Giáo án Hóa học 7 sách cánh diều

Giáo án Hóa học 7 sách cánh diều Kế hoạch bài dạy môn Hóa học 7 sách cánh diều Kế hoạch dạy học môn Hóa học 7 sách cánh diều

GIÁO ÁN HÓA HỌC SÁCH CÁNH DIỀU (ĐẦY ĐỦ) KẾ HOẠCH BÀI DẠY: BÀI MỞ ĐẦU PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ NĂNG TRONG HỌC TẬP MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN (Thời gian thực hiện: tiết) I Mục tiêu: Kiến thức: - Trình bày vận dụng số phương pháp kĩ học tập môn Khoa học tự nhiên: + Sử dụng phương pháp tìm hiểu tự nhiên + Thực kĩ tiến trình: quan sát, phân loại, liên kết, đo, dự báo + Sử dụng số dụng cụ đo (trong nội dung môn Khoa học tự nhiên 7) + Làm báo cáo, thuyết trình Năng lực: 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu phương pháp, kĩ tìm hiểu tự nhiên, bước để tiến hành tìm hiểu tự nhiên Về số dụng cụ nghiên cứu môn cách thức sử dụng chúng - Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm để tìm bước nghiên cứu khoa học tự nhiên dựa hoạt động tìm hiểu cụ thể, hợp tác thực hoạt động thực nghiên cứu khoa học tự nhiên cách hình thành kĩ nghiên cứu khoa học tự nhiên - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: GQVĐ thực nhiệm vụ nghiên cứu khoa học tự nhiên, cách vận dụng kĩ nghiên cứu, cách sử dụng dụng cụ, thiết bị 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên : a) Nhận thức khoa học tự nhiên: Trình bày số phương pháp kĩ học tập môn Khoa học tự nhiên: - Phương pháp tìm hiểu tự nhiên; - Kĩ tìm hiểu tự nhiên: quan sát, phân loại, liên kết, đo, dự báo - Sử dụng số dụng cụ đo (trong nội dung mơn Khoa học tự nhiên 7) b) Tìm hiểu tự nhiên: - Thực kĩ tiến trình tiến trình tìm hiểu tự nhiên gồm: quan sát, phân loại, liên kết, đo, dự báo - Làm báo cáo, thuyết trình sau trình tìm hiểu c) Vận dụng kiến thức, kĩ học: Vận dụng số phương pháp kĩ học tập môn Khoa học tự nhiên vào thực tiễn Phẩm chất: - Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm thực hoàn thành nhiệm vụ học tập - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ thí nghiệm, thảo luận phương pháp tìm hiểu khoa học tự nhiên, kỹ dung khoa học tự nhiên dụng cụ sử dụng môn KHTN - Trung thực, cẩn thận thực hành, ghi chép kết thí nghiệm nghiên cứu khoa học tự nhiên II Thiết bị dạy học học liệu Thiết bị: - Đồng hồ đo thời gian - Cổng quang điện - Tranh + Hình 1: ba kiểu nằm hạt đỗ + Hình 2,3 : Mặt trước, mặt sau đồng hồ đo thời gian số + Hình 5: Thí nghiệm đo thời gian chuyển động xe vị trí Học liệu - Phiếu học tập - Mẫu vật 10 hạt đậu tương đậu đỏ - Khay đựng mẫu, đất ẩm, bình nước tưới III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu: (Xác định vấn đề học tập quan sát vật nhỏ kính lúp) a) Mục tiêu: Thơng qua tiến trình tìm hiểu nảy mầm hạt đỗ để kích thích HS tìm hiểu tiến trình tìm hiểu tự nhiên b) Nội dung: - Khai thác vốn sống học sinh thảo luận, nêu được: Để tìm hiểu tượng tự nhiên phải tiến hành hoạt động khoa học theo tiến trình c) Sản phẩm: - Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chiếu hình ảnh SGK tr.4 - Yêu cầu học sinh thực cá nhân trả lời câu hỏi: Liệu kiểu nằm hạt có ảnh hưởng đến khả nảy mầm hay không? *Thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: Suy nghĩ đưa câu trả lời: Dự đoán kết dựa kinh nghiệm thân - Giáo viên: Theo dõi bổ sung cần *Báo cáo kết thảo luận - GV gọi đại diện số HS báo cáo kết Lưu ý ý kiến bạn sau không trùng với ý Nội dung kiến bạn trước - GV ghi kết thu thập từ số HS - Khuyến khích HS đưa thêm dự đoán *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: - GV đặt vấn đề: Để khẳng định kiểu nằm hạt có ảnh hưởng đến khả nảy mầm hạt hay khơng theo em cần làm nào? ( GV yêu cầu HS đưa số ý kiến cá nhân) -> Các công việc cụ thể để chứng minh tượng thực tế gọi tiến trình tìm hiểu tự nhiên Vậy tiến trình thực nào, tìm hiểu học ngày hôm ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Phương pháp tìm hiểu tự nhiên a) Mục tiêu: - Giúp học sinh nhận thức bước tiến trình tìm hiểu tự nhiên - Sử dụng phương pháp tìm hiểu tự nhiên - Làm báo cáo, thuyết trình b) Nội dung: - Học sinh làm việc cá nhân, nhóm thực nhiệm vụ - Nhiệm vụ 1: Cá nhân HS gọi tên bước tiến trình tìm hiểu tự nhiên - Nhiệm vụ 2: Nhóm HS hoạt động 5p – 7p viết báo cáo tìm hiểu nảy mầm hạt đỗ tự nhiên theo mẫu vào phiếu học tập c) Sản phẩm: Nhiệm vụ 1: câu trả lời học sinh bước tiến trình tìm hiểu tự nhiên Nhiệm vụ 2: BÁO CÁO TÌM HIỂU SỰ NẢY MẦM CỦA HẠT ĐỖ TRONG TỰ NHIÊN Người thực hiện: ……………… Mục đích - Tìm hiểu xem kiểu nằm hạt đỗ (nằm ngang, nằm nghiêng, nằm ngửa) có ảnh hưởng đến khả nảy mầm Mẫu vật, dụng cụ phương pháp a) Mẫu vật - 45 hạt đỗ có hình dạng, kích thước gần b) Dụng cụ thí nghiệm - khay chứa lượng đất ẩm c) Phương pháp thực - Ngâm nước 45 hạt đỗ khoảng 10 - Đặt vào khay chứa đất ẩm 15 hạt đỗ chia thành hàng: hàng nằm ngang, hạt nằm nghiêng, hạt nằm ngửa - Đặt khay đất nơi có điều kiện nhiệt độ, ánh sáng Mặt Trời, giữ ẩm cho đất - Hằng ngày, theo dõi nảy mầm ghi số hạt nảy mầm vào định Kết thảo luận Số hạt nảy mầm ứng với ba kiểu nằm hạt: Kiểu nằm hạt Hạt nằm ngang Hạt nằm nghiêng Hạt nằm ngửa Số lượng hạt 5 5 5 5 nảy mầm khay Số lượng hạt nảy mầm khay Số lượng hạt nảy mầm khay → Hầu số lượng hạt nảy mầm kiểu nằm Kết luận - Kiểu nằm hạt đỗ không ảnh hưởng đến khả nảy mầm d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 2.1: Tìm hiểu kính lúp *Chuyển giao nhiệm vụ học tập Kết luận: Phương pháp tìm - GV dẫn dắt, giải thích việc tìm hiểu tự nhiên hiểu tự nhiên gồm : việc mà em tìm chứng để Bước 1: Quan sát, đặt câu hỏi giải thích, chứng minh tượng hay đặc Bước 2: Xây dựng giả thuyết điểm vật để làm điều Bước 3: Kiểm tra giả thuyết cần có phương pháp cụ thể - Nhiệm vụ 1: GV yêu cầu HS kiểm tra lại Bước 4: Phân tích kết bước tìm hiểu tự nhiên dự đốn Bước 5: Viết, trình bày báo cáo phần mở đầu đối chiếu thông tin SGK/4,5 gọi tên xác xem phương pháp gồm bước? Đó bước gì? - Nhiệm vụ 2: GV yêu cầu HS hoạt động nhóm (5p) dựa vào Bước bước vừa học trả lời câu hỏi tr.6: Em viết báo cáo tìm hiểu nảy mầm hạt đỗ tự nhiên (được trình bày trên)? *Thực nhiệm vụ học tập - Nhiệm vụ 1: Cá nhân HS gọi tên bước tiến trình tìm hiểu tự nhiên - Nhiệm vụ 2: Nhóm HS hoạt động 5p – 7p viết báo cáo tìm hiểu nảy mầm hạt đỗ tự nhiên theo mẫu vào phiếu học tập - HS thảo luận nhóm nêu tiến trình tìm hiểu nảy mầm hạt đỗ + Sản phẩm ghi vào - GV quan sát, gợi ý, hỗ trợ, giải đáp thắc mắc (nếu có) *Báo cáo kết thảo luận - Nhiệm vụ 1: GV gọi -3 học sinh báo cáo Yêu cầu nêu rõ số công việc bước - Nhiệm vụ 2: 1-2 nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV tổ chức HS báo cáo sản phẩm: Đại diện 12 nhóm HS báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung, trao đổi kinh nghiệm thực *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Nhiệm vụ 2: GV chiếu đáp án chấm sản phẩm viết trình bày báo cáo nhóm -> nhóm tự chấm đánh giá rút kinh nghiệm GV nhận xét trình thực nhận xét sản phẩn nhóm cho điểm thực hành chốt kiến thức Biểu điểm chấm sản phẩm nhiệm vụ STT Nội dung Yêu cầu Điểm Mẫu báo cáo Đầy đủ nội dung theo tiến trình Tên báo cáo Thể nội dng cốt lõi vấn đề tìm hiểu Tên người thực Nêu tên người nhóm người thực Mục đích Nêu mục đích hoạt động tìm hiểu Mẫu vật, dụng cụ phương pháp Mô tả đầy đủ, chi tiết phương pháp, thiết bị vật liệu dùng Kết thảo luận Thể trình kết tìm hiểu chữ viết, hình vẽ, sơ đồ, biểu bằng,…giải thích ý nghĩa kết gợi ý cho vấn đề cần tìm hiểu Kết luận Phát biểu kết luận quan trọng phù hợp với nội dung tìm hiểu Hoạt động 2.2: Các kĩ tiến trình tìm hiểu tự nhiên a) Mục tiêu: - Giúp học sinh nhận thức kỹ thường dùng tiến trình tìm hiểu tự nhiên - Thực kĩ tiến trình: quan sát, phân loại, liên hệ, đo, dự đoán b) Nội dung: - Học sinh làm thí nghiệm theo tổ, báo cáo sản phẩm nội dung bước tiến trình tìm hiểu ảnh hưởng ánh sáng đến phát triển đồng thời thống kê kỹ dùng bước tiến trình - Hình thức sản phẩm trình bày Word PP c) Sản phẩm: - Báo cáo nhóm theo yêu cầu sau 1) Trả lời câu hỏi: Thí nghiệm thuộc bước tiến trình tìm hiểu nhóm học sinh? 2) Thảo luận để đề xuất nội dung bước tiến trình tìm hiểu 3) Thực thí nghiệm nhà 4) Thống kê kỹ dùng bước tiến trình Nhiệm vụ 1, 2: a) Thí nghiệm trình bày cách thức bố trí tiến hành thí nghiệm để tìm hiểu ánh sáng có ảnh hưởng đến phát triển non → Thí nghiệm thuộc bước – Kiểm tra giả thuyết tiến trình tìm hiểu nhóm học sinh b) Đề xuất nội dung bước tiến trình tìm hiểu ánh sáng có ảnh hưởng đến phát triển non: • Bước 1: Quan sát, đặt câu hỏi Từ việc quan sát phát triển bên khơng gian (nơi có đầy đủ ánh sáng) phát triển nhà (nơi thiếu ánh sáng), đặt câu hỏi: Liệu ánh sáng mặt trời có ảnh hưởng đến phát triển non? • Bước 2: Xây dựng giả thuyết Đưa dự đốn: Cây non nơi có đủ ánh sáng mặt trời phát triển tốt nơi thiếu ánh sáng mặt trời • Bước 3: Kiểm tra giả thuyết - Mẫu vật: 10 hạt đỗ giống - Dụng cụ thí nghiệm: 10 chậu chứa lượng đất - Cách thức bố trí tiến hành thí nghiệm: + Ngâm nước 10 hạt đỗ khoảng 10 + Đặt vào chậu chứa đất ẩm hạt đỗ + Đặt khay(chậu) nơi khơng có ánh nắng mặt trời (có thể dùng hộp đen để úp lên chậu), chậu nơi có ánh nắng mặt trời + Hằng ngày, tưới nước giữ ẩm đất theo dõi nảy mầm, sinh trưởng chậu • Bước 4: Phân tích kết - Kết quả: + Cả 10 hạt đỗ nảy mầm + Các đặt nơi khơng có ánh nắng mặt trời có hình dạng bất thường: thân dài, không cứng cáp, không mọc thẳng; mỏng, có màu vàng nhạt + Các đặt nơi có ánh sáng mặt trời có hình dạng bình thường: thân cứng cáp, mọc thẳng; dày hơn, có màu xanh đặc trưng - Kết luận: Cây non nơi có đủ ánh sáng mặt trời phát triển tốt nơi thiếu ánh sáng mặt trời • Bước 5: Viết, trình bày báo cáo BÁO CÁO TÌM HIỂU SỰ ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CÂY CON Người thực hiện: Trần Thị M Mục đích - Tìm hiểu xem ánh sáng có ảnh hưởng đến phát triển Mẫu vật, dụng cụ phương pháp a) Mẫu vật - 10 hạt đỗ gần giống nhau.(Hạt to, mẩy, khơng sâu mọt) b) Dụng cụ thí nghiệm - 10 Khay (chậu) chứa lượng đất nhau, bình tưới nước c) Phương pháp thực - Ngâm nước 10 hạt đỗ khoảng 10 - Đặt vào chậu chứa đất ẩm hạt đỗ - Đặt chậu nơi khơng có ánh nắng mặt trời (có thể dùng hộp đen để úp lên chậu), chậu nơi có ánh nắng mặt trời - Hằng ngày, tưới nước giữ ẩm đất theo dõi nảy mầm, sinh trưởng chậu Kết thảo luận - Cả 10 hạt đỗ nảy mầm - Các đặt nơi khơng có ánh nắng mặt trời có hình dạng bất thường: thân 10 GV + Với kim loại số phi kim, kí - Nhiệm vụ 1: Cá nhân HS quan hiệu hóa học nguyên tố coi sát hình ảnh, suy nghĩ thảo luận cơng thức hóa học đơn chất cặp đơi trả lời câu hỏi 1a, 1b, - Công thức hố học hợp chất có từ 1c PHT số hai kí hiệu hố học trở lên - Nhiệm vụ 2: Các nhóm thảo luận, thống kết luận ghi vào PHT (số 3), đại diện 2-3 nhóm báo cáo kết hết thời gian quy định thảo luận a) Sodium sulfide: Na2S b) Phosphoric acid: H3PO4 - Hướng dẫn, hỗ trợ: GV quan sát nhóm đơi hoạt động, hỗ trợ kịp thời nhóm gặp khó khăn * Báo cáo, thảo luận - GV mời đại diện cá nhân HS/2-3 nhóm HS báo cáo kết hết thời gian quy định thảo luận nhiệm vụ - HS lớp quan sát, lắng nghe, nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định - GV nhận xét kết thực nhiệm vụ đánh giá mức độ hoàn thành HS - GV chốt kiến thức cơng thức hóa học Hoạt động 2.2.2: Ý nghĩa cơng thức hóa học (…phút) a) Mục tiêu: - Tính phần trăm(%) nguyên tố hợp chất biết cơng thức hố học hợp chất b) Nội dung: 105 - Hoàn thành nhiệm vụ PHT (số 4, 5) theo hoạt động chung lớp nhóm HS PHIẾU HỌC TẬP SỐ Cơng thức hóa học calcium carbonate cho ta biết thơng tin gì? Từ cho biết cơng thức hóa học chất cho ta biết thơng tin gì? Đường glucose nguồn cung cấp lượng quan trọng cho hoạt động sống người Đường glucose có cơng thức hóa học C6H12O6 Hãy cho biết: a) Glucose tạo thành từ nguyên tố nào? b) Khối lượng nguyên tố phân tử glucose bao nhiêu? c) Khối lượng phân tử glucose bao nhiêu? PHIẾU HỌC TẬP SỐ Có ý kiến cho rằng: Trong nước, số nguyên tử H gấp lần số nguyên tử O nên phần trăm khối lượng H nước gấp lần phần trăm khối lượng O Theo em, ý kiến có khơng? Hãy tính phần trăm khối lượng H, O nước để chứng minh Từ rút bước tính phần trăm khối lượng nguyên tố hợp chất, biết công thức hóa học hợp chất Calcium carbonate thành phần đá vơi, có cơng thức hóa học CaCO3 Tính phần trăm khối lượng nguyên tố hợp chất Citric acid có cơng thức hóa học C6H8O7 Hãy tính phần trăm khối lượng nguyên tố citric acid Xác định hóa trị nguyên tố trường hợp sau : HBr, BaO, NH3, SO3 106 c) Sản phẩm: - Hoàn thành nhiệm vụ PHT (số 4, 5, 6) theo hoạt động chung lớp nhóm HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm * GV giao nhiệm vụ học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ - Nhiệm vụ 1: Cá nhân HS quan Cơng thức hóa học calcium sát hình ảnh, suy nghĩ thảo luận carbonate cho ta biết thông tin: nhóm trả lời câu hỏi + CaCO3 nguyên tố Ca, C, O tạo PHT số + Trong phân tử CaCO3 có nguyên - Nhiệm vụ 2: HS làm việc cá tử Ca, nguyên tử C nguyên tử O nhân, suy nghĩ thảo luận cặp đôi trả + MCaCO3 = 40 + 12 + 16.3 = 100amu lời câu hỏi PHT số => Vậy cơng thức hóa học cho - Nhiệm vụ 3: HS làm việc cá biết: nhân, suy nghĩ thảo luận nhóm trả + Nguyên tố tạo chất lời câu hỏi PHT số - Nhiệm vụ 4: HS làm việc cá + Số nguyên tử nguyên tố có nhân, suy nghĩ thảo luận nhóm trả phân tử chất lời câu hỏi 2,3 PHT số + Khối lượng phân tử chất - Nhiệm vụ : Hoạt động chung lớp: GV phân tích bước xác định hóa trị ngun tố cịn lại biết cơng thức hóa học hóa trị nguyên tố thơng qua ví dụ Sau GV u cầu HS tương tự hoàn thành câu hỏi PHT số * HS thực nhiệm vụ c) Khối lượng phân tử glucose là: - Hs thực nhiệm vụ theo phân công hướng dẫn GV 72 + 12 + 96 = 180 amu - Nhiệm vụ 1: Cá nhân HS quan a Glucose nguyên tố C, H, O tạo b) Trong phân tử glucose: mC = × 12 = 72 amu mH = 12 × = 12 amu mO = × 16 = 96 amu PHIẾU HỌC TẬP SỐ Theo em, ý kiến không + Khối lượng nguyên tố H 107 sát hình ảnh, suy nghĩ thảo luận hợp chất H2O nhóm trả lời câu hỏi x = (amu) PHT số + Khối lượng nguyên tố O - Nhiệm vụ 2: Cặp đôi thảo luận, hợp chất H2O thống kết luận ghi vào 16 x = 16 (amu) PHT (số 4), đại diện 2-3 cặp đôi + Khối lượng phân tử H2O báo cáo kết hết thời gian quy định thảo luận + 16 = 18 (amu) - Nhiệm vụ 3: Nhóm thảo luận, thống kết luận ghi vào PHT (số 5), đại diện 2-3 nhóm báo cáo kết hết thời gian quy định thảo luận - Nhiệm vụ 4: Nhóm thảo luận, thống kết luận ghi vào PHT (số 5), đại diện 2-3 nhóm báo cáo kết hết thời gian quy định thảo luận - Nhiệm vụ 5: Cả lớp lắng nghe phân tích GV thực nhiệm vụ giao, thống kết ghi vào phiếu học tập, phân cơng thành viên nhóm chuẩn bị báo cáo kết hết thời gian quy định => Phần trăm khối lượng H hợp chất H2O là: x 100 = 11,11 % => Phần trăm khối lượng O hợp chất H2O là: x 100 = 88,89 % Vậy bước tính phần trăm khối lượng nguyên tố hợp chất, biết công thức hóa học hợp chất + Tính khối lượng nguyên tố có phân tử hợp chất + Tính khối lượng phân tử + Tính phần trăm khối lượng nguyên tố theo công thức: * Báo cáo, thảo luận - GV mời đại diện cá nhân HS/2-3 nhóm HS báo cáo kết hết thời gian quy định thảo luận + Khối lượng nguyên tố Ca nhiệm vụ hợp chất CaCO3 - HS lớp quan sát, lắng nghe, 40 x = 40 (amu) nhận xét, bổ sung + Khối lượng nguyên tố C * Kết luận, nhận định hợp chất CaCO3 - GV nhận xét kết thực 108 nhiệm vụ đánh giá mức độ hoàn 12 x = 12 (amu) thành HS nhóm + Khối lượng nguyên tố O - GV chốt kiến thức ý nghĩa hợp chất CaCO3 cơng thức hóa học 16 x = 48 (amu) + Khối lượng phân tử CaCO3 40 + 12 + 48 = 100 (amu) => Phần trăm khối lượng Ca hợp chất CaCO3 x 100 = 40 % => Phần trăm khối lượng C hợp chất CaCO3 x 100 = 12 % => Phần trăm khối lượng O hợp chất CaCO3 x 100 = 48 % + Khối lượng nguyên tố C hợp chất C6H8O7 12 x = 72 (amu) + Khối lượng nguyên tố H hợp chất C6H8O7 x = (amu) + Khối lượng nguyên tố O hợp chất C6H8O7 16 x = 112 (amu) + Khối lượng phân tử CaCO3 72 + + 112 = 192 (amu) => Phần trăm khối lượng C hợp chất C6H8O7 x 100 = 37,5 % 109 => Phần trăm khối lượng H hợp chất C6H8O7 x 100 = 4,2 % => Phần trăm khối lượng O hợp chất C6H8O7 x 100 = 58,3 % * Gọi hóa trị Br hợp chất a Vì H có hóa trị I nên áp dụng quy tắc hóa trị, ta có: I x = a x => a = I Vậy Br có hóa trị I hợp chất HBr * Gọi hóa trị Ba hợp chất a Vì O có hóa trị II nên áp dụng quy tắc hóa trị, ta có: a x = II x => a = II Vậy Ba có hóa trị II hợp chất BaO * Gọi hóa trị N hợp chất a Vì H có hóa trị I nên áp dụng quy tắc hóa trị, ta có: a x = I x => a = III Vậy N có hóa trị III hợp chất NH3 * Gọi hóa trị S hợp chất a Vì O có hóa trị II nên áp dụng quy tắc hóa trị, ta có: a x = II x => a = VI Vậy S có hóa trị VI hợp chất SO3 Hoạt động 2.2.3: Ý nghĩa cơng thức hóa học (…phút) a) Mục tiêu: 110 - Xác định công thức hoá học hợp chất dựa vào phần trăm(%) nguyên tố khối lượng phân tử b) Nội dung: - Hoàn thành nhiệm vụ PHT (số 6) theo hoạt động chung lớp nhóm HS PHIẾU HỌC TẬP SỐ Lập cơng thức hóa học hợp chất tạo a Ca hóa trị II O b N hóa trị IV O c Al hóa trị III (SO4) hóa trị II d H (PO4) hóa trị III Hợp chất X tạo thành Fe O có khối lượng phân tử 160 amu Biết phần trăm khối lượng Fe X 70% Hãy xác định cơng thức hóa học X c) Sản phẩm: - Hoàn thành nhiệm vụ PHT (số 6) theo hoạt động chung lớp nhóm HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm * GV giao nhiệm vụ học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ - Nhiệm vụ : Hoạt động chung lớp: GV cho HS phân tích bước xác định cơng thức hóa học hợp chất tạo thành từ hai nguyên tố biết hóa trị ngun tố thơng qua ví dụ Sau GV u cầu HS tương tự hồn thành câu hỏi PHT số Lập cơng thức hóa học hợp chất tạo a Ca hóa trị II O + Đặt cơng thức hóa học hợp chất: CaxOy + Áp dụng quy tắc hóa trị, ta có: II x x = II x y + Ta có tỉ lệ : = = Chọn x = y - Nhiệm vụ : Hoạt động chung = lớp: GV cho HS phân tích bước 111 xác định cơng thức hóa học hợp chất biết phần trăm khối lượng nguyên tố khối lượng phân tử hợp chất thơng qua ví dụ Sau GV u cầu HS tương tự hồn thành câu hỏi PHT số + Cơng thức hóa học hợp chất : CaO b N hóa trị IV O + Đặt cơng thức hóa học hợp chất: NxOy + Áp dụng quy tắc hóa trị, ta có: * HS thực nhiệm vụ IV x x = II x y - Hs thực nhiệm vụ theo + Ta có tỉ lệ : = = Chọn x = y phân công hướng dẫn GV = - Nhiệm vụ 1: Cả lớp lắng nghe phân + Công thức hóa học hợp chất tích bạn nhận xét bổ sung ý : NO2 kiến cần thực nhiệm c Al hóa trị III (SO4) hóa trị II vụ giao, thống kết ghi + Đặt cơng thức hóa học hợp vào phiếu học tập, phân công thành chất: Alx(SO4) y viên nhóm chuẩn bị báo cáo kết hết thời gian quy định + Áp dụng quy tắc hóa trị, ta có: - Nhiệm vụ 2: Cả lớp lắng nghe phân tích bạn nhận xét bổ sung ý kiến cần thực nhiệm vụ giao, thống kết ghi vào phiếu học tập, phân cơng thành viên nhóm chuẩn bị báo cáo kết hết thời gian quy định III x x = II x y + Ta có tỉ lệ : = = Chọn x = y = + Cơng thức hóa học hợp chất : Al2(SO4) d H (PO4) hóa trị III - Hướng dẫn, hỗ trợ: GV quan sát + Đặt cơng thức hóa học hợp nhóm cặp đơi hoạt động, hỗ trợ chất: Hx(PO4) y kịp thời nhóm gặp khó khăn + Áp dụng quy tắc hóa trị, ta có: * Báo cáo, thảo luận I x x = III x y - GV mời đại diện cá nhân HS/2-3 + Ta có tỉ lệ : = = Chọn x = y nhóm HS báo cáo kết hết thời = gian quy định thảo luận + Cơng thức hóa học hợp chất nhiệm vụ : H3PO4 - HS lớp quan sát, lắng nghe, nhận xét, bổ sung + Đặt công thức hóa học hợp 112 * Kết luận, nhận định chất: FexOy - GV nhận xét kết thực + Khối lượng nguyên tố Fe nhiệm vụ đánh giá mức độ hoàn phân tử X là: = 112 (amu) thành HS nhóm - GV chốt kiến thức cách xác định cơng thức hóa học hợp chất biết hóa trị phần trăm khối lượng nguyên tố + Khối lượng nguyên tố O phân tử X là: 160 – 112 = 48 (amu) Ta có: 56 x x = 112 (amu) => x = 16 x y = 48 (amu) => y = Vậy cơng thức hóa học X Fe2O3 Hoạt động 3: Luyện tập (…phút) a) Mục tiêu: Hệ thống số kiến thức học b) Nội dung: - Hoàn thành nhiệm vụ PHT (số 7) theo hoạt động chung lớp nhóm HS PHIẾU HỌC TẬP SỐ a Nêu ý nghĩa cơng thức hóa học b Mỗi cơng thức hóa học sau cho biết thơng tin gì? Na2CO3, O2, H2SO4, KNO3 Copper (II) sulfate có thành phần số thuốc diệt nấm, trừ sâu diệt cỏ cho trồng Copper (II) sulfate tạo thành từ nguyên tố Cu, S, O có khối lượng phân tử 160 amu Phần trăm khối lượng nguyên tố Cu, S O Copper (II) sulfate là: 40%, 20% 40% Hãy xác định cơng thức hóa học Copper (II) sulfate c) Sản phẩm: 113 - Hoàn thành nhiệm vụ PHT (số 7) theo hoạt động chung lớp nhóm HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm * GV giao nhiệm vụ học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ thảo luận nhóm trả lời câu hỏi a Nêu ý nghĩa công thức hóa học PHT số Cơng thức hóa học giúp biết: * HS thực nhiệm vụ - Nguyên tố tạo chất * Báo cáo, thảo luận - Số nguyên tử nguyên tố phân tử chất * Kết luận - Phân tử khối chất b Mỗi cơng thức hóa học sau cho biết thơng tin gì? * Na2CO3: + NaCO3 nguyên tố Na, C, O tạo + Trong phân tử NaCO3 có nguyên tử Na, nguyên tử C nguyên tử O + MNaCO3 = 23 + 12 + 16.3 = 83 amu * O2: + CaCO3 nguyên tố O tạo + Trong phân tử O2 có nguyên tử O + MO2 = 16.2 = 32 amu * H2SO4: + H2SO4 nguyên tố H, S, O tạo + Trong phân tử H2SO4 có nguyên tử H, nguyên tử S nguyên tử O + MCaCO3 = 1.2 + 32 + 16.4 = 98 amu * KNO3: 114 + KNO3 nguyên tố K, N, O tạo + Trong phân tử KNO3 có nguyên tử K, nguyên tử N nguyên tử O + MKNO3 = 39 + 14 + 16.3 = 101 amu + Đặt cơng thức hóa học hợp chất: CuxSyOz + Khối lượng nguyên tố Cu phân tử Copper (II) sulfate là: = 64 (amu) + Khối lượng nguyên tố S phân tử Copper (II) sulfate là: = 32 (amu) + Khối lượng nguyên tố O phân tử X là: 160 – 64 - 32 = 64 (amu) Ta có: 64 x x = 64 (amu) => x = 32 x y = 32 (amu) => y = 16 x y = 64 (amu) => z = Vậy công thức hóa học Copper (II) sulfate CuSO4 Hoạt động 4: Vận dụng (…phút) a) Mục tiêu: Phát triển lực tự học lực tìm hiểu đời sống b) Nội dung: HS làm việc cá nhân tổng hợp, vận dụng kiến thức học, trả lời câu hỏi tình Dùng sơ đồ tư để hệ thống lại kiến thức học Potassium (kali) cần thiết cho trồng, đặc biệt giai đoạn trưởng thành, hoa, kết trái Để cung cấp K cho cây, sử dụng phân Potassium sulfate có cơng thức hóa học KCl K 2SO4 Nếu em người nông dân em dùng loại phân bón để có hàm lượng K cao 115 c) Sản phẩm: - HS làm sơ đồ tư hệ thống lại kiên thức học - Đưa lời khuyên cho người nông dân lựa chọn phân bón có hàm lượng K cao d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS * GV giao nhiệm vụ học tập Dự kiến sản phẩm - GV yêu cầu HS thực + Khối lượng nguyên tố K nhiệm vụ sau: hợp chất KCl Dùng sơ đồ tư để hệ thống lại 39 x = 39 (amu) kiến thức học + Khối lượng phân tử KCl Potassium (kali) cần thiết cho 39 + 35,5 = 74,5 (amu) trồng, đặc biệt giai đoạn trưởng thành, hoa, kết trái => Phần trăm khối lượng K Để cung cấp K cho cây, sử hợp chất KCl dụng phân Potassium sulfate có x 100 = 52,3 % cơng thức hóa học KCl K2SO4 Nếu em người nông + Khối lượng nguyên tố K dân em dùng loại phân bón hợp chất K2SO4 để có hàm lượng K cao 39 x = 78 (amu) * HS thực nhiệm vụ + Khối lượng phân tử K2SO4 - HS tham khảo thơng tin internet sáng tạo sơ đồ tư 39 x + 32 + 16 x = 174 (amu) cho => Phần trăm khối lượng K - HS tính hàm lượng K hợp chất K2SO4 loại phân đưa ý kiến x 100 = 44,8 % * Báo cáo, thảo luận Nên chọn phân bón có cơng thức KCl - GV gọi – HS trả lời HS khác nhận xét, bổ sung để có hàm lượng K cao * Kết luận, nhận định - GV cho HS tự đánh giá đánh giá lẫn 116 - GV nhận xét, đánh giá hoạt động học tập học sinh * Nhắc nhở học sinh chuẩn bị chủ đề sau: - Xem trước chủ đề 4, 7: Tốc độ chuyển động - Mỗi nhóm chuẩn bị: Thước dây, thước mét, đồng hồ bấm dây 117 ... HĨA HỌC Mơn học: KHTN - Lớp: Thời gian thực hiện: 04 tiết I Mục tiêu: Kiến thức: Sau học xong học này, HS sẽ: - Phát biểu khái niệm ngun tố hóa học kí hiệu ngun tố hóa học - Viết kí hiệu hóa học. .. giáo viên học sinh 45 Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập I.Nguyên tố hóa học - GV giao nhiệm vụ học tập cặp đơi, tìm hiểu thơng gì? tin ngun tố hóa học SGK hồn thành PHT - Nguyên tố hóa học. .. tử Carbon tìm điểm ngun tố hóa học có giống nguyên tử tính chất hóa học giống + Đặc trưng nguyên tố hóa học + Nguyên tố hóa học gì? + Chỉ nguyên tử thuộc nguyên tố hóa học - GV quan sát giúp đỡ