(SKKN mới NHẤT) một số KINH NGHIỆM TRONG CÔNG tác CHỈ đạo dạy học TRỰC TUYẾN, dạy học QUA INTERNET

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN LONG BIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚC ĐỒNG - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO DẠY HỌC TRỰC TUYẾN, DẠY HỌC QUA INTERNET Lĩnh vực : Quản lí Cấp học : Tiểu học Họ tên : Đinh Thị Thoa Chức vụ : Hiệu trưởng Số điện thoại : 0983900968 Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Phúc Đồng Quận Long Biên - Hà Nội Long Biên, tháng 4/2021 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GV HS PH CMHS BGH BP KN PPDH TT NL GD GD&ĐT HĐ CNTT GDPT CSGD QTDH KHDH CM Giáo viên Học sinh Phụ huynh Cha mẹ học sinh Ban giám hiệu Biện pháp Kĩ Phương pháp dạy học Trực tuyến Năng lực Giáo dục Giáo dục Đào tạo Hoạt động Công nghệ thông tin Giáo dục phổ thông Cơ sở giáo dục Quá trình dạy học Kế hoạch dạy học Chuyên môn TKB BP BGĐT CBGV SGK KQHT Thời khóa biểu Biện pháp Bài giảng điện tử Cán giáo viên Sách giáo khoa Kết học tập 4/ 12 I ĐẶT VẤN ĐỀ Dịch COVID-19 diễn biến phức tạp Để đảm bảo an toàn cho HS, 20 tỉnh/thành định lùi thời gian đến trường sau kỳ nghỉ Tết Tân Sửu Với tinh thần "tạm dừng đến trường không dừng việc học", địa phương đẩy mạnh dạy học trực tuyến an tồn HS Đây hội để tạo nhiều mơ hình học tập Đón đầu trước tình hình dịch quay lại, từ đầu năm học 2020 - 2021, Bộ GD&ĐT ban hành văn số 3415/BGDĐTGDTH ngày 04/9/2020 hướng dẫn nhiệm vụ năm học có nhấn mạnh “Toàn ngành giáo dục thực nhiệm vụ kép… tăng cường hình thức dạy học trực tuyến, dạy học qua internet truyền hình theo hướng dẫn Bộ GDĐT Với yêu cầu đặt ra, ngày 05/10/2020, phòng GD&ĐT quận Long Biên ban hành hướng dẫn số 150/PGDĐT hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 cấp Tiểu học rõ nhiệm vụ trọng tâm thứ sáu nhà trường: Linh hoạt việc lựa chọn hình thức dạy học TT, trực tiếp đảm bảo phù hợp điều kiện diễn biến phức tạp dịch Covid19 Đây năm thứ hai thực dạy học trực tuyến nên nhà trường thuận lợi việc triển khai dạy học trực tuyến cho học sinh tháng 2/2021 GV, HS lớp 2,3,4,5 chủ động, sử dụng CNTT thành thạo … Tuy nhiên, trình thực dạy học TT cịn có khó khăn định: môi trường học TT, HS không nhắc nhở, khơng có thời gian biểu cụ thể để tuân theo đặc biệt với HS lớp năm thực CTGDPT 2018, em chưa làm quen với thiết bị CNTT Điều khiến HS tập trung việc sử dụng tính phần mềm để học TT gặp khó khăn Ngồi ra, cịn số rào cản khác thiết bị, đường truyền, tương tác GV HS khiến dạy học chưa hiệu Với khó khăn trên, qua đợt đạo việc dạy học TT cho HS nghỉ học phịng chống dịch Covid-19, tơi đúc rút số kinh nghiệm áp dụng thành công nhà trường, xin chia sẻ bạ đồng nghiệp “Một số kinh nghiệm công tác đạo dạy học trực tuyến, dạy học qua internet” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận dạy học trực tuyến, dạy học từ xa 1.1 Cơ sở lý luận: 5/ 12 Theo thông tư 09/2021/TT-BGD ĐT ngày 30/3/2021 Bộ GD&ĐT quản lý tổ chức dạy học TT sở GDPT CSGD thường xuyên có nói rõ: a Hệ thống dạy học TT hệ thống phần mềm dạy học TT hạ tầng CNTT (sau gọi chung hạ tầng kỹ thuật dạy học TT) cho phép quản lý tổ chức dạy học thông qua môi trường Internet, bao gồm: phần mềm tổ chức dạy học TT; hệ thống quản lý học tập TT; hệ thống quản lý nội dung học tập TT b Dạy học TT HĐ dạy học tổ chức thực hệ thống dạy học TT c Dạy học TT hỗ trợ dạy học trực tiếp sở GDPT hình thức dạy học TT thực phần nội dung học chủ đề chương trình GDPT để hỗ trợ dạy học trực tiếp học chủ đề sở GDPT d Dạy học TT thay dạy học trực tiếp sở GDPT hình thức dạy học TT thực tồn nội dung học chủ đề chương trình GDPT để thay dạy học trực tiếp học chủ đề sở GDPT 1.2 Các hình thức dạy học trực tuyến: Dạy học TT hỗ trợ dạy học trực tiếp Theo đó, GV cung cấp tài liệu, học liệu, giao nhiệm vụ giám sát, hướng dẫn HS tự học, chuẩn bị cho HĐ dạy học trực tiếp Dạy học TT thay phần trình dạy học trực tiếp Lúc này, GV giao cho HS số nội dung tự học nhà để tăng thời gian luyện tập, thực hành, trải nghiệm làm việc nhóm, thảo luận HS trường 6/ 12 Dạy học TT thay hồn tồn QTDH trực tiếp Theo đó, HĐ tiến trình dạy học tổ chức thực hồn tồn thơng qua mơi trường Internet Hình thức áp dụng HS đến trường Cơ sở thực tiễn: 2.1 Các yếu tố định thành công dạy học trực tuyến: Trước hết sở hạ tầng kỹ thuật dạy học TT (hệ thống phần mềm: phần mềm tổ chức dạy học TT trực tiếp, hệ thống quản lý học tập TT, hệ thống quản lý nội dung học tập TT), hạ tầng CNTT (đường truyền Internet thiết bị kết nối, máy tính, thiết bị đầu cuối có cấu hình phù hợp, giải pháp bảo đảm an tồn thơng tin, quy định liệu bảo mật thông tin cá nhân, … Thứ hai công tác quản lý đạo: liệt quản lý, theo dõi, động viên, ghi nhận thời điểm khó khăn tạo động lực cho HS, GV BGH tâm huyết triển khai thành công: cần quán triệt nhiệm vụ để khơng có tâm lý nghỉ dạy mà làm việc với tinh thần không cao Đội ngũ GV yếu tố quan trọng thứ ba triển khai dạy học TT GV khơng có kỹ sư phạm, sử dụng CNTT khơng tốt khó thực hình thức dạy học Có hạ tầng tốt, người quản lý liệt, GV chất lượng, tâm huyết HS thiếu động lực học tập, PH thiếu chia sẻ, hỗ trợ trình triển khai dạy học TT, dạy học qua truyền hình khơng thể thành cơng Đây hai yếu tố cuối góp phần khơng thể thiếu dạy học TT Thực trạng việc dạy học qua Internet, trực tuyến 2.1 Ưu điểm: 7/ 12 Dạy học TT bổ trợ cho việc dạy học trực tiếp lớp, giúp nâng cao hiệu công tác dạy học, từ nâng cao chất lượng GD khuyến khích sáng tạo GV, HS Dạy học TT tạo hội cho GV, HS chủ động tiếp cận nguồn học liệu hữu ích Internet để phục vụ việc giảng dạy học tập Thông qua dạy học TT, GV HS nâng cao lực ứng dụng CNTT truyền thông dạy học, góp phần đổi PPDH kiểm tra đánh giá Như vậy, dạy học TT tạo điền kiện cho HS GV có hội hình thành phát triển nhiều NL như: “Tự chủ tự học”, “NL tin học”, “NL công nghệ”, “giải vấn đề sáng tạo” Đây số 10 NL cốt lõi mà chương trình GDPT 2018 đặt mục tiêu hình thành phát triển cho người học Học TT vơ cần thiết có dịch bệnh địi hỏi giãn cách xã hội 2.2 Hạn chế: Khả ứng dụng CNTT, sử dụng phần mềm học TT vào dạy học nhiều GV hạn chế, chưa thơng thạo đặc biệt khó khăn với HS lớp Một số HS hoàn cảnh, điều kiện CSVC gia đình khơng cho phép chi phối nhiều đến việc học TT Học TT nên việc quản lý nề nếp, ý thức học tập HS không trực tiếp, HS chưa chủ động, tích cực học tập ảnh hưởng đến kết HS Dạy học TT, GV chủ yếu thực giảng chiều, HS tiếp nhận qua mạng, qua phương tiện, tương tác cần thông qua hệ thống câu hỏi, tập sau Điều này, ảnh hưởng đến chất lượng giảng Một số biện pháp triển khai: 3.1 Biện pháp 1: Công tác đạo, điều hành BGH 8/ 12 BGH nghiên cứu, bám sát văn hướng dẫn cấp, sở lấy ý kiến tổ CM xây dựng, triển khai KH dạy học qua Internet, TT nhà trường đảm bảo đủ cấu số tiết, TKB kì II khối lớp để hoàn thành nội dung năm học thời gian quy định Bố trí thời gian dạy TT khoa học, hợp lý Chỉ đạo Tổ CM lựa chọn hình thức dạy học TT hay gửi video dạy phù hợp với bài, môn, phân công GV xây dựng tiết dạy, trao đổi, góp ý, chỉnh sửa để có dạy chất lượng BGH đạo GV xây dựng quy định dạy học TT để GV, HS thực rõ trách nhiệm HS tham gia lớp học TT Trước GV tổ chức thực học TT, BGH phân công kiểm duyệt nội dung TTCM: Hiệu trưởng khối 4, mơn; Phó hiệu trưởng khối 1,2,3 Đối với GV mới, chưa có kinh nghiệm chun mơn, BGH u cầu GV trình bày cho TTCM trước dạy Công tác giám sát việc dạy học TT BGH thường xuyên kiểm tra thông qua dự GV dạy để tư vấn, rút kinh nghiệm 9/ 12 3.2 Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức cho CBGVNV, CMHS Để dạy học TT đạt mục tiêu đề “Cần nỗ lực thầy, ý thức trị, hỗ trợ CMHS” Do đó, yếu tố nhận thức có nhận thức có tâm cao, hành động đúng: cần xem học TT cấu phần thức q trình thực nhiệm vụ dạy học, không "cứu cánh" hay hỗ trợ; Do công tác truyền thông GD BGH xây dựng rõ thực nhiệm vụ năm học Mỗi nội dung tuyên truyền cụ thể hóa kế hoạch cơng tác tháng, tuần Trong tháng nội dung nhiệm vụ trọng tâm công tác tuyên truyền để CMHS, HS phối hợp tốt dạy học trực tuyến Vì năm học thứ hai triển khai nội dung nên với CBGV, CMHS, HS lớp đến lớp hiểu thơng suốt, khó khăn CMHS, HS khối nên BGH tập trung với GV khối xây dựng kịch tuyên truyền thông qua buổi họp TT với CMHS tháng để PH hiểu, phối hợp chuẩn bị tốt điều kiện cho tham gia lớp học 3.3 Biện pháp 3: Chuẩn bị tốt CSVC cho việc dạy học trực tuyến Đây điều kiện quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến việc dạy học TT Ngay từ đầu năm học, BGH phân cơng nhiệm vụ phận rà sốt lại tồn hệ thống máy tính lớp, đường truyền mạng, tai nghe, Trên sở giao kế toán lập dự toán tăng cường CSVC, nâng cấp đường truyền mạng, tận dụng tối đa phương tiện có trang bị cho GV có đủ thiết bị cho việc dạy học qua Internet, TT quản lý lớp học online Như vậy, để dạy học TT, GV HS cần thiết bị như: Máy tính Laptop cấu hình mạnh tốt, mạng Internet gói có tốc độ cao, camera ghi hình, microphone thu tiếng (nếu GV, HS dùng máy tính cây), phần mềm dạy học trực tuyến miễn phí: Zoom, Team, Google meet… 10/ 12 BGH giao cho GVCN lớp khảo sát 100% CMHS thiết bị, đường truyền mạng, nhu cầu hình thức thời gian tham gia học qua Internet, TT thơng qua chức bình chọn Zalo Từ GVCN nắm bắt mức độ sẵn sàng HS, CMHS để có BP phối hợp với HS chưa có đủ điều kiện để tham gia học TT 3.4 Biện pháp 4: Trang bị kiến thức kỹ dạy học trực tuyến cho GV Kỹ sử dụng CNTT: Đây KN quan trọng định thành công dạy học TT Là năm thứ hai GV sử dụng phần mềm Zoom để dạy học nên số GV sử dụng thành thạo Bên cạnh đó, cịn số GV mới, GV cao tuổi việc ứng dụng CNTT vào dạy học hạn chế nên đầu năm học BGH mời chuyên gia tập huấn CNTT có nội dung tìm hiểu sâu phần mềm dạy học qua Zoom: hướng dẫn tải phần mềm, cài đặt, cách đặt lịch, tạo lớp học trực tuyến, chức Zoom, cách sử dụng chức Schedule : Cách đặt lịch thiết lập thông số cho a Meeting lớp học Start a meeting : Tạo lớp học trực tuyến Invite : Copy đường truyền, ID, mật khẩu; mời HS tham gia lớp Participants : Quản lý HS lớp, điểm danh, duyệt cho HS vào lớp Share screen : Chia sẻ hình, giáo án điện tử, video cho người Whiteboard : Bảng trắng để GV, HS viết, vẽ trực tiếp 11/ 12 Breakout rooms : Raise your hand : Speaker View All muteUnmute Zoom group chat Record video Share link : : : học lớp Chia nhóm để HS làm việc, thảo luận nhóm HS hiệu, giơ tay muốn phát biểu trả lời Xem Webcam HS học tập Tắt, bật micro học để tránh HS nói chuyện tạp âm HS nhắn tin trao đổi với cô bạn : Ghi hình nội dung buổi học : Chia sẻ video buổi học với HS tham gia Khi bồi dưỡng CNTT, yêu cầu giảng viên giới thiệu hướng dẫn GV có kĩ CNTT tốt sử dụng số trang Web, phần mềm hỗ trợ dạy trực tuyến như: Class Dojo, New Kahoot, Quiz - Quizizz, …để điểm danh, tổ chức trị chơi, thiết kế tập TT tạo khơng khí hào hứng học tập CBGVNV tham gia tập huấn CNTT Kỹ tổ chức lớp học trực tuyến: Trong trình dạy học TT, tơi lưu ý GV số nội dung sau: 12/ 12 GV cần tổ chức HĐ phong phú, đa dạng để tránh HS nhàm chán Tạo chủ động từ hai phía: HS, cần xác định rõ mục tiêu tham gia, thiết lập cho thói quen tập trung, tham gia học giờ, tự ghi chép để gia tăng hiệu tiếp thu kiến thức GV cần khuyến khích việc trao đổi, thảo luận, thường xuyên điều chỉnh nội dung để gia tăng hứng thú cho HS Khi dạy TT, GV cần lưu ý: nội dung: trình bày trọng tâm vấn đề, dùng từ ngữ đơn giản dễ hiểu nhất, đưa kèm ví dụ minh họa, tổng kết lại ý sau phần,…Hình thức: đảm bảo trình bày trực quan, dễ theo dõi, thu hút HS, gia tăng nội dung truyền tải thơng qua hình ảnh Tương tác: giải đáp thêm thắc mắc HS; khơng có điều kiện để giải đáp tất vấn đề, chọn lọc vài nội dung quan tâm nhiều làm FAQ (các câu hỏi thường gặp) gửi kèm cho HS Ngoài ra, GV cần ý kỹ thiết lập diện trực tuyến GV phải chuẩn bị để thiết lập chào đón thân thiện người học giọng điệu phù hợp để thu hút HS tạo mơi trường thân thiện, an tồn để HS cảm thấy thân thuộc GV có KN giao tiếp, hướng dẫn, khơi gợi niềm tin đóng góp HS GV xác định thời điểm cách thức đưa phản hồi cho cá nhân, nhóm để thúc đẩy tương tác Khi cần thiết, GV trợ giúp lời nói, kịp thời để gắn kết cá nhân, nhóm người học nhằm thu hẹp nới rộng khoảng cách ảo GV HS Để lớp học sinh động, HS không nhàm chán, GV phối hợp phần mềm, cơng cụ với GV sử dụng công cụ Zoom để hỗ trợ kết nối, thiết lập môi trường học trực tuyến: GV cần nhắc nhở HS tuân thủ quy định học TT: tắt micro, bật webcam để GV quan sát HS học Hỗ trợ HĐ thuyết trình trình bày giảng: có phần mềm Powerpoint, Violet… Sau tạo lập BGĐT GV chọn chia sẻ (Share screen) tồn hình cửa sổ hình (file Powerpoint, video) mời HS trả lời 13/ 12 Để tương tác GV với HS, HS với HS: có chức Zoom như: chia nhóm HS để thảo luận, làm việc theo nhóm (Breakout rooms), GV đặt câu hỏi dạng trả lời ngắn nhanh, HS dùng nhắn tin (Group chat) bật mic (unmute) để trả lời Muốn xem HS GV xem qua webcam chụp lại để chấm Muốn chữa cho HS, GV dùng chức bảng trắng (Whiteboard) để viết nhận xét, sửa trực tiếp HS Muốn điểm danh, đánh giá HS trình xây dựng bài, ghi nhận tích cực tham gia HS hoạt động, GV sử dụng cơng cụ quản lý lớp học Class Dojo Phần mềm có chức tự gửi nhận xét, đánh giá HS CMHS hàng tuần qua số điện thoại gmail Mute: Bật/Tắt mic Zoom Start Video: Bật/Tắt camera/webcam Security: Thiết lập tính bảo mật như: bật phịng chờ để duyệt vào phịng, cho phép người tham gia chia sẻ hình chat Manage Participant: Quản lý người tham gia phòng học Share Screen: Chia sẻ hình Chat: Gửi tin nhắn Record: Ghi lại video buổi học Zoom Reactions: Gửi biểu tượng cảm xúc End Meeting: Kết thúc buổi học 3.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo GV hướng dẫn CMHS, HS số kỹ sử dụng phần mềm Zoom số nội dung phối hợp tham gia học trực tuyến Trước tổ chức dạy TT, đạo GV gửi tới CMHS phần mềm, video hướng dẫn cài đặt, sử dụng chức Zoom học online GV tổ chức buổi họp TT để hướng dẫn lại thao tác, chức giải đáp vấn đề vướng mắc HS, CMHS Ngoài ra, GVCN phổ biến tới CMHS, HS số quy định cần 14/ 12 tuân thủ học TT nên chất lượng buổi học TT đảm bảo 3.5.1 Đối với CMHS: - Chuẩn bị máy tính, Lap-top…, mạng Internet, cài đặt phần mềm - Lựa chọn môi trường học phù hợp: Đây coi điều kiện tiên quyết: môi trường yên tĩnh, thoải mái giúp tập trung hoàn toàn vào giảng, tạo cảm hứng cho thúc đẩy q trình tiếp nhận thơng tin, tiếp thu kiến thức nhanh - Đọc qua sách trước vào giảng: Trước bắt đầu học, PH hướng dẫn đọc trước SGK để nắm sơ qua kiến thức giúp theo dõi giảng cách trơi chảy, lưu lốt dễ dàng ghi nhớ kiến thức - Học đôi với hành: song song với việc học TT, PH nên giúp tìm kho tập để ơn lại kiến thức vừa học, củng cố rèn luyện KN giải - Nhanh chóng phản hồi khơng hiểu: PH hướng dẫn phản hồi lại cịn thắc mắc học TT cho GV - Tạo ý thức tự học cho con: Một điều quan trọng học TT giáo dục phải có tinh thần tự học ý thức học Bởi khơng có giám sát ai, học với tâm chủ quan, không nghiêm túc Điều giúp cho việc học tập trở nên đơn giản, thoải mái tăng thêm hứng thú - Tận dụng khả ghi chép: Khi tham gia học TT, ghi chép kiến thức dạy vô cần thiết Việc giúp nhớ rõ lúc học thay phải bỏ thời gian tìm kiếm xem lại giảng Đây lợi điểm phương pháp học TT - Nếu tham gia học con, CMHS ngồi vị trí phù hợp giữ n lặng, khơng để hình ảnh xuất hình, khơng ghi âm, ghi hình lớp học TT 3.5.2 Đối với HS: - Đọc tài liệu thực HĐ trước học theo yêu cầu GV 15/ 12 - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ trước học bắt đầu - HS phải dùng tên thật học TT, đăng nhập trước từ 5-10 phút để đảm bảo kết nối sẵn sàng buổi học bắt đầu Tham gia đầy đủ buổi học - Luôn bật webcam tắt micro, bật micro mời phát biểu - Ngồi học ngắn tập trung, trang phục lịch - Khơng bật chương trình khác máy tính làm việc riêng học - Không gửi ID cho bạn trường khác người lạ vào lớp học 3.6 Biện pháp 6: Chỉ đạo GV sử dụng hệ thống dạy học trực tuyến để đánh giá kết học tập HS Để kiểm tra, đánh giá KQHT HS, đạo GV sử dụng Zalo, Youtube, Drive,… để thu lưu clip, ảnh sản phẩm học tập HS Từ đó, GV đánh giá KQHT HS Đối với GV có khả sử dụng CNTT thành thạo tơi hướng dẫn sử dụng hệ thống dạy học TT Olm.vn, SHub classroom… để GV tự chấm thống kê kết HS theo bài, theo tuần, theo mơn, theo lớp BGH kiểm tra HĐ GV, KQHT HS, lớp tồn trường Qua đó, BGH kịp thời khen ngợi lớp-GV làm tốt nhắc nhở lớp-GV tồn 16/ 12 Hiệu áp dụng biện pháp Trong q trình đạo CM, tơi áp dụng BP góp phần nâng cao chất lượng buổi học trực tuyến khối 4-5 Để thấy rõ kết quả, so sánh thời điểm trước sau áp dụng BP với tiêu chí đánh giá: Năm học Năm học Tiêu chí 2019 2020 - 2021 2020 Tỉ lệ GV tham gia dạy học TT 77% 95% KHDH thực thời gian TKB GV sử dụng ứng dụng Zoom, phần mềm khác đáp ứng yêu cầu dạy học TT Tỉ lệ HS tham gia học buổi học TT Kết nhớ, hiểu vận dụng kiến thức qua tập, kiểm tra Khơng khí buổi học Mức độ hài lòng HS, CMHS 90% 100% 85% 95% 75% 96% 85% 95% Ít sơi Sơi Bình thường u thích 17/ 12 III KẾT LUẬN Hiệu SKKN: Một ý nghĩa quan trọng đạo tốt dạy học TT góp phần đổi PPDH Trong bối cảnh dịch Covid-19 chưa thể kiểm soát, việc dạy học TT phù hợp, vừa bảo đảm an tồn, vừa giúp HS trì nếp học tập Thông tư ban hành quy định quản lý tổ chức dạy học TT đời hành lang pháp lý cho việc dạy học TT thống nhất, bảo đảm chất lượng trình dạy TT trì kiểm tra, đánh giá lực HS Thực tế cho thấy, dạy học TT có nhiều ưu việt, tạo hội cho GV, HS chủ động tiếp cận nguồn học liệu hữu ích internet giảng dạy học tập Qua đó, GV, HS nâng cao NL ứng dụng CNTT truyền thơng dạy, học, góp phần đổi PPDH, kiểm tra đánh giá Mặt khác cịn tạo điều kiện cho HS có hội hình thành, phát triển nhiều KN cá nhân, đặc biệt tăng tính tự giác Giúp học sinh trì nếp học tập Trong điều kiện bình thường, hình thức dạy học TT (online) bổ trợ cho việc dạy học trực tiếp lớp tốt, giúp nâng cao hiệu công tác Đặc biệt, HS phải tạm dừng đến trường lý khách quan việc triển khai dạy học TT giúp HS trì nếp học tập, tạo điều kiện cho HS hình thành, phát triển NL tự chủ, tự học Đây NL cốt lõi chương trình GDPT Trong đó, điểm đáng ý Thơng tư ban hành quy định quản lý tổ chức dạy học trực TT với sở GDPT giáo dục thường xuyên việc HS xét, công nhận kết học tập TT Quy định triển khai không đặt yêu cầu với nhà trường việc chuẩn bị điều kiện hạ tầng kỹ thuật, học liệu, nguồn nhân lực, mà đòi hỏi HS phải có thái độ tự giác, nghiêm túc tiếp cận với hình thức học TT Hiện nay, khơng cịn giãn cách XH, nhà trường tổ chức dạy học trực tiếp việc dạy học TT không mà dừng lại GV hàng ngày dùng hình thức, PPDH TT để hỗ trợ, giải đáp thắc mắc HS 18/ 12 Cùng với nhiều nỗ lực kết hợp với CNTT, mạng internet, hình thức học TT ngày phát triển ngành GD mang đến cho HS nguồn thông tin kiến thức đa dạng nhiều quốc gia Nó giúp nhà quản lý GD có nhìn mới, hướng phát triển GD để theo kịp nước tiên tiến giới Bài học kinh nghiệm Đối với BGH: Cần nghiên cứu kĩ, bám sát văn hướng dẫn, để xây dựng, triển khai kế hoạch phù hợp nhà trường Trong đạo công tác dạy học TT BGH cần đồng hành GV để có biện pháp liệt, tư vấn kịp thời để tháo gỡ khó khăn, động viên, nhân rộng GV làm tốt; Hỗ trợ, tạo điều kiện cho GV có đủ hạ tầng CNTT để thực tốt dạy học TT Đối với GV: cần say mê học hỏi, nâng cao trình độ CNTT, nghiệp vụ CM, vận dụng linh hoạt phần mềm linh hoạt, sáng tạo QTDH Đối với CMHS: Xây dựng giữ vững tinh thần tự giác, có động lực phấn đấu học tập Chuẩn bị cho không gian học tập tốt Xác định mục tiêu, lên kế hoạch học tập rõ ràng Khuyến khích tương tác với GV bạn học trao đổi, thảo luận đặt câu hỏi Tích cực ghi chép đầy đủ đọc lại sau buổi học Luyện tập sau học Ln có thể lực tốt để việc học tập hiệu Đề xuất, kiến nghị: Đề nghị cấp quản lí giáo dục tiếp tục: - Đầu tư CSVC, máy móc đại cho trường học, GV - Cung cấp giới thiệu phần mềm áp dụng hiệu cơng tác quản lí, dạy học TT  ... rút số kinh nghiệm áp dụng thành công nhà trường, xin chia sẻ bạ đồng nghiệp ? ?Một số kinh nghiệm công tác đạo dạy học trực tuyến, dạy học qua internet? ?? II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận dạy học. .. hỗ trợ dạy học trực tiếp học chủ đề sở GDPT d Dạy học TT thay dạy học trực tiếp sở GDPT hình thức dạy học TT thực toàn nội dung học chủ đề chương trình GDPT để thay dạy học trực tiếp học chủ... thống quản lý nội dung học tập TT b Dạy học TT HĐ dạy học tổ chức thực hệ thống dạy học TT c Dạy học TT hỗ trợ dạy học trực tiếp sở GDPT hình thức dạy học TT thực phần nội dung học chủ đề chương trình