(SKKN mới NHẤT) một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi có môi trường hoạt động tích cực

BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI CĨ MƠI TRƯỜNG HOẠT ĐỘNG TÍCH CỰC Mô tả chất sáng kiến: Như biết giáo dục mầm non bậc học h ệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ từ đến tuổi Để chuẩn bị cho hệ trẻ bước vào thời đại văn minh trí tuệ, thời đại cơng nghiệp hố đại hố đất n ước, m ục đích chung của Giáo dục mầm non phát triển tất khả c trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người Muốn vậy, người làm công tác bậc học mầm non ph ải biết tổ ch ức môi trường cho trẻ hoạt động phù hợp tâm, sinh lý lứa tuổi giúp trẻ phát tri ển tồn diện mặt: thể chất, tình cảm, nhận thức, ngôn ngữ th ẩm mỹ Đối với trường phổ thông, môi trường lớp học bàn, ghế, phấn, bảng, dụng cụ học tập, thầy cô, bè bạn với khơng khí l ớp h ọc nghiêm túc vào nề nếp Khác với môi trường lớp học trường mầm non với mảng tường, góc chơi, đồ chơi xếp, trang trí bật nh ằm thu hút ý trẻ với khơng khí lớp h ọc vui t ươi, g ần gũi gi ữa cô trẻ Đơn giản việc thực khơng hồn tồn dễ dàng Bởi môi trường giáo dục trường mầm non phải tạo hội cho trẻ tìm tịi, khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, tr ẻ tự lựa chọn hoạt động cá nhân theo nhóm cách tích c ực, qua kiến thức kỹ trẻ dần hình thành Mơi trường phải đảm bảo an tồn thể chất, tâm lý cho trẻ vừa có tác dụng giáo dục, có tính thẩm mỹ phải xây dựng suốt trình th ực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt, từ đất n ước thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo Để th ực tốt công đổi vấn đề xây d ựng mơi tr ường giáo d ục cho trẻ mầm non đặt ngày cấp thiết B ởi môi tr ường giáo dục tạo cho trẻ phấn khởi, phát huy khả sáng t ạo c nhằm để phát triển nhận thức thẫm mỹ Trong thực tế nay, đa số giáo viên biết cách xây d ựng môi tr ường giáo dục cho trẻ hoạt động, trẻ tích cực tham gia vào ho ạt đ ộng giáo dục cô tổ chức Tuy nhiên, cịn số hạn chế: mơi tr ường cho trẻ hoạt động chưa phong phú, mang tính áp đặt, cách bố trí góc ho ạt động chưa linh hoạt, chưa khai thác hiệu s dụng góc, mảng tường, đồ dùng đồ chơi Để trẻ tham gia vào hoạt động trường mầm non cách tích cực, chủ động, thích khám phá tìm hi ểu giới xung quanh – yếu tố quan trọng giúp cho vi ệc hình thành trẻ kỹ ban đầu giup trẻ sẵn sàng tiếp nhận tri th ức địi hỏi phải tạo môi trường hoạt đ ộng t ốt đ ể tr ẻ tham gia tích cực vào hoạt động Chính tạo mơi trường hoạt đ ộng t ốt nhằm tạo hội cho trẻ tìm tịi khám phá trải nghi ệm c ủng c ố nh ững kiến thức lĩnh hội tiết học, phát huy khả t sáng tạo trẻ Năm học nhà trường phân công dạy lớp tuổi yêu cầu giáo viên thực tổ chức tiết học theo hướng đổi tạo đ ược môi trường hoạt động tốt cho trẻ hoạt động thực hiện, lo l ắng suy nghĩ làm nào? để thực tạo môi trường hoạt động vui chơi cho tốt Chính tơi sâu nghiên c ứu l ựa ch ọn cho phù hợp với đặc điểm lớp Qua khảo sát th ực trạng hoạt động vui ch lớp tơi thấy trẻ nhút nhát, chưa hiểu rõ vai chơi giao tiếp vai chơi nhóm chơi cịn hạn chế Trẻ chưa có thao tác chơi, chơi cịn th ụ động làm theo hướng dẫn Chính tơi sâu nghiên c ứu tìm “ Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi có mơi trường hoạt động tích cực” ” nhằm giúp trẻ học tập vui chơi đạt kết tốt h ơn làm đề tài nghiên cứu cho 1.1.Các giải pháp thực hiện, bước cách thức th ực hiện: Biện pháp 1: Bố trí xếp góc hoạt động lớp phù h ợp Để trẻ hoạt động tích cực trước hết phải tạo góc chơi phù h ợp Vì tơi lựa chọn bố trí góc chơi có diện tích đảm bảo cho s ố tr ẻ tham gia vào hoạt động VD: Khu vực góc chơi thiên nhiên sinh vật cảnh làm thí nghiệm khoa học tơi bố trí ngồi hành lang phía tr ước l ớp h ọc đ ể tận dụng lấy ánh sáng tạo cho cối xung quanh v ừa đ ể t ạo quanh cảnh đẹp cho lớp có diện tích rộng cho trẻ hoạt động thoải mái Ngồi góc chơi khác tơi bố trí phịng học + Góc học tập nghệ thuật tạo hình tơi bố trí phía bên phải c l ớp h ọc, đ ể tận dụng mảng tường mặt sau giá đ ể dán tranh ảnh có nội dung hướng dẫn trẻ hoạt động + Góc chơi gia đình tơi sử dụng diện tích rộng tách biệt có th ể kê đ ược giường tủ giá nội trợ bố trí cửa vào lớp kho ảng rộng lớp học + Góc sách thư viện cần n tĩnh tơi bố trí nơi có cửa sổ ánh sáng phù hợp cho trẻ ngồi đọc thơ xem truyện + Góc xây dựng bán hàng tơi bố trí phía bên trái l ớp h ọc có m ảng tường rộng giành cho trẻ treo tranh gợi ý có khoảng r ộng dành cho nhiều trẻ chơi Xây dựng góc hoạt động khác lớp nh ằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân theo nhóm nh ỏ đ ược nhi ều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng h ơn Giúp trẻ tìm hi ểu khám phá mới, hoạt động với đồ vật rèn luy ện kỹ Trong lớp tơi bố trí góc sau: Góc n tĩnh xa góc ho ạt đ ộng ồn Ví dụ: Góc xây dựng góc phân vai gần xa góc sách, góc xây dựng tránh lối lại Góc tạo hình gần nguồn nước… Các góc có khoảng rộng, cách hợp lý để bảo đảm an toàn vận động trẻ Thay đổi vị trí góc sau chủ đề để tạo cảm giác m ới lạ, kích thích hứng thú trẻ Đặt tên góc phải đơn giản, dễ hiểu phù hợp với nội dung t ừng ch ủ đề thực Ví dụ: Khi thực chủ đề “Gia đình” góc sách đặt “ Thư viện gia đình bé” sang chủ đề “ giới thực vật” góc sách đặt “ Thư viện loại cây” Mặt khác tuỳ theo nội dung chủ điểm mà lớp th ực hi ện đ ể bố trí góc chơi cho phù hợp VD: Chủ điểm th ế giới động vật tơi b ố trí góc chơi, bán hàng vật ni, góc xây dựng, xây trang tr ại chăn ni, góc nghệ thuật tơ vẽ nặn vật, góc h ọc t ập cắt dán vật, góc nấu ăn, biến ăn từ động vật Các góc chơi cần có ranh giới rõ ràng có lối lại góc đủ rộng cho trẻ di chuyển thuận tiện cho bao qt Chính v ậy tơi s dụng mảng tường giá tủ để ngăn cách Khi th ực hoạt đ ộng chơi trẻ cần xoay giá tạo thành góc chơi riêng biệt không b ị ảnh hưởng đến nhóm chơi khác Sau thực việc l ựa ch ọn s ắp x ếp bố trí góc chơi cho trẻ phù hợp tơi thấy có hiệu rõ ràng, trẻ chơi trật tự không xô đẩy va chạm Các góc n tĩnh khơng b ị ảnh hưởng từ góc chơi đến góc chơi có khơng gian rộng riêng bi ệt tr ẻ chơi thoải mái, chơi hứng thú Và đặc biệt cô giáo bao quát tr ẻ ch t ốt Góc hoạt động thiết kế phù hợp với chiều cao c tr ẻ đ ể tr ẻ có th ể dễ dàng lấy, cất đồ chơi tự ý bày biện đồ chơi theo ý thích Sử dụng sản phẩm trẻ tạo để trang trí nh làm đ dùng góc chơi, việc làm cho góc hoạt động khơng bao gi cũ đ ối v ới tr ẻ Vì ln thay đổi để phù hợp với chủ điểm năm học Các góc hoạt động liên kết mật thiết với nhau, qua buổi ch nhóm chơi khác nhau, trẻ tạo nhiều sản phẩm để trưng bày, nh sử dụng sản phẩm bạn khác lớp để chơi, điều làm cho buổi chơi trở nên phong phú h ơn, hấp d ẫn h ơn m ỗi bu ổi ch có hiệu với trẻ Không vậy, việc tạo nhiều sản phẩm rèn cho trẻ đức tính tốt, như: kiên trì, biết tơn trọng gi ữ gìn sản phẩm hay người khác tạo ra… Bên cạnh xây dựng mơi trường góc mở khuyến khích trẻ hoạt động Tơi sử dụng mảng tường giá đồ chơi để thiết kế thành góc mở dể trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực Biện pháp 2: Trang trí hình ảnh xung quanh l ớp Như biết đặc điểm lứa tuổi mầm non yêu thích đẹp Xuất phát từ đặc điểm trẻ để có góc ch h ấp d ẫn t ạo c ảm giác lạ kích thích hứng thú cho trẻ tơi ý tới việc lựa ch ọn tranh ảnh phù hợp với chủ đề đáng thực VD: Ở góc chơi bán hàng thuộc ch ủ đ ề giới động vật tơi sử dụng hoạ tiết trang trí hình ảnh mèo m ặc quần áo đẹp xách chợ với bạn thỏ lấy tiêu đề cho góc ”Siêu thị mini” VD: Góc chơi bác sĩ thuộc chủ đề giới động vật trang trí hình ảnh bạn gấu mặc áo bác sĩ màu trắng đầu đội mũ có chũ th ập, đeo ống nghe khám bệnh cho bệnh nhân thỏ bên có ghi ”Phịng khám đa khoa bé” Ngồi việc lựa chọn tiêu đề hoạ tiết trang trí góc ch c ần phải linh hoạt có kết hợp sản phẩm trẻ đ ể trang trí giúp cho trẻ cảm thấy u thích góc chơi h ơn tự tin, t ự hào h ơn thấy sản phẩm từ tay làm dùng đ ể trang trí Đó yếu tố giúp trẻ chơi sáng tạo h ơn VD: Ở góc chơi nghệ thuật chủ điểm ”gia đình” tơi sử dụng hình ảnh bố m ẹ quây quần bên bàn ăn, bàn ăn tơi l s ản ph ẩm trẻ vẽ từ góc nghệ thuật bát, đũa, thìa, tơm cua, cá đ ể tr ả c dán trang trí lên, trơng tranh đẹp phù h ợp v ới chủ ểm Nh có s ự kết hợp mà tơi thấy trẻ hào hứng hẳn tạo nh ững sản ph ẩm ngộ nghĩnh đáng yêu góc nghệ thuật Ngồi việc lựa chọn tiêu đề hoạ tiết tơi ý tới tranh ảnh m ẫu gợi ý góc chơi Vì trẻ khả tư ch ưa bền tr ẻ dễ nh mau quên Cho nên chủ điểm góc chơi cân có tranh m ẫu g ợi ý cung cấp kiến thức cho trẻ quan sát Những tranh m ẫu ph ải có hình ảnh sinh động màu sắc đẹp thu hút trẻ phù h ợp khả nh ận th ức trẻ Khi áp dụng biện pháp lớp tơi thấy trẻ thích h ứng thú bước vào góc chơi mà lựa chọn trang trí phải linh hoạt, hấp dẫn thay đổi nội dung theo chủ đề, không dán cố đ ịnh Trang trí hình ảnh phù hợp với chủ đề Ví dụ : Chủ đề : “Thế giới động vật” phải dán hình ảnh nh ững v ật lên mảng tường Chủ đề : “Thế giới động vật” có chủ đề nhánh là: + Tuần 1: Động vật ni gia đình + Tuần 2: Động vật sống rừng + Tuần 3: Động vật sống nước + Tuần 4: Chim – Côn trùng Mỗi tuần phải trang trí hình ảnh phù hợp ( Có th ể s ản ph ẩm c tr ẻ) Khi trang trí nhánh xong qua chủ đề khác lột dần nhánh m ột dán chủ đề vào Hình ảnh sưu tầm phải rõ ràng, màu sắc đẹp, có th ể dán tên g ọi b ức tranh để tích hợp chữ viết vào Khuyến khích sản phẩm trẻ tự làm Hình ảnh dán phải vừa tầm mắt trẻ: Khơng q cao, khơng q th ấp trang trí phải linh hoạt, hấp dẫn thay đổi n ội dung theo t ừng ch ủ đ ề, không dán cố định Ví dụ : Góc học tập dán ô số kì diệu để gắn ch ữ cái, s ố thay đ ổi theo chủ đề ( Chủ đề học đến chữ gắn ch ữ k ết h ợp v ới tranh có từ ) hay góc sách học đến thơ dán th lên Khơng dán khít mảng tường mà phải để dành khoảng trống đ ể tr ẻ dán sản phẩm theo chủ đề Biện pháp 3: Đồ chơi, đồ dùng góc Để có mơi trường hoạt động cho trẻ chơi tốt việc l ựa ch ọn đồ dùng chơi ngun học liệu cho trẻ góc ch quan tr ọng c ần thiết Chúng ta biết tư trẻ mầm non thao tác v ới đ v ật đ chơi Vì chơi ta phải có phương tiện ch kèm theo, đồ dùng đồ chơi nguêyn hộc liệu phục vụ cho trò ch mà trẻ chơi Nếu thiếu đồ chơi, ngun học liệu trẻ khơng th ể thao tác với vai chơi tạo sản phẩm q trình ch VD: Ở góc ch nấu ăn trẻ cần nhiều đồ chơi ca, cốc, bát, thìa, tơm, cua, cá đ ể phục vụ cho vai chơi nấu ăn, thi ếu nh ững đồ dùng trẻ khơng thể thực vai chơi Như ảnh hưởng tới kết chất lượng trị chơi Vì tơi ý tới việc lựa ch ọn đ ch nguyên học liệu cho phù hợp với góc, kích thích s ự h ứng thú đ ối với trẻ Những đồ chơi chuẩn bị có màu sắc đẹp có tiếng kêu có nhiều chức sử dụng, đảm bảo an tồn khơng gây nguy hi ểm Với nguyên học liệu phục vụ cho góc chơi tơi ln tìm tịi t ận d ụng chai lọ nhựa, vỏ hộp sữa, cành khô, len vụn, rơm, r ạ, sách báo, tranh ảnh cũ… nguyên vật liệu rẻ tiền dễ kiếm bìa cát tơng, giấy màu, rổ rá, tre… nguyên học liệu phong phú đa dạng bao nhi ều thu hút trẻ nhiều phát huy trí sáng tạo VD: Góc ch bán hàng tận dụng lọ dầu gội đầu hết cắt trang trí làm thành nh ững nhỏ xinh xắn, cho trẻ chơi sách nh ững tr ẻ r ất thích VD: Góc chơi nghệ thuật từ cành cau khơ c ắm vào vỏ hộp sữa bên có đất nặn để tạo thành chậu cây, trẻ sử dụng gác chất liệu giấy màu, len vụn, rơm rạ để kết hợp trang trí thành đẹp sống động Nhờ thực tốt biện pháp mà đến lớp tơi có đầy đủ đồ dùng đồ chơi cần thiết, nguyên h ọc li ệu đa d ạng phong phú phù hợp với góc chơi Trẻ thích hoạt động t ạo nhi ều sản phẩm đẹp Mỗi đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi mục đích giáo d ục tr ẻ theo chủ điểm, kích thích trẻ phát triển lĩnh v ực vận động, nh ận thức, ngơn ngữ, tình cảm mối quan hệ xã hội Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu góc xếp phải dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn Ví dụ : Những thiết bị đồ chơi nặng đặt dưới, đồ chơi có nhiều phận phải đặt theo Màu sắc, hình dáng đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ, đảm bảo an toàn Thường xuyên vệ sinh giá đồ dùng, đồ chơi Các loại đồ dùng trẻ có nhãn ký hiệu chữ cái, số nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần tr ợ giúp cơ, Trẻ tự bảo quản đồ dùng cá nhân Ví dụ: Tơi chuẩn bị bì đựng hồ sơ màu để trẻ đ ể tất c ả đ dùng như: Sách loại, bút, sáp màu ghi ký hiệu ngồi bìa Đến gi h ọc tr ẻ tự lấy tự mở bì hồ sơ lấy sách cần học tự cất gọn gàng, s ạch Làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phù h ợp v ới ch ủ đ ề sử dụng cho nhiều hoạt động khác Ví dụ: làm thuyền xốp cho trẻ học đếm, có th ể cho trẻ chơi xây dựng, cho trẻ chơi thả vật chìm, Biện pháp 4: Trang trí góc ch Trang trí phải linh hoạt, hấp dẫn thay đổi nội dung theo t ừng ch ủ đ ề, không dán cố định Ví dụ : Góc học tập dán bìa gương để gắn ch ữ cái, s ố thay đ ổi theo chủ đề ( Chủ đề học đến chữ gắn ch ữ k ết h ợp với tranh có từ ) hay góc sách học đến thơ dán th lên – Khơng dán khít mảng tường mà phải để dành khoảng tr ống đ ể tr ẻ dán sản phẩm theo chủ đề Biện pháp 5: Hướng dẫn trẻ hoạt động Muốn trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo, nghĩ nhiều cách ch góc hoạt động từ đầu tơi phải biết cách giới thiệu góc chơi quản lý tốt qua trình trẻ chơi góc Biện pháp giúp tr ẻ ch ủ động tìm kiếm đồ chơi cần, triển khai trị chơi, thu d ọn c ất đ ch quy định Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với góc chơi tiến hành ch ủ y ếu vào đầu năm học, trẻ bỡ ngỡ, chưa quen với đồ dùng đ ch quanh lớp, chưa biết tên đồ chơi, vị trí đồ chơi chỗ để chơi tơi phải giúp trẻ biết nơi để đồ chơi, góc chơi đâu, k ết thúc đâu Giới thiệu góc chơi nên tiến hành đầu chơi vào sinh hoạt chiều Khi trẻ quen dần với góc chơi vị trí đ ch c ứ m ỗi đ ầu chủ đề nên giới thiệu nội dung chơi chủ đề( nhánh chủ đề) Khi trẻ chơi cô phải bao quát trẻ, động viên, hướng dẫn nh ững trẻ cịn nhút nhát Cơ nhập vai chơi trẻ đ ể h ướng d ẫn tr ẻ ch sáng tạo Ví dụ: Cơ nhập vai vào người mua hàng: “ Chào cô! bán cho hoa Bao nhiêu cô? Cho xin, cám ơn” Trẻ thấy cô làm nh v ậy tr ẻ bắt chước cách mua hàng giống cô để giáo dục trẻ phải biết lễ phép, ph ải biết cách xưng hô Trong chơi giáo dục trẻ chơi ngoan, cất dọn đồ ch gọn gàng ngăn nắp Ngồi hoạt động góc phải nên cho trẻ hoạt động m ọi lúc m ọi n đ ể trẻ khám phá hết điều lạ xung quanh trẻ Phải làm kí hiệu góc trẻ chơi tất góc Kí hiệu c trẻ số chữ Trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn có trí tưởng tượng óc sáng tạo vô độc đáo Để khuyến khích trí tưởng tượng óc sáng t ạo c tr ẻ nên sử dụng tận dụng nhiều nguyên vật liệu khác đ ể hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ nh ững góc hoạt động lớp Cơ hướng dẫn trẻ tạo sản phẩm từ nh ững viên sỏi, qu ả thơng, xốp, giấy, bìa…… Cơ trẻ tượng tượng với nguyên vật liệu có th ể làm thành sản phẩm trẻ trang trí giúp đỡ trẻ để có th ể hồn thành sản phẩm Qua buổi chơi, trẻ tạo nhiều sản phẩm độc đáo sản phẩm s d ụng để trang trí vào góc chơi, điều khuyến khích trẻ hoạt động tích c ực Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh Muốn tạo mơi trường hoạt động tích cực cho trẻ bên cạnh việc chu ẩn bị nhà trường giáo cần giúp đỡ tích cực c ph ụ huynh học sinh Chính xác định m ột biện pháp vô quan trọng từ đầu năm học ý đến khâu tuyên truy ền đ ối với phụ huynh việc tạo môi trường hoạt động tích cực cho trẻ Bi ết trẻ lớp cần có kỹ tham gia tốt hoạt động tuyên truyền với phụ huynh nhờ phụ huynh kết h ợp v ới đ ể giúp đỡ phát huy trí tích cực khả sáng tạo ho ạt đ ộng vui chơi Để làm điều sử dụng bảng ghi rõ n ội dung yêu c ầu chủ điểm trẻ, yêu cầu phụ huynh cần giúp đ ỡ đóng góp mà chủ điểm cần có để hoạt động VD: Với chủ điểm giới thực vật bảng tuyên truy ền ghi rõ tr ẻ học chủ điểm ”thế giới thực vật” chủ điểm gồm có góc ch nghệ thuật, học tập, thư viện, xây dựng, bán hàng, thiên nhiên Yêu c ầu phụ huynh giúp đỡ đóng góp nguyên vật liệu ph ục vụ cho ch ủ ểm sách báo cũ, vải vụn, len vụn, bìa cứng… Thời gian để th ực chủ ểm tuần Khi thấy viết bảng tuyên truyền phụ huynh s ẵn sàng đóng góp nguyên vật liệu để giúp đỡ giáo, có nhiều phụ huynh khéo tay làm đồ chơi phù hợp với chủ điểm trẻ hoạt động Bên cạnh để có giúp đỡ hợp tác từ phía phụ huynh cách t ự giác có hiệu Tơi thơng qua chương trình giảng d ạy đ ổi m ới cho ph ụ huynh nắm mục đích, yêu cầu phương pháp d ạy m ới, v ề ch ương trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin qua bảng tun truyền lớp, trường, qua họp phụ huynh định kỳ, để phụ huynh hi ểu đ ược tác dụng việc dạy đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ tuổi nh Tôi thông báo với phụ huynh thời gian biểu lớp, tuyên truy ền n ội dung giảng dạy đến phụ huynh, mời phụ huynh tham quan l ớp, d ự gi số tiết dạy, tham quan triển lãm đồ dùng để phụ huynh hi ểu r khó khăn hạn chế sở vật chất trang thiết bị đ ể đáp ứng k ịp thời cho nhu cầu dạy học Qua vận động ph ụ huynh tham gia đóng góp ủng hộ thêm nguồn sách báo tranh truy ện, xanh cho trường nhằm thực tốt việc chăm sóc giáo dục cháu 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở): * Thuận lợi: – Số lượng trẻ lớp đảm bảo 26 cháu/2 giáo viên – Giáo viên đứng lớp nhiệt tình, nổ cơng tác, có trình đ ộ chun mơn chuẩn – Phịng học có đủ diện tích, đảm bảo yêu cầu quy định, r ộng rãi, thoáng mát, sở vật chất đầy đủ trang thiết bị trường phục vụ cho việc dạy học theo quy định – Đa số trẻ lớp học qua lớp mẫu giáo bé nên có n ề n ếp học tập Một số cháu tích cực tham gia vào hoạt động – Bản thân giáo viên công tác 10 năm nên tích lũy đ ược m ột s ố kiến thức kinh nghiệm để dạy trẻ * Khó khăn: – Lớp tơi nhiều cháu cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động nên hạn chế việc chủ động sáng tạo – Đa số phụ huynh làm nghề nông, công nhân đời sống cịn nhiều khó khăn nên có thời gian chăm lo cho con, phần lớn nhờ cậy ơng bà giao phó cho giáo trường Vì vậy, việc thống quan điểm, biện pháp chăm sóc giáo dục tr ẻ gi ữa giáo viên phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn 1.3 Nội dung cải tiến, sáng tạo để kh ắc ph ục nh ững nh ược điểm tại( giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở) Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non ph ụ thuộc nhiều vào tham gia đóng góp gia đình c ộng đ ồng Vì v ậy, trình giáo dục, giáo viên cần có phối h ợp chặt chẽ v ới gia đình b ằng nhiều nội dung hình thức phong phú như: Bố trí xếp góc hoạt động lớp phù hợp Trang trí hình ảnh xung quanh lớp Lựa chọn đồ chơi ngun học liệu cho trẻ góc chơi Trang trí góc chơi Hướng dẫn trẻ hoạt động Phối hợp với phụ huynh 1.4 Khả áp dụng sáng kiến: Với sáng kiến kinh nghiệm áp dựng cho trẻ mầm non t 3-6 tu ổi, độ tuổi ta áp dụng lựa chọn đồ dùng tạo môi môi tr ương khác nhằm thu hút ý tìm tịi khám phá trẻ Với sáng kiên tạo môi trương cho trẻ hoạt động trường giáo viên áp dụng vào việc trang trí mơi tr ường lớp học, nh mơi trường bên ngồi lớp nhằm cho trẻ khám phá môi tr ường khác nhau, từ kích thích trẻ ham muốn hoạt động 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để sáng kiến áp dụng có hiệu cần phải đảm bảo điều kiện sau: Điều kiện người: Phối hợp với nhà trường tạo môi trường lớp để thu hút s ự ý trẻ trẻ hoạt động với đồ vật, đồ ch Tổ chức tốt các, hoạt động lớp, tạo môi trường học tập l ớp thân thiện, phù hợp, có khoa học Điều kiện sở vật chất: Dựa vào sách tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non.(Nhà xuất Đại học sư phạm năm 2005-2008) Giáo trình đại học sư phạm mầm non môn tạo môi trường cho trẻ hoạt động tích cực trường mầm non Thơng tư số 17/2009/TT/-BGDĐT ngày 25 tháng tiến hành đ ổi m ới toàn diện mặt: mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình th ức tổ ch ức, môi trường hoạt động cách đánh giá Tạo môi trường đẹp, phong phú hấp dẫn cho trẻ hoạt động tích c ực 1.6 Hiệu sáng kiến mang lại: Qua trình áp dụng biện pháp vào việc tạo môi tr ường cho tr ẻ hoạt động tích cực tơi thu kết thực tế lớp nh sau: Giáo viên có kinh nghiệm xây dựng tạo mơi tr ường hoạt động v ới t ất c ả chủ đề Đồng thời tổ chức hoạt động cho trẻ th linh ho ạt tự tin Trong đợt kiểm tra hoạt động nh ất hoạt động góc, kiểm tra tồn diện trường xếp loại tốt Phụ huynh tin tưởng vào hướng dẫn dạy dỗ đ ối v ới cháu phụ huynh có ý thức phối kết hợp đ ể dạy trẻ Qua năm học nghiên cứu thực thi đề tài : Biện pháp giúp trẻ 4- tuổi có mơi trường hoạt động tích cực, với 27 cháu l ớp tu ổi Trường Mầm non Đại Hiệp cho thấy trẻ hứng thú, tích cực vào hoạt động tạo lớp, có kỹ tham gia vào hoạt động, bổ sung ki ến th ức phong phú, có kiến thức vững vàng thu kết sau: Hoạt động học tập (LQVH, LQVT…): 92% Hoạt động vui chơi (hoạt động góc, hoạt động ngồi trời ….): 96% Hoạt động lúc nơi (giờ đón trả trẻ, chơi tự do….): 96% Những thông tin cần bảo mật – có: Khơng có 3 Danh sách thành viên tham gia áp dụng th ho ặc áp dụng sáng kiến lần đầu – có: Chưa có Hồ sơ kèm theo (Bản mơ tả nội dung sáng kiến minh họa vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm… – có) Đại Hiệp, ngày 01 tháng 11 năm 2021 Người đơn Thái Thị Nghĩa Hình ảnh: Hình ảnh phương pháp 1: Bố trí hoạt động lớp phù h ợp Hình ảnh giải pháp 2: Trang trí hình ảnh phù h ợp v ới trẻ nộp Hình ảnh giải pháp 3: Trẻ tham gia học tập theo nhóm góc Hình ảnh giải pháp 4: Trẻ tạo sản phẩm theo ý tưởng tr ẻ ... nghiên c ứu tìm “ Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi có mơi trường hoạt động tích cực? ?? ” nhằm giúp trẻ học tập vui chơi đạt kết tốt h ơn làm đề tài nghiên cứu cho 1.1.Các giải pháp thực hiện, bước... cháu phụ huynh có ý thức phối kết hợp cô đ ể dạy trẻ Qua năm học nghiên cứu thực thi đề tài : Biện pháp giúp trẻ 4- tuổi có mơi trường hoạt động tích cực, với 27 cháu l ớp tu ổi Trường Mầm non... thấy trẻ hứng thú, tích cực vào hoạt động tạo lớp, có kỹ tham gia vào hoạt động, bổ sung ki ến th ức phong phú, có kiến thức vững vàng thu kết sau: Hoạt động học tập (LQVH, LQVT…): 92% Hoạt động