(SKKN HAY NHẤT) giáo dục học sinh THPT trong giờ sinh hoạt chủ nhiệm bằng phương pháp dạy học tích cực

Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực PHẦN 1: MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Trong giai đoạn nay, để hưởng ứng phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực giáo dục đào tạo phát động, nhiều nhà trường tổ chức hoạt động bổ ích nhằm tạo mối quan hệ thân thiện thầy trò, trò với trò Trong hoạt động đó, giáo viên học sinh quan tâm, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng cho thành cơng hoạt động Giờ sinh hoạt chủ nhiệm với hoạt động phong phú nhiều giáo viên hướng tới để tổ chức cho học sinh Giờ sinh hoạt chủ nhiệm giúp giáo viên học sinh sơ kết lại hoạt động tuần, đồng thời vạch kế hoạch cho tuần tới, tuyên dương học sinh có biểu tiến bộ, phê bình học sinh vi phạm nội quy trường lớp Bên cạnh đó, giáo viên học sinh có hội thảo luận, trao đổi tâm tư, nguyện vọng, ưu điểm hạn chế học tập sống Vai trò giáo viên chủ nhiệm quan trọng, bên cạnh việc tìm hiểu học sinh thông qua nhiều hoạt động khác ngồi nhà trường việc giáo dục học sinh sinh hoạt chủ nhiệm góp phần giáo dục nhân cách, rèn luyện kỹ sống, giá trị sống cho học sinh Quá trình hoạt động sư phạm trường bao gồm hoạt động dạy học hoạt động giáo dục Hai hoạt động có mối liên hệ mật thiết, hỗ trợ, bổ sung cho nhau, thúc đẩy phát triển trình phát triển toàn diện học sinh Trong hai hoạt động trên, giáo viên chủ nhiệm cầu nối hoạt động dạy học hoạt động giáo dục, góp phần lớn vào thành công việc giáo dục tồn diện học sinh Ở trường phổ thơng nước ta nay, sinh hoạt chủ nhiệm tiết học phân phối thời khóa biểu khóa hàng tuần có vai trị quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục Vì đổi mới, thực tốt Trường PT LUONG cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN CHAT download- 1: -add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực sinh hoạt chủ nhiệm nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm, hoạt động chuyên môn thường xuyên phải nghiên cứu trau dồi có kết tốt Cơ sở thực tiễn Ở nước ta, với phát triển hội nhập kinh tế xã hội hạn chế, yếu kém, tệ nạn… ảnh hưởng không nhỏ đến ngành giáo dục Đối tượng chịu tác động nhiều từ vấn đề giới trẻ đặc biệt học sinh sức lan tỏa giới nhanh, học sinh THPT Ở lứa tuổi học sinh THPT ngự trị quy luật cân đối tạm thời, tính mâu thuẫn quy luật tính khơng đồng phát triển thể tất lĩnh vực nhân cách trẻ Đây điều gây khó khăn định cho giáo viên việc nhận diện, đánh giá, có tác động phù hợp đến học sinh Theo nghiên cứu trường đại học sư phạm Hà Nội học sinh THPT, gặp khó khăn 22,3 % tâm với bạn bè, 19,7 % giữ kín âm thầm chịu đựng… Tỉ lệ học sinh tìm đến cha mẹ thấp 2,3 % Giáo viên cần biết điều để khai thác tác động đối tượng giáo dục học sinh có hiệu Nếu khơng có quan tâm, dẫn dắt, tác động khơng phù hợp em lệch lạc suy nghĩ hành động Bên cạnh tảng giáo dục gia đình, hoạt động tích cực xã hội, nhà trường nơi giúp em lĩnh hội tri thức nhân loại rèn luyện nhân cách người Thực tế giáo dục trường học bậc THPT cho thấy chương trình nặng nề kiến thức, thời gian dành cho hoạt động ngoại khóa khơng nhiều Vì đa số giáo viên trọng phần lớn đến truyền thụ kiến thức, việc giáo dục học sinh giao trọng trách lên vai giáo viên chủ nhiệm thực chủ yếu vào tiết sinh hoạt cuối tuần Thực tốt sinh hoạt chủ nhiệm giúp giáo viên kịp thời điều chỉnh hành vi học sinh phù hợp với nội quy trường lớp, ngăn chặn tình trạng vi phạm nội quy học sinh, giúp em ngày tiến học tập rèn luyện đạo đức Thực tế cho thấy, đa số học sinh không thích sinh hoạt chủ nhiệm Qua tìm Trường PT LUONG cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN CHAT download- 2: -add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực hiểu, tơi nhận thấy vài lí sau làm cho học sinh khơng hứng thú với sinh hoạt chủ nhiệm: Nội dung sinh hoạt đơn điệu, khô cứng, lặp lại, nhàm chán, không gây hứng thú với học sinh Học sinh chưa thực tham gia vào hoạt động, chủ yếu nghe chiều Bên cạnh giáo viên quan tâm đến học sinh, số giáo viên chủ nhiệm nghiêm khắc, chưa gần gũi, thân thiện với học sinh, chưa đặt vào vị trí học sinh để thấu hiểu tâm tư nguyện vọng em, chưa sáng tạo việc xây dựng nội dung cho tiết sinh hoạt chủ nhiệm Trong năm đầu phân công làm công tác chủ nhiệm, tơi chưa tìm phương thức để làm phong phú sinh hoạt chủ nhiệm học sinh chưa yêu thích sinh hoạt từ khơng phát huy hết lực tiềm ẩn em hoạt động Nhìn nhận lại kết cơng tác chủ nhiệm, tơi ln trăn trở, tìm tịi suy nghĩ tìm giải pháp tốt Tơi tìm hiểu đọc nhiều tài liệu giáo dục học sinh, giáo dục giá trị sống kỹ sống; tham khảo ý kiến đồng nghiệp thầy cô rút phương pháp để áp dụng vào cơng tác chủ nhiệm Trong năm áp dụng, nhận thấy học sinh yêu thích sinh hoạt chủ nhiệm hơn; tham gia hoạt động phong trào sôi nổi; kết học tập cải thiện Học sinh có cách đối xử, suy nghĩ theo chiều hướng tích cực, có nhận thức hành động phù hợp hoàn cảnh cụ thể Vì vậy, tơi xin chia sẻ vài kinh nghiệm đề tài “Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực” mà tơi nghiên cứu áp dụng trường năm học qua II ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối trung học phổ thông Phạm vi nghiên cứu: Hình thức nội dung sinh hoạt chủ nhiệm Trường PT LUONG cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN CHAT download- 3: -add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực Thời gian nghiên cứu áp dụng: Năm học 2011-2012, 2012- 2013, 2013-2014 III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Thu thập thông tin từ tài liệu, internet - Quan sát hoạt động tập thể học sinh, trò chuyện với học sinh để hiểu rõ tâm tư nguyên vọng - Tham khảo ý kiến đồng nghiệp, thầy cô - Thử nghiệm tổ chức hoạt động cho học sinh, tổ chức cho học sinh thảo luận Trường PT LUONG cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN CHAT download- 4: -add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực PHẦN 2: NỘI DUNG I TÁC DỤNG CỦA GIỜ SINH HOẠT CHỦ NHIỆM Sinh hoạt chủ nhiệm dạng hoạt động giáo dục tập thể, hình thức tổ chức tự quản cho học sinh biện pháp góp phần xây dựng tập thể học sinh đồn kết Chính thơng qua sinh hoạt lớp, em bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm tự đánh giá nhận xét thẳng thắn, tích cực Các học sinh lớp liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với học sinh cộng đồng chung để giải vấn đề sống thực tế hàng ngày nhà trường, lớp học, gia đình ngồi xã hội Học sinh mở rộng mối liên hệ, tăng cường hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ, bè phái đời sống tập thể hàng ngày lớp học Đây dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp em phát triển kĩ cần thiết cho thân Các em phải vừa học vừa chơi, thi tài với Từ em lĩnh hội nhiều, góp phần phát triển nhân cách toàn diện học sinh, tức phát triển mặt trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ sức khoẻ, thể chất học sinh II CÁC YÊU CẦU CƠ BẢN ĐỐI VỚI GIỜ SINH HOẠT CHỦ NHIỆM Đa dạng hố nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp: Mỗi lứa tuổi học sinh có yêu cầu riêng, hứng thú riêng hoạt động Vì vậy, thay đổi nội dung hình thức tổ chức sinh hoạt lớp cho phù hợp với lứa tuổi học sinh khác đòi hỏi tất yếu nhà trường Sức hấp dẫn học sinh, lôi em tham gia tích cực vào hoạt động phụ thuộc nhiều vào thay đổi nội dung hình thức tổ chức Do đó, nội dung tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần phải cụ thể, bổ ích, phải gắn với nhu cầu hứng thú học sinh nội dung phải phù hợp với kinh nghiệm trình độ hiểu biết học sinh, huy động đến mức cao trí tuệ tình cảm tập thể học sinh Thu hút tối đa tham gia học sinh hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn giáo viên nhằm tăng cường vai trò tự quản học sinh: Sự tham gia Trường PT LUONG cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN CHAT download- 5: -add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực học sinh vào hoạt động, công việc lớp, trường vừa nhu cầu, vừa quyền học sinh Sự tham gia tất học sinh vào sinh hoạt lớp tạo môi trường chung để học sinh trải nghiệm xúc cảm tích cực, tăng cường giao lưu em, tạo mơi trường lớp học mang bầu khơng khí tin tưởng, thân mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ lắng nghe ý kiến Từ tình cảm gắn bó, chia sẻ em hình thành củng cố Nói cách khác, học sinh phải chủ thể sinh hoạt lớp, phải tham gia vào sinh hoạt lớp từ vai trò nhiệm vụ khác người thực nhiệm vụ giao, người tổ chức, người khám phá đánh giá hoạt động Tăng cường nội dung sinh hoạt có liên quan đến cơng việc chung lớp, phù hợp với nhu cầu sở thích học sinh: Mỗi lớp, tập thể có cơng việc chung cần giải quyết, ví dụ xây dựng qui định riêng lớp, xác định tiêu thi đua, xử lí tình nảy sinh tập thể lớp, cần học sinh tự thảo luận, trao đổi định Mục đích nhằm nâng cao bầu khơng khí đồn kết, tinh thần trách nhiệm học sinh lớp Một tập thể lớp đoàn kết với thành viên có tinh thần trách nhiệm cao môi trường giáo dục tốt cho học sinh Ngoài việc thường xuyên thu hút em vào trình bàn bạc chung tạo em lòng tin vững em có vị trí định lớp em cố gắng nỗ lực hợp tác với thành viên để hồn thành cơng việc giao Đảm bảo giao lưu hình thức đối thoại: Giao lưu học sinh có ý nghĩa quan trọng q trình giáo dục Chính thơng qua giao lưu với bạn, mà lực hiểu người khác, hiểu bạn học sinh xây dựng lực hiểu thân hình thành lực tự ý thức, sở tự giáo dục phát triển Trong trình giao lưu, em trao đổi với quan điểm, tư tưởng, hứng thú, tâm trạng, xúc cảm từ có tác động lẫn Trường PT LUONG cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN CHAT download- 6: -add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực Trên sở hiểu biết nhau, học sinh dễ dàng cảm thông, chia sẻ giúp đỡ lẫn nhau, tạo nên bầu không khí lớp học đồn kết, cởi mở thân thiện Trong q trình bàn bạc cơng việc chung lớp tiết sinh hoạt tập thể hình thức giao lưu - đối thoại phát triển bầu khơng khí thuận lợi cần thiết cho giáo dục, giúp học sinh tin tưởng không sợ hãi mặt tâm lí Các em sẵn sàng đưa quan điểm, kiến mình, sẵn sàng nghe tiếp nhận ý kiến người khác cách tôn trọng Giao lưu - đối thoại phát triển học sinh lòng tin vào sức lực cá nhân, phát triển thái độ phê bình thân, tơn trọng bạn, tính sẵn sàng giải có sáng tạo vấn đề đặt niềm tin vào khả giải chúng III CÁC PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRONG GIỜ SINH HOẠT CHỦ NHIỆM Sau giáo viên tổ chức cho học sinh tổng kết thi đua, phổ biến kế hoạch, tuyên dương học sinh tiến bộ, xử lí học sinh vi phạm nội quy…thì nên tổ chức hoạt động theo phương pháp sau: Phương pháp đóng vai a Khái niệm Đóng vai phương pháp số thành viên diễn thử tình đời trước mặt tập thể lớp Sau nhóm trao đổi hướng dẫn giáo viên để rút điều cần học tập, rút kinh nghiệm sống, ứng xử Việc “diễn” khơng phải phần phương pháp mà điều quan trọng thảo luận sau phần diễn b Tác dụng Kích thích hứng thú tham gia tích cực học sinh Phát triển kỹ giao tiếp diễn đạt ngôn ngữ cách dễ dàng Giúp học sinh có kỹ hòa nhập với sống, sống hòa hợp với người qua việc đặt vào vị trí người khác để hiểu họ Tăng đoàn kết thành viên lớp Trường PT LUONG cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN CHAT download- 7: -add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực c Những ý thực hiện: Mất thời gian, dễ xa rời thực tế đóng “kịch” q mức Tình mà học sinh đóng vai nên để mở phần kết để học sinh tự nghĩ d Quy trình thực Giới thiệu cho học sinh tình mà em đóng vai, trao đổi thảo luận để làm rõ (nên chọn tình ngắn) Phân vai cho học sinh (tự nguyện định) Các “diễn viên” suy nghĩ, chuẩn bị nhập vai Các “diễn viên” nhóm lên biểu diễn trước tập thể lớp Trao đổi rút học kinh nghiệm cần thiết Ví dụ: Tiểu phẩm “Hai chim” Trong năm học 2013-2014, chủ nhiệm lớp 10A4, lớp có phong trào học tập sơi Tuy nhiên lớp có hai học sinh Trần Thị Huyền Trang Nguyễn Tài Linh ngồi bàn không hợp tác tất họat động nhóm mà giáo viên yêu cầu Vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm tuần học thứ tám, Trang xin đổi chỗ ngồi lí khơng thể quan điểm, không thảo luận với bạn Linh Tôi nói để xem xét lại tổ chức cho lớp đóng tiểu phẩm vào tuần học thứ chín Tiểu phẩm sau: “Có hai chim đậu hai cành vú sữa Lá vú sữa có đặc điểm mặt mặt khác Hai chim nói chuyện với nhau: - Chim A: Này cậu, xanh cậu - Chim B: Tớ thấy vàng vọt có xanh tí đâu - Chim A: Mắt cậu để đâu vậy, màu xanh mơn mởn - Chim B: Màu vàng lìa khỏi cành, mà cậu bảo xanh Cậu khơng có mắt có.” Hãy đóng vai hai chim nghĩ đoạn kết để xử lí tình Học sinh nghĩ cách xử lí tình sau: Trường PT LUONG cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN CHAT download- 8: -add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực Nhóm 1: Cả hai chim cãi không giải đành nhờ chim lớn giải vấn đề hai chim non Các “diễn viên” nhóm Các “diễn viên” nhóm Nhóm 2: Giải cách hịa bình, hai chim bàn bạc tìm câu trả lời hợp lí Trường PT LUONG cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN CHAT download- 9: -add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực Các “diễn viên” nhóm Nhóm 3: Một chim giận dỗi bay đi, chim lại buồn nên bay lên bay xuống nơi bạn đậu nhận khác biệt Nó bay tìm bạn nói cho bạn hiểu khác Các “diễn viên” nhóm Nhóm 4: Hai chim cãi nhau, chuẩn bị đánh nhau, hai chim nhảy lên nhảy xuống hai vị trí khác nhìn thấy hai mặt có hai màu khác Cả hai hiểu vấn đề PT cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN Trường CHAT LUONG download- 10: add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực Một buổi tối, Sue cãi với mẹ, không mang theo, khỏi nhà Trong lúc lang thang đường, cô nhớ chẳng có đồng bạc túi, chí khơng có đủ xu để gọi điện nhà Cùng lúc đó, ngang qua qn mì, mùi thơm bốc lên ngào ngạt làm cảm thấy đói ngấu Cơ thèm tơ mì lại khơng có tiền Người bán mì thấy đứng tần ngần trước quầy hàng hỏi: “ Này bé, có muốn ăn tơ mì khơng?” (Câu hỏi 1: Cô bé trả lời nào?) “ Nhưng … cháu không mang theo tiền…” – cô thẹn thùng trả lời “ Được rồi, đãi cháu – người bán nói – Vào đây, nấu cho cháu tơ mì” Mấy phút sau, chủ qn bưng tới cho tơ mì bốc khói Ngồi ăn miếng, Sue lại bật khóc “ Có chuyện vậy?” – ơng ta hỏi “ Khơng có Tại cháu cảm động q!” – Sue vừa nói vừa lấy tay quẹt nước mắt “ Thậm chí người khơng quen ngồi đường cịn cho cháu tơ mì, cịn mẹ cháu, sau cháu cự cãi đuổi cháu khỏi nhà Chú người lạ mà tỏ quan tâm đến cháu, mẹ cháu…bả ác độc q!” – Cơ bé nói với người bán mì (Câu hỏi 2: Chủ qn nói với bé nghe nói mẹ thế?) Nghe Sue nói, ơng chủ qn thởi dài: “ Này cô bé, lại nghĩ vậy? Chú đãi cháu có tơ mì mà cháu cảm động vậy, mẹ cháu ni cháu từ cháu cịn nhỏ xíu, cháu lại khơng biết ơn mà cịn dám cãi lời mẹ nữa?” Sue giật ngạc nhiên nghe điều PT cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN Trường CHAT LUONG download- 16: add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực “ Tại lại khơng nghĩ nhỉ? Một tơ mì người lạ mà cảm thấy mang ơn, cịn mẹ ni hàng bao năm qua mà chí chưa bào tỏ quan tâm đến mẹ dù chút Chỉ chuyện nhỏ, lại cự cãi với mẹ” Trên đường về, cô thầm nghĩ đầu điều cô nói với mẹ: “ mẹ ơi, xin lỗi Con biết lỗi con, xin mẹ tha thứ cho con…” ( Câu hỏi 3: Các em đoán xem, bé nhìn thấy điều đến nhà?) Khi bước lên thềm cửa, nhìn thấy mẹ mệt mỏi lo lắng tìm kiếm khắp nơi Nhìn thấy Sue, mẹ mừng rỡ nói: “ Sue, vào nhà Chắc đói bụng phải khơng? Cơm nước mẹ nấu xong nảy rồi, vào mà ăn cho nóng…” Khơng thể kiềm giữ cảm xúc, Sue ịa khóc tay mẹ Yêu cầu học sinh rút học từ câu chuyện Trong sống, dễ cảm kích với hành động nhỏ mà số người xung quanh làm cho chúng ta, người thân thuộc, cha mẹ, lại xem hy sinh họ chuyện đương nhiên Tình yêu quan tâm lo lắng cha mẹ quà quý giá mà tặng từ chào đời Cha mẹ không mong đợi trả công nuôi dưỡng, nhưng… Liệu có cúng ta biết quý trọng hy sinh vô điều kiện cha mẹ chưa? Yêu cầu học sinh đặt tên cho câu chuyện: học sinh đặt nhiều tên khác nhau, giáo viên ghi lại tên lên bảng, ghi tên chuyện mà giáo viên chuẩn bị: tơ mì người lạ, tình mẫu tử, chữ hiếu… Sau thực phương pháp này, nhận thấy học sinh tham gia vào việc trả lời câu hỏi đặt tên chuyện tích cực Điều chứng tỏ em ý vào câu chuyện kể, hào hứng thoải mái tham gia, phát huy tính tích cực học sinh PT cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN Trường CHAT LUONG download- 17: add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực Qua câu chuyện, học sinh giáo dục tình cảm gia đình, lịng biết ơn, thái độ ứng xử với đấng sinh thành Bên cạnh đó, khai thác tình tiết nhỏ bé hỏi có muốn ăn tơ mì khơng? Cơ bé trung thực trả lời cháu khơng mang theo tiền Đây tình tiết giáo dục học sinh tính trung thực sống cần đến trả lời thẳng không gian dối Phương pháp tổ chức thi a Khái niệm Là phương pháp tổ chức cho học sinh thành đội nhỏ thi với số nội dung mà giáo viên đưa theo tiêu chí cụ thể b Tác dụng Tạo đoàn kết tập thể, phát tài tiềm ẩn Giúp học sinh bộc lộ tính cách hoạt động Tạo hứng thú, kỹ sử dụng ngôn ngữ, tự tin trình thể c Những ý thực Mất nhiều thời gian nên việc thực công việc chung buổi sinh hoạt phải tổ chức nhanh gọn Giáo viên nên quán triệt nội quy lớp cho học sinh thời gian 15 phút đầu để dành thời gian cho thi d Quy trình thực Thông báo trước cho học sinh biết nội dung thi từ tuần trước Yêu cầu nhóm chuẩn bị vật dụng cần thiết như: giấy, bút,… Thông báo thể lệ thi Tổ chức thi Kết thúc, nhận xét trao giải Ví dụ: Cuộc thi vẽ thuyết trình logo nhóm Năm học 2012-2013, nhận nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 10A2, sau vài tuần đầu, tơi nhận thấy tinh thần đồn kết lớp chưa cao, chuẩn bị có dấu hiệu chia bè phái trình bày ý kiến, tham gia hoạt động trường, lớp Học sinh lớp thuộc trường khác hội tụ nên chưa có hội hiểu PT cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN Trường CHAT LUONG download- 18: add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực rõ nhau, chưa hịa đồng hoạt động học tập tham gia phong trào Với mục đích đưa học sinh xích lại gần hơn, có cách làm việc theo nhóm phát khiếu tiềm ẩn, tổ chức cho nhóm thi vẽ thuyết trình logo nhóm Giáo viên thông báo cho học sinh biết nội dung thi từ tuần trước Thông báo thể lệ thi: Thời gian cho nhóm vẽ 15 phút Hết tất nhóm phải dán logo nhóm lên bảng Mỗi nhóm thuyết trình logo vịng phút Lần lượt nhóm cử đại diện lên thuyết trình cho logo nhóm Nhóm vẽ đẹp thuyết trình hay chiến thắng Giáo viên nhận xét, đánh giá, trao giải cho nhóm đạt điểm cao Học sinh trang trí lớp trước bước vào thi, thành viên nhóm vẽ logo (Học sinh nam hình học sinh cá biệt, bạn trang trí lớp thi thêm phần sinh động) PT cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN Trường CHAT LUONG download- 19: add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực Các thành viên nhóm vẽ logo Đại diện nhóm thuyết trình logo Đại diện nhóm thuyết trình logo Niềm vui nhận phần thưởng Đại diện nhóm thuyết trình logo Các thành viên nhóm vẽ logo Qua việc tổ chức thi này, học sinh có khiếu hội họa bộc lộ, nhân tài lớp chọn để tham gia phong trào làm báo tường, …Học sinh rèn luyện kỹ sử dụng ngôn ngữ, khả thuyết trình trình bày trước đám đơng Từ hoạt động vậy, thành viên lớp có hội hiểu hơn, gắn bó với tập thể lớp ngày đoàn kết Phương pháp động não (phương pháp não công) a Khái niệm phương pháp động não Phương pháp động não A Osborn, người Mỹ đưa năm 1938 A.Osborn nhận thấy rằng: “Trong sống người giàu trí tưởng tượng có PT cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN Trường CHAT LUONG download- 20: add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực khả phát nhiều ý tưởng thường bị hạn chế mặt phân tích, phê phán Ngược lại, người giỏi phân tích, phê phán lại hay gặp khó khăn phải đề xuất ý tưởng Nếu hai nhóm người làm việc chung họ thường cản trở lẫn nhau; nhiên, biết phương pháp phối hợp hoạt động họ kết tốt” Động não phương pháp tạo ý tưởng mẻ vấn đề dựa nguyên tắc “khoan phê phán” Hãy tập hợp tất ý kiến vấn đề, sau đánh giá, chọn ý kiến phương án tốt Phương pháp cổ vũ người quan tâm, tham gia suy nghĩ cách sáng tạo Cơ sở phương pháp ý tưởng khác có mối liên kết với Khi ý tưởng đưa có hay nhiều ý tưởng khác gắn với nó, chiều hay ngược chiều Tồn ý tưởng cho ta nhìn tổng thể, để từ chọn ý tưởng hay hay giải pháp tốt b Tác dụng phương pháp động não Động não phương pháp tích cực hóa hoạt động tư Động não cách tốt để học trở nên hút Động não lôi học sinh tham gia sôi vào q trình suy nghĩ tích cực sáng tạo Động não khơng sử dụng lớp học mà cịn sử dụng sống gặp vấn đề vướng mắc Động não giúp tìm giải pháp cho nhiều vấn đề trước chưa giải phương pháp khác c Ưu điểm Dễ thực hiện, không tốn kém, tạo hội cho tất thành viên tham gia Huy động nhiều ý kiến, sử dụng hiệu ứng cộng hưởng, huy động tối đa trí tuệ tập thể d Những ý thực Có thể nhiều thời gian việc chọn ý kiến thích hợp PT cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN Trường CHAT LUONG download- 21: add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực Có thể lạc đề, tản mạn, nhiều ý tưởng xa rời thực tế, có giá trị Dễ xảy tranh cãi Có thể có số học sinh q tích cực, số khác thụ động e Quy tắc thực Không phép đánh giá phê phán cách vội vã Số lượng quan trọng chất lượng Quy tắc ngược với quy tắc thơng thường ý tưởng không nhiều lại khởi nguồn ý tưởng Những ý tưởng lạ cần đặc biệt hoan nghênh Nên ghi lại ý tưởng nghe điên rồ khơng thực thể tơn trọng ý tưởng Hãy móc nối với ý tưởng người khác Tất ý tưởng liên quan đến chủ đề ghi lại Chỉ tập hợp nhiều ý tưởng hay thực hoạt động đánh giá f Quy trình thực Hướng dẫn học sinh mục đích yêu cầu quy tắc động não Quy định thời gian hoạt động Chia nhóm, chọn nhóm trưởng (thường tổ trưởng) thư ký Có thể tiến hành đặt tên nhóm để tập dợt tư sáng tạo Xác định vấn đề giải quyết, viết giấy viết lên bảng để nhóm nhìn thấy Vấn đề phải cụ thể, thực tế, có tính thách đố Ví dụ như: Làm để có kết học tập tốt? Giải pháp ngăn bạo lực học đường Những học kinh nghiệm trọng việc giải tập khó Làm để giải tỏa stress sống? Làm để tạo mối quan hệ thân thiện với người? Chọn giải pháp có nhiều người đề xuất (tối đa 10 giải pháp) PT cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN Trường CHAT LUONG download- 22: add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực Mỗi học sinh đánh giá tính khả thi hiệu giải pháp cách ghi giấy theo thang điểm 10) Thư ký tổng hợp kết Đánh giá chọn giải pháp tốt Nếu điểm số chênh lệch cần phải tìm hiểu nguyên nhân Ví dụ: Chủ đề: “Giải pháp để có kết học tập tốt” (lớp 10A4 năm học 2013-2014) Để giúp học sinh có giải pháp học tập đạt hiệu quả, tổ chức cho học sinh thực chủ đề não cơng “giải pháp để có kết học tập tốt” vào tuần học thứ ba Chủ đề khơng giúp học sinh tìm giải pháp bổ ích cho việc học mà cịn giúp giáo viên hiểu thêm suy nghĩ học sinh đưa ý kiến đánh giá ý kiến thành viên nhóm Bước 1: Giáo viên giới thiệu mục đích yêu cầu quy tắc động não Bước 2: Chọn nhóm trưởng thư ký: nhóm trưởng thư ký, ghi danh sách nhóm, phát phiếu cho nhóm Bước 3: Viết tên chủ đề lên bảng cho nhóm nhìn thấy Bước 4: Tổ chức cho thành viên nhóm ghi ý tưởng giấy chọn giải pháp nhiều người đề xuất Bước 5: Đánh giá theo thang điểm chọn giải pháp tốt Bước 6: giáo viên công bố tổng điểm xếp hạng ý tưởng nhóm cho chủ đề não công Sau kết thực chủ đề não cơng học sinh Do nhóm có nội dung tương tự nên tơi lấy ví dụ nhóm Danh sách nhóm (nhóm – tổ 1) 1, Trần Kim Dung (nhóm trưởng) 6, Trần Thị Hoài Linh 2, Phạm Thị Đoan 7, Lại Thị Bưởi (thư ký) 3, Trần Ngọc Phong 8, Trương Công Phong 4, Lý Văn Trường 9, Nguyễn Thị Tú Cầm PT cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN Trường CHAT LUONG download- 23: add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực 5, Trịnh Thị Ánh 10, Trần Thị Thùy Trang Sau thảo luận, nhóm chọn ý kiến nhiều người đề xuất Phiếu tổng hợp nhóm: Giải pháp để có kết học tập tốt Ý tưởng Điểm đánh giá ý tưởng thành viên Tổng nhóm: cộng 10 Lắng nghe thầy cô giảng 10 9 10 10 9 10 10 Làm tập nhà đầy đủ 9 10 9 9 Đọc trước đến lớp 8 8 8 Đọc văn tham khảo 8 Đi học đầy đủ, 7 Thành lập đôi bạn tiến 7 6 Ngiêm túc kiểm tra thi cử Hỏi thầy cô tập khó 7 Xếp hạng 95 I 10 92 II 10 84 III 9 79 IV 6 8 72 V 6 7 67 VI 6 66 VII 6 6 65 VIII Sau thực phương pháp này, học sinh tích cực hoạt động học tập, làm tập tương đối đầy đủ, khơng có học sinh vi phạm quy chế kiểm tra, thi cử, kết học tập em cải thiện IV KẾT QUẢ ỨNG DỤNG CỦA ĐỀ TÀI Qua nhiều năm áp dụng đề tài, học sinh lớp chủ nhiệm nhận kết đáng khích lệ Học sinh yêu thích mong chờ đến sinh hoạt chủ nhiệm Các em thường đoán tuần tới tham gia hoạt động cho dù phần thưởng mang tính chất động viên tinh thần Ngay học sinh cá biệt, trước trông chờ cho hết sinh hoạt, tham gia tích cực vào hoạt PT cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN Trường CHAT LUONG download- 24: add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực động bạn, có kết học tập tiến bộ, thay đổi thân theo chiều hướng tích cực Tôi cảm nhận hào hứng học sinh tham gia Các em tự giác trang trí lớp học sơi để chào đón giáo viên chủ nhiệm bước vào lớp Tính động, sáng tạo học sinh thể hoạt động, học sinh chọn làm giám khảo giáo viên làm việc khách quan, nhiệt tình có trách nhiệm Học sinh thể tài việc diễn tình huống, khả thuyết trình, khiếu hội họa Từ đó, tơi có nhiều hội để hiểu rõ học sinh Từ việc tổ chức hoạt động phong phú, tơi giúp học sinh có hội tham gia, thể thân, nói lên tâm tư, nguyện vọng Từ đó, tình hình vi phạm học sinh giảm rõ rệt so với đầu năm, chất lượng học tập cải thiện, phong trào nhà trường em đón nhận tham gia nhiệt tình Tinh thần đồn kết lớp ngày tiến Sau kết ba năm học vừa qua lớp chủ nhiệm: Năm học 2011-2012 2012-2013 2013-2014 (Học kỳ I) Duy trì sĩ số 33/33 32/32 37/37 Học sinh đạt trung 28/33 29/32 34/37 bình trở lên Các Phong trào học sinh tham gia năm học 2013 - 2014 Giải III hội thi làm lồng đèn trung thu Giải II báo tường chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 Giải III hội diễn văn nghệ mừng đảng mừng xuân Giải I thi kéo co trị chơi dân gian Đồn trường tổ chức Giải II nhảy bao bố trị chơi dân gian Đồn trường tổ chức PT cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN Trường CHAT LUONG download- 25: add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực Tham gia kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh Đồn trường phát động Trồng chăm sóc hai Lộc vừng Đoàn trường phát động Tham gia hội diễn văn nghệ chào mừng ngày truyền thống đội biên phịng quốc phong tồn dân 3-3 Đồn biên phòng 797 Tham gia phong trào nhân đạo, khuyến học trường địa phương phát động V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Theo tôi, để tổ chức tốt hoạt động giáo dục học sinh sinh hoạt chủ nhiệm, giáo viên cần phải: Xây dựng nội dung, chương trình cách khoa học, phân công cụ thể cho thành viên lớp, chuẩn bị thiết bị cần thiết phục vụ cho hoạt động Lựa chọn tuần học sinh vi phạm để có đủ thời gian tổ chức hoạt động, ngồi ra, giáo viên qn triệt nội quy học sinh mười lăm phút đầu buổi học Tạo hội cho học sinh thể hết khả mình, giáo viên khơng nên áp đặt hay khắt khe tình huống, tạo tâm thoải mái cho học sinh tham gia Các hoạt động tổ chức phải đa dạng, phong phú, phù hợp với thời gian tiết sinh hoạt Tuyên dương kịp thời, cho dù biểu nhỏ nhặt có tiến học sinh Để làm điều này, giáo viên phải thật quan tâm ý tới học sinh Ngồi giáo viên phải giáo dục học sinh thường xun, xun suốt q trình làm cơng tác chủ nhiệm không dừng lại sinh hoạt chủ nhiệm Làm việc giáo dục học sinh đạt kết cao Xây dựng quỹ nhỏ để khen thưởng cho hoạt động giáo dục, thông báo với phụ huynh quỹ Làm vậy, học sinh cảm thấy có trách nhiệm việc sử dụng quỹ lớp PT cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN Trường CHAT LUONG download- 26: add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực Sau tổ chức hoạt động, giáo viên nên dành thời gian để học sinh thảo luận, đánh giá, rút học sống, lồng ghép giáo dục kỹ sống, giá trị sống cho học sinh Ngoài chuẩn bị chu đáo giáo viên, học sinh phải phối hợp nhịp nhàng, tích cực tham gia từ khâu chuẩn bị đến tham gia hoạt động giáo viên tổ chức PHẦN 3: KẾT LUẬN Giáo dục học sinh trách nhiệm chung gia đình nhà trường xã hội Giáo viên chủ nhiệm cầu nối hoạt động dạy học hoạt động giáo dục việc giáo dục toàn diện cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm người phải chủ PT cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN Trường CHAT LUONG download- 27: add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực động tìm phương pháp giáo dục hiệu quả, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, áp dụng phương pháp tích cực vào hoạt động giáo dục đặc biệt sinh hoạt chủ nhiệm Có tổ chức hoạt động bổ ích lơi kéo học sinh tránh xa tệ nạn xã hội, uốn nắn, điều chình hành vi học sinh kịp thời Để tổ chức hoạt động phong phú thu hút học sinh tham gia địi hỏi giáo viên phải chịu khó đầu tư thời gian, tìm hiểu nhiều hoạt động Ngồi ra, giáo viên phải thật có tâm huyết với hoạt động mà tổ chức, kiên trì bền bỉ phải sáng tạo động tình Vì đối tượng học sinh có đặc điểm khác biệt nên phải áp dụng cho linh hoạt hiệu cao Áp dụng phương pháp dạy học tích cực để tổ chức hoạt động giáo dục có tác dụng to lớn việc làm phong phú cho tiết sinh hoạt cuối tuần, khắc phục lối sinh hoạt truyền thống gây nhàm chán cho học sinh Ngồi việc phát huy tính tích cực sáng tạo, chủ động, rèn luyện phong cách làm việc khoa học, thúc đẩy phong trào thi đua học tập lớp ngày tiến Trên kinh nghiệm thực trình làm cơng tác chủ nhiệm mà tơi đồng nghiệp áp dụng nhiều năm qua Sáng kiến kinh nghiệm tơi q trình thực khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tơi mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp, giáo viên chủ nhiệm, chuyên môn để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Chân thành cảm ơn! Tân Tiến, ngày 06 tháng năm 2014 Người viết Nguyễn Thị Lánh PT cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN Trường CHAT LUONG download- 28: add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1,Các phương pháp dạy học tích cực hiệu - PGS.TS Trịnh Văn Biều - Đại học sư phạm TPHCM 2, Giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông – Bộ giáo dục đào tạo 3, Các tài liệu tổng hợp từ internet, báo chí như: quà tặng sống, cafemuoi.net, báo mực tím, báo giáo dục thời đại… MỤC LỤC PT cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN Trường CHAT LUONG download- 29: add luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực PHẦN 1: MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn II ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN 2: NỘI DUNG I TÁC DỤNG CỦA GIỜ SINH HOẠT CHỦ NHIỆM II CÁC YÊU CẦU CƠ BẢN ĐỐI VỚI GIỜ SINH HOẠT CHỦ NHIỆM III CÁC PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRONG GIỜ SINH HOẠT CHỦ NHIỆM .7 Phương pháp đóng vai Phương pháp kể chuyện tích cực 11 Phương pháp tổ chức thi 17 Phương pháp động não (phương pháp não công) 20 IV KẾT QUẢ ỨNG DỤNG CỦA ĐỀ TÀI 23 V BÀI HỌC KINH NGHIỆM 25 PHẦN 3: KẾT LUẬN 27 DANH MỤC TÀI LIÊU THAM KHẢO 28 PT cấp 2-3 Tân Tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Lánh LUAN VAN Trường CHAT LUONG download- 30: add luanvanchat@agmail.com ... luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực PHẦN 2: NỘI DUNG I TÁC DỤNG CỦA GIỜ SINH HOẠT CHỦ NHIỆM Sinh hoạt chủ nhiệm dạng hoạt động giáo dục tập thể,... luanvanchat@agmail.com Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực động tìm phương pháp giáo dục hiệu quả, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, áp dụng phương pháp tích cực vào hoạt động giáo. . .Giáo dục học sinh THPT sinh hoạt chủ nhiệm phương pháp dạy học tích cực sinh hoạt chủ nhiệm nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm, hoạt động chun mơn thường xun phải