Thông tin tài liệu
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG THPT TÂN BÌNH - - TÀI LIỆU ÔN THI Olympic 30 tháng 04 – Ngữ Văn 11 (Dùng cho Giáo viên Học sinh cấp Trung học phổ thông Đội tuyển Học sinh Giỏi) Hsg Văn 2019 2020 “Con người sinh để tan biến hạt cát vô danh Họ sinh để in dấu lại mặt đất, in dấu lại trái tim người khác.” (V.A.Xukhomlinxki) HỌ VÀ TÊN HỌC SINH: MÃ HỌC SINH: B _ NĂM HỌC: 2019 – 2020 (Lưu hành nội – Tháng 10 năm 2019) Giáo viên phụ trách dạy đội tuyển: Cơ Lê Thị Bích Phần Hai: Nghị luận Văn học ………………………………………………………………………………………………………………… I/ NHẮC LẠI CÁC BƯỚC LÀM CỦA MỘT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC: a Mở bài: + Giới thiệu vấn đề cần nghị luận b Thân bài: + Giải thích từ ngữ, cụm từ, vế câu sau đến tóm lại ý nghĩa ý kiến đề đưa + Bàn luận vấn đề: Từ phần giải thích, chọn số chi tiết đắt giá để tiếp tục tìm hiểu qua bàn luận + Phân tích tác phẩm: chọn 02 tác phẩm với đề kêu tác phẩm, tác phẩm, số tác phẩm,… nêu rõ luận điểm phần phân tích ra, lưu ý nhắc lại đề dùng từ tương đương để gợi lại đề Cịn để kêu phân tích 01 tác phẩm phải xốy sâu vào tác phẩm + Đánh giá chung: Nhận xét tác phẩm có mối liên hệ với đề, nêu tính đắn đề nhắc lại đề c Kết bài: + Khẳng định lại vấn đề tìm số câu nói khác có nội dung tương đương nhà văn khác vào phần kết II/ MỘT SỐ LÝ THUYẾT CẦN NẮM VỮNG KHI LÀM BÀI: Văn học nhận thức, phản ánh đời sống người: + Cũng hội họa, ca nhạc, điêu khắc… văn học môn nghệ thuật Đối tượng văn học người – người học tập, lao động, chiến đấu, người tình yêu mối quan hệ xã hội khác, người khơng gian thời gian với thiên nhiên, vũ trụ Nói văn học nhân học, Văn học không phản ánh đời sống người mà phải nhận thức người đời sống người, nói lên ước mơ, khát vọng, tâm tư, tình cảm người chiều sâu tâm hồn với đa dạng, phong phú Chỉ đến lúc văn học văn học đích thực văn học thể khám phá sáng tạo, có kiến giải hay đẹp người đời sống người Văn học thể tinh tế tư tưởng tình cảm, ước mơ khát vọng, quan điểm lý tưởng thẩm mĩ nhà văn người sống: + Mỗi trang văn, thơ (đích thực) dù nói gì, đề tài rộng lớn hay bé nhỏ thể lòng yêu, ghét tác giả, thể quan điểm nhân sinh lên án ác, ca ngợi tình yêu, đưa tới hướng thiện, cao cả, đẹp thiên nhiên người Văn học mang tính khuynh hướng rõ rệt Văn học nhận thức thể hình tượng nghệ thuật: + Văn thơ hàm chứa tư tưởng tình cảm Nhưng văn chương khơng nói ý cách khơ khan Vì mà có thơ nồi đồng, cóc? Văn chương đích thực hoa q nên có hương sắc Văn chương thấm vào lịng người, với thời gian, khơng có biên giới lẽ văn học nhận thức thể hình tượng nghệ thuật Hình tượng nghệ thuật nhiều yếu tố, chi tiết nghệ thuật hợp thành Đọc tác phẩm văn học phải phát cảm nhận chi tiết nghệ thuật, khám phá hay, đẹp hình tượng nghệ thuật.Vậy hình tượng nghệ thuật gì? + Vậy, hình tượng vẽ người, đời, thiên nhiên cụ thể nhà văn sáng tạo nên qua liên tưởng, tưởng tượng để thể tư tưởng, tình cảm khái quát thực cách thẩm mĩ Có cảm nhận hình tượng thấy hay, ý vị văn chương Tài liệu ôn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang Ngơn từ chất liệu xây dựng hình tượng văn học: Hội họa dùng màu sắc, đường nét… âm nhạc diễn tả âm thanh, tiết tấu… điêu khắc dùng chất liệu (kim loại, đá, gỗ ) tạo nên hình khối, đường nét… Cịn văn học phải diễn tả ngôn từ Mỗi tác phẩm văn học phải gắn liền với thứ ngôn ngữ văn tự (gốc) định Ngôn ngữ, văn tự công cụ nhà văn Nhà văn Nguyễn Tuân ca ngợi bậc thầy ngôn ngữ Văn ông tờ hoa, trang văn Hồ Chí Minh viết văn làm thơ tiếng mẹ đẻ, tiếng Pháp, chữ Hán Thật kì tài Vai trị nhà văn với đời sống văn học: Khơng có ong mật chẳng có mật ong Và khơng có hoa ong chẳng thể làm mật Khơng có nhà văn khơng có tác phẩm, tất nhiên khơng thể có đời sống văn học Lại cịn phải có thực phong phú tạo nguồn sáng tạo cho nhà văn có thơ văn Từ muối mặn, phù sa, hương sắc đời… nhà văn sống với thực phong phú may có tác phẩm văn học Viết mối quan hệ nhà văn đời sống thực, Chế Lan Viên nói: “Bài thơ anh, anh làm nửa mà thơi, Cịn nửa cho mùa thu làm lấy Cái xào xạc, hồn anh xào xạc Nó khơng anh, mùa…” (trích “Sổ tay thơ – Đối thoại mới”) Nhà văn phải khám phá sáng tạo, không theo đuổi người Không tô hồng không bôi đen chép thực Nhà văn khơng lặp lại “Văn chương q bất tùy nhân hậu” (Hồng Đình Kiên đời Tống) Người nghệ sĩ trình sáng tạo: Lao động nghệ thuật nhà văn thứ lạo động đặc biệt Phải cóhứng, khơng có chưa có cảm hứng chưa thể sáng tác Mỗi nhà văn có cách sáng tác riêng Xuân Diệu làm thơ “thiết kế” cơng phu chặt chẽ Tố Hữu “câu thơ trước gọi câu thơ sau” Hoàng Cầm làm thơ, có đọc tả cho chép lại Ơng sáng tác bài: “Lá Diêu Bơng” vào nửa đêm mùa rét 1959 Khi nhà ngủ say, ông tỉnh giấc “chợt bên tai vẳng lên giọng nữ nhỏ nhẹ mà rành rọt, đọc chậm rãi, có tiết điệu, nghe từ thời nào, xa xưa vẳng đến, có lẽ từ tiền kiếp vọng về: “Váy Đình Bảng bng chùng cửa võng…” (“Về Kinh Bắc”, trang 160 – 161) Nhà thơ Chế Lan Viên qua đời để lại núi “Phác thảo thơ – di bút” Đọc hồi kí nhà văn, nhà thơ danh tiếng, ta ngạc nhiên vô khâm phục lao động sáng tạo họ Có câu thơ viết hàng tháng Có thơ hình thành nhiều năm Có tiểu thuyết sáng tác 1/10, 1/5 kỷ Để có “thiên cổ hùng văn”, “thiên cổ kì bút”, “Sách gối đầu giường cho thiên hạ” phải bậc thiên tài sáng tạo nên Thơ mối quan hệ với thực: Thơ hôn phối người vũ trụ Thơ ln tìm với sống, thơ sống nên “Nhà thơ chẳng muốn, thấy bị ràng buộc vào biến chuyển lịch sử” (Saint John Perse) Như vậy, dù ý thức hay vô thức, thơ chảy biển lớn đời nhà thơ khơng thể đứng ngồi dịng chảy Hơn hết, họ phải người cảm nhận sống mãnh liệt nhất, tế vi nhất.“Thơ phản ảnh đời sống người toàn diện sinh động từ mặt tầng (hành động) tới đáy tầng (tâm linh) qua hết phương diện xã hội” Tài liệu ôn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang Nhà thơ trình sáng tạo: Để vào giới nghệ thuật thơ, có lẽ cần xác định nhà thơ - họ ai? Vì sứ mệnh nhà thơ chi phối trình sáng tạo thi ca Với Trần Nhựt Tân, “Thi sĩ người có ngơn ngữ: vượt thóat ngơn ngữ Thi sĩ người vượt hố thẳm, lập ngơn” “Thơ xúc động đặc biệt diễn tả ngơn ngữ đặc biệt sinh linh có khiếu đặc biệt mệnh danh thi sĩ” Như vậy, quan niệm nhà lý luận phê bình văn nhà thơ khơng phải người bình thường mà người nghệ sĩ có phẩm chất khác thường Thật vậy, sáng tạo thi ca trình phức tạp Như nến, thi nhân tự đốt cháy tâm hồn mong thơ tỏa sáng đời Vì “thơ kết tinh, thơ ngọc đọng, thơ phiến Kỳ nam rừng trầm hương, thơ hạt minh châu biển hạt trai, thơ tinh hoa vườn phương thảo” Quá trình sáng tạo nhà thơ kết tinh “hồn thơ” Để sáng tác thi ca phần kỹ thuật, thi pháp nội dung tư tưởng, “còn đòi hỏi nguyên lý sinh động hồn thơ, khả cảm hứng diễn tả nhà thơ làm cho nội dung kết cấu với hình thức thơ có sức sống linh diệu” (Nguyễn Sỹ Tế) Và “Những chất thơ có tác phẩm xuất phát từ hồn thơ Hồn thơ nguồn suối nguyên sinh đẹp nghệ thuật tìm thấy sáng tạo đam mê” (Trần Nhựt Tân) Với nhà lý luận phê bình văn học, hồn thơ yếu tố khơng thể thiếu q trình sinh thành thơ ca Nó khơng ngun nhân, động lực, “nỗi niềm tinh vân” dậy lên đam mê khát khao sáng tạo mà tiếng gọi từ vô thức người thơ “Chất thơ thường hướng tác phẩm, tức ngoại giới, hồn thơ dư vang chưa thành hình cịn trạng thái tiềm thế, đồng hóa với mỹ cảm sống động tâm hồn thi sĩ” Ngôn ngữ hình ảnh thơ: “Thơ nghệ thuật lấy ngơn ngữ làm cứu cánh” (Jakobson) Đó thứ ngơn ngữ chưng cất cơng phu “bài thơ tổ chức trình độ cao ngơn ngữ, tổ chức chặt chẽ tinh tế ngơn ngữ” Vì với nhà lý luận phê bình văn học, ngơn ngữ thơ phương tiện hình thức ln coi trọng, ngôn ngữ giá trị phủ nhận thơ, “thơ tức phần tinh lọc ngôn ngữ” (Nguyễn Quốc Trụ) Và “ngôn ngữ thi ca thứ ngôn ngữ kết hợp hài hịa ngơn ngữ tư tưởng nhiệm vụ thi nhân phải tạo nên nhiệm màu kỳ diệu ấy” Đây thực yếu tố làm nên giá trị thơ ca Tư tưởng ngôn ngữ thơ dây diều vừa đưa thơ cất cánh bay cao, bay xa bầu trời thực mộng vừa neo thơ lại với bầu khí đời sống Ngơn ngữ thơ theo Phú Hưng “không phải thứ ngôn ngữ xác ve sau mùa hè im bặt tiếng kêu mà thứ ngôn ngữ không ngừng biến sinh mãnh liệt” Song ngôn ngữ thơ ngôn ngữ ngun sinh đời sống Đó ngơn ngữ có giá trị tạo nghĩa, thứ “bóng chữ” Nó có “ma lực” riêng, nhiều vượt khỏi ý thức người cầm bút để trở thành thứ ám ảnh vô thức Như “tiếng chim gọi đàn”, tràn ngịi bút thi nhân phóng chiếu thành cảm hứng sáng tạo Ngơn ngữ thơ “khơng khác biệt ngơn ngữ nhật dụng, cịn biệt lập với người cầm bút, cịn khả tự tồn, sinh sơi, nẩy nở “Chữ đẻ chữ nghĩa” (Bùi Hữu Sủng) 10 Quan niệm nhạc tính âm điệu thơ: Cùng với ngơn ngữ hình ảnh, nhạc tính âm điệu thơ yếu tố thi pháp nhà lý luận phê bình văn học đô thị miền Nam đề cập nhiều quan niệm thơ Tài liệu ơn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang Theo họ, “Nhạc điệu yếu tính thi ca Thiếu nhạc tính thơ trở thành văn xi” Bởi nhạc tính nét duyên thầm làm nên vẻ đẹp thơ, yếu tố tạo mỹ cảm cho người đọc “Ly khai với nhạc tính, thơ cịn nhan sắc trơ trẽn thiếu duyên”(Tam Ích) Và “Thơ phối hợp âm thanh” Thơ kết hợp hài hòa ý nhạc Nếu “rơi vào vực ý thơ sâu dễ khô khan Rơi vào vực nhạc thơ dễ làm say lịng người dễ nơng cạn” (Chế Lan Viên) Rõ ràng, nhạc tính tiếng nói linh diệu thi ca, gợi thức trí tưởng tượng người đọc, nói La Fontaine “Chẳng có thơ khơng có nhạc, song chẳng có thơ khơng có tưởng tượng” Là yếu tố khơng thể thiếu thơ, nhạc tạo nên từ cách dùng ngôn ngữ, cách gieo vần, phối Nếu ngôn ngữ hình ảnh yếu tố song hành âm điệu yếu tố đồng hành với tính nhạc Nói cách hình ảnh, ngơn ngữ sợi dây đàn nhạc tính âm điệu cung bậc âm ngân lên từ sợi dây đàn ấy, “âm điệu bố cục tiết nhịp” mà “nhạc tính dây giao cảm yếu tố toàn bố cục ấy” (Trần Nhựt Tân) Vì quan niệm lý luận phê bình văn học , âm điệu yếu tố hình thức nghệ thuật quan trọng thơ Việc kiến tạo âm điệu thơ kiến tạo nhạc tính Và âm điệu cầu nối thơ với người đọc, nói Trần Nhựt Tân “âm điệu cảm nghiệm thi tánh sinh khí hội thoại thơ với người thưởng lãm” Quan niệm ngơn ngữ, hình ảnh, âm điệu nhạc tính thơ lý luận phê bình văn học tương hợp với quan niệm thơ phương Tây quan niệm thơ ca truyền thống dân tộc Bởi số giá trị thơ ca Nhưng thơ ẩn số khác mà người phải khám phá trình tìm đến thể thơ “Thơ vần điệu Thơ ý nghĩa tác động lên tâm hồn người đọc Thơ ẩn dụ nhằm gây rung động hay cảm xúc” (Huỳnh Phan Anh) Thơ giới đầy bí ẩn mà giải mã, khơng phải lúc có thống nhất; quan niệm việc giải, phê bình 11 Định nghĩa thơ: (Theo nguồn từ Wikipedia Tiếng Việt, định nghĩa thơ) Thơ hình thức nghệ thuật dùng từ ngơn ngữ làm chất liệu, chọn lọc từ tổ hợp chúng xếp hình thức lơgíc định tạo nên hình ảnh hay gợi cảm âm có tính thẩm mỹ cho người đọc, người nghe Từ thơ thường kèm với từ câu để câu thơ, hay với từ để thơ Một câu thơ hình thức câu đọng, truyền đạt nhiều hình ảnh, có ý nghĩa cho người đọc, hồn chỉnh cấu trúc ngữ pháp Một câu thơ đứng nguyên Một thơ tổ hợp câu thơ Tính đọng số lượng từ, tính tượng hình dư âm nhạc thơ biến thành hình thức nghệ thuật độc đáo, tách biệt hẳn khỏi hình thức nghệ thuật khác 12 Lưu ý để phân biệt, tránh nhầm lẫn khái niệm “Văn chương” “Văn học”: + Văn chương dùng ngôn từ làm chất liệu để xây dựng hình tượng, phản ánh biểu đời sống + Văn học khoa học nghiên cứu văn chương Nó lấy tượng văn chương nghệ thuật làm đối tượng cho Quan hệ văn chương văn học quan hệ đối tượng chủ thể, nghệ thuật khoa học; văn chương (nghệ thuật) đối tượng văn học (khoa học) 13 Văn học chức văn học: + Văn học thứ dưỡng chất tinh thần nhân loại, giúp tăng cường tính người người Thông qua việc tái sáng tạo đẹp, văn học gợi ta cảm xúc thẩm mỹ, niềm rung động, tính nhạy cảm với nỗi đau niềm vui, tinh tế, tình yêu thương, lịng trắc ẩn hướng thiện Nghệ thuật nói chung, văn học nói riêng cịn có tác dụng “Khai mở làm phong phú trí tuệ người” + Nguyễn Đình Thi cho thực văn học có chức bao trùm truyền đạt tình cảm: Truyền tiếng nói từ trái tim đến trái tim khác; từ nhà văn đến bạn đọc từ bạn đọc đến với Ý kiến Phương Lựu đáng ý: “Chức cấp độ hệ thống văn nghệ bồi Tài liệu ôn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang dưỡng tình đời cho người biết khao khát, trực tiếp gián tiếp vươn đến đẹp, hoàn thiện có thể, có nơi, lúc + “Văn học để làm gì?” Văn học bắt nguồn từ đời sống, sống, chất chứa ngôn từ Văn học “hành chức” thể sống, phương diện đời sống, mà đời sống đa dạng khơn lường, mn hình vạn trạng, nên văn học mang nhiều chức khác + Nghệ thuật văn học lọc tâm hồn, hình thành phẩm cách cá nhân + Trước hết, khẳng định chức hàng đầu văn học nghệ thuật “Thanh lọc bồi dưỡng tâm hồn người” (Aristole) nhà Mỹ học Hi Lạp thời cổ đại diễn đạt điều khái niệm Catha-xít (Catharsis) “Sự lọc” hay “Sự tẩy” + Văn học khai mở cho trí tuệ người cách giúp độc giả nhận chân thật đời sống chiều sâu với nhận thức tâm hồn giới tâm tư tình cảm tha nhân + Viết đọc tác phẩm làm mở tâm hồn ra, nỗ lực khắc phục số phận cô đơn, bộc lộ nguyện vọng vươn tới đồng cảm với tha nhân đường tình cảm, văn học giúp người mở rộng phát huy lực giao tiếp với giới Đó giao tiếp đa chiều đa dạng: Người đọc giao tiếp với tác giả, với giới hình tượng nhân vật tái tác phẩm, đồng thời người đọc giao tiếp với Đó sữ giao tiếp không gian – dân tộc văn hóa – thời gian – hệ, thời đại lịch sử khác NHỮNG VẤN ĐỀ THEN CHỐT KHI KHAI THÁC PHẦN CÁC TÁC PHẨM THƠ GIAI ĐOẠN TỪ NĂM 1945 ĐẾN 1975: Đặc trưng thơ phương pháp đọc hiểu tác phẩm thơ a Thơ: quan niệm phân loại Thơ gì? Cho đến nay, có hàng trăm định nghĩa, quan niệm khác thơ, định nghĩa đủ sức bao quát tất đặc trưng thể loại Quan niệm nhóm tác giả Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi xem đầy đủ nhất: “Thơ hình thức sáng tác văn học phản ánh sống, thể tâm trạng, cảm xúc mạnh mẽ ngôn ngữ hàm súc, giàu hình ảnh có nhịp điệu” (Từ điển thuật ngữ văn học, NXB ĐHQG, Hà Nội, 1999) - Các thể thơ Việt Nam phân loại thành nhóm chính: + Các thể thơ dân tộc: lục bát, song thất lục bát, hát nói + Các thể thơ Đường luật: ngũ ngôn, thất ngôn (tứ tuyệt, bát cú) + Các thể thơ đại: năm tiếng, bảy tiếng, tám tiếng, hỗn hợp tự do, thơ - văn xi Các thơ tìm hiểu chuyên đề thuộc nhóm thể thơ đại b Đặc trưng thơ: - Thơ m t thể l i văn học thu c phương thức biểu trữ tình Thơ tác động đến người đọc nhận thức sống, liên tưởng, tưởng tượng phong phú, yếu tố trữ tình giữ vai trị cốt lõi tác phẩm Thơ tiếng nói tình cảm người, rung động trái tim trước đời Thơ trọng đến đẹp, phần thi vị tâm hồn người sống khách quan Lê Quý Đôn khẳng định: “Thơ phát khởi từ lòng người ta”, hay nhà thơ Tố Hữu viết: “Thơ tràn tim ta sống ứ đầy” Nhà thơ Pháp Alfret de Mussé chia sẻ: "Hãy biết tim ta nói thở than lúc bàn tay viết", "nhà thơ không viết chữ tồn thân khơng rung động" Nhưng tình cảm thơ khơng tự nhiên mà có Nói điều này, nhà văn M Gorki cho rằng: “Thơ trước hết phải mang tính chất tình cảm Tình cảm thơ gắn trực tiếp với chủ thể sáng tạo không Tài liệu ôn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang phải yếu tố đơn độc, tự nảy sinh phát triển Thực q trình tích tụ cảm xúc, suy nghĩ nhà thơ sống tác động tạo nên Không có sống, khơng có thơ” - Thơ khơng cảm xúc mà cần lí trí Đó chiều sâu nhận thức Nếu thơ thiên cảm xúc, thơ thiếu chất trí tuệ, thiếu suy tưởng triết lí mang tính khái quát sống - Nh n vật trữ tình (cũng gọi chủ thể trữ tình, tơi trữ tình) người trực tiếp cảm nhận bày tỏ niềm rung động thơ trước kiện Nhân vật trữ tình tơi thứ hai nhà thơ, gắn bó máu thịt với tư tưởng, tình cảm nhà thơ Tuy vậy, khơng thể đồng nhân vật trữ tình với tác giả - Những tác phẩm thơ ch n ch nh ba gi c ng b t ngu n t th c t i mang ngh a khái uát v c n ngư i v cu c đ i v nh n l i, cầu nối dẫn đến đồng cảm người với người khắp gian Thơ thường không trực tiếp kể kiện, có kiện làm nảy sinh rung động thẩm mĩ mãnh liệt tâm hồn nhà thơ mà văn thơ thể niềm rung động - Thơ thư ng có dung lượng c u chữ ng n thể l i khác (t s kịch) Hệ nhà thơ biểu cảm xúc cách tập trung thơng qua hình tượng thơ Cảm xúc dồn nén, nhiều khi, cảm xúc vượt ngồi vỏ chật hẹp ngơn từ, có chuyện “ý ngơn ngoại” Do đó, thơ tạo điều kiện cho người đọc thực vai trò “đồng sáng tạo” để phát đời sống, khiến người đọc phải suy nghĩ, trăn trở để tìm kiếm ý đồ nghệ thuật tác điểm đặc sắc tư nghệ thuật nhà thơ - Mỗi thơ m t cấu trúc ngôn ngữ đặc biệt Sự xếp dòng thơ, câu thơ, khổ thơ, đoạn thơ làm nên hình thức có tính tạo hình Đồng thời, hiệp vần, xen phối trắc, cách ngắt nhịp vừa thống vừa biến hóa tạo nên tính nhạc điệu Hình thức làm nên vẻ đẹp nhịp nhàng, trầm bổng, luyến láy văn thơ Ngôn ngữ thơ chủ yếu ngơn ngữ nhân vật trữ tình, ngơn ngữ hình ảnh, biểu tượng Ý nghĩa mà văn thơ muốn biểu đạt thường không thông báo trực tiếp, đầy đủ qua lời thơ, mà tứ thơ, giọng điệu, hình ảnh, biểu tượng thơ gợi lên Do ngơn ngữ thơ thiên khơi gợi, câu thơ có nhiều khoảng trống, chỗ khơng liên tục gợi nhiều nghĩa, địi hỏi người đọc phải chủ động liên tưởng, tưởng tượng, thể nghiệm hiểu hết phong phú ý thơ bên - Ngơn ngữ thơ có đặc trưng t nh xác, tinh luyện, tính hình tượng tính biểu cảm Thơ phát huy tính nhạc phong phú tiếng Việt Thơ thơ thơ cịn có màu sắc, đường nét hội hoạ, âm âm nhạc hình khối chạm khắc (điêu khắc) Nhà thơ phải có phong cách nghệ thuật độc đáo Mỗi nhà thơ có cách tiếp cận, sử dụng riêng vốn ngữ tồn dân, ngơn ngữ bác học, ngôn ngữ nghệ thuật để đưa vào thơ Nhà thơ cịn gọi "phu chữ" Maiacơpxki viết: Nhà thơ trả chữ Với giá cắt cổ Như khai thác Chất “rađiom” Lấy gam Phải hàng năm lao lực Lấy chữ Phải hàng quặng ngôn từ Và thơ ca trở lại với người sống góp phần làm cho tiếng Việt ngày thêm giàu có, sáng "Khác với văn xuôi, thơ ca dùng lượng hữu hạn đơn vị ngôn ngữ để biểu vô hạn Tài liệu ôn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang sống bao gồm kiện tự nhiên xã hội điều thầm kín tâm linh người" (Hữu Đạt) "Ngôn ngữ thứ cải vô quý báu lâu đời dân tộc" (Bác Hồ) Từ đặc trưng thơ, thi sĩ Sóng Hồng có viết: “Thơ hình thái nghệ thuật cao quý, tinh vi Người làm thơ phải có tình cảm mãnh liệt thể nồng cháy lòng Nhưng thơ có tình cảm, lí trí kết hợp cách nhuần nhuyễn có nghệ thuật Tình cảm lí trí diễn đạt hình tượng đẹp đẽ qua lời thơ sáng vang lên nhạc điệu khác thường" Đi u kì diệu thơ: Thơ ca bắt rễ từ lòng người nở hoa nơi từ ngữ Sau câu thơ hồi hộp tâm tình (Chế Lan Viên) Thơ loại hình kỳ diệu nhất, “cõi thơ cõi bồng phiêu” (Bùi Giáng) Đi tìm thể thơ ln hành trình đầy bí ẩn Chính lẽ đó, văn học nào, việc kiến tạo hệ thống quan niệm lý luận thơ vấn đề lý thuyết vơ quan trọng, góp phần định hướng cho việc nghiên cứu sáng tác thi ca Thơ ca hai chữ kì diệu mà mn đời chưa tìm định nghĩa vẹn trịn, hồn chỉnh: Thơ gì? Thơ bắt nguồn từ đâu? Thơ có mãnh lực khiến hàng ngàn tâm hồn rung động, hàng triệu trái tim khiết thổn thức? “Thơ ca thân cho thầm kín tim, thiêng liêng tâm hồn người cho hình ảnh tươi đẹp nhất, âm huyền diệu thiên nhiên” (Lacmactin) Những người nghệ sĩ ln người nhạy cảm với vịng quay sống, điều kì diệu xảy xung quanh Những người ln hồ vào sống, mắt tinh tế nguồn cảm hứng bất tận sống, họ tìm tinh tuý từ sống để làm nên thơ ca Chính mà thơ tiếng nói hồn nhiên tâm hồn người trước đời, trước diễn xung quanh mình, tiếng nói tâm hồn người trước người trời đất Thơ mang cung bậc cảm xúc bắt rễ từ đời, hút tinh chất từ đời, lăng kính chủ quan, cầu nối nghệ thuật đời sống Thơ biểu người thời đại cách cao đẹp Đó viên kim cương lấp lánh ánh mặt trời Thơ nơi tình cảm nơi sâu thẳm trái tim người nghệ sĩ bộc lộ: suy nghĩ, trăn trở trải nghiệm, khát khao hướng tới Thơ ca trước hết kết tinh đẹp cảm xúc, vừa mơ hồ khó tả lại đẹp đến xao lịng Thơ gắn bó với đời sống, đời Thơ qua lăng kính chủ quan phản ánh nỗi niềm đời Cuộc sống nguồn cảm hứng mênh mông bất tận tâm hồn nghệ sĩ Thơ ca văn chương loại hình nghệ thuật khác, khơng bén rễ vào đời, không hút nguồn nhựa sống dạt ngầm chảy lịng sống mãi non èo uột, khơng mang cành săn chắc, phiến xanh tươi phơi phới ánh nắng mặt trời Ngòi bút nhà thơ phải chấm vào nghiên mực đời vần thơ tươi màu, neo chặt bến tâm hồn người thưởng thức Cuộc đời vốn bao la, vô tận tranh với ba chiều không gian trải rộng đến vô Nhà thơ ong cần mẫn bay lượn khu rừng đời ấy, Chế Lan Viên viết: “Nhà thơ ong biến trăm hoa thành mật Một mật thành, đòi vạn chuyến ong bay” Thơ ca “là đời”, thơ ca trang giấy in ngun vẹn hình bóng đời rộng lớn “Thơ ca hoa thơm đời Nếu tạo từ trí tưởng tượng nhỏ bé người nghệ sĩ thơ ca bơng hoa làm vỏ bào” (Pauxtôpxki) Nếu thơ cánh diều, đời làm nên hình hài cho thơ nghệ thuật lại gió nâng cánh diều tung bay Nếu thơ đố Tài liệu ơn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang hướng dương, tinh tuý đất làm nên sức sống cho bơng hoa ánh sáng mặt trời nghệ thuật làm nên điều kì diệu bơng hoa Thơ đơn khơng có đời, thiếu nghệ thuật thơ trở thành hịn ngọc thơ ráp chưa mài giũa: “Ngọc chẳng giũa chẳng mài Cũng thành vơ dụng hồi ngọc đi” (tục ngữ) Thơ ca cất cánh từ biển đời bay cao từ nguồn gió nghệ thuật Nghệ thuật làm cho thơ trở nên đẹp đẽ, gieo vào lòng người đọc cảm xúc thẩm mĩ tuyệt vời Chính nghệ thuật phương tiện biểu thơ ca, giúp hoàn chỉnh thêm ý niệm nghệ thuật, đặc trưng thơ ca Jacques Roubaud, nhà thơ đương đại hàng đầu Pháp nói: “Thơ ký ức số nhịp điệu ngôn ngữ” Khác với văn xuôi, thơ đồng điệu nhịp đập ngôn từ dao động tâm hồn “Thơ tiếng nói đầu tiên, tiếng nói thứ tâm hồn động chạm tới sống Văn xuôi lôi người dòng nước, đưa ta từ điểm qua điểm khác Thơ chọn điểm chính, bấm vào điểm tồn thể động lên theo Thơ tổng hợp, kết tinh Văn xuôi cho phép không mười phần hồn hảo, thơ ln ln địi hỏi tồn bích” (Nguyễn Đình Thi) Thơ có vần, có điệu Thơ ẩn chứa cảm xúc tiềm tàng thi sĩ mà văn xi khơng thể có Nghệ thuật khám phá cảm xúc đó, đẹp thi ca ni dưỡng mảnh đất thực Mỗi thơ, thi sĩ lại có bút pháp nghệ thuật riêng tơ đậm lên vẻ đẹp thơ ca Thơ ca khơi dậy người cảm xúc thẩm mĩ tuyệt đẹp, lọc tâm hồn người, chắp cánh cho họ bay tới ước mơ, khát vọng Với hệ thống nhịp điệu, cách gieo vần, ngôn từ thơ ca hàm súc, cô đọng, yếu tố nhạc hoạ sử dụng đan xen, thơ đời, tình cảm không tách rời nghệ thuật Mỗi tác phẩm chỉnh thể nghệ thuật tạo nên từ thống hai yếu tố nội dung hình thức biểu Trong nội dung đóng vai trò định việc lựa chọn hệ thống phương tiện biểu người viết Thơ dòng sơng soi bóng hình đời, len vào tâm hồn người mạch ngầm cảm xúc dạt chảy không Nhà thơ phải yêu “cuộc đời” trân trọng “nghệ thuật” vun đúc vần thơ nở cánh hoa thơm ngát tô điểm cho đời người “Giá trị tác phẩm nghệ thuật trước hết giá trị tư tưởng nó, tư tưởng rung lên cung bậc tình cảm, khơng phải tư tưởng nằm thẳng trang giấy”(Nguyễn Khải) Thơ trước hết đời sau nghệ thuật Ý kiến Bêlinxki hoàn tồn xác, mang sức nặng trải nghiệm đời gắn với nghiệp thi ca Nhà thơ người sống đời phải biết mở lòng đón lấy vang dội đời, đối mặt với thực sống hiểu biết sâu sắc nghệ thuật ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tài liệu ôn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang Họ tên học sinh: – Mã HS: B Trư ng THPT T n Bình – Quận T n Phú MỘT SỐ NHẬN ĐỊNH LÍ LUẬN VĂN HỌC ĐỂ ĐƯA VÀO BÀI LÀM VĂN I Nhận định Văn xi: Cuộc sống cịn tuyệt vời thực tế trang sách Nhưng sống bi thảm Cái đẹp trộn lẫn niềm sầu buồn Cái nên thơ lóng lánh giọt nước mắt đời.(Trích Nhật ký Nguyễn Văn Thạc) Tơi cịn trái tim, dịng máu nóng để u thương, cảm thơng chia sẻ (Dostoevski) Điều có giá trị đời dấu ấn tình u mà để lại phía sau (Albert Schweitzer) Chi tiết làm nên bụi vàng tác phẩm (Pauxtopxki) Con lắng nghe nỗi buồn cành héo khô, chim muông què quặt, hành tinh lạnh ngắt Nhưng trước hết lắng nghe nỗi buồn người (Nadimetlicmet) Tác phẩm nghệ thuật chết miêu tả sống để miêu tả, tiếng thét khổ đau hay lời ca tụng hân hoan, khơng đặt câu hỏi trả lời câu hỏi (Bêlinxki) Văn học nhân học (M Gorki) Nhà văn người cho máu ( Nữ văn sĩ Pháp Elsa Trisolet) Một nghệ sĩ chân phải nhà nhân đạo từ cốt tủy(Sê – Khốp) 10 Khơng có nghệ thuật thân lịng u quý người (Van Gốc) 11 Văn chương bất hủ cổ kim viết huyết lệ (Lâm Ngũ Đường) 12 Con người đến với sống từ nhiều nẻo đường, muôn vàn cung bậc phong phú tiêu điểm mà người hướng đến người (Đặng Thai Mai) 13 Tư tưởng nhân đạo xuyên suốt văn học từ xưa đến Khái niệm nhân đạo có tiền thân nó, lời nói thơng thường “tình thương, lịng thương người” (Lê Trí Viễn) 14 Thanh nam châm thu hút hệ cao thượng, đẹp nhân đạo lòng người (Xê – Lê – Khốp) 15 Cốt lõi lòng nhân đạo lòng yêu thương Bản chất chữ tâm người (Hoài Chân) 16 Nếu cảm hứng nhân nghiêng đồng cảm với khát vọng người người, cảm hứng nhân văn thiên ngợi ca vẻ đeho của người cảm hứng nhân đạo cảm hứng bao trùm (Hoài Thanh) 17 Nghệ thuật vươn tới, níu giữ mãi Cái cốt lõi nghệ thuật tính nhân đạo (Nguyên Ngọc) 18 Xét đến cùng, ý nghĩa thực văn học nhân đạo hóa người (Đề thi HSG văn toàn quốc bảng B năm 1996) Tài liệu ôn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang => Độc giả không chấp nhận điều quen nhàm, không chấp nhận nhà văn chép, nhu cầu họ tìm đến văn chương nhu cầu tìm kiếm mẻ, mở mang đầu óc, tư tưởng tình cảm… Đó quy luật đào thải khắc nghiệt văn chương, người không sáng tạo bị quên lãng Điều địi hỏi nhà văn phải có điểm đặc biệt không bị lẫn với người khác không lặp lại với mình, phải có thứ “vân tay nghệ thuật riêng” in dấu lòng bạn đọc, thể qua tác phẩm đặc sắc, có giá trị 13 S sáng t tr ng văn học có biểu nào? Chân lý nghệ thuật thống không đồng với chân lý đời sống Hiện thực tác phẩm văn học hình ảnh chủ quan giới khách quan, khúc xạ qua lăng kính nhà văn Sự sáng tạo thể qua góc nhìn mẻ, độc đáo phát riêng người nghệ sĩ trình khám phá thực sống Sự sáng tạo văn học cịn kết trí tưởng tượng nhằm tạo giới ước mơ, lí tưởng, vươn lên thực khách quan để phá vỡ giới hạn tồn 14 Phản ánh sáng t có mối uan hệ nào? Phản ánh sáng tạo có mối quan hệ thống biện chứng Sự phản ánh giúp cho sáng tạo không chệch hướng, không trở thành điều hoang đường, vơ nghĩa có chiều sâu gợi giá trị tư tưởng sâu sắc Sự sáng tạo giúp cho phản ánh không khô khan, giáo điều mà trở nên mẻ, thu hút, sinh động, giàu sức sống 15 N i dung gì? Khái niệm nội dung có sở vững từ mối quan hệ văn học thực, bao hàm nhân tố khách quan đời sống nhân tố chủ quan nhà văn Nó vừa sống y thức, vừa cảm xúc, đánh giá sống Có hai cấp độ: nội dung trực tiếp nội dung gián tiếp Yêu cầu nội dung: Phải thực chức văn học, thực thiên chức văn học 16 Hình thức gì? Là hợp thành nhiều yếu tố: nghệ thuật sử dụng ngôn từ, đặc trưng thể loại, biện pháp kết cấu xây dựng nhân vật… nhằm mục đích thẻ trực tiếp, sinh động nội dung, nhằm tạo nên dạng tồn định nội dung, tạo nên toàn tác phẩm thành chỉnh thể thống 17 Hình thức n i dung có mối uan hệ nào? Thống nhất, mật thiết => tác phẩm chỉnh thể thống nội dung hình thức: “nội dung phải nội dung hình thức, hình thức phải hình thức nội dung” Nội dung đóng vai trị chủ đạo Nội dung có trước, thơng qua tư tưởng nhà văn, tìm hình thức phù hợp để bộc lộ đầy đủ, rõ ràng chất Ý nghĩa: Sự thống ND-NT tạo nên sức mạnh tư tưởng – nghệ thật TP “Mỗi tác phẩm phát minh hình thức, khám phá nội dung” 18 Hình tượng nghệ thuật gì? Hình tượng phản ánh thực cách khái quát nghệ thuật hình thức tượng cụ thể, sinh động, điển hình, nhận thứ trực tiếp cảm tính Hình tượng nghệ thuật khách thể đời sống nghệ sĩ tái trí tưởng tượng sáng tạo Hình tượng nghệ thuật tái đời sống, sáng tạo, chép y nguyên tượng có thật mà tái có chọn lọc, sáng tạo thơng qua trí tưởng tượng tài người nghệ sĩ Tài liệu ôn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang 64 19 - Hình tượng nghệ thuật có đặc điểm gì? Hình tượng nghệ thuật hình ảnh chủ quan giới khách quan Tính khách quan hình tượng nói lên chất, quy luật sống Người nghệ sĩ phản ánh đã, xảy theo quy luật tự nhiên, đời sống Hình tượng nghệ thuật bao hàm thống biện chứng thuộc tính chung cá biệt cách cụ thể, độc đáo, khơng lặp lại chứa đựng thuộc tính chung tượng, vật, chứa đựng quy luật chung sống Các hình tượng nghệ thuật thành tư sáng tạo hư cấu nghệ sĩ Chúng xuất để minh họa khảo sát cho kết luận mang tính khái qt mà thân thành sáng tạo, thêm vào khách thể thực thể Hình tượng nghệ thuật hàm chứa thái độ, cảm xúc người nghệ sĩ Nghệ sĩ tái đời sống ánh sáng lợi ích lí tưởng giai cấp, thời đại định Khi xây dựng hình tượng họ biểu thái đó, cảm xúc riêng, nghĩa hóa thân ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tài liệu ôn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang 65 Chủ đề 2: Chức Văn học ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Chức văn học hiểu nào? - Chức văn học ý nghĩa lí tồn đích thực văn học đời sống - Về chức văn học, Maxim Gorki cho rằng: “Văn học gì? Nó nhằm phục vụ gì? Nó có tự thân tồn khơng? Dù tơi nhận thấy đời khơng có tồn tự cho nó, thứ tồn nhằm mục đích cách này, hay cách khác, lệ thuộc, pha lẫn vào khác Giúp cho tâm hồn thảnh thơi ư? Thật khó tưởng tượng người mà tâm hồn lại thảnh thơi đọc “Hamlet”, “Đôn Kihôtê, Phaoxtơ tác phẩm Bandắc, Dichken, Tônxtôi… - nói chung sách dùng hình tượng từ ngữ hồn chỉnh để đặc lại ý nghĩ, cảm xúc, giọt máu giọt lệ đắng cay, nóng bỏng gian này” - Chức văn học chức xã hội có tính tổng hợp: + Sự tác động văn học thụ cảm người đọc đời sống ý thức xã hội bộc lộ nhiều bình diện, nhiều cấp độ khác + Mỗi thời đại, giai cấp tùy vào điều kiện tồn mục đích thực tiễn khai thác, “tận dụng” khả khác nhau, tiềm văn học Có lo i chức văn học nào? Các nhà nghiên cứu lí luận phân chia nhiều loại chức văn học: chức dự báo, chức giao tiếp, chức giải trí… ba chức văn học là: chức nhận thức, chức giáo dục chức thẩm mỹ Nhận thức gì? Nhận thức trình phản ánh thực khách quan não người Chức nhận thức có đặc điểm gì? - Nếu ngành khoa học nhận thức vật tượng tư logic, khái quát chất tượng thành định lý, định đề, văn học nhận thức đời sống tư hình tượng, nhận thức giới mối quan hệ cụ thể trừu tượng, chung riêng Văn học nhận thức qua hình tượng nghệ thuật, quan tâm đến số phận, cảm xúc, gương mặt cụ thể, qua khái quát nên chất giai cấp, lớp người, xã hội, dân tộc, chí tồn nhân loại Chức nhận thức văn học biểu nào? Giống sách giáo khoa đời sống, văn học kho tàng tri thức phong phú, đồ sộ tự nhiên xã hội Quan trọng hơn, chức nhận thức văn học không bộc lộ bề rộng kiến thức đời sống mà chủ yếu chiều sâu khám phá thẩm mỹ người Khám phá thể đời sống tâm lí người mối quan hệ xã hội đa dạng nó, văn học giúp người đọc liên tưởng tới đời sống thân Nhiều tác phẩm vào đời sống tinh thần người đọc tám gương soi, giúp người đọc phát thân Sự nhận thức giới biến thành trình tự nhận thức người đọc - Ý ngh a chức nhận thức gì? Mặc dù có đặc trưng khu biệt, văn học nghệ thuật tồn trước hết với tư cách hình Tài liệu ơn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang 66 thái nhận thức, có khả mở rộng biểu biết người Mỗi tác phẩm văn học lớn từ xưa tới có giá trị thành tựu chặng đường nhận thức chung nhân loại Văn học có khả phá vỡ giới hạn không gian thời gian tồn cá nhân Văn học đưa ta đến chân trời hiểu biết mới, giúp ta hiểu sống không mà khứ, không phạm vi đất nước mà xứ sở xã xơi Chính cảm thụ tác phẩm văn học, “nếm trải” sống miêu tả hình tượng sinh động có khả giúp người đọc sống nhiều hơn, sống dài số phận, đời khác tác phẩm Chức nhận thức tiền đề quan trọng cho dự báo tương lai Phản ánh sống cách toàn vẹn, sinh động, văn học có khả vươn tới tầm cao khái quát, nắm bắt vận động bên đời sống thực Chính từ độ chín khám phá, khái quát ấy, văn học có khả dự báo tương lai, góp phần kiến tạo đường đắn cho phát triển thực khách quan Chức giá dục văn học hiểu nào? Chức giáo dục khả tác phẩm văn học truyền đến người đọc học đạo đức, nhân sinh, tác động tích cực nhân sinh quan, giới quan quan điểm trị - xã hội người đọc Chức giá dục có đặc điểm gì? Chức giáo dục tác động vào đường tình cảm, chuyển từ giáo dục thành tự giáo dục Có nhiều hình thái ý thức có chức giáo dục đạo đức học, trị học… Nhưng hình thái ý thức xã hội khác giáo dục khái niệm, luận điểm tư tưởng… qua đường lí trí, văn học giáo dục trái tim, cảm xúc Với đặc trưng thẩm mỹ, văn học nghệ thuật hình thức giáo dục tự nhiên Động nhà văn khác ý định minh họa đạo đức Những nguyên tắc đạo đức trở thành nguyên tắc sống, thành cách sống chúng gắn liền với đời sống nội tâm phong phú, với tâm hồn biết cảm nhận đẹp Văn học không thuyết minh cho nguyên tắc đạo đức, không trưng bày gương đạo đức, mà văn học bồi đắp tâm hồn – cội nguồn đạo đức Văn học giáo dục người điều hay, lẽ phải, hướng người đến giá trị Chân – Thiện – Mỹ thông qua việc phản ánh mặt tốt mặt xấu thực đời sống Văn học tôn vinh, đề cao tốt, thiện, đẹp để giá trị tích cực lan tỏa tâm hồn người đọc Đồng thời văn học nhận chân, vạch trần, tố cáo ác, xấu xa, giả dối để người đọc tránh xa Chức giá dục có biểu nào? Văn học giúp hình thành giới quan đắn quan điểm trị - xã hội cho người Văn học giúp người vươn tới thiện thơng qua việc hình thành quan điểm đạo đức Văn học giúp khơi gợi tình cảm đạo đức Văn học kéo người đọc vào mạch tình cảm tác phẩm làm cho họ dửng dưng Văn học giúp người đọc yêu thương, trân trọng tốt, thiện, biết căm ghét xấu xa, giả dối Văn học giúp ta hình thành lòng nhân ái, tác phẩm đặc sắc khơi gợi ta đồng cảm, yêu thương người Ý ngh a chức giá dục? Văn học giúp cảm hóa, lọc tâm hồn người, bồi dưỡng nhân cách để người “gần người hơn” (Nam Cao) Văn học đóng vai trị phương tiện xã hội hóa cá nhân, phát triển cá nhân đầy đủ đặc tính xã hội biểu phong phú chất người Do vậy, văn học giúp người sống đẹp, sống tốt xã hội, có đóng góp cụ thể để xây dựng cải tạo thực sống Tài liệu ôn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang 67 10 Chức thẩm mỹ khả văn học nhằm thỏa mãn nhu cầu thẩm mỹ người đọc 11 Chức thẩm mỹ có đặc điểm gì? Cái đẹp văn học bắt nguồn từ phản ánh chân thực đời sống Những yếu tố thẩm mỹ văn học gắn chặt với chất bên vật Văn học không thỏa mãn nhu cầu thưởng thức đẹp người mà phát triển họ khả hành động, sáng tạo theo quy luật đẹp Văn học giúp người nhạy cảm hơn, tinh tế hành động cảm thụ giới 12 Các biểu chức thẩm mỹ gì? Văn học miêu tả đẹp vốn có đời sống thực: đẹp thiên nhiên, đẹp phong tục tập quán văn hóa xã hội Văn khám phá vẻ đẹp người, vẻ đẹp tâm hồn Văn học khiến người đọc rung động vẻ đẹp nghệ thuật Người đọc cảm thấy vui sướng, thích thú đọc câu văn hay, mượt mà, đọc đoạn thơ du dương giàu nhạc tính… 13 Ý ngh a chức thẩm mỹ gì? Chức thẩm mỹ văn học giúp làm tăng thêm kinh nghiệm cảm thụ thẩm mỹ người đọc, thúc đẩy khả sáng tạo đẹp họ Chức thẩm mỹ văn học giúp lọc tâm hồn người: + Thế giới nghệ thuật vừa hình ảnh thân thực vừa giới ước mơ, đẹp, khát vọng Văn học nghệ thuật mang đến cho người đọc đền bù mặt thẩm mỹ cho họ sống giới nghệ thuật, nơi mà ác, bất công bị trừng trị, tốt, thiện tưởng thưởng, hạnh phúc + Cái đẹp văn học bị sở hữu riêng cá nhân nào, việc cảm thụ đẹp hồn tồn vơ vụ lợi, giúp tâm hồn người lọc, tránh xa điều vụ lợi, tầm thường sống thường nhật + Cái đẹp văn học vô tư không vô tâm, mà hướng người đọc đến suy tư, trăn trở, trách nhiệm vấn đề sống, thời đại 14 - Ba chức nhận thức – giá dục – thẩm mỹ có mối uan hệ nào? Trong thực tế, tác động tác phẩm văn học tới người đọc tác động tổng hợp nhiều yếu tố chức năng, q trình chuyển hóa phức tạp, biện chứng, yếu tố chức xuyên thấm vào Việc phân định chức riêng biệt có tính chất tương đối lý thuyết Chức nhận thức tiền đề chức giáo dục Trong trình nhận thức tự nhận thức, người soi chiếu thân mối quan hệ với tự nhiên, xã hội với mình, qua bật học đạo đức nhân sinh, thấu hiểu chân lý đời sống Chức thẩm mỹ chức đặc trưng văn học nghệ thuật, giúp khu biệt văn học với hình thái ý thức xã hội khác lịch sử, triết học… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tài liệu ôn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang 68 Chủ đề 3: Nhà văn trình sáng tạo ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Yếu tố tiên uyết làm nên m t nhà văn đ ch th c gì? Trên thực tế, muốn trở thành nhà văn phải có số khiếu thích hợp với cơng việc sáng tạo văn học Năng khiếu bẩm sinh nhân tố quan trọng để hình thành tài văn học Những phẩm chất, l c cần có nhà văn gì? Đó là: (1) Bản chất giàu xúc cảm; (2) Khả quan sát tinh tế, rộng rãi, (3) Khả tưởng tượng, liên tưởng phong phú, độc đáo, (4) lực trí tuệ sắc bén Bản chất giàu xúc cảm nhà văn thể nào? + Phẩm chất nhà văn trực giác nhạy bén tâm hồn dầy xúc cảm Tấm lịng họ ln rộng mở đón nhận âm vang đời, quan tâm thường xuyên sâu sắc với tất xảy xung quanh mình, vươn tới đồng cảm, sẻ chia với bao đời khác + Những nhà văn lớn trước hết nhà nhân văn chủ nghĩa Họ vui vui bao người khác, đau khổ trước nỗi khổ đau đồng loại, hân hoan sung sướng trước điều tốt đẹp, đau khổ phẫn nộ trước oan trái bát cơng Bản chất giàu xúc cảm có ý ngh a với trình sáng tác văn học? + Tình cảm động lực thúc đẩy cảm hứng sáng tạo (cảm hứng: trạng thái cảm xúc mạnh liệt đặc biệt thúc đẩy nhu cầu sáng tác) Tư tưởng khong chuyển hóa vào hình tượng cách nhuần nhuyễn thiếu cảm hứng cảm hứng tạo nên linh hồn hình tượng + Sáng tạo nghệ thuật trình phản ánh tái tạo thực đồng thời trình tự biểu hiện, trình giãy bày chia sẻ, diện nhà văn đời Khi nhà văn thờ ở, nguội lạnh, khép kín đời tài nghệ thuật chất dứt “Chẳng có thơ đâu lịng đóng khép” (Chế Lan Viên) Khả quan sát tinh tế, r ng rãi có ý ngh a nào? + Cuộc sống phong phú, đa dạng, nhà văn phải quan sát kĩ lượng tinh tế phát ý nghĩa sâu xa tiềm ẩn vật, tượng Không dừng lại việc quan sát người bình thường mà phải tìm cho chìa khóa để khám phá giới nội tâm người + Quan sát phương tiện cần thiết để nhà văn tích lũy vốn sống Năng lực quan sát có sở quan trọng bồi đắp trí tưởng tượng nhà văn Càng tích lũy nhiều vốn sống nhà văn giàu khả tưởng tượng + Quan sát không khả tìm hiểu, tái tạo thực đời sống mà cịn khả lắng nghe, theo dõi diễn biến phong phú phức tạp tâm hồn Khả liên tưởng, tưởng tượng gì? + Tưởng tượng: “Trí tưởng tương đặc tính nằm chất người Đó thuộc tính người sử dụng vốn quan sát đời sống, ý nghĩ tình cảm, tạo bên cạnh thực sống bịa với người kiện bịa nốt” (Paustovsky) Tài liệu ôn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang 69 + Liên tưởng: “Năng khiếu tinh thần từ vật thấy nghĩ đến vật khác liên quan chặt chẽ với nó” (Lomonoxop) Khả liên tưởng, tưởng tượng trình sáng tác văn học diễn nào? Đối với nhà văn giàu óc tưởng tượng, đặt bút xuống trang viết giới nhân vật lên sống động Nhà văn ngỡ sống với nhân vật, nghe nhân vật nói chuyện với nhau, cảm nhận sắc thái cảm xúc nhân vật cảnh ngộ cụ thể Nhờ tưởng tượng, nhà văn hóa thân vào nhân vật mình, sống đời hàng trăm nhân vật tái tạo Khả liên tưởng tưởng tượng có ngh a gì? Trí tưởng tượng giúp nhà văn hình dung đối tượng cách cụ thể, sinh động Trí tưởng tượng trình nhào nặn lại, tái tạo lại thực đồng thời cịn có khả bù đắp, gia giảm phần quan sát thực tế Tưởng tượng giúp nhà văn vào giới tâm hồn nhân vật, biểu trình vận động tâm lí theo quy luật nội Trí tưởng tượng tham gia liên kết chi tiết vào chỉnh thể hình tượng, liên kết kiện mối quan hệ biện chứng, liên kết không gian thời gian mối chỉnh thể thống nhất… Vì nhà văn cần có m t l c trí tuệ s c bén? Vài trị nghệ sĩ khám phá, sáng tạo thực xã hội Nhà văn cần tiếp cận đời sống, tìm vấn đề có ý nghĩa quan trọng, phát chất vật, tượng chi phối chúng, để làm điều đó, nhà văn cần trí tuệ sắc bén Nhà văn cịn cần lí giải tượng sống, cho người đọc đường đến chân lí Do văn học phản ánh nhiều phương diện hoạt động người nên nhà văn cần khả trí tuệ để biểu lĩnh vực tri thức mà miêu tả 10 Cái t m nhà văn thể nào? Đại thi hào Nguyễn Du cho rằng: “Chữ tâm ba chữ tài” Nếu khiếu yếu tố tiên quyết, điều kiện cần để người trở thành nhà văn thực thụ, tâm trước đời, trước người trước nghề nghiệp yếu tố cần để làm nên nhà văn đích thực Các tâm thể việc nhà văn có ý thức trau dồi tình cảm, tư tưởng, nhân cách; tích lũy kinh nghiệm sống vốn văn hóa; trau dồi nghệ thuật viết văn 11 Vì sa nhà văn phải khơng ng ng trau d i tình cảm tư tưởng nh n cách? Muốn sáng tạo tác phẩm có giá trị, nhà văn phải có lập trường tư tưởng tiến Nhờ tư tưởng tiến bộ, nhà văn có tầm nhìn xa, rộng, có mục đích sáng tạo chân Lập trường tư tưởng, tiến thể việc quan tâm sâu sắc đến số phận cộng đồng, dân tộc, đất nước; đặt vấn đề chung lớn lao, nhức nhối xã hội, thời người phải suy nghĩ, đối thoại Hiện thực xã hội không ngừng đổi thay, nhà văn phải nhạy bén tư tưởng tình cảm phát xác q trình Một nhà văn tài đồng thời nhà tư tưởng thời đại 12 Nh n cách m t nhà văn ch n ch nh thể nào? Nhân cách nhà văn chân thái độ trung thực, dũng cảm để đấu tranh cho chân lí, lẽ phải, cho quyền lợi nhân dân dân tộc Anh ta cần dám vượt qua thiên kiến hẹp hòi, vượt qua đe dọa quyền lực để dám soi lên “những điều trông thấy”, để dám dũng cảm ủng hộ chân lí đời sống Để có tác phẩm văn chương giá trị, nhà văn cần tỉnh táo phát hiện, nâng niu, trân trọng hay, đẹp, đồng thời nhìn thấy xấu xa, ác, lỗi thời; từ đấu tranh khơng khoan Tài liệu ơn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang 70 nhượng để diệt trừ điều ác, bảo vệ phát huy thiện 13 Vì sa nhà văn phải khơng ng ng t ch l y vốn sống? Tích lũy vốn sống cơng việc quan trọng nhà văn Tích lũy vốn sống điều kiện để tăng cường tài liệu nuôi dưỡng cảm hứng sáng tạo Lê Q Đơn nói: “Muốn văn hay phải hiểu biết trải nhiều Văn chương chữ nghĩa khơng phải lời nói sng Trong bụng khơng có ba vạn sách, mắt khơng có núi sơng kì lạ thiên hạ khơng thể làm văn được” 14 Vì sa nhà văn phải khơng ng ng n ng ca trình đ văn hóa? Để ngày nhạy bén việc tiếp cận đời sống phản ánh nhiều lĩnh vực tri thức người, nhà văn phrai không ngừng nâng cao trình độ văn hóa Một nhà văn vĩ đại nhà văn hóa lớn Vốn văn hóa khơng tri thức lĩnh vực nghệ thuật mà tri thức khoa học xã hội tự nhiên 15 Nghệ thuật viết văn ba g m yếu tố nào? Nghệ thuật viết văn khả vận dụng sử dụng tất phương tiện kĩ thuật để tổ chức tác phẩm, biện pháp biểu hiện, cách thức miêu tả, phương pháp xây dựng nhân vật, vận dụng ngơn ngữ… 16 Vì nhà văn cần trau d i nghệ thuật viết văn? Tuy phương pháp làm việc nhà văn có đặc điểm riêng kinh nghiệm sáng tác chung lao động nghệ thuật giúp nhà văn định hướng trình vào đường sáng tạo văn học Những nhà văn có thái độ nghiêm túc với nghề nghiệp khơng ngừng trau dồi tích lũy kinh nghiệm, học hỏi người trước để tìm tịi đường sáng tạo cho riêng Gorki khuyên nhà văn trẻ: “Các bạn học viết tất nhà văn có phong cách điêu luyện, bạn tìm lấy nốt nhạc lời ca 17 Ph ng cách nhà văn gì? Phong cách văn học khái niệm dùng để tính độc đáo có ý nghĩa thẩm mỹ tượng văn học Cái gọi tượng văn học bao gồm phạm vi rộng, từ văn học dân tộc, thời đại, trào lưu, trường phái tới toàn sáng tác nhà văn, chí tới tác phẩm riêng lẻ Phong cách nghệ thuật nhà văn biểu tài nghệ người nghệ sĩ ngôn từ việc đem đến cho người đọc nhìn mẻ chưa có sống, người, thơng qua hình tượng nghệ thạt độc đáo phương thức, phương đặc thù in đậm dấu ấn cá nhân chủ thể sáng tạo 18 Vì sa nhà văn cần phải có ph ng cách riêng? Do đặc trưng văn học nghệ thuật hoạt động sáng tạo có tính chất cá thể Nếu cá tính nhà văn mờ nhạt, khơng tạo tiếng nói riêng, giọng điệu riêng tự sát văn học Cao Xn Hạo nói: “Nếu biết rập khn, chấp nhặt sáo cũ, dù câu đẹp lời hay, vẽ trăng tả gió, ý hướng khơng kí thác vào được, rốt bắt chước giọng điệu người khác, chẳng nói tính tình thực Một phong cách riêng, cách nhìn riêng, cách lí giải riêng, cách thể riêng cống hiến có giá trị nhà văn với đời Sự thật một, cách nhìn, cách nghĩ, cách cảm nhà văn muôn màu muôn vẻ, làm phong phú thêm đời sống tinh thần cho xã hội 19 Phong cách nhà văn biểu nào? Phong cách nhà văn thống hai mặt đối lập: yếu tố mẻ yếu tố ổn định Các yếu tố mẻ bao gồm: + Cái nhìn, cách cảm thụ giàu tính khám phá nghệ thuật với đời: “Đối với nhà văn nhà họa sĩ, phong cách vấn đề kĩ thuật mà vấn đề nhìn Đó khám phá chất, Tài liệu ôn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang 71 có cách cảm nhận giới, cách cảm nhận, khơng nghệ thuật mang lại mãi khơng biết đến” Đi sâu vào tìm hiểu phong cách văn học, không nắm bắt cho cách nhìn, cách cảm người nghệ sĩ + Giọng điệu riêng gắn liền với cảm hứng sáng tác: “Thời đại tiếng nói ấy, tính cách giọng điệu ấy”, nhà văn “có thể học viết từ nhiều nhà văn khác thiết anh phải tìm cho giọng điệu riêng mình” Có giọng nhẹ nhàng tha thiết, có giọng mỉa mai chua chát cay độc, có giọng điệu dằn vặt Các yếu tổ ổn định: đến thống nhất, lặp lặp lại có quy luật yếu tố nghệ thuật tác phẩm, đủ để nhà văn tạo cho chân dung tinh thần riêng "Mỗi cơng dân có dạng vân tay Mỗi người nghệ sĩ thứ thiệt có dạng vân chữ Khơng trộn lẫn” (Lê Đạt) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tài liệu ôn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang 72 Chủ đề 4: Chất liệu ngôn từ Văn học ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Chất liệu nghệ thuật gì? Chất liệu nghệ thuật yếu tố vật liệu, vật chất hàng đầu cốt yếu dùng để làm nên tác phẩm nghệ thật, để thể ý đồ sáng tác nghệ sĩ (ngôn ngữ, âm thanh, màu sắc…) Nhờ chất liệu nghệ thuật nghệ sĩ khách thể hóa hình tượng hình thành tưởng tượng (tạo cho hình tượng dựng nên trí tưởng tượng sáng tạo thân hình hài để thể sống) Bất kì loại hình nghệ thuật sử dụng chất liệu định tự nhiên để xây dựng hình tượng Nhờ thủ pháp riêng loại hình nghệ thuật, chất liệu tự nhiên nhào nặn trở thành yếu tố mang tính thẩm mỹ Chất liệu nghệ thuật hình tượng nghệ thuật có mối uan hệ nào? Mối quan hệ chất liệu hình tượng mối quan hệ hữu cơ, xuyên thấm, thâm nhập vào Chất liệu tính thẩm mỹ rời bỏ hình tượng ngược lại hình tượng tồn qua chất liệu Đặc tính chất lượng hình tượng nghệ thuật gắn lièn với đặc tính ngun liệu làm sở cho Hình tượng hội họa xây dựng đường nét, màu sắc, hình tượng điêu khắc xây dựng đường nét, hình khối, hình tượng âm nhạc xây dựng nhịp điệu, giai điệu… Văn học xây dựng hình tượng ngơn từ Ngôn ngữ ngôn t ph n biệt nào? Phương tiện gia tiếp Ngôn ngữ Ngôn t Khái niệm Tài sản chung, phương tiện giao tiếp chung cộng đồng xã hội Lời nói cá nhân tạo thành sở vận dụng ngôn ngữ chung nguyên tắc chung Khả can thiệp cá nh n Ngơn ngữ có tính chất ổn định vận động theo quy luật nội tại, cá nhân tùy tiện thay đổi ngôn ngữ Ngôn từ cá nhân mang đặc điểm riêng cá nhân đó, nhà văn ngơn từ riêng thường đạt đến mức nghệ thuật Cơ sở để tạo lời nói cá nhân Mang đặc điểm ngôn ngữ chung vừa mang đặc điểm riêng người sử dụng, góp phần sáng tạo, làm biến đổi ngơn ngữ chung Trừu tượng, tập thể Cụ thể, cá nhân Mối uan hệ T nh chất Giá trị biểu ngôn t văn học thể nào? - Giá trị biểu ngôn từ nghệ thuật thể tính hình tượng Tính hình tượng khả ngơn từ văn học gợi hình tượng nghệ thuật, đưa ta thâm nhập vào giới cảm xúc, ấn tượng, suy tưởng mà ngơn ngữ thơng thường đạt Phản ánh người đời sống xã hội Do vừa tái đời sống thực lời nói, vừa tái thân lời nói hoạt động giao tiếp ngơn ngữ, văn học có khả to lớn tong việc phản ánh Tài liệu ôn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang 73 người đời sống xã hội Qua văn học không thấy tranh đời sống mà thấy tiếng nói tầng lớp người thời đại khác với giọng điệu khác “Thời đại tiếng nói tính cách giọng điệu ấy” Phản ánh tư người Tư ngôn ngữ gắn bó chặt chẽ với hai mặt vấn đề Ngơn ngữ thực trực tiếp tư Với chất liệu ngôn từ, văn học có điều kiện thuận lợi việc tái trình tư người Các loại hình nghệ thuật khác tái tư người cách gián tiếp Cịn văn học có khả tái trình tư người Mỗi lời nói nhân vật thể thái độ, quan điểm với người sống Qua lời nói đó, nhà văn bày tỏ quan niệm nhân sinh nghệ thuật Vì sa hình tượng văn học có t nh phi vật thể? Xây dựng chất liệu ngơn từ, hình tượng văn học khơng tác động vào trí tuệ, tưởng tượng liên tưởng người đọc Khơng nhìn thấy hình tượng văn học mắt thường Nó bộc lộ với họ qua “cái nhìn” bên thầm kín Đó tính chất tinh thần hay tính phi vật thể hình tượng văn học Tính phi vật thể hình tượng văn học có ưu gì? Kích thích liên tưởng tưởng tượng, tái tâm trí người cảm nhận thị giác, thính giác, xúc giác, khứu giác Tái tạo vơ hình, mỏng manh, mơ hồ (cảm xúc, âm thanh, màu sắc) Nhờ liên tưởng tưởng tượng dựa nét tương đồng âm thanh, hình ảnh, giới hữu hình vơ hình, văn học có khả làm cho vơ hình hình qua ngơn ngữ (Ví dụ: Màu thời gian Đoàn Phú Tứ) Đi sâu vào bên thực, mở giới tâm hồn, tình cảm người Nhiều nhà văn tái cảm xúc, suy nghĩ người trước sống tạo nên tranh sống động, cụ thể thực Nếu điêu khắc tạc nên dáng người suy tưởng, nhờ tính phi vật thể văn học tái lại trình tư duy, suy tưởng Ngơn t nghệ thuật tác đ ng đến việc văn học miêu tả không gian nào? Không gian tác phẩm văn học nói khơng bị hạn chế Trong thơ văn, tác giả dễ dàng di chuyển từ không gian sang không gian khác, từ không gian tâm tưởng đến không gian lịch sử, không gian viễn tưởng, không gian huyễn tưởng, không gian huyền ảo… Đặc điểm làm cho văn học phản ánh đời sống toàn vẹn, đầy đặn Ngơn t nghệ thuật tác đ ng đến việc văn học miêu tả th i gian nào? Văn học chủ yếu tái trình đời sống diễn thời gian Văn học tạo dịng thời gian có nhịp độ, độ dài riêng để phản ánh thực Văn học “kéo căng” thời gian cách miêu tả chi tiết giây phút hệ trọng người Văn học “dồn nén” thời gian cách tái khoảng thời gian dài dịng trần thuật ngắn Nhà văn tạo liên hệ thời gian, có xa khứ, tương lai Nhà văn dắt người đọc chiều với thời gian tự nhiên, dắt họ ngược lại thời gian, từ khứ Ngơn từ nghệ thuật với tính phi vật thể giúp nhà văn khai thác mối tương quan dịng ngơn từ trần thuật với dịng thời gian khách quan, tương quan thời gian vật lý thời gian cảm thụ, tương quan lớp, đoạn thời gian khác thực Đặc điểm chung không gian th i gian tr ng văn học gì? Đặc trưng bật khơng gian thời gian văn học tính quan niệm chúng Nhà văn Tài liệu ơn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang 74 không đơn giản tái lại chuỗi kiện hay tượng giới mà đề xuất quan niệm, khái quát tư tưởng, bày tỏ thái độ rõ rệt chúng ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tài liệu ôn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang 75 Chủ đề 5: Thể loại thơ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Thơ gì? Thơ hình thức sáng tác văn học phản ánh sống, thể tâm trạng, xúc cảm mạnh mẽ ngơn ngữ hàm súc, giàu hình ảnh có nhịp điệu Có cách ph n l i thơ nào? Có nhiều cách phân loại thơ, tiêu biểu là: - Về mặt nội dung biểu đạt: thơ trữ tình, thơ tự sự, thơ kịch (nhắc đến thơ chủ yếu nhắc đến thơ trữ tình) - Về mặt hình thức: thơ luật thơ tự N i dung ch nh thơ gì? Thơ gắn liền với chiều sâu tâm hồn, với giới nội tâm sâu kín người, khơng dễ khơi nguồn, nắm bắt Thơ thuộc phương thức trữ tình nên thơ lấy điểm tựa bộc lộ giới nội cảm nhà thơ trước đời Thơ thiên tiếng nói tình cảm Thơ rung động cảm xúc người trước sống bộc lộ cách chân tình, tư nhiên “Thơ tiếng nói hồn nhiên tâm hồn người” (Tố Hữu) Tình cảm thơ nảy sinh từ rung động trực tiếp nhà thơ Cảm xúc tr ng thơ có đặc điểm gì? Tình cảm thơ bắt nguồn từ thực sống Chế Lan Viên tâm niệm: “Chẳng có thơ đâu lịng đóng khép” Tình cảm thơ q trình tích tụ cảm xúc, suy nghĩ nhà thơ sống tác động tạo nên.“Thơ, trước hết đời, sau nghệ thuật” (Leonit Leonop) Đó khơng phải tình cảm vu vơ đơn mà rung cảm trực tiếp sống mang lại => “Chẳng có thơ đâu lịng đóng khép” Khơng có sống khơng có thơ Chính nhà thơ ong hút nhụy từ bơng hoa đời sống, Tố Hữu quan niệm:“Thơ tràn tim ta sống tràn đầy” Tình cảm thơ phải tình cảm mãnh liệt Tình cảm mãnh liệt khơng phải thứ tình cảm kêu gào, khóc cười ồn bên ngoài, mà rung động mãnh liệt bên trong, giày vò, chấn động tâm hồn Tình cảm mãnh liệt nghĩa nhà thơ phải sống sâu vào tâm hồn mình, lắng nghe xao động tâm hồn mình, đau đớn, sướng vui với Tình cảm thơ tình cảm siêu thăng, soi chiếu lý tưởng thời đại Thơ bộc lộ tình cảm cách năng, trực tiếp Tình cảm thơ tình cảm ý thức,được siêu thăng, lắng lọc qua cảm xúc thẩm mỹ, gắn liền với với khoái cảm tự ý thức mình, đời Trong thơ, nhà thơ nhìn theo mắt rộng mình, mắt phổ qt Do đó, tình cảm thơ tình cảm lớn, tình cảm đẹp, cao thượng, thấm nhuần chất nhân văn, nghĩa Tình cảm tầm thường khơng làm nên thơ Do tình cảm thơ phải gắn với tình cảm nhân dân, nhân loại có sức vang động tâm hồn người Tình cảm thơ ln có tính tư tưởng “Nhà thơ, nhà thơ vĩ đại phải đồng thời nhà tư tưởng.” (Biêlinxki).Tình cảm thơ nhân tố trực tiếp xây dựng hình tượng thơ, tình cảm khơng trạng thái tĩnh mà ln có xu hướng vận động để phát triển hình thành trọn vẹn tứ thơ, ý tưởng thơ.Trong vận động xúc thơ có hình thái vận động phổ biến vận động từ Tài liệu ôn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang 76 cảm xúc đến suy nghĩ, từ rung động trực tiếp đến chiều sâu nhận thức, tình cảm thơ khơng mâu thuẫn với lí trí "Giá trị tác phẩm nghệ thuật trước hết giá trị tư tưởng Nhưng tư tưởng rung lên bậc tình cảm, khơng phải tư tưởng nằm thẳng trang giấy Có thể nói,tình cảm người viết khâu khâu sau trình xây dựng tác phẩm lớn" (Nguyễn Khải) Tình cảm thơ có tính cá thể hóa tính khái qt hóa Thơ tự biểu tác giả nó, dù nhà thơ có ý thức điều hay khơng Qua trang thơ, dịng thơ, người đọc cảm thấy được, chí tiếp xúc trực tiếp với cá tính, với đời, tâm hồn Thơ gắn với ý niệm thi nhân nhà thơ điều hiển nhiên Thơ cần tình cảm, tình cảm thơ khơng tình cảm cá nhân, mà tình cảm xã hội, tình cảm nhân loại Từ tâm cá nhân, ta nhận tâm giai cấp, lớp người, xã hội, dân tộc, có nhân loại Chất thơ thơ thể rõ phương diện nào? Người xưa nói chất thơ nằm ngồi lời (ý ngơn ngoại) Thơ khơng nói điều viết mà nói chỗ trống, chỗ trắng, chỗ im lặng từ, lời Tố Hữu: “Thơ đó: im lặng từ Nếu ta lắng nghe im lặng đó, tiếng dội đa dạng tinh tế Thơ phải điều ấy, mơ thực, vơ hình hữu hình, màu sắc màu trắng Trong thơ có ý nghĩa mặt chữ, ý nghĩa logic, ý nghĩa hình tượng, khơng phải ý nghĩa có tính thơ Cái ý nghĩa có tính thơ ý nghĩa ngồi lời, ngồi hình ảnh, lời hình ảnh gợi lên Một câu thơ câu thơ có sức gợi Từ câu thơ gợi tâm trí người đọc vơ vàn màu sắc, hình ảnh, âm hình tượng mang chiều sâu chưa nói hết Vì sa thơ có s đọng hàm súc? Thơ tiếng nói cảm xúc, tình cảm Mà tình cảm, cảm xúc người nhiều cung bậc phức tạp, phong phú, nhiều góc khuất sâu kín khơng phải lúc cần thổ lộ lời Cho nên thơ cần khoảng lặng,cần cô đọng, hàm súc để truyền tải cung bậc cảm xúc Đặc trưng ngôn từ thơ ngắn gọn Dung lượng ngắn thơ lại đòi hỏi truyền tải cảm xúc mãnh liệt, sâu sắc, nhiều cung bậc biến động tinh vi, phức tạp Tất yếu thơ cần có sức gợi, cần “ chiều không gian thứ tư” để truyền tải, chưa đựng cảm xúc Chất liệu thơ nói riêng văn học nói chung ngơn từ ngơn từ Hình tượng ngơn từ nghệ thuật có tính chất phi vật thể, chúng tác động vào trí óc người trí tưởng tượng Trí tưởng tượng người gần vơ hạn, giúp người sáng tạo, thể nghiệm, hóa thân vào hình tượng, hình ảnh thơ để từ thấu hiểu tâm tư tác giả gửi gắm cách thấu hiểu thân S đọng hàm súc thể ua dấu hiệu ngôn ngữ nào? Các cách tách câu thơ đặc biệt, khổ thơ có hình thức bậc thang, tạo hình (Ví dụ: thời gian – Văn Cao), dấu ba chấm, cách ngắt nhịp,các hình ảnh ẩn dụ, hốn dụ, câu hỏi tu từ, cách phối thanh, vần, tính nhảy vọt kết cấu thơ… S đọng hàm súc có ngh a gì? Sự đọng, hàm súc giúp thơ biểu đạt cách sống động giới nội tâm người Nhờ cô đọng, hàm súc, thơ ca truyền tải điều ý nhị, sâu kín cảm xúc, dễ vào lịng người, gây ấn tượng khó phai lịng bạn đọc Sự cô đọng hàm súc một khoảng trắng tranh thủy mặc để ngừoi đọc tịnh tâm lại, chiêm nghiệm tư tưởng, tình cảm mà nhà thơ gửi gắm Sự cô đọng, hàm suc làm nên sức hấp dẫn, thu hút thơ Bởi nhờ cô đọng, hàm súc, Tài liệu ôn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang 77 thơ hành trình khám phá trái tim trái tim đồng điệu Sức hấp dẫn thơ điều nói, mà điều chưa biết, cần phải kiếm tìm Nhờ khoảng lặng mà người đọc nhà thơ gần gũi hơn, đồng cảm Vì sa thơ có t nh họa? Tính phi vật thể hình tượng ngơn từ giúp cho thơ khơi dậy tâm trí bạn đọc màu sắc, đường nét, hình khối hịa phối yếu tố để tạo tranh sống động, giàu cảm xúc Thơ biểu biểu tượng mang nghĩa, ý tượng, hình ảnh có ngụ ý Biểu tượng cho phép thơ kể lể, không chạy theo tính liên tục bề mặt mà nắm bắt thẳng hình ảnh bật nhất, đọng nhất, giàu hàm ý đời sống vào mục đích biểu Mỗi loại thơ có loại biểu tượng riêng.Các biểu tượng thơ nảy sinh nhờ sức tưởng tượng liên tưởng mạnh mẽ nhà thơ Đến lượt mình, biẻu tượng thể sức tưởng tượng, liên tưởng tác phẩm 10 T nh họa tr ng thơ biểu nào? Màu sắc: “Đổ trời xanh ngọc qua muôn lá” (Xuân Diệu), “Vàng rơi vàng rơi thu mênh mơng”(Bích Khê), “Dọc bờ sơng trắng nắng chang chang”(Hàn Mặc Tử), “Rừng bạch dương sương trắng nắng tràn”(Tố Hữu) Thơ không thể màu, mà cịn phối hợp nhiều màu tạo thành chỉnh thể thẩm mỹ hài hòa: “Cỏ non xanh tận chân trời/ Cành lê trắng điểm vài bơng hoa” (Nguyễn Du) Ngồi ra, thơ cịn nắm bắt tinh tế biến chuyển gam màu: “Rừng phong thu nhuốm màu quan san” (Nguyễn Du), “Lá xanh nhuộm thành vàng” (Nguyễn Bính), “Trong vườn sắc đỏ rũa màu xanh” (Xuân Diệu) Đường nét: “Sóng cỏ xanh tươi gợn tới trời” (Hàn Mặc Tử), - Hình khối: “Tiếng ghi - ta trịn bọt nước vỡ tan” (Thanh Thảo) 11 T nh họa tr ng thơ có ngh a gì? + Tính họa thơ giúp thơ trở nên hấp dẫn hơn, phương tiện để giải mã giới tâm tư, tình cảm mà tác giả gửi gắm thơ 12 Vì sa tr ng thơ có t nh nh c? + Chất liệu văn học ngôn từ - thống hai phương diện ngữ âm ngữ nghĩa Tính nhạc thơ hòa phối phương diện ngữ âm thanh, điệu, vần, nhịp để tạo nên vần thơ du dương khúc nhạc lòng lắng sâu vào tâm hồn bạn đọc 13 T nh nh c tr ng thơ biểu nào? + Sự phối trắc: “Tài cao, phận thấp, chí khí uất / Giang hồ mê chơi quên quê hương” (Tản Đà) “Ngàn thước lên cao ngàn thước xuống/ Nhà Pha Luôn mưa xa khơi” (Quang Dũng) + Hiệp vần: “Mơ khách đường xa khách đường xa/ Áo em trắng nhìn khơng ra/ Ở sương khói mờ nhân ảnh/ Ai biết tình có đậm đà?” (Hàn Mặc Tử) “Chị năm cịn gánh thóc/ Dọc bờ sơng trắng nắng chang chang?” (Hàn Mặc Tử) + Láy âm đầu: “Làn ao lóng lánh bóng trăng loe” (Nguyễn Khuyến) “Tựa gối ôm cần lâu chẳng được/ Cá đâu đớp động chân bèo” (Nguyễn Khuyến) “Những luồng run rẩy rung rinh lá” (Xuân Diệu) + Cách ngắt nhịp: “Rồi hóng mát thuở ngày trường” (Nguyễn Trãi) “Gió theo lối gió/ mây đường mây” (Hàn Mặc Tử) + Các phép điệp (từ, ngữ, câu, cấu trúc) tạo điệp khúc: “Mùa xuân người cầm súng / Lộc giắt đầy lưng/ Mùa xuân người đồng/ Lộc trải dài nương mạ/ Tất hối hả/ Tất xôn xao…” (Thanh Hải) ……………………………………………… CHÚC CÁC BẠN THÀNH CÔNG!!! ……………………………………………… Tài liệu ôn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang 78 ... ………………………………………………………………………………………………………………… Tài liệu ôn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang 17 Họ tên học sinh: – Mã HS: B Trư ng THPT T n Bình – Quận T n Phú NGỮ LIỆU CHÂM NGÔN ĐỂ VẬN... đẹp (Ai – ma – tôp ) Tài liệu ôn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang 10 37 Đối với văn chương cách đem đến cho người đọc thoát ly hay quên; trái lại văn chương... nhận hình tượng thấy hay, ý vị văn chương Tài liệu ôn tập thi Olympic 30 tháng (THPT Tân Bình, 2019 – 2020, Ngữ Văn 11) Trang Ngôn từ chất liệu xây dựng hình tượng văn học: Hội họa dùng màu sắc,
Ngày đăng: 18/09/2022, 08:27
Xem thêm:
