Thông tin tài liệu
HỌC VIỆN NGÂN HÀNG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Học phần: Triết học Mác - Lênin ĐỀ TÀI: Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức liên hệ với vai trị tri thức, tình cảm, niềm tin sống Giảng viên hướng dẫn : Đào Thị Hữu Hà nội, ngày 12 tháng 01 năm 2022 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU Phần Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức: 1.1 Vật chất ý thức: 1.1.1 Vật chất: 1.1.1.1 Định nghĩa: .2 1.1.1.2 Phương thức tồn tại: 1.1.2 Ý thức: 1.1.2.1 Kết cấu ý thức: 1.1.2.2 Các đặc tính ý thức 1.1.2.3 Bản chất ý thức 1.2 Mối quan hệ biện chúng vật chất ý thức: 1.2.1 Vật chất có vai trị định ý thức: 1.2.2 Ý thức tác động trở lại vật chất: Phần Phần liên hệ thực tế liên hệ thân 2.1 Liên hệ thực tế: vai trị tri thức, tình cảm, niềm tin trong sống 2.1.1 Vai trò tri thức: .9 2.1.1.1 Với trị: 2.1.1.2 Với kinh tế: 10 2.1.1.3 Với văn hóa giáo dục: 10 2.1.2 Vai trị tình cảm: 10 2.1.2.1 Với Chính trị: 10 2.1.2.2 Với kinh tế: 11 2.1.2.3 Với giáo dục văn hóa: 11 2.1.3 Vai trò niềm tin: 11 2.1.3.1 Với trị: 11 2.1.3.2 Với kinh tế: 11 2.1.3.3 Với văn hóa giáo dục: 11 2.2 Liên hệ thân: 12 KẾT LUẬN 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 LỜI MỞ ĐẦU Vật chất ý thức hai phạm trù nội dung vấn đề triết học Chúng có mối quan hệ biện chúng với Trong tri thức, tình cảm, niềm tin ba yếu tố cấu thành nên ý thức người Chúng yếu tố có mối quan hệ mật thiết với nhau, tách rời, chúng tách động qua lại tác động đến xã hội Sự thành công hay thất bại người, phát triển đời sống xã hội phụ thuộc vào vai trị tri thức, tình cảm niềm tin Hoạt động nghiên cứu học tập sinh viên thành phần đời sống xã hội thành, bại góp phần vào cơng phát triển đời sống xã hội Giống lĩnh vực khác, tri thức, tình cảm niềm tin vừa kim nam vừa động lực hoạt động nghiên cứu học tập sinh viên Như vậy, phát triển đời sống xã hội nói chung nghiên cứu học tập sinh viên nói riêng, tri thức, tình cảm niềm tin có vai trị chủ chốt, khơng thể thiếu 2 NỘI DUNG: Phần Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức: 1.1 Vật chất ý thức: 1.1.1 Vật chất: 1.1.1.1 Định nghĩa: V.I.Lenin đưa định nghĩa vật chất sau: “ Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, tồn không lệ thuộc vào cảm giác.” Định nghĩa ra: vật chất tồn khách quan bên ngồi ý thứcvà khơng phụ thuộc vào ý thức Nó gây lên cảm giác người cách (trực tiếp hay gián tiếp) tác động lên giác quan người; cảm giác, tư duy, ý thức chẳng qua phản ánh Lênin rõ rằng, để định nghĩa vật chất, làm theo cách thông thường chuyển khái niệm cần định nghĩa sang khái niệm khác rộng khái niệm vật chất khái niệm rộng Để định nghĩa vật chất, Lênin để vật chất đối lập với ý thức, hiểu vật chất thực khách quan đem lại cho người cảm giác, vất chất tồn độc lập cảm giác, với ý thức, cảm giác, ý thức phụ thuộc vào vật chất, phản ánh vật chất 1.1.1.2 Phương thức tồn tại: Vận động phương thức tồn vật chất thuộc tính cố hữu vật chất Phương thức tồn vật chất bao gồm cách thức tồn hình thức tồn Chủ nghĩa vật biện chúng khẳng định: Vận động cách thức tồn tại, dịng thời hình thức tồn vật chất; không gian, thời gian hình thức tồn vật chất Anghen cho “Vận động, hiểu theo nghĩa chung nhất, tức hiểu phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất, - bao gồm tất thay đổi trình diễn vũ trụ, kể từ thay đổi vị trí đơn giản tư duy” 3 Vận động thuộc tính cố hữu vật chất không đâu nơi lại có vật chất khơng vận động Nó tồn cách vận động, ln ln q trình biến đổi không ngừng Trong giới vật chất từ hạt giới vi mô đến hệ thống hành tinh khổng lồ giới vĩ mô, từ vô đến hữu cơ, từ tượng tự nhiên đến xã hội loài người, tất trạng thái vận động Bất dạng vật chất thể thống có kết cấu xác định gồm nhân tố, phận, xu hướng khác nhau, tồn tại, ảnh hưởng tác động lẫn Nguồn gốc vận động nguyên nhân bên trong, vận động vật chất tự thân vận động Nhận thức vận động vật, tượng nhận thức thân vật tượng Nhiệm vụ khoa học, suy cho nghiên cứu vận động vật chất phạm vi, lĩnh vực, trình độ, kết cấu khác Vận động có nhiều hình thức có hình thức vận động bản: học; vật lý; hoá học; sinh học; xã hội Chúng quan hệ chặt chẽ với Một hình thức vận động thực tác động qua lại với hình thức vận động khác hình thức vận động cao bao hàm hình thức vận động thấp hơn, khơng thể coi hình thức vận động cao tổng số đơn giản hình thức vận động thấp Mỗi vật, tượng gắn với nhiều hình thức vận động đặc trưng hình thức vận động Mặc dù vật chất ln q trình vận động khơng ngừng điều khơng loại trừ mà bao hàm tượng đứng im tương đối Nếu vận động biến đổi vật, tượng đứng im ổn định, bảo tồn tính qui định vật tượng Đứng im biểu trạng thái vận động, vận động thăng bằng, ổn định tương đối,chưa biến đổi Đứng im tạm thời xảy thời gian định Vận động riêng biệt có xu hướng chuyển thành cân vận động toàn thể lại phân loại cân riêng biệt thành vật, tượng ln thay đổi chuyển hố cho 4 Không gian thời gian hình thức tồn vật chất, khơng gian hình tức tồn vật chất xét mặt quảng tính, tồn tại, trật tự, kết cấu tác đọng lẫn nhau; thời gian hình thức tồn vật chất xét mặt độ dài diễn biến, cách tình Chúng hai tồn khác vật chất vận động chúng không tách rời Tính chất biến đổi khơng gian gắn liền với tính chất biến đổi thời gian Do chúng thể thống vô tận 1.1.2 Ý thức: 1.1.2.1 Kết cấu ý thức: Cũng vật chất, có nhiều quan niệm ý thức theo trường phái khác Theo quan điểm chủ nghĩa vật khẳng định ý thức đặc tính sản phẩm vật chất, ý thức phản ánh giới khách quan vào óc người thông qua lao động ngôn ngữ Mác nhấn mạnh tinh thần, ý thức chẳng qua vật chất di chuyển vào óc người cải biến Ý thức tượng xã hội có kết cấu phức tạp bao gồm ý thức, tri thức, tìm cảm, niềm tin tri thức quan phương thức tồn ý thức Tri thức phương thức tồn ý thức hình thành phát triển ý thức có liên quan mật thiết với trình nhận thức người cải biến giới tự nhiên Tri thức tích lũy nhiều, người ngày sâu vào chất vật, việc cải tạo vật, việc có hiệu hơn, qua tăng tính động ý thức Việc nhấn mạnh tri thức yếu tố bản, quan trọng ý thức có ý nghĩa phản bác lại quan điểm giản đơn coi ý thức tình cảm niềm tin, ý chí Tuy nhiên việc nhấn mạnh yếu tố tri thức không đồng nghĩa với việc phủ nhận coi nhẹ vai trò nhân tố tình cảm ý chí Tự ý thức yếu tố quan trọng ý thức Chủ nghĩa tâm coi tự ý thức thực thể độc lập, tự có sẵn cá nhân, biểu quan hệ xã hội Trái lại chủ nghĩa vật biện chứng cho tự ý thức ý thức hướng nhận thức thân thơng qua quan hệ giới bên ngồi Khi phản ánh giới khách quan, người tự phân biệt mình, đối lập với giới tự nhận thức thực thể hoạt động, có cảm giác, có tư duy, có hành vi đạo đức có vị trí xã hội Mặt khác giao tiếp xã hội hoạt động thực tiễn xã hội đòi hỏi người phải nhận rõ thân tự điều chỉnh thân theo qui tắc, tiêu chuẩn mà xã hội đề Vơ thức tượng tâm lí có liên quan đến hoạt động xảy ngồi phạm vi ý thức Vơ thức ảnh hưởng đến nhiều phạm vi hoạt động người Trong hồn cảnh giúp người bớt căng thẳng hoạt động Việc tăng cường rèn luyện để biến hành vi tích cực thành thói quen có vai trị quan trọng đời sống người Trong người ý thức chủ đạo định hành vi cá nhân 1.1.2.2 Các đặc tính ý thức Nguồn gốc tự nhiên: Ý thức đời kết phát triển lâu dài giới tự nhiên xuất người óc người Khoa học chứng minh giới vất chất nói chung trái đất nói riêng tồn lâu trước xuất người, hoạt động ý thức người diễn sở hoạt động sinh lí thần kinh của não người Ý thức phản ánh giới khách quan vào óc người Sự xuất ý thức gắn liền với phát triển đặc tính phản ánh, đặc tính phát triển với phát triển giới tự nhiên Sự xuất người xã hội lồi người đưa lại hình thức phản ánh, phản ánh ý thức Sự phản ánh ý thức gắn liền với việc làm cho tự nhiên thích nghi với nhu cầu phát triển xã hội Nguồn gốc xã hội: Sự đời ý thức gắn liền với trình hình thành phát triển óc người ảnh hưởng lao động, giao tiếp quan hệ xã hội 6 Từ lao động- phương thức tồn mà người dần liên kết, tạo mối quan hệ mà sinh tiếng nói nhằm phục vụ nhu cầu trao đổi Ngôn ngữ coi vỏ vật chất tư Với xuất ngôn ngữ, tư tưởng người có khả biểu thành thực trực tiếp, trở thành tính hiệu vật chất tác động đến giác quan người gây cảm giác, qua tạo dựng niềm tin, tình thương u, gắn bó người Thơng qua mà ý thức cá nhân trở thành ý thức xã hội ngược lai, ý thức xã hội thâm nhập vào ý thức cá nhân Ngơn ngữ đóng vai trị chủ chốt q trình hình thành phát triển lồi người nhờ mà người sâu vào chất vật, tượng, đồng thời tổng kết hoạt động tồn q trình phát triển lịch sử 1.1.2.3 Bản chất ý thức Từ việc xem xét nguồn gốc ý thức, thấy rõ ý thức có tính phản ánh, sáng tạo tính xã hội Bản tính phản ánh thể thơng tin giới bên ngồi biểu thị nội dung nhân từ vật gây tác động truyền trình phản ánh Bản tính phản ánh qui định mặt khách quan ý thức, tức ý thức phải lấy khách quan làm tiền đề, bị khách quan qui định có nội dung phản ánh giới khách quan Ý thức từ đầu gắn liền với lao động, hoạt động sáng tạo thống trị tự nhiên người trở thành mặt khơng thể thiếu hoạt động Tính sáng tạo ý thức thể chỗ không chụp lại cách thụ động, nguyên xi vật mà phản ánh gắn liền với cải biến, trình thu thập thơng tin gắn liền với xử lí thơng tin Tính sáng tạo ý thức cịn thể khả gián tiếp khái quát giới khách quan, trình chủ động tác động vào giới để phản ánh giới Phản ánh sáng tạo liên quan chặt chẽ với tách rời Khơng có phản ánh khơng có sáng tạo phản ánh điểm xuất phát sở sáng tạo Ngược lại khơng có sáng tạo khơng phải phản ánh ý thức Đó mối quan hệ biện chứng hai trình thu nhập xử lí thơng tin, thống mặt khách quan chủ quan ý thức Ý thức nảy sinh lao động, hoạt động cải tạo giới người Hoạt động khơng phải hoạt động đơn lẻ mà hoạt động xã hội Do ý thức từ đầu sản phẩm xã hội Ý thức trước hết tri thức người xã hội hồn cảnh, diễn giới khách quan, mối liên hệ giưa người người xã hội Do ý thức xã hội hình thành bị chi phối tồn xã hội qui luật tồn xã hội đó…và ý thức cá nhân mang lòng ý thức xã hội Bản thống thể tính động chủ quan ý thức, mối quan hệ nhân tố vật chất nhân tố ý thức hoạt động cải tao giới người 1.2 Mối quan hệ biện chúng vật chất ý thức: Vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, mối quan hệ vật chất ý thức vật chất có trước cịn ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức định ý thức,ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người 1.2.1 Vật chất có vai trị định ý thức: Vai trị định vật chất ý thức thể khía cạnh sau: Thứ nhất,vật chất định nguồn gốc ý thức Thứ hai,vật chất định nội dung ý thức Thứ ba, vật chất định chất ý thức Thứ tư, vật cất định vận động, phát triển ý thức Qua đó, ta khẳng định rằng, nhận thức luận, vật chất ln mang tính thứ nhất, định cịn điều kiện để thực hoá ý thức Các thành tựu khoa học tự nhiên đại chứng minh rằng, giới tự nhiên có trước người; vật chất có trước; ý thức có sau;vật chất tính thứ nhất; ý thức tính thứ hai Vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức nguồn gốc sinh ý thức Con người kết trình phát triển, tiến hóa lâu dài, phức tạp giới tự nhiên, giới vật chất nên lẽ tất nhiên ý thức- thuộc tính óc người giới tự nhiện,vật chất sinh Bộ óc người dạng vật chất có tổ chức, quan phản ánh để hình thành ý thức Ý thức phụ thuộc vào hoạt động thần kinh não trình phản ánh thực khách quan Sự vận động giới vật chất yếu tố định đời vật chất có tư óc người Dưới hình thức nào, ý thức phản ánh thực khách quan Ý thức mà nội dung chẳng qua kết phản ánh thực khách quan vào đàu óc người Chính mà giới khách quan ý thức phản ánh ấy, khơng nên phản ánh cách xuyên tạc, hư ảo, bóp méo thật giới khách quan việc tơ vẽ hình tượng vị thần linh Nói cách khác, nội dung phản ánh ý thức phải lấy khách quan làm tiền đề bị khách quan quy định Phản ánh sáng tạo sáng tạo hai thuộc tính khơng tách rời chất ý thức Khác với chủ nghĩa vật cũ, chủ nghĩa biện chứng xem xét giới vật chất giới người hoạt động thực tiễn Chính thực tiễn hoạt động vật chất có tính cải biến giới người- sở để hình thành, phát triển ý thức, ý thức người vừa phản ánh, vừa sáng tạo Mọi tồn tại, phát triển ý thức gắn liền với trình biến đỏi vật chất; vật chất thay đổi sớm hay muộn, ý thức thay đổi theo Con người- sinh vật có tính xã hội ngày phát triển thể chất lẫn tinh thần, dĩ nhiên ý thức- hình thức phản ánh óc người phát triển nội dung hình thức phản ánh Đời sóng xã hội ngày văn minh khoa học ngày phát triển chứng minh điều 1.2.2 Ý thức tác động trở lại vật chất: Trong đó, vai trò ý thức với vật chất thể khía cạnh: Ý thức vật chất sinh song sau đời, ý thức có tính độc lập tương đối nên có tác động trở lại to lớn vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Sự tác động trở lại ý thức chia hai hướng hoàn toàn trái ngược: ý thức đắn ý thức dựa quy luật khách quan người Do có tác động tích cực, làm biến đổi thực, vật chất khách quan theo nhu cầu mình; ý thức sai lầm, trái quy luật khách quan người có tác động tiêu cực chí phá hoại điều kiện khách quan, hồn cảnh khách quan, kéo lùi lịch sử Bởi mối quan hệ vật chất ý thức mối quan hệ tác động qua lại Không nhận thức điều rơi vào quan niệm vật tầm thường bệnh nảo thủ trì trệ nhận thức hành động Nói tới vai trị ý thức thực cất nói tới vai trị người ý thức ý thức người.Trái với nhà triết học tâm muốn biến ý thức người thành động lực lịch sử, Các Mac Ph.Ăngghen khẳng định: “Xưa nay, tư tưởng khơng thể đưa người ta vượt ngồi trật tự giới cũ được, tình nào, tư tưởng đưa người ta vượt phạm vi tư tưởng trật tự giới cũ mà thơi” Tính động, sáng tạo ý thức to lớn, vượt tính quy định tiền đề vật chất xác định, phải dựa vào điều kiện khách quan lực chủ quan chủ thể hoạt động để xác định mục tiêu phương, phương hướng đề Nếu quên điều lại rơi vào “vũng bùn” chủ nghĩa chủ quan, tâm, ý chí, phiêu lưu khơng tránh khỏi thất bại hoạt động thực tiễn Phần Phần liên hệ thực tế liên hệ thân 2.1 Liên hệ thực tế: vai trò tri thức, tình cảm, niềm tin trong sống 2.1.1 Vai trị tri thức: 2.1.1.1 Với trị: Tri thức mang lại cho người kiến thức, hiểu biết Người có tri thức có khả tư lý luận, khả phân tích tiếp cận vấn đề cách xác 10 thực, đắn Để điều hành đất nước đến thời đại đóng góp lĩnh hội tri thức lĩnh vực khác từ tạo ý tưởng, sách mạnh mẽ, đắn nhằm đưa sách phù hợp đáp ứng đổi phát triển đất nước Chính mà máy trị quốc gia ln phải lựa chọn người có đức, có tài Điều quan trọng, định đến vận mệnh quốc gia 2.1.1.2 Với kinh tế: Tri thức tảng, động lực để phát triển kinh tế, nhân tố đóng vai trị hết chủ chốt việc góp phần tạo nên thành tựu tiến lịch sử phát triển văn minh nhân loại Do giai đoạn người ứng dụng tri thức vào việc phát triển kinh tế Tri thức đóng vai trị to lớn việc rút ngắn khoảng cách phát triển nước phát triển nước phát triển Nó vừa hội vừa thách thức nước phát triển, có Việt Nam Các quốc gia phát triển phải nhanh chóng tiếp cận với kinh tế tri thức, thơng qua tri thức hóa ngành cơng nghiệp, nơng nghiệp, dịch vụ, đặc biệt sớm hình thành cơng nghệ cao để nhanh chóng đưa kinh tế đất nước đuổi kịp nước phát triển 2.1.1.3 Với văn hóa giáo dục: Tri thức có vai trị lớn đến Văn hóa - Giáo dục quốc gia Tri thức “nguồn tài nguyên” vô giá nhân loại, giúp người có khả tiếp cận kiến thức cách sâu rộng từ tạo dựng nên nên văn hóa văn minh, đại Một quốc gia có văn hóa đại, văn minh tri trức cao, tạo nên đất nước phát triển vượt trội so với nước cịn lại 2.1.2 Vai trị tình cảm: 2.1.2.1 Với Chính trị: Để điều hành đất nước, người lãnh đạo khơng cần có tầm mà cịn cần có tâm Tình cảm trị tình u đất nước, tình u đồng bào Người cán có tình cảm có định đắn cho lợi ích đất nước, người dân, khơng màng tư lợi nhân 11 2.1.2.2 Với kinh tế: Tình cảm động lực thúc đẩy người sáng tạo, vượt lên khó khăn, thử thách để thành cơng Tình cảm nôi gắn kết kinh tế khác nhau, tạo nên nhiều hội phát triển 2.1.2.3 Với giáo dục văn hóa: Tình cảm giữ vị trí, vai trị vơ quan trọng: vừa điều kiện, vừa phương tiện giáo dục, đồng thời nội dung mục đích giáo dục Con người cần học tình yêu thương giữ người với người, thân với vật xung quanh, qua hình thành nên nhân cách tốt đẹp 2.1.3 Vai trị niềm tin: 2.1.3.1 Với trị: Từ cách mạng lịch sử, ta nhận thức cách sâu sắc rằng, thành bại nghiệp cách mạng luôn gắn liền với niềm tin nhân dân vai trị lãnh đạo phủ Bởi Đảng cộng sản Việt Nam tuân theo nguyên tắc: dân dân Chỉ người dân có niềm tin vào người lãnh đạo, đất nước thực thể thống nhất, nguồn sức mạnh chân chính, mang tính định 2.1.3.2 Với kinh tế: Trong kinh tế, niềm tin định thành bại Sự tin tưởng vào thân tạo động lực cho người vượt qua khó khăn, khẳng định lực, lĩnh Niềm tin giúp doanh nhân trả lời câu hỏi “có nên khơng?” “làm có khơng?” qua đưa định đắn, đạt thành công 2.1.3.3 Với văn hóa giáo dục: Trong văn hóa Việt Nam, niềm tin ln đề cao, khơng động lực bên tâm hồn cá nhân, mà niềm tin sở để gây dựng mối quan hệ tốt đẹp người với người, có tin tưởng, sẻ chia, yêu thương tôn trọng lẫn Từ đó, người trở nên gắn kết dựa sở tin tưởng vào đối phương, tạo nên văn hóa tốt đẹp 12 2.2 Liên hệ thân: Như tìm hiểu tri thức hiểu biết sáng tạo, khả năng, kỹ ứng dụng vào việc phát triển thân sinh viên xã hội Chính vậy, sinh viên cần nghiêm túc nghiên cứu, học tập, tích lũy cách kiến thức chuyên ngành, kiến thức xã hội kỹ sống cần thiết để phục vụ áp dụng cho công việc thực tế tương lai Nếu không tự tích lũy cách kiến thức, kĩ sống, sinh viên dễ dàng bị đào thải xã hội phát triển với nhiều yêu cầu ngày khắt khe Sinh viên nên khơng ngừng tìm tịi không giới hạn cách tiếp cận tri thức Bản thân sinh viên nghiên cứu học tập từ sách nơi tri thức đúc kết ghi chép lại; từ truyền đạt giảng viên- phương pháp lưu truyền tri thức Thậm chí sinh viên nghiên cứu, học tập từ đời sống xã hội thực tế nguồn tri thức vô tận thiết thực Sinh viên cần đưa tình cảm vào trình nghiên cứu học tập Việc yêu thích chuyên ngành làm cho người học có ý chí, vượt qua khó khăn, tiếp cận vấn đề cách nhiệt huyết Ngược lại khơng có u thích với lĩnh vực mà nghiên cứu học tập có cố gắng nỗ lực đến không thấy hiệu dễ gây nản Khơng cần có tình cảm học tập mà sinh viên cần áp dụng yếu tố mối quan hệ xung quanh Nếu sinh viên ngại thiết lập mối quan hệ xã hội bạn bè, thầy cô,… hạn chế nguồn để nghiên cứu học tập tri thức khơng có sách vở, khơng ghi chép mà cịn lưu truyền miệng Ngược lại sinh viên tình cảm, thích tạo mối quan hệ với người sinh viên có nhiều nguồn tri thức để nghiên cứu học hỏi Cũng giống tri thức tình cảm, niềm tin yếu tố vô cần thiết q trình nghiên cứu học tập Có niềm tin, sinh viên vượt qua khó khăn, trở ngại nghiên cứu học tập 13 KẾT LUẬN Vật chất ý thức hai khái niệm triết học Tri thức tình cảm niềm tin yếu tố cấu thành nên ý thức người Trong xã hội phát triển, chúng đóng vai trị quan trọng tất lĩnh vực Bất kì lĩnh vực thiếu ba yếu tố dấn đến thất bại, khó phát triển Trong bao gồm q trình nghiên cứu học tập sinh viên trình sau tốt nghiệp sinh viên Qua đó, sinh viên cần nhận thức đắn ba yếu tố trên, qua sửa đổi hồn thiện thân để phát triển đạt thành công TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình triết học Mác- Lênin (Sử dụng trường đại học- hệ quy khơng chuyên lý luận trị).Nxb Chính trị quốc gia thật Hà Nội2021 2.Khotrithucso.com https://khotrithucso.com/doc/c/triet-hoc-315?p=1, truy cập ngày 11/02/2022 3.Lytuong.net https://lytuong.net/ , truy vập ngày 11/0202022 ... chất ý thức: Vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, mối quan hệ vật chất ý thức vật chất có trước cịn ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức định ý thức ,ý thức tác động trở lại vật chất. .. Phần Phần liên hệ thực tế liên hệ thân 2.1 Liên hệ thực tế: vai trò tri thức, tình cảm, niềm tin trong sống 2.1.1 Vai trị tri thức: 2.1.1.1 Với trị: Tri thức mang lại cho người kiến thức, hiểu... tìm cảm, niềm tin tri thức quan phương thức tồn ý thức Tri thức phương thức tồn ý thức hình thành phát tri? ??n ý thức có liên quan mật thiết với trình nhận thức người cải biến giới tự nhiên Tri thức
Ngày đăng: 12/07/2022, 20:31
Xem thêm:
