, đơn vị 2.2 Dân chủ hoá nhà trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Từ khái niệm ta suy dân chủ trường học có nghĩa nội dung đề chương trình hành động, quy định nội quy nhà trường, hoạt động, chủ trương … phải tập thể sư phạm đại biểu tập thể sư phạm nhà trường bàn bạc cách cụ thể, thống thơng qua để từ người có trách nhiệm thực chấp hành nghiêm túc Nói cách khác dân chủ hóa nhà trường cơng khai hóa, minh bạch hóa chủ trương Đảng, Nhà nước, đơn vị làm cho người hiểu thấy lợi ích cộng đồng, lợi ích tập thể lợi ích cá nhân chủ trương để từ nổ lực phấn đấu, cống hiến mục tiêu phát triển nhà trường II CƠ SỞ THỰC TIỄN Dân chủ hóa yêu cầu thực tiễn cách mạng giai đoạn nay, xu thời đại, tồn vong xã hội Đảng ta chủ trương thực dân chủ hóa sâu rộng Đảng mặt đời sống xã hội Nghị đại hội Đảng cấp từ trung ương đến sở tập trung cao xây dựng tinh thần dân chủ Nhiều thị Đảng, quyền cấp đời đạo xây dựng đời sống dân chủ Theo đó, tất quan nhà nước, tổ chức đoàn thể xã hội … xây dựng qui chế, nêu cao tinh thần dân chủ sinh hoạt, giải công việc tổ chức Đối với nhà trường, nói việc thực dân chủ nhà trường nói chung phần lớn đáp ứng u cầu Tuy nhiên, cịn khơng nơi người hiệu trưởng huy, điều hành công việc tuý quyền lực, áp đặt, mệnh lệnh Chính điều tạo nên phương pháp điều hành chủ thể chủ động, sáng tạo tạo chấp hành miễn cưỡng, thiếu động, đối phó; tất tạo nên bầu khơng khí nặng nề mơi trường sư phạm Vì thế, chắn hiệu cơng tác khơng cao Và mà tình trạng đấu tranh tập thể đơn lẻ; tình trạng khiếu nại, tố cáo, công khai nặc danh, nhà trường thuộc cấp học thường xun xảy Trước thực trạng đó, tơi nghĩ tìm giải pháp cho việc nâng cao hiệu công tác quản lý điều cần thiết để xây dựng lại trật tự mối quan hệ, gây dựng lại niềm tin đội ngũ Để làm điều khơng có đường khác phải thực tốt công tác dân chủ hoá nhà trường mà biểu cụ thể cơng khai hố chủ trương, kế hoạch, giải pháp thực để người biết, góp ý đến thống nhất.Đó yêu cầu thường xuyên cần có tập trung nhà trường CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC DÂN CHỦ HÓA TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUANG KIM I Tình hình chung địa phương nhà trường Tình hình địa phương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.1 Vị trí địa lý, dân cư, kinh tế Quang Kim xã vùng thấp, miền núi nằm phía đơng huyện Bát Xát , có đường biên giới dài 6,5km tiếp giáp với nước bạn Trung Quốc ngăn cách sông Hồng xã có dân số 1.259 hộ = 5.230 nhân khẩu; gồm dân tộc đó( Dân tộc Giáy chiếm 70%, dân tộc kinh chiếm 25%, lại dân tộc khác sinh sống 18 thôn bản) Kinh tế xã đà phát triển, sản xuất nơng lâm nghiệp phát triển tồn diện, trồng trọt ,nghề rừng, chăn nuôi thuỷ sản Năm 2013 xã đạt tiêu chí nơng thơn và là xã điển hình xây dựng nông thôn địa bàn Tỉnh lào Cai Đồng thời địa phương tiếp tục đẩy nhanh tiến độ xây dựng đơn vị thành đơn vị anh hùng lao động thời kỳ đổi Hiện sản xuất nơng lâm nghiệp có chuyển dịch từ trồng lúa nước sang chăn nuôi thuỷ sản, rau màu, trồng công nghiệp ngắn ngày rau mang giá trị kinh tế cao.Tuy nhiên việc chuyển đổi trồng vật nuôi nhiều hộ cịn gặp khó khăn thiếu vốn, thiếu thị trường tiêu thụ, đặc biệt hạn chế kiến thức sản xuất kinh doanh mức độ nhật thức 1.2 Xã hội- văn hố giáo dục Tồn xã có 04 trường trường Mầm Non : 01 ; trường Tiểu học : 02 ; Trường THCS : 01.Giáo dục nhà trường có bước phát triển quy mơ mạng lưới, chất lượng chuyển biến, có 4/4 trường đạt chuẩn Quốc gia Tỷ lệ huy động trẻ tuổi học MN đạt 100% , Giáo dục tiểu học huy động 100% học sinh độ tuổi vào học lớp 1.Cấp học THCS Huy động 100% số học sinh độ tuổi hồn thành chương trình tiểu học tuyển sinh vào lớp 6.Tỷ lệ đạt chuẩn phổ cập tháng 12 năm 2013 đạt 91.4% Tỷ lệ học sinh TN THCS đạt 100 % II Tình hình chung nhà trường Tình hình nhà trường Trường THCS Quang Kim- Bát Xát đơn vị trường nằm địa bàn thuộc xã biên giới Huyện Bát Xát thành lập ngày 01 tháng năm 1997 theo Quyết định số 234/QĐ - UB UBND huyện Bát Xát sở tách từ trường Phổ thông sở xã Quang Kim Được quan tâm sở GD&ĐT Lào Cai, UBND Huyện, đạo Phịng GD&ĐT, Đảng uỷ, quyền địa phương, quy mô trường lớp ngày ổn định, sở vật chất bước cải thiện, đáp ứng nhu cầu phục vụ cho việc dạy học Năm 2010 Trường UBND Tỉnh lào Cai công nhận trường THCS đạt chuẩn Quốc gia Năm học 2009-2010, Trường Sở giáo dục Đào tạo công nhận trường học thân thiện, học sinh tích cực giai đoạn 2008 - 2013 Từ năm học 2009- 2010, 2010-2011 tập thể nhà trường UBND Tỉnh công nhận đạt tập thể lao động xuất sắc UBND Tỉnh tặng Bằng khen năm 2010-2011.Năm 20112012 tặng Cờ thi đua UBND Tỉnh, Năm học 2012-2013 : Thủ tưởng Phủ Tặng Bằng khen Những thành tích quan trọng góp phần tạo nên mạnh nhà trường đồng thời đóng góp quan trọng vào phát triển giáo dục xã Quang Kim, giáo dục huyện Bát Xát tạo nên sức mạnh để xây dựng quê hương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Quang Kim đạt đơn vị anh hùng thời kỳ đổi hồn thành xây dựng nơng thơn Nguyên nhân kết Có kết quan tâm, đạo sát cấp ủy Đảng, quyền địa phương, lãnh đạo Phịng giáo dục Đào tạo Bát Xát Cơng tác quản lý, đạo Chi bộ, Ban giám hiệu , tổ khối chun mơn, đồn thể xây dựng, thực cách hợp lý, khoa học, sát với điều kiện nhà trường Tập thể sư phạm đồn kết, trí, nhiệt tình hoạt động Xây dựng tốt khối đồn kết nội cơng tác dân chủ hóa nhà trường 3.Hạn chế Một số giáo viện trường, chuyển từ địa bàn vùng cao Huyện thị khác chưa làm tốt vai trị dân chủ hóa, hịa với tập thể để thực tốt vai trò trách nhiệm Nguyên nhân hạn chế Công tác luân chuyển cán bộ, giáo viên ảnh hưởng không nhỏ đến tư tưởng yên tâm công tác đội ngũ Số giáo viên, nhân viên luân chuyển trường đa số công tác trường vùng khó khăn nên chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến xây dựng tập thể Một số giáo viên đóng vai trị nịng cốt chưa biết khơi gợi để giáo viên chủ động đưa ý kiến đống góp thực đân chủ hóa vấn đề cần góp ý, tham gia cá nhân CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN DÂN CHỦ HÓA TRONG TRƯỜNG THCS QUANG KIM BÁT XÁT ĐỂ PHẤN ĐẤU XÂY DỰNG NHÀ TRƯỜNG PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG Tổ chức thực công tác dân chủ thực qui trình xây dựng kế hoạch nhà trường( Kế hoạch dài hạn, trung hạn ngắn hạn): Từ tình hình thực tế nhà trường, sở ý kiến góp ý tổng hợp sau kết thực nhiệm vụ Hiệu trưởng nhà trường dự kiến xây dựng kế hoạch, đề giải pháp cụ thể, trọng tâm, có trọng điểm với việc bám sát vào văn đạo cấp Sau ban hành dự thảo kế hoạch , Hiệu trưởng tổ chức lấy ý kiến góp ý tập thể lãnh đạo:Hiệu trưởng trình bày điểm kế hoạch dự thảo với tập thể BGH Chi uỷ chi để góp ý bổ sung thống chủ trương Sau xin ý kiến hội đồng trường góp ý phê duyệt tiêu:Đây tập thể chủ chốt đóng góp vào dự thảo Tập thể nầy bao gồm lãnh đạo đại diện tổ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chức đoàn thể, phận nhà trường Đây khâu quan trọng xây dựng kế hoạch, cần phát huy triệt để tinh thần dân chủ vào đóng góp xây dựng mục tiêu chương trình Chính nơi tập hợp nhân tố tiêu biểu nơi phát huy trí tuệ tập thể tốt Thông qua hội nghị công nhân viên chức đầu năm( Đối với kế hoạch năm học), ( Thống qua họp đột xuất xây dựng kế hoạch trung hạn dài hạn, kế hoạch chiến lược).Tại thành viên nhà trường có hội bày tỏ ý kiến, quan điểm riêng Ở người lãnh phải biết tôn trọng ý kiến người, tạo điều kiện để họ tham gia hiến kế phải biết chắt lọc, chon lựa ý kiến hay, xác đáng bổ sung vào nội dung kế hoạch hay giải pháp thực Hồn chỉnh hồn thiện sau có nghị hội nghị toàn thể tập thể thống tán đồng, biểu theo đa số ý kiến phiếu góp ý Tổ chức lấy phiếu ý kiến góp ý quyền địa phương, ban ngành đoàn thể phụ huynh học sinh họp đầu năm Tổ chức , triển khai thực hiện: +Có nghị cho chương trình hoạt động rồi, người hiệu trưởng lúc nầy vào nghị để triển khai theo qui trình thời gian phù hợp Đương nhiên, hết hiệu trưởng phải chấp hành cách nghiêm túc nghị Sự chấp hành nghiêm túc hiệu trưởng giúp cho q trình điều hành trơi chảy sở lí luận vững cho người điều hành hồn thành mục tiêu đề + Hằng kỳ, năm học rút kinh nghiệm kết thực , bổ sung giải pháp mới, mạnh, mang tính đột phá cho năm học + Định kỳ theo năm học thực rà soát cải tiến chất lượng, hiệu thực kế hoạch kế hoạch chiến lược, kế hoạch trung hạn Phát huy việc đổi hình thức sinh hoạt, hội họp coi trọng công tác dân chủ công khai Nhà trường thực chuẩn bị trước nội dung họp chuyển qua hòm thư điện tử cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trước họp Tạo bầu khơng khí thân thiện, cởi mở trọng phải đảm bảo tính nghiêm túc Từ bầu khơng khí tạo cho thành viên tham dự có chân thành mạnh dạn tham gia ý kiến ý kiến thực mang tích tích cực sáng tạo Trong sinh hoạt, hội họp cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiệt tình tích cực đóng góp ý kiến Trong họp với ban đại diện hội cha mẹ học sinh tiếp tục có phiếu hỏi hiệu thực cơng tác dân chủ phối kết hợp nhà trường với cha mẹ học sinh, với ban ngành đoàn thể xã Hiệu trưởng đưa công tác công khai, dân chủ vấn đề giáo dục họp ban đạo phổ cập xã để có nhứng góp ý cho triển khai thực tốt hiệu giáo dục với mục tiêu phát triển bền vững giáo dục, xây dựng nhà trường thực dân, dân dân LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tăng cường công khai, dân chủ cơng tác tài chính, tài sản, Coi cơng khai theo TT 09/2009 BGD&ĐT tảng Công khai qui chế chi tiêu nội nhà trường năm Công khai nguồn thu kế hoạch chi từ nguồn ngân sách nhà nước, nguồn xã hội hóa giáo dục Cơng khai kế hoạch mua sắm, tu sửa, xây dựng CSVC, sửa chữa Công khai việc bố trí cá nhân thực nhiệm vụ quản lý, mua sắm sở vật chất, thiết bị * Hình thức cơng khai: Thành lập Hội đồng mua sắm (HĐMS): Thành phần gồm Phó hiệu trưởng làm trưởng ban, thành viên ban đại diện tổ chức đoàn thể ban tra nhân dân Cơng khai qui trình xây dựng kế hoạch (Chi tiêu nội bộ, mua sắm.) Qui trình tổ chức hoạt động mua sắm: Kế hoạch triển khai (HT) HĐMS Báo giá (nhà cung cấp) Thẩm định (HT&HĐMS) QĐ HT Tổ chức mua sắm (HĐMS), Giám sát hội cha mẹ học sinh Công khai định kì: theo tháng nguồn kinh phí, theo quý, học kì, đồng thời với việc sơ kết, tổng kết Công khai qua hoạt động Ban Thanh tra nhân dân: Tạo điều kiện cho Ban tra nhân dân thâm nhập hoạt động tài chính, tài sản nhà trường để có báo cáo trước tồn thể cán giáo viên, nhân viên học kì lần Cơng khai tài , tài sản, chất lượng giáo dục học sinh, chất lượng đội ngũ trước quyền địa phương , nhân dân cha mẹ học sinh Đổi công tác quản lý phân công nhiệm vụ đội ngũ Sau kết thúc năm học nhà trường tổ chức họp rút kinh nghiệm để đề học cho công tác quản lý phân công đội ngũ cán bộ, giáo viên , nhân viên Hiệu trưởng giao cho tổ chuyên môn dự kiến phân công nhiệm vụ công tác chuyên môn phù hợp với lực , sở trường cá nhân, trọng đến hoàn cảnh người Dự thảo phân công nhiệm vụ Hiệu trưởng Tổ chức họp: Ban giám hiệu mở rộng để tham khảo ý kiến tổ chức đoàn thể, tổ chun mơn để có định đắn Ban hành định việc phân công nhiệm vụ có cơng khai lí giải rõ ràng định phân cơng Trong trường hợp có ý kiến đề xuất phải nghiêm túc xem xét ý kiến người đề nghị phải có trách nhiệm điều chỉnh ý kiến họ đáng Hằng tháng trình triển khai thực nhiệm vụ có đánh giá nhận xét hiệu cơng tác, rút kinh nghiệm mức độ hoàn thành nhiệm vụ để cán bộ, giáo viên, nhân viên thực nhiệm vụ tốt Đổi công tác dân chủ đánh giá, thi đua khen thưởng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 5.1 Đánh giá, thi đua cán bộ, giáo viên, nhân viên Hoạt động vấn đề nhạy cảm, dễ tạo nên cho người cảm nhận mơ hồ tích cực khơng tích cực, bình thường tiêu cực từ dễ phát sinh vấn đề tư tưởng Trong năm học xây dựng kế hoạch tổ chức công tác đánh giá, xét thi đua khen thưởng có tiêu chí rõ ràng cơng khai, phải tập thể đánh giá biểu quyết, không áp đặt ý kiến chủ quan Tiến hành đánh giá xếp loại từ tổ , đến tập thể hội đồng theo tháng công khai kết đến cán nhân Khi tiến hành xét , đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng thực quy trình, bên cạnh hiệu trưởng có phiếu hỏi ý kiến cán bộ, giáo viên, nhân viên góp ý cho Hiệu trưởng Hằng tháng có xét cá nhân có thành tích tiêu biểu, cá nhân gương sáng, điển hình việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh để ddưa lên chuyên mục gương sáng Wbi si ter nhà trường , ban văn hóa xã phịng giáo dục để đăng tin 5.2 Đánh giá, xếp loại thi đua học sinh Trên sở văn quy định đánh giá xếp loại học sinh quy định Nhà trường triển khai thực đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh theo tháng thực tốt công tác đạo phối kết hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh công tác giáo dục học sinh Hằng tháng xét thi đua cá nhân học sinh, tập thể lớp tiêu biểu để tuyên dương khen thưởng Tổ chức hội đồng xét kết học sinh, thực dân chủ, công khai Giao kết công khai hai mặt giáo dục học sinh qua học bạ chuyển đến phụ huynh họp đầu năm, cuối kỳ I kết thúc năm học Họp xét thi đua danh hiệu thi đua học sinh dân chủ, công khai Xây dựng qui chế dân chủ quan qui chế hoạt động, dân chủ tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động ban tra nhân dân: Xây dựng qui chế dân chủ quan để đảm bảo sở pháp lý cho người huy điều hành theo quĩ đạo Đồng thời với qui chế dân chủ quan, hoạt động thuộc lĩnh vực khác nhà trường phải có qui chế hoạt động, ví dụ hoạt động tài cơng, tài sản cơng, Giữ vững nguyên tắc bản: Đó là: Dân chủ, kỉ cương, nếp Từ người có ý thức tơn trọng lẽ phải, đạo đức phẩm hạnh người phải tôn trọng Hiệu trưởng khơng ngừng học hỏi, nghiên cứu để có lí luận vững vàng, có trách nhiệm bảo vệ danh dự lợi ích đáng người góp ý, phải đấu tranh cơng thực tế đấu tranh sai, lợi ích chung lợi ích cá nhân LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hiệu trưởng phải công minh bảo vệ đúng, bảo vệ quy chế cá nhân , tập thể thực tốt quy chế Tạo điều kiện để Ban tra nhân dân thực tốt chức trách nhiệm vụ Trong cơng tác tra kiểm tra thực tốt theo văn quy định hành, đánh giá đội ngũ, đánh giá giáo viên 7.Xác định rõ trách nhiệm người đứng đầu tổ chức đoàn thể, cá nhân thực dân chủ hóa nhà trường, trách nhiệm tổ khối, đoàn thể, nhiệm vụ trách nhiệm cán bộ, giáo viên, nhân viên: 7.1 Trách nhiệm gương mẫu thực dân chủ hiệu trưởng Hiệu trưởng người quan nhà nước có thẩm quyền bổ nhiệm, chịu trách nhiệm quản lý hoạt động nhà trường Hiệu trưởng có trách nhiệm: Quản lý điều hành hoạt động nhà trường, chịu trách nhiệm trước pháp luật cấp toàn hoạt động nhà trường Tổ chức thực quy định trách nhiệm nhà trường, nhà giáo, cán bộ, công chức, người học Quy chế Lắng nghe tiếp thu ý kiến cá nhân, tổ chức, đoàn thể nhà trường có biện pháp giải theo chế độ, sách hành nhà nước, theo nội quy, quy chế, điều lệ nhà trường phù hợp với thẩm quyền, trách nhiệm giao cho Hiệu trưởng Trong trường hợp vượt thẩm quyền giải Hiệu trưởng phải thơng báo cho cá nhân, tổ chức, đoàn thể nhà trường biết báo cáo lên cấp Thực chế độ hội họp theo định kỳ, họp giao ban, họp hội đồng tư vấn, hội nghị cán bộ, công chức hàng năm Thực chế độ cơng khai tài theo quy định nhà nước; công khai quyền lợi, chế độ, sách việc đánh giá định kỳ nhà giáo, cán bộ, công chức, người học Gương mẫu, đầu việc đấu tranh chống biểu không dân chủ nhà trường, như: cửa quyền, sách nhiễu Thành kiến, trù dập, giấu diếm, bưng bít, làm sai thật, làm trái nguyên tắc biểu không dân chủ khác Thực nghiêm túc nguyên tắc tập trung dân chủ quản lý nhà trường Phối hợp chặt chẽ với tổ chức, đoàn thể, cá nhân nhà trường, phát huy dân chủ tổ chức hoạt động nhà trường.Bảo vệ giữ gìn uy tín nhà trường Hướng dẫn, đôn đốc, kiểm tra hoạt động cấp trực tiếp việc thực dân chủ giải kịp thời kiến nghị cấp theo thẩm quyền giao.Phối hợp với tổ chức cơng đồn nhà trường tổ chức hội nghị cán bộ, công chức năm lần theo quy định nhà nước 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phổ biến từ đầu năm học kế hoạch năm học nội dung liên quan đến trách nhiệm người học, nhà giáo, cán bộ, công chức nhà trường Thông báo công khai quy định tuyển sinh, nội quy, quy chế, học tập, kết thi, tiêu chuẩn đánh giá xếp loại, khen thưởng, kỉ luật Giáo viên chủ nhiệm lớp người đại diện cho nhà trường tổ chức hoạt động thực dân chủ lớp mình, thường xuyên tiếp thu tổng hợp ý kiến người học bậc cha mẹ người học để phản ảnh cho hiệu trưởng Kịp thời thơng báo chủ trương, sách Đảng Nhà nước người học, nhà giáo, cán bộ, công chức nhà trường Đặt hịm thư góp ý hình thức góp ý khác để cá nhân, tổ chức, đoàn thể nhà trường thuận lợi việc đóng góp ý kiến Giải đáp ý kiến giải đơn thư khiếu nại, tố cáo theo luật định. Những việc Hiệu trưởng phải lấy ý kiến tham gia đóng góp xây dựng cá nhân tổ chức, đoàn thể nhà trường trước định 7.2 Nhà giáo cán bộ, cơng chức nhà trường có trách nhiệm Thực nhiệm vụ quyền hạn nhà giáo theo quy định Luật Giáo dục Tham gia đóng góp ý kiến nội dung quy định Điều Quy chế dân chủ trường học Kiên đấu tranh chống tượng bè phái, đoàn kết, cửa quyền, quan liêu hoạt động khác vi phạm dân chủ, kỷ cương, nếp nhà trường Thực quy định Pháp lệnh cán bộ, công chức; Pháp lệnh chống tham nhũng; Pháp lệnh thực hành tiết kiệm Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo, cán bộ, công chức; tôn trọng đồng nghiệp người học; bảo vệ uy tín nhà trường 7.3 Trách nhiệm tổ môn, tổ chuyên môn, nghiệp vụ có trách nhiệm: Tham mưu, đề xuất, biện pháp giúp hiệu trưởng thực tốt quy định Quy chế Chấp hành tổ chức thực tốt hoạt động dân chủ đơn vị.Thực nghiêm túc lề lối làm việc đơn vị, đơn vị với đơn vị với nhà trường; thực đầy đủ chức năng, nhiệm vụ đơn vị qui định Luật Giáo dục, điều lệ nhà trường 7.4 Trách nhiệm đoàn thể, tổ chức nhà trường Người đứng đầu đoàn thể, tổ chức nhà trường người đại diện cho đồn thể, tổ chức có trách nhiệm: 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phối hợp với nhà trường việc tổ chức, thực quy chế dân chủ hoạt động nhà trường Nâng cao chất lượng sinh hoạt đoàn thể, tổ chức, dân chủ bàn bạc chủ trương, biện pháp thực nhiệm vụ nhà trường Ban Thanh tra nhân dân có trách nhiệm thực chức giám sát, kiểm tra việc thực quy chế dân chủ, có trách nhiệm lắng nghe ý kiến quần chúng, phát vi phạm quy chế dân chủ nhà trường để đề nghị hiệu trưởng giải Hiệu trưởng không giải báo cáo lên cấp có thẩm quyền ngành theo phân cấp quản lý để xin ý kiến đạo giải 8.Thành lập Ban đạo thực quy chế dân chủ trường học Thành lập ban đạo thực quy chế dân chủ trường học, có kế hoạch quy chế hoạt động cụ thể , phân công nhiệm vụ cụ thể trách nhiệm thành viên Trưởng ban đạo cấp trường Hiệu trưởng, phó ban phó hiệu trưởng trưởng ban tra nhân dân, thành viên đồng chí ban giám hiệu mở rộng Hằng tháng ban đạo họp rút kinh nghiệm đồng thời đề giải pháp đạo thiết thực, cụ thể CHƯƠNG VI HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Từ thực tiễn áp dụng giải pháp nhận kết tích cực qua chất lng nõng lờn c th: khẳng định đợc hiệu khả thi thiết thực vận dụng sáng kiến: a Thống kê kết chất lượng đội ngũ năm gần đây : BiÓu a1 Năm học 20092010 20102011 20112012 2012- 28 Gvgiái CÊp tr- TØ lÖ% êng 23/28 82,2% 26 23/26 88,4% 16/16 25 22/25 88,0% Kh«ng TC thi 27 26/27 96,3% 21/22 TS GV Gv giái CÊp huyÖn TØ lƯ Gv giái % CÊp TØnh Kh«ng TC thi 100% 95,4 TØ lƯ % Kh«ng TC thi 66, 2/3 dự thi Kh«ng TC thi Kh«ng TC 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2013 20132014 26 22/26 85% Kh«ng TC thi thi Kh«ng TC thi BiĨu a2 SL,CL SL, CL SL,CL Chuyên đề cấp tr- Chuyên đề cấp Chuyên đề cấp ờng cụm trờng huyện Năm học Giỏi Khá TBì Giỏi Khá TBì Giỏi Khá TBìn nh nh h 2009-2010 10 0 2010-2011 18 0 0 2011-2012 16 0 0 2012-2013 27 01 02 0 0 Năm học 2013-2014 PGD không giao tiêu 2013-2014 19 BiÓu a3 *Kết thống kê số đề tài, sáng kiến nhà trường năm gần đây: SL, CL SL, CL SL,CL SKKN, ®Ị tµi cđa SKKN, ®Ị tµi cđa SKKN, ®Ị tµi đợc CBQL giáo viên thẩm định cấp huyện trở lên Năm học Giỏi- Khá TBì Giỏi- Khá TBì Giỏi- Khá TB×n Tèt nh Tèt nh Tèt h 2009-2010 01 01 15 2010-2011 02 0 12 10 11 13 2011-2012 02 0 18 02 0 2012-2013 01 01 13 14 07 14 2013-2014 02 01 21 02 02 BiÓu a4 *Kết thống kê Chất lượng đội ngũ năm gn õy: Đánh giá theo Xếp loại công chức Ghi chó chn CBQL, GV CBQL,GV,NV X Kh¸ TB HTXS HTT HTN Năm 2012-2013: Sắc V Năm học NV NV Có 02 CST§CSë, 01 B»ng khen cđa 2009-2010 20 23 11 01 BGD&§T, 27 L§TT 2010-2011 22 26 07 01 2011-2012 23 01 25 08 01 2012-2013 23 26 07 01 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2013-2014 24 27 05 01 b Chất lượng mặt giáo dục học sinh có chuyển biến tích cực: b.1.Cơng tác tuyển sinh trì số lượng : - Chất lượng mặt giáo dục có chuyển biến tích cực, tạo ổn định phát triển nhà trường Học lực Năm học Hạnh kiểm Giỏi Khá 20092010 20 5% 184 46.1 % Trung bình 188 46.9 % 20102011 26 7,1% 20112012 31 8,7% 176 48,1 % 140 39,3 % 157 42,9 % 174 48,9 % 151 43,4 % 162 46,4 % 141 41,1 % 168 49,2 % 20122013 20132014 26 7,5% 26 7,58% Yếu Tốt Khá Trun g bình 2% 271 68% 100 25% 28 6.7 % 254 66,4 % 237 66,6 % 93 22,4 % 97 27,2 % 19 5,2 % 22 6,2 % 2,5% 210 60,3 % 112 32,2 % 26 7.5 % 2,3% 236 68,8 % 90 26,2 % 1,9% 11 3,1% 17 5% Lưu ban Tốt nghiệp 1,3 % 100% 99% 02 0,5 6% 100% 03 0,8 6% Chưa TC thi lại 100% 0,8 7% Chư a TC thi lại 100% Yếu 0.3 % 0 Bỏ học 03 0,8 % 03 0,8 % b.2.Kết thi học sinh giỏi cấp tăng cường đạo với nhứng sáng tạo quản lý phát huy tốt lực đội ngũ, chất lượng nguồn học sinh: HSG Học sinh giỏi cấp Học sinh giỏi cấp Học sinh giỏi cấp tỉnh trường huyện Quốc gia Năm học Tha Tha Tỷ lệ Tham Tỷ lệ Tham Tỷ lệ Đạt Đạt m Đạt Tỷ lệ% m gia % gia % gia gia % đạt 2009 - 47 46 97,9 44 22 50,0 03 01 33,3 2010 2010 - 71 60 84,5 37 30 81,0 06 02 33,3 2011 2011 - 60 57 95.0 50 43 86,0 10 70,0 02 1/2= 2012 50% 2012 - 101 91 90,0 64 53 85,7 07 03 43,0 01 2013 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 20132014 104 96 92,3 61 51 83,6 11 07 64 02 Từ khẳng định việc áp dụng giải pháp gải pháp tạo được: -Xác lập yếu tố khách quan hoạt động nhà trường, tạo bầu khơng khí cởi mở đội ngũ có hội để phát huy lực cá nhân, có hội để đóng góp xây dựng tập thể Đảm bảo tham gia đóng góp ý kiến tích cực tổ chức, thành viên đơn vị đồng thời đảm bảo quyền định xác quyền tổ chức điều hành hiệu trưởng (theo chế độ thủ trưởng) -Người quản lý nhẹ nhàng điều hành công việc đặc biệt đồng thuận, ủng hộ nhiều người từ hiệu công việc tốt Mọi bất đồng trước cá nhân số thành viên với lãnh đạo nhà trường dần xố đi, tình trạng khiếu nại thư nặc danh khơng cịn xảy -Xố mối hồi nghi thường có người lãnh đạo mối quan hệ lĩnh vực tài chính.Xố khoảng cách khơng cần thiết người lãnh đạo người quyền -Phát huy tinh thần đấu tranh thẳng thắng, tinh thần góp ý, hiến kế tích cực đội ngũ.Tạo khơng khí gần gũi, hồ đồng, sơi tập thể sư phạm nhà trường Mọi người tập trung phấn đấu mục tiêu chung: đẩy mạnh và nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện -Nhà trường có ổn định bền vững, phát triển phù hợp với thực tế đổi công tác giáo dục trường học PHẦN III KẾT LUẬN Từ thực tiễn đề tài nghiên cứu Tôi thấy điều quan trọng người cán quản lý để xây dựng niềm tin Dân chủ hóa suy cho để tạo dựng niềm tin, có niềm tin có đồng thuận Và tơi nghĩ làm giáo dục khơng thể thiếu dân chủ Nói nhà văn Nguyên Ngọc: “Giáo dục trước hết công tác nhân văn, công dân chủ hóa” “John Dewey, nhà giáo dục lớn, nói giáo dục dân chủ, giáo dục sở niềm tin dân chủ Dân chủ hiểu theo nghĩa sâu nhất, nhân văn khái niệm này: dân chủ trước hết niềm tin người Giáo dục xuất phát từ niềm tin tiềm người, niềm tin người, người có tiềm phong phú bất tận Giáo dục khám phá tiềm người, người, giải phóng ra.” Thơng thường mặt lí luận làm cơng tác quản lí trường học hiểu vấn đề nêu có lẽ ứng dụng Tuy nhiên, có điều khơng phải thành công thực tế nơi nơi xảy nhiều “vấn đề nội bộ” Vì vậy, để đảm bảo thực hành dân chủ 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com có hiệu góp phần xây dựng nhà trường ổn định phát triển bền vững, theo tơi, có kinh nghiệm cần rút ra: Trước hết người hiệu trưởng phải có thiện tâm, lịng bao dung, vị tha chia sẻ với khó khăn người quyền Phải bình tĩnh trước xúc người khác, phải có tâm chủ động, tự tin trường hợp Người quản lí (hiệu trưởng) mặt phải tạo cho bầu khơng khí thân thiện đội ngũ mặt khác phải kiên định lập trường, lí luận chăt chẽ giải vấn đề vấn đề thuộc tư tưởng để tạo niềm tin đội ngũ Phải thực trung thực cơng khai hố nội dung hoạt động minh bạch hố hoạt động tài Cách tốt để minh bạch hố hoạt động tài báo cáo định kì Ban tra nhân dân Phải thực lắng nghe, tiếp thu mưu cầu ý kiến đóng góp tập thể Phải kiên đấu tranh với ý kiến lợi dụng dân chủ để xúc phạm người khác động cá nhân KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Để đảm bảo viêc thực dân chủ hóa có hiệu quả, Tơi đề xuất số ý kiến sau: 1.Đối với nhà trường: -Phải xây dựng đầy đủ qui chế hoạt động nhà trường: +Qui chế dân chủ nhà trường, +Qui chế chi tiêu nội bộ, +Qui chế sử dụng bảo quản tài sản công, +Qui chế hoạt động Hội, đoàn thể, +Các qui chế khác -Thực điều hành xử lý vi phạm nghiêm minh theo qui chế -Tổ chức giám sát chặt chẽ việc hoạt động theo qui chế Đối với Ngành cấp: - Cần đạo cụ thể, thường xuyên tổ chức kiểm tra, đánh giá kịp thời công tác - Xử lý nghiêm khắc cán bộ, người vi phạm tinh thần dân chủ -Coi nhiệm vụ kết thực công tác dân chủ hóa sở giáo dục nhiệm vụ trọng tâm kết để đánh giá xét thi đua khen thưởng năm Trên suy nghĩ kinh nghiệm thân Tơi rút q trình điều hành quản lí nhà trường với vai trò người cán quản lí, xin trao đổi với bạn đồng nghiệp suy nghĩ áp dụng thân thực tiễn q trình cơng tác mang lại hiệu định Rất mong q đồng nghiệp chia sẻ góp ý Quang Kim , ngày16 tháng năm 2014 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Người viết Phùng Thị Dung 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... chọn đưa để thực sáng kiến : Một số biện pháp thực dân chủ hóa trường trung học sở Quang Kim Bát Xát để phấn đấu xây dựng nhà trường ổn định phát triển bền vững Lịch sử nghiờn cu Trên thực tế... đân chủ hóa vấn đề cần góp ý, tham gia cá nhân CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN DÂN CHỦ HÓA TRONG TRƯỜNG THCS QUANG KIM BÁT XÁT ĐỂ PHẤN ĐẤU XÂY DỰNG NHÀ TRƯỜNG PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG Tổ chức thực. .. "Một số biện pháp thực dân chủ hóa trường THCS Quang Kim Bát Xát để phần đấu xây dựng nhà trường ổn định phát triển bền vững? ??.Vì phạm vi nghiên cứu tơi trường THCS Quang Kim Phương pháp nghiên
Ngày đăng: 10/10/2022, 14:55
Xem thêm:
