ĐƠN YC SKKN đã được công nhận năm 2022

2 2 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng sáng kiến huyện Đại Từ Tôi Số TT Họ và tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh T.

2 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Đại Từ Tôi Số Họ tên Ngày tháng Nơi Chức Trình Tỷ TT năm sinh danh độ (%) đóng chun góp vào mơn việc tạo cơng tác Đinh Mai Thu 08/02/1979 Trường Giáo ĐH THCS viên Văn lệ sáng kiến 100% Tiên Hội Là tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: “Tăng cường tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh qua việc đổi sinh ho ạt l ớp” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Họ tên: Đinh Mai Thu - Địa chỉ: Trường THCS Tiên Hội - xã Tiên Hội - huyện Đại Từ - tỉnh Thái Nguyên - Số điện thoại: 0943 486 892 - E-mail: dinhmaithu1979@gmail.com Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm lớp Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Từ 01 tháng 09 năm 2020 đến 05 tháng 09 năm 2021 trường THCS Tiên Hội Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Tình trạng phổ biến sinh hoạt lớp Mỗi lớp học xã hội thu nhỏ mà vấn đề xảy khơng phải giáo viên có quyền giải Sức mạnh thực tiết sinh hoạt lớp khơng nằm tiếng nói giáo viên chủ nhiệm, cần có đóng góp thành viên lớp Khi ấy, tiết sinh hoạt lớp hội để tập thể chia sẻ, giải vấn đề từ thúc đẩy học sinh học hỏi tự khám phá điểm mạnh thân Khi thân học sinh thấy có giá trị, chúng tự biết cần phải sống có trách nhiệm để bảo vệ danh dự tập thể mà chúng có tiếng nói tơn trọng Vì thế, tổ chức tiết sinh hoạt lớp có hiệu mang lại nhiều lợi ích cho giáo viên lẫn học sinh Tuy nhiên, Giờ sinh hoạt lớp chủ nhiệm lâu vốn coi “đặc quyền” giáo viên chủ nhiệm Nội dung để nhắc nhở nề nếp, học tập, khoản đóng góp, xử phạt học sinh phạm lỗi Học sinh lắng nghe, chịu trận Vì vậy, sinh hoạt lớp trở lên đơn điệu, nhàm chán Học sinh khơng cịn hứng thú với sinh hoạt lớp Vai trò học sinh phát huy, lớp học thiếu thân thiện, khoảng cách thầy trò xa nhau, hiệu giáo dục thấp, Các sinh hoạt lớp chủ yếu tổ chức theo bước sau: Ổn định tổ chức lớp Nội dung sinh hoạt: a, Sơ kết hoạt động tuần: Bước 1: Lớp trưởng báo cáo kết theo dõi học tập rèn luyện thành viên tuần học từ 15phút đầu đến cuối ngày học 4 Bước 2: Lớp phó học tập nhận xét chung tình hình học tập, tuyên dương bạn tích cực, đạt điểm tốt; phê bình bạn chưa chưa tích cực học làm tập bị điểm kém… Bước 3: Lớp phó văn thể nhận xét chung tình hình tham gia hoạt động chung tuyên dương bạn tích cực nhắc nhở bạn chưa chưa tích cực (Một thực trạng chung qua khâu báo cáo học sinh hay mắc lỗi lại bị phê bình, nhắc nhở nhiều hơn.) Bước 4: Ý kiến đóng góp thành viên: Phần đa số em có nhiều lỗi thắc mắc, minh oan, có cịn có học sinh nêu thêm lỗi bạn khác mà chưa phát phê bình Rất ý kiến mang tính tích cực, xây dựng cho tập thể lớp tiến Bước 5: Nhận xét cô giáo chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm dựa vào tình hình tổng hợp báo mà kết luận chung b, Kế hoạch tuần: Giáo viên sau đánh giá chung hoạt động phổ biến kế hoạch hoạt động tuần c, Hoạt động theo chủ đề: Khâu GVCN bỏ qua dành thời gian làm cách qua loa Sau nhắc lại công việc quan trọng cần thực tuần sau * Hạn chế sinh hoạt: Hầu hết sinh hoạt tạo tâm lí chán nản cho học sinh, làm mục tiêu, ý nghĩa nhiệm vụ quan trọng tiết sinh hoạt lớp Khơng phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh Giáo viên chưa thực vai trò người hướng dẫn để học sinh tự tổ chức, tự thực Đặc biệt ý nghĩa giáo dục học chưa cao, chưa phát huy vai trò tiết sinh hoạt lớp Học sinh đa số bị phê bình, nhắc nhở, học sinh bị nhắc nhở nhiều có tâm lí bng xi, thờ ơ, khơng hợp tác, chống đối… Chưa đáp ứng việc thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phong trào thi đua “Đổi mới, sáng tạo quản lí, giảng dạy học tập” 4.2 Tiến hành giải pháp để tăng cường tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh 4.2.1 Xây dựng thang điểm theo dõi, đánh giá thi đua lớp Giáo viên học sinh nghiên cứu nội dung đánh giá thi đua Liên đội năm học đưa kế hoạch, nội dung đánh giá cho tuần học lớp Nhiệm vụ đánh giá thành viên lớp giao cụ thể cho tổ trưởng, giám sát thành viên ban cán lớp - Các tổ trưởng có nhiệm vụ theo dõi thi đua thành viên tổ quản lí Cụ thể: + Trong tuần thành viên lớp tặng 100 điểm, khơng vi phạm cuối tuần mội thành viên cịn ngun số điểm + Với thành tích đạt thành viên cộng điểm vào tổng điểm có + Nếu có vi phạm lỗi tùy vào mức độ vi phạm, thành viên bị trừ điểm số 100 điểm - Cụ thể, tiêu chí đánh giá thi đua thang điểm: Nội dung vi phạm bi trừ điểm: Nề nếp STT Nội dung Điểm trừ Nghỉ học không phép 10 Đi học muộn Không đo thân nhiệt, rửa tay sát khuẩn, đeo trang Không mặc đồng phục theo quy định nhà trường, thiếu nội dung (khăn đỏ, quần, áo, dép ) Nữ: tơ son, đánh phấn, sơn móng tay, chân, nhuộm 10 tóc… Nam: Để tóc dài, đầu trọc, tóc có đường kẻ, đeo khuyên 10 tai, móng tay, chân để dài… Ngồi khơng vị trí, đổi chỗ 10 Ra 15 phút đầu giờ, khỏi vị trí, lại lớp 10 Mất trật tự 15 phút , 20 phút Gây lộn, đánh nhau, gây đoàn kết lớp học 20 10 Vô lễ với thầy cô, người lớn 40 Học tập STT Nội dung Điểm trừ Bị giáo viên nhắc nhở không ý học Không làm tập nhà, không thuộc Ghi chép không đủ, không ghi chép Bị điểm kiểm tra Bị điểm 3,4 Bi điểm 0,1,2 điểm 5 Không nộp KT 10 Bị ghi SĐB trừ điểm (nếu chưa bị trừ lỗi mục 10 khác) Bị ghi SĐB hạ giờ: 20 Các vi phạm khác (chưa có nội quy này) giáo viên xử lý theo quy định nhà trường Nội dung cộng điểm: STT Nội dung Điểm thưởng Hăng hái phát biểu xây dựng bài: (thầy cô khen ngợi) 10 Điểm kiểm tra Đạt 8,9 điểm Đạt 10 điểm Tích cực tham gia hoạt động tập thể 10 Làm việc tốt: (nhặt rơi trả lại người mất; 10 giúp bạn tiến bộ; tình nguyện, hăng hái, trách nhiệm hoạt động chung…) XẾP LOẠI: - Từ 80 đến 100 điểm: HK Tốt - Từ 70 đến 79 điểm: HK Khá - Từ 50 đến 69 điểm: HK TB - Từ 40 đến 49 điểm: HK yếu - Từ 40 điểm không xếp loại - Đến sinh hoạt, tổ trưởng thống kê, cộng điểm, công bố, lấy ý kiến thành viên tổ Nếu thành viên tổ có số điểm cao xếp “Nhất”, tuyên dương trước lớp Nếu điểm thấp thang điểm để xếp hạnh kiểm tuần lưu lại để làm kết xếp loại thi đua tháng, học kì năm học + Các học sinh đạt điểm cao tổ, lớp nhận khen ngợi, động viên cổ vũ bạn - Mỗi đợt thi đua có từ 2/3 số tuần đạt 120 điểm trở lên thưởng ghi - Học sinh bị xếp loại hạnh kiểm yếu không xếp loại hạnh kiểm: Cần có phương hướng khắc phục cam kết tiến nộp lại cho lớp vào thứ tuần sau tự nhận hình thức rèn luyện (như trực nhật lớp, vệ sinh sân trường Cách thức thống Hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm trí 100% phụ huynh lớp.) * Ưu điểm việc xây dựng thang điểm thi đua: - Học sinh tham gia giáo viên chủ nhiệm tự xây dựng thang điểm thi đua cho lớp Vì thế, em có trách nhiệm đưa ý kiến thực thi nội quy bàn bạc, biểu Đồng thời, có ý thức cao thực nội quy lớp, biết phấn đấu để khắc phục lỗi có vi phạm - Hoạt động sơ kết tuần tiết kiệm thời gian, không áp đặt, nặng nề - Thang điểm trình thực thảo luận, điều chỉnh bổ sung có nội dung chưa hợp lí, cân đối Trong tuần học giữ cho trọn vẹn 100 điểm ban đầu học sinh ngoan, có ý thức cao Nếu có mắc vài lỗi nhỏ số điểm bị trừ mức để xếp loại hạnh kiểm tốt Hơn học sinh biết trước lỗi hay mắc phải, mắc lỗi bị trừ mức hạnh kiểm nên em có ý thức cao thực nội quy Có em tuần không may bị trừ điểm đến sát nút bị hạ hạnh kiểm nỗ lực học tập, rèn luyện để đạt điểm tốt cho đủ số điểm để bù vào điểm số bị trừ, nghiêm túc nỗ lực cuối tuần em đủ điểm để xếp loại hạnh kiểm tốt Vì thế, hoạt động sơ kết tuần nhẹ nhàng, áp lực, khơng để lại tâm lí ức chế, khơng đổ lỗi cho điểm số rõ ràng, thân em tự tính khơng bị áp đặt 4.2.2 Chuẩn bị trước lên lớp a) Xây dựng mục tiêu tiết sinh hoạt lớp Giáo viên chủ nhiệm dựa vào yêu cầu nhiệm vụ tiết sinh hoạt lớp mục đích rèn kĩ cho học sinh để đưa mục tiêu phù h ợp - Tổng kết, đánh giá toàn hoạt động HS m ột tu ần h ọc (ưu điểm, hạn chế, có khen thưởng, phê bình, kỷ luật xếp loại t ừng HS) - Đưa kế hoạch cho tuần dựa kế hoạch cụ thể nhà trường liên đội - Tổ chức hoạt động theo chủ đề với nội dung gắn với ngày kỉ niệm lớn chủ đề gần gũi, thiết thực với lứa tuổi em nh ằm kết nối yêu thương em học sinh - phụ huynh - giáo viên chủ nhiệm, tăng cường kỹ sống, góp phần hình thành phát tri ển nh ững ph ẩm chất, lực cho học sinh b) Lựa chọn nội dung cách thức tiến hành Tùy theo tình hình thực tế lớp, trường nh ững s ự việc diễn mà giáo viên chủ nhiệm lựa chọn nội dung phù h ợp, đ ặc bi ệt vấn đề nóng xã hội vấn đề quan tâm giới trẻ ngày nay: vấn đề bạo lực học đường; nghiện Game, mạng xã hội; tình bạn, tình u lứa tuổi học trị; chọn nghề cho tương lai nào; tiêu tiền sống phụ thuộc vào cha mẹ; lợi ích việc đọc sách lịng đam mê tìm hiểu kiến thức; tự học để có kết tốt; kinh nghiệm học giỏi mơn; khắc sâu kiến thức phương pháp học tập… theo chủ đề chủ điểm Hoạt động lên lớp theo tháng mà nhà trường xây dựng Bản thân xây dựng hoạt động cụ thể cho SHL cho lớp 9B năm học 2020-2021 sau: Thán g Chủ điểm Nội dung hoạt động - Ổn định, kiện toàn lớp, học nội quy nhà trường - Xây dựng kế hoạch đăng kí thi đua năm h ọc Truyền thống nhà trường - Thi tìm hiểu lịch sử Trường THCS Tiên Hội - Thế người thành công? 10 Chăm ngoan học giỏi - Đề phương hướng trọng tâm theo tiêu phấn đấu trường, lớp - Thực hoạt động “Vâng lời Bác dạy- em gắng học chăm” - Người bạn em ngưỡng mộ 10 - Tôi tài giỏi, bạn thế? (Chia sẻ kinh nghiệm học tập HS Giỏi) - Phát động phong trào thi đua hoa điểm tốt tặng thầy cô 11 Tôn sư trọng - Tọa đàm chủ đề “Tôn sư, trọng đạo” đ ạo - Văn nghệ: Nhớ ơn thầy cô - Nạn bạo lực học đường - Lời xin lỗi cảm ơn - Bạo lực gia đình trách nhiệm 12 Uống nước - Tìm hiểu người anh hùng quê nhớ nguồn hương đất nước - ATK - Thủ đô kháng chiến - Chi tiêu gia đình - Xuân ấm tình thương 1+2 Mừng Đảng- - Tìm hiểu Tết truyền thống, chơi trò chơi dân Mừng Xuân gian - Mạng xã hội với giới trẻ - Cái em là… Tiến bước lên - Thi hát, vẽ tranh, làm bưu thiếp tặng mẹ Đồn - Đơi bàn tay đẹp - Thi tìm hiểu ngày TL đồn 26/3 Hịa bình, hữu - Tìm hiểu di sản văn hóa, di tích lịch sử: Nhà 11 tù Phú Quốc nghị - Ngày 30/4 lịch sử - Văn nghệ chào mừng Quốc khánh 30/4 - Đại sứ hịa bình - Sưu tầm tranh ảnh Bác Hồ với thiếu nhi, đọc sách Bác Bác Hồ kính - Bác Hồ Pác Bó u - Ước mơ em - Hiểu thân, định hướng nghề nghiệp tương lai Lựa chọn phương pháp để vận dụng phù hợp cho t ừng đ ối tượng, nội dung cụ thể Có thể: thảo luận, vấn đáp, tổ ch ức trị ch ơi, đóng vai, trao đổi, đàm thoại, nhắc nhở, khiển trách, nêu g ương,… Tiết sinh hoạt lớp thay đổi địa điểm cho lạ, hấp dẫn Điều phải tùy thuộc vào nội dung tiết sinh hoạt, có th ể t ổ chức sân trường, sân vận động hay kết hợp với buổi ngoại khóa Cần có môi trường, địa điểm thú v ị để tháo g ỡ khó khăn vướng mắc cách hiệu c) Xác định nhiệm vụ GV, HS - Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm: + Nắm bắt tình hình hoạt động học tập tồn lớp tuần qua nguồn: Theo dõi trực tiếp, sổ đầu bài, thầy cô môn cán lớp Cần nắm phân loại thông tin học gi h ọc để thấy học sinh thực thi đua Các em ln nỗ lực, có c ố gắng tiến hay thiếu tập trung, sa sút, chưa cố gắng … 12 + Trao đổi, định hướng trước với cán lớp nhiệm vụ tiết sinh hoạt, chuẩn bị thực lên kế hoạch cho tuần - Nhiệm vụ học sinh: + Tổ trưởng tổ phó tổng hợp theo dõi thi đua tuần + Ban cán lớp theo dõi, giám sát nhận xét chung n ội dung phân công * Ưu điểm khâu chuẩn bị: Như so với tiết sinh hoạt lớp trước mục tiêu sinh hoạt lớp bổ sung nội dung liên quan đến việc tìm hiểu kiến th ức sống, hoạt động sinh hoạt hướng đến phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Giờ sinh hoạt dựa vào kế hoạch hoạt động xây dựng, h ọc sinh tham gia chuẩn bị cho hoạt động từ nh ất tu ần tr ước nên khơng bị động, qua loa 4.2.3 Xây dựng hoạt động sinh hoạt l ớp Hoạt động 1: Khởi động (5 - phút) a) Mục tiêu: Khởi động học, tạo khơng khí vui tươi, hào h ứng b) Nội dung: Chơi trò chơi, hát hát, kể câu chuy ện, nói điều muốn nói… c) Tổ chức thực hiện: Người điều khiển (học sinh có khiếu tổ lần l ượt đ ảm nhiệm) bắt điệu cho lớp hát hát chủ điểm tổ ch ức trò ch để tạo khơng khí vui vẻ, hay rèn luyện trí nhớ, khéo léo… * Ví dụ: Trị chơi “Nói làm ngược” Mục đích: rèn luyện trí nhớ, khéo léo 13 Địa điểm: phịng học ngồi sân Cách chơi: người chơi xếp thành vòng tròn Quản trò hô “Các bạn cười thật to”; người chơi phải làm ngược lại “Khóc th ật nhỏ” Qu ản trị hơ “Các bạn nhảy lên”, người chơi phải làm ngược lại “Ngồi xu ống đất”… Quản trò người vịng trịn nói hành động người chơi phải làm ngược lại Nếu người chơi khơng làm ngược l ại bị phạt Việc khởi động trước học, tạo khơng khí vui tươi, hào h ứng, xua tan mệt nhọc sau học căng thẳng đồng thời tạo tâm th ế sẵn sàng cho tiết sinh hoạt lớp diễn vui tươi, bổ ích Hoạt động 2: Tổng kết, đánh giá thi đua xây d ựng k ế ho ạch (10 đến 12 phút) a) Mục tiêu: Đánh giá trình rèn luyện thành viên, đ ịnh hướng quan tâm học sinh vào hoạt động c l ớp tu ần kế hoạch cần thực tuần tới b) Nội dung: Khai thác kết hoạt động học sinh m ặt hoạt động tuần theo báo cáo kết tổ T kết hoạt động học sinh giáo viên xác định ưu nh ược điểm h ọc sinh để có cách hướng dẫn học sinh hoạt động hiệu quả; Kế hoạch hoạt đ ộng lớp tuần tới c) Tổ chức thực hiện: Ví dụ:Tiến trình đánh giá triển khai kế hoạch tuần * Đánh giá hoạt động lớp tuần vừa qua: - Lớp trưởng điều khiển lớp: + Các tổ trưởng báo cáo hoạt động tuần tổ 14 + Các lớp phó báo cáo hoạt động phụ trách + Lớp trưởng ghi tổng hợp, nhận xét ưu điểm, khuy ết ểm họat động lớp tuần vừa qua + Các học sinh lớp đóng góp ý kiến, bổ sung cho báo cáo - Giáo viên chủ nhiệm: Nhận xét, tuyên dương, khen thưởng học sinh có tiến học tập hoạt động đồng th ời nh ắc nh ở, đ ộng viên, uốn nắn biểu sai lệch học sinh (Hoạt động yêu cầu cán lớp chủ động tổng kết, n ắm bắt tình hình lớp từ chiều thứ báo cáo nhóm Zalo chung c lớp điền vào trang tổng hợp drive.google để tăng th ời gian cho hoạt động tập thể có nhiều nội dung.) * Học sinh đề xuất phương hướng hoạt động tuần tới: - Lớp trưởng điều khiển lớp đưa cách khắc phục nh ược điểm tuần - Giáo viên chủ nhiệm nhận xét triển khai kế hoạch tuần ti ếp theo Hoạt động 3: Tổ chức hoạt động tập thể (25-30 phút) a) Mục tiêu: Định hướng quan tâm học sinh vào hoạt động theo chủ điểm vấn đề nóng xã hội đặc biệt vấn đề giới trẻ quan tâm hay chủ đề mà em u thích Từ giáo dục cho học sinh phẩm chất, lực, kỹ sống cần có người h ọc sinh b) Nội dung: Các hoạt động học sinh (xem video, th ảo luận, thuyết trình, diễn văn nghệ, chơi trị chơi…) c) Tổ chức thực hiện: Đối với chủ điểm theo tháng, hặc chủ đề cho trước: 15 Giáo viên giao nhiệm vụ cho tổ chuẩn bị trước tuần HS chuẩn bị nội dung phù hợp với hình thức hoạt động (trình bày giấy bảng nhóm powepoint qua hình thức vẽ tranh ) Có thể tuần đại diện tổ lên thuyết trình vấn đề mà nghiên khoảng thời gian giới hạn (5-7 phút) Sau thời gian cho HS lại đặt câu hỏi ph ản biện (theo hình th ức t ổ chức họp báo) Hoạt động giúp HS phát triển tư phản bi ện kỹ thuyết trình trước đám đơng Với hoạt động có tiết mục văn nghệ xen hoạt động để thư giãn, thay đổi khơng khí học sinh có th ể đa dạng nh ư: Hát, k ể chuyện vui, diễn kịch, tấu hài, trò chơi nhỏ… Tổ chức hoạt động này, giáo viên linh hoạt lựa ch ọn phương pháp tích cực như: Phương pháp thảo luận nhóm; ph ương pháp diễn đàn; phương pháp đóng vai; phương pháp giải quy ết vấn đề; ph ương pháp tổ chức hoạt động giao lưu; phương pháp giao nhiệm vụ; ph ương pháp tình huống, phương pháp trò chơi Đồng th ời, s dụng kỹ thu ật dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động t ừng chủ ểm Khi sử dụng phương pháp trên, ý đến nội dung hoạt đông c ụ th ể chủ điểm, phù hợp với tâm lý, lứa tuổi h ọc sinh THCS Đối với chủ đề ngẫu hứng nảy sinh buổi sinh hoạt l ớp, GVCN nhanh chóng tổ chức buổi thảo luận theo hình th ức hoạt đ ộng cặp đơi HS học cách xử lý vấn đề qua bước sau: HS suy nghĩ đ ộc lập vấn đề nêu ra; tự hình thành nên ý tưởng ->HS đ ược ghép cặp với để thảo luận ý tưởng vừa có -> HS chia sẻ ý tưởng vừa thảo luận với nhóm lớn Thông thường, em cảm thấy thoải mái hỗ trợ bạn bắt cặp với H ơn n ữa, ý t ưởng củng cố nâng cao trình thực b ước Tất có hội bày tỏ suy nghĩ quan điểm sống 16 Người dẫn chương trình tổ chức hoạt động ngồi lớp tr ưởng cịn thành viên tổ hặc học sinh có khiếu xung đảm nhiệm Vai trò người dẫn chương trình quan trọng hoạt động này, cần khéo léo, dẫn dắt, khích lệ thành viên l ớp mạnh dạn, tự tin, tích cực thảo luận Tạo hội cho thành viên tho ải mái bày tỏ ý kiến, quan điểm * Ví dụ 1: Sinh hoạt theo chủ đề “Hịa bình hữu nghị” - Bước 1: Người dẫn chương trình cho lớp tìm hiểu di tích lịch s cấp quốc gia Nhà tù Phú Quốc qua video “Nhà tù Phú Quốc”: (xem t phút 00:00 đến 07:45) https://www.youtube.com/watch?v=XhEzCx9oy9k Qua biết tên di tích lịch sử, địa điểm, hiểu thêm lòng trung kiên, hi sinh hệ trước cho độc lập dân tộc Thấy đ ược trách nhiệm học sinh việc bảo vệ di tích lịch s ử; ni d ưỡng lòng tự hào dân tộc, trân trọng biết ơn cha anh hi sinh x ương máu nghiệp thống đất nước, xác định động học tập rèn luyện để xứng đáng với hi sinh to lớn anh hùng liệt sĩ - Bước 2: Giao nhiệm vụ hoạt động cho tổ (5 phút): Tổ 1: Biên soạn 5-7 câu hỏi liên quan đến di tích lịch sử Nhà tù Phú Quốc? Tổ 2: Viết cảm nhận sau tìm hiểu di tích lịch sử Tổ 3: Nêu trách nhiệm học sinh sau tìm hiểu di tích l ịch sử vào bảng nhóm Biểu diễn hát “Như có Bác Hồ ngày vui Đại thắng” - Bước 3: Các tổ thực nhiệm vụ theo yêu cầu 17 Sau khoảng phút chuẩn bị, người dẫn chương trình (L ớp tr ưởng HS có khiếu) cho tổ báo cáo, trình bày k ết qu ả (riêng tổ tự đảm nhiệm vai trò người điều khiển): Tổ Gắn câu hỏi biên soạn lên hoa Sau đó, cho thành viên tổ khác tham gia trả lời câu hỏi theo hình th ức hái hoa dân chủ Nếu học sinh đưa câu trả lời nhanh nh ất nhận phần quà Nếu trả lời sai hội trả lời dành cho học sinh khác Tổ 2: Tổ lựa chọn, trình bày sản phẩm hay tổ mình, t ổ khác nhận xét, bổ sung Tổ 4: Nêu trách nhiệm học sinh việc bảo vệ, giữ gìn di tích lịch sử Các thành viên tổ biểu diễn hát “Nh có Bác H ngày vui Đại thắng” Các tổ khác nhận xét, bổ sung * Ví dụ 2: Sinh hoạt theo chủ đề “Mạng xã hội với giới trẻ” - Bước 1: Thảo luận tổ thống nội dung nghiên cứu, tìm hiểu nhà để trao đổi: (Câu hỏi giao để em tìm hiểu trước nội dung liên quan đến chuyên đề): Mạng xã hội gì? Em biết đến mạng xã hội nào? Mạng xã hội dùng phổ biến gi ới trẻ Việt Nam nay? Em có sử dụng mạng xã hội không? Nền tảng mạng em sử d ụng gì? Mạng xã hội có lợi ích nào? Tác hại mạng xã hội Facebook với giới trẻ? 18 Em có “nghiện” Facebook khơng? Theo em làm th ế đ ể “cai nghiện” Facebook? - Bước 2: Nhóm cử đại diện trình bày trao đổi cởi mở trước lớp, sau trình bày mời nhóm khác trao đổi bổ sung ý kiến Giáo viên theo dõi, tư vấn (nếu cần) - Bước 3: Xem video VTV tác hại mạng xã hội số biện pháp hạn chế tác hại mạng xã hội: https://www.youtube.com/watch?v=Q7uo02GVPWs - Bước 4: Tổ chức nêu suy nghĩ thân sau xem vi deo - Bước 5: Giáo viên kết luận lợi ích, tác hại mạng xã hội Hoạt động 4: Tổng kết a) Mục tiêu: Đánh giá tổng kết hoạt động b) Nội dung: Tổng kết rút kinh nghiệm ngắn gọn hoạt động di ễn tiết học c) Tổ chức thưc hiện: Trước kết thúc buổi sinh hoạt, giáo viên nhận xét, khích lệ, rút kinh nghiệm việc tổ chức sinh hoạt lớp tuần giao lại nhiệm vụ tổ chức chủ đề cho tuần * Ưu điểm: - Hoạt động theo chủ đề sinh hoạt lớp tạo sân chơi để học sinh học hỏi, khám phá, khẳng định thân mình, em có hội thể lực cá nhân nhiều vai trò khác như, người dẫn chương trình, diễn giả, nhà thiết kế, họa sĩ, diễn viên… - Các em trang bị thêm nhiều kiến thức bổ ích nhiều lĩnh vực khác đời sống, rèn luyện thêm kĩ sống, bồi đắp tư tưởng 19 tình cảm đẹp lịng biết ơn, lịng vị tha, tình đồn kết, tình u thương, giúp đỡ, cảm thông … cao giáo dục tình yêu quê hương, yêu Tổ quốc - Xây dựng lớp học đoàn kết, yêu thương nhau, tự tin, động, sáng tạo, hay đơn giản tiết học vui vẻ cho một tuần đầy hứng khởi Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Phải ủng hộ, tạo điều kiện BGH nhà trường, quan tâm lực lượng giáo dục khác ngồi nhà trường Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 7.1 Theo ý kiến tác giả Sau thực biện pháp “Tăng cường tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh qua việc đổi sinh hoạt l ớp”, tơi nhận thấy học sinh thích sinh hoạt lớp có lồng ghép hoạt động theo chủ điểm kỹ sống … Khơng cịn cánh tay rụt rè ngại phát biểu mà thay vào s ự sơi nổi, đồn kết, hăng hái sinh hoạt lớp Tâm lý em thoải mái nên em tự giác thực nội quy, n ề n ếp quy định, tích cực phịng trào c l ớp tr ường nh ư: 100% học sinh tham gia phong trào kế hoạch nhỏ, ủng h ộ đồng bào miền Trung bị lũ lụt, mua tăm tre từ thiện, ủng hộ bạn có hồn c ảnh khó khăn khơng may bị hỏa hoạn, hoạt động ngoại khóa phịng ch ống đuối n ước tai nạn thương tích, ngày hội đọc sách, thi viết thư UPU, Vẽ tranh mơi trường tương lai… Phong trào học tập sôi nổi, tỉ lệ học sinh vi phạm giảm rõ rệt Giờ sinh hoạt thực trở thành “một sân chơi” bổ ích, lí thú, nơi em thỏa sức sáng 20 tạo, thể thân,… Lớp học giáo viên môn yêu quí đánh giá cao tiến học tập rèn luyện đạo đức HS hình thành phát triển phẩm chất: yêu nước, nhân ái, trung thực, trách nhiệm, chăm chỉ… Đồng thời, hình thành phát triển l ực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải quy ết vấn đề sáng tạo, lực tìm hiểu xã hội, lực ngơn ngữ (nói viết), lực thẩm mỹ, lực tự tin, … Đối chiếu kết chất lượng giáo dục hai mặt học kì I, với kết chất lượng giáo dục hai mặt cuối năm có tiến rõ rệt: Về hạnh kiểm Về học lực - Tỉ lệ hạnh kiểm Tốt tăng: - Tỉ lệ học sinh Giỏi tăng: 7,3% 12,1% - Tỉ lệ học sinh Khá vươn lên Giỏi: - Tỉ lệ hạnh kiểm Khá vươn lên 7,3% Tốt: 12,1% - Tỉ lệ học sinh Trung bình vươn lên - Khơng có học sinh xếp loại Khá: 14,6% Trung bình Tập thể lớp: - Khơng có học sinh Yếu, Kém - 3/5 học sinh đạt giải Hội thi “ Chọn học sinh giỏi lớp 9” cấp huyện - 2/3 hoc sinh đạt giải Hội thi “H ội kh ỏe Phù Đ ổng” c ấp huyện - em dự thi nội dung Hội thi “H ội khỏe Phù Đ ổng” c ấp t ỉnh đạt giải (Nhất, Nhì), lựa chọn vào đội tuyển thi Quốc gia - học sinh đạt giải Ba thi “Khoa học kĩ thuật dành cho h ọc sinh phổ thông” cấp huyện - Lớp tham gia đạt giải Nhì Hội thi “Giai điệu tuổi hồng” trường tổ chức 21 - Thi đua lớp xếp vị trí thứ tổng số 10 lớp Đạt danh hiệu “Tập thể lớp tiên tiến xuất sắc năm học 2020-2021” - Học sinh đỗ vào lớp 10-THPT cao (40/41 học sinh) 7.2 Theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: a, Về phía cá nhân: + Giúp giáo viên chủ nhiệm lớp có thêm phương pháp quản lí học sinh lớp chủ nhiệm bước thay đổi tiến trình nhàm chán sinh hoạt lớp + Chia sẻ, thấu hiểu, gần gũi học sinh giúp em phát huy phẩm chất, lực dần đáp ứng bối cảnh thời đại, nhu cầu phát triển đất nước + Giờ sinh hoạt lớp nhẹ nhàng, không ức chế, khơng gay gắt nên trị gần gũi, chia sẻ nhiều b, Về phía học sinh: + Nhờ hoạt động tích cực, học sinh có hội th ể hi ện lực cá nhân nhiều vai trị khác nh diễn giả, nhà thiết kế, họa sĩ, diễn viên …, em thêm tự tin, trang bị cho nh ững kỹ tốt, giúp ích cho sống + Học sinh phát huy khả giao tiếp, phân công, giúp đ ỡ nhau, rèn khả tư duy, hoạt động nhanh, nhạy, xác, thơng qua ho ạt động sinh hoạt lớp c, Về phía phụ huynh học sinh: Nhận thấy em tự giác việc học tập, có ý thức việc giúp đỡ cha mẹ, rụt rè, e ngại tham gia hoạt động cộng đồng 22 d, Về phía nhà trường: Học sinh vi phạm nội quy nhà trường giảm rõ rệt lớp áp dụng đổi sinh hoạt, học sinh tự giác hơn, hăng hái hoạt động tập thể, nhờ chất lượng giáo dục mặt nâng cao Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Nơi công S ố T Họ tên T Ngày tác (hoặc tháng nơi năm sinh thường Trình Chức độ danh chuyê THCS Hà 77 Nguyễn Thị 23/06/19 THCS Trình GV Tiên Hội 79 cơng việc hỗ trợ n môn trú) Vũ Thị Thúy 20/12/19 Nội dung GV Tiên Hội Đại Thử áp dụng học SK Đại Thử áp dụng học SK Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước Pháp luật Đại Từ, ngày 26 tháng năm 2022 Người nộp đơn Đinh Mai Thu Đường dẫn tin hoạt động trường: http://thcstienhoi.daitu.edu.vn/gioi-thieu/bai-gioi-thieu-sang-kiencua-co-dinh-mai-thu-gv-truong-thcs-.html 23 XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU ... dụng học SK Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước Pháp luật Đại Từ, ngày 26 tháng năm 2022 Người nộp đơn Đinh Mai Thu Đường dẫn tin hoạt động trường:... 2: Lớp phó học tập nhận xét chung tình hình học tập, tun dương bạn tích cực, đạt điểm tốt; phê bình bạn chưa chưa tích cực học làm tập bị điểm kém… Bước 3: Lớp phó văn thể nhận xét chung tình... điểm để xếp hạnh kiểm tuần lưu lại để làm kết xếp loại thi đua tháng, học kì năm học + Các học sinh đạt điểm cao tổ, lớp nhận khen ngợi, động viên cổ vũ cô bạn - Mỗi đợt thi đua có từ 2/3 số tuần