(SKKN HAY NHẤT) một số biện pháp rèn đọc âm, vần cho học sinh dân tộc raglai lớp 1d trường tiểu học thị trấn tô hạp

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KHÁNH SƠN TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TÔ HẠP  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN ĐỌC ÂM VẦN CHO HỌC SINH DÂN TỘC RAGLAY LỚP 1D TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TÔ HẠP Họ tên: Trần Thị Doanh Trường Tiểu học Tô Hạp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Nội dung Phần I: Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Phần II: Giải vấn đề Cơ sở lý luận Thực trạng ban đầu vấn đề Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Những kết đạt Trang 5 14 Phần III Kết luận Kết việc ứng dụng SKKN 14 Kết luận 15 15 17 Kiến nghị đề xuất Tài liệu tham khảo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN ĐỌC ÂM, VẦN CHO HỌC SINH DÂN TỘC RAGLAY LỚP 1D TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TÔ HẠP I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Học vần phần học có vị trí quan trọng chương trình tiểu học nói chung mơn Tiếng Việt tiểu học nói riêng phần học mở đầu lớp cấp tiểu học Học phần này, học sinh chiếm lĩnh công cụ giao tiếp quan trọng: chữ viết ghi âm tiếng Việt Đó phương tiện để học mơn khác học lên lớp trên, chìa khóa vào lâu đài khoa học văn hóa nhân loại Trong đổi Giáo dục thực nghiêm túc Chủ trương sách Đảng nhà nước nói chung ngành Giáo dục nói riêng việc nói khơng với tiêu cực bệnh thành tích từ năm học 2006 – 2007 thể rõ Theo thống kê tồn quốc nói chung trường Tiểu học nói riêng có biết học sinh lại lớp học sinh yếu ngồi nhầm chỗ đa số em người dân tộc học chậm bạn người kinh hay nghỉ học khơng thích học, đa số phụ huynh khơng quan tâm đến việc học em “Thích học khơng thơi” chiều theo ý thích trẻ theo em người dân tộc thích sống “Du canh du cư” nên em phải theo cha mẹ hết đồi đến đồi khác để kiếm ăn qua ngày em khơng thể học Đa số cha mẹ lại chữ Thế phải dạy em đây? Học sinh bỏ học yếu không theo học được, điều khiến tơi trăn trở Là Giáo viên lớp1 làm để nâng cao chất lượng học sinh em người dân tộc học tốt giúp học sinh người dân tộc giá nắm kiến thức từ đầu lớp1, lớp1 móng cho phát triển học sinh sau Với lớp điều quan trọng đọc, viết Có đọc tốt, học sinh hiểu nội dung văn bản, có đọc thơng thạo lên lớp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com học tốt môn Học sinh đọc thông thạo em thấy tự tin giao tiếp Các em tự tin học lớp Ở lứa tuổi 6-7, học sinh có đủ điều kiện tâm lý sinh lý để bước vào học vần Và vậy, học vần trở thành hoạt động có ý thức Muốn hoạt động có kết quả, giáo viên cần tạo mục đích cụ thể, gần gũi với em Trong trình học phân mơn học vần, cần phải luyện tập nhiều để tránh nhàm chán, giáo viên nên có biện pháp nhằm thay đổi hình thức luyện tập cho học sinh Để học sinh lớp sau học xong phần âm vần em nắm âm vần cách chắn để đọc thông thạo tiếng từ vấn đề cần thiết cho học sinh lớp người dân tộc Raclay địa bàn huyện nói chung lớp 1D Trường Tiểu học Tơ Hạp nói riêng, từ giúp em học tốt môn tiếng Việt cấp tiểu học cấp học Việc rèn đọc âm vần cho học sinh lớp việc làm thường xuyên xuyên suốt trình dạy học phần âm, vần chương trình lớp Nhưng để em học âm vần cách chắn thành thạo đòi hỏi người giáo viên phải biết vận dụng sáng tạo cách dạy học khác để giúp cho học sinh học tốt âm vần, đặc biệt việc rèn đọc âm vần để em học tốt môn tiếng Việt , biện pháp mà vận dụng thấy có tiến từ phía học sinh Nhận thức rõ điều thấy tầm quan trọng việc rèn cho em học sinh lớp 1D Trường tiểu học Tô Hạp học âm vần cách thành thạo, đúc kết mạnh dạn đưa số biện pháp rèn đọc âm, vần cho Học sinh dân tộc Rag lay LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Phân môn Học vần nhà trường tiểu học có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh âm vị tiếng Việt dạng chữ dùng để ghi âm giúp học sinh rèn luyện cách phát âm, rèn luyện đọc âm, vần, ghép âm thành vần, ghép âm, vần thành tiếng trau dồi ngữ pháp tiếng Việt, góp phần phát triển số thao tác tư công cụ giao tiếp Thông qua việc dạy âm, vần để phát triển vốn từ cho học sinh Giúp học sinh nắm vững quy tắc ghép âm vần thành tiếng hình thành kỹ viết âm vần viết tiếng từ ghi âm vần học Bồi dưỡng cho học sinh số đức tính thái độ cần thiết cơng việc như: cẩn thận, xác, óc thẩm mĩ, lịng tự trọng tinh thần trách nhiệm Thực trạng vấn đề Như ta biết: Học vần môn học khởi đầu việc học tiếng Việt khởi đầu cho việc học tập đời người Học vần trao cho học sinh công cụ ngôn ngữ để sử dụng giao tiếp, học tập, sống Sau trình học vần, học sinh từ (mù chữ) trở thành biết chữ Nhưng học sinh lớp D điểm Tà Lương Trường tiểu học Tơ Hạp học sinh học phần vần khó, vì: - Học sinh lớp tơi dang dạy tồn học sinh người đồng bào Dân tộc Rag lay biết tiếng kinh, vốn từ em - Các em mẫu giáo lên nên học bỡ ngỡ mẻ nên nhiều em rụt rè, không tự tin - Nhiều em không thích học, học chậm hiểu, học nhanh quên - Một số gia đình sống du canh, du cư nên em phải theo cha mẹ làm xa, lên nương rẫy, theo bố mẹ để giữ em, nên khơng học chun cần Điều có ảnh hưởng đến em, em không nhớ chữ cái, âm, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com vần, nhận diện âm vần, ghép âm vần phân tích âm vần dẫn đến chất lượng dạy học phân môn học vần yếu - Một số Giáo viên chưa nắm đặc điểm tâm lý học sinh dân tộc, giáo viên Mặt khác, giáo viên chưa biết tình hình đối tượng, mặt tích cực, mặt hạn chế Học sinh nên việc tổ chức tiết dạy nhàm chán, không gây hứng thú cho học sinh, số đồ dùng khơng có hiệu cao * Do để khắc phục hạn chế, phát huy ưu điểm có thực tế Tơi xin mạnh dạn đưa số biện pháp thĨ hướng dẫn học sinh đọc nâng cao hiệu dạy Học vần lớp nói riêng tiểu học nói chung Đó là: Các biện pháp rèn đọc âm, vần sau: Biện pháp1: Rèn đọc âm cho học sinh cách kết hợp dùng thẻ ghi âm hình ảnh minh họa Sau học sinh học thuộc tên gọi cấu tạo nét chữ cách vững vàng phần học âm (chữ cái) Giai đoạn học chữ giai đoạn vô quan trọng Chỉ có nắm chữ ghép chữ vào với để thành tiếng, tiếng đơn ghép lại với tạo thành từ thành câu a ă â b c d đ e ê g h i k l m n o ô p q r s t u v x y tr th nh ch ng kh ph ng gi qu Tôi hướng dẫn cho học sinh xem chữ người bạn thân mình, em phải biết làm quen kết bạn Để biết tên nhiều bạn phải tiếp xúc làm quen nhiều nhớ tên bạn hiểu bạn được, tiếp xúc làm quen sơ sài quên bạn Cũng chữ cái, yêu cầu học sinh phải xem bảng chữ người bạn mà học sinh phải nhớ biết tên chúng Nên học âm, cho học sinh xem bảng chữ đọc ngay, đọc theo giáo viên, sau học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sinh tự đọc để làm quen qua truy tiết trống, em tiếp xúc nhiều em nhớ lâu Ngồi ra, tơi cịn viết lên bảng âm mà em cần học, để em ngày ôn vần vào truy tiết trống…nếu học sinh có nghỉ học theo kịp bạn, sau tơi dạy em chi tiết cụ thể Ví dụ: Cho học sinh nhận diện chữ e giống sợi dây bắt chéo hay chữ d giống gáo múc nước, nhận diện xong cho học sinh đọc tiếng de, me, xe ,ve…sau tơi cho học sinh tìm tiếng có vần học chủ yếu học sinh củng cố âm học Nếu học sinh tìm khơng tơi tự tìm cho học sinh đọc sau cho học sinh tìm đọc âm học để em ghi nhớ thuộc nhanh Ví dụ: Tìm tiếng có âm d: da, de, dơ, do, dô….Hàng ngày vừa ôn tập cho em, vừa củng cố kiến thức qua từ câu Cho học sinh đánh vần đọc trơn từ câu, thường xuyên động viên em đọc trơn tiếng, từ câu Tiếp tục ôn tổng hợp âm nên cho học sinh đọc nhớ kỹ học sinh đọc không cho em đọc đọc lại đọc Hàng ngày thường tổ chức cho học sinh chơi trò chơi đọc đọc nhanh tìm chữ qua thẻ từ để em ôn củng cố kiến thức cách chắn Ví dụ: Các thẻ có chữ: a, e, ê, d, s… Đố em tìm chữ a , o… Hàng ngày em tổng hợp lại âm ghi bảng trước lớp em nhìn thấy đọc để nhớ lại âm mà học số em qn âm cho em thi ghép tiếng từ tạo câu Trong ngày, ôn, nghĩ số để kiểm tra nhận thức trẻ thông qua chơi xem em nắm âm học chưa, chưa nắm củng cố kiến thức cho em LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hàng ngày ôn tập cho em qua học cho em ghép âm thành tiếng qua trị chơi Ví dụ: Khi học âm t ta cho em đọc tiếng: ta, to, tô, tơ, tu, tư, ti, te, tê…t kết hợp với h thành th cho em nhìn nhanh đọc âm ghép với em nhìn nhanh đọc nhanh cho em thi nhìn nhanh âm ghép với Ví dụ: Câu “dì na đị bé mẹ bộ” cho học sinh thi nói nhanh âm ghép với dấu d i dấu huyền, n a, đ i, đ o dấu huyền b e dấu sắc, v a dấu huyền, m e dấu nặng, đ i, bờ ô dấu nặng….các em tập nhìn nhanh âm dấu em đánh vần đọc nhanh đọc Hàng ngày tạo cho em từ câu lạ để em đọc nên cách thích thú để tạo hứng thú cho em thích đọc Ví dụ: dạy âm ch tơi tạo cho em thêm từ: cha chú, chà chà, chi chi, Bé cho cha, cho chú, cho chị,… Các em học âm đơi khó nhớ tơi viết âm lên góc bảng trước lớp để hàng ngày em nhìn nhận diện nhanh để em khó quên - Nhóm âm giống có âm cuối h: th, nh, ch, kh, ph, … - Nhóm âm giống có âm g, gh, ng, ngh… Hàng ngày giáo viên phải linh động học dễ, em đọc tốt cho học sinh đọc lướt nhanh qua để dành thời gian ơn lại khó đọc học sinh hay quên Tôi tạo điều kiện để học sinh đọc nhiều qua trị chơi truy tơi viết lên bảng từ câu em đọc đặc biệt tiếng ghép với âm đôi …bởi mục tiêu chủ yếu lớp đọc Ví dụ: khế, giỏ cá, qua đị…… Biện pháp 2: Rèn đọc vần cho học sinh thông qua bảng vần, theo nhóm vần giống LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phần chữ học sinh đọc tốt rồi, cho em chuyển sang phần vần cho em làm quen với bảng vần giống bảng chữ cho em nhập hội bảng vần, đọc bảng vần ngày nhận biết chúng thường xuyên, để em nhớ lâu đọc cách thành thạo Mỗi tuần cho em làm quen vần có âm cuối giống nhau, có em đánh vần đọc nhanh Tôi phân vần thành nhiều nhóm sau: Nhóm vần có âm n cuối vần như: on, an, ăn, ân, ôn, ơn, en, ên, in, un, iên, n, ươn, n, un, oan, oăn, Nhóm vần có âm m cuối vần như: om, am, ăm, âm, ôm, ơm, em, im, iêm, yêm, uôm, ươm, Nhóm vần có âm y cuối vần : ay, ây, oay,… Nhóm vần có âm ch cuối vần như: ich, êch, ach, uych,… Nhóm vần có âm h, nh cuối vần như: anh, inh, ênh, oanh, uynh,… Nhóm vần có âm o cuối vần như: eo, ao, oa,… Nhóm vần có âm a cuối vần như: ia, ua, ưa, uya,… Nhóm vần có âm ng cuối vần như: ong, ơng, ăng, ung, ưng, eng, iêng, ng, ang, oang, ương,… Nhóm vần có âm c cuối vần như: oc, ac, ăc, âc, uc, ưc, ơc, c, iêc, ươc, … Nhóm vần có âm p cuối vần như: op, ap, ăp, âp, ôp, ơp, ep, ip, up,… Nhóm vần có âm i cuối vần như: oi, ai, ôi, ơi, ui, ưi, uôi, ươi, oai,… Nhóm vần có âm u cuối vần như: au, âu, iu, iêu, yêu, ưu, ươu,… LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhóm vần có âm t cuối vần như: ot, at, ăt, ât, ôt, ơt, et, êt, ut, ưt, it, iêt, uôt, ươt, oat, oăt, … Qua phần học vần cho em nhận diện vần nắm vần học cách hàng ngày em tổng hợp vần học ghi bảng trước lớp để em nhìn đọc hàng ngày để em nhớ lâu Ngồi tơi cịn tổng hợp vần lại cho học sinh so sánh giống khác vần Từ vần học, cho học sinh thêm âm đầu, vần dấu để tạo tiếng mới, từ Ví dụ: Các vần học vần an, ăn, ân, on, ôn, ơn, un, in, en, ên….giống khác nào? giống có âm n đứng cuối vần …cho học sinh đọc trơn vần để em nắm sâu Ngồi tơi cịn cho em thi tìm tiếng từ mang vần học tìm nhiều tiếng để em tư nhanh nhẹn đọc nhanh lưu loát hướng tới đọc từ câu nhanh Ví dụ tìm tiếng có vần on: con, non, hịn, son, thon, đón,….Từ tiếng tạo từ gà, hịn núi, thon thả…và tìm tiếp câu cho học sinh đọc như: Bố mẹ đưa đón em đến trường Con gà gáy ị ó o… Từ củng cố thêm kiến thức từ ngữ, câu văn cho trẻ tránh đơn điệu ôn tập sách Vì ôn sách lặp lặp lại, làm cho Học sinh tiếp thu cách nhàm chán nên thay vào phần chơi tiết ôn mà tơi tự nghĩ viết phiếu Có thể phiếu từ gồm tiếng câu văn, xong từ câu văn phải có nghĩa mang tính giáo dục Cả kiểm tra bảng có phiếu cho học sinh lên bốc thăm đọc lên bảng phiếu từ có âm, vần học xong, từ khơng lấy sách Nếu học sinh thuộc mặt chữ từ trẻ đọc đến học sinh viết tả vào bảng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mặt khác xem hoạt động chủ đạo trẻ từ vui chơi chuyển sang học tập em bước vào lớp Do vậy, tâm lý trẻ hứng thú với việc học, giáo viên nên nắm đặc điểm để dạy học tốt Thông qua phần xây dựng tiếng, từ trẻ biết thêm nhiều từ ý nghĩa từ mà trẻ tìm hơm trước viết vào bảng Do phong trào tìm tiếng, từ học sinh hào hứng phấn khởi tham gia sơi nhiệt tình Sang đến phần học vần, học sinh học nhiều tiếng từ cho học sinh ghép câu lại đọc âm vần học sinh quên cho em ôn lại Vì thường xuyên phân loại chất lượng học tập học sinh nên chia chất lượng lớp làm trình độ : Khá, giỏi, trung bình, yếu phân cơng: Giỏi kèm yếu Khá kiểm tra trung bình Hằng ngày tơi giao cho học sinh giỏi Những ngày đầu trực tiếp kiểm tra học sinh giỏi, biết em học giỏi đọc trơn tru, lưu loát nhận phiếu trẻ kiểm tra bạn cách xác Từ học sinh giỏi tiếp thu em hiểu sâu truyển thụ lại cho bạn Lúc học sinh trung bình yếu dễ tiếp thu hơn, ông cha ta dạy: “ Học thầy không tày học bạn“ Đúng thế, trẻ dạy trẻ ngôn ngữ trẻ dễ hòa đồng với Tuy nhỏ song trẻ có lịng tự trọng, thấy bạn lại dạy cố học để đỡ thua bạn bè Từ đó, chất lượng học sinh lớp tương đối không đồng Song không ỷ lại học sinh giỏi mà kiểm tra kèm cặp học sinh trung bình yếu nhằm củng cố cho em kiến thức cách vững vàng Hết học tơi cịn lại kèm thêm động viên em học yếu em theo kịp bạn Ngồi tơi ln ln động viên khuyến khích học sinh đọc trơn từ câu đoạn văn hay sách bảng viết Các em LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com giỏi đọc trơn cịn em yếu đánh vần sau đọc trơn Tôi luôn động viên em tự tin học tập để vươn lên đọc tốt Biện pháp 3: Giáo viên đọc mẫu âm vần theo mơ hình miệng sau kết hợp hình ảnh trực quan, thẻ âm vần trò chơi - Bài đọc mẫu giáo viên đích mẫu hình thành kỹ đọc giáo viên phải đảm bảo chất lượng đọc chuẩn, đọc rõ ràng Giáo viên yêu cầu lớp ổn định trật tự tạo cho học sinh tâm lý nghe đọc, hứng thú đọc yêu cầu học sinh đọc theo Khi đọc giáo viên đứng vị trí bao qt lớp, khơng lại, mắt phải nhìn lên học sinh xem em có ý tiếp thu khơng - Đối với học sinh lớp giai đoạn đầu (khoảng ® 5bài đầu) giáo viên chép đọc lên bảng học sinh theo dõi cô đọc bảng, giai đoạn sau giáo viên nêu yêu cầu học sinh theo dõi sách giáo khoa để tạo cho em có thói quen làm việc với sách - Giáo viên cần đọc mẫu: định hướng cách đọc cho học sinh giúp học sinh nhận thức nội dung - Đọc từ khó: Tùy đặc điểm phát âm học sinh lớp giáo viên tự tìm tiếng học sinh dễ phát âm sai cho em luyện phát âm lại nhiều lần cho - Chú ý dùng cách đọc nối tiếp để tiết kiệm thời gian tạo nhịp khẩn trương làm cho học sinh lớp luyện đọc, đọc nhiều lần - Tổ chức thi đua đọc nhóm tổ tổ chức trò chơi đọc tiếp sức truyền điện… - Yêu cầu em đọc từ vị trí khác để tránh đọc vẹt - Sau đọc cho học sinh kiểm tra theo nhóm đơi, theo Tổ thi đua đọc cá nhân theo tổ nhóm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Biện pháp 4: Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với giáo viên liên môn, giáo viên chuyên tác động đến gia đình học sinh - Đầu năm học xây dựng kế hoạch cho việc gặp gỡ phụ huynh học sinh nhằm nắm bắt tình hình, điều kiện sống việc học em bước vào lớp gia đình chuẩn bị sẵn sàng chưa Sau đó, tơi tiến hành họp Phụ huynh học sinh triển khai công tác dạy học học sinh lớp cho phụ huynh biết, yêu cầu gia đình quan tâm đến việc học em nhà nhắc nhở, động viên em học chuyên cần nhắc em ơn thêm nhà có điều kiện - Tham mưu với nhà trường hỗ trợ thời gian số vật liệu rẻ tiền để giáo viên làm thêm đồ dùng dạy học, đồng thời cấp đủ đồ dùng, tranh ảnh tài liệu tham khảo phục vụ dạy… - Các giáo viên họp lại tiến hành xây dựng đôi bạn học giỏiyếu kèm cặp Đưa tiêu chuẩn thi đua cho nhóm Đầu truy nhóm kiểm tra cho … cuối tuần tổng kết thi đua vào sinh hoạt Hết tháng tổng kết tháng có trao thưởng cho em … Xây dựng tiếng, từ phong phú đọc đoạn văn hay văn dài Cuối năm học, số học sinh yếu bước đầu đọc trơn tốt, xong có – học sinh yếu đơi lúc cịn phải đánh vần Tơi sử dụng thường xuyên biện pháp nêu vào trình dạy học âm vần từ tuần đến tuần 15 (10 tuần) chương trình Tiếng Việt lớp 1, phần thấy hiệu đem lại học sinh nhận diện, phân tích đọc âm vần cách thành thạo Trong sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phương pháp đúc kết từ thực tiễn thân dạy học lớp nhiều năm Đồng thời kết hợp việc đọc sách báo, xem tivi, xem wedside, sách tham khảo: Sách Tiếng Việt phương pháp giảng dạy Tiếng Việt nhà xuất Đại Học Huế Sách giáo viên sách giáo khoa lớp để đạt kết nói LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Những kết đạt được: Năm học Đạt (nhận diện, phân tích Chưa đạt (nhận diện, phân tích 2013-2014 đọc âm vần) đọc âm vần) Khảo sát vào tuần Khảo sát vào tuần 15 20,83% 19 79,2% 23 95,8% 4,2% Ngoài việc đánh giá kết học tập học sinh đạt chưa đạt, việc sử dụng biện pháp làm cho lớp học sơi nổi, em tích cực học tập, tự tin trình làm việc với giáo viên, mạnh dạn giáo viên hỏi - Với kết đạt trên, thân vui đưa số biện pháp để rèn đọc âm vần cho học sinh dân tộc lớp 1D Trường Tiểu học Tô Hạp Bài học kinh nghiệm: - Qua rèn luyện tay nghề đúc kết từ thực tiễn nên rút học kinh nghiệm sau đây: Là giáo viên phải biết hiểu tâm lý học sinh tiểu học học sinh lớp 1, hiểu đặc điểm học sinh đặc biệt phải tìm hiểu học sinh đọc chậm âm vần hay đọc không thuộc âm vần thường từ nguyên nhân nào, xác định nguyên nhân, từ phải dùng nhiều hình thức rèn luyện, khen thưởng động viên học sinh kịp thời hạn chế không nên trách phạt, chê em trước lớp làm cho em có mặc cảm bạn bè có ấn tượng khơng tốt em Bên cạnh đó, giáo viên cịn phải khích lệ, động viên học sinh phải kiên trì, chăm rèn luyện đạt kết tốt Đặc biệt giáo viên phải biết phối kết hợp biện pháp vừa nêu để giúp học sinh đọc tốt âm vần - Giáo viên nên quan tâm nhiều đến đối tượng học sinh học sinh yếu, tạo cho em có niềm tin việc học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phần III: Kết luận Tóm lại tất trường hợp học sinh người dân tộc Raglay yếu đọc học chậm nhớ nhanh quên việc quan tâm giáo viên đến học sinh phương pháp giảng dạy sát đối tượng, kịp thời khích lệ động viên, đáp ứng điều em thiếu kiến thức, kỹ nhận chữ nhanh bổ xung kiến thức em quên giúp em dần theo kịp yêu cầu chất lượng đọc cấp Tiểu học nói chung lớp nói riêng Song nhiệm vụ chủ yếu người giáo viên tiến chung tồn lớp Vì tất khâu soạn, giảng, kiểm tra người giáo viên phải lấy trình độ tiếp thu chung lớp làm chuẩn mực để hướng tới Vấn đề chuẩn mực chung ấy, người Giáo viên thấy cịn phải ln ln lưu tâm đến em học yếu, dành cho em ưu ái, thái độ khích lệ, động viên, lời bảo ân cần tiến em học tập phần thưởng vô giá người giáo viên - Những kiến nghị đề xuất: Để hạn chế học sinh không ghép âm, vần thành tiếng viết thành thạo âm, vần….gia đình cần rèn cho em thói quen nói âm, vần giao tiếp, giúp em có đầy đủ đồ dùng học mơn học vần, nhắc nhở em thường xuyên tự rèn đọc nhà Giáo viên lớp cần thay đổi nhiều hình thức dạy học tiết học vần, dạy học kết hợp với trị chơi giải trí để giúp em thích học âm vần - Trên biện pháp mà thân đúc kết từ năm dạy học tiểu học, mong muốn biện pháp nhỏ nhân rộng tất giáo viên để giúp cho em học sinh lớp người dân tộc đọc thông thạo âm vần học tốt môn Tiếng Việt Rất mong góp ý q thầy đồng nghiệp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tô Hạp, ngày tháng năm 2014 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Người viết Trần Thị Doanh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tài liệu tham khảo Sách Tiếng Việt phương pháp giảng dạy Tiếng Việt nhà xuất Đại Học Huế Sách giáo viên sách giáo khoa lớp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... luanvanchat@agmail.com MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN ĐỌC ÂM, VẦN CHO HỌC SINH DÂN TỘC RAGLAY LỚP 1D TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TÔ HẠP I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Học vần phần học có vị trí quan trọng chương trình tiểu học. .. thấy tầm quan trọng việc rèn cho em học sinh lớp 1D Trường tiểu học Tô Hạp học âm vần cách thành thạo, đúc kết mạnh dạn đưa số biện pháp rèn đọc âm, vần cho Học sinh dân tộc Rag lay LUAN VAN CHAT... thân tơi vui đưa số biện pháp để rèn đọc âm vần cho học sinh dân tộc lớp 1D Trường Tiểu học Tô Hạp Bài học kinh nghiệm: - Qua rèn luyện tay nghề đúc kết từ thực tiễn nên rút học kinh nghiệm sau