(SKKN mới NHẤT) một số biện pháp phát triển kĩ năng giao tiếp cho trẻ 5 tuổi

1 Phụ lục II Mẫu báo cáo sáng kiến (Kèm theo Quy định hoạt động sáng kiến địa bàn tỉnh Quảng Nam) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG GIAO TIẾP CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Mô tả chất sáng kiến: Như biết giao tiếp nhu cầu thiếu người, nhờ có kỹ giao tiếp mà người chung sống hịa nhập xã hội Vì vậy, để thực mục tiêu giáo dục cho trẻ điều cần thiết phải hình thành phát triển em kĩ giao tiếp từ lứa tuổi mầm non Kĩ giao tiếp bẩm sinh, di truyền mà hình thành phát triển trình sống, trình hoạt động, trải nghiệm, luyện tập, rèn luyện Đối với trẻ 5-6 tuổi nhu cầu ngôn ngữ trẻ giai đoạn lớn Trẻ khao khát tìm hiểu giới xung quanh, mong muốn thể mình, thể hiểu biết mà có Nhưng khơng phải trẻ biết cách thể khả giao tiếp vốn từ trẻ hạn chế Và giáo viên khơng tìm phương pháp nhằm tạo hứng thú cho trẻ giúp trẻ cảm nhận lợi ích việc phát triển khả giao tiếp dễ dàng khiến trẻ nhàm chán, không muốn tham gia vào hoạt động mà cô đưa Thông qua trình phát triển ngơn ngữ cho trẻ, tạo cho trẻ hứng thú tìm hiểu giới xung quanh, tri giác vật, tượng Nhờ đó, mà kích thích tị mị, kích thích ham hiểu biết trẻ, giúp trẻ phát triển tư phát triển giới quan cho trẻ Tránh thụ động, chứng tự kỉ trẻ hòa nhập với người xung quanh Việc phát triển kĩ giao tiếp cho trẻ từ lứa tuổi mầm non vô quan trọng Qua thực tế, nhận thấy khả giao tiếp trẻ nhiều bất cập Trẻ chưa biết cách giao tiếp, ứng xử với người xung quanh Một số trẻ có kĩ dừng kĩ chào, hỏi, cảm ơn, xin lỗi Với kĩ khó như: trao đổi, chia sẻ, nghe hiểu …trẻ bỡ ngỡ Điều khiến trẻ gặp nhiều khó khăn sống học tập Và giáo viên gặp nhiều khó khăn qua trình truyền thụ kiến thức cho học sinh Với mục tiêu chung giáo dục, giáo viên phân công đứng lớp tuổi nhiều năm liền, trăn trở nhiều việc phải giáo dục cho trẻ biết ứng xử tốt với tình hoàn cảnh, sống đời thường, biết giao tiếp cách văn minh hồn nhiên với độ tuổi trẻ Một tập thể trẻ có kỹ giao tiếp tốt tạo nên môi trường sống ấm áp, hồ thuận, vui vẻ phát triển nhóm lớp Qua thời gian tìm tịi nghiên cứu, nhận thức sâu sắc, ý nghĩa vai trò quan trọng việc giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ đặc biệt trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Và lý tơi chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển kĩ giao tiếp cho trẻ tuổi” 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách thức thực hiện: Biện pháp 1: Định hướng môi trường giao tiếp cho trẻ Môi trường giao tiếp cô với trẻ Trong môi trường sư phạm, giao tiếp người giáo viên mầm non có vai trị đặc biệt quan trọng việc hình thành phát triển xúc cảm, phẩm chất nhân cách cho trẻ Bởi năm đầu đời, trẻ cần có hình mẫu để noi gương Mọi phẩm chất trẻ hình thành giao tiếp với người xung quanh Do đó, địi hỏi thân người giáo đứng lớp phải có cách giao tiếp ứng xử cách khéo léo, tinh tế linh hoạt trước hành động trẻ Trẻ độ tuổi thường có cách cư xử dựa vào thường hành động theo thân muốn Chính vậy, người giáo viên phải thông qua giao tiếp để hướng trẻ đến suy nghĩ đắn, dạy trẻ biết cách ứng xử cho phù hợp với nguyên tắc, chuẩn mực xã hội Ví dụ: Một số cách ứng xử giao tiếp với trẻ em mầm non mà thân làm: Nói chuyện với trẻ q trình dạy dỗ Cần thay đổi ngữ điệu giọng nói cho phù hợp với nội dung hoàn cảnh giao tiếp Làm mẫu hành động giao tiếp kèm theo lời nói để trẻ học theo: xin chào, tạm biệt, đồng ý, cảm ơn,… Hướng dẫn cho trẻ biết cách dùng câu hỏi câu trả lời giao tiếp Ở đâu? Cái gì? Con gì? Làm gì? Ai đây? Và kiên nhẫn đợi bé trả lời câu hỏi Môi trường giao tiếp trẻ với trẻ Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt, trẻ sống gia đình khác ngơn ngữ giao tiếp chúng khác Chính tạo hội cho trẻ học tập trị chuyện từ làm giàu vốn từ cho trẻ giao tiếp Tôi cho trẻ giao lưu trò chuyện với cách như: Cùng trẻ chơi trò chơi dân gian, đọc thơ, đồng dao…nhằm tạo thân thiết trẻ trẻ Cùng trẻ đọc sách, xem tranh Kết hợp với việc hỏi han trò chuyện nhân vật sách, tranh, giúp trẻ bộc lộ cảm xúc điệu bộ, cử chỉ, ánh mắt… Tạo hội cho trẻ học theo nhóm, thảo luận, trao đổi, hợp tác Môi trường giao tiếp trẻ với đồ chơi Sử dụng đồ dùng học tập, đồ chơi để làm phương tiện phát triển kĩ giao tiếp cho trẻ: giúp trẻ phát triển ngôn ngữ phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ (nét mặt, cử chỉ, điệu chơi,…) Sử dụng rối, búp bê để trẻ tự trò chuyện hay kể chuyện cho trẻ nghe Tóm lại: Thơng qua việc định hướng môi trường giao tiếp cho trẻ thân tơi vạch rõ nhìn thấy cụ thể cơng việc bước Biện pháp 2: Giáo dục kỹ giao tiếp thông qua hoạt động học: Giáo dục thông qua hoạt động khám phá khoa học Lồng ghép tích hợp nội dung rèn kỹ giao tiếp vào hoạt động khám phá có nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen văn minh giao tiếp, hành vi có văn hố Ví dụ: Qua hoạt động khám phá khoa học “Lớp học bé?", chủ đề Trường Mầm Non Tôi sử dụng câu hỏi đàm thoại: Trong lơp học có đồ chơi ? Con kể lớp học mình? Cơ có hình ảnh đây? Ai có nhận xét hình ảnh này? Giáo dục thơng qua hoạt động tạo hình Ví dụ: Đối với học tạo hình: "Làm thiệp tặng cô nhân ngày 20.11” chủ đề Ngành nghề Cơ đàm thoại: Cơ có tranh đây? Bức tranh vẽ ai? Các ơi, đến ngày đặc biệt đấy! Các biết ngày khơng? Đó ngày dành cho ai? Từ giáo dục trẻ biết u thương, kính trọng, chăm ngoan lời thầy cô, biết nhớ ơn thầy, giáo dạy dỗ chăm sóc nên người Giáo dục thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc Ví dụ: Giờ học âm nhạc: Hát vận động minh họa: Mùa xuân bé Cô đàm thoại: Dấu hiệu giúp nhận Mùa Xuân đến? Thế mùa xuân đến có ngày đặc biệt nào? Trong ngày Tết cổ truyền dân tộc Việt Nam ta có hoạt động diễn ra? Thơng qua giáo dục với nhiều hoạt động vui nhộn diễn mùa xuân, xum vầy, đón Tết này, mùa xuân mang bình an cho người, phải ln lời ông bà, ba mẹ, cô giáo, cố gắng chăm ngoan học giỏi Giáo dục thông qua hoạt động làm quen văn học Để việc dùng câu chuyện có tác dụng phát triển tốt khả giao tiếp trẻ người giáo viên phải thu hút ý trẻ giọng kể, sinh động, hấp dẫn, thể giọng khác nhân vật Trẻ thích thú muốn tham gia vào câu chuyện thích đóng vai nhân vật chuyện, thể lại cử điệu bộ, giọng nói nhân vật Ví dụ: Qua câu chuyện "Cái Sóc Nâu” trẻ đóng vai bạn Sóc Nâu có thái độ kiêu ngạo, thích khoe khoang với bạn, khơng tốt nghe mẹ phân tích sai, Sóc nâu hiểu bơng dù có tuyệt vời đến đâu chưa tuyệt vời, có người bạn tốt, khiêm tốn sẵn lòng giúp đỡ người khác điều tuyệt vời Giáo viên cần tranh thủ đọc sách cho trẻ nghe tình hoạt động góc nhóm nhỏ, đọc sách trẻ nghe trưa trẻ khó ngủ Tăng cường kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích qua rèn luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hồn thiện mình, biết đọc sách, dạy trẻ u thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho trẻ nhỏ qua câu truyện tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tị mị, ham học hỏi, phát triển khả giao tiếp trẻ Khuyến khích trẻ nói lên sở thích, quan điểm trẻ Tóm lại: Qua hoạt động học hàng ngày trường lớp trẻ lĩnh hội tất hành vi, ứng xử với cô giáo, với bạn bè trẻ rèn luyện thực hành kĩ giao tiếp, ứng xử, hành động cách cụ thể, có hiệu khơng q gị bó, cứng nhắc Biện pháp 3: Giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ thơng qua hoạt động góc Hoạt động vui chơi loại hình hoạt động trẻ trường mầm non mà trẻ sử dụng ngôn ngữ giao tiếp nhiều Đây hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo giáo viên tổ chức, hướng dẫn nhằm giúp trẻ thoả mãn nhu cầu vui chơi nhận thức, đồng thời nhằm giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ lứa tuổi Vì việc tổ chức tốt hoạt động góc giúp trẻ học nhiều điều, trẻ phản ánh quan sát giới xung quanh, qua kích thích giao tiếp trẻ Tuy nhiên tơi xác định hoạt động góc hoạt động hoạt động để trẻ trẻ sử dụng ngôn ngữ giao tiếp với nhiều nhât Bởi qua góc chơi trẻ tự giao tiếp với bạn bè, với vai chơi cách thoải mái theo hiểu biết Vì nên tơi quan tâm thực việc rèn kỹ sau: Đối với góc phân vai: Qua trị chơi bán hàng, chợ, nấu ăn, bác sỹ,….trẻ có hội phát triển kỹ giao tiếp qua vai chơi tái lại sống đời thường Với góc chơi chủ động chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi cho trẻ để trẻ tự tương tác giao tiếp với qua đồ chơi Ví dụ: “Ở góc chơi bán hàng” Trẻ học cách giao tiếp người bán hàng với người mua hàng Người bán hàng muốn đông khách cần niềm nở, mời chào khách tận tình Giáo viên cần người trung gian, tạo tình cho trẻ giải Chị chị muốn mua ạ? Cá tươi ngon chị mua đi? Hôm hàng tơi có nhiều loại rau củ, chị thỏa mái lựa nhé! Đối với góc âm nhạc: Tơi cho trẻ tự giao tiếp với để lựa chọn trang phục, đạo cụ Bạn thích trang phục gì, váy màu gì? Cho váy màu hồng Có nhiều loại đạo cụ lắm, bạn Phước chọn kèn nhe,… Sau trẻ chọn trang phục, đạo cụ, lắng nghe cô đặt câu hỏi: Bạn hát gì? Bài hát nói gì? Bài hát có giai điệu nào? Đối với góc xây dựng: Ở góc trẻ phân công công việc cho bạn trẻ có kỹ người lãnh đạo, huy Một trẻ làm bác thợ trưởng phân công việc cho thành viên nhóm Ví dụ: Bạn Bách xây hàng rào Bạn Vương lắp ghép, xây nhà Kỹ chia sẻ hợp tác ứng xử giao tiếp Cần có biện pháp khác trẻ có kỹ giao tiếp tốt với trẻ có kỹ giao tiếp hạn chế Tôi nâng cao yêu cầu phải biết lắng nghe, có chọn lọc, giao tiếp phi ngơn ngữ góc “phịng khám đa khoa”, bác sĩ thể lo lắng với bệnh nhân qua ánh mắt nheo lại chút… góc “gia đình” mẹ u thể qua động tác vuốt ve, âu yếm Biết cách trao đổi gián tiếp thông qua người thứ ba Với trẻ giao tiếp hạn chế Tơi kích thích trẻ nhút nhát đặt câu hỏi như: Anh(chị) làm thế? Anh (chị) mua thứ cho Hay động viên khen ngợi: Tôi biết bạn kể chuyện giỏi, bạn người đầu bếp giỏi Tóm lại: “Hoạt động vui chơi loại hình hoạt động trẻ trường mầm non mà trẻ sử dụng ngôn ngữ giao tiếp nhiều Vì việc tổ chức tốt hoạt động góc giúp trẻ học nhiều điều, trẻ phản ánh quan sát giới xung quanh, qua kích thích giao tiếp trẻ” Biện pháp 4: Rèn kỹ giao tiếp thông qua hoạt động khác Giáo dục thơng qua hoạt động đón trẻ Giờ đón trẻ - trị chuyện với trẻ giáo phải người chuẩn mực giao tiếp Ở hoạt động hội để giáo viên phụ huynh cháu tạo thành tam giác để trao đổi trò chuyện qua câu hỏi, câu trả lời chuẩn để cháu học theo Ví dụ: Khi cháu đến lớp cháu khơng chào cơ, chào cháu trước để từ phụ huynh chào cháu làm theo ba mẹ chào lại cô Tôi tập cho trẻ có thói quen chào hỏi, thường xuyên nhắc nhở cháu chào có khách đến lớp Tơi ln nhắc nhở trẻ phải biết cảm ơn, xin lỗi … làm làm lại nhiều lần để tạo cho trẻ có thói quen kỹ giao tiếp Một cách khác đón trẻ tơi thường sử dụng tình để hỏi trẻ hoạt động nhà trẻ như: Buổi sáng ngủ dạy làm gì? Hôm đưa học? Trên đường đến trường thấy gì? Giáo dục thơng qua hoạt động chiều Tạo môi trường giao tiếp giúp trẻ có cảm giác thoải mái, có nhu cầu giao tiếp lời, buổi hoạt động chiều tơi thường đưa trị chơi, câu đố để kích thích trẻ tham gia, qua giúp trẻ tự nhiên thoải mái Ví dụ: Trong lớp tơi có cháu: Thánh Tuấn, Văn Hùng cháu cịn hay nói trống khơng, khả giao tiếp cịn tơi cho cháu chơi với nhóm bạn có kỹ giao tiếp mạnh dạn tự tin Giáo dục thông qua hoạt động nêu gương Trong hoạt động nêu gương để giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ thấy đạt kết cao, trẻ nhỏ thích lời động viên, lời khen cô giáo, người lớn Cô giáo phải người gương mẫu, cô lấy gương tốt cháu khác để kể cho lớp nghe lấy câu chuyên kể nhân vật đáng yêu chuyện để động viên trẻ Ví dụ: Trước nêu gương tơi thường xun cho trẻ nhắc lại tiêu chí để đạt hoa bé ngoan, sau cho trẻ kể lại việc trẻ làm ngày việc chưa làm Sau thống kê lại tiêu chí đạt chưa đạt ngày cho trẻ biết Phương pháp địi hỏi giáo mềm mỏng âu yếm dịu dàng để tạo cho trẻ cảm xúc thân thiện, giúp trẻ có cảm giác thoải mái, có nhu cầu giao tiếp lời Khơng nên la rầy trẻ trẻ nói sai Giáo viên phải nắm mục đích, yêu cầu, nội dung giáo dục, phù hợp với lứa tuổi trẻ lớp phụ trách Tận dụng lúc, nơi hoạt động để rèn kỹ giao tiếp cho trẻ Điều cần làm trước hết cô phải gương sáng, phải thực người mẫu mực, nắm tâm sinh lý trẻ, yêu thương, tôn trọng, đối xử cơng với trẻ đảm bảo an tồn cho trẻ Biện pháp 5: Giúp trẻ phát triển kỹ giao tiếp qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường Thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Nhà trường tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Cho nên hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi trời…tơi trọng tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào nhiều hoạt động với số nội dung sau: Tăng cường tổ chức hội thi, hoạt động văn nghệ, lễ hội, tham quan dã ngoại phù hợp với lứa tuổi trẻ mầm non Huy động tạo điều kiện để có tham gia hoạt động đa dạng phong phú cha mẹ trẻ em, tổ chức, cá nhân việc giáo dục văn hóa, truyền thống, giáo dục lịng u nước cho trẻ Cụ thể tơi tổ chức thực hoạt động bật lớp sau: Về tổ chức hội thi: Tổ chức cho trẻ tham gia hội thi nhà trường tổ chức như: Hội thi “ Bé vui kể chuyện”, “Bé với kỹ sông”… Về hoạt động văn nghệ, lễ hội: Hàng tuần vào chiều thứ tổ chức cho trẻ tham gia sinh hoạt văn nghệ cuối tuần, tham gia hoạt động văn nghệ phục vụ lễ hội nhà trường “Bé vui đến trường”, “Vui hội trăng rằm”… Về tổ chức tham quan dã ngoại: Tổ chức cho trẻ tham quan di tích lịch sử nghĩa trang liệt sĩ nhằm rèn luyện kỹ giao tiếp, giáo dục lòng yêu quê hương đất nước người trẻ Tổ chức cho trẻ thăm quan trường tiểu học để trẻ tiếp xúc với môi trường mới, cho trẻ giao tiếp với anh chị trường tiểu học để trẻ mạnh dạn tự tin… Biện pháp 6: Tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ hình thành cho trẻ kỹ thói quen giao tiếp gia đình người lớn xung quanh Trước hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Tạo điều kiện tốt cho trẻ vui chơi Giúp trẻ sử dụng ngơn ngữ mẹ đẻ lưu lốt trẻ có hội phát triển toàn diện Cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin tình sống Nếu cha mẹ muốn giáo dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trứơc hết cần đánh thức tự ý thức trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ ln nghĩ thân cách tích cực đừng phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ Ví dụ: Như trẻ thích vẽ, ngồi việc cho trẻ học khiếu vẽ giáo cha mẹ cho trẻ thêm bút màu, giấy vẽ dặn dò trẻ cách lưu giữ tranh để tạo thành sưu tập tranh vẽ trẻ triển lãm tranh trẻ góc nhỏ lớp nhà Cùng với mục tiêu xã hội hoá giáo dục phụ huynh có vai trị khơng nhỏ việc giáo dục trẻ Trong buổi họp mặt đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục kỹ giao tiếp trẻ mẫu giáo, thời kỳ hội nhập nước ta tiếp nhận nhiều văn hố trị chơi giải trí ảnh hưởng phần không nhỏ hành vi văn minh trẻ Trẻ đối xử thơ bạo với bạn sau đoạn phim hành động, hay trẻ có lời khơng nên nói với bố mẹ khơng đồng ý việc Để phụ huynh nhận thức ý nghĩa vấn đề để nhà trường giáo dục trẻ Tôi trao đổi với cha mẹ trẻ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trừơng Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường dự số học, tham gia dự hoạt động tổ chức bữa ăn dinh dưỡng, tiệc buffe trường Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh để rèn luyện giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ gia đình Từ hình thành phát triển trẻ thói quen giao tiếp đồng thời có thống nhấtcao cách thức phương thức gia đình trường, lớp mầm non 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở) *Thực trạng: Trẻ – tuổi dễ dàng thiết lập mối quan hệ giao tiếp với người xung quanh, trẻ hồn nhiên, vô tư không để ý đến xuất thân đối tượng giao tiếp Tuy nhiên, trẻ bước đầu biết để ý đến sở thích, thói quen, tính cách đối tượng giao tiếp nên trường hợp đối tượng giao tiếp có biểu ảnh hưởng tới an toàn trẻ (như doạ nạt, trêu chọc,…) trẻ khơng thích giao tiếp với đối tượng Trong tình định (tình mà trẻ thích giao tiếp) trẻ dễ dàng thay đổi ý kiến, thái độ để nhận đồng tình đối tượng giao tiếp - biểu tính thiện chí giao tiếp Trong q trình giao tiếp, trẻ – tuổi biết cảm thông với người, sẵn sàng giúp đỡ người khác, biết nhường nhịn bạn chơi - đối tượng giao tiếp Đặc biệt xúc cảm, tình cảm trẻ thường biểu cách chân thật trình giao tiếp Trong q trình tổ chức có thuận lợi khó khăn định Thuận lợi: Được quan tâm, hướng dẫn đạo Ban giám hiệu nhà trường Phòng giáo dục, nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề phát triển kĩ sống, đặc biệt kĩ giao tiếp cho giáo viên học tập rút kinh nghiệm Bản thân giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn, có vốn hiểu biết tương đối để đáp ứng nhu cầu khám phá trẻ Luôn tâm huyết với nghề nghiệp, nhiệt tình, say mê cơng việc, có lịng u nghề, mến trẻ, khơng ngừng tìm tịi, học tập nâng cao kiến thức, học hỏi kinh nghiệm bạn bè đồng nghiệp Trẻ nhanh nhẹn hoạt bát, ham hiểu biết điều thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động Đa số phụ huynh lớp nhiệt tình, quan tâm chu đáo tới em phối hợp giáo viên công tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Tham gia nhiệt tình phong trào chung lớp tạo điều kiện cho tơi hồn thành tốt nhiệm vụ Khó khăn: Trẻ độ tuổi khả hịa nhập khơng đồng Một số trẻ nhút nhát học không làm ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục trẻ Nhận thức việc chăm sóc, ni dạy trẻ số bậc phụ kinh doanh tự hạn chế Một số trẻ lớp thụ động, giao lưu hoạt động Khả lĩnh hội kiến thức khả tư trẻ hạn chế Trẻ mẫu giáo lớn vốn hiếu động mà nhu cầu phát triển kĩ giao tiếp trẻ thường diễn tự phát, khiến trẻ khó khăn việc tiếp nhận phương pháp mà đưa Trong lớp cịn số phụ huynh chưa phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm, chưa quan tâm mức đến công tác việc giáo dục trẻ Xuất phát từ thực tế suy nghĩ, nghiên cứu tìm số biện pháp để áp dụng năm học 2021 - 2022 Để có kết tốt giáo dục kỹ sống cho trẻ để nắm bắt kỹ giao tiếp trẻ thường xuyên theo dõi cách giao tiếp, ứng xử trẻ hoạt động hàng ngày, ý quan sát phát ưu khuyết điểm trẻ việc giao tiếp ứng xử cô trẻ, trẻ với trẻ phát nhiều điều trẻ nên đầu năm học tiến hành khảo sát thực trạng với tổng số 24 cháu lớp Trong nữ: cháu, nam: 18 cháu kết khảo sát sau: * Khảo sát trẻ lần 1: Nội dung Tổng số trẻ (phụ Số trẻ (phụ Tỉ lệ % Ghi huynh) huynh)đạ t Kĩ giao tiếp phát triển ngôn ngữ mạch lạc trẻ 24 14 58% Trẻ có thói quen lịch sự, kết hợp với cử điệu tốt giao tiếp hàng ngày với cô giáo, với bạn bè với người khác… 24 12 50% Một số trẻ lớp cịn thụ động, giao lưu hoạt động 24 14 58% Khả lĩnh hội kiến thức khả tư trẻ hạn chế 24 16 62,5% Số phụ huynh lớp có quan tâm mức đến phát triển trẻ 24 16 62,5% So với tổng số phụ huynh lớp 1.3 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở) Với biện pháp nêu tin biện pháp “ Giúp trẻ phát triển kỹ giao tiếp qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường” biện pháp cải tiến nhằm để khắc phục nhược điểm giải pháp biết Thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Nhà trường tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh.Cho nên hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi trời…tơi trọng tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào nhiều hoạt động với số nội dung sau: Tăng cường tổ chức hội thi, hoạt động văn nghệ, lễ hội, tham quan dã ngoại phù hợp với lứa tuổi trẻ mầm non Huy động tạo điều kiện để có tham gia hoạt động đa dạng phong phú cha mẹ trẻ em, tổ chức, cá nhân việc giáo dục văn hóa, truyền thống, giáo dục lòng yêu nước cho trẻ Cụ thể tổ chức thực hoạt động bật lớp sau: Về tổ chức hội thi: Tổ chức cho trẻ tham gia hội thi nhà trường tổ chức như: Hội thi “ Bé vui kể chuyện”, “Bé với kỹ sông”… Về hoạt động văn nghệ, lễ hội: 10 Hàng tuần vào chiều thứ tổ chức cho trẻ tham gia sinh hoạt văn nghệ cuối tuần, tham gia hoạt động văn nghệ phục vụ lễ hội nhà trường “Bé vui đến trường”, “Vui hội trăng rằm”… Về tổ chức tham quan dã ngoại: Tổ chức cho trẻ tham quan di tích lịch sử nghĩa trang liệt sĩ nhằm rèn luyện kỹ giao tiếp, giáo dục lòng yêu quê hương đất nước người trẻ Tổ chức cho trẻ thăm quan trường tiểu học để trẻ tiếp xúc với môi trường mới, cho trẻ giao tiếp với anh chị trường tiểu học để trẻ mạnh dạn tự tin… 1.4 Khả áp dụng sáng kiến: Đề tài “Một số biện pháp phát triển kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu 5-6 tuổi.” áp dụng cho nhiều độ tuổi trường Mẫu giáo Đại Sơn nhiều địa phương khác huyện giúp trẻ phát triển kĩ giao tiếp Qua quan sát, trẻ có thói quen kĩ giao tiếp, trẻ cởi mở hơn, hòa đồng hoạt động, tránh chứng tự kỉ, thụ động Cô giáo đỡ vất vả hơn, tiết kiệm thời gian trình truyền tải kiến thức cho trẻ 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Tạo môi trường lớp cho trẻ thực Chuẩn bị đầy đủ sở vật chất đồ dùng đồ chơi tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ hoạt động Tạo môi trường học tập vui chơi cho trẻ để trẻ thực đạt hiệu cao Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh việc giáo dục trẻ Chương trình chăm sóc giáo dục Mầm non hướng dẫn thực chương trình 5-6 tuổi Đặc điểm phát triển trẻ mầm non theo độ tuổi Tài liệu dạy trẻ mầm non kĩ sống Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Internet: www Mầm Non mới.com.edu.vn 1.6 Hiệu sáng kiến mang lại: Qua trình thực biện pháp giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ, chất lượng lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa trình, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, u q giáo, biết giúp đỡ, yêu thương, nhường nhịn đoàn kết với bạn bè biết q tình bạn, có hành vi văn minh ăn uống, khơng nói chuyện cười đùa ăn,biết tự phục vụ thân, thấy vui mừng tiếp tục áp dụng Trẻ biết làm theo số yêu cầu người lớn, có ý thức, có hành vi văn minh giao tiếp, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, giáo, ba mẹ, khơng nói tục, đánh bạn, kính trọng cô giáo người lớn Qua bảng khảo sát lần đạt kết sau: Khảo sát lần 2: Tổng số trẻ Số trẻ ( phụ Nội dung Tỉ lệ % huynh) đạt ( phụ huynh) 24 22 92% Kĩ giao tiếp phát triển 11 ngơn ngữ mạch lạc trẻ Trẻ có thói quen lịch sự, kết hợp với cử điệu tốt giao tiếp hàng ngày với cô giáo, với bạn bè với người khác… 24 22 92% Một số trẻ lớp cịn thụ động, giao lưu hoạt động 24 22 92% Khả lĩnh hội kiến thức khả tư trẻ hạn chế 24 21 88% Số phụ huynh lớp có quan 23 22 92% tâm mức đến phát triển trẻ Từ bảng khảo sát ta thấy số kỹ giao tiếp trẻ nâng lên rõ rệt Đặc biệt trẻ có kỹ giao tiếp tăng lên 92%, Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp đạt 92 %, trẻ có thới quen chào hỏi giao tiếp hàng ngày đạt 92%, trẻ biết trả lời tròn câu 92% Những thông tin cần bảo mật có: Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): TT Họ tên Nơi cơng tác Nơi áp dụng sáng Ghi kiến Nguyễn Thị Thúy Trường MG Đại Sơn Lớn Hội Khách Dương Thị Thu Hiền Trường MG Đại Sơn Lớn ghép Đồng Chàm Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Hồ sơ kèm: Hình ảnh minh họa cho sáng kiến 12 Hình ảnh minh họa Hình ảnh hoạt động học 13 Hình ảnh hoạt động góc 14 15 Hình ảnh lễ hội trung thu ... kĩ giao tiếp cho trẻ đặc biệt trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi Và lý tơi chọn đề tài ? ?Một số biện pháp phát triển kĩ giao tiếp cho trẻ tuổi? ?? 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách thức thực hiện: Biện pháp. .. trường mới, cho trẻ giao tiếp với anh chị trường tiểu học để trẻ mạnh dạn tự tin… 1.4 Khả áp dụng sáng kiến: Đề tài ? ?Một số biện pháp phát triển kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu 5- 6 tuổi. ” áp dụng cho nhiều... trường giao tiếp trẻ với trẻ Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt, trẻ sống gia đình khác ngơn ngữ giao tiếp chúng khác Chính tạo hội cho trẻ học tập trị chuyện từ làm giàu vốn từ cho trẻ giao tiếp Tôi cho