THỰC TẬP TỐT NGHIỆP ĐÔNG PHƯƠNG HỌC

BÁO CÁO THỰC TẬP TỐT NGHIỆP NGÀNH ĐỒNG PHƯƠNG HỌC CHỦ ĐỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY BẢNG CHỮ TIẾNG NHẬT QUA TRÒ CHƠI Trong những năm gần đây mối quan hệ giữa Việt Nam và Nhật Bản ngày càng trở nên tốt đẹp tạo nhiều cơ hội cho nguồn nhân lực trẻ của Việt Nam. Nguồn nhân lực biết tiếng nhật ngày càng được săn đón và đang trở thành ngành ‘nóng’ có sức ảnh hưởng lớn trong bối cảnh hội nhập hiện nay. Nhận thấy được tiềm năng trong tương lai, một bộ phận học sinh, sinh viên ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường đã chọn tiếng nhật là ngoại ngữ thứ hai của mình. Để có thể áp dụng được những kiến thức đã học vào công việc, trước tiên phải có thời gian thực tập để lấy kinh nghiệm thực tế. Em đã chọn Trung Tâm Ngoại Ngữ Trí Nhân là nơi để học hỏi và trao dồi kinh nghiệm sau gần 4 năm học tập. Được sự gợi ý và cho phép của Trung tâm Ngoại Ngữ Trí Nhân, đề tài báo cáo thực tập tốt nghiệp của em sẽ tìm hiểu về “Phương pháp dạy bảng chữ tiếng nhật qua trò chơi”. Nội dung của bài báo cáo sẽ bao gồm ba chương như sau: Chương 1 – Giới Thiệu Về Trung Tâm Ngoại Ngữ Trí Nhân Chương 2 – Phương Pháp Dạy Bảng Chữ Tiếng Nhật Qua Trò Chơi Chương 3 – Nhận Xét, Đánh Giá Của Bản Thân Trong Quá Trình Thực Tập

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP.HCM KHOA NHẬT BẢN HỌC BÁO CÁO THỰC TẬP TỐT NGHIỆP PHƯƠNG PHÁP DẠY BẢNG CHỮ TIẾNG NHẬT QUA TRỊ CHƠI NGÀNH: ĐƠNG PHƯƠNG HỌC Giảng viên hướng dẫn: ThS.Lưu Thế Bảo Anh Sinh viên thực hiện: Trần Nguyễn Bảo Hân MSSV: 1611290273 Lớp: 16DDPNA1 Tp.Hồ Chí Minh, 2020 I LỜI CẢM ƠN Trong suốt bốn năm học tập rèn luyện Trường Đại học Công Nghệ Tp.Hồ Chí Minh, em nhận giúp đỡ từ nhà trường, thầy cô bạn bè nhiều Không học kiến thức chun mơn mà cịn học kỹ khác nhau, từ vận dụng vào trình làm việc để đạt hiệu tốt bù đắp lại dạy dỗ thầy, cô Đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám Hiệu nhà trường tồn thể phịng ban, tổ chức Đoàn, Hội sinh viên tổ chức khác trường tạo điều kiện tốt cho em trình học tập vấn đề nảy sinh giải cách nhanh chóng, rõ ràng, cụ thể minh bạch Hơn nữa, trường tạo điều kiện cho em vui chơi sinh hoạt câu lạc hoạt động lớn, nhỏ trường Tiếp theo, em xin gửi lời cảm ơn đến Khoa Nhật Bản học cho em môi trường học tập tốt trải nghiệm đời sinh viên thật ý nghĩa Cảm ơn tất thầy, cô truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm quý báu cho chúng em Để có kết ngày hơm nhờ vào nhiệt huyết tận tình thầy, cô Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn đến giảng viên hướng dẫn – ThS.Lưu Thế Bảo Anh tận tâm suốt trình thực báo cáo thực tập, cô đưa lời khun để em hồn thành tốt báo cáo Cuối cùng, em xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám đốc Trung Tâm Ngoại Ngữ Trí Nhân - anh Phan Thế Tài, chị Trinh, chị Hoa, chị Hà toàn thể anh chị nhân viên tạo điều kiện thuận lợi cho em có hội thực tập dạy em nhiều kiến thức lẫn kinh nghiệm sống Quá trình thực tập em vỏn vẹn tuần nên khơng tránh khỏi thiếu sót người giúp đỡ niềm vinh dự em Một lần em xin chân thành cảm ơn giúp đỡ từ anh, chị ………………, ngày … tháng … năm …… II CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT SINH VIÊN CỦA ĐƠN VỊ THỰC TẬP Họ tên sinh viên: Trần Nguyễn Bảo Hân Lớp: 16DDPNA1 Mã sinh viên: 1611290273 Khóa: 2016 Khoa: Nhật Bản học Trực thuộc Trường: Trường Đại học Công Nghệ Tp.Hồ Chí Minh Từ ngày 20/07 đến ngày 31/08 thực tập Công ty: Công ty TNHH Thương Mại N&P - Trung tâm Ngoại Ngữ Trí Nhân Địa chỉ: 60 Huỳnh Đình Hai, Phường 14, Quận Bình Thạnh, Tp.Hồ Chí Minh Bộ phận thực tập: Phịng Giáo vụ Vị trí thực tập: Nhân viên Giáo vụ Sau trình thực tập đơn vị, chúng tơi có số nhận xét, đánh sau: Về chuyên môn (nội dung thực tập kết thực tập): …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Về thái độ thực tập: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… III Về ý thức kỷ luật: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Về kết thực tập: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Các nhận xét khác: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Điểm đánh giá trình thực tập: …………./10 Ngày……tháng……năm…… Xác nhận đơn vị Người hướng dẫn trực tiếp (Ký tên, đóng dấu) (Ký tên) IV TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP HCM KHOA NHẬT BẢN HỌC NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN NHẬN XÉT VỀ QUÁ TRÌNH THỰC TẬP CỦA SINH VIÊN Họ tên sinh viên: Trần Nguyễn Bảo Hân MSSV: 1611290273 Lớp: 16DDPNA1 Thời gian thưc tập: 20/07/2020 đến 31/08/2020 Tại Đơn vị/ Công ty: Công ty TNHH Thương Mại N&P - Trung tâm Ngoại Ngữ Trí Nhân Trong q trình viết báo cáo thực tập sinh viên thể hiện: Thực viết báo cáo thực tập theo quy định:  Tốt  Khá  Khơng đạt  Trung bình Thường xuyên liên hệ trao đổi chuyên môn với giảng viên hướng dẫn:  Thường xuyên  Ít liên hệ  Không Báo cáo thực tập đạt chất lượng theo yêu cầu:  Tốt  Khá  Trung bình  Khơng đạt TP HCM, ngày … tháng… năm… Giảng viên hướng dẫn (Ký tên, ghi rõ họ tên) V はじめに 卒業する前に実際経験があるように、インターンシップをしなければなり ません。インターネットでいろいろな情報を調べた、後で、Tri Nhan センターの 外国語（TNJS）でインターンシップすることを決めました。 Tri Nhan センターの外国語は 2017 年 月に設立られました。でも、2018 年 月までに、センターは正式に教育活動に参加しました。TNJS は、多くの初級、 中級、上級レベルの日本語研修を専門とするセンターです。住所は 60、Huynh Dinh Hai 通り、Binh Thanh 区です。 インターンシップ期間中、私は教育環境で多くの経験を学びました。授業 計画の整理方法やドキュメントの印刷とスキャンやオフィスのコンピュータスキ ルなどがあります。また、皆さんから生活の経験を学べれました。そこから、私 は自分の仕事に応募するために学んだことを適用することができます。 ここでインターンシップするとき、皆さんいつも私が手伝っていました。 仕事から私のレポートまでです。誰もここでは熱心で、幸せで、私が困難な問題 を抱えているときに、私を助けてくれる。私の主な仕事は、日本語能力試験の入 力と日本のビデオクリップの作成です。 TNJS で働くのは楽しいです。新しいことをたくさん学びました。これは私 の人生で最高の経験になります。 2020 年 月 30 日 VI MỤC LỤC BÁO CÁO THỰC TẬP TỐT NGHIỆP……………………………………………………I LỜI CẢM ƠN II PHIẾU NHẬN XÉT SINH VIÊN CỦA ĐƠN VỊ THỰC TẬP III NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN V はじめに VI MỤC LỤC VII DANH SÁCH BẢNG, SƠ ĐỒ, HÌNH ẢNH VIII LỜI MỞ ĐẦU IX CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU VỀ TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ TRÍ NHÂN 1.1 Thơng tin Trung tâm Ngoại Ngữ Trí Nhân 1.1.1 Lĩnh vực hoạt động 1.1.2 Cơ cấu tổ chức 1.1.3 Hoạt động giảng dạy 1.1.4 Đội ngũ giảng viên 1.2 Thông tin vị trí thực tập 1.2.1 Giới thiệu chung vị trí thực tập 1.2.2 Thời gian làm việc chi tiết công việc CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP DẠY BẢNG CHỮ TIẾNG NHẬT QUA TRÒ CHƠI 2.1 Tổng quát 2.1.1 Lý mục đích chọn đề tài 2.1.2 Đối tượng phạm vi đề tài 2.2 Phương pháp dạy bảng chữ tiếng nhật qua trò chơi 2.2.1 Thực trạng việc học tiếng nhật 2.2.2 Phương pháp dạy bảng chữ tiếng nhật qua trò chơi CHƯƠNG 3: NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA BẢN THÂN TRONG QUÁ TRÌNH THỰC TẬP 15 3.1 Tự nhận xét, đánh giá trình thực tập 15 3.2 Đóng góp ý kiến 15 KẾT LUẬN 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 VII DANH SÁCH BẢNG, SƠ ĐỒ, HÌNH ẢNH Bảng 1.1 Thời gian làm việc chi tiết công việc Sơ đồ 1.1 Cơ cấu tổ chức Trung tâm Ngoại ngữ Trí Nhân Hình 1.1 Trung Tâm Ngoại Ngữ Trí Nhân Hình 1.2 Các hoạt động ngoại khóa trung tâm tổ chức Hình 1.3 Hình ảnh trình làm việc Hình 1.4 Scan tài liệu Hình 2.1 Flashcard Hiragana & Katakana Hình 2.2 Trị chơi lật mảnh ghép VIII LỜI MỞ ĐẦU Nhật Bản nước Châu Á có kinh tế vững chải sánh ngang với cường quốc Mỹ, Canada, Anh Quốc,…Tuy đại tiên tiến bậc nhất, người Nhật Bản chưa quên bổn phận, trách nhiệm cá nhân đất nước Sự đồn kết trí tuệ giúp đất nước nghèo nàn tài nguyên thường xuyên đối mặt với thiên tai Nhật Bản vươn chạm đến thành tựu đỉnh cao Trong năm gần mối quan hệ Việt Nam Nhật Bản ngày trở nên tốt đẹp tạo nhiều hội cho nguồn nhân lực trẻ Việt Nam Nguồn nhân lực biết tiếng nhật ngày săn đón trở thành ngành ‘nóng’ có sức ảnh hưởng lớn bối cảnh hội nhập Nhận thấy tiềm tương lai, phận học sinh, sinh viên từ ngồi ghế nhà trường chọn tiếng nhật ngoại ngữ thứ hai Để áp dụng kiến thức học vào công việc, trước tiên phải có thời gian thực tập để lấy kinh nghiệm thực tế Em chọn Trung Tâm Ngoại Ngữ Trí Nhân nơi để học hỏi trao dồi kinh nghiệm sau gần năm học tập Được gợi ý cho phép Trung tâm Ngoại Ngữ Trí Nhân, đề tài báo cáo thực tập tốt nghiệp em tìm hiểu “Phương pháp dạy bảng chữ tiếng nhật qua trò chơi” Nội dung báo cáo bao gồm ba chương sau: Chương – Giới Thiệu Về Trung Tâm Ngoại Ngữ Trí Nhân Chương – Phương Pháp Dạy Bảng Chữ Tiếng Nhật Qua Trò Chơi Chương – Nhận Xét, Đánh Giá Của Bản Thân Trong Quá Trình Thực Tập IX CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU VỀ TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ TRÍ NHÂN 1.1 Thơng tin Trung tâm Ngoại Ngữ Trí Nhân Trung tâm Ngoại Ngữ Trí Nhân (TNJS) trung tâm chuyên đào tạo tiếng nhật với nhiều cấp độ từ sơ cấp, trung cấp đến cao cấp ngoại ngữ ứng dụng chuyên dùng (dành cho người làm, du học) Trung tâm mong muốn đem đến hợp tác Việt Nam Nhật Bản tạo cầu nối để chấp cánh ước mơ góp phần đưa Việt Nam phát triển đường trở thành cường quốc tương lai Trung tâm Ngoại Ngữ Trí Nhân thành lập vào tháng năm 2017 nhóm bạn du học Nhật trở số giảng viên trường đại học Việt Nam Đến tháng năm 2018, trung tâm thức bước vào hoạt động giảng dạy Hình 1.1 Trung tâm Ngoại Ngữ Trí Nhân 1.2 Thơng tin vị trí thực tập 1.2.1 Giới thiệu chung vị trí thực tập Bộ phận phân cơng thực tập phịng giáo vụ với vị trí nhân viên giáo vụ, thời gian thực tập từ ngày 20 tháng năm 2020 đến ngày 31 tháng năm 2020 Trung tâm Ngoại Ngữ Trí Nhân Mơ tả cơng việc Cơng việc ngày cần phải làm trực văn phòng, dọn dẹp vệ sinh, đảm bảo khu vực gọn gàng Quản lý thiết bị văn phòng sách, tài liệu, giáo án,…Tư vấn tuyển sinh, hỗ trợ thu học phí nhắc nhở thời gian nộp học phí Ngồi ra, cịn liên hệ với học viên phụ huynh khóa học thơng báo lịch học (nếu có) Thực cơng việc khác theo phân cơng u cầu quản lí Hình 1.3 Hình ảnh trình làm việc Hình 1.4 Scan tài liệu 1.2.2 Thời gian làm việc chi tiết công việc Bảng 1.1 Thời gian làm việc chi tiết công việc Thời gian làm việc Tuần Tuần Tuần Chi tiết công việc - Training công việc ca sáng chiều 20/07 đến - Đánh tài liệu đề thi N5 26/07 - Tham gia họp nội trung tâm - Ghi âm file nghe flashcard từ vựng - Tham gia họp tuần nhân viên - Đánh tài liệu đề thi N4 - Viết đăng fanpage facebook - Tham gia họp tuần nhân viên 03/08 đến - Đánh tài liệu đề thi N4 09/08 - Làm video flashcard từ vựng - Đăng quảng cáo chiêu sinh khóa học facebook 27/07 đến 02/08 Tuần Tuần Tuần Tuần - Tham gia họp tuần nhân viên - Đánh tài liệu đề thi N3 - Chỉnh sửa âm video flashcard - Viết đăng fanpage facebook - Đăng quảng cáo chiêu sinh khóa học facebook - Tham gia họp tuần nhân viên - Đánh tài liệu đề thi N3 - Chỉnh sửa âm video flashcard - Viết đăng fanpage facebook - Đăng quảng cáo chiêu sinh khóa học facebook - Tham gia họp tuần nhân viên 24/08 đến - Chỉnh sửa âm video flashcard 30/08 - Viết đăng fanpage facebook - Báo cáo thuyết trình đề tài thực tập - Tham gia họp tuần nhân viên 10/08 đến 16/08 17/08 đến 23/08 31/08 CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP DẠY BẢNG CHỮ TIẾNG NHẬT QUA TRÒ CHƠI 2.1 Tổng quát 2.1.1 Lý mục đích chọn đề tài Lý chọn đề tài: sau hai tuần thực tập trung tâm, học viên đa phần em học sinh độ tuổi từ đến 16 tuổi Đây độ tuổi em học tập kiểm soát ba mẹ, nghĩa học môn mà ba mẹ định hướng sẵn để phát triển tư mong muốn ba mẹ Một số em độ tuổi bắt đầu học viết bảng chữ tiếng việt khả học viết bảng chữ tiếng nhật điều khơng thể em chưa hồn thiện vốn tiếng việt chưa hiểu rõ học Một số em phải vừa học mơn phụ đạo tốn, hóa, lý, vv để trì điểm số lớp vấn đề vừa học thêm ngoại ngữ khác tiếng nhật việc khó khăn Bảng chữ tiếng nhật không giống với bảng chữ tiếng việt nên việc học tiếp thu trình lâu dài Ngay từ bắt đầu học bảng chữ tiếng nhật có tới ba bảng chữ, có hai bảng chữ có cách đọc cách viết khác nhau, cần phải có phương pháp dạy học phù hợp với độ tuổi Mục đích đề tài nhằm tìm hiểu phương pháp dạy học phù hợp với độ tuổi đề cập mục lý trên, cụ thể phương pháp dạy bảng chữ tiếng nhật qua trị chơi Thơng qua làm bật lý nên sử dụng phương pháp q trình dạy học Ngồi ra, tác giả đưa dự đoán tương lai áp dụng phương pháp đề xuất trò chơi 2.1.2 Đối tượng phạm vi đề tài Như tên đề tài nêu rõ, báo cáo thực tập tốt nghiệp tập trung vào việc tìm hiểu phương pháp dạy bảng chữ tiếng nhật qua trò chơi Trong đó, đề cập đến thực trạng việc học tiếng nhật ngày nay, số trò chơi áp dụng trung tâm đề xuất trò chơi Về thời gian, tác giả tập trung vào khoảng thời gian từ năm 2018 đến tháng năm 2020, từ năm 2018 trung tâm thức bước vào hoạt động giảng dạy báo cáo thực tập tốt nghiệp vào thực tế 2.2 Phương pháp dạy bảng chữ tiếng nhật qua trò chơi 2.2.1 Thực trạng việc học tiếng nhật Trong tháng đầu năm 2020, tổng vốn đầu tư FDI Việt Nam với tổng vốn đăng ký 60 tỉ USD Theo ông Vũ Đại Thắng (Thứ trưởng Bộ Kế hoạch Đầu tư), môi trường đầu tư kinh doanh Việt Nam cải thiện mạnh mẽ, xếp 70/190 quốc gia mức độ thuận lợi đầu tư theo bảng xếp hạng môi trường đầu tư kinh doanh WB giai đoạn 2019 – 2020 Khảo sát Tổ chức Xúc tiến Thương mại Nhật Bản (JETRO) cho thấy 63% doanh nghiệp Nhật Bản kinh doanh Việt Nam có nguyện vọng mở rộng đầu tư kinh doanh thời gian tới, cao khu vực ASEAN Đặc biệt, Việt Nam đánh giá cao việc thành công chống dịch COVID, Công sứ Đại sứ quán Nhật Bản Việt Nam – Okabe Daisuke cho với lực quản trị rủi ro cao, Việt Nam gặt hái thành công nước khác khốn đốn COVID kinh tế Việt Nam hồi phục nhanh chóng Chính lý mà nguồn nhân lực biết tiếng nhật ngày săn đón trở thành ngành ‘nóng’ có sức ảnh hưởng lớn bối cảnh hội nhập Nhận thấy tiềm tương lai, phận học sinh, sinh viên từ ngồi ghế nhà trường chọn tiếng nhật ngoại ngữ thứ hai Tuy nhiên, việc học tiếng nhật khơng phải dễ ngơn ngữ xếp hạng ngơn ngữ khó học giới sau tiếng Trung Quốc Tiếng nhật với ba bảng chữ bao gồm hiragana, katakana hán tự hàng ngàn ký tự cần phải nhớ Lộ trình học tiếng Nhật phân chia theo cấp độ sơ cấp, trung cấp cao cấp Ngồi ra, cịn có từ ngữ chun dùng môi trường làm việc Để khẳng định khả sử dụng tiếng nhật thân mức độ phải tham gia kỳ thi lực tiếng nhật (JLPT) tổ chức vào tháng tháng 12 năm Và yêu cầu tối thiểu để làm việc mơi trường Nhật Bản giao tiếp đạt trình độ N3 2.2.2 Phương pháp dạy bảng chữ tiếng nhật qua trò chơi Hiện có nhiều phương pháp để học bảng chữ tiếng nhật, cách thông thường học qua flashcard học viết lặp lặp lại nhiều lần Nhưng cách học có thực phù hợp với đối tượng hay không? Nếu đối tượng em độ tuổi đến 16 tuổi, cụ thể từ đến tuổi sao? Những em hiếu động, khó tiếp thu, học chậm phải làm nào? Chúng ta cần phải có phương pháp dạy học phù hợp với độ tuổi này, phải thấu hiểu tâm lý trẻ em muốn em nên học gì? Khơng thể áp dụng phương pháp học người lớn vào trẻ em thay vào áp dụng trị chơi kết hợp để dạy bảng chữ tiếng nhật từ đến nâng cao Phương pháp dạy bảng chữ tiếng nhật qua trò chơi cịn chưa phổ biến Nhưng trung tâm Ngoại Ngữ Trí Nhân áp dụng số trò chơi để vừa học vừa dạy đem lại kết tích cực Thơng qua trò chơi giáo viên dễ dàng kiểm tra lại kiến thức cũ học, tạo khơng khí tiết học vui tươi bị căng thẳng cịn tăng kích thích não giúp học viên phản xạ tiếp thu nhanh 2.2.2.1 Trò chơi áp dụng trung tâm a) Trò chơi Karuta Bài Karuta tuyền thống người Nhật bắt nguồn từ Châu Âu, cụ thể Bồ Đào Nha Khi nhà buôn Bồ Đào Nha đến Nhật vào kỷ 16, họ đem theo tây Từ chơi du nhập vào Nhật Bản Sau nhiều năm, người Nhật thiết kế theo phong cách người Nhật, in hình ảnh, chữ viết, câu thơ, câu tục ngữ thay sử dụng số kí tự cơ, rơ, chuồn, bích Trung tâm Ngoại Ngữ Trí Nhân tận dụng “Flashcard Hiragana Katakana” để áp dụng vào Karuta Trò chơi đòi hỏi người chơi phải thuộc lòng mặt chữ hiragana katakana để nhanh chóng ghi điểm Vì cách chơi đơn giản nên giống Iroha Garuta, nhiên phía sau có câu tục ngữ tiếng nhật cịn cách chơi TNJS khơng 10 Hình 2.1 Flashcard Hiragana & Katakana Phù hợp với độ tuổi có trình độ bắt đầu học bảng chữ tiếng nhật (hiragana katakana) Số lượng người chơi từ người trở lên Cách chơi: sử dụng hai “Flashcard Hiragana Katakana” để chơi sau trộn thẻ lại với Giáo viên đọc chữ, người chơi phải nhanh tay đập xuống thẻ có chữ để giành thẻ Người chơi sở hữu nhiều thẻ giành chiến thắng Về mặt hạn chế, người chơi giỏi thắng liên tục khiến cho bạn chơi chán nản bỏ thua liên tục Chính vậy, chơi trò chơi bạn nhớ thuộc lòng bảng chữ b) Trò chơi lật mảnh ghép Đây trò chơi phổ biến áp dụng hầu hết mơn học khơng riêng tiếng nhật Ở trị chơi này, giáo viên ơn lại kiến thức cũ thông qua câu hỏi nhanh bắt buộc học viên phải suy nghĩ thời gian ngắn để trả lời viết đáp án 11 Phù hợp với trình độ bắt đầu học bảng chữ tiếng nhật (hoặc – 10 đầu sách minna nihon go), độ tuổi từ đến tuổi Số lượng người chơi: người trở lên Cách chơi: người chơi phải lật ô đánh số theo thứ tự từ đến 6, ô tương ứng với câu hỏi; người chơi phải trả lời để giành quyền tiếp, trả lời sai lượt Ẩn sau mảnh ghép dần hình ảnh, người chơi đốn hình ảnh tiếng nhật giành chiến thắng 12 Hình 2.2 Trị chơi lật mảnh ghép Về mặt hạn chế, trò chơi cần hợp tác lớp để bầu khơng khí chơi sơi động có phần cạnh tranh cao Nên chơi với số lượng từ người trở lên 2.2.2.2 Đề xuất trò chơi Sau thời gian học tiếng nhật, em nhận thấy thân cịn yếu mặt hán tự Những chữ hán tự đơn giản 日、父、母、。。。thì ghi nhớ cách đọc, viết; chữ phức tạp hồn tồn khơng nhớ, học học lại nhiều lần Khi học em dễ tập trung chán nản cách học nhàm chán Chính điều em suy nghĩ đến trị chơi học với bạn bè người bạn có đam mê học tiếng nhật em 13 Trò chơi “tam thất bản” 4.0 Nguyên tác trò chơi truyền miệng người với người tình bị thính giác để diễn tả hình ảnh, đồ vật, vật cần đốn Ở phiên 4.0, trị chơi truyền qua cách viết chữ lên lòng bàn tay người đoán, người đoán bị che mắt phải cảm nhận nét chữ viết lịng bàn tay viết chữ để ghi đáp án Đáp án trả lời phải có đầy đủ cách viết cách đọc Ví dụ: chữ gia đình cách viết 「家族」 – cách đọc 「かぞく」, chữ thời tiết cách viết 「天気」 – cách đọc 「てんき」,…Mỗi chữ viết lặp lại lần Trò chơi bắt buộc người chơi phải ghi nhớ nét chữ, không học để biết viết, biết đọc mà học để cảm nhận khắc sâu vào trí nhớ Mỗi người có cách viết khác nên người khác tác động vào lịng bàn tay mình, thân tự động kích thích não để tìm đáp án Áp dụng với hai bảng chữ lại dựa theo bảng chữ tiếng nhật để phân chia mức độ hiragana (dễ) – katakana (trung bình) – hán tự (khó) Phù hợp với độ tuổi có trình độ bắt đầu học tiếng nhật, đặc biệt người học chậm khó tiếp thu bảng chữ cái, trẻ em thuộc dạng hiếu động Về mặt hạn chế, nhiều thời gian để chơi ôn tập kiến thức, số bạn không thích việc đụng chạm vào tay nên khơng thể phối hợp chơi Những chữ hán tự có nét viết phức tạp khơng thể áp dụng chơi trò chơi Ngược lại, trò chơi áp dụng thành công phương pháp dạy học thú vị cảm giác bị bịt mắt đốn thường khiến não người tập trung để giải đáp án 14 CHƯƠNG 3: NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA BẢN THÂN TRONG QUÁ TRÌNH THỰC TẬP 3.1 Tự nhận xét, đánh giá trình thực tập Tự nhận xét đánh giá thân trình thực tập từ ngày 20 tháng đến 31 tháng 8, em cảm thấy thân hoàn thành tốt tập Về mặt công việc, em phân công đánh tài liệu đề thi tiếng nhật làm video clip đọc từ vựng tiếng nhật, em tự cảm thấy thân hồn thành tốt cơng việc Trong q trình thực tập, em học hỏi nhiều kinh nghiệm môi trường công sở chẳng hạn việc scan báo cáo để lưu trữ máy tính nào, cách xếp lưu trữ giáo án hay cách nghe – gọi – trả lời điện thoại học viên phụ huynh gọi đến Về mặt nề nếp – kỉ luật, em tự cảm thấy chưa hồn thành tốt Em tự ý sớm không xin phép làm trễ Em bao biện với lý hành vi em thay vào em cố gắng làm sớm theo quy định trung tâm Về tác phong làm việc, em tuân thủ mặc đồng phục trình làm việc có thái độ thân thiện, vui vẻ với người xung quanh 3.2 Đóng góp ý kiến Sau trình thực tập trung tâm, em cảm thấy thân nên phát biểu đóng góp số ý kiến để trung tâm phát triển tương lai Dưới số ý kiến em: Thứ nhất, em mong muốn trung tâm biên soạn chương trình dạy học dành cho trẻ em Vì nay, số lượng trẻ em học trung tâm ngày đơng Việc có chương trình dạy học riêng giúp bé dễ dàng tiếp cận tiếng nhật từ số đến nâng cao Tuỳ vào độ tuổi khả tiếp thu, bé lấy lực tiếng nhật trình độ N5 vịng năm Không nên áp đặt nặng kiến thức người lớn vào giảng cho bé, thay vào trọng sau q trình học bé tiếp thu Chẳng hạn cách tự giới thiệu thân, cách chào hỏi học nhà, cách nói trước ăn sau ăn, vv 15 Thứ hai, em mong muốn trung tâm tiếp tục áp dụng phương pháp dạy học qua trị chơi Vì phương pháp hay cần sử dụng dạy học, phù hợp cho đối tượng Vừa học vừa chơi giảm bớt áp lực học trường, lớp Cách tiếp cận mẻ thú vị thu hút lượng lớn học viên đến học trung tâm Thứ ba, em mong muốn trung tâm cải thiện vấn đề vệ sinh vật dụng dạy học Sau tiết học nên giặt khăn lau bảng để tránh khăn bị bám mùi ố màu Thứ tư, em mong muốn trung tâm tổ chức khoá học giao tiếp từ đến nâng cao để ứng dụng mẫu câu hội thoại đơn giản vào sống ngày Giao tiếp kỹ quan trọng hầu hết khơng thể ứng dụng nói chuyện với người Nhật khơng biết nên nói vấn đề gì, mẫu câu dùng để hỏi hay trả lời nào, vân vân Thứ năm, em mong muốn trung tâm phát triển Karuta đặc trưng trung tâm Cũng giống Iroha Garuta Nhật, mặt trước có chữ cái, mặt sau có câu tục ngữ liên quan Thay sử dụng câu tục ngữ tiếng nhật nên sử dụng câu hội thoại ngắn thường dùng sống ngày, ví dụ: あー「あ りがとうございます」、いー「いいえ、わかりません」、。。。 Trên số ý kiến em mong trung tâm xem xét phát triển tương lai 16 KẾT LUẬN Phương pháp dạy bảng chữ tiếng nhật qua trò chơi phương pháp thực cần thiết trình dạy học, trình học bảng chữ Bảng chữ kiến thức cần phải nắm vững để làm tiền đề cho việc học chuyên sâu tiếng nhật sau Đa phần học viên trung tâm nằm độ tuổi đến 16 tuổi việc áp dụng phương pháp dạy học kết hợp trò chơi giúp em tiếp thu học nhanh cảm thấy đỡ áp lực học Học chậm kiến thức từ từ nâng cao Hơn nữa, trung tâm nên biên soạn giáo trình dạy học riêng dành cho trẻ em để lọc học cần thiết cho việc giảng dạy đạt hiệu tốt Trong tương lai, số lượng người học tiếng nhật ngày tăng cao, cần trang bị thêm phương pháp dạy học để đáp ứng nhu cầu học tập tất người Đưa biện pháp thích nghi kịp thời với tình bất ngờ xảy ra, chẳng hạn bịch bệnh Covid-19 ảnh hưởng đến phát triển nước khắp giới Cuối tập tốt nghiệp thức khép lại, đồng nghĩa đánh dấu kết thúc đời sinh viên Thực tập tốt nghiệp khoảng thời gian đáng nhớ với nhiều kỷ niệm trải nhiệm thú vị Lần làm việc môi trường mới, làm công việc mà thân yêu thích học hỏi nhiều điều lạ 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp học tiếng nhật hiệu dành cho người bắt đầu, http://newsky.edu.vn/phuong-phap-hoc-tieng-nhat-hieu-qua-danh-cho-nguoi-moibat-dau/, truy cập ngày 20/08/2020 Yukicenter, 10 Phương Pháp Học Tiếng Nhật Nhanh Và Hiệu Quả Cho Mọi Trình Độ, https://www.yukicenter.com/blog/10-phuong-phap-hoc-tieng-nhat-nhanh-va- hieu-qua-cho-moi-trinh-do.html, truy cập ngày 20/08/2020 Nhật ngữ SOFL, Cùng học bảng chữ tiếng Nhật qua trò chơi Tako’s Japanese, http://tiengnhatgiaotiep.edu.vn/hoc-bang-chu-cai-tieng-nhat-qua-tro-choi.html, truy cập ngày 20/08/2020 Yến Nhi (2020), Chơi nối chữ kiểu Phù Tang – cách học từ vựng tiếng Nhật hiệu cho người bắt đầu, https://edu2review.com/reviews/choi-noi-chu-kieu-phutang-cach-hoc-tu-vung-tieng-nhat-hieu-qua-cho-nguoi-moi-bat-dau-13444.html, truy cập ngày 20/08/2020 Top game học tiếng Nhật hiệu kinh điển, https://laodongnhatban.com.vn/topgame-hoc-tieng-nhat-hieu-qua-kinh-dien-1181.htm, truy cập ngày 20/08/2020 Shiritori – trò chơi học từ vựng cực vui, http://duhocnhatysk.edu.vn/shiritori-trochoi-hoc-tu-vung-cuc-vui.html, truy cập ngày 20/08/2020 Chee (2017), 11 câu “Đuổi hình bắt chữ” tiếng Nhật thách thức thánh giải đố thiên tài, https://japo.vn/contents/am-thuc/mon-an-theo-mua/34803.html, truy cập ngày 20/08/2020 Ngọc An (2020), 15 doanh nghiệp Nhật đầu tư vào Việt Nam ‘gây sốc’ nhiều nước lân cận, Báo Tuổi Trẻ Online, https://tuoitre.vn/15-doanh-nghiep-nhat-dau-tu-vaoviet-nam-gay-soc-nhieu-nuoc-lan-can-2020072315393594.htm, truy cập ngày 20/08/2020 Số dự án đầu tư Nhật Bản vào Việt Nam cao kỷ lục năm liền, Tạp chí Cơng Thương, http://tapchicongthuong.vn/bai-viet/so-du-an-dau-tu-moi-cua-nhatban-vao-viet-nam-cao-ky-luc-3-nam-lien-64659.htm, truy cập ngày 20/08/2020 18 10 Nguyễn Hường (2019), Sức hút Việt Nam với nhà đầu tư Nhật Bản, Tạp chí Tài Chính, http://tapchitaichinh.vn/nghien-cuu-trao-doi/suc-hut-viet-nam-voi-nha-dautu-nhat-ban-309609.html, truy cập ngày 20/08/2020 11 B.Ngọc (2020), Hơn 1000 doanh nghiệp Nhật Bản tìm kiếm hội đầu tư Việt Nam, Báo Tuổi Trẻ Online, https://tuoitre.vn/hon-1000-doanh-nghiep-nhat-ban-timkiem-co-hoi-dau-tu-tai-viet-nam-20200709155125591.html, truy cập ngày 20/08/2020 12 Vốn FDI vào Việt Nam: tang mạnh trở lại tháng 7, https://trungtamwto.vn/chuyen-de/15829-von-fdi-vao-viet-nam-da-tang-manh-trolai-trong-thang-7, truy cập ngày 20/08/2020 13 Hạ Vy, Trẻ em Nhật Bản dạy dỗ khác với nước khác nào?, https://dulichnhatban.net/amazing/tre-em-o-nhat-ban-duoc-day-do-khac-vii-cacnuic-khac-nhu-the-nao-297, truy cập ngày 20/08/2020 14 Top 10 ngôn ngữ khó học giới, https://24hthongtin.com/top-10-ngonngu-kho-hoc-nhat-tren-the-gioi.html, truy cập ngày 21/08/2020 15 Tốc độ tăng số người học tiếng Nhật Việt Nam đứng đầu giới, http://ngoainguquocgia.moet.gov.vn/tin-hoat-dong-de-an/p/toc-do-tang-so-nguoihoc-tieng-nhat-cua-viet-nam-dung-dau-the-gioi-457, truy cập ngày 21/08/2020 19 ... Ngoại Ngữ Trí Nhân nơi để học hỏi trao dồi kinh nghiệm sau gần năm học tập Được gợi ý cho phép Trung tâm Ngoại Ngữ Trí Nhân, đề tài báo cáo thực tập tốt nghiệp em tìm hiểu ? ?Phương pháp dạy bảng chữ... tổ chức 1.2 Thơng tin vị trí thực tập 1.2.1 Giới thiệu chung vị trí thực tập Bộ phận phân cơng thực tập phịng giáo vụ với vị trí nhân viên giáo vụ, thời gian thực tập từ ngày 20 tháng năm 2020... dụng phương pháp q trình dạy học Ngồi ra, tác giả đưa dự đoán tương lai áp dụng phương pháp đề xuất trò chơi 2.1.2 Đối tượng phạm vi đề tài Như tên đề tài nêu rõ, báo cáo thực tập tốt nghiệp tập