MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1 Tính cấp thiết lựa chọn đề tài 1 2 Đối tượng nghiên cứu 2 3 Phạm vi nghiên cứu 2 4 Phương pháp nghiên cứu 3 CHƯƠNG I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ LÝ LUẬN, TÁC GIẢ VÀ TÁC PHẨM 4 1 1 Những v.
MỤC LỤC MỞ ĐẦU Tính cấp thiết lựa chọn đề tài Dostoyevsky đánh giá nhà văn lớn văn học Nga giới kỷ XIX Ông “tượng đài lớn” trường tồn văn học đại Hơn kỷ, người ta say sưa đọc tác phẩm ơng đau đáu nghĩ Ngẫm ngợi thân phận người guồng quay sống đại, bị lực vơ hình đồng tiền bủa vây Lúc đó, ta nhận rằng: lăn lộn với đời, mà giữ lòng lương thiện, đến phút cuối điều khiến người ta ngưỡng mộ Suốt chục năm cầm bút Fyodor Dostoyevsky trăn trở mong mỏi thấu hiểu người Điều thể rõ nét qua hàng loạt tác phẩm đại văn hào như: Tội ác trừng phạt, Anh em nhà Karamazov, Lũ người quỷ ám hay Chàng ngốc Nhiều người cho viết ác xấu, khó có vượt qua Dostoyevsky Ông viết mặt trái tâm hồn người để tiếc thương cho số phận bị cướp quyền sống đời bình yên hiền lành Tài Đại văn hào Dostoyevsky tiểu thuyết sử thi Tội ác Hình phạt, hay Anh em nhà Karamazov, tài ơng cịn thể hình thức truyện ngắn Truyện ơng khai thác tâm lý người bối cảnh trị, xã hội tinh thần xã hội Nga kỷ 19 Ơng giới phê bình đánh giá cao, phần lớn xem ông người sáng lập người báo trước cho chủ nghĩa sinh kỷ 20, chẳng hạn, Walter Kaufman xem Ghi chép hầm "tác phẩm chủ nghĩa sinh tuyệt vời viết” Tập truyện Những đêm trắng tác phẩm đem lại tiếng vang lớn nghiệp sáng tác truyện ngắn ơng Tác phẩm Dostoyevsky có giá trị to lớn đất nước Nga nhân loại, giá trị khơng tồn thời kỳ tác giả sống mà cịn tồn đến ngày Một điển hình dễ thấy tác phẩm Những đêm trắng lời nuối tiết, xót xa cho văn minh truyền thống dần bị bỏ đi, để thay vào văn minh – văn minh phương Tây Và thời đại ngày điều cịn tác động đến người dân Nga, họ cố nhớ hay trì đặt tính đặc thù quốc gia để ngăn chặn lấn át văn minh phương Tây Từ cho thấy ảnh hưởng Dostoyevsky đến ngày lý để hđi vào nghiên cứu đề tài Ngoài nói đến Dostoyevsky cịn nói đến tinh tế, sâu sắc cách xây dựng nhân vật, nghệ thuật miêu tả tâm lý mà tiêu biểu nhân vật bất tử, hình tượng nghệ thuật đặc sắc, thành tựu văn học Nga kỷ XIX như: Raxcôpnhicôp (trong Tội ác hình phạt), Đmitri – Ivan (trong Anh em nhà Caramazov), anh chàng thị dân Naxtenka ( Những đêm trắng) Mỗi nhân vật tác phẩm không tác giả thổi vào tính cách, hành động, ngơn ngữ mà cịn thổi vào luồng sinh khí, tư tưởng, tình cảm thân tác giả Cho nên nói nhân vật phần tư tưởng tác giả thể bên ngồi khơng qua lời nói, hành động mà qua hình tượng nhân vật mà tác giả hướng tới Những tác phẩm Dostoyevsky trìu tượng ta đọc đọc lại nhiều lần, đặc biệt hiểu tình hình nước nga lúc thấy sâu xa, thâm túy, nỗi đau đời, tiếng kiêu thét lên trước số phận người bất hạnh sống xã hội dường phương hướng Chính để hiểu sâu bối cảnh nước Nga kỷ XIX, tư tưởng, tình cảm tác người giai đoạn tác giả gửi gắm “Đêm Trắng” học viên chọn đề tài “Hệ thông giá trị tác phẩm Những Đêm Trắng Dostoyevsky”để phân tích tìm hiểu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài “Hệ thông giá trị tác phẩm Những Đêm Trắng Dostoyevsky Bên cạnh cịn dựa vào số tài liệu khác sách, tạp chí, Internet số viết Dostoyevsky Phạm vi nghiên cứu Dostoyevsky nhà văn bậc nước nga kỷ XIX với nhiều tác phẩm tiếng Song với đề tài học viên chủ yếu tìm hiểu, sâu vào phương diện tác phẩm Những Đêm trắng, từ giá trị nội dung đến giá trị hình thức để hiểu cách sâu sắc hệ giá trị mà tác phẩm đem lại Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tìm tịi lịch sử nước Nga thời giờ, bối cảnh xã hội Nga kỷ XIX, đời sống vật chất lẫn tinh thần người dân Nga ảnh hưởng đến quan điểm cảm quan sáng tác tác giả Phương pháp phân tích: Đây phương pháp sử dụng lí luận dựa tư liệu mà phương pháp lịch sử cung cấp để sâu vào vấn đề trọng tâm Phương pháp tổng hợp: Sau phân tích trình bày ý đưa nhận xét, đánh giá vấn đề vừa nêu tổng hợp lại để đưa kết luận cuối CHƯƠNG I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ LÝ LUẬN, TÁC GIẢ VÀ TÁC PHẨM 1.1 Những vấn đề chung lý luận 1.1.1 Giới thuyết giá trị Khái niệm Giá trị khái niệm trừu tượng, ý nghĩa vật phương diện phù hợp với nhu cầu người Tạm thời xem giá trị kinh tế vật liên quan mật thiết đến ba mặt yếu nhu cầu sản xuất, tiêu thụ, sở hữu, chủ thể kinh tế cấp bậc (cá nhân, cơng ty, nhà nước, tồn giới) Các vật có khả thỏa mãn nhu cầu người dạng đơn lẻ, riêng biệt, giá trị chúng liên kết lại thành hệ thống thông qua tương tác nhu cầu yếu nói Trong ngơn ngữ phương Tây, thuật ngữ “giá trị bắt nguồn từ valere tiếng La-tinh có nghĩa ‘khỏe mạnh, tốt, đáng giá’, ban đầu dùng để việc thứ đáng giá, trước hết theo nghĩa giá trị trao đổi kinh tế học mà nhà kinh tế học trị Adam Smith nói đến tác phẩm tiếng nhan đề: Tìm hiểu chất nguồn gốc cải quốc gia (Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations) xuất năm 1776 Theo Đại bách khoa tồn thư Xơ-viết (30 tập), giá trị thuật ngữ sử dụng rộng rãi tài liệu triết học xã hội học để ý nghĩa người, xã hội văn hoá tượng thực tế định.Là thuật ngữ sử dụng rộng rãi, song khái niệm “giá trị” tồn đọng nhiều vấn đề lý luận chưa giải thấu đáo 1.1.2 Giá trị tác phẩm Khái niệm Theo nhà văn Nguyễn Khải “Các nhà văn nói văn” tập 1NXB Tác phẩm Giá trị tác phẩm nghệ thuật trước hết giá trị tư tưởng Nhưng tư tưởng rung lên cung bậc tình cảm, tư tưởng nằm thẳng trang giấy Có thể nói, tình cảm người viết khâu khâu sau trình xây dựng tác phẩm nghệ thuật Nguyễn Trãi viết: “ văn chương có sức mạnh đuổi nghìn qn giặc” tác phẩm “ Thư dụ Vương Thơng lần có sức mạnh Bị thuyết phục phân tích phải trái thiệt hơn, thấu tình đạt lí Nguyễn Trãi, Vương Thông rút quân khỏi thành Đông Quan- hà nội Nhà mĩ học người Đức Vin-hem Phơn-hum-bơn nói: “ quốc gia bị phá huỷ mà câu thơ đẹp cịn” Đó lúc ơng vừa đọch xong kịch” A-ga-men5 nông” Et-sin xúc động trước cao trào trữ tình cảnh bi tráng kịch Chị gái Thạch Lam viết: “ 20 năm người ta qn tơi anh tơi- Nhất Linh, Hồng đạo Nhưng 50 năm người ta khơng thể qn em tơi- Thạch lam” Tóm lại giá trị văn học sản phẩm kết tinh từ trình văn học, đáp ứng nhu cầu khác sống người, tác động sâu sắc tới sống người 1.1.3 Ý nghĩa giá trị tác phẩm Nói đến ý nghĩa giá trị tác phẩm văn học nói đến đánh giá, thẩm định phương diện thuộc nội dung tư tưởng tình cảm, nội dung nhận thức, nghệ thuật, chân thành tình cảm thể tác phẩm Vấn đề đặt ý nghĩa giá trị đâu mà có ? Bởi có thực tế trước tác phẩm, người đọc nói chung giới phê bình, nghiên cứu nói riêng có cảm nhận đánh giá khơng giống nhau, chí trái ngược nhau? Tại có tác phẩm tồn thời gian ngắn ngủi so với đời tác giả có tác phẩm tồn mãi với thời gian? Giá trị văn học sản phẩm kết tinh từ trình văn học, đáp ứng nhu cầu khác sống người, tác động sâu sắc tới sống người Ở nói ba giá trị văn học 1.1.4 Giá trị nội dung Nội dung hình thức tác phẩm văn học hai phương diện thống tách rời tác phẩm văn học Nội dung tác phẩm thực sống phản ánh cảm nhận, suy ngẫm đánh giá nhà văn Đó hệ thống gồm nhiều yếu tố khách quan chủ quan xuyên thấm vào Trước hết, tác phẩm văn học cung cấp cho người đọc biểu phong phú, nhiều vẻ độc dáo đời sống mà tính loại hình chúng tạo thành đề tài tác phẩm Vấn đề quan trọng lên từ đề tài, buộc tác giả phải bày tỏ thái độ, có ý kiến đánh giá chủ đề Ý kiến tác giả trước vấn đề nêu tác phẩm tư tưởng Thái độ đánh giá, nhiệt tình bảo vệ tư tưởng tạo nên cảm hứng chủ đạo hay cảm hứng tư tưởng Quan niệm giới người dùng làm hệ quy chiếu để tác giả xác định đề tài, chủ đề, lý giải giới tác phẩm có cội nguồn sâu xa giới quan Cuối cùng, tương quan biểu đời sống cảm thụ chủ quan tạo nên nội dung thẩm mỹ hình tượng Nội dung tác phẩm kết khám phá, phát khái quát nhà văn Sự lược quy nội dung vào phạm trù xã hội học làm nghèo nàn nội dung tác phẩm Giá trị nhận thức hay gọi giá trị thực Giá trị thực tác phẩm văn học toàn thực nhà văn phản ánh tác phẩm văn học, tùy vào ý đồ sáng tạo mà thực đồng với thực sống có khúc xạ mức độ khác Tuy nhiên, hầu hết thực tác phẩm văn chương thực hư cấu Nó có ý nghĩa phản ánh thực thời kỳ nhiều phương diện khác thực cụ thể Nói đến giá trị thực tác phẩm văn học người ta thường đề cập nét chính: + Phản ánh trung thực đời sống xã hội lịch sử + Khắc họa trung thực đời sống nội tâm người + Giá trị thực có sức mạnh tố cáo (hay ca ngợi) xã hội, chế độ Xét thực chất, tác phẩm văn học kết trình nhà văn khám phá, lí giải thực đời sống chuyển hố hiểu biết vào nội dung tác phẩm nhằm đáp ứng nhu cầu nhận thức người Vì người lại có nhu cầu đó? Bởi người thường sống khoảng thời gian định, địa điểm định, với mối quan hệ định gia đình xã hội Văn học phương tiện có khả phá vỡ giới hạn tồn không gian thời gian thực tế cá nhân, đồng thời đem lại cho họ khả sống sống nhiều người khác, sống nhiều thời đại, sống nhiều xứ sở Như vậy, giá trị nhận thức khả văn học đáp ứng yêu cầu người muốn hiểu biết rõ hơn, sâu sống xung quanh thân mình, từ tác động vào sống có hiệu Trước hết, văn học mang tới cho người đọc nhận thức mẻ sâu rộng nhiều mặt sống khoảng thời gian không gian khác Những tác phẩm thời xa đưa người trở với khứ dân tộc nhân loại, “văn học tiếng nói thời đại, đối thoại chứa chan tình nghĩa người xưa người nay” (Nguyễn Khánh Toàn) Những tác phẩm thời đại mở trước mắt người đọc bao hiểu biết phong phú sống đất nước với nhiều lĩnh vực khác nhau, từ chiến đấu, sản xuất đến phong tục, tập qn, hồn cảnh địa lí, ; lại có tác phẩm dẫn người đọc tới miền đất xa lạ giới (Tam Quốc diễn nghĩa, Chiếc cuối cùng, Số phận người, ) Đó q trình nhận thức sống văn học Thơng qua sống hình ảnh nhiều người khác trình bày tác phẩm cụ thể, văn học giúp cho người đọc hiểu chất người nói chung (Đâu mục đích tồn người? Đâu tư tưởng, tình cảm, khát vọng sức mạnh người? v.v ) Đồng thời từ đời người khác, người đọc liên hệ, so sánh, đối chiếu để hiểu thân với tư cách người cá nhân Đó q trình tự nhận thức mà văn học mang tới cho người Giá trị nhân đạo hay gọi giá trị giáo dục Là giá trị tác phẩm văn học chân tạo nên niềm cảm thơng sâu sắc nhà văn với nỗi đau người, cảnh đời bất hạnh sống Đồng thời, nhà văn thể nâng niu, trân trọng với nét đẹp tâm hồn niềm tin khả vươn dậy người dù hoàn cảnh đời Giá trị nhân đạo văn học trước hết biểu khả đem đến cho người học quý giá lẽ sống để họ tự rèn luyện thân ngày tốt đẹp Về tư tưởng, văn học hình thành người đọc lí tưởng tiến bộ, giúp cho họ có thái độ quan điểm đắn sống Có thể thấy ý nghĩa câu tục ngữ “Chớ thấy sóng mà ngã tay chèo”, lời thơ Trần Quang Khải: “Thái bình nên gắng sức - Non nước ngàn thu” Về tình cảm, văn học giúp người biết yêu ghét đắn, làm cho tâm hồn người trở nên lành mạnh, sáng, cao thượng hơn; chẳng hạn câu ca dao “Nhiễu điều phủ lấy giá gương - Người nước phải thương cùng” khơi dậy thuỷ chung ân nghĩa tình cảm đồng bào, thơ Đất nước Nguyễn Đình Thi gợi yêu thương tự hào Tổ quốc Về đạo đức, văn học nâng đỡ cho nhân cách người phát triển, giúp cho họ biết phân biệt phải - trái, tốt - xấu, - sai, có quan hệ tốt đẹp biết gắn bó sống cá nhân với sống người Tóm lại, giá trị giáo dục khả văn học thay đổi nâng cao tư tưởng, tình cảm người theo chiều hướng tích cực, tốt đẹp, tiến bộ, đồng thời làm cho người ngày hoàn thiện đạo đức Cũng cần thấy đặc trưng giáo dục văn học hoàn toàn khác với nguyên tắc áp đặt luật pháp hay lời giáo huấn trực tiếp giảng đạo đức, văn học giáo dục người đường từ cảm xúc tới nhận thức, thật, đúng, đẹp hình tượng sinh động, đầy sức thuyết phục Có lẽ tác dụng giáo dục văn học mà dần dần, thấm sâu lâu bền, gợi cảm nghĩ sâu xa người đời, gián tiếp đưa học, đề nghị cách sống Tác dụng phát huy văn học miêu tả xấu, ác, người viết có tâm sáng, biết đứng vững lập trường tốt, thiện, biết nhân danh cơng lí giá trị nhân cao đẹp người Như vậy, văn học phương tiện hiệu nghiệm để tạo nên người tất mang tính nhân đạo chân Với khả ấy, văn học khơng góp phần hồn thiện thân người, mà hướng họ tới hành động cụ thể, thiết thực, đời ngày tốt đẹp 1.1.5 Giá trị nghệ thuật Giá trị tác phẩm nghệ thuật trước hết giá trị tư tưởng Nhưng tư tưởng rung lên cung bậc tình cảm , tư tưởng thẳng trang giấy Có thể nói , tình cảm người viết khâu khâu sau trình xây dựng tác phẩm nghệ thuật Trong tác phẩm văn học hình thức nghệ thuật kênh truyền đạt nội dung nó, phương tiện cấu tạo nội dung làm cho có mặt độc đáo Do đó, tìm hiểu hình thức điều kiện khơng thể thiếu để hiểu nội dung Bỏ qua hình thức bỏ qua tính chỉnh thể có nguy hiểu lệch nội dung tác phẩm, biến thành “tương đương xã hội học” Về mặt triết học, nội dung ln ln định hình thức, hình thức phù hợp nội dung “Nắm giữ Nghệ thuật tay, tự cho chủ nhân nó, hùng hổ điều khiển nó, đổi nó, cải cách nó, tun ngơn nó, bán lấy tiền, dùng để bợ đỡ kẻ mạnh, coi trò tiêu khiển ca khúc thị trường, nơi tửu quán, đá hay gậy, tóm được, để phục vụ địi hỏi trị thoảng qua, hay nhu cầu xã hội hạn hẹp Nhưng, mặc cho dày vò chúng ta, Nghệ thuật không bị vấy bẩn, khơng mà đánh nguồn gốc mình, ln ln, cách dùng nó, rọi chiếu lên 10 “Nàng im lặng đưa tay cho tôi, bàn tay cịn run hồi hộp sợ hãi Ơi gã đàn ơng khơng mời mà đến kia, lúc tơi hàm ơn gã xiết bao! Tơi liếc nhìn sang gái: nàng thật dễ thương tóc đen - tơi đoán đúng; hàng mi đen nàng lấp lánh giọt lệ, kinh sợ vừa qua hay nỗi buồn đau trước - tơi khơng biết rõ Nhưng đơi mơi có ánh nụ cười Nàng nhìn sang tơi đỏ mặt, bẽn lẽn cúi đầu - Cô thấy chưa, lúc cô lại xua Nếu có tơi chẳng có chuyện xảy - Nhưng em có biết ơng đâu, em nghĩ ông - Thế biết tơi hay - Hơi thơi Đấy, chẳng hạn, ơng run - Ơ, đốn tức khắc! - Tơi đáp, khối chí gái tơi thơng minh: điều khơng có hại cho người đẹp - Vâng, từ đầu đốn tơi người Đúng nhút nhát với phụ nữ, hồi hộp, tơi khơng giấu, chẳng phút trước gã đàn ông làm cô sợ Bây sợ Như giấc mơ, mà tơi chí nằm mơ khơng nghĩ có lúc nói chuyện với phụ nữ ” Dostoevsky cịn tài hoa việc gây khơng khí, dựng bối cảnh, “phục chế” lại sắc thái phong vị thời, lĩnh vực đặc thù, từ cổ, từ nghề đương thời 3.2 Nghệ thuật xây dựng nhân vật Ngay đầu tác phẩm nhân vật xây dựng ý thức đối thoại với ý thức khác, điều thể qua việc nhân vật tơi tự phân thân để nói thân “Vào ấy, nhân vật - cho phép kể chuyện thứ ba, Naxtenka ạ, kể ngơi thứ ngượng khiếp lên ”[1,tr.224], hay “Anh ta cần quái đời sống thực chúng ta! Theo cách nhìn tỉnh táo anh ta, với cô, Naxtenka ạ, sống qua lười nhác, chậm chạp, uể oải; theo cách nhìn anh ta, tất bất mãn số phận mình, mịn mỏi sống mình! ”[1,tr.227] Qua ta thấy thật mà nhân vật tơi cần phải đạt tới rốt thực đạt tới giải thích biến cố cách tự nói với tư cách người thứ khác Sự thật khách quan kể ngơi thứ hai thật nhân vật tơi tự nói điều giúp nhà văn đạt hiệu cao việc xây dựng nhân vật Đối với Dostoyevsky, thực chất thật ý thức mình, thật khơng thể trung tính tự ý thức Qua miệng người khác lời nói với nội dung thế, nhân định có ý nghĩa khác, giọng điệu khác khơng cịn thật Chỉ hình thức tự phát ngơn mang tính chất tự thú, theo Dostoyevsky đưa lời nói cuối người đích thực tương đồng với nó, Những đêm trắng nhân vật tơi làm Quyết định cuối Naxtenka trở với người yêu cũ định ý thức, tức từ ý thức dẫn đến định khơng phải tính cách Ở nhà văn khơng trọng đến tính cách nhân vật, mà trọng đến ý thức nhân vật, nhiên tính cách nhân vật nhà văn đề cập đến thứ yếu Nhân vật tơi u thương giúp đỡ người yêu sở lấy hạnh phúc người khác làm hạnh phúc Khi xây dựng nhân vật tác phẩm Dostoyevsky nói nhân vật mà cịn nói với nhân vật Vì hình thức thường nhân vật nhà văn thổi vào phần đời sống, trạng thái tinh thần dễ tạo nên mạch cảm xúc nhà văn nhân vật Nên người đọc thấy nhân vật tác phẩm lúc nhân vật thứ hai (cũng người kể chuyện) nói nhân vật tơi, có lúc nhân vật tơi tự nói mình, có lúc lại vai trị người đứng kể lại câu chuyện Ở Dostoyevsky khơng áp đặc quan điểm vào nhân vật nhằm xây dựng hình tượng nhân vật mà xây dựng trước mà nhà văn nhân vật tự bộc lộ tính cách, cảm xúc theo tự nhiên, theo hướng mà tác phẩm nhân vật phải làm Từ dẫn đến thực tế mà ta thấy sáng tác Dostoyevsky có đối lập đời thực tiễn sáng tác Bên cạnh xây dựng nhân vật, Dostoyevsky thường sâu vào thường ngóc ngách bên người nhân vật, xốy vào giằng xé nội tâm họ Một nhà nghiên cứu Dostoyevsky nhận xét rằng: “Khơng dễ dàng tìm hiểu chất q trình tâm lí mà tác giả tỉ mỉ miêu tả, phân tích” Điều đúng, đặc biệt ta xét tác phẩm Những đêm trắng Các nhân vật tác phẩm với tự ý thức, tâm lí phức tạp rõ ràng thử thách cho muốn sâu vào phân tích tâm lí nhân vật để qua nhằm làm bật tư tưởng tác giả gởi gắm tác phẩm Ở nhân vật tơi buổi sáng dường sống cách biệt với người, nói chuyện với người điều khó khăn đêm xuống nhân vật trở nên linh hoạt, chủ động (như gặp Naxtenka) Có lúc nhân vật tơi muốn nói u Naxtenka, lại sợ nghe xong khơng muốn gặp nên nhân vật đấu tranh nội tâm gay gắt Và với Naxtenka lúc đầu cô giao hẹn với nhân vật tơi “Chính tơi bết anh nên mời anh ngày mai đến đây, - gái vừa cười vừa nói – tơi hoàn toàn biết rõ anh Nhưng xin ý cho, anh đến phải có điều kiện: thứ (chỉ xin anh làm điều yêu cầu, - anh thấy khơng, tơi nói thẳng thắn mà), đừng mê không đâu, cam đoan với anh Tình bạn tơi sẳn sàng, anh cầm lấy tay tơi Cịn mê tơi khơng đâu, van anh đấy!” đến đêm thứ tư cô lại nói “Dừng lại nghe tơi nhé: anh chờ khơng?”, “nếu anh cảm thấy tình u anh lớn lao đến mức cuối đẩy bật tình yêu trước khỏi trái tim anh muốn thương tôi, anh muốn bỏ mặc với số phận tôi, sầu khổ không nguôi, không hy vọng, anh muốn yêu mãi, anh yêu bây giờ, tơi thề lịng biết ơn tình u tơi cuối xứng đáng với tình u anh Bây anh cầm lấy tay chứ?” Nhưng cuối lại trở với người u cũ mình, để có lựa chọn Naxtenka phải trải qua nhiều lần đấu tranh nội tâm chi tiết Doxtoevski miêu tả tinh tế 3.3 Nghệ thuật xây dựng không gian thời gian 3.3.1 Thời gian nghệ thuật Ngay từ tên tác phẩm ta thấy có yếu tố thời gian xuất hiện, cịn xuất liên tục suốt tác phẩm nhằm tăng thêm tính hấp dẫn, kích thích trí tị mị người đọc Những đêm trắng câu chuyện tình diễn bốn đêm, tập trung hầu hết đặc điểm nghệ thuật Dostoyevsky “Ở văn học cổ điển kỷ XIX Dostoyevsky – ông tập trung cốt truyện vào giới hạn khủng hoảng, đột biến thử thách định, đo vài ngày vài Tính tiệm tiến theo lịch biểu đảm bảo bộc lộ mang tính định nhân vật phút định, nhân vật phút giây định mệnh đời họ ”[9,1697], nhận định xác khơng gian – thời gian nghệ thuật tác phẩm Dostoyevsky Trong tác phẩm Những đêm trắng nhân vật từ gặp gỡ đến yêu Naxtenka bốn đêm, bốn đêm nhận nhiều thứ cuối lại trở sống cô đơn Từ người hay mơ mộng bốn đêm nhân vật tơi đón nhận thực tại, đặc niềm tin vào tương lai tươi sáng Naxtenka sống hạnh phúc Nhà văn đặc vấn đề, đưa lên cao trào cuối giải vấn đề khoảng thời gian Đêm khoảng thời gian dường người yên giấc, cảnh vật tĩnh lặng lúc người trở đối dện với thân mình, tương ứng với tính cách, người nhân vật truyện diễn biến câu chuyện Thời gian tác phẩm Những đêm trắng Dostoyevsky cịn đặc biệt,bởi thời gian diễn tồn câu chuyện ngắn so với thời gian tuyến tính Nhưng khơng mà người đọc khơng nắm bắt tác phẩm, mà dường khoảng thời gian ngắn tất khứ, tương lai điều lên, tất quy thời điểm đó, thời điểm bốn đêm trắng diễn câu chuyện nhân vật Naxtenka Trong tác phẩm thời gian Dostoyevsky trọng vào ban đêm Khoảng thời gian bốn đêm khoảng thời gian kiện, đo độ xác đến giờ, ngày Cụ thể tác phẩm nhân vật trông cho đêm xuống nhanh để gặp lại Naxtenka Hình nhân vật tơi trước thích đêm ngày “Thế dù đêm đẹp ngày ”[1,tr.204], bốn đêm trời tối anh lại việc diễn đến kết thúc câu chuyện “Đêm” thời gian diễn gặp gỡ nhân vật Naxtenka, đồng thời đêm tượng đặc biệt, nước Nga đêm thường xuất hiện tượng thú vị đêm trắng, tượng thường xuất số nước có khí hậu lạnh Thành phố Peterburg Nga nơi thường xuất đêm trắng, gần bắc cực nên thường đêm dài khơng có buổi tối Từ cho thấy có nhiều lí dẫn đến việc nhà văn chọn thời điểm diễn câu chuyện thành phố Peterburg vào đêm, tên tác phẩm Những đêm trắng Nhưng yếu tố bên ngồi mà từ yếu tố dẫn đến nội dung bên phát hiện, tư tưởng mà Dostoyevsky muốn gởi gắm vào tác phẩm Đêm tượng tự nhiên trái ngược với ngày, theo quy luật tự nhiên ngày sáng đêm tối, thuộc ngày ta thấy rõ, đêm tối nên vật điều mờ ảo không thấy rõ Nhưng với tác phẩm Những đêm trắng Dostoyevsky ngược lại với lý thuyết Dostoyevsky cho người thường nghĩ thuộc ngày điều sáng tỏ, vật, việc điều phơi bày tất trước ánh sáng ban ngày thật khơng Điều Dostoyevsky chứng minh qua hình tượng nhân vật tơi, nhân vật dường thuộc ban ngày điều hoang tưởng, mộng ảo đêm xuống nhân vật tơi lại trở với mình, hết sống thực tế đêm Như theo Dostoyevsky chưa thuộc ngày sáng tỏ, rõ ràng đối chiếu lại với chất người Trong người có hai phần bao gồm phần bên ngồi phần bên trong, phần bên chất người tác phẩm Những đêm trắng Dostoyevsky muốn nói chất người đêm, phần bên người ngày Ngày sáng khơng phải soi rọi cách rõ ràng, nhìn thấy người bên ngồi chưa ta hiểu người Cụ thể tác phẩm Những đêm trắng nhân vật có bề ngồi người mơ mộng, hoang tưởng suốt ngày sống với ảo mộng Nhưng bên lớp vỏ bọc người cao thượng, biết hy sinh hạnh phúc để cứu lấy hạnh phúc người khác, dù bị phụ tình giúp đỡ người yêu tìm lại tình yêu Qua tác phẩm Những đêm trắng ta thấy Dostoyevsky muốn nhấn mạnh đến đêm Đêm huyền bí chứa đựng sâu sắc, thâm túy mà ban ngày ta không thấy Qua hình tượng nhân vật tơi nhà văn cịn muốn nói đến người bên ngồi khơng trùng khớp với người bên trong, điều ngược lại với chủ nghĩa xã hội không tưởng cho người Và Dostoyevsky dùng thực tiễn sáng tác để chứng minh người không Dostoyevsky định vị nhân vật mốc thời gian gắn liền với biến cố quan trọng Những đơn vị thời gian phút, giờ, ngày chí nhỏ nhà văn ý, nghe tiếng bước chân người bóng tối, nhân vật tơi Naxtenka ngỡ người khách trọ thời gian lúc họ tính tít tắt, nhịp bước chân phát từ người từ người xa đến gần Thêm lúc nhân vật tơi bộc lộ mình, đối diện với thân lúc thời gian nhà văn tính đơn vị nhỏ Trong tác phẩm Dostoyevsky chủ yếu mô tả việc diễn đêm, khoảng thời gian ban ngày hoàn toàn bị lượt bỏ buổi sáng cuối nhắc đến Điều giúp ta liên tưởng, nhân vật bốn đêm trôi qua với biến cố lớn giấc mộng dài mà sáng hôm sau tỉnh giấc, chuyện lại trở vị trí Những móc thời gian quan trọng truyện lúc nhân vật tơi gặp Naxtenka, lúc nhìn trở với người yêu đoạn cuối điểm nút cao trào truyện Trong lúc thời gian diễn nhanh chậm khác nhằm truyền tải hết, tâm tư, tình cảm nhà văn Lúc gặp Naxtenka thời gian dường chậm, đến lúc nhìn Naxtenka biến với người u lúc thời gian chớp nhoáng, ngỡ ngàng nhân vật tơi, đến cuối truyện thời gian lại chậm lại với suy nghĩ nỗi đau lại nhân vật tơi Dostoyevsky có linh hoạt việc xử lý thời gian tức ông chủ động nhịp kể chuyện, lúc nhanh lúc chậm để giúp người đọc nắm bắt thần truyện Thời gian trần thuật ba phương diện khứ, tương lai Trong Những đêm trắng bốn đêm trôi qua nhân vật thời gian tại, mơ anh thời gian nhận nhiều điều, có ý nghĩa quan trọng đời Song song với thời gian thời gian khứ nhà văn sử dụng biện pháp đồng hiện, nhân vật nhớ thời gian trước kể lại câu chuyện mình, hai người mơ tương lai tốt đẹp dọn đến “Dĩ nhiên, mà khơng, bà có tiền trợ cấp, bà gánh nặng cho Phải đưa bà chung - Cố nhiên phải dưa bà cịn Matrêna - À phải, nhà tơi cịn Fêkla! - chẳng gì, hai người sống với được; mai anh chuyển đến nhà - lại thế? Đến nhà cô! Tôi sẳn sàng - anh thuê buồng nhà ” Chỉ riêng yếu tố thời gian Dostoyevsky vận dụng cách triệt để Thời gian ngắn, diễn biến câu chuyện dồn dập, trạng thái thần kinh nhân vật căng thẳng kịch tính trần thuật tăng cường đến mức tối đa Cũng nói, Dostoyevsky tập trung cốt truyện vào giới hạn thời gian khủng hoãn nhà văn giải vấn đề thời gian đột biến 3.3.2 Không gian nghệ thuật Khi nhắc đến thời gian nghệ thuật khơng thể không nhắc đến không gian nghệ thuật, nét mới, độc đáo cần khám phá sáng tác Dostoyevsky mà cụ thể tác phẩm Những đêm trắng “Tương ứng với thời gian đột biến, tăng tốc sáng tác Dostoyevsky không gian soi rọi dạng sân khấu, không gian bị hút hết vào biến cố, đo bước chân nhân vật – “ngưỡng”, “chỗ nương náu ngẫu nhiên”, phịng xử án, chúng đáp ứng tình phạm tội, tự thú, xử án ” “Ngưỡng” cửa sổ, cửa vào, cầu thang, sân ngõ hẽm không người qua lại, giới hạn với khác Trong tác phẩm ta thấy xuất “ngưỡng” lặp lại nhiều lần như: Ngõ hẻm đường phố Peterburg đêm, hay cầu thang nơi Naxtenka người khách trọ hay chạm mặt “ngưỡng” đặc điểm thi pháp đọc đáo Dostoyevsky, ngưỡng hiểu rộng nơi tiếp xúc hai môi trường, hai ý thức khơng gian phịng nhân vật tơi “hai buổi tối tơi cố tìm cho ra: tơi thiếu xó tơi? Tại xó tơi lại cảm thấy ngượng ngập vậy? Và băn khoăn xem xét tường ve ám khói mình, trần nhà đầy mạn nhện mà Matrêna nuôi dưỡng thành cơng, tơi xem xét lại tồn đồ đạc, xem xét ghế, nghĩ xem có phải tai họa khơng? (Bởi dù ghế đặt không hôm qua tơi bứt rứt khơng n) Tơi nhìn cửa sổ, hồi cơng chẳng nhẹ nhõm chút nào! ” khơng gian bên ngồi phịng “Tơi trở thành phố muộn, lúc gần đến nhà chng diểm mười hai tiếng Đường tơi nằm bờ sơng đào, vào khơng thể gặp lấy bóng người Thực ra, khu vực xa thành phố ” - nơi gặp gỡ Naxtenka Khi đứng hai ngưỡng nhân vật tơi vượt qua ngưỡng cũ, vượt qua môi trường khô khan, u ám mà anh sống suốt tám năm qua điều giúp nhân vật tơi khám phá bên người anh mà từ trước tới anh không nhận biết q trình nhân vật tơi thức tỉnh tìm với người thật Bên cạnh khơng gian tác phẩm Những đêm trắng, hầu hết tác phẩm Dostoyevsky điều soi rọi dạng sân khấu Ta thấy tác phẩm chia làm bốn đêm rõ ràng, từ đêm thứ đến đêm thứ tư đêm điều diễn chuyển biến, kiện định nhân vật tình tiết quan trọng, cao trào, xung đột nằm cốt truyện Nó giống kịch sân khấu thường cảnh khơng có kịch tính, khơng nằm phân đoạn quan trọng diễn lướt qua lời thoại nhân vật, phong cảnh hay lời người Ở tác phẩm Những đêm trắng thời gian khơng gian khơng nằm nội dung truyện lướt qua lời nhân vật như: “Chúng chia tay Tôi lại suốt đêm; không dám trở nhà Tôi hạnh phúc ngày mai!”[1,tr.214], hay“Tôi nhà, lòng buồn chưa thấy Tiết trời ẩm ướt, chán ngán quá!giá thời tiết tốt, dạo suốt đêm đến mai, đến mai! Đến mai nàng kể hết với ” Đi vào tác phẩm ta thấy khơng gian chính, khơng gian xun suốt tác phẩm thành phố Peterburg đêm, nơi mà nhân vật Naxtenka gặp cụ thể “Tôi trở thành phố muộn, lúc gần đến nhà thờ chng điểm mười hai tiếng Đường tơi nằm sơng đào vào khơng thể gặp lấy bóng người Thực khu vực xa thành phố cách quãng mé bên, người phụ nữ đứng tựa vào lan can ” bốn đêm họ hẹn sau dạo khắp thành phố Ngồi khơng gian có xuất hai nhân vật chính, nhân vật gắng với không gian riêng định, nhân vật tơi có khơng gian nhà với với Matrêna cịn Naxtenka có không gian riêng nhà nhỏ mà cô sống với bà Đó nơi diễn hoạt động cá nhân để từ dẫn đến kiện truyện, mà họ xuất không gian lúc họ bọc lộ buồn bực, chán nản cao trào truyện đẩy lên khơng gian Bên cạnh xét theo chiều ngang xét theo chiều dọc nhân vật tơi ta cịn thấy bật hai khơng gian hồn tồn trái ngược nhau, khơng gian xã hội (đường phố người đổi khác Peterburg) không gian tinh thần, ước mơ, không gian hồi tưởng Peterburg khứ Nhân vật mơ nước Nga với cánh đồng mênh mông, người phóng khống, nhịp sống chầm chậm trơi qua bình n “Phút chốc tơi trở nên vui vẻ, tơi vượt qua chắn đường, cánh đồng gieo đồng cỏ, không cảm thấy mệt mỏi cảm thấy tất thành phần thể tâm hồn tơi trút gánh nặng Tất người qua đường nhìn tơi với vẻ niềm nở rõ rệt họ nghiêng chào” Nhưng không gian khắc nghiệt xã hội lại mâu thuẫn, đối đầu với mơ ước, không gian mơ ước – khơng gian ngồi cửa thành phố tương phản với không gian thành phố nơi mà nhân vật sinh sống Anh ngạc nhiên với thay đổi chóng mặt “Dường Peterburg có nguy co biến thành hoang mạc nhà lên tiếng than thở bị sửa chữa làm cho khác hẳn so với ban đầu Tóm lại, thời gian khơng gian nghệ thuật góp phần lớn vào thành công tác phẩm Dostoyevsky khéo léo sử dụng yếu tố thời gian không gian, kết hợp hài hịa với không gượng ép, giúp cho khung cảnh diễn tranh tứ bình làm tăng thêm tính hấp dẫn cho tác phẩm Bên cạnh khơng gian, thời gian nghệ thuật truyện gắn với việc miêu tả chất bên người, từ suy nghĩ đấu tranh nội tâm dẫn đến hành động bên ngồi Khơng gian, thời gian nghệ thuật khơng tồn đối lập mà có mối quan hệ gắn liền với nội dung tác phẩm, góp phần khơng nhỏ vào việc hồn thành nội dung truyền tải tư tưởng Dostoyevsky đến bạn đọc KẾT LUẬN Văn học xem loại hình nghệ thuật tổng hợp, “cuốn bách khoa toàn thư sống” Đến với văn học hiểu nhiều điều giới không phân biệt khoảng cách không gian thời gian Một nhà lí luận nói: “Những kết luận khoa học thỏi vàng lưu hành phạm vi nhỏ hẹp, tri thức từ tác phẩm văn học đồng tiền nhỏ dễ dàng lưu thông, len lỏi đến với người” Đó tri thức sống mà đến với tình u, khát khao hiểu biết, dễ dàng hiểu biết, dễ dàng nắm bắt Đọc tác phẩm đọc đời tâm trạng, tự soi vào để cho sống đẹp Như văn học sợi dây liên cảm đánh thức lòng người đọc cảm xúc trẻo mãnh liệt Trong sống quay cuồng với bao bộn bề lo toan của sống người vào vịng xốy nó, đọc lại tác phẩm văn học hay, người lại trở với cảm xúc Ai đọc mà khơng cảm phục Hamlet, yêu mến Jean Van Jeans, hay không nghiêng trước mối tình Romeo Juliet bi thương lung lạc địa đàng hay khơng khỏi xót xa câu truyện Dostoyevsky Dostoyevsky đại thi hào lớn nước Nga nói riêng, tồn thể nhân loại nói chung Nhà tư tưởng vĩ đại khiến thật cảm phục trước tài năng, tình u thương người ơng Sinh thời, Dostoevskyđã tiếng, phải sau ông mất, giới phát Dostoevsky Hàng loạt danh nhân Nga châu Âu, đại diện cho trào lưu tư tưởng - nghệ thuật nảy sinh, đua phát biểu Dostoevsky Có thể nói, sóng hâm mộ Dostoevskylan tràn khắp châu Âu từ đầu kỷ XX thứ mốt tinh thần Nó lắng đọng thành tình u bền bỉ hệ độc giả nối tiếp thiên tài liệt trước thời đại mình, thành nỗ lực chuyển dịch tác phẩm Dostoevskysang hàng chục thứ tiếng, thành hàng trăm, hàng ngàn cơng trình nghiên cứu đời, nhân cách, sáng tác ông Tác phẩm Những đêm trắng tác phẩm thời kỳ đầu sáng tác Dostoyevsky, tác phẩm tiếng phủ nhận giá trị to lớn mà tác phẩm mang lại Những đêm trắng với tư tưởng phá đầu, để khẳng định lập trường Dostoyevsky chất người Qua tác phẩm Những đêm trắng, qua hai hình tượng nhân vật nhân vật tơi Naxtenka, Dostoyevsky muốn truyền tải tư tưởng lớn người, xã hội Nghiên cứu đề tài học viên vào tìm hiểu bối cảnh lịch sử nước Nga, trào lưu văn học thời đồng thời kết hợp nghiên cứu với biến động lớn giai đoạn vào tìm hiểu đời nghiệp nhà văn Dostoyevsky Sau phân tích hệ thống giá trị tác phẩm Những đêm trắng mang hệ thống giá trị nội dung lẫn nghệ thuận Đêm trắng xuất dường vẽ nên tranh thực Nga lúc giờ, năm niên lịch chuyển sang kỉ XIX xã hội Nga bắt đầu chuyển mình, văn minh phương Tây bắt đầu xuất lấn át văn minh cũ, làm cho người trở nên ngột ngạt mà người trí thức Họ ngỡ ngàng với cảnh đổi thay tiếc nuối nước Nga khứ, với bình yên tĩnh lặng, Peterburg uy nghi, cổ kính đầy vẻ bí ẩn làm nhiều người ao ước.Những đêm trắng thể giá trị tư tưởng sâu sắc Cái đẹp tình cảm cao quý cứu lấy người tình yêu cứu dỗi tâm hồn người, Bên cạnh đó, thơng qua Đêm trắng tác giả Dostoyevsky muốn cho người nhìn người cách đa diện hơn, phức tạp: Những đêm trắng tun ngơn nghệ thuật, Dostoyevsky khám phá bí ẩn bên người mà từ lâu bị che lấp Nó tư tưởng mới, phát Những đêm trắng Dostoyevsky theo khuynh hướng lãng mạn tiêu cực, mà tác phẩm theo khuynh hướng thực tích cực cách cảm cách nghĩ người Dostoyevsky Với nhân vật mâu thuẫn lí trí tình cảm, thực mộng ảo ln xảy người anh ta, theo lí trí khơng thể u Naxtenka tình cảm đến nhân vật tơi khơng thể làm khác được, ln có đấu tranh, đau khổ người Bên cạnh Naxtenka có mâu thuẫn u chọn người làm cho đau khổ, ngược lại phụ người u tha thiết Có lúc Naxtenka muốn cố quên người yêu chấp nhận nhân vật tôi, suy nghĩ Naxtenka không làm q u anh ta, phức tạp chất người mà Dostoyevsky phát hiệnra Những đêm trắng cịn có giá trị nhân đạo sâu sắc, tác phẩm đề cao tình cảm người Nhân vật tơi dù có đau khổ tình yêu, dù bị phụ tình giúp đỡ Naxtenka hết cảm thấy vui làm điều Từ ta thấy để cứu tâm hồn người cách tốt dùng tình cảm chân thành, nhân vật Naxtenka làm vậy, họ dùng tình cảm để cứu giúp người Khi vào nghiên cứu đời nghiệp Dostoyevsky ta thấy tư tưởng thực tiễn sáng tác ông không tương ứng với mà tác phẩm, tư tưởng gửi gắm tác phẩm điều ngược lại với tư tưởng mà ông theo đuổi Rõ giai đoạn ơng tham gia nhóm sùng chủ nghĩa không tưởng Phuriê, thời gian hàng loạt tác phẩm Dostoyevsky đời chống đối lại với lý thuyết Chủ nghĩa không tưởng Cụ thể tác phẩm Những đêm trắng Dostoyevsky cho người không đơn giản đồng nghĩa với người không nhất, lý thuyết chủ nghĩa không tưởng cho người Bên cạnh nội dung phải kể đến nghệ thuật mà Dostoyevsky sử dụng tác phẩm, ta thấy bật thời gian không gian nghệ thuật Dostoyevsky khai thác triệt để yếu tố thời gian không gian tác phẩm, chuyện tình diễn bốn đêm trắng Chỉ bốn đêm mà nhà văn làm tốt lên nhiều vấn đề, khơng gian vận dụng khéo léo từ khung cảnh Peterburg ngoại ô thành phố điều Dostoyevsky khắc họa rõ nét Từ hình dung Peterburg, nước Nga buổi giao thời luồng văn hóa, phương Tây phương Đơng qua cách nhìn trí thức ln hướng văn hóa thống Qua tác phẩm Những đêm trắng Dostoyevsky truyền tải nhiều tư tưởng, cách nhìn tích cực để từ có nhìn chất người Bên cạnh giá trị nội dung Đêm trắng mang hệ thống giá trị nghệ thuật Nó mảnh đất để Dostoyevsky thể nghệ thuận ngơn từ bậc thầy mình, hệ thống ngơn từ điêu luyện, lạ hóa độc đáo Bên cạnhđó cịn nghệ thuật xây dựng nhân vật, nghệ thuật xây dựng, không gian, thời gian Thời gian trôi qua ghi nhận đồ sộ văn học giới lên tâm trí người Có người mà hàng trăm năm sau, hàng nghìn năm sau họ qua đời giới cịn ghi tên họ Có sách mãi sau chiếu rọi đường tìm hạnh phúc chân lí lồi người Dostoyevsky tập truyện ngắn ông trường tồn mãi văn đàn giới TÀI LIỆU THAM KHẢO M Bakhtin, “Những vấn đề thi pháp Dostoievski”, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1995 Tạp chí Văn nghệ Quân đội, số 10, 1985, chỉnh lại đôi chỗ năm 2014 Fyodor Mikhailovich Dostoyevsky, Đêm trắng (Белые ночи, dịch khác: Những đêm trắng; White Nights; Les Nuits blanches – 1848) L Gôxman, “Dostoievski, Cuộc đời nghiệp”, NXB Văn hóa, 1998 Đỗ Đức Hiểu, Nguyễn Huệ Chi, Phùng Văn Tửu, Trần Hữu Tá (chủ biên), Từ điển văn học (bộ mới), NXB giới Nguyễn Hải Hà, Đỗ Xuân Hà – Nguyễn Ngọc Ánh, Từ Đức Trịnh, Nguyễn Văn Giai, Lịch sử văn học Nga kỉ XIX, NXB Đại học quốc gia Hà Nội Nguyễn Văn Hạnh – PTS Huỳnh Như Phương, Lí luận văn học – vấn đề suy nghĩ, NXB Giáo Dục Nguyễn Thị Thúy Hằng, Một số vấn đề qua hình tượng viên đại pháp quan tôn giáo tác phẩm Anh em nhà karamazov Doxtoievski, Luận văn tốt nghiệp đại học, cần thơ 2011 Mác – Lênin, Giáo trình ngun lí bản, Bộ GD – ĐT, NXB trị quốc gia HN – 2009 10 Trần Đình Sử (chủ biên), La Khắc Hòa – Phùng Ngọc Kiếm – Nguyễn Xuân Nam, Lí luận văn học (tập 2) – tác phẩm thể loại, NXB Đại học sư phạm 11 Một số trang web : + https://thvl.vn/trang-van-nghe/dostoievski-su-nghiep-va-di-san-phan-cuoi/ + https://baotintuc.vn/giai-mat/tinh-doc-dao-sang-tao-trong-tac-pham-cuadostoevsky-20141110172956691.htm + https://thvl.vn/trang-van-nghe/dostoievski-su-nghiep-va-di-san-phan-cuoi/ ... nhiều tác phẩm tiếng Song với đề tài học viên chủ yếu tìm hiểu, sâu vào phương diện tác phẩm Những Đêm trắng, từ giá trị nội dung đến giá trị hình thức để hiểu cách sâu sắc hệ giá trị mà tác phẩm. .. luận chưa giải thấu đáo 1.1.2 Giá trị tác phẩm Khái niệm Theo nhà văn Nguyễn Khải “Các nhà văn nói văn? ?? tập 1NXB Tác phẩm Giá trị tác phẩm nghệ thuật trước hết giá trị tư tưởng Nhưng tư tưởng... người, tác động sâu sắc tới sống người Ở nói ba giá trị văn học 1.1.4 Giá trị nội dung Nội dung hình thức tác phẩm văn học hai phương diện thống tách rời tác phẩm văn học Nội dung tác phẩm thực