SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

GIẢI PHÁP KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 TUỔI NHẬN BIẾT MẶT CHỮ CÁI TỐT PHÁT ÂM CHÍNH XÁC I. LỜI NÓI ĐẦU: 1. BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI. 2. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. 3. PHẠM VI ĐỀ TÀI. 4. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI. 5. NHỮNG ĐIỂM MỚI TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU. 6. TÍNH SÁNG TẠO CỦA ĐỀ TÀI II. PHẦN NỘI DUNG: 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI. 3. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN. 4. HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC. III. PHẦN KẾT LUẬN: 1. Bài học kinh nghiệm: 2.Ý nghĩa của đề tài: 3.Khả năng ứng dụng của đề tài:

 Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 Phòng GD & ĐT Tân Hiệp Trường Mầm Non Sơn ca CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh phúc GIẢI PHÁP KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ TUỔI NHẬN BIẾT MẶT CHỮ CÁI TỐT PHÁT ÂM CHÍNH XÁC Họ Và Tên: Trần Thị Trang Đơn Vị: Trường Mầm Non Sơn Ca Năm Học : 2017 – 2018 I LỜI NÓI ĐẦU: BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ sở để hình thành nên nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Khi đất nước bước vào thời kỳ hội nhập tồn cầu hố, vấn đề đặt cho trẻ t̉i làm quen chữ có nhiều thay đởi Vì hoạt động làm  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang  Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 quen với chữ có ý nghĩa lớn Thông qua hoạt động giúp trẻ nhận biết phát âm âm 29 chữ cái, đồng thời tạo cho trẻ có hứng thú học tiếng mẹ đẻ, phát âm chuẩn âm Tiếng Việt làm tiền đề cho trẻ thích ứng với việc tập đọc lớp Vì có ý nghĩa trực tiếp việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ rèn luyện kỹ nghe, nói, giúp trẻ phân biệt âm khó Thơng qua chữ cái, vốn từ trẻ tăng lên, giúp trẻ hiểu mối quan hệ nói qua việc tìm kiếm chữ khác vị trí khác từ Giúp trẻ phát triển trí óc ghi nhớ, quan sát, ý có chủ định, đồng thời kích thích phát triển tư cho trẻ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Theo luật giáo dục, Giáo dục mầm non có mục tiêu giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp Do việc dạy trẻ làm quen chữ lớp MG tuổi quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - t̉i mơn giúp cho hoạt động trí tuệ trẻ phát triển, giúp rèn luyện trí nhớ, khả phát âm, tạo tiền đề vững cho việc chuẩn bị tâm để bước vào trường phổ thông Làm quen chữ giúp phát triển trẻ khả phân tích, tởng hợp đường nét chữ từ, giúp trẻ hiểu khái niệm lời nói ghi lại, lưu lại chữ đọc lời Nhận tầm môn làm quen chữ suy nghĩ nhiều đặt nhiều câu hỏi: Hướng dẫn trẻ học môn ? Muốn hướng dẫn trẻ học tốt môn làm quen chữ phải dùng phương pháp nào? Tích học mơn học khác để trẻ học hoạt động chung không bị gị bó, chán nản Tìm hiểu cho hợp tâm lý trẻ, phải hợp với đặc điểm tình hình địa phương Đó lý mà chọn đề tài PHẠM VI ĐỀ TÀI Để chuẩn bị cho trẻ học tốt môn Tiếng Việt lớp việc cho trẻ làm  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang  Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 quen với nhóm chữ phát âm xác 29 chữ chương trình giáo dục mầm non Trên thực tế lớp tơi chủ nhiệm tơi thấy trẻ cịn nói ngọng phát âm sai chữ nhận biết mặt chữ chậm năm học tự đề kế hoạch biện pháp hướng dẫn giúp trẻ học tốt môn làm quan chữ cách nhẹ nhàng thoải mái không bị gò ép mà trẻ nhận biết tốt phát âm xác nên tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi nhận biết mặt chữ tốt phát âm xác” Đề tài áp dung lớp chủ nhiệm năm học 2017 – 2018 trường Mẫu giáo Sơn Ca MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Trong ngơn ngữ học kiến thức ngơn ngữ bao gồm “Ngữ âm học, ngữ pháp học, văn học, phong cách học” kiến thức ngơn ngữ tiếng Việt Vì phát triển ngơn ngữ cho trẻ bao gồm việc phát âm đúng, phát triển vốn từ, khả nói ngữ pháp, diễn đạt mạnh lạc Kiến thức ngôn ngữ học kiến thức, sở giúp cho nhà giáo hiểu nhiệm vụ tìm phương pháp, biện pháp hữu hiệu giúp trẻ phát âm xác T̉i mầm non nhạy cảm nghệ thuật ngơn ngữ, âm điệu, hình tượng luyện phát âm cho trẻ đóng vai trị vơ quan trọng cửa ngõ âm ngôn ngữ nên ta phải dạy trẻ phát âm âm vị kết hợp âm tiết - từ - câu theo chuẩn mực âm Tiếng Việt Việc sửa lỗi phát âm cho trẻ máy phát âm trẻ chưa hồn thiện nói ngọng tượng thường thấy trẻ sửa lỗi nói ngọng, phát âm sai công việc cần phải làm giáo viên mầm non để giúp trẻ tích cực hóa hoạt động giao tiếp trường mầm non NHỮNG ĐIỂM MỚI TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU Như biết, đặc điểm tâm lý trẻ mầm non “dễ nhớ dễ quên” Vì vậy, kiến thức cung cấp cho trẻ, không thường xuyên ôn luyện trẻ nhanh chóng quên lĩnh hội kiến thức khác Mặt khác,  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang  Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 trẻ hoạt động giao tiếp ngơn ngữ nói với cô bạn hay đồ vật đồ chơi lớp trẻ tiếp thu kiến thức nhanh máy phát âm trẻ phát triển tốt Để đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ, đồng thời thực mục tiêu nhiệm vụ ngành đề Đó việc ứng dụng cơng nghệ thông tin, giáo án điện tử vào giảng dạy thông qua việc khai thác trị chơi từ chương trình kidsmart happykids, nguồn liệu thiết kế máy tính: - Tở chức cho trẻ chơi chương trình kisdmart, tổ chức cho trẻ ôn luyện chữ cách tìm tranh chứa chữ vừa dạy, tự in gạch chân chữ vừa tìm Tơi cho trẻ ơn chữ học thơng qua trị chơi: “đuổi hình bắt chữ” Tơi thết kế hình ảnh ngộ nghĩnh phù hợp với chủ đề, chữ minh hoạ cho hình ảnh, yêu cầu chơi trẻ phải tìm chữ với hình ảnh Từ suy nghĩ nhận thấy việc trẻ nhận biết phát âm tốt chữ góp phần tích cực có hiệu cao việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ t̉i TÍNH SÁNG TẠO CỦA ĐỀ TÀI Như biết trẻ mầm non lớp học mái nhà thứ hai trẻ Cảm giác bé bước vào cửa lớp, phản xạ tự nhiên bé nhìn xung quanh xem có có đẹp khơng, đặc biệt lạ Vì vậy, mảng lớp học mảng chủ đề, góc hoạt động đối tượng trẻ bước vào lớp Để trẻ hứng thú với mảng hoạt động thường viết trang trí chữ vào góc theo chủ đề Sau cho trẻ đọc hình ảnh minh hoạ cho tiêu đề có hình ảnh ngộ nghĩnh, ngây thơ tên gần gũi, đáng yêu Như thu hút ý trẻ, từ mục đích ơn luyện chữ học, cung cấp vốn từ cho trẻ đạt hiệu tối đa việc dạy trẻ nhận biết phát âm xác 29 chữ cách xác dễ nhớ mặt chữ Với cách làm giáo viên không nhiều thời gian không vất vả cho trẻ đặc biệt trẻ làm quen với tên gọi từ, hay chữ Tiếng Việt ghép thành từ cách nhanh chóng  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang  Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 II./ PHẦN NỘI DUNG: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Dạy trẻ môn làm quen chữ dựa vào đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi cụ thể học mà chơi, chơi mà học, chơi đóng vai trị chủ đạo phát triển ngơn ngữ trẻ mà cịn dựa vào ngun tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Môn không đơn dạy trẻ học đọc, học viết mà cịn có nội dung lớn dạy trẻ học phát âm tốt viết tốt Vì tiếng việt thứ tiếng ghi âm Vì việc chuẩn bị cho trẻ học mơn bao gồm nội dung sau: - Dạy trẻ nắm vững, sử dụng thành thạo giao tiếp - Dạy trẻ phát âm xác tồn âm vị tiếng việt - Cho trẻ làm quen đường nét chữ chữ ghi âm tiếng Việt - Rèn luyện cho trẻ kỹ viết số thói quen học tập cần thiết như: Tập trung ý, biết nghe, biết trả lời câu hỏi, có ý thức kỷ luật, chuẩn bị tâm vào học lớp Do ngơn ngữ có vai trị quan trọng người nói chung trẻ em nói riêng Nó phương tiện để người giao tiếp truyền đạt nhu cầu, ý nghĩ cảm xúc mình, qua ta biết mong muốn suy nghĩ người khác Nhờ có ngơn ngữ mà người mở rộng giao tiếp với giới xung quanh, từ trao đởi, hình thành kinh nghiệm sống để phát triển tư duy, nhận thức Vì vậy, việc cung cấp làm phong phú vốn từ giúp trẻ biết phát âm chuẩn nhiệm vụ cấp thiết công tác giáo dục mầm non, lẽ ngơn ngữ đóng vai trị chủ đạo việc phát triển trí tuệ q trình tâm lý khác Đặc thù trẻ tuổi mầm non vốn từ hạn chế, trẻ giai đoạn tập hồn thiện câu nói, ngơn ngữ dần hình thành phát triển nên giai đoạn quan trọng để người lớn xung quanh trẻ cung cấp kỹ thật chuẩn ngôn ngữ cho trẻ  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang  Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI */ Thuận lợi: - Được quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ Ban Giám Hiệu nhà trường giúp đỡ vật chất tinh thần để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ - Lớp học rộng rãi nên có điều kiện tở chức học tốt - Bản thân học tập tham dự chuyên đề ngành tổ chức, dự trường bạn dự bạn đồng nghiệp ngành - Bản thân tơi nhiều tích lũy số vốn kinh nghiệm trình lên lớp, nên diễn giải truyền đạt khả nhận biết mặt chữ tốt, phát âm xác đến trẻ cách dễ hiểu thích thú - Do có tinh thần học hỏi tìm tịi nghiên cứu hình thức để tạo cho lớp học thêm phần sinh động, vui tươi đồng thời phù hợp đề tài môn làm quen với chữ - Một số phụ huynh lớp nhiệt tình tiếp tay giáo việc dạy học em */ Khó khăn: Khó khăn phía cháu: Ở lớp tơi dạy tởng số có 32 cháu có ¼ cháu học qua lớp nhỡ lại cháu vào thẳng lớp tuổi Đa số phụ huynh đưa học để cô giữ Các cháu học với ép buộc gia đình, cháu đến lớp quậy phá có cháu vào hoạt động chung cầm thẻ chữ cầm lên ngắm nghía hồi xé ra, cịn có cháu cầm viết tay lại cầm bàn tay có cầm viết ngược, có cháu gọi đến ngồi lù lì khơng chịu phát biểu, thích ngồi học ngoan, khơng thích thôi, lại chọc phá bạn bên cạnh dành đồ dùng bạn nhiều cháu giọng nói cịn ngọng phát âm nhiều lỗi Nề nếp sinh hoạt cháu quen tự nhà ảnh hưởng đến việc hướng dẫn cháu làm quen chữ - Qua phần hạn chế tơi tìm hiểu thống kê qua tiết làm quen chữ có kết sau:  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang  Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 STT NỘI DUNG KẾTQUẢ % GHI CHÚ 50% 01 Trẻ hứng thú học 43,75% 02 Trẻ nhận biết chữ 34,37% 03 Trẻ tiếp thu tốt 40,62% 04 Trẻ phát âm đúng, xác 40,62% 05 Trẻ hăng hái phát biểu ý kiến Qua khảo sát thống kê tiết dạy, thấy kết trẻ đạt hiệu thấp không đạt yêu cầu môn làm quen chữ nên tơi tìm phương pháp biện pháp khắc phục khó khăn hạn chế sau: CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 3.1/ Lên kế hoạch: Vào đầu năm học tơi đề cho số kế hoạch cụ thể muốn cháu nhận biết chữ tốt phát âm cách thoải mái khơng bị gị ép, trước hết tơi phải nghiên cứu nhằm hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ để đáp nhu cầu phát triển nhận thức nhằm nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực cho tương lai, góp phần thắng lợi nghiệp “cơng nghiệp hóa, đại hóa” đất nước mang đậm đà sắc dân tộc Nâng cao chất lượng dạy trẻ nhận biết mặt chữ tốt phát âm xác Đồng thời khắc phục số yếu hình thức tở chức để đảm bảo dạy trẻ đạt kết tốt tơi đề cho kế hoạch cụ thể sau: - Trước lên lớp phải nghiên cứu kỹ giáo án đế tài để chuẩn bị giáo cụ trực quan phù hợp với chủ đề, phải đẹp, phải đảm bảo độ xác, có tính kế thừa, tính thực tiễn nội dung phù hợp với tình hình địa phương để kích thích tị mị, tính ham hiểu biết trẻ để trẻ tiếp thu nhẹ nhàng thoải mái khơng bị gị ép từ trẻ hứng thú tiếp thu tốt Kế hoạch đề không soạn lảm đồ dùng dạy học để thu hút cháu học Ngoài tơi cịn dự thăm lớp để học hỏi chị em đồng nghiệp, tiếp thu ý kiến ban giám hiệu cấp lãnh đạo để đề việc cụ thể cho giai đoạn phấn đấu năm học đạt số kế cụ thể sau: - Giai đoạn đạt 60 - 65% số trẻ ý học  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang  Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 - Giai đoạn đạt 70 – 75% số trẻ hứng thú học, tiếp thu tốt - Giai đoạn đạt 100% số trẻ nhận biết chữ tốt, 95% số trẻ phát âm đúng, xác 3.2/ Vai trị giáo: Với mơn làm quen với chữ không giúp trẻ nhận biết mặt chữ cái, mà phải truyền đạt kiến thức cho trẻ thật chuẩn, thật xác Hiểu điều tơi dành nhiều thời gian nghiên cứu dạy xem kỹ soạn, cố gắng tập trước nhà cách phát âm cho chuẩn, xác chữ Nghiên cứu phân tích cho hợp lý nội dung học môn học khác, để gợi ý hướng dẫn trẻ biết đường nét chữ giúp trẻ dễ phân tích so sánh chữ giống khác nhau, cho ngắn gọn cháu dễ hiểu VD: Cho trẻ làm quen với chữ “l, n, m” chủ đề “tết mùa xuân” Tôi phải nghiên cứu chuẩn bị cho tiết dạy đạt u cầu Thì tơi phải xem u cầu cần làm gì? Để bám vào yêu cầu nhằm soạn tích hợp mơn học cho hợp lý để dạy Để làm đồ dùng dạy học Tôi phải nghiên cứu phần giới thiệu cho hấp dẫn, tơi tích hợp hát “Mùa xn”, gợi cho trẻ nhớ mùa xuân, trò chuyện với trẻ thời tiết cối mùa xuân Sau tơi dẫn dắtnbằng câu truyện “Sự tích hoa mai” kể cho trẻ nghe Sau giới thiệu chậu hoa mai nhỏ nhú chồi non nụ hoa, tơi tích hợp hỏi trẻ màu sắc hình dáng cây, non nụ hoa, tơi sửa câu nói trẻ mạch lạc, rõ ràng Giải thích cho trẻ biết nhú non, nụ hoa gọi đâm chồi nảy lộc Để giới thiệu từ “đâm chồi nẩy lộc” phải có từ “đâm chồi nẩy lộc” rời Để giới thiệu chữ “l” thuật ngữ phải rõ ràng khơng “ê, a” phát âm xác Phần cháu phát âm cần theo dõi cháu phát âm có không để kịp thời sửa sai Để gọi cháu phát âm tơi thay nhiều hình thức: VD: Mới đầu tơi cho lớp, tở, nhóm phát âm Sau cho cháu truyền tay vào chữ phát âm cháu ý ham học Phần chuyển từ chữ “l” sang chữ “n” tơi phải tìm cách gây hứng thú cho  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang  Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 cháu đọc đồng dao “Nu na nu nống” giới thiệu chữ “n” chữ “m” tơi cho trẻ chơi trị chơi “Bốn mùa” : Mùa đơng – lạnh lẽo, mùa hè – nóng bức, mùa thu - rụng Về phần phát âm thấy cháu hay phát âm sai chữ “l” thành chữ “n”, nên phát âm chậm cho cháu nhìn miệng phát âm chữ “l” đánh cong lưỡi lên đẩy ngồi, cịn chữ “n” phát âm bình thường khơng đánh cong lưỡi miệng hà vừa phải, phần nghiên cứu kỹ Tôi sửa sai cho cháu hoạt động chung mà sửa sai hoạt động góc, lúc, nơi Nghiên cứu dạy, qua q trình tiếp xúc với cháu tơi biết cháu hay phát âm sai chữ “ p, b, l, n, s, x, v, r” dạy đến chữ trọng nhiều đến phần sửa sai cho cháu 3.3/ Truyền thụ kiến thức kỹ cho trẻ: Muốn truyền thụ kỹ năng, kỹ xảo phải tìm chỗ sai cháu để sửa sai kịp thời cháu lĩnh hội kiến thức truyền đạt cho cháu Với lịng yêu nghề mến trẻ, biết rõ nhiệm vụ phải trao dồi kiến thức chuẩn bị cho cháu vào học tiếng việt lớp Đầu năm tiếp xúc với trẻ, nghe trẻ nói chuyện tơi thấy ngơn ngữ trẻ có chỗ sai mặt phát âm nhiều VD: Cháu đọc “kéo cưa lừa xẻ” cháu lại đọc “kéo cưa nừa xẻ” hay “nu na nu nống” cháu lại đọc “lu la lu lống” “pí po pí pơ” cháu đọc “bí bo bí bơ” Trẻ cịn phát ân sai từ đơn giản “đi ra” trẻ phát âm “đi ga” “đi vơ” trẻ phát âm “đi dơ” Từ tơi vạch kế hoạch rèn luyện cho trẻ ngày, lúc nơi Tôi làm sổ tay ghi rõ tên cháu, cháu phát âm sai từ nào, vào sổ để uốn nắn, sửa sai cho cháu Cháu phát âm có đúng, xác khơng? Thường phát âm sai âm nguyên nhân đâu? Trẻ có nói ngọng, nói lắp khơng, hay ảnh hưởng địa phương giọng nói có kéo dài ê a, ậm không? Cách tiến hành vào đầu năm học Sau thời gian nhận cháu, ổn định  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang  Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 lớp xong Tôi tiến hành điều tra tỉ mỉ trẻ qua đón trả trẻ, hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, tổ chức linh hoạt sinh động khơng gị bó trẻ VD: Giờ đón trẻ tơi trị chuyện với trẻ nhà có ai? Ba mẹ làm nghề gì? Nhà đâu ? Qua dạo chơi ngồi trời tơi treo nhiều thứ đồ chơi để ghế đá, hỏi trẻ gì? Con gì? Màu gì? Nếu trẻ gợi ý để trẻ nhận biết tự trả lời Trong trình đàm thoại trẻ tơi lưu ý sau ghi lại từ trẻ phát âm sai Đặc biệt không bắt trẻ nhắc lại nhiều lần lần sau lại tiếp tục sửa sai, tuyệt đối không nhắc lại lỗi sai trẻ Hoặc hát, đọc thơ kể chuyện ý sửa sai cách phát âm hoạt động góc tơi ý sửa sai câu nói trẻ với bạn nhóm để sửa sai cho trẻ Sau tiến hành điều tra lớp tơi tởng kết tìm hiểu nguyên nhân từ vạch kế hoạch cụ thể Trong hoạt động chung môn làm quen chữ muốn trẻ lĩnh hội kiến thức kỹ tốt tơi áp dụng phương pháp tích hợp mơn học khác như: Trò chơi, hát, thơ, câu truyện, tục ngữ ca dao vào đầu học nhằm mục đích luyện quan phát âm, luyện thở, tạo cảm giác thoải mái, tự nhiên làm quen tiếp xúc với chữ VD: Cho trẻ làm quen chữ “ c” chủ điểm giới động vật, tơi tích hợp cho trẻ chơi trị chơi làm tiếng vịt kêu: cạp, cạp, cạp,… nhằm luyện quan chuyển động nhuần nhuyễn linh hoạt nhịp nhàng, giúp trẻ dễ điều khiển cấu âm phát âm Hoặc làm quen với chữ “s, x” tơi tích hợp cho cháu đọc “Đầm sen” cháu làm quen chữ học, tơi chuẩn bị nhiều đồ dùng lạ có từ gần gũi với trẻ, để trẻ dễ học có chữ cũ, gây hứng thú cho trẻ không bị gị bó chán nản Khi giới thiệu chữ giới thiệu chậm, đọc to rõ ràng phát âm thật chuẩn, thiết phải cho trẻ nhìn rõ vị trí mơi, răng, lưỡi, độ hà miệng  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang 10  Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 vật sau viết chữ lên, cắt thành chữ theo nét viết cháu thích học, học say sưa Phần nhận biết mặt chữ, luyện phát âm Đối với hoạt động chung cần có thẻ chữ cô cháu Tôi làm giống kích thước chương trình đủ cho cháu Những dạy cần vật thật tranh ảnh có từ chứa chữ mà cháu học chủ đề tơi phải bỏ nhiều thời gian để làm cho phù hợp với dạy chủ đề VD: Dạy cháu làm quen chữ: “i, t, c” chủ đề giới động vật tơi xin vải vụn, bơng may lại nhồi bơng vịt, cắt chữ thật đẹp kích thước vừa phải thành từ “chú vịt xám” cho lớp dễ quan sát, gây hứng thú cho cháu học tập VD: Dạy cháu làm quen chữ “h, k” chủ điểm giới thực vật tơi chặt cành khơ cắt gắn vào, tơi cịn bồi giấy làm thành chùm khế, tô màu cho đẹp gắn vào cành thành khế thật đẹp để giới thiệu từ “cây khế” có chứa chữ học, học VD: Cho cháu chơi trị chơi “tìm chữ qua tranh” tận dụng sách “Bé tập tô” cũ cắt mảnh tranh có chứa chữ rỗng tranh sau dán lên bìa tập cho cứng để cháu sử dụng, phần củng cố nhận biết chữ luyện phát âm cho trẻ Bên cạnh tơi cịn chuẩn bị đồ dùng mà cô trẻ tự làm để vận dụng vào dạy trẻ như: Trẻ làm bánh chưng vỏ hộp bánh cốm, thiếp chúc mừng năm mới, cành đào Bưu thiếp trẻ tự cắt diềm, trang trí hoa đào, hoa mùa xn tơ màu theo ý thích hay cành đào trẻ cắt hoa giấy nhăn hồng dán cô để dạy trẻ làm quen chữ cái: l-m-n chủ điểm: “Tết mùa xuân” Bởi với việc trẻ tự làm sản phẩm hay giúp đỡ trẻ thích trẻ, trẻ tự làm làm trẻ khắc ghi nhanh chữ nhớ lâu Hay chủ điểm: “Gia đình” cho trẻ làm quen với chữ e-ê Trẻ tự vẽ chân dung mẹ tơ màu đẹp, dán lên bìa viền xung quanh tạo thành tranh đẹp có gắn từ: “Mẹ bé” để  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang 15  Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 trẻ làm quen với chữ e Hoặc trẻ sưu tầm đồ dùng dán vào tranh cô gắn chữ: “Bếp ga” để trẻ làm quen với chữ ê, dụng cụ nấu bếp gia đình Đặc biệt với cơng nghệ thơng tin nay, việc sử dụng đồ dùng trực quan máy móc cịn mang lại cho trẻ hứng thú kích trẻ tham gia hoạt động máy vi tính hình ảnh xuất theo ý muốn giáo viên mà hình ảnh lại có màu sắc đẹp, phù hợp, hấp dẫn trẻ VD: Với dạy Làm quen chữ i- t-c chủ điểm “Thế giới động vật”, tơi ken hình ảnh vịt, trâu, cá lên máy vi tính hình ảnh có từ kèm theo, dạy trẻ làm quen đến chữ hình ảnh xuất Ví dụ: hình ảnh “con vịt” xuất hiện, trẻ đoán tên vật đồng thời từ “con vịt” xuất hiện, giới thiệu chữ i cho trẻ làm quen chữ i đổi màu nhấp nháy, phân tích chữ i - t so sánh hai chữ nét hai chữ lên màu theo đặc điểm giống khác Hay chủ đề: “Quê hương đất nước - Bác Hồ” dạy trẻ làm quen chữ cái: g-y tơi sưu tầm hình ảnh danh nhân Việt Nam như: Tượng đài Lý Thái Tổ để trẻ làm quen chữ y, với chữ g, trẻ xem hình ảnh hồ gươm, trẻ học thuộc chữ g-y mà hiểu biết thêm danh nhân lịch sử nước nhà thắng cảnh thủ đô Hà Nội Điều mang lại cho trẻ sức hấp dẫn, lạ làm trẻ hứng thú nhiều tiếp thu nhanh Đó yếu tố mà trẻ thích Qua việc sử dụng đồ dùng trực quan dạy trẻ nhận biết mặt chữ cái, phát âm xác tơi nhận thấy mang lại cho trẻ sức hấp dẫn, lạ làm trẻ hứng thú nhiều tiếp thu nhanh Điều mang lại kết tốt dạy trẻ Nhưng với đồ dùng trực quan thơi chưa đủ để trẻ nhận biết mặt chữ tốt phát âm chích xác mà yếu tố thiếu tạo môi trường chữ viết cho trẻ 5/ Tạo môi trường làm quen chữ cái: Việc xây dựng môi trường cho trẻ làm quen chữ viết để phù hợp với trẻ, gây hứng thú cho trẻ đồng thời giúp trẻ nhớ nhanh chữ lại đạt tính thẩm mỹ cao Đối với trẻ lứa t̉i  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang 16  Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 mầm non, hình ảnh ngộ nghĩnh, màu sắc sặc sỡ thu hút ý trẻ Vì vậy, mảng tường ngồi lớp mang tính chất trang trí tơi cắt dán hình ảnh to, có màu sắc đẹp, phù hợp với chủ đề, phù hợp với trẻ Phía tranh tơi dán từ có chữ mang nội dung tranh để trẻ xem tìm chữ học Trước hết, mẫu chữ trang trí lên mảng tường hay biểu bảng trong, lớp mẫu chữ in thường mà trẻ làm quen hàng ngày Bộ giáo dục tạo ban hành Chữ khơng q cao với trẻ để trẻ đứng mà chỉ, học đọc chữ Màu sắc chữ bắt mắt, đẹp để kích thích ý trẻ, trẻ thích nhìn, thích xem có thay đởi thường xun theo chữ dạy, từ trẻ làm quen chữ cái, qua khơng học mà cịn lúc, nơi Bất kể đồ dùng, đồ vật có lớp tơi dán từ tên kèm theo Ví dụ: Những đồ dùng học tập trẻ tơi dán từ tên: Bút chì, kéo, hồ dán, hay giá đựng trẻ chia làm nhiều ngăn có dán từ vào ngăn thủ công, vẽ, tập tô, Trẻ hàng ngày lấy sách đồ dùng mà làm quen với chữ dán Điều khơng giúp trẻ học chữ thông qua từ mà rèn trẻ tính ngăn nắp, gọn gàng cất đồ dùng nơi quy định a) Ở ngồi lớp: Ở ngồi tường, tơi trang trí mảng “Góc bé sưu tầm” với dịng chữ to Các hình ảnh bên mảng phía hình ảnh có từ như: giới động vật có tên vật góc này, tuỳ theo chủ đề mà thay đởi cho phù hợp Ví dụ: Ảnh khỉ có từ “con khỉ”, ảnh voi có từ “con voi” Ở cửa vào lớp, cao dịng chữ to thay đởi theo chủ đề, trẻ dễ nhìn thấy dễ phát cô thay đổi theo tên chủ đề, đồng thời trẻ dễ nhận chữ Các ô cửa vào tơi trang trí hình ảnh phía có chữ Các hình ảnh thay đởi theo chủ đề  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang 17  Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 * Ví dụ: Chủ điểm gia đình, hình ảnh tơi dán hoạt động gia đình, phía tranh có từ như: Mẹ nấu cơm, bé tập làm nội trợ, Bố đọc báo b) Ở lớp: Đặc biệt góc học tập lớp tơi có nhiều góc mở cho trẻ hoạt động với chữ góc: “Bé tìm chữ” (Chữ theo giai đoạn trẻ học, theo chủ đề) Trên mảng tường tơi cho trẻ vẽ, tơ nhiều hình ảnh vào 1/2 tờ giấy A4 có dán từ tên dưới, ép pláttic, dập lỗ treo vào móc nhỏ gắn lên tường, để lấy ra, lấy vào theo chủ điểm, hay thay đổi chữ khác Ví Dụ: Chủ đề: Thế giới thực vật trẻ vẽ tô màu loại cối, hoa quả, lúc trẻ thích, trẻ chơi đọc chữ cái, chữ Hoặc góc chơi: “Bé tinh mắt” vậy, trẻ ghép chữ cái, từ theo mẫu thơ (Các thơ thay đổi theo chủ đề) Ví Dụ: Trong chủ đề: “Động vật” tơi cho trẻ làm quen thơ: “Nàng tiên ốc”, chủ đề: “Thế giới thực vật” trẻ làm quen với thơ: “Cây dừa” Tơi gắn thơ bên cịn bên để trẻ tự gắn từ giống thơ bên cạnh đọc Qua trẻ học chữ từ mà trẻ học cách xếp từ từ trái sang phải, từ xuống Hay lớp tơi cịn có góc gắn bảng trẻ tập viết chữ theo mẫu viết chữ theo ý thích lại xố Với góc làm quen với tốn, với biểu tượng tốn có gắn từ để trẻ làm quen Ví dụ: To nhất, nhỏ hơn, nhỏ nhất, cam, ô, thêm vào cho đủ, bớt cịn Bên cạnh tơi ln tận dụng sản phẩm trẻ để dán lên tường, cho trẻ đặt tên sản phẩm Tơi ghi lại tên sản phẩm mà trẻ đặt cho trẻ chép từ lại sau trẻ dán sản phẩm mà trẻ tạo Các hoạt động làm trẻ hứng thú tích cực hoạt động trẻ thấy sản phẩm trẻ trưng bày sử dụng Không góc chơi, đồ chơi trẻ tơi gắn từ có chứa chữ mà đồ dùng cá nhân trẻ khăn mặt, cốc uống nước, đĩa đựng sản phẩm tạo hình dán tên trẻ Có lần tơi thấy trẻ lau mặt lại say sưa đọc chữ thêu khăn  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang 18  Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 Tất nội dung tơi tạo góc mở trẻ hoạt động trẻ tham gia vào lúc nơi như: buổi chiều trẻ vệ sinh ăn xế xong trẻ tự đến vào góc say sưa với cơng việc (sao chép từ, dán tranh khác, tô màu ) 3.6/ Bồi dưỡng trẻ tiếp thu chậm trẻ cá biệt Để chất lượng nâng lên đại trà thân tơi ln tìm giải pháp tối ưu để bồi dưỡng giúp đỡ trẻ yếu, trẻ cá biệt Đối với trẻ yếu, tơi có kế hoạch cụ thể bồi dưỡng với buổi chiều, hoạt động góc, lúc nơi đặc biệt thường xuyên trao đổi trực tiếp với phụ huynh với nhiều hình thức Với trẻ tơi thường quan tâm hơn, thường xuyên động viên, khuyến khích trẻ học * Ví dụ: Với chữ C Tơi cho trẻ xem tranh vịt, hỏi trẻ tiếng kêu Trẻ làm tiếng kêu cạp, cạp, cạp, viết chữ C lên giấy cho trẻ chọn chữ C nhựa, cho trẻ phát âm C Đối với trẻ cá biệt thường xuyên trò chuyện, gần gũi để tạo niềm tin cho trẻ với trẻ, động viên trẻ làm với bạn Tôi giao nhiệm vụ cho trẻ cá biệt nhà tìm sưu tập tranh ảnh, tranh truyện chữ to có chữ mang lên lớp bạn đọc chữ học Cách giao nhiệm vụ động viên trẻ cá biệt trẻ thích phấn khởi trẻ trẻ hay hiếu động không chịu ngồi yên chỗ cô khen giao nhiệm vụ trẻ hăng say trong học tập Bên cạnh quan tâm phụ huynh đóng vai trị quan trọng chủ đạo bên cạnh cô giáo Sự phối hợp gia đình nhà trường ln móng vững chắc, nhằm chăm sóc giáo dục trẻ có đồng nhất, liên kết Để làm tốt lên kế hoạch giảng dạy hàng tuần dán sảnh lớp cho phụ huynh dể dàng nhìn thấy vào đón, trả trẻ Nhìn vào phụ huynh sẻ biết hơm học gì? Vào đón trả trẻ tơi thường trao đởi tình hình học tập, vấn đề cần thiết trẻ ngày cho phụ huynh rõ Tơi cịn trao đởi phương pháp, cách dạy dạy cho  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang 19  Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 trẻ học thêm nhà Tơi cịn giao nhiệm vụ nhà tìm chữ vừa học ngày có nhà tìm đọc giới thiệu cho nhà biết, sáng hôm sau kiểm tra lại hình thức “trao đổi” để biết nhà trẻ học 3.7/ Kết hợp với phụ huynh học sinh: - Muốn dạy tốt môn làm quen với chữ để trẻ nhận biết mặt chữ tốt phát âm xác tơi thường tận dụng thời gian ngắn ngủi trao đổi tình hình học tập trẻ cho phụ huynh biết để phụ huynh tiếp tay với mình, tơi hỏi phụ huynh cháu nhà có hay đọc chữ cô dạy cho ba mẹ nghe hay không? Cháu phát âm có chuẩn khơng? Qua giây phút trao đổi với phụ huynh thường viết lại chữ cái, trò chơi chữ nhờ phụ huynh dạy cháu lúc nhà việc dạy cháu nhận biết mặt chữ tốt phát âm xác hứng thú sinh động - Tôi tuyên truyền đến phụ huynh qua tin “Cha mẹ cần biết” góc lớp, tơi thay đởi thường xuyên kế hoạch dạy theo tuần kèm theo chữ chủ đề để phụ huynh theo dõi kết hợp với giáo, giao tiếp trị chuyện với trẻ chữ học lớp Tơi cịn giới thiệu b̉i họp phụ huynh đầu năm, phối hợp ban đại diện phụ huynh lớp đánh máy chữ cái, trò chơi chữ để góc tuyên truyền phụ huynh mang để phụ huynh tiết tay với dạy trẻ lúc nhà việc dạy cháu nhận biết mặt chữ tốt phát âm xác hứng thú sinh động VD: Làm quen chữ “b, d, đ” dạy lớp tơi nhờ ban đại diện lớp đánh máy chữ cái, trò chơi chữ gởi phụ huynh nhờ phụ huynh nhà dạy lại cho trẻ để khắc sâu đường nét cách phát âm chư “b, d, đ” - Ngồi phụ huynh cịn dạy trẻ nhận biết phát âm chữ góc đọc sách nhà trường đưa đón trẻ - Tơi cịn vận động phụ huynh hỗ trợ ngun vật liệu phế thải như: Thùng carton, vải vụn, bơng gịn, hột hạt, làm vật, hoa, Cành khô làm thành xanh, ăn quả, …  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang 20  Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 Sau thời gian dài đồng phối hợp cách dạy trẻ có kết khả quan hơn, trẻ tiến rõ Tôi thông báo với phụ huynh, thật họ vui biết có nhiều tiến - Để cho việc dạy trẻ hiệu quả, quan tâm gần gũi trò chuyện với phụ huynh lớp để trao đổi vấn đề trẻ Ở môn làm quen chữ đề nghị Phụ huynh lúc nhà nên phát âm chữ cho trẻ nghe, khuyến khích để trẻ nhận biết phát âm chữ cho xác Tơi hướng dẫn cách phát âm chữ cho Phụ huynh Với cách làm vừa tạo mối liên hệ mật thiết gia đình nhà trường, vừa cách để rèn luyện trẻ nhân biết mặt chữ tốt phát âm xác lúc nơi HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC - Qua năm dạy cháu làm quen với chữ với cố gắng nỗ lực tơi nghiên cứu tìm tịi, áp dụng dạy vào chương trình chủ điểm nhờ vào đạo Sở, Phòng BGH trường hết lịng động viên nâng đỡ tơi bậc phụ huynh tận tình tiếp tay nên năm học 2017 – 2018 lớp phụ trách đạt kết sau: * Đối với trẻ: - Với cháu không muốn học hay chọc phá bạn hoạt động chung, không tuân theo nề nếp động viên khuyết khích giúp đỡ tơi Cuối tháng 10 cháu chịu theo nề nếp, tiếp thu kiến thức tương đối tốt Một số cháu ù lì, nhút nhát chưa thích hoạt động cháu: Minh Đạt, cháu Ánh Mai, cháu Hồng Gấm cố gắng sửa sai, động viên nhắc nhở tôi, đồ dùng hấp dẫn thu hút cháu hoạt động tiếp thu cách say sưa tích cực - Bước vào tháng 11 cháu ngồi học ngoan, tiếp thu học tốt hơn, biết lắng nghe ý kiến bạn Đối với cháu nhút nhát mạnh dạn hơn, học xong biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi gọn gàng ngăn nắp, có nề nếp sinh hoạt  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang 21  Giải Pháp Kinh Nghiệm Nội dung Trẻ hứng thú học Trẻ nhận biết chữ Trẻ tiếp thu tốt Trẻ phát âm đúng, xác Trẻ hăng hái phát  Năm học 2017 - 2018 Trước Tỷ lệ Sau Tỷ lệ Kết So thực % thực % sánh 16/32 50% 32/32 100% 14/32 43,75% 31/32 96,87% 11/32 34,37% 31/32 96,87% 13/32 40,62% 31/32 96,87% Tăng 50% Tăng 53,12% Tăng 62,5% Tăng 56,25% Tăng 13/32 40,62% 31/32 96,87% biểu ý kiến 56,25% Qua bảng thống kê cho thấy số trẻ tham gia học tập tích cực nhận biết chữ cái, phát âm chuẩn, xác khơng bị ngọng hào hứng nghe cô giới thiệu chữ trả lời xác cách phát âm, đường nét chữ cái, so sánh đường nét giống khác chữ Các cháu ù lì khơng muốn học khơng ù lì nhút nhát nữa, đồng thời ngơn ngữ trẻ phát triển cách mạch lạc vốn từ trẻ tăng lên rõ rệt - Cuối năm học cháu có đủ tự tin học tập, 100% cháu nhận biết chữ tốt, 95% cháu phát âm đúng, xác Tơi động viên khuyến khích cháu hoạt động, nên cháu nhận biết chữ tốt phát âm xác lần lên lớp vào hoạt động chung môn Làm Quen Chữ Cái thấy thoải mái * Đối với cô: Bản thân rút nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy môn phát triển ngôn ngữ rèn cho trẻ có nhiều hứng thú học tập có kỹ sửa sai giúp trẻ phát âm xác, việc lựa chọn trị chơi, hình thức phong phú đặc biệt tạo tình hấp dẫn lơi trẻ vào hoạt động tích cực, có hiệu mà khơng thấy chán tham gia vào hoạt động - Tự tin lần ban giám hiệu chị em đồng nghiệp đến dự tiết dạy đánh giá cao xếp loại tốt - Trang trí lớp, thi đồ dùng đồ chơi tơi đạt giải cao  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang 22  Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 * Đối với phụ huynh Đa số bậc phụ huynh có nhìn nhận đắn tầm quan trọng cho trẻ làm quen 29 chữ trước vào lớp Phụ huynh nhiệt tình việc tìm kiếm ngun vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Đặc biệt bậc phụ huynh biết cách ôn luyện cho trẻ nhà (khi đọc truyện cho trẻ nghe trẻ biết từ, tìm chữ từ, cho trẻ chép từ ) mà kiểu dạy trước chương trình lớp III/ PHẦN KẾT LUẬN: 1/ Bài học kinh nghiệm: - Qua trình giảng dạy cháu tuổi học Làm Quen Chữ Cái lớp Tôi rút số kinh nghiệm sau: - Khi thực biện pháp để tổ chức học tập cho trẻ đa số trẻ thích thú, hứng thú học tập Qua hoạt động phải tạo cho trẻ có mối quan hệ cô trẻ, giúp trẻ hồn nhiên mạnh dạn tự tin, tích cực tham gia trị chơi nhận biết chữ luyện phát âm làm cho hoạt động học thêm sinh động hấp dẫn - Từ phải ln nghiên cứu kỹ hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục ba độ tuổi để soạn giáo án kỹ hơn, bám sát vào yêu cầu đề tài hoạt động chủ điểm để tích hợp Muốn trẻ tiếp thu tốt giáo viên phải có loại đồ dùng đồ chơi đẹp, lạ hấp dẫn, phù hợp với chủ đề có đủ cho trẻ chuẩn bị trước lên lớp Phương pháp truyền đạt phải có tính khoa học từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Cô cần phải sử dụng phương pháp cách linh hoạt, sáng tạo đan xen phối hợp hỗ trợ, bở sung cho nhau, kích thích hứng thú, tự tin học tập trẻ - Cần tích hợp nội dung học môn học, hoạt động khác vào trình dạy trẻ làm quen với chữ cách hợp lý nhẹ nhàng Gây hứng thú cho trẻ cách học mà chơi, chơi mà học giúp cho cháu không bị  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang 23  Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 ứng chế học tập Phải tạo môi trường chữ viết ngồi lớp, mảng góc hoạt động - Có kế hoạch cụ thể hàng tuần để rèn trẻ cá biệt, rèn cháu chưa phát âm chuẩn cháu nhận biết mặt chữ chậm - Xác định vai trò phụ huynh quan trọng tạo thành công kết trẻ, kết hợp đồng gia đình nhà trường - Lời nói phải gọt dũa sáng, mạch lạc, khơng nói câu cụt, phát âm xác Ngồi cịn tập cho có thói quen phản ứng, phát nhậy bén lỗi sai trẻ để kịp thời uốn nắn, sửa sai, sử lý tình bất ngờ kịp thời - Chú ý cháu ù lì nhút nhát khơng thích học, phát âm sai tìm cách giúp đỡ, động viên cháu học tốt Ngồi cịn phải tích hợp chữ học vào hoạt động, môn học khác để ôn luyện củng cố kỹ nhận biết, phát âm chữ học trẻ - Cô cần liên hệ với phụ huynh để họ hiểu tầm quan việc dạy trẻ làm Quen Với Chữ Cái lúc, độ t̉i tốt Từ gia đình tiếp tay với trường lớp cho việc dạy cháu tốt - Riêng với thân giáo viên mầm non cần phải xây dựng cho đức tính dịu dàng, kiên nhẫn để rèn luyện cho trẻ ngày tốt đồng thời không ngừng học hỏi nơi đồng nghiệp để trao dồi nâng cao kiến thức ngày tốt trình giảng dạy 2/.Ý nghĩa đề tài: - Trẻ lứa tuổi giai đoạn phát triển tính tị mị ham hiểu biết, kích thích tính khám phá giới xung quanh trẻ Với việc đởi hình thức tở chức cho chun đề Làm Quen Với Chữ viết trẻ tuổi điều cấp bách nhằm tạo đứa trẻ chủ động sáng tạo hoạt động việc khám phá giới xung quanh giúp trẻ phát triển nhiều mặt: Đức, Trí, Thể, Mỹ, Lao Qua trẻ biết tự diễn đạt hành vi qua cách cư xử giao tiếp  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang 24  Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 - Giáo viên khơng nên áp đặt cho trẻ theo ý mà cần để trẻ tiếp nhận chữ từ trẻ làm quen với chữ nhiều hình thức đa dạng xen kẽ trị chơi tích hợp vào mơn nhằm giúp trẻ thơng suốt mở rộng giới xung quanh…vì đòi hỏi người giáo viên phải nắm vững kiến thức chữ cái, phải biết xếp hợp lý môi trường cho trẻ làm quen chữ Từ chữ mà trẻ cảm nhận được, nghe thấy nhằm kích thích phát triển cao ngơn ngữ cho trẻ, từ ngơn ngữ trẻ phát triển mạch lạc logic - Bên cạnh cần quan tâm phụ huynh đóng vai trò quan trọng chủ đạo bên cạnh giáo Sự phối hợp gia đình nhà trường ln móng vững chắc, nhằm chăm sóc giáo dục trẻ có đồng nhất, liên kết Để làm tốt lên kế hoạch giảng dạy hàng tuần dán sảnh lớp cho phụ huynh dể dàng nhìn thấy vào đón, trả trẻ Nhìn vào phụ huynh sẻ biết hơm học gì? Vào đón trả trẻ tơi thường trao đởi tình hình học tập, vấn đề cần thiết trẻ ngày cho phụ huynh rõ Qua giải pháp tơi thấy tự tin cơng tác giảng dạy truyền đạt cho trẻ kiến thức cần thiết làm hành trang cho trẻ bước vào trường tiểu học cách vững 3/.Khả ứng dụng đề tài: Qua trình áp dụng biện pháp vào làm quen chữ tơi thấy có nhiều khả quan đạt nhiều kết cao áp dụng vào lớp chủ nhiệm năm học 2017 – 2018 với đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ tuổi nhận biết mặt chữ tốt phát âm xác” Đề tài áp dụng trường mẫu giáo Sơn Ca có kết khả quan áp dụng trường mẫu giáo mầm non Huyện Tỉnh Kiến nghị  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang 25  Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức buổi thao giảng chuyên đề cán quản lý giáo viên tham gia học tập nâng cao tay nghề Trên số biện pháp vận dụng vào dạy môn Làm Quen Chữ Cái Tuy chưa hồn chỉnh tơi mạnh dạn trình bày mong đạo đóng góp cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp góp ý xây dựng để giúp dạy tốt môn làm quen Với Chữ Cái ngày đạt hiệu cao Tân hiệp, ngày 12 tháng 03 năm 2018 Người viết đề tài TRẦN THỊ TRANG TÀI LIỆU THAM KHẢO  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang 26  Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 - Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với chữ - Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - t̉i theo chương trình đổi Bộ GD Ban hành - Tài liệu tập huấn hè Sở Giáo dục Đào tạo Kiên giang - Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Mầm non Nhà xuất GD trường Đại học Hà Nội - WWW Mầm non Com - Tài liệu thử nghiệm tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp chủ đề trung tâm nghiên cứu chiến lược phát triển chương trình giáo dục mầm non thực - Tạp chí giáo dục mầm non số - 2007 MỤC LỤC  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang 27  Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 I: LỜI NÓI ĐẦU Bối cảnh đề tài .1 Lý chọn đề tài Phạm vi đề tài .2 Mục đích đề tài .3 Những điểm trình nghiên cứu .3 Tính sáng tạo thực tiễn vấn đề II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận đề tài .5 Thực trạng đề tài Các biện pháp thực .7 3.1 Lên kế hoạch 3.2 Vai trị giáo 3.3 Truyền thụ kiến thức kỹ cho trẻ 3.4 Sử dụng làm đồ dùng trực quan 14 3.5 Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ 16 3.6 Bồi dưỡng trẻ tiếp thu chậm trẻ cá biệt 19 3.7 Kết hợp với phụ huynh học sinh 20 Hiệu đạt 21 III: PHẦN KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm 23 Ý nghĩa đề tài 24 Khả ứng dụng đề tài 25 Kiến nghị 26  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang 28  Giải Pháp Kinh Nghiệm  Năm học 2017 - 2018 Nhận xét đánh gia hội đồng chấm SKKN cấp trường Tiểu chuẩn 1: Đạt điểm Tiểu chuẩn 2: Đạt điểm Tổng cộng: điểm Tân hiệp, ngày tháng .năm 2017 Hiệu trưởng Nhận xét đánh gia hội đồng chấm SKKN cấp Huyện Tiểu chuẩn 1: Đạt điểm Tiểu chuẩn 2: Đạt điểm Tổng cộng: điểm Tân hiệp, ngày tháng .năm 2017  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang 29 ... Bài học kinh nghiệm 23 Ý nghĩa đề tài 24 Khả ứng dụng đề tài 25 Kiến nghị 26  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang 28  Giải Pháp Kinh Nghiệm. .. trước chương trình lớp III/ PHẦN KẾT LUẬN: 1/ Bài học kinh nghiệm: - Qua trình giảng dạy cháu tuổi học Làm Quen Chữ Cái lớp Tôi rút số kinh nghiệm sau: - Khi thực biện pháp để tở chức học tập... Vì vậy, kiến thức cung cấp cho trẻ, không thường xuyên ôn luyện trẻ nhanh chóng quên lĩnh hội kiến thức khác Mặt khác,  Trần Thị Trang – Mầm Non Sơn Ca – Tân Hiệp trang  Giải Pháp Kinh Nghiệm