(SKKN HAY NHẤT) lồng ghép công nghệ thông tin vào hoạt động ngoài giờ

LỒNG GHÉP CƠNG NGHỆ THƠNG TIN VÀO HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Thế giới hôm chứng kiến đổi thay có tính chất khuynh đảo hoạt động phát triển kinh tế - xã hội nhờ thành tựu công nghệ thơng tin, cơng nghệ thơng tin góp phần quan trọng cho việc tạo nhân tố động mới, cho trình hình thành kinh tế tri thức xã hội thơng tin Do đó, mơn văn hóa có mơn Tin học đưa vào giảng dạy Trung tâm GDTX vào năm 2009 Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy việc truyền thụ kiến thức lớp chưa đáp ứng ham hiểu biết Tin học em nên thành lập Câu lạc Tin học (Năm 2010) để giúp em cập nhật trao đổi thêm nhiều thơng tin bổ ích Năm học 2011-2012, ngồi việc giảng dạy mơn Tin học, tơi phân công Ban giám đốc phụ trách mảng Câu lạc Tin học thực chun đề ngoại khóa Cơng nghệ thơng tin Tơi thực bước đầu giáo dục nhân cách, ý thức, tư đạo đức em qua chun đề hàng tháng, lý tơi chọn đề tài “Lồng ghép Công nghệ thông tin vào hoạt động giờ” II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thuận lợi: - Các em học môn Tin học chương trình khóa nên việc tìm tư liệu khơng khó khăn; - Được đạo hỗ trợ Ban giám đốc có hiệu quả; - Học sinh hiểu tầm quan trọng hoạt động ngoại khóa tham gia tích cực, đạt hiệu Khó khăn: - Thiết bị, máy móc cũ kỹ - Khơng có máy quay phim, máy thu âm (phải mượn thuê) - Hệ thống điện không ổn định (do sử dụng chung hộ điện nhà dân) Số liệu thống kê: - Năm 2009-2010: Chưa tổ chức Câu lạc - Năm 2010-2011: Câu lạc gồm 30 em/ em, đề tài chưa phong phú em học phần - Năm học 2011-2012: Câu lạc gồm 60 em/120 em, đề tài phong phú kiến thức sử dụng mạng, trình chiếu …… III NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Thực Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: “Đối với giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập” Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học phong phú đa dạng: dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy theo chuyên đề,… có nhiều đổi mơi trường cơng nghệ thơng tin Thơng thường, mơn học có ứng dụng CNTT vào giảng dạy, môn Tin học giúp em biết ứng dụng CNTT vào thực tế, vào môn học Trong hoạt động ngoại khóa, CNTT góp phần giáo dục em đạo đức, nhận thức kỹ sống để trở thành người công dân tốt cho xã hội Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài - Thành lập Câu lạc Tin học, em tự nguyện đăng ký tham gia, tháng sinh hoạt lần với chuyên đề khác - Nêu nội dung ý nghĩa chuyên đề mà em thực năm học - Do chương trình giảng dạy khơng có phần trình chiếu, nên tơi hướng dẫn thêm cho Câu lạc tiết ngoại khóa giúp em sau tìm tư liệu mạng trình chiếu để hồn thành thuyết trình - Khi tiến hành chuyên đề, tơi nêu mục đích u cầu, sau phân cơng em tìm tư liệu – sau kiểm duyệt, em bắt đầu viết thuyết trình trình chiếu Cuối sau đợt “tổng duyệt” giáo viên, “ra mắt” trước tập thể Trung tâm GDTX - Sau thực chuyên đề, Chi đồn góp ý, rút kinh nghiệm để thực chuyên đề sau tốt 2.1 Lập kế hoạch chủ đề sinh hoạt tháng: - Tháng 10: Kỷ niệm ngày thành lập Hội Liên hiệp Phụ nữ Việt Nam 20/10: Tổ chức Chuyên đề Giáo dục Giới tính - Tháng 4: Chuyên Bảo vệ môi trường 2.2 Nội dung biện pháp: Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com  Chuyên đề 1: Giới Tính - Cho học sinh xem đoạn phóng giới tính tuổi dậy Timhieugioitinh - Các em tự tìm hiểu Đồng tính qua số hình ảnh (chia nhóm thảo luận) Đồng tính luyến ái, viết tắt ĐTLA, đọc ngắn đồng tính, hay cách khiếm nhã pê-đê (từ tiếng Pháp pédé, ngắn cho pédérastie - loạn dâm), hay gay (từ tiếng Anh, thường dùng cho phái nam) lesbian (dùng cho phái nữ), việc yêu đương hay mối quan hệ tình dục người đồng giới tính với Khái niệm khác với khái niệm nam nữ, bán nam bán nữ, hay giới tính thứ ba Đồng tính khơng phải bệnh mà xu hướng tình dục bình thường Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) loại đồng tính khỏi danh sách bệnh từ năm 1990 coi phần đa dạng xu hướng tình dục Trong nhiều giai đoạn lịch sử văn hóa khác nhau, việc đồng tính luyến tán thành, bỏ qua hay bị trừng phạt cấm đoán Nhiều tơn giáo có nhiều quan điểm khác việc Hiện nay, quan điểm pháp luật, hầu hết quốc gia giới khơng cấm đốn quan hệ tình dục người đủ tuổi Một số địa phương công nhận đồng quyền, đối xử cặp đồng tính vợ chồng Một số địa phương khác, nước Hồi giáo, không chấp nhận việc quan hệ đồng tính người quan hệ đồng tính bị phạt tù chí tử hình Tại Việt Nam khơng có luật cấm quan hệ tình dục đồng tính, nhân đồng tính trái với luật nhân gia đình Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Các biểu đồng tính thật có giới động vật, đặc biệt loài chim biển, động vật có vú, khỉ lồi linh trưởng lớn Đã có 1500 trường hợp quan sát, có khoảng 500 trường hợp miêu tả cụ thể Jannet Mann, giáo sư Đại học Georgetown cho rằng, biểu đồng tính động vật, cá heo, lợi tiến hóa để giảm thiểu xâm chiếm lãnh thổ, đặc biệt đực Giới tính đề tài nhiều người bàn cãi thắc mắc, đơn giản câu hỏi: “Tại có người yêu người phái?" Qua nhiều năm nghiên cứu, nhà chuyên môn đến kết luận: có 5% nhân loại phải chịu thiệt thịi khơng giống với 95% đa số Và 5% nhân loại khơng phải xa lạ mà bạn bè, anh em, cháu Vì vậy, họ cần nhận đồng cảm dè bỉu Để dễ hiểu hơn, khởi đầu việc trả lời câu hỏi Giới tính hình thành nào? Bất kỳ tế bào thể loài người có 21 cặp nhiễm sắc thể thường cặp nhiễm sắc thể giới tính Ở phái nữ, nhiễm sắc thể quy định giới tính X X, cịn nam X Y Đơi nhiễm sắc thể giới tính định khác biệt giới tính hai phái, có sinh dục ngồi Bên cạnh đó, não nam nữ khác Não có vùng đặc biệt gọi hạ đồi, tiết nội tiết tố có tác dụng kích thích tinh hồn hay buồng trứng sản xuất nội tiết tố giới tính Trong não cịn có trung tâm xác định đối tượng tình dục mà bị trục trặc sinh chuyện u người phái Để dễ hình dung, phân chia giới tính thành kiểu sau, dựa theo khuynh hướng tình dục: - Dị giới tính luyến (heterosexuality): Đó đa số nhân loại Nếu nam, họ có cặp nhiễm sắc thể XY tế bào yêu người khác phái, người có cặp nhiễm sắc thể XX - Đồng tính luyến (homosexuality): Về mặt sinh học, người đồng tính luyến hồn tồn bình thường Nam giới bị “pêđê” khơng phải thiếu nội tiết tố sinh dục nam testosterone, nên họ chẳng cần thử máu để biết nồng độ testosterone có bình thường hay khơng, chẳng cần phải điều trị họ testosterone uống hay chích có hại mà thơi Hiện nay, khoa học chưa giải thích trung tâm não nhận diện đối tượng tình dục người có hình ảnh người phái Có phải rối loạn nhiễm sắc thể hay khơng? Có phải thiếu testosterone cịn bào thai hay khơng? Chưa chứng minh Có điều nhà chuyên mơn rõ nữ giới có đồng tính luyến gặp nam - Lưỡng tính luyến (bisexuality): Nhắc tới đồng tính luyến không nhắc tới Alfred Kinsey, người đưa thang chia mức độ giới tính luyến ái, từ dị giới tính tới đồng tính luyến ái, mà nằm hai thái cực người lưỡng tính luyến May mắn người đồng tính luyến ái, người lưỡng tính luyến có chồng (vợ), có có… bồ giới Có người lưỡng tính luyến ái, sau thời gian có vợ có con, Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lại hiểu quan hệ đồng tính, nên đành “dứt áo” đi, bỏ vợ (chồng) bỏ con, theo chàng (nàng) Đồng tính luyến có phải bệnh? Lật lại “hồ sơ” nghiên cứu giới tính trước đây, đồng tính luyến xếp vào nhóm “lệch lạc tình dục” cần chữa trị (dò theo bảng DSM - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders - Hội Tâm thần Mỹ) Đến năm 1973, lại điều chỉnh xếp vào nhóm “rối loạn định hướng tình dục” Mười năm sau người ta lại chia đồng tính luyến thành nhóm: nhóm hài-lịng-vớichính-mình nhóm khơng-hài-lịng-với-chính-mình Các nhà chun mơn cho chữa trị cho nhóm khơng-hài-lịng-với-chính-mình để họ trở nên yêu người khác giới Sau đó, việc điều trị liên tục thất bại, nhà khoa học nhận sai lầm nên kể từ 1994, đồng tính luyến khơng cịn bị coi bệnh nữa, khơng có tên bảng DSM nữa, khơng thể chữa được, có hỗ trợ tâm lý để họ yêu đời - Các em tìm hiểu Tình yêu qua số hình ảnh Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com  Tình u thật khơng phải cảm xúc, dù thường đến cảm xúc mạnh đến mức làm người chống ngợp Tình u khơng thể kéo dài hai người có cảm xúc với  Tình u có phải mơ hồ? (Cho HS xem ý kiến người mạng) “Tơi khơng biết người xem tình u ngày cảm thấy tình yêu mơ hồ Vâng, tình yêu mơ hồ Nó wá đỗi mơ hồ! Hãy thử hỏi hai người yêu họ có biết tình u đến với họ không? Chắc không số hai người trả lời Vì tình u đến có bất ngờ mà người nhiều khơng thể cảm nhận Có hai người u mà khơng nhận u Chỉ tình yêu mơ hồ! Nếu hỏi bạn lại u người kia? Người trả lời: Tơi khơng biết, yêu yêu thôi! Không biết người ta yêu lý gì? Tiền bạc ư, tất nhiên ko Vì lợi ích cá nhân ư, lại khơng thể Chẳng có lý Người ta khơng đưa lý tình yêu, đơn giản, tình yêu mơ hồ! Có người bị ép buộc đến với nhau, bị ép buộc phải yêu nhau, họ đến với với hai tâm hồn trống trải Lúc đầu họ nghĩ khơng xuất tình u hai người Nhưng gần nhau, tiếp xúc với nhiều, họ yêu từ không hay Tình u từ khơng thể trở thành Vì tình u chuyển biến vậy? Đó tính chất mơ hồ nó! Lại có người lúc đầu gặp muốn cãi nhau, dành cho lời lẽ châm chọc Giữa hai người khoảng cách, tình yêu xảy họ xa vời Nhưng ngỡ như, từ đâu đó, trái tim hai người, tình yêu chớm nở từ lâu Hai người không dám khẳng định u cho điểu khơng thể Chính mơ hồ tình u khiến cho người ta có suy nghĩ thế! Thử hỏi tận bây giờ, có dám khẳng định định nghĩa tình yêu, hiểu rõ tình yêu diễn giải tình u cách cặn kẽ, chi tiết Khơng làm chuyện mãi Trong mơ hồ, chẳng thể nắm bắt tình yêu rõ ràng mơ hồ! Tại có người yêu mà đến với nhau, nói cho người khác biết hai người u Vì hồn cảnh ư? Có Vì đạo đức ư? Cũng Nhưng suy cho cùng, mơ hồ mà tình u tạo khơng cho phép người ta bày tỏ tình yêu thật lịng! Tất điều cho thấy: Tình yêu mơ hồ!” - Học sinh tự phát biểu ý kiến “Tình u có phải mơ hồ” Kết luận: Tình yêu mơ hồ tuổi thiếu niên, em nghĩ cảm mến qua nhìn đầu tiên, nhớ nhung, thích gặp mặt tình yêu Câu thơ rằng: “Nắng tắt chưa chiều, cảm mếm chưa tình yêu” Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tình yêu cảm thông, chia sẻ hai người, điều giản dị thực lòng nhất… => tình u khơng phải mơ hồ  Tình yêu mụn? Mụn tình trạng rối loạn da, gây da tăng tiết sản xuất chất nhờn (chất bình thường giữ cho da & tóc có độ bóng) Tuổi trẻ, sau thời gian dậy thường bị mụn tình trạng thay đổi nội tiết tố diễn nhanh làm tăng tiết chất nhờn Các chất nhờn gây bít lổ chân lơng, làm ứ đọng vi khuẩn hậu nhiễm khuẩn chổ mà gọi mụn bọc  Có nên đặt niềm tin vào người khơng? Có câu : "mất tiền ít, danh dự nhiều, niềm tin tất cả" - Niềm tin khái niệm trừu tượng, khơng phải thứ cầm dễ dàng tay, khơng phải điều muốn có Như thứ khác, niềm tin cần có thời gian để bồi đắp - Tin vào thân: + Những việc làm lúc đúng, lúc hoàn toàn sai + Khi ta đúng, dù có chuyện tác động, nên giữ vững ý kiến đó, đặt cho niềm tin, ta biết + Khi ta sai, cần phải sáng suốt mà nhận sai Và đặt lên niềm tin sửa sai + Ln đặt niềm tin vào thân từ đó, xây dựng nên niềm tin vào điều khác sống - Tin vào người xung quanh: đặt lên người xung quanh niềm tin, giúp thân thấy vui an toàn hơn, giúp cho người có thêm nghị lực để làm tốt - Khi vấp ngã, ta thấy vơ dụng, lúc đó, đặt lên niềm tin nữa, đứng lên tiếp - Niềm tin không chứa lượng lại thứ lượng vĩ đại tinh thần mà người cần phải có Bước qua khó khăn, cần đến niềm tin Tin tưởng người, cần đến niềm tin Niềm tin giúp người ta biết tin tưởng vào sống sống tốt => "Mất niềm tin tất cả."  Yêu người bị gia đình cấm đốn phải làm sao? Lứa tuổi vị thành niên phụ thuộc vào gia đình mặt, thực chưa trưởng thành để yêu, để chịu trách nhiệm chưa chịu mát đau khổ Tuổi thành niên phép kết hôn, thấy người u thương có đạo đức, có cơng việc làm ổn định, gia đình cấm tìm cách bảo vệ vượt qua  Tình yêu luật pháp có mối quan hệ nào? Quy định độ tuổi phép u, khơng có tình cảm tay ba, hôn nhân vợ chồng, không bạo lực  Cho em chơi trị chơi bói vui Mụn Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com  Ngày tuổi “Teen” yêu nào? + “Suy tập” người yêu + Ngộ nhận “yêu” + Yêu vội + Yêu “cầm hơi” Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Yêu  Tình u chân gì? - u nhìn thấy người điều khơng hồn hảo mà yêu - Yêu muốn mang lại cho người yêu điều tốt đẹp - u khơng trí, học qn mình, dành trái tim cho gia đình bẹn bè,… - u dành thời gian, cơng sức để tìm hiểu tâm hồn tính cách - Yêu thời gian, cơng sức để tìm hiểu u q mà người u gắn bó - u tin tưởng hiểu biết lẫn - Yêu tranh cãi khơng thường xun không nghiêm trọng - Yêu tranh cãi giúp hiểu tình yêu bền vững  Chúng ta có nên sống thử? Trình chiếu đoạn phóng việc sống thử Songthu Hauquaviecsongthu Cho học sinh xem buổi trò chuyển Tiến Sĩ Huỳnh Văn Sơn Tamly1 Tamly2 Tamly3 * Học viên phát biểu cảm nghĩ sau tham dự chuyên đề này: - Giáo dục giới tính giúp em hiểu nhiều điều bổ ích - Có ý nghĩa: tránh số trường hợp khơng nên tuổi học sinh - Bổ ích, mong có buổi - Giới tính vấn đề quan tâm giáo dục, nên đưa vào khóa nhà trường  Chun đề 2: Ơ nhiễm môi trường Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ơ nhiễm mơi trường gì? Theo luật bảo vệ mơi trường Việt Nam: Ơ nhiễm mơi trường làm thay đổi tính chất môi trường, vi phạm tiêu chuẩn môi trường Trên giới, ô nhiễm môi trường hiểu việc chuyển chất thải lượng vào môi trường đến mức gây hại đến sức khỏe người, đến phát triển sinh vật, làm suy giảm chất lượng môi trường Các tác nhân ô nhiễm bao gồm chất thải dạng khí (khí thải), lỏng (nước thải), rắn (chất thải rắn) chứa hoá chất tác nhân vật lý, sinh học dạng lượng nhiệt độ, xạ Tuy nhiên, môi trường coi bị nhiễm hàm lượng, nồng độ cường độ tác nhân đạt đến mức có khả tác động xấu đến người, sinh vật vật liệu Trình chiếu đoạn clip mơi trường Ơ nhiễm mơi trường Ơ nhiễm khơng khí: có mặt chất lạ biến đổi quan trọng thành phần khơng khí, làm cho khơng khí khơng gây toả mùi, có mùi khó chịu, giảm tầm nhìn xa (do bụi)" Cho HS xem đoạn clip ô nhiễm núi lửa Núi lửa phun trào gây ô nhiễm Có nhiều nguồn gây ô nhiễm không khí Có thể chia thành nguồn tự nhiên nguồn nhân tạo a Nguồn tự nhiên:  Núi lửa: Núi lửa phun nham thạch nóng nhiều khói bụi giàu sunfua, mêtan loại khí khác Khơng khí chứa bụi lan toả xa phun lên cao Trang 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Cháy rừng: Các đám cháy rừng đồng cỏ trình tự nhiên xảy sấm chớp, cọ sát thảm thực vật khô tre, cỏ Các đám cháy thường lan truyền rộng, phát thải nhiều bụi khí  Bão bụi gây nên gió mạnh bão, mưa bào mịn đất sa mạc, đất trồng gió thổi tung lên thành bụi Nước biển bốc với sóng biển tung bọt mang theo bụi muối lan truyền vào khơng khí  Các q trình phân huỷ, thối rữa xác động, thực vật tự nhiên phát thải nhiều chất khí, phản ứng hố học khí tự nhiên hình thành khí sunfua, nitrit, loại muối v.v Các loại bụi, khí gây nhiễm khơng khí  Trang 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com b Nguồn nhân tạo: Nguồn gây ô nhiễm nhân tạo đa dạng, chủ yếu hoạt động công nghiệp, đốt cháy nhiên liệu hoá thạch hoạt động phương tiện giao thông Nguồn ô nhiễm công nghiệp hai trình sản xuất gây ra:  Quá trình đốt nhiên liệu thải nhiều khí độc qua ống khói nhà máy vào khơng khí  Do bốc hơi, rị rỉ, thất dây chuyền sản xuất sản phẩm đường ống dẫn tải Nguồn thải trình sản xuất hút thổi ngồi hệ thống thơng gió  Các ngành cơng nghiệp chủ yếu gây nhiễm khơng khí bao gồm: nhiệt điện; vật liệu xây dựng; hoá chất phân bón; dệt giấy; luyện kim; thực phẩm; Các xí nghiệp khí; Các nhà máy thuộc ngành cơng nghiệp nhẹ; Giao thơng vận tải; bên cạnh phải kể đến sinh hoạt người  Khói cơng nghiệp  Khói xe Trang 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com  Khói bụi Ơ nhiễm nước: biến đổi nói chung người chất lượng nước, làm nhiễm bẩn nước gây nguy hiểm cho người, cho công nghiệp, nông nghiệp, ni cá, nghỉ ngơi, giải trí, cho động vật ni lồi hoang dã" Ơ nhiễm nước có nguồn gốc tự nhiên: Do mưa, tuyết tan, gió bão, lũ lụt đưa vào môi trường nước chất thải bẩn, sinh vật vi sinh vật có hại kể xác chết chúng Ơ nhiễm nước có nguồn gốc nhân tạo: Quá trình thải chất độc hại chủ yếu dạng lỏng chất thải sinh hoạt, công nghiệp, nông nghiệp, giao thông vào môi trường nước Theo chất tác nhân gây ô nhiễm, người ta phân loại ô nhiễm nước: ô nhiễm vơ cơ, hữu cơ, nhiễm hố chất, nhiễm sinh học, ô nhiễm tác nhân vật lý  Nước thải công nghiệp Trang 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com  Nước thải, rác thải sinh hoạt gây ô nhiễm nguồn nước  Dầu loang Ơ nhiễm mơi trường đất: hậu hoạt động người làm thay đổi nhân tố sinh thái vượt qua giới hạn sinh thái quần xã sống đất Môi trường đất nơi trú ngụ người hầu hết sinh vật cạn, móng cho cơng trình xây dựng dân dụng, cơng nghiệp văn hóa người Đất nguồn tài nguyên quý giá, người sử dụng tài nguyên đất vào hoạt động sản xuất nông nghiệp để đảm bảo nguồn cung cấp lương thực thực phẩm cho người Nhưng với nhịp độ gia tăng dân số tốc độ phát triển công nghiệp Trang 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hoạt động thị hố diện tích đất canh tác ngày bị thu hẹp, chất lượng đất ngày bị suy thối, diện tích đất bình qn đầu người Riêng với Việt Nam, thực tế suy thoái tài nguyên đất đáng lo ngại nghiêm trọng  Chặt phá rừng  Rác thải y tế:  Rác thải công nghiệp Trang 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com  Rác sinh hoạt Cho HS xem đoạn phóng rác thải sinh hoạt Rác sinh hoạt Rác sinh hoạt Dân số ý thức người dân Do dân số tăng tác động đến môi trường nên dẫn đến hệ : Sức ép lớn tới tài nguyên thiên nhiên môi trường trái đất khai thác mức nguồn tài nguyên phục vụ cho nhu cầu nhà ở, sản xuất lương thực, thực phẩm, sản xuất công nghiệp Tạo nguồn thải tập trung vượt khả tự phân hủy môi trường tự nhiên khu vực đô thị, khu sản xuất nông nghiệp, công nghiệp Sự gia tăng dân số đô thị hình thành thành phố lớn làm cho mơi trường khu vực thị có nguy bị suy thoái nghiêm trọng Nguồn cung cấp nước sạch, nhà ở, xanh không đáp ứng kịp cho phát triển dân cư Ơ nhiễm mơi trường khơng khí, nước tăng lên  Dân số đông  Ý thức người dân chưa cao Trang 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hậu  Thủng tần ozon Tầng Ozon gì? Khí Ozon gồm ngun tử oxy (03) Tầng bình lưu nằm tầng đối lưu với ranh giới dao động khoảng độ cao 50 km Ở ÐỘ CAO KHOẢNG 25 KM TRONG TẦNG bình lưu tồn lớp khơng khí giàu khí Ozon (O3) thường gọi tầng Ozon Hàm lượng khí Ozon khơng khí thấp, chiếm phần triệu, độ cao 25 - 30 km, khí Ozon đậm đặc (chiếm tỉ lệ 1/100.000 khí quyển) Người ta gọi tầng khí độ cao tầng Ozon Nếu tầng Ozon bị thủng, lượng lớn tia tử ngoại chiếu thẳng xuống Trái đất Con người sống Trái đất mắc bệnh ung thư da, thực vật không chịu nhiều tia tử ngoại chiếu vào bị dần khả miễn dịch, sinh vật biển bị tổn thương chết dần Bởi nước giới lo sợ trước tượng thủng tầng Ozon Trang 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com  Hiệu ứng nhà kính Hiệu ứng nhà kính gì? Nhiệt độ bề mặt trái đất tạo nên cân lượng mặt trời đến bề mặt trái đất lượng xạ trái đất vào khoảng không gian hành tinh Năng lượng mặt trời chủ yếu tia sóng ngắn dễ dàng xuyên qua cửa sổ khí Trong đó, xạ trái đất với nhiệt độ bề mặt trung bình +16oC sóng dài có lượng thấp, dễ dàng bị khí giữ lại Các tác nhân gây hấp thụ xạ sóng dài khí khí CO2, bụi, nước, khí mêtan, khí CFC v.v "Kết trao đổi không cân lượng trái đất với không gian xung quanh, dẫn đến gia tăng nhiệt độ khí trái đất Hiện tượng diễn theo chế tương tự nhà kính trồng gọi Hiệu ứng nhà kính"  Trái đất nóng lên Trái đất nóng dần lên khiến cho tầng ozone bị suy giảm, khí hậu thay đổi thất thường khiến ngành nơng nghiệp gặp nhiều khó khăn, khí hậu thay đổi khiến phạm vi tồn vật chủ trung gian lây nhiều bệnh thay đổi theo, tình trạng bệnh lây lan nhanh rộng hơn, làm gia tăng bệnh sốt rét sốt xuất huyết  Băng tan Băng tan làm mực nước biển dâng cao tất diện tích đất liền bị chìm nước, số núi cao 6000 mét trở lên Lúc đó, khơng thể sống độ cao khơng khí loãng Trang 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Khắc phục - Cắt giảm khí thải - Tích cực trồng - Sử dụng bao bì giấy thay nilon - Ngăn chặn hành vi đốt, chặt phá rừng - Xây dựng nhà máy xử lý nước thải Trang 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trách nhiệm học sinh - Giũ gìn vệ sinh lớp học - Tham gia vệ sinh trường lớp - Giữ vệ sinh nơi công cộng - Trồng xanh Cho HS xem đoạn clip sau , yêu cầu phát biểu ý kiến Tinhrac Guonghoctap IV KẾT QUẢ - Sau tham gia hoạt động ngoại khóa, em thu hút bạn trowng trung tâm tham gia 100%, trước kết thúc chun đề, tơi phát phiếu xin ý kiến, có 100% trí chun đề phong phú, vui có hiệu cao - Số liệu điều tra sau tham gia phong trào: Số HS Thích tham gia Khơng thích tham gia Khơng có ý kiến Ghi 120 100% 0% 0% Trang 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trang bị thêm Phòng đa đầu tư đồng như: máy chiếu, máy quay, máy chụp, nối mạng - Tốc độ đường truyền cần ổn định VI KẾT LUẬN Tóm lại, mục tiêu cuối việc ứng dụng CNTT dạy học nâng cao bước chất lượng học tập cho em học sinh, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao không đơn giản thầy truyền thụ tri thức, trò nhận tri thức, học sinh khuyến khích tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lý trình tự học tập, tự rèn luyện thân VII TÀI LIỆU THAM KHẢO - http://vietbao.vn/giaoduc/hoatdongngoaikhoa - http://vietabroader.org/vapedia - http://tuoitre.vn/giaoduc - https://www.google.com.vn - https://www.tiengiang.gov.vn - https://www.baomoi.com - Kỷ yếu “Hiệu hoạt động ngoại khóa việc nâng cao chất lượng Dạy-Học nhà trường phổ thong” (Trường Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh – Viện Nghiên cứu Giáo dục Trung tâm đánh giá Kiểm định chất lượng Giáo dục) - Hoạt động ngoại khóa đủ ( Báo Tuổi trẻ online) Người thực NGÔ THỊ THU LIỄU Trang 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trang 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... nhiều đổi môi trường công nghệ thông tin Thông thường, mơn học có ứng dụng CNTT vào giảng dạy, mơn Tin học giúp em biết ứng dụng CNTT vào thực tế, vào mơn học Trong hoạt động ngoại khóa, CNTT...mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập” Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương... Niềm tin khơng chứa lượng lại thứ lượng vĩ đại tinh thần mà người ln cần phải có Bước qua khó khăn, cần đến niềm tin Tin tưởng người, cần đến niềm tin Niềm tin giúp người ta biết tin tưởng vào