CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Diễn Châu, ngày 29 tháng 11 năm 2021 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Tên biện pháp “Biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp đ.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Diễn Châu, ngày 29 tháng 11 năm 2021 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Tên biện pháp: “Biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp học sinh trường Tiểu học” Mã số dự thi:…… Phần I Lý chọn biện pháp 1) Thực trạng Đa số giáo viên tiểu học có thuận lợi chủ nhiệm giảng dạy lớp nên có điều kiện để chăm sóc giảng dạy đối tượng học sinh định Giáo viên địa bàn dân cư với học sinh nên có điều kiện tìm hiểu, thăm nom gia đình học sinh nhằm hỗ trợ cho trình làm chủ nhiệm mình.Tuy nhiên số giáo viên trường, xử lí tình sư phạm cịn lúng túng, bối rối nên thường xuyên phải kéo dài buổi học so với qui định, gây căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh Một vài giáo viên dù dạy lâu năm chưa làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, thường hay than phiền học sinh, phụ huynh mà chưa tìm biện pháp giáo dục học sinh nên nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh chưa cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng chung toàn trường Nhều giáo viên chưa làm tốt công tác phối hợp phụ huynh với nhà trường làm ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục Một số học sinh cịn rụt rè tự tin, khơng dám nói lên ý kiến mình, ngại giao tiếp với thầy cô bạn bè 2) Nguyên nhân Không phải tất giáo viên có lực nhiệt tình nhau, cịn có số giáo viên chưa coi công tác chủ nhiệm việc làm quan trọng, hàng đầu bậc học Có số giáo viên chủ nhiệm chưa thật sát với hoạt động lớp Một số giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm để xử lý tình xảy lớp Một số giáo viên khơng có nhiều thời gian tiếp xúc, gần gũi nên chưa hiểu nhu cầu từ phía học sinh Mặt khác, giáo viên tiểu học thường dạy nhiều môn, thời gian trường nhiều nên thời gian thăm gia đình học sinh, trao đổi với phụ huynh học sinh vấn đề học tập, giáo dục đạo đức chưa thường xuyên kịp thời Giáo viên chưa nắm vững tâm lý học sinh, thường có thiện cảm với học sinh học tốt, tiếp thu nhanh nặng nề với học sinh tiếp thu chậm Giáo viên chưa tìm hiểu hết tâm tư nguyện vọng hoàn cảnh em, chưa lắng nghe em làm cho học sinh khó khăn học tập cảm thấy sợ sệt tự ti, mặc cảm, em chưa dám thổ lộ, tâm tình với giáo viên Mặt khác, giáo viên chưa phát huy tốt tính tích cực học sinh Có thể coi nguyên nhân dẫn đến việc giảng dạy giáo dục học sinh chưa đạt hiệu cao Một số học sinh rụt rè, chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp Một số em gặp thầy cô giáo chưa biết chào hỏi , kỹ sống em hạn chế Mốt số em học đầu tóc chưa gọn gàng,quần áo mặc chưa đủ ấm vào mùa đông, số em tiếp thu cịn hạn chế, chưa có tính tự giác học tập,… Hiện trường có đến 43 lớp với tổng số học sinh 1551 em Vì vậy, sĩ số lớp cịn nhiều học sinh (có lớp đến 42 em/lớp) Khuôn viên trường chưa đáp ứng đủ diện tích để em vui chơi tổ chức hoạt động tập thể Một số gia đình cịn khó khăn nên chưa quan tâm mức tới việc học học sinh Một số cha mẹ em đánh cá xa bờ, buôn bán làm ăn xa khơng có điều kiện gần gũi chăm sóc phần ảnh hưởng đến việc học tập phát triển em 3) Yêu cầu cần giải Với thực trạng nguyên nhân nêu trên, nhận thấy đề việc biện pháp nhằm nâng cao công tác chủ nhiệm đơn vị cơng tác cần thiết để hình thành phát triển lực, phẩm chất, kỹ sống cho HS, thực tốt công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội, Tạo mơi trường gần gũi để học sinh học tập, rèn luyện vui chơi Phần II Mục tiêu biện pháp: 1) Mục tiêu chung Bậc Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, với mục tiêu là: "Giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ để học sinh tiếp tục học lên trung học sở" Bên cạnh mục đích trường Tiểu học tạo người có phẩm chất đạo đức tốt đẹp, phát triển tồn diện lực Muốn đạt thành cơng, từ ban đầu phải xây dựng cho em thành khối thống nhất, trí, thân ái, đồn kết thương yêu nhau, có tác phong đắn, mang sắc truyền thống ngàn đời.Trong hướng đó, vai trò người giáo viên chủ nhiệm tiểu học vô quan trọng, giáo viên chủ nhiệm người quản lí tồn diện học sinh lớp học; có trách nhiệm nghiên cứu đặc điểm hồn cảnh gia đình học sinh để tổ chức phối hợp giáo dục học sinh; xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm; xây dựng tập thể học sinh thành tập thể tự giáo dục; đánh giá giáo dục, rèn luyện toàn diện học sinh lớp chủ nhiệm tự hoàn thiện phẩm chất lực người giáo viên chủ nhiệm 2) Mục tiêu cụ thể Để làm tốt công tác nhủ nhiệm lớp, đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian cơng sức Do đó, giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị định việc tổ chức triển khai hoạt động suốt năm học Kinh nghiệm giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm tiểu học cho thấy: Nếu giáo viên biết làm công tác chủ nhiệm lớp, biết xây dựng triển khai kế hoạch chủ nhiệm lớp cách hiệu có tác dụng tốt cho việc thực tiêu giáo dục, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Xuất phát từ mục tiêu chung giáo dục tiểu học, nhận thức vai trò quan trọng người giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên dạy tiểu học phần lớn làm tốt cơng tác này, nhiên có nơi có lúc chưa đạt hiệu cao nhiều hạn chế Vậy làm để làm tốt công tác chủ nhiệm Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp thân rút số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp xin đề cập viết này: “Biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp học sinh trường Tiểu học” với mong muốn chia sẻ với đồng nghiệp nhằm thực tốt công tác chủ nhiệm lớp người giáo viên Tiểu học Phần III Nội dung, cách thức thực Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp vô vàn, thống kê hết Trong sáng kiến kinh nghiệm này, sâu vào biện pháp sau đây: - Điều tra tìm hiểu đặc điểm tình hình học sinh - Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp - Thực công tác phối hợp - Xây dựng nề nếp lớp học - Tổ chức chơi trải nghiệm- sáng tạo - Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Chăm sóc sức khỏe cho học sinh Sau biện pháp tiến hành: Biện pháp 1: Điều tra tìm hiểu đặc điểm tình hình học sinh Tơi tâm niệm để giáo dục cho học sinh tồn diện phải hiểu em mặt Cơng tác chủ nhiệm địi hỏi phải hiểu học sinh cách đầy đủ, cụ thể tồn diện nhằm lựa chọn biện pháp phù hợp có khả mang lại hiệu Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra qua nhiều kênh thông tin như: + Thực công tác bàn giao chất lượng với giáo viên cũ, trao đổi với giáo viên cũ tình hình học tập rèn luyện lớp để có nắm bắt ban đầu thông tin lớp chủ nhiệm + Gặp gỡ trao đổi với ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, nắm bắt thông tin phụ huynh tâm tư nguyện vọng phụ huynh từ nhận lớp + Gặp gỡ trao gặp gỡ phụ huynh học sinh để tìm hiểu hồn cảnh gia đình em + Khảo sát đối tượng thông qua: học bạ học sinh, bảng theo dõi chất lượng giáo dục năm học trước, giáo viên mơn, qua học sinh lớp tìm hiểu thơng qua phụ huynh + Phát phiếu điều tra thông tin để tìm hiểu học sinh Phiếu điều tra thơng tin Phiếu điều tra thông tin cá nhân – Lớp 1.Họ tên học sinh Nam (nữ) 2.Địa gia đình em: xóm xã Họ tên bố: Tuổi ,Nghề nghiệp ,Điện thoại: Họ tên mẹ: Tuổi .,Nghề nghiệp Điện thoại: Hoàn cảnh gia đình: Gia đình có Anh (chị, em) : ,Em thứ gia đình:: 7.Ngồi học em có làm để giúp đỡ gia đình khơng? 8.Trong học tập sống ngày em có gặp khó khăn khơng? 9.Em có sở thích gì? 10.Ở nhà em học vào lúc nào,ai người giúp đỡ nhắc nhở em ? 11.Ở nhà em có góc học tập khơng ? 12 Người bạn thân em ai? 13.Em có mong muốn mơ ước điều gì? 14.Mơn học em u thích: + Tìm hiểu học sinh thông qua hoạt động học tập vui chơi Sau có kết em thơng qua phiếu, tơi tìm hiểu thêm hồn cảnh học sinh thơng qua trao đổi trị chuyện trực tiếp với em, học sinh tiểu học thật giáo ân cần trị chuyện, hỏi han nên em trò chuyện chân thành cởi mở Từ việc gần gũi, chia sẻ vui buồn với em tạo cho em hứng thú học tập, hoà đồng giáo viên học sinh, rút ngắn lại khoảng cách trị Từ tơi phân loại học sinh theo trường hợp sau: Năm học 2020 – 2021: Lớp Bốn T T *Học sinh có hồn cảnh khó khăn: Họ Tên Hồn cảnh gia đình Biểu Huỳnh Gia Gia - HS tăng động, hộ nghèo, út gia đình có chị em; Một bố chạy xe lai ni gia đình, mẹ bỏ đi; chị gái đầu bị bại não *Học sinh có khiếu: T Họ tên HS -Sách đồ dùng học tập cịn thiếu, khơng tập trung học, thường xuyên la hét quậy phá lớp Hồn cảnh gia đình Biểu T Vũ Yến Ngọc Hồ Tấn Anh Nguyễn Huỳnh Khánh An Nguyễn Anh Quân - Gia đình giả, - vẽ đẹp, viết chữ đẹp; phụ huynh quan tâm Thích ca hát -Thích vẽ tranh, tư - Gia đình giả, phụ huynh quan tâm - Gia đình giả, phụ huynh quan tâm - Gia đình giả, phụ huynh quan tâm tốn nhanh.Có khiếu môn ngoại ngữ -Đọc diễn cảm Viết văn hay,chữ viết đẹp; có khiếu tin học - Năng khiếu thể dục thể thao: Đá bóng bóng ném 5 Võ Trâm Anh Vũ Nguyễn Nhật Long - Gia đình giả, - Học tốt mơn, phụ huynh quan tâm khiếu erobic -Tư toán nhanh, biết Bố sớm thổi kèn chơi cờ tướng *Học sinh khó khăn học tập: T Họ tên HS Hồn cảnh gia đình Biểu T Văn Thanh Thảo - Gia đình khó khăn Nguyễn Anh Ngun - Gia đình giả -Gia đình khó khăn, Thạch Tuấn Đạt sống ông bà cao tuổi -Tiếp thu chậm -Tiếp thu chậm, tính tốn chậm, viết sai tả - Tính tốn chậm, sai tả *Cịn HS năm học 2021-2022- Lớp 4H: - Học sinh có hồn cảnh khó khăn: T Họ tên HS Hồn cảnh gia đình Biểu T Vũ Thị Ngọc Ánh - Mồ côi bố, hộ nghèo -Hộ cận nghèo, mồ Lê Minh Khang cơi bố,mẹ ni chị em ăn học Trần Thị Phương Nguyễn Thị Thảo -Hộ cận nghèo -Sách đồ dùng học tập thiếu, tiếp thu chậm -Mùa đông áo mặc không đủ ấm.Việc học không quan tâm -Sách đồ dùng chưa đầy - Gia dinhd khó đủ - Sách khơng đầy đủ, khăn, mẹ mùa đơng mặc khơng đủ ni anh em ấm - Học sinh có khiếu: T Họ tên HS Hoàn cảnh gia đình Biểu T - Vẽ đẹp, biết quan tâm đến Trần Thị Ngọc Anh -Gia đình quan tâm người khác, khiếu ngoại ngữ Vũ Mạnh Hùng -Hồn cảnh bình thường Đậu Trọng Văn -Hồn cảnh bình thường Lê Nguyễn Thùy Phương -Hồn cảnh giả Trần Thị Phượng -Gia đình bình thường, bố mẹ quan tâm -Thích vẽ tranh -Đọc diễn cảm Viết văn hay,năng động học tập.Tiếp thu tốt có khiếu ngoại ngữ - Giải toán tốt,chữ viết đẹp Đọc diễn cảm,lưu loát -Chia sẻ tốt, mạnh dạn, tự tin - Học sinh khó khăn học tập: T Họ tên HS Hồn cảnh gia đình Biểu T -Tác phong tiếp thu Chẩm Thành Đạt -Gia đình đơng chậm,chữ viết chưa đẹp -Tiếp thu chậm, chữ Gia đình bình Nguyễn Bảo Sang viết chưa đẹp,tính tốn thường chậm -Gia đình khó khăn, - Tính tốn tiếp thu Nguyễn Thị Tuyết mẹ hay đau ốm chậm, viết tả cịn sai -Gia đình giả, - Tính tốn tiếp thu Lê Hoàng Nhật chưa quan tâm đến chậm,ít giao tiếp việc học em Qua bảng phân loại trên, em khó khăn học tập thường khơng gia đình quan tâm đến, hồn cảnh gia đình khó khăn Cịn em có khiếu có tố chất thơng minh,bố mẹ quan tâm học tập Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp Xây dựng kế hoạch khâu quan trọng định thành cơng giáo viên công tác chủ nhiệm lớp 1)Xây dựng kế hoạch dựa kế hoạch hoạt động chung nhà trường Để xây dựng kế hoạch sát với thực tế, có tính thiết thực hiệu người giáo viên cần tìm hiểu rõ về: Mục tiêu nhiệm vụ năm học, kế hoạch nhiệm vụ nhà trường * Kế hoạch tiêu phấn đấu lớp Kết đánh giá nội dung học tập mơn học HĐGD TT Mơn học Hồn thành tốt (T) SL TL Hoàn thành (H) SL TL Tiếng Việt 15/37 40.5% Toán 15/37 40.5% Khoa học 15/37 40.5% LS-ĐL 15/37 40.5% Đạo đức 25/37 67.5% Kĩ thuật 15/37 40.5% Mĩ Thuật 15/37 40.5% Thể dục 25/37 67.5% Âm nhạc 15/37 40.5% 10 Tin học 15/37 40.5% 11 Tiếng Anh 15/37 40.5% Kết đánh giá phẩm chất lực Phẩm chất TT Phẩm chất Chăm học, chăm làm Tự tin, trách nhiệm Trung thực, kỷ luật Đoàn kết, yêu thương Năng lực TT Năng lực Tự phục vụ, tự quản Hợp tác Tự học GQVĐ Đánh giá cuối năm học : 1.1 1.2 2.1 2.2 Tốt (T) SL 25/37 25/37 25/37 30/37 Tốt (T) SL 25/37 25/37 25/37 22/37 22/37 22/37 22/37 12/37 22/37 22/37 12/37 22/37 22/37 22/37 TL 67.5% 67.5% 67.5% 81.1% TL 67.5% 67.5% 67.5% Đánh giá Kết cuối năm Hồn thành chương trình lớp học Chưa hoàn thành Khen thưởng cuối năm Học sinh hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện Học sinh có thành tích vượt trội CHT SL 59,5% 59,5% 59,5% 59,5% 32.5% 59,5% 59,5% 32.5% 59,5% 59,5% 59,5% Đạt (T) SL 12/37 12/37 12/37 7/37 Đạt (T) SL 12/37 12/37 12/37 Số lượng 37 12 TL 0 0 0 0 0 Cần cố gắng (C) SL TL TL 32.5% 32.5% 32.5% 18.9% 0 0 Cần cố gắng (C) SL TL TL 32.5% 32.5% 32.5% Tỷ lệ 100% 0% 32.4% 10 27% 5.4% 0 Ghi 2) Bám sát nội dung chương trình cơng tác đội Phong trào thiếu nhi Liên đội năm học Đoàn, Đội tổ chức với nhà trường thực mục tiêu giáo dục, đào tạo em học sinh thành người phát triển tồn diện Để thực tốt mục tiêu đó, giáo viên chủ nhiệm cần nắm bắt nội dung chương trình cơng tác đội phong trào thiếu nhi Liên đội, từ đề kế hoạch hoạt động cụ thể phù hợp với chủ điểm tháng tạo điều kiện để học sinh thực chương trình rèn luyện đội viên, phát huy sức sáng tạo, nghị lực tuổi trẻ học đường; tạo sân chơi an tồn, bổ ích, góp phần giáo dục kỹ sống, trang bị cho đội viên tảng kiến thức vững vàng; giúp cho em tự tin, chủ động học tập rèn luyện Căn vào chương trình công tác đội phong trào thiếu nhi năm học 2021-2022 Liên Đội Tiểu học Diễn Ngọc với Chủ đề năm học “Thiếu nhi Nghệ An- Học tốt, chăm ngoan- Vui khỏe, an toàn”, chủ điểm sinh hoạt cụ thể tháng Tháng 9: Chủ điểm “Truyền thống nhà trường”; Tháng 10: Chủ điểm “Chăm ngoan học giỏi”; Tháng 11: Chủ điểm “Tôn sư trọng đạo”; Tháng 12: Chủ điểm “Uống nước nhớ nguồn”; Tháng 1, 2: Chủ điểm “Em Mầm non Đảng”; Tháng 3: Chủ điểm “Tiến bước lên Đoàn”; Tháng 4,5: Chủ điểm “Tự hào truyền thống Đội ta” với vai trò giáo viên chủ nhiệm- Phụ trách chi đề kế hoạch hoạt động cụ thể theo tháng nhằm thực hiệu phong trào thiếu nhi làm theo điều Bác Hồ dạy gắn với chương trình giáo dục phổ thơng mới, phù hợp với tình hình dịch bệnh CoVid 19 Tạo môi trường giáo dục lành mạnh để em học tập vui chơi an toàn Tháng 11 với chủ điểm “ Tôn sư trọng đạo” Tôi tổ chức sinh hoạt cho em ý nghĩa ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 việc đổi hình thức sinh hoạt cách tổ chức trò chơi, hát kể chuyện để buổi sinh hoạt thêm vui ý nghĩa Bên cạnh tơi cịn hưỡng dẫn em vẽ tranh, làm thiệp thiết kế áo dài Qua hoạt động không giúp em có hiểu biết ý nghĩa ngày nhà giáo Việt Nam mà hội để em thể truyền thống tôn sư trọng đạo thầy cô giáo Việc tạo hội để em tham gia thể mình, cịn góp phần rèn luyện lực phẩm chất cho em HỌC SINH THAM GIA TRANG TRÍ ÁO DÀI VÀ LÀM HOA CHÀO MỪNG NGÀY 20/11 3)Xây dựng kế hoạch dựa tình hình thực tế lớp chủ nhiệm Giáo viên cần tìm hiểu đặc điểm tình hình chung lớp, mặt mạnh, thuận lợi hạn chế mặt yếu lớp để có biện pháp phù hợp lập kế hoạch giáo dục Tìm hiểu gia đình học sinh khâu vơ quan trọng để nắm bắt hồn cảnh gia đình kinh tế, trình độ, tình cảm, mức độ quan tâm từ đề xác nhiệm vụ cần làm giáo viên chủ nhiệm lớp * Kế hoạch giáo dục truyền thống- đạo đức- lối sống: Giúp học sinh giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa tốt đẹp dân tộc, thực tốt điều Bác Hồ dạy, hình thành phát triển nhân cách, có lối sống lành mạnh Thông qua hoạt động tập thể hoạt động học tập, tích hợp nội dung học tập, phối hợp với cha mẹ học sinh tổ chức Đoàn- Đội, giáo viên môn, ban cán lớp, động viên khen thưởng đưa hình thức kiểm điểm phù hợp nhằm: + Giáo dục học sinh có tinh thần đồn kết, lòng nhân ái, biết yêu thương giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn + Giáo dục tính trung thực, tinh thần tự giác, biết nhận lỗi sửa lỗi, tự chịu trách nhiệm với việc làm + Giáo dục học sinh sơng rộng lượng biết vị tha, khơng ích kỉ 10 Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: Chủ tịch HĐTQ: Phụ trách chung, quản lí lớp học.Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng vào tiết giáo dục tập thể đầu tuần, xếp hàng tập thể dục Giữ trật tự lớp giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể Tổ chức hoạt động, xây dựng kế hoạch làm việc, họp lớp P.Chủ tịch HĐTQ 1: Phụ trách Ban học tập, Ban thư viện, Ban đối ngoại P.Chủ tịch HĐTQ 2: Phụ trách Ban quyền lợi học sinh, Ban sức khỏe vệ sinh, Ban văn nghệ - thể dục thể thao Ban học tập: tổ chức phong trào học tập, kiểm tra làm bạn Nhắc nhở bạn học tập, phân công bạn giúp đỡ bạn học chưa hồn thành Ban thư viện: Quản lí thư viện lớp, mượn trả sách báo tạp chí cho bạn đọc Tổ chức đọc báo, truyện vào 15 phút đầu Ban đối ngoại: Tiếp đón khách, thầy cô giáo, phụ huynh đến thăm lớp: Chào hỏi, giới thiệu lớp giao tiếp, giao lưu với lớp khác trường tạo mối đoàn kết,thân thiện Ban quyền lợi: Tổ chức hoạt động: sinh nhật bạn lớp, thăm hỏi động viên bạn ốm đau Ban sức khỏe vệ sinh: Kiểm tra, nhắc nhở bạn vệ sinh lớp học, vệ sinh cá nhân ngày Phối hợp với y tế trường để tuyên truyền phòng chống loại bệnh dịch, rửa tay với xà phòng Ban văn nghệ, thể dục thể thao: Tập hát theo chủ điểm cho bạn Tổ chức tập luyện văn nghệ, thể dục thể thao tham gia thi Tổ chức bạn chơi trị chơi dân gian, mơn thể thao phù hợp Nhiệm vụ em, ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tôi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, Chủ tịch HĐTQ, phó chủ tịch HĐTQ trưởng ban phải đoàn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt tập thể ngày thứ sáu, Chủ tịch HĐTQ điều khiển phó tịch HĐTQ ban báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp Hội đồng tự quản lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục 14 HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN LỚP 2) Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Từ năm học 2008-2009, Bộ giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Qua nhiều năm thực hiện, phong trào có sức lan tỏa mạnh mẽ chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu thiết thực cho ngành giáo dục cho xã hội Ngay từ năm Bộ phát động phong trào, tơi tích cực hưởng ứng Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “Lớp học thân thiện” có “Học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: a Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp Lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực công việc như: - Trồng xanh lớp 15 - Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Hằng ngày, nhắc nhở em thực theo nhiệm vụ người học sinh điều Bác Hồ dạy Khi có học sinh chưa hồn thành nhiệm vụ, tơi u cầu em đọc lại nhiệm vụ người học sinh nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần Số học sinh lớp, tơi chia thành tổ, tổ có tổ trưởng Ban sức khỏe vệ sinh phân công theo dõi tổ làm trực nhật ngày Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển bạn tổ làm trực nhật Tuy nhiên, tuần đầu phải sớm để hướng dẫn em làm vệ sinh lớp như: quét lớp từ ngoài, từ cửa sổ, bục giảng xuống dưới; cách cầm chổi đưa chổi cho nhanh không bụi; cách trải khăn bàn, cách lau bảng, cách xếp bàn ghế, Sang tuần thứ hai, giao cho lớp phó lao động kiểm tra cơng việc trực nhật ngày Tổ không làm tốt, Ban sức khỏe vệ sinh có quyền phạt tổ làm trực nhật thêm ngày Và tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn Do tình hình lớp học phải ngủ bán trú lớp nên em nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học - Đối với xanh lớp, tổ chăm sóc tuần Qui định xanh phải khơng có cành gãy khô Công việc kiểm tra, nhắc nhở lớp phó lao động Tổ khơng làm tốt bị phạt chăm sóc xanh thêm tuần GÓC THIÊN NHIÊN- HỌC SINH CHĂM SÓC CÂY XANH b Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp - Xây dựng mối quan hệ thầy - trò Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ giảng giải- ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân công - hợp tác Thầy thiết kế - trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc - trò làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, yêu cầu đưa ra, học trò phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, tơi u cầu học trị phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm 16 nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc - học trị làm; tơi hướng dẫn - học trị thực Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, tơi ln ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh Khi học sinh làm chưa đúng, yêu cầu học sinh phải làm lại khơng phê bình Tơi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp Bởi quan niệm học sinh tiểu học cần nhắc nhở nhẹ nhàng, không nên la mắng, giúp em làm lại cho đúng, cho hoàn thiện Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, khơng gian dối Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi khơng có lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em ốn hận, căm ghét thầy cô, bỏ học không trở lại lớp học cho dù có nhiều người đến nhà vận động Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi biết có em học chậm có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em học chậm, không học bài, làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn bố mẹ, ông bà động viên bước học tập Và có biết bố mẹ phải lo làm thuê, kiếm sống ăn chơi, cờ bạc hay ốm đau bệnh hoạn, nên khơng có thời gian chăm lo đến việc học cái, chí có em cịn bị mắng chửi, bị đánh đập Những sóng gió gia đình tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên nguyên nhân dễ giận, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy - trị sau này.Vì vậy, đứng trước học sinh hiếu động, hay lơ đãng không học bài, làm bài, không kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, phải đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em 17 Hằng ngày, khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trị Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trị Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học HÌNH ẢNH CƠ VÀ TRỊ TRONG NGÀY HỘI ĐỒNG DIỄN - Xây dựng mối quan hệ bạn bè Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học tốt giúp em khó khăn học tập; ngược lại, em khó khăn học tập dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trị Các em chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu châm chọc Những em nữ hay hờn giận Cịn em nam hăm he đánh Tuy em chưa gây chuyện nghiêm trọng, ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó xây dựng nề nếp lớp học, tiến 18 tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ mơi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: Trong tiết học, tơi thường xun chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im khơng tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy không chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, tơi tun bố kiểm tra kết nhóm lấy kết chung cho tất thành viên nhóm để tuyên dương Do đó, em khá, giỏi buộc phải tích cực để tun dương Cịn em khơng tích cực hợp tác, tơi cho ngồi riêng phải làm tồn cơng việc nhóm, làm đến đâu nhận xét đến Bị ngồi nên khơng thể hồn thành cơng việc phải nhận phê bình, bạn nhóm tuyên dương Các em không dám hờ hững Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện Tơi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý bỏ vào khu vực Điều em muốn nói việc làm, cách cư xử Ban cán lớp bạn lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trị, tơi tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học chơi Những em có ngày sinh trùng vào ngày thứ bảy, chủ nhật tổ chức vào sáng thứ sáu Hình thức tổ chức em ban cán định Nhưng chủ yếu múa hát, lời chúc mừng Vì vậy, lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em vui xúc động 19 CẢ LỚP CÙNG TỔ CHỨC SINH NHẬT VÀ VUI HÁT TRONG TIẾT SINH HOẠT TẬP THỂ c) Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể cịn sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp - Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Giữa tiết học căng thẳng, tơi thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài, CÁC EM HÁT TẬP THỂ GIỮA GIỜ 20 Trong tiết Đạo đức, tơi tổ chức cho em chơi trị chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình huống, Thơng qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu - Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thông qua hoạt động lên lớp Ở Tiểu học, giáo dục lên lớp qui định chương trình khóa, khơng bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp nhiều thời gian, giáo viên vận dụng tổ chức khơng khéo léo làm ảnh hưởng đến tiến trình học Do vậy, hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tổ chức cho học sinh tham gia vào tiết tự học buổi chiều, tuần buổi Tổ chức cho học sinh ơn luyện kiến thức trị chơi như: Rung chng vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng, Nội dung thi tơi soạn chương trình powerPoint nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia HỌC SINH TÌM HIỂU VỀ LUẬT GIAO THƠNG Tổ chức cho học sinh xem phim tài liệu kỉ niệm kiện lịch sử trọng đại đất nước như: Kỉ niệm ngày thành lập Đảng, Cách mạng tháng Tám, Kỉ niệm ngày Quốc khánh, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày Giải phóng miền Nam, Những đoạn phim tài liệu này, lấy mạng internet kết nối với ti vi, chiếu lên cho học sinh xem 21 HỌC SINH TÌM HIỂU VỀ ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH - XEM PHIM TƯ LIỆU VỀ BÁC HỒ Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực; Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao Biện pháp 5: Tổ chức chơi trải nghiệm sáng tạo Vào chơi, em thường chạy rượt đuổi nghịch phá, đơi lúc cịn nghĩ trị chơi mang tính nguy hiểm, tơi tổ chức chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo để em tham gia Việc sử dụng hợp lí trị chơi trải nghiệm khoa học sáng tạo giúp em phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo hứng thú trình lĩnh hội kiến thức Bên cạnh em cịn có hội để rèn luyện kĩ sống, giúp em mạnh dạn, tự tin hơn, qua cịn giúp cho mối quan hệ thầy - trò mối quan hệ em học sinh nhà trường thân thiện gần gũi Học sinh tích cực tham gia tìm hiểu trị chơi trải nghiệm mang tính khoa học sáng tạo Các em yêu thích hứng thú tham gia trị chơi, có câu hỏi thắc mắc liên quan đến tượng Khơi gợi em niềm yêu thích khoa học Qua việc chơi trị chơi giúp em đồn kết gắn bó với Sau chơi em có hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động học tập chất lượng học tập nâng lên rõ rang giúp em mở rộng kiến thức có thêm hiểu biết khoa học sống, hứng thú tham gia trị chơi cách tích cực khơng em tham gia mà cịn động viên bạn tham gia Kết đánh cụ thể, Khơng cịn cảnh nhiều học sinh rượt đuổi nghịch phá chơi trò chơi bạo lực vào chơi Tùy thuộc vào đối tượng học sinh có trị chơi phù hợp với sở thích Các em lựa chon tham gia trò chơi u thích Các trị chơi mang tính 22 khoa học yêu cầu người tổ chức có hiểu biết ngun lí để giải thích tượng cho em Trò chơi Cầu vồng nước - Vật dụng yêu cầu: Màu thực phẩm, ly nhỏ ( ống nghiệm), đường, nước - Cách chơi giải thích nguyên lí” + Cho khoảng 250 ml nước vào ly nhỏ, nhỏ dung dịch màu vào ly có đánh dấu thứ tự, cho đường vào ly 5:3:2:1 quấy tan + Khi cho từ từ màu theo thứ tự cốc nước có lượng đường nhiều cốc nước có lượng đường vào ống nghiệm tạo nên dãy cầu vồng + Ở cốc màu với lượng nước , cho lượng đường khác ( từ đến nhiều) tạo nên suwh chênh lẹch tỷ khối cốc màu + Vì chênh lệch đường ( tỷ khối) màu nên màu phân tách, khơng hịa lẫn vào Trò chơi Túi nước diệu kỳ -Chuẩn bị: Túi zip, bút chì, nước - Cách chơi: Đổ nước đầy vào túi zip túi lại, sử dụng bút chì xiên vào túi nước - Hiện tượng: Nước khơng bị chảy khỏi túi - Giải thích: Vì túi chứa nước làm từ ác vật liệu có tính co giãn, đàn hồi Khi dùng bút chì xiên vào túi nước bám chặt vào thân bút nên khơng bị rị nước ngồi Trị chơi nĩa cân - Chuẩn bị: Nĩa kim loại, tăm tre, ly nước - Cách chơi: + Đan nĩa vào + Xiên que tăm vào nĩa + Đặt phần cuối que tăm lên mép cốc + Những nĩa giữ thăng bằng! - Giải thích: + Hai nĩa que tăm tạo thành khối vật thể Nó có khối tâm điểm tựa + Khối tâm điểm mà chuyển động vật thể xem khối thống Thông thường, khối tâm vật thể trùng với trọng tâm 23 + Trong thí nghiệm, tổng khối lượng hai nĩa tăm tạo thành khối lượng khối vật thể Trọng lực có xu hướng kéo vật thể xuống vị trí mà khối tâm thấp tốt, có nghĩa nằm điểm tựa + Ta thấy khối tâm vật thể nằm điểm chống đỡ que tăm đặt mép cốc Trong cấu trúc này, khối tâm khơng thuộc vật thể mặt hình học Điều xảy vật thể có hình dạng kỳ lạ, trạng thái cân lạ Trị chơi lốc xốy kỳ diệu - Chuẩn bị: Hai chai nước coca có nắp, màu thực phẩm, phao xốp nhiều màu, dao rọc giấy, súng bắn keo, keo nến, nước - Cách tiến hành: + Lấy hai nắp chai nhựa, dùng dao rọc giấy khoét thủng nắp ( GV thực hiện) + Dùng súng bắn keo dính nắp chai + Đổ đầy nước vào chai, cho màu ưa thích vào + Nối hai đầu chai lại + Dốc ngược chai nước để nước chảy từ chai sang chai kia, tay lắc nhẹ chai nước để tạo vịng xốy nước - Giải thích ngun lý: Nước chảy xuống nhờ khơng khí từ lên trên, khơng có luồng khơng khí từ lên nước khơng thể chảy xuống Xốy nước hình thành luồng khơng khí liên tục từ lên có tác dụng cho nước chảy xuống chai chai TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO VÀO GIỜ RA CHƠI CHO HỌC SINH Bên cạnh tổ chức trị chơi trải nghiệm sáng tạo, tơi cịn ln trì tổ chức cho em tham gia trị chơi dân gian nhảy dây, kéo co, ô ăn quan… để giáo dục nét đẹp truyền thống văn hóa đất nước dân tộc thơng qua trò chơi 24 Biện pháp 6: Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Trong đó, tơi thấy điều kiện gia đình, khơng gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ.Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, hướng dẫn cho em Nhưng cịn góc học tập gia đình phải làm cho em Phụ huynh thấy tầm quan trọng việc tự học nhà em mình, phối hợp với việc dạy dỗ giáo dục em nên người Thấy quan tâm đến việc học nhà em nên phụ huynh nhiệt tình phối hợp với tơi: nhắc nhở, kiểm tra tạo điều kiện cho em học tập nhà Sự tiến học sinh “cá biệt” thường xuyên thông báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học em Trong thời điểm dạy học ứng phó với dịch bệnh CoVid việc tự học nhà có vai trị quan trọng Theo phân cơng đạo, chia thành hai ca học, em đến trường học vào buổi Vì tơi tăng cường nhắc nhở em tự học nhà, chuẩn bị trước đến lớp Đối với em khó khăn học tập, tơi thường giao nhiệm vụ học tập vừa sức nhằm động viên khuyến khích em học tập Ngồi tơi cịn sử dụng hình thức kiểm tra đọc cách gửi video qua zalo, hầu hết em hứng thú với cách học này, em cố gắng nhiều việc luyện đọc, chu đọc gửi tới cô giáo Biện pháp 7: Chăm sóc sức khỏe cho học sinh: Là giáo viên chủ nhiệm q trình dạy học tơi ln người bên cạnh, theo dõi sát tình trạng sức khỏe em học sinh phối kết hợp với y tế trường để giúp em có sức khỏe tốt Với thay đổi thời tiết vào thời điểm giao mùa điều kiện thuận lợi cho mầm bện phát triển Tôi thường xuyên nhắc hướng dẫn vận động em rèn luyện thể dục thể thao nâng cao sức khỏe, tuyên truyền nguyên nhân, tác hại cách phòng chống bệnh liên quan đến trẻ em đau mắt đoe, sốt xuất huyết, thủy đậu… có biểu bất thường như: mệt mỏi, sốt, đau đầu, đau bụng, khó thở,…thì phải báo cho giáo viên để kịp thời đưa lên phòng y tế trường để thăm khám có biện pháp điều trị kịp thời Trong thời điểm tại, dịch bệnh COVID-19 tâm điểm ý toàn cầu, dịch bệnh nguy hiểm lây lan nhanh chóng Các triệu chứng nhiễm virus COVID-19 giống bị cảm lạnh Do có triệu chứng ho nhiều, uống thuốc mà khơng thấy đỡ, sốt, khó thở, nghẹn họng cần đến sở y tế để thăm khám.Thực tế, người bệnh sức đề kháng khác nên có biểu khác nhau.Thời gian ủ bệnh COVID-19 từ 2-14 ngày Lúc thể có virus chưa có dấu hiệu rõ ràng Khi phát bệnh 25 COVID-19 gây tổn thương đường hô hấp.Trường hợp nặng, gây viêm phổi khiến bệnh nhân tử vong nhanh Nhận thấy rõ tính chất nguy hiểm loại virus đạo cấp Ban ngành, phối hợp với nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh tích cực tuyên truyền cho em học sinh cách để tự bảo vệ việc làm cụ thể sau: đeo trang, rửa tay sát trùng thường xuyên, đứng cách xa người có biểu hơ hấp khoảng 2m trở lên Ln giữ gìn vệ sinh cá nhân sẽ, có chế độ nghỉ ngơi ăn uống phù hợp.Về phía giáo viên nhà trường có ý thức trách nhiệm cao việc phòng chống dịch COVID-19 lây lan nhanh việc làm sau: - Đeo trang khỏi nhà,tại nơi công cộng,nơi tập trung đông người,nơi có nguy tiếp xúc với nguồn bệnh.Thường xuyên rửa tay dung dịch rửa tay khô, dung dịch chứa cồn xà phịng, đứng cách xa khơng tiếp xúc với người có nghi ngờ bị dịch bệnh,… - Thực tốt thông điệp “ 5K: KHẨU TRANG-KHỬ KHUẨN-KHOẢNG CÁCH-KHÔNG TỤ TẬP-KHAI BÁO Y TẾ ”, để phòng chống dịch COVID-19 Thường xuyên vệ sinh lớp học, sân trường như: vệ sinh cầu thang, tay nắm cửa, lau chùi bàn ghế, đồ dùng, dụng cụ lớp,…nhằm hạn chế lây nhiễm COVID -19 - Tôi thường xuyên nhắc nhở học sinh tuyên truyền cho bậc phụ huynh có người thân từ vùng dịch trở phải báo cáo cho giáo viên, cho lãnh đạo xóm sở y tế để có biện pháp cách ly phù hợp, tránh tình trạng lây lan dịch bệnh cho người khác cho cộng đồng ĐO THÂN NHIỆT TRƯỚC KHI VÀO LỚP- RỬA TAY KHỬ KHUẨN 26 Phần IV Hiệu đạt 1) Mức độ phù hợp với đối tượng học sinh thực tiễn nhà trường 2) Mức độ đáp ứng yêu cầu : - Biện pháp đưa đúng, phù hợp với học sinh tiểu học - Nâng cao lực toàn diện cho học sinh - Đã hình thành, phát triển lực, phẩm chất cho học sinh 3) Kết cụ thể Qua việc áp dụng thực hiện, nhận thấy: - Học sinh: hứng thú học tập, em có nhiều tiến rõ rệt học tập rèn luyện đạo đức Các em thi đua thực tốt hoạt động mà nhà trường, Đoàn Đội giáo viên đưa - Lớp đầu phong trào thi đua Đội phát động Lớp đạt xuất sắc nhiều tuần liền qua theo dõi đánh giá TPTĐ ban cờ đỏ trường Tập thể lớp ln đồn kết giúp đỡ học tập, em thương yêu yêu quý cô giáo Là lớp đầu hoạt động Đội đề ra, hoạt động ủng hộ bạn học sinh nghèo vượt khó, ủng hộ người khuyết tật, giúp đỡ bạn bị bệnh hiểm nghèo, ủng hộ người mù vv… -Bên cạnh đó, tơi nhận thấy kĩ sống em nâng lên rõ rệt Các em giao tiếp mạnh dạn, trình bày ý kiến rõ ràng đầy đủ Đặc biệt em hợp tác nhóm tốt, đem lại hiệu cao học Ý thức tự quản lớp tốt, HĐTQ điều hành buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt tập thể thành thạo nề nếp - Phụ huynh: tin tưởng, yên tâm giao cho giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh thường xuyên theo dõi việc học hành, đạo đức em có nhiều hỗ trợ giáo viên Phụ huynh cảm thấy phấn khởi thấy em giáo viên quan tâm, nhiều em có tiến rõ rệt Các em ngày hoàn thiện trở thành ngoan, trò giỏi - Bản thân giáo viên thấy lớp đạt mục tiêu mà đề thành cơng lớn Nhìn em vui nhận lời khen ngợi giáo viên, thấy em hăng hái thi đua học tập tốt, tích cực hoạt động phong trào thực thấy hạnh phúc, thấy vui niềm vui em phấn khởi phụ huynh học sinh Đó thành quả, niềm vui lớn mà người giáo viên mong muốn đạt 4) Khả phát triển/mở rộng/ vận dụng biện pháp - Biện pháp nêu có khả phát triển, mở rộng vận dụng với tất trường Tiểu học 27 Như việc áp dụng biện pháp giúp học sinh hình thành, phát triển lực phẩm chất Phần V Minh chứng Dưới kết học tập học sinh năm học 2020 - 2021: a) Đánh giá thường xuyên tất mơn học, hoạt động giáo dục: Hồn Thành Tốt Hồn thành Chưa Hồn thành Ghi Chú Mơn/Mức đạt SL % SL % SL % Tiếng Việt 25 80.6 19.4 0 Toán 23 74.2 28.5 0 Khoa Học 31 100 0 0 L.Sử - Đ.Lí 22 71 29 0 Ngoại Ngữ 13 41.9 18 58.1 0 Đạo Đức 31 100 0 0 Âm Nhạc 19 61.2 12 38.8 0 Mỹ Thuật 20 64.5 11 35.5 0 Kỹ Thuật 20 64.5 11 35.5 0 Thể Dục 21 67.7 10 32.3 0 b) Mức độ hình thành phát triển lực phẩm chất: Đạt SL % Tự phục vụ, Tự quản 29 93.5 6.5 Hợp tác 29 93.5 6.5 Tự học GQVĐ 28 90.3 9.7 Năn g lực Mức đạt Phẩm chất Tốt SL % Mức đạt Chăm học, Chăm làm Tự tin, Trách nhiệm Trung thực, Kỷ luật Đoàn kết, Yêu thương Tốt Đạt SL % SL % 29 93.5 6.5 28 96.5 3.5 29 93.5 6.5 29 93.5 6.5 Dựa vào kết dựa vào tình hình học lớp học sinh nhận thấy kết học tập em tăng lên rõ rệt Muốn làm điều trên, trước hết giáo viên phải nắm đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm Đồng thời giáo viên phải đặc biệt coi trọng công tác chủ nhiệm quan trọng Có học sinh hoạt động nhiều hoạt động thường xuyên, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo hoạt động học tập học sinh Trên chút kinh nghiệm q trình làm chủ nhiệm lớp, góp phần “ Nâng cao công tác chủ nhiệm lớp học sinh trường Tiểu học” Vì khả có hạn nên viết khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong có đóng góp ý kiến ban giám khảo, giúp cho công tác chủ nhiệm ngày hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! 28 ... tốt công tác chủ nhiệm Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp thân rút số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp xin đề cập viết này: ? ?Biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp học sinh trường Tiểu. .. biện pháp nhằm nâng cao công tác chủ nhiệm đơn vị công tác cần thiết để hình thành phát triển lực, phẩm chất, kỹ sống cho HS, thực tốt cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội, Tạo môi trường. .. vào biện pháp chủ nhiệm kịp thời trình chủ nhiệm Biện pháp 3: Thực công tác phối hợp 1) Phối hợp với giáo viên mơn - Trong chương trình học theo TKB,LBG, ngồi giáo viên chủ nhiệm lớp, em học