Đang tải... (xem toàn văn)
Đề thi thử THPT Quốc Gia 2019 môn Vật Lý trường THPT Chuyên Bắc Ninh lần 1 SỞ GD ĐT VĨNH PHÚC KỲ KHẢO SÁT KIẾN THỨC CHUẨN BỊ CHO KÌ THI TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2021 – LẦN 1 ĐỀ THI MÔN NGỮ VĂN 12 Thời gi.
SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC KỲ KHẢO SÁT KIẾN THỨC CHUẨN BỊ CHO KÌ THI TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2021 – LẦN ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN 12 Thời gian làm bài: 120 phút; không kể thời gian phát đề Mục tiêu: Kiến thức: Kiểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức học sinh cụ thể sau: - Kiến thức làm văn, tiếng Việt - Kiến thức văn học: Tác giả, tác phẩm - Kiến thức đời sống Kĩ năng: - Kĩ đọc hiểu văn - Kĩ tạo lập văn (viết đoạn văn nghị luận xã hội, viết văn nghị luận văn học) I Đọc hiểu (3,0 điểm) (ID: 449761) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên “( ) Với học sinh, thách thức em vô to lớn Là hệ kỉ 21, em phải đối mặt với giới đầy biến động: biến đổi khí hậu bất thường, nguồn tài nguyên cạn kiệt, môi trường bị ô nhiễm bị tàn phá ghê gớm Ngoài ra, định hướng nghề nghiệp em chọn cho hơm nay, chưa tồn ngày mai Trong cơng trình nghiên cứu mình, Howard Gardner, cha đẻ thuyết đa trí tuệ ra: đến năm 2030, 47% nghề nghiệp biến Nghĩa có nghề nghiệp đời thay nghề nghiệp cũ, em chuẩn bị tâm cho trước thay đổi chưa? Lại thêm câu hỏi đặt “Liệu chúng ta, hệ Việt Nam đầy sức trẻ có tụt hậu với cách mạng 4.0 tụt hậu với cách mạng 3.0 hay không? Cốt lõi thay đổi dũng cảm người Dũng cảm để thừa nhận, dũng cảm để học hỏi, dũng cảm để tìm giải pháp, cách thức, dũng cảm để đối đầu (…) Các em dũng cảm để đối mặt với việc lười nhác, với việc học tập thụ động Đối mặt vơi thói hư tật xấu xã hội Đối mặt với vô cảm với người thân yêu Đối mặt với thách thức để em nhận thiếu tư phản biện, phẩm chất thiếu công dân kỷ XXI ” (Bài phát biểu khai giảng - Thầy Nguyễn Minh Quý - THPT Trần Nguyên Hãn - Hải Phòng 05/09/2017) Câu Nhận biết Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Thơng hiểu Trong đoạn trích người viết thách thức mà em học sinh phải đối mặt kỷ XXI? Câu Thông hiểu Trang Nêu hiệu việc sử dụng câu hỏi tu từ câu văn sau: Liệu chúng ta, hệ Việt Nam đầy sức trẻ có tụt hậu với cách mạng 4.0 ta tụt hậu với cách mạng 3.0 hay không? Câu Thông hiểu Anh/chị có đồng tình với quan điểm: Những định hướng nghề nghiệp em chọn cho hơm nay, chưa tồn ngày mai? Vì sao? II Làm văn (7,0 điểm) Vận dụng cao Câu (ID: 449766) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trả lời câu hỏi: Làm để rèn tư phản biện người? Câu (ID: 449767) Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình u qua đoạn trích: Con sóng lịng sâu Ở ngồi đại dương Con sóng mặt nước Trăm nghìn sóng Ơi sóng nhớ bờ Con chẳng tới bờ Ngày đêm không ngủ Dù mn vời cách trở Lịng em nhớ đến anh Cả mơ thức Cuộc đời dài Năm tháng qua Dẫu xuôi phương bắc Như biển rộng Dẫu ngược phương nam Mây bay xa Nơi em nghĩ Hướng anh - phương Làm tan Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm cịn vỗ (Trích Sóng, Xuân Quỳnh, Ngữ văn 12, Tập một, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2019) LỜI GIẢI CHI TIẾT Phần I Nội dung Phương pháp: Căn phương thức biểu đạt học Cách giải: - Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Phương pháp: Đọc, phát biện pháp tu từ dựa vào kiến thức học, nêu tác dụng Trang Cách giải: - Những thách thức mà hệ trẻ phải đối mặt kỉ 21 là: Là hệ kỉ 21, em phải đối mặt với giới đầy biến động: biến đổi khí hậu bất thường, nguồn tài nguyên cạn kiệt, môi trường bị ô nhiễm bị tàn phá ghê gớm Ngoài ra, định hướng nghề nghiệp em chọn cho hơm nay, chưa tồn ngày mai Phương pháp: Phân tích Cách giải: Câu hỏi tu từ có tác dụng: + Nhấn mạnh băn khoăn, trăn trở tác giả trước cách mạng 4.0 liệu hệ trẻ có vươn trỗi dậy hay để thân tụt hậu cách mạng 3.0 + Đồng thời câu hỏi lời thúc giục, niềm tin tác giả đặt vào hệ trẻ vươn lên mạnh mẽ, làm chủ thời đại 4.0 Phương pháp: Phân tích, lí giải Cách giải: - Đồng tình với quan điểm tác giả: : Những định hướng nghề nghiệp em chọn cho hơm nay, chưa tồn ngày mai - Vì: + Thế giới khơng ngừng biến đổi, cách mạng, kĩ thuật không ngừng đời Bởi vậy, nghề nghiệp hơm ngày mai biến thay nghề nghiệp + Chính vậy, cá nhân cần chuẩn bị cho tâm sẵn sàng, tri thức phong phú, kĩ II dồi đế kịp thời thích ứng trước thay đổi giới Câu Phương pháp: Tìm hiểu đề, xác định rõ vấn đề cần nghị luận Phân tích, lí giải, tổng hợp Cách giải: Giới thiệu vấn đề: Rèn luyện tư phản biện người Giải thích Tư phản biện hay cịn gọi Critical Thinking, đề cập đến khả suy nghĩ rõ ràng có lập luận đắn niềm tin mà bạn tin hay mà bạn làm Nó bao gồm khả vận dụng suy nghĩ độc lập (independent thinking) suy nghĩ phản chiếu (reflective thinking) Bàn luận - Tư phản biện phẩm chất quan trọng công dân kỉ XXI Trang - Không phải có tư phản biện Vậy làm để rèn luyện tư phản biện? + Trước hết, người cần tập cho thói quen đặt câu hỏi, đặt ngược lại vấn đề + Không vậy, cần liên tục trau dồi tri thức nhiều lĩnh vực cho thân + Luôn lắng nghe đóng góp, ý kiến từ người xung quanh, để từ khắc phục khiếm khuyết thân + Quan trọng phải rèn luyện cho nhìn khách quan nhìn nhận, đánh giá quan điểm, ý kiến người xung quanh +… - Cần phân biệt tư phản biện với soi mói, trích người khác Tổng kết Câu 2: Phương pháp: Xác định rõ vấn đề cần nghị luận: “Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tác phẩm Sóng Xn Quỳnh” Bình luận, phân tích, tổng hợp Cách giải: a Mở bài: - Giới thiệu tác giả Xuân Quỳnh: Xuân Quỳnh nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ Thơ Xuân Quỳnh tiếng lòng người phụ nữ giàu yêu thương, khát khao hạnh phúc đời thường - Giới thiệu tác phẩm Sóng: Là tác phẩm đặc sắc Xuân Quỳnh viết đề tài tình yêu Tác phẩm trích tập thơ “Hoa dọc chiến hào” - Nêu luận đề: Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu b Thân bài: - Vẻ đẹp người phụ nữ thể qua nỗi nhớ nhung tình yêu (khổ 5) + Đây đoạn thơ có số lượng câu thơ khổ tăng lên từ bốn câu thành sáu câu Nghệ thuật tương phản để gợi phạm vi không gian khác “dưới lòng sâu”, “trên mặt nước”, phạm vi thời gian khác nhau: ‘”ngày” – “đêm”, thêm vào việc sử dụng biện pháp điệp cấu trúc câu thơ 2, phép lặp từ “con sóng” phép đối “dưới lòng sâu – mặt nước” thể dạng thức khác sóng Sóng mặt đại dương, sóng lịng biển Con sóng nhân hóa sóng em, em sóng nên sóng biết nhớ nhung da diết + “Ơi sóng nhớ bờ/ Ngày đêm khơng ngủ được” Con sóng nhớ bờ ln xao động khơng gian mặt biển, lịng sâu thời gian từ ngày tới đêm khiến sóng khơng lúc ngủ yên Xuân Quỳnh mượn trạng thái sóng để diễn tả tâm lý người gái tình yêu Nỗi nhớ đến trở thành quy luật nỗi nhớ trở nên vĩnh Nhưng dường ngần chưa đủ Hai câu thơ tiếp nhân vật trữ tình “em” tách bạch khỏi “sóng” để trực tiếp bộc lộ nỗi lịng Nếu sóng nhớ bờ Trang lòng sâu đến mặt nước đêm lẫn ngày em nhớ anh lúc nơi Nếu sóng nhớ bờ mà ngày đêm khơng ngủ em nhớ anh mà thức mơ Hình ảnh người yêu ám ảnh tâm trí người gái, trở thành phần máu thịt họ dù vơ thức hay tiềm thức hình ảnh lên rõ ràng, chân thực Chi tiết “trong mơ cịn thức” ngồi việc thể nỗi nhớ sâu sắc thể dự cảm lo âu Người gái lo sợ tình yêu vuột khỏi tầm tay lúc nên mơ người gái thức để canh giữ tình yêu + Người phụ nữ bày tỏ nỗi nhớ cách trực tiếp, mạnh dạn, chân thành “Lòng em nhớ đến anh”, cách nói xưng “Cả mơ thức” thể nỗi nhớ ăn sâu vào tiềm thức, thường trực suy nghĩ - Vẻ đẹp người phụ nữ thông qua thủy chung họ tình u (khổ 6) + Sóng ln tìm với bờ em ln hướng nơi có anh Đó lịng chung thủy người gái tình yêu + Nếu phương Bắc, phương Nam gợi xa xơi cách trở hai động từ “xi”, “ngược” lại thể gian nan vất vả Tuy vậy, từ “dẫu” đứng đầu câu lại thể lĩnh kiên cường người phụ nữ Một yêu đơi lứa nói chung người phụ nữ nói riêng bất chấp tất khó khăn để đến với + Câu thơ cuối mang ý nghĩa vô độc đáo Nếu sóng hướng bốn phương Đơng – Tây – Nam – Bắc người gái hướng nơi nhất, nơi anh Từ xưa đến người ta thường nói “Xi Nam, ngược Bắc” Xn Quỳnh lại nói “Xi Bắc, ngược Nam” cách nói ngược Phải tình yêu làm cho người bị đảo lộn phương hướng ? Nhưng có phương mà em khơng thể lẫn lộn, khơng thể ngi nhớ phương anh Giữa đời này, anh bến bờ hạnh phúc để em hướng Nơi có anh ấm áp, đẹp đẽ tươi vui, nơi khơng anh tất trở nên u buồn, lạnh lẽo Đó lịng thủy chung son sắc người gái tình yêu mà Xuân Quỳnh muốn thể - Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ thơng qua khát khao tình yêu vĩnh cửu (còn lại) +) Khổ 7: khẳng định quy luật vĩnh cửu thiên nhiên “con chẳng tới bờ Dù muôn vời cách trở”, giống “em”, dù khó khăn, thử thách ln hướng đến “anh” + Trăm ngàn sóng cụm từ số lượng Dù có mn vàn sóng ngồi chúng tn theo quy luật bất di bất dịch tìm đến với bờ dù có xa xơi cách trở + Mượn hình ảnh sóng, Xn Quỳnh muốn khẳng định điều trái tim người phụ nữ hướng người u Đó khơng cịn cảm xúc thời mà trở thành quy luật mà quy luật cho dù có năm tháng qua lịng chung thủy khơng biến đổi Để sau khó khăn, gian nan thử thách lịng chung Trang thủy giúp sóng tới bến bờ mà thổn thức nhớ mong khơng ngủ n đưa em đến bên anh sau tháng ngày xa xơi cách trở + Câu thơ tiếng lịng hay nói niềm tin mãnh liệt vào kết đầy viên mãn cho tình yêu vĩnh cửu +) Khổ 8: + Cuộc đời quỹ thời gian ngắn ngủi kiếp người, năm tháng dịng thời gian vơ thủy vơ chung Biển giới hạn khơng gian trật hẹp mây trời lại không gian rộng lớn vũ trụ Cuộc đời dài so với dòng chảy vơ tận thời gian chớp mắt Tương tự với đó, biển rộng đem so sánh với mây trời thật nhỏ bé Đem đặt hữu hạn cạnh vô hạn Xuân Quỳnh thể nỗi lo ấu trước phù du kiếp người Rồi ngày đó, anh em khơng cịn đồng nghĩa với với việc yêu + Tuy nhà thơ tin tưởng, tin tưởng lịng nhân hậu tình yêu chân thành vượt qua tất mây năm tháng Có thể nói Xuân Quỳnh yêu thương tha thiết, mãnh liệt tỉnh táo nhận thức dự cảm trắc trở, thử thách tình yêu; đồng thời tin tưởng vào sức mạnh tình yêu giúp người phụ nữ vượt qua thử thách đến với bến bờ hạnh phúc Cho nên, sóng đến bờ, năm tháng qua thời gian dài đằng đẵng đám mây nhỏ bé vượt qua biển rộng để bay xa + Một loạt hình ảnh thơ ẩn dụ bố trí thành hệ thống tương phản, đối lập để nói lên dự cảm tỉnh táo, đắn niềm tin mãnh liệt nhà thơ vào sức mạnh tình yêu Yêu thương mãnh liệt cao thượng, vị tha Nhân vật trữ tình khao khát hịa tình u sóng nhỏ vào biển lớn tình u – tình yêu bao la, rộng lớn – để sống tình u, để tình u riêng hố thân vĩnh viễn thành tình u mn thủa +) Khổ 9: + Câu thơ “Làm tan ra” câu thơ mang cấu trúc cầu khiến, nghi vấn thể niềm mong ước da diết thực Tan hi sinh, dâng hiến, mong hóa thân Tan thành trăm sóng mong ước biến hữu hạn thành vô hạn Xuân Quỳnh muốn vượt qua hữu hạn đời người giống sóng ngàn năm cịn vỗ biển lới tình u Đó tiếng lịng tâm hồn giàu đức hi sinh lòng cao thượng + Cuộc đời biển lớn tình yêu, kết tinh vị mặn ân tình, tạo nên hịa lẫn trăm sóng nhỏ Trong quan niệm nhà thơ, số phận cá nhân tách khỏi cộng đồng Sóng khơng phải biểu tượng tơi ngạo nghễ, đơn ích kỷ sóng tổng hòa vẻ đẹp khác để tạo thành biển lớn Song song với lẽ thường tình tơi ích kỷ nhỏ bé trật hẹp khơng thể tạo nên tình u đẹp Chỉ có lịng bao dung trái tim u thương vượt lên ích kỷ tầm thường để tạo tình yêu vĩnh cửu Nhà thơ thể khát vọng mãnh liệt muốn làm trăm sóng để hịa vào đại dương Trang bao la, hịa vào biển lớn tình u để đời vỗ muôn điệu yêu thương “Người yêu người, sống để yêu nhau” (Tố Hữu) c Kết bài: Khái quát lại nội dung, nghệ thuật Trang ... Tìm hiểu đề, xác định rõ vấn đề cần nghị luận Phân tích, lí giải, tổng hợp Cách giải: Giới thi? ??u vấn đề: Rèn luyện tư phản biện người Giải thích Tư phản biện hay gọi Critical Thinking, đề cập đến... vỗ (Trích Sóng, Xuân Quỳnh, Ngữ văn 12 , Tập một, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2 019 ) LỜI GIẢI CHI TIẾT Phần I Nội dung Phương pháp: Căn phương thức biểu đạt học Cách giải: - Phương thức biểu đạt chính:... II Làm văn (7,0 điểm) Vận dụng cao Câu (ID: 44 9766) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trả lời câu hỏi: Làm để rèn tư phản biện người? Câu (ID: 44 9767)