SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG THCS LÝ TỰ GIÁO ÁN MÔN HỌC Lịch sử và địa lý 6 Giáo viên Trịnh Thị Minh Anh Tổ Lịch sử và Địa lý Năm học 2022 – 2023 CHƯƠNG 3 XÃ HỘI CỔ ĐẠI BÀI 8 ẤN ĐỘ CỔ ĐẠI (Thời lượng thực hiện (02 tiết) I Mục tiêu Yêu cầu cần đạt Nêu được những nét chính về điều kiện tự nhiên của lưu vực sông Ấn, sông Hằng và ảnh hưởng của nó đến sự hình thành của nền văn minh Ấn Độ Xác định được những đặc điểm chính của chế độ xã hội Ấn Độ thời cổ đại Kể tên được những thành tựu.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG THCS LÝ TỰ GIÁO Lịch sửÁN địa lý MÔN HỌC Giáo viên: Trịnh Thị Minh Anh Tổ: Lịch sử Địa lý Năm học: 2022 – 2023 CHƯƠNG XÃ HỘI CỔ ĐẠI BÀI 8: ẤN ĐỘ CỔ ĐẠI (Thời lượng thực : (02 tiết) I Mục tiêu Yêu cầu cần đạt: Nêu nét điều kiện tự nhiên lưu vực sông Ấn, sơng Hằng ảnh hưởng đến hình thành văn minh Ấn Độ Xác định đặc điểm chế độ xã hội Ấn Độ thời cổ đại Kể tên thành tựu văn hóa tiêu biểu Ấn Độ Về kiến thức: Những điều kiện tự nhiên Ấn Độ thời cổ đại: Chế độ xã hội Ấn Độ cổ đại : Những thành tựu văn hóa tiêu biểu Về lực: Trình bày điều kiện tự nhiên ảnh hưởng đến hình thành văn minh Ấn Độ qua hình ảnh lược đồ; Trình bày đặc điểm chế độ xã hội Ấn độ cổ đại; Liệt kê thành tựu văn hóa tiêu biểu Ấn Độ Về phẩm chất: Thể tôn trọng trọng di sản văn minh Ấn Độ để lại cho nhân loại II Thiết bị dạy học học liệu: SGK Lịch sử Địa lí (Kết nối tri thức sống) , lược đồ Ấn Độ cổ đại, lược đồ Ấn Độ ngày nay, tranh cảnh liên quan tới nội dung học III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu (10 phút) a Mục tiêu: HS bước đầu hình dung điều thú vị đất nước Ấn Độ thời cổ đại, từ xác định nội dung học cần phải tìm hiểu, hứng thú tìm hiểu đất nước Ấn Độ thời cổ đại b Tổ chức thực Bước 1: GV cho HS quan sát hình SGK giao nhiệm vụ cho HS sau: Nội dung: HS làm việc theo cặp đơi,quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi GV : Em có biết lễ hội tơn giáo thu hút đông đảo người dân Ấn Độ tham gia? Bước 2: HS thực nhiệm vụ cách thảo luận theo cặp đôi GV quan sát , điều hành Sản phẩm : Vì nghi lễ tôn giáo thiêng liêng, người Ấn tin tắm nước sơng Hằng tội lỗi họ gột rửa Bước 3: GV quan sát chọn 1-2 HS trình bày kết chỗ GV ghi câu trả lời HS lên bảng, yêu cầu 1-2 HS khác bổ sung Bước 4: GV kết luận mục Sản phẩm mở rộng thêm: Hình ảnh lễ hội tôn giáo thiêng liêng người Ấn Độ, lễ hội có nguồn gốc từ xa xưa, ngày trì lễ hội tôn giáo lớn giới Vậy, sông Hằng sông Ấn sơng lớn Ấn Độ, có vai trị việc hình thành, phát triển văn minh Ấn Độ cổ đại? Nền văn minh có đặc biệt ? Nền văn minh để lại di sản cho nhân loại? Bài học ngày hơm góp phần làm rõ Hoạt động 2: Điều kiện tự nhiên (20 phút) a Mục tiêu: HS trình bày đặc điểm điều kiện tự nhiên , từ tác động điều kiện tự nhiên đến hình thành văn minh Ấn Độ cổ đại thông qua lược đồ b Tổ chức thực Bước 1: GV cho HS quan sát lược đồ hình SGK giao nhiệm vụ cho HS sau: Nội dung: HS mơ tả vị trí địa lí, Ấn Độ cổ đại, Hãy cho biết nét điều kiện tự nhiên lưu vực sông Ấn, sông Hằng Ấn Độ? Bước 2: HS xác định nhiệm vụ, làm việc cá nhân GV quan sát, điều hành Sản phẩm: Vị trí điều kiện tự nhiên: bán đảo Nam Á, có ba mặt giáp biển, nằm trục đường biển từ Tây sang Đơng Phía bắc bao bọc dãy Hi-ma-lay-a - vòng cung khổng lồ Những nét điều kiện tự nhiên lưu vực sông Hằng sông Ấn Ấn Độ: + Ấn Độ có đồng sơng Ấn, sơng Hằng lớn vào loại bậc giới, phù sa màu mỡ hai sông bồi tụ + Miền Trung miền Nam cao nguyên Đê-can với núi đá hiểm trở, đất đai khô cằn + Vùng cực Nam dọc hai bờ ven biền đống nhỏ hẹp - Khí hậu: Lưu vực sơng Ấn khí hậu khơ nóng, mưa lưu vực sơng Hằng có gió mùa nên lượng mưa nhiều Bước 3: GV quan sát, chọn vài bạn lên trình bày kết chõ, đồng thời yêu cầu HS khác theo dõi, nhân xét, bổ sung kết Sau phần trình bày sản phẩm, góp ý HS khác, GV tiếp tục nêu vấn đề thảo luận : Điểu kiện tự nhiên Ấn Độ cổ đại có điểm giống khác so với Ai Cập Lưỡng Hà? HS suy nghĩ, thảo luận để trả lời câu hỏi Bước 4: GV kết luận mục Sản phẩm mở rộng thêm : Giống nhau: - Ấn Độ, Ai Cập Lưỡng Hà nằm lưu vực sông lớn, nhiều phù sa, khí hậu thuận lợi cho phát triển nơng nghiệp Khác nhau: vị trí địa lí: - Lưỡng Hà: + Nằm lưu vực hai sông Ơ-phơ-rat ( Euphrates) Ti-go-rơ + Là vùng bình nguyên - Ai Cập: + Nằm phía đơng bắc châu Phi, dọc hai bên bờ sơng Nin + Phía bắc vùng hạ Ai Cập, nơi sông Nin đổ Địa Trung hải + Phía nam vùng Thượng Ai Cập với nhiều núi, đồi cát + Phía tây đơng giáp sa mạc - Ấn Độ: + Ba mặt giáp biển, nằm trục đường biển từ tây sang đơng + Phía bắc bao bọc dãy núi Hi-ma-lay-a + Dãy Vin-di-a vùng Trung Ấn chia đia hình Ấn Độ thành hai khu vực: Bắc Ấn Nam Ấn HS lắng nghe ghi nội dung vào Hoạt động 3: Chế độ xã hội Ấn Độ cổ đại (20 phút) a Mục tiêu: HS trình bày đặc điểm chế độ xã hội Ấn Độ cổ đại b Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV cho HS quan sát sơ đồ hình SGK Sau giao nhiệm vụ cho HS thực theo nhóm tổ để hoàn thành bảng sau: Các tầng lớp đẳng cấp Đặc điểm Bước 2: HS xác định nhiệm vụ, tiến hành thảo luận theo nhóm GV quan sát, hỗ trợ kẻ bảng nhiệm vụ lên bảng Sản phẩm : Các tầng lớp đẳng cấp Đẳng cấp thứ Bra-man Đặc điểm gồm người da trắng tăng lữ (quý tộc chủ trì việc tế lễ đạo Bà-la-mơn), họ chúa tể, có địa vị cao Đẳng cấp thứ hai Ksa-tri-a gồm tầng lớp q tộc, vương cơng vũ sĩ, làm vua thứ quan lại Đẳng cấp thứ ba Vai-si-a gồm đại đa số nông dân, thợ thủ công thương nhân, họ phải nộp thuế cho nhà nước, cung phụng cho đẳng cấp Bra-man Ksa-tria Đẳng cấp thứ tư Su-dra gồm đại phận cư dân địa bị chinh phục, nhiều người nô lệ, kẻ tớ làm thuê làm mướn Bước 3: GV cử đại diện nhóm lên trình bành sản phẩm GV ghi kết vào bảng nhiệm vụ bảng yêu cầu nhóm cịn lại bổ sung chỗ Bước 4: GV kết luận mục Sản phẩm , GV bổ sung thêm : Khoảng năm 2500 TCN, người địa Đa- va xây dựng thành thị dọc theo hai bên bờ sông Ấn Giữa thiên niên kỷ II TCN, người A-ri-a từ vùng Trung Á tràn vào miền Bắc Ấn Độ, xua đuổi người Đra-viđa biến họ thành đẳng cấp thứ tư hệ thống bốn đẳng cấp (dựa phân biệt chủng tộc màu da) Chế độ gọi chế độ đẳng cấp Vác-na HS lắng nghe , quan sát ghi nội dung vào Hoạt động 4: Những thành tựu văn hóa tiêu biểu a Mục tiêu: HS liệt kê thành tựu văn hóa tiêu biểu Ấn Độ b Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV dẫn dắt thực hiện, chia học sinh thành nhóm, phát phiếu học tập giao nhiệm vụ sau: Nội dung: HS nhận phiếu thảo luận, đọc nội dung thành tựu văn hóa tưu biểu SGK hoàn thành sơ đồ tư sau Bước 2: HS xác định nhiệm vụ, tiến hành thảo luận GV quan sát, hỗ trợ HS Sản phẩm: Kết củ HS trình bày phiếu học tập: Chữ viết Hin-du Y học Thuốc tê Tôn giáo Phật giáo Các số từ 0- Chùa hang A-gian-ta Thành tựu Kiến trúc điêu khắc Văn học Ma-ha-bha-rata Tháp San-chi Ra-ma-y-na Bước 3: GV mời đại diện nhóm lên bảng trình bày sản phẩm, GV u cầu nhóm cịn lại nhận xét bổ xung HS hoàn thành sơ đồ tư vào Bước 4: GV kết luận mục sản phẩm, GV bổ sung thêm : Nền văn minh Ấn Độ cổ đại có nhiều thành tựu rực rỡ nhiếu lĩnh vực, đóng góp lớn cho văn minh nhân loại: - Chữ viết: nhiều loại chữ cổ, chữ Phạn có ảnh hưởng lớn đến Ấn Độ Đông Nam Á sau - Văn học: hai sử thi vĩ đại có sức ảnh hưởng lớn Ma-ha-bha-ra-ta Ra-ma-y-a-na - Tôn giáo: đời nhiều tôn giáo lớn đạo Bà La Môn, đạo Phật - Kiến trúc: tiêu biểu cột đá A-sô-ca đại bảo tháp San-chi - Tốn học: tạo hệ số có 10 chữ số, đặc biệt có giá trị chữ số HS lắng nghe ghi chép lại vào Hoạt động 5: Luyện tập (15 phút) a Mục tiêu: Củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức Ấn Độ thời cổ đại b Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV phát phiếu học tập giao nhiệm vụ cho HS sau: Nội dung: GV yêu cầu HS thảo luận, làm việc cá nhân để thực nhiệm vụ Câu 1: Bán đảo Ấn Độ nằm khu vực A Nam Á B Tây Á C Đông Nam Á D Đông Bắc Á Câu 2: Dãy núi chia địa hình Ấn Độ thành hai khu vực Bắc Ấn Nam Ấn? A Dãy An-pơ B Dãy Vin-đi-a C Dãy At-lát D Dãy Hi-ma-lay-a Câu 3: Cư dân Ấn Độ cổ đại sinh sống chủ yếu lưu vực hai sơng nào? A Hồng Hà Trường Giang B Ơ-phơrat Ti-gro C Ấn Hằng D Hồng Mã Câu 4: Ngành kinh tế chủ yếu cư dân Ấn Độ cổ đại A thủ công nghiệp thương nghiệp B trồng trọt thương nghiệp C thủ công nghiệp trồng trọt D trồng trọt chăn nuôi Đáp án: D Lời giải: Cư dân Ấn Độ cổ đại họ sản xuất nông nghiệp với hai ngành trồng trọt chăn ni Câu 5: Khoảng 2500 TCN, nhóm người xây dựng thành thị dọc hai bên bờ sông Ấn? A Người Đra-vi-đa B Người Xu-me C Người Hi Lạp D Người A-ri-a Câu 6: Nhóm người sau thiết lập chế độ đẳng cấp Vác-na Ấn Độ? A Người Đra-vi-đa B Người Xu-me C Người Hi Lạp D Người A-ri-a Câu 7: Đẳng cấp có vị cao Ấn Độ? A Bra-man B Ksa-tri-a C Vai-si-a D Su-đra Câu 8: Đẳng cấp có vị thấp Ấn Độ? A Bra-man B Ksa-tri-a C Vai-si-a D Su-đra Câu 9: Quốc gia quê hương Phật giáo Hin-đu giáo? A Trung Quốc B Ấn Độ C Hi Lạp D Ai Cập Câu 10: Vị thần sau người Ấn Độ ? A Thần Sáng tạo B Thần Hủy diệt C Thần Bảo tồn D Thần sông Nin Câu 11: Chữ viết người Ấn Độ A chữ Phạn B chữ tượng hình C chữ La Mã D chữ hình nêm Câu 12: Một sử thi tiếng Ấn Độ A Gin-ga-nét B Kinh Thi C Ma-ha-bha-ra-ta D Nạn hồng thủy Câu 13: Các số từ đến phát minh người A Hi Lạp B Ấn Độ C Ai Cập D Rơ-ma Câu 14: Một cơng trình đá cổ Ấn Độ lại đến ngày A Kim Tự tháp B Vạn Lí Trường thành C vườn treo Ba-bi-lon D đại bảo tháp San-chi Câu 15: Tác phẩm điêu khắc từ thời cổ đại trở thành biểu tượng đất nước Ấn Độ ngày nay? A Cột đá sư tử vua A-sô-ca B Tượng thần Dớt C Tượng Vệ lữ thành Mi-lô D Tượng lữ thần A-tê-na Bước 2: HS trả lời câu hỏi phiếu học tập cách khoanh tròn vào đáp án đúng, GV quan sát HS Sản phẩm: Kết trình bày phiếu học tập A B C D A D A D B 10 D 11 A 12 C 13 C 14 D 15 A Bước 3: GV mời số HS để trình bày sản phẩm mình, HS khác lắng nghe nhận xét có Bước4: GV ghi kết lên bảng yêu cầu HS tự sữa chữa lại sai, sau GV thu lại phiếu học tập Hoạt động 6: Vận dụng (5 phút) a Mục tiêu: HS thể lòng trân trọng di sản văn minh Ấn Độ để lại cho nhân loại b Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS sau : Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân để thực nhiệm vụ: (1) Nhiệm vụ lớp: Thành tựu văn hoá người Ấn Độ cổ đại sử dụng bảo tồn đến ngày nay? (2) Nhiệm vụ nhà: Sưu tầm tư liệu (tranh ,ảnh,video, ) đời sống văn hóa , vật chất người Ấn Độ thời cổ đại Bước 2: HS thực nhiệm vụ GV quan sát, hướng dẫn Sản phẩm: HS trình bày kết vào ghi, giấy nháp,… (1) Thành tựu văn hóa người Ấn Độ cổ đại sử dụng bảo tồn đến ngày nay: - Văn học: Hai tác phẩm văn học bật thời có đại Ma-ha-bha-ra-ta Ra-ma-ya-na, giai đoạn sau có ảnh hưởng to lớn tới phát triển văn học Ấn Độ Đông Nam Á - Lịch: Người Ấn Độ cổ đại biết làm lịch - Toán học: Họ chủ nhân 10 chữ số mà ngày dùng rộng rãi giới, đặc biệt chữ số - Tôn giáo: đạo Bà La Môn, đạo Hin-đu (Ấn Độ giáo), Phật giáo - Kiến trúc: Cơng trình kiến trúc tiêu biểu Ấn Độ cổ đại cột đá A-sô-ca đại bảo tháp San-chi (2) Tư liệu tranh, ảnh, video, đời sống văn hóa , vật chất người Ấn Độ thời cổ đại Bước Bước 4: GV quan sát, chọn 1-2 HS hoàn thành sản phẩm sớm đứng chỗ trình bày nhanh kết GV nhận xét ghi điểm Sau GV yêu cầu lớp nhà hoàn thiện sản phẩm nộp lại trước buổi học PHỤ LỤC TÀI LIỆU SỐ KÈM THEO SGK Lịch sử Địa lí ( Kết nối tri thức với sống) Một số hình ảnh liên quan đến học thuộc SGK Lịch sử Địa lí ( Kết nối tri thức sống) ... Người Ấn Độ cổ đại biết làm lịch - Toán học: Họ chủ nhân 10 chữ số mà ngày dùng rộng rãi giới, đặc biệt chữ số - Tôn giáo: đạo Bà La Môn, đạo Hin-đu (Ấn Độ giáo) , Phật giáo - Kiến trúc: Cơng trình... hai sử thi vĩ đại có sức ảnh hưởng lớn Ma-ha-bha-ra-ta Ra-ma-y-a-na - Tôn giáo: đời nhiều tôn giáo lớn đạo Bà La Môn, đạo Phật - Kiến trúc: tiêu biểu cột đá A-sô-ca đại bảo tháp San-chi - Toán... lại trước buổi học PHỤ LỤC TÀI LIỆU SỐ KÈM THEO SGK Lịch sử Địa lí ( Kết nối tri thức với sống) Một số hình ảnh liên quan đến học thuộc SGK Lịch sử Địa lí ( Kết nối tri thức sống)