(SKKN mới NHẤT) một số giải pháp giáo dục rèn luyện thói quen tốt nhằm hình thành kỹ năng sống cho trẻ 5 6 tuổi ở trường MN quảng thắng

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong xã hội nay, thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa đến đâu nghành cơng nghệ thơng tin phát triển tới Nó tràn vào gia đình từ thành phố nơng thơn, nhà nhà lắp mạng, người người sử dụng mạng Do trẻ em từ nhỏ bố mẹ dỗ dành việc xem hình mạng, họ vơ tình quên thời gian dành cho thời gian chơi dạy dỗ kĩ đầu đời cho trẻ Việc giáo dục trẻ từ nhỏ vô vùng quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ sau Bác Hồ nói: “Khơng có giáo dục khơng nói đến kinh tế văn hóa” Sản phẩm giáo dục người mà người mục tiêu, động lực phát triển đất nước tương lai hệ trẻ Trẻ em giai đoạn học, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách, cần giáo dục kĩ sống cho trẻ để trẻ nhận thức có hành vi ứng xử phù hợp từ nhỏ Khơng người thường quan niệm: “Rèn kĩ sống chủ yếu dành cho người lớn” Nhưng trẻ lứa tuổi tập nói, dạy lễ giáo đạo đức cho trẻ quan trọng việc hình thành thói quen nhân cách bé sau này.Vậy làm để hệ trẻ nhận giáo dục kịp thời phát triển kĩ sống? Là giáo viên mầm non, sau nhiều năm thực tế trải nghiệm lựa chọn đề tài “Một số giải pháp giáo dục rèn luyện thói quen tốt nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ – tuổi trường Mầm non Quảng Thắng” làm đề tài nghiên cứu cho 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài tiến hành nhằm tìm hiểu, tổng kết giải pháp nâng cao chất lượng việc giúp trẻ bậc phụ huynh hiểu việc rèn luyện thói quen tốt nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng trẻ mẫu giáo – tuổi trường MN Quảng Thắng – Thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài lựa chọn sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu, sách báo, mạng Internet có nội dung hình thành kỹ sống cho trẻ - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin: thơng qua nhóm trẻ phân cơng phụ trách, qua tìm hiểu báo đài, qua mạng internet, qua trao đổi thông tin với phụ huynh, bạn bè, đồng nghiệp giúp tơi có thơng tin xác, sát thực với thực tế đề tài - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: bám sát vào số lượng trẻ lớp mục đích đề tài đưa số cụ thể làm minh chứng rõ ràng để khẳng định hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Trao đổi kinh nghiệm học hỏi đồng nghiệp: thông qua kinh nghiệm đồng nghiệp nhóm lớp, thơng qua trao đổi chun môn nắm bắt tiếp thu TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com áp dụng phù hợp vào nhóm lớp phụ trách - Phương pháp quan sát trực tiếp: Quan sát trình tổ chức tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ nhà trường nhóm lớp NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Để thực tốt nhiệm vụ giáo dục thực lời dạy Bác Hồ để lại “Dạy mẫu giáo thay mẹ dạy trẻ, muốn làm trước hết phải thương yêu trẻ, cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, chịu khó ni dạy cháu, dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu trở thành người tốt” Giáo viên Mầm non không nhà giáo đơn mà ca sĩ, nghệ sĩ người mẹ hiền thứ hai trẻ Lứa tuổi Mầm non cịn non nớt chưa phát triển, hồn thiện tâm sinh lí, dễ nhạy cảm với hoạt động xung quanh thấy nghĩa vụ đưa trẻ hiểu, cảm nhận dần kỹ cho trẻ học tốt thông qua hoạt động tích cực Đối với trẻ Mầm non trẻ thường học hành vi thông qua việc bắt chước, nhập tâm, qua luyện tập thực hành hàng ngày lâu dần trở thành kỹ trẻ Trẻ mẫu giáo, trẻ chưa biết hành vi xấu, hành vi tốt người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Đối với giáo viên Mầm non thường tập trung lo lắng cho trẻ có vấn đề hành vi khả tập trung năm tháng trẻ đến trường Đơn giản trẻ thường có khả chờ đến lượt, khơng biết ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ tập trung lĩnh hội điều giáo dạy Vì vậy, phân công nhận lớp, giáo viên phải tốn nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có kỹ sống trường Mầm non Về phía bậc cha mẹ trẻ ln quan tâm đến việc để kích thích tính tích cực học tập trẻ, muốn học đọc học viết năm tháng học mẫu giáo, đặc biệt bậc cha mẹ có chuẩn bị vào lớp Đây sai lầm mà đa số bậc phụ huynh vấp phải Việc học trẻ người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng thường hy vọng vào tương lai nhiều Nhân cách, ý chí tình cảm trẻ hình thành thơng qua chơi, chơi để lớn lên Vì người lớn cần tạo hội để trẻ chơi, sáng tạo, từ giúp trẻ tìm nhiều cách học khác Những kinh nghiệm mà trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ Bởi trẻ nhận “Học vừa vui mà vừa có ý nghĩa” Bên cạnh đó, giáo dục kỹ sống cho trẻ Mầm non giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lí tình sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ, đặt tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm có sống hài hòa tương lai 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Năm học 2018 – 2019 nhà trường phân công dạy lớp – tuổi với tổng số trẻ 40 trẻ Để thực tốt nhiệm vụ năm học gặp nhiều TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com thuận lợi khó khăn * Thuận lợi Những năm gần đây, nhà trường xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hoạt động nhằm rèn luyện kỹ ứng xử hợp lí với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe, ý thức bảo vệ sức khỏe chủ động hoạt động trẻ… Ở trường Mầm non Quảng Thắng nơi công tác, BGH nhà trường tạo điều kiện quan tâm đầu tư trang thiết bị, tài liệu giúp đỡ mặt như: phương tiện dạy học; sở vật chất; môi trường hoạt động; tài liệu tham khảo ban nghành cho cán giáo viên nghiên cứu học hỏi tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ lớp chuyên đề, tập huấn phòng GD & ĐT tổ chức… Tập thể giáo viên trường sơi nhiệt tình cơng tác, cơng việc, u nghề mến trẻ * Khó khăn Bên cạnh thuận lợi nêu cha mẹ trẻ phần lớn quan tâm đến truyền thụ kiến thức cho trẻ chưa trú trọng đến việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ Một số phụ huynh chưa quan tâm đến trẻ, chí số gia đình q bận rộn cơng việc nên chưa trú trọng giáo dục kỹ sống cho trẻ gia đình Chính làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ nhà trường Cùng với tác động xã hội làm cho trẻ bị ảnh hưởng số thói quen xấu nên việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn Trong thực tế với thời đại 4.0 hầu hết người lớn thường qn vai trị trẻ Luôn áp đặt trẻ, chiều chuộng trè công nghệ thông tin mà quên việc phải dạy dỗ, bảo trẻ thói quen cần thiết, chí khơng có thời gian cho trẻ vui chơi Đối với giáo viên, số cô chưa xác định hết tầm quan trọng cần thiết việc hình thành kỹ sống độ tuổi Mầm non, xem nhẹ việc rèn luyện kỹ sống trẻ Về phía bậc cha mẹ trẻ ln nóng vội việc dạy Do đó, trẻ nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm tốn lo lắng cách thái q Kết hợp với suy nghĩ “kỹ sống để sau lớn tự biết cần phải giáo dục rèn luyện bây giờ” Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng khiến trẻ số thói quen tốt Điều chứng minh qua kết khảo sát 40 trẻ đầu năm học đây: * Kết khảo sát trẻ đầu năm Số trẻ khảo sát: 40 trẻ TT Nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt Ý thức tự giác tất hoạt động hàng ngày gia đình lớp (Thói quen tự phục T % K % TB % CĐ % 10 11 27,5 13 32,5 12 30 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com vụ) Biết chia sẻ với bạn biết yêu thương giúp 12,5 22,5 11 27,5 15 37,5 đỡ bạn bè Có thái độ lễ phép, kính trọng, yêu thương ông, bà, cha mẹ, người lớn 10 25 15 37,5 15 20 tuổi Đi chào hỏi Biết quan tâm tới người gia đình Biết u q nghề xã hội, có thái độ 7,5 11 27,5 13 32,5 17 42,5 quý trọng sản phẩm mà nghề tạo Từ thực trạng mạnh dạn đưa “Một số giải pháp giáo dục rèn luyện thói quen tốt nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ – tuổi trường Mầm non Quảng Thắng” 2.3 Các giải pháp thực * Giải pháp 1: Hình thành thói quen tốt hoạt động vui chơi Hoạt động vui chơi hoạt động trẻ đón nhận cách hứng thú tích cực nhất, đáp ứng nhu cầu trẻ, giới đồ vật trẻ vui chơi sáng tạo Việc tổ chức hoạt động vui chơi khơng giúp hình thành khả mà cịn đạt tảng vững để phát triển kỹ sống cho trẻ Ví dụ: Trong chủ đề giao thơng, góc phân vai trẻ chơi trị chơi “Bố mẹ chở học”, giáo viên dạy trẻ đội mũ bảo hiểm cho cách an toàn Yêu cầu trẻ đội mũ gài dây phía cằm trước ngồi xe Cứ vậy, cho trẻ lặp lặp lại 2, lần để nhớ thao tác từ hình thành kỹ đội mũ bảo hiểm cho trẻ cách tự nhiên Ở chủ đề tượng tự nhiên thơng qua trị chơi “Bé làm có cháy”, dạy trẻ nhận biết kí hiệu cửa hiểm, cầu thang hiểm, trẻ biết cách xử lí xảy hỏa hoạn, trẻ biết tuân thủ hướng dẫn người lớn xảy hỏa hoạn Tạo tình giải thích cách xử lí để trẻ biết hiểu để khỏi tình nguy hiểm, sử dụng tín hiệu để báo cháy trẻ cần nhanh chóng làm theo dẫn người lớn, di chuyển khỏi nơi cháy tới nơi an tồn chờ đội cứu hộ Sau trị chơi kết thúc cô cho trẻ thảo luận cảm giác trẻ nghe tiếng hô “Cháy! Cháy!” Khuyến khích trẻ nói lên suy nghĩ đưa cách giải Thơng qua trị chơi hình thành cho trẻ kỹ ứng phó cách xử lí tình nguy hiểm Ở chủ đề gia đình, gợi ý cho trẻ đóng vai ông bà, bố mẹ, cái… hướng dẫn số điện thoại gọi cho Qua đó, giúp trẻ vừa biết bày tỏ lòng quan tâm, yêu thương người, vừa cho trẻ tập bấm điện thoại cho người thân để sử dụng cần thiết Ngồi tơi tận dụng tình xảy trình chơi trẻ để dạy trẻ kỹ biết hợp tác, chia sẻ bạn Một trẻ loay hoay TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com với lắp ráp người máy, trẻ cố gắng lắp ráp được, giáo viên nên gợi ý để trẻ rủ thêm bạn chơi Trong hoạt động vui chơi quan sát kỹ thấy vơ vàn tình xảy Vì vậy, tơi ln quan tâm suy nghĩ để tìm biện pháp kịp thời xử lí tình huống, điều chỉnh hành vi cho trẻ, giúp trẻ có thói quen tốt, biết nên làm không nên làm Lâu dần hành vi tích lũy trở thành kỹ sống trẻ * Giải pháp 2: Bồi dưỡng kinh nghiệm, hình thành cách sống cho trẻ qua câu chuyện, thơ, ca dao, tục ngữ Giải pháp giúp trẻ hứng thú với trò chơi đồng thời tiếp thu kỹ thói quen lồng ghép lời đồng dao, ca dao cách nhẹ nhàng Kể chuyện cho trẻ ngày phương pháp mưa dầm thấm lâu Cô giáo, cha mẹ dành thời gian ngày để kể cho trẻ nghe câu chuyện, dành thời gian trò chuyện với trẻ truyện kho báu dân tộc, kể truyện cổ tích đường ngắn nhất, đơn giản, hiệu để giáo dục nhân cách cho trẻ Được nghe kể chuyện, với trẻ điều vô thích thú Những câu chuyện hay, có ý nghĩa truyền tải thơng điệp có giá trị, giúp trẻ có kỹ sống q báu Tơi lựa chọn tác phẩm có giá trị, phù hợp với nhận thức trẻ để kể cho trẻ nghe Các thơ, ca dao, tục ngữ nguồn giá trị cho trẻ nghe thường xun Ví dụ: Thơng qua thơ “Đi học nhà” Đi học hay nhà Em chào cha mẹ Cha mẹ khen em ngoan Thơm má em dịu dàng… Trẻ hiểu thói quen chào hỏi về, từ hình thành cho trẻ thói quen tốt sinh hoạt hàng ngày Để giáo dục hình thành cho trẻ kỹ tham gia giao thơng, giáo sử dùng thơ “An tồn giao thơng” câu chuyện “Qua đường”…để làm nội dung giảng giải cho trẻ hiểu, từ hình thành thói quen kỹ tốt cho trẻ tham gia giao thông Trẻ nhỏ thường có tâm lí sợ làm sai dẫn đến hay rụt rè, không tự tin Giáo viên phải người nắm bắt tâm lí trẻ để có biện pháp giáo dục đắn Không nên gây áp lực cho trẻ mà phải giải thích cho trẻ hiểu nhiều cách thức Qua câu chuyện thực tế trẻ động viên, khuyến khích, tun dương trẻ kịp thời, trẻ sai nên giải thích động viên trẻ giúp cho trẻ khơng cịn sợ hãi mà dần tự tin Để giúp trẻ có thêm tự tin, hoạt động giao tiếp, hoạt động trải nghiệm, giáo cho trẻ nghe thơ “Tự tin”: Khi đến chỗ đông người Nên tự tin mạnh dạn Chớ rụt rè nhút nhát Hãy thể Nói với mời chào TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Thật to dõng dạc Để ông bà cô bác Mọi người khen Thông qua nội dung thơ trẻ nghe, đọc với giảng giải giáo viên trẻ thấm dần ý nghĩa việc tự tin giao tiếp nơi đơng người, từ trẻ tích lũy cho thân thói quen học kinh nghiệm sống - Hay qua thơ “Bé tập lau mặt” Một tay chẳng làm Để lau tiếp mũi – má Bé phải lau hai tay Xoay khăn bạn nhỏ Bắt đầu từ trán Lau miệng xinh xinh Rồi đến má bạn Trải khăn đẹp chậu Kéo khăn xuống cằm Vậy mặt Rồi lau bên cịn lại Cơ nhìn bé cười Gập đôi khăn thật đẹp Cô khen bé giỏi Thông qua thơ giáo dục trẻ kỹ rửa mặt, tự tin tính tự lập * Giải pháp 3: Sử dụng tình có vấn đề nhằm hình thành cho bé số kỹ sống cần thiết Một kỹ cần hình thành trẻ, giúp bé có khả biết từ chối, kỹ xử lí tình bé cảm thấy khơng an tồn Giáo viên thiết kế số tình để tập cho trẻ tự giải vấn đề, tình sử dụng xun suốt q trình chăm sóc giáo dục trẻ Ví dụ: Cơ kể cho trẻ nghe câu truyện: Hơm sau tan học, Hà chờ mẹ đến đón về, bé sốt ruột chờ không thấy mẹ tới, nhân lúc cô giáo không để ý Hà tự cổng trường để ngóng mẹ Bỗng có người phụ nữ xuất hiện, tay bà cầm bánh lan ngon ngon, bà ngào nói: Cháu chờ mẹ phải khơng? Hơm mẹ bận khơng đến đón cháu được, mẹ nhờ bác đến đón cháu về, cháu ngoan ăn bánh bác đưa cháu Tôi vừa kể vừa dừng lại hỏi trẻ: Con thử đốn xem bạn Hà có người đàn bà khơng? Nếu con, xử lý đây? (Cho trẻ tự trao đổi bày tỏ ý kiến mình) Hà thèm ăn bánh lại muốn nhà thật nhanh với mẹ Định đưa tay cầm bánh dưng Hà dừng lại nhớ tới lời dạy không nhận quà theo người lạ nên Hà mạnh dạn trả lời thật to “Không! Cháu không đâu, cháu chờ mẹ cháu đến đón cơ” Hà nói vội vàng chạy thật nhanh vào lớp, người phụ nữ nắm áo Hà kéo lại, Hà vội la lên “Cứu với, có người muốn bắt con” Nghe tiếng kêu cứu Hà bác bảo vệ vội chạy đến… Sau trẻ nghe kể truyện, bày tỏ ý kiến mình, tơi tổ chức cho trẻ đóng kịch theo nội dung câu chuyện Đó hội trẻ rèn luyện cách đưa lời từ chối nói lên điều Ngồi cịn nhiều tình khác tơi thiết kế tổ chức lồng ghép lúc nơi để trẻ có hội tự giải vấn đề xử lí tình như: Khi bị côn trùng cắn; bị chó cơng; nhà TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com mình; bị lạc… * Giải pháp 4: Nâng cao khả giao tiếp mạch lạc, linh hoạt hoạt động Kỹ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn Ngay từ trẻ chào đời, kỹ giao tiếp kỹ quan trọng giúp trẻ tồn phát triển Giai đoạn đầu trẻ giao tiếp qua cử động tay chân, qua biểu cảm ánh mắt, qua tiếng khóc Lớn hơn, kỹ giao tiếp trẻ hình thành hồn thiện dần qua ngơn ngữ, cử Có thể nói ngơn ngữ lực cần thiết để trẻ phát triển sinh tồn sống Đối với tâm sinh lý trẻ em tuổi có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học văn hóa Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học kỹ sống như: Sự hợp tác, tự kiểm sốt, tính tự tin, tự lập, tị mò, khả thấu hiểu giao tiếp… Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ quan trọng trẻ Nó có vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẵn sàng học thứ, giáo viên cần dạy trẻ sinh hoạt hàng ngày kỹ đơn giản, gần gũi ăn uống, lao động tự phục vụ, tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, biết tự dọn, cất chỗ bát, biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Để đạt hiệu tốt giúp giáo viên tìm tịi, khai thác sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tị mị tự nhiên trẻ thơng qua câu chuyện, hoạt động mang tính chất khác lạ, mẻ trẻ nhằm khêu gợi trí não trẻ thứ đốn trước không gây ý mạnh mẽ trẻ Cơ giáo liên tục đọc sách, trị chuyện, kể chuyện cho trẻ nghe, trò chuyện với trẻ hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, đặt tình huống, giả thiết để trẻ tìm cách giải quyết, khuyến khích trẻ diễn đạt ý tưởng mình, tăng cường kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích qua rèn luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hồn thiện mình, dạy trẻ u thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho trẻ qua chuyện tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tị mị, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ * Giải pháp 5: Tuyên truyền cho bậc cha mẹ tầm quan trọng việc rèn luyện thói quen tốt cho trẻ để từ hình thành kỹ sống cho trẻ Đối với biện pháp giáo viên cần tuyên truyền hàng tháng cho phụ huynh, thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình trẻ TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com trao đổi với phụ huynh nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải Phụ huynh đóng vai trò đặc biệt quan trọng việc giúp trẻ trau dồi thói quen tốt Tạo mơi trường phù hợp cho con, tạo điều kiện cho hòa đồng với người xung quanh, cho hội, khuyến khích tương tác, giao tiếp với bạn bè người xung quanh.Cha mẹ người làm gương quan trọng trẻ Nhiều người bỏ qua hội đơn giản thuận lợi hàng ngày để hướng dẫn thói quen, sau lại bắt trẻ thời gian học lại điều nơi khác với điều xa lạ Phối hợp với cha mẹ trẻ cách chặt chẽ hợp lí việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trường Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường để từ hiểu trẻ học phải học đời Mọi thành viên gia đình cần ý đến việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống, sinh hoạt cần thiết Để trẻ có kỹ năng, kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác, thục khéo léo, khơng địi hỏi trẻ phải thường xun luyện tập mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ,đó cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Ví dụ: Câu chuyện “Quả trứng” Cậu bé tuổi háo hức chờ mẹ bóc vỏ trứng cho ăn Vừa cầm trúng lên chng điện thoại reo Sau nghe điện thoại, người mẹ vội vàng ngồi vào bàn làm việc dặn “Con tự ăn trứng nhé, mẹ có việc phải giải bây giờ” Sau giải xong công việc, người mẹ quay ngạc nhiên thấy trứng y nguyên bàn Bà mẹ hỏi “Sao không ăn trứng?” Cậu bé mếu máo trả lời “Con đói khơng biết làm để ăn trứng cả!” Bà mẹ nhìn ngỡ ngàng bối rối bà hiểu điều Thơng qua câu chuyện phụ huynh tự thảo luận, trao đổi rút học kinh nghiệm cách hình thành kỹ sống cho trẻ Bản thân tơi khuyến khích cha mẹ tạo điều kiện cho trẻ làm việc mà trẻ tự làm, trẻ cảm thấy thoải mái Cha mẹ tạo hội để trẻ tự phục vụ thân như: Tự rửa mặt, tự đánh răng, tự chọn mặc quần áo, chuẩn bị đồ dùng cá nhân trước học Thay cho điện thoại thơng minh tạo cho khoảnh khắc vui vẻ, chơi con, trải nghiệm con; thay làm giúp hành động tưởng đơn giản như: Cất áo, cất cặp sách, cất giầy dép khuyến khích tự làm, tự phục vụ quan trọng phải tạo cho trẻ tinh thần cảm thấy vui vẻ tự hào thân làm việc thế.Hãy cho trẻ vui chơi bày biện đồ chơi theo ý trẻ, đừng cấm đoán hay la mắng trẻ Điều quan trọng cho trẻ tự cất đồ chơi sau chơi xong Cha mẹ thu dọn tuyệt đối không làm thay trẻ Trong dịp lễ tết, cha mẹ nên tạo hội khuyến khích trẻ tham gia dọn dẹp trang hồng nhà cửa, phụ ơng bà lau để gói bánh chưng, bánh tét, bố mẹ trang trí đào, quất, chợ tết mua sắm mẹ Ngoài bố mẹ nên TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com chọn chương trình truyền hình phù hợp bổ ích với bé để nhà xem, xem khuyến khích trẻ nói lên suy nghĩ cảm xúc điều trẻ vừa xem Thay khơng cho làm này, khơng cho làm ta nên đưa tình cụ thể thông qua thực tế giúp trẻ hiểu khơng thế, xảy phải làm nào? Chính từ suy nghĩ tìm cách xử lí tình cụ thể giúp trẻ dần có kỹ suy đốn, biết áp dụng kiến thức kinh nghiệm có để tìm cách giải Từ trẻ vận dụng với tình khác thực tế hàng ngày mà trẻ gặp Dần hình thành cho trẻ kinh nghiệm, kỹ biết bảo vệ sống sau Việc phối hợp với phụ huynh việc giáo dục hình thành kỹ sống cho trẻ điều vô cần thiết Tuyên truyền để cha mẹ trẻ nên có biện pháp xử lí tình kịp thời, lời khen chê cần đặt vị trí tình cụ thể Khơng nên bực bội trẻ làm điều khơng mà nên nhẹ nhàng phân tích cho trẻ hiểu nên làm hay không nên làm Không nên la mắng trẻ, lại khen ngợi trẻ khác…vơ tình bạn cho trẻ mâu thuẫn với Chính vậy, việc tốt cần khen, động viên trẻ làm tốt cho dù việc nhỏ, dần hình thành cho trẻ kỹ sống nhỏ từ gia đình Trong gia đình, cha mẹ luân phiên anh chị lớn đọc sách cho trẻ nghe, loại sách phải phù hợp với lứa tuổi trẻ, giúp trẻ phát triển ham hiểu biết, tìm tịi phát triển nhân cách trẻ Cha mẹ khuyến khích trẻ nói lên quan điểm trẻ, việc hình thành kỹ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho trẻ tham gia hoạt động buổi thảo luận trường sau * Giải pháp 6: Hình thành thói quen tốt kỹ sống cho trẻ lúc nơi Việc hình thành kỹ sống cho trẻ khơng phải sớm chiều mà phải có q trình thời gian để rèn luyện Đó lặp lại thao tác, hành vi đó, trở thành kỹ trẻ Những kỹ sống quan trọng đứa trẻ tiếp nhận rèn luyện mơi trường tự nhiên, mơi trường gia đình xã hội.Ở trường Mầm non hướng dẫn giáo viên góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành kỹ sống cho trẻ Tôi tận dụng thời điểm ngày có hội cảm thấy trẻ hứng thú Ví dụ: Khi dạy trẻ quan sát loại rau, củ, ta không nên cho trẻ làm quen với loại tươi ngon mà phải chuẩn bị rau bị úa, dập khác Sau tơi u cầu trẻ chọn giúp tơi loại rau, củ, mà trẻ thấy nên mua trẻ phải giải thích trẻ lại mua loại rau, củ, đó… Ngồi ra, hoạt động góc chơi, tơi ý hướng dẫn trẻ cách nhập vai, cách chăm sóc vườn hoa, cách trồng rau… Trong buổi dạo chơi trời, vừa quan sát trẻ chơi, vừa hướng dẫn cho trẻ cách chơi an tồn như: Khi chơi khơng xơ đẩy nhau, không tranh giành đồ chơi… TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Trong ăn giáo dục hình thành kỹ cho trẻ thơng qua thói quen như: rửa tay trước ăn, cách mời chào trước ăn, ngồi ăn phải ngồi ngắn, ăn khơng nói chuyện, khơng nhồi người trước, cách cầm thìa khéo léo để khơng làm rơi vãi cơm bàn Đừng sợ để trẻ làm khơng có hiệu quả, thời gian như: Lau bàn không sạch, vắt khăn không Nếu vơ tình ngăn cản việc học kỹ sống trẻ Vì vậy, bạn việc nhờ trẻ, sai vặt trẻ cần thiết.Thay trẻ làm khơng cặn kẽ, kiên trì hướng dẫn trẻ cho cho nhanh… Có người cho muốn cho trẻ học kỹ sống tìm đến chuyên gia trung tâm đào tạo kỹ sống đợi trẻ đủ lớn cần thiết dạy Nhưng thiết nghĩ, giáo viên Mầm non chúng ta, người cha, người mẹ chuyên gia tuyệt vời trẻ Cô giáo, cha mẹ gương mình, việc giản dị sống hàng ngày để dạy kỹ sống cho trẻ * Giải pháp 7: Xác định kỹ sống dạy cho trẻ Giáo viên cần xác định kỹ sống phù hợp với lứa tuổi trẻ Từ giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để rèn luyện thói quen tốt nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ lớp phụ trách Khơng nên lựa chọn kỹ q dễ hay khó làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục trẻ Đối với tâm sinh lý trẻ em tuổi có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học văn hóa Và kỹ đa phần hình thành từ thói quen tốt trẻ Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ cần giáo dục kỹ như: - Kỹ tự phục vụ: Ở lứa tuổi cần phối hợp nhịp nhàng phụ huynh giáo viên để giúp trẻ hình thành thói quen cần thiết như: Tự cất ba lô, tự thay giầy dép, tự xúc cơm ăn, tự mặc quần áo, tự làm vệ sinh cá nhân, biết gấp cất trải nệm, gối, biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi gọn gàng sẽ, biết giúp cô lau bàn, rửa đồ chơi, xếp lại giá đồ chơi gọn gàng ngăn nắp… - Kỹ vệ sinh: Hình thành cho trẻ thói quen vệ sinh như: + Rửa tay trước ăn, sau vệ sinh + Xúc miệng nước muối sau ăn + Đánh sau ngủ dậy trước ngủ + Giữ gìn vệ sinh: Khơng nghịch bẩn, không vứt rác bừa bãi + Đi vệ sinh nơi quy định, biết xin phép, gọi người lớn muốn vệ sinh - Kỹ tự bảo vệ thân như: + Không tự ý khỏi nhà, khỏi trường, khỏi lớp + Không trêu đùa, lại gần lồi động vật có khả gây nguy hiểm như: chó, tổ ong… + Khơng tự ý cắm phích cắm vào ổ điện, khơng cắm vật nhọn vào ổ điện Không nghịch dao, kéo, bếp ga… + Không chân đất nhà vệ sinh 10 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com + Không theo người lạ + Bảo vệ giác quan: Không nhét vật thể lạ vào tai, mũi… Giáo viên nên giải thích cho trẻ biết hậu xảy Đồng thời thông qua hoạt động lớp, ngồi lớp, buổi tham gia dã ngoại gợi ý cho trẻ nguy gây an toàn cách xử trí - Kỹ tự tin: Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin trẻ Nghĩa giúp trẻ nhận biết, thể cảm xúc, suy nghĩ cá nhân với người - Kỹ thích nghi: Thích nghi với trường lớp học Mầm non, thích nghi với mơi trường, thích nghi với đám đơng… - Kỹ hợp tác, chia sẻ: Kỹ tổ chức hoạt động, làm việc theo nhóm, kỹ định, giải vấn đề Bằng trò chơi hay hoạt động làm lao động, giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn Đây kỹ cần thiết lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ cảm thông làm việc với bạn Ví dụ: Hoạt động cho trẻ “Trồng rau” Mỗi trẻ phân công theo nhóm để nhận nhiệm vụ như: nhổ cỏ, xới đất, trồng rau….Trẻ học làm việc Hay hoạt động sáng tạo “Vẽ tranh theo nhóm”: Ở hoạt động trẻ phải thảo luận, hợp tác để hoàn thiện vẽ theo chủ đề theo ý thích cách sáng tạo - Kỹ thích tị mị, ham học hỏi khả thấu hiểu: Ở lứa tuổi trẻ khát khao khám phá, tìm hiểu giới xung quanh Nhiệm vụ giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ln sử dụng ý tưởng, tình khác để gợi tính tị mị tự nhiên trẻ - Kỹ giao tiếp: Được xem lực cần thiết cho trẻ mở rộng quan hệ từ gia đình đến nhà trường xã hội Người lớn gương cho trẻ thói quen giao tiếp văn minh lịch Trẻ cần tập nói lời nói lễ phép tự nhiên khơng q màu mè hình thức khơng phép cộc lốc suồng sã Một điều mà trẻ cần phải học nhận biết cách đầy đủ tính tơn trọng Điều thể qua thói quen sau: + Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi… + Biết chào hỏi biết cách giao tiếp đơn giản với người xung quanh + Biết chơi với bạn, chia sẻ đồ dùng đồ chơi với bạn + Biết nói với người lớn số yêu cầu + Không cướp lời người lớn, khơng nói leo… + Khơng tự tiện lấy đồ người khác… Để xác định kỹ hình thành từ thói quen giáo viên cần nghiên cứu tìm hiểu tài liệu có liên quan Để có kết cao giáo viên cần phải phối kết hợp với phụ huynh cách có hiệu 2.4 Hiệu Sau thực nghiên cứu thấy trẻ lớp đa số tự ý thức cơng việc việc học tập Trẻ có tinh thần tự giác làm việc đạt kết mong muốn, với tơi 11 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com bậc phụ huynh tin tưởng vui mừng trẻ làm sau thời gian cố gắng cô giáo, nhà trường, bậc phụ huynh cố gắng học tập trẻ Kết khảo sát trẻ giai đoạn cuối năm Số trẻ khảo sát:40 trẻ TT Nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt T % K % TB % CĐ % Ý thức tự giác tất hoạt động hàng 36 90 7,5 2,5 0 ngày gia đình lớp.(Tự phục vụ) Biết chia sẻ với bạn biết yêu 35 87,5 10 2.5 0 thương giúp đỡ bạn bè Có thái độ lễ phép, kính trọng, u thương ơng, bà, cha mẹ, người lớn 40 100 0 0 0 tuổi Đi chào hỏi Biết quan tâm tới người gia đình Biết yêu quý nghề xã hội, có thái độ quý trọng sản 30 75 17,5 7,5 0 phẩm mà nghề tạo * Đối với thân: Từ kết đạt trình giáo dục lớp trao đổi với phụ huynh trẻ nhà, thân thấy cuối năm trẻ có chuyển biến hình thành nhiều thói quen tốt sinh hoạt học tập Tôi tin tiếp tục rèn luyện sau trẻ có đủ kỹ để hồn thiện sống Để đạt kết nêu không ngừng học tập, sáng tạo tích cực thực tốt nhiệm vụ giao Tôi thấy việc thực đề tài không phù hợp với lớp mà cịn triển khai lớp mẫu giáo khác nói riêng lứa tuổi Mầm non nói chung khơng áp dụng vào năm học mà áp dụng vào năm học Bản thân có vốn kiến thức định việc tạo cho trẻ môi trường thân thiện, hòa đồng tin tưởng trẻ ngày trường Từ tạo điều kiện tốt để thân giao lưu trẻ trẻ cảm thấy cô người bạn gần gũi dễ tâm nói chuyện Trẻ tự tin bày tỏ cảm xúc với cô giúp tơi nắm rõ tâm lí trẻ nhằm áp dụng phương pháp giáo dục kỹ sống phù hợp với trẻ.Từ tơi thực tốt nhiệm vụ giáo dục phụ huynh tin yêu *Đối với bậc phụ huynh: Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết, phối hợp chặt chẽ với giáo viên, 12 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com trao đổi với giáo viên nhiều hình thức Giao tiếp cha mẹ trẻ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn luyện kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không chiều chuộng, không cịn hình ảnh mẹ sau xách cặp cho con, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo cặp, tự để đồ dùng ngắn… *Đối với nhà trường: Đã quan tâm kịp thời cung cấp tài liệu cần thiết xếp cán giáo viên đứng vào vị trí, nhóm lớp cách hợp lí đem lại hiệu cao q trình giáo dục Tạo đượcniềm tin, uy tín tới bậc phụ huynh Tạo quan tâm, ủng hộ bậc phụ huynh nhà trường * Đối với đồng nghiệp: Việc áp dụng giải pháp rèn luyện thói quen tốt cho trẻ giúp cô xác định tầm quan trọng cần thiết việc hình thành kỹ sống độ tuổi Mầm non… KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trên số giải pháp mà sử dụng năm học qua Các cháu lớp thường nhanh vào nề nếp, yêu thích đến trường, tự tin, tự giác khả tự phục vụ thân cao, biết giúp đỡ cô bạn công việc vừa sức Từ kết đạt tạo điều kiện khơi dạy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin, trẻ – tuổi rèn luyện khả sẵn sàng học tập Tiểu học hiệu ngày cao Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập, kỹ nhận thức, kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ Ngoài trẻ rèn luyện kỹ xã hội, kỹ cảm xúc, kỹ giao tiếp Trẻ học hơn, tỉ lệ chuyên cần đạt 97% trở lên gặp khó khăn đến lớp, trẻ có kỹ lao động tự phục vụ, tự cởi áo khốc treo lên móc, biếtsắp xếp bàn ăn, tự xếp đĩa ăn, tự chuẩn bị khăn ăn ăn, biết bỏ rác vào thùng, xếp đệm trước sau ngủ… Cha mẹ cảm thấy mãn nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, cô giáo Từ cha mẹ thơng cảm, chia sẻ khó khăn cô giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Chính điều làm phụ huynh tin tưởng nhiều cháu thân thiết với Trong thời gian đầu tùy theo tính cách trẻ tơi ln chiều trẻ để trẻ cảm thấy an tâm môi trường Tôi thấy thành cơng nhỏ nghiệp giáo dục thân khơng ngừng học hỏi hồn thiện năm học 3.2 Kiến nghị Trước yêu cầu phát triển giáo dục Mầm non thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước địi hỏi cần phải có trình độ chun mơn vững vàng tinh thần nhiệt tình với cơng việc tơi có số kiến nghị sau: + Hàng năm nhà trường cần bổ sung sở vật chất đồ chơi 13 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ngồi lớp học.Cần tổ chức học bổ ích giáo dục kỹ sống phù hợp cho độ tuổi phù hợp điều kiện địa phương + Tạo điều kiện cung cấp cho giáo viên nhiều tài liệu để nghiên cứu Trên “Một số giải pháp giáo dục trẻ – tuổi trường Mầm non Quảng Thắng rèn luyện thói quen tốt nhằm hình thành kỹ sống” mong góp ý lãnh đạo phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Thanh Hóa, Ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn thiện nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ giai đoạn Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA Thanh Hóa, ngày 25 tháng 05 năm 2020 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Mai Thị Phượng 14 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạp chí giáo dục Mầm non số 2/ năm 2012 Tạp chí giáo dục Mầm non số 40/năm 2010 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Biên soan Nguyễn Thị Ánh Tuyết Modun 39: Giáo dục kỹ sống cho trẻ Mầm non Thông tư 28 - chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” BGD & ĐT 15 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... 7 ,5 11 27 ,5 13 32 ,5 17 42 ,5 quý trọng sản phẩm mà nghề tạo Từ thực trạng mạnh dạn đưa ? ?Một số giải pháp giáo dục rèn luyện thói quen tốt nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ – tuổi trường Mầm non Quảng. .. dạy kỹ sống cho trẻ * Giải pháp 7: Xác định kỹ sống dạy cho trẻ Giáo viên cần xác định kỹ sống phù hợp với lứa tuổi trẻ Từ giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để rèn luyện thói quen tốt nhằm. .. cho giáo viên nhiều tài liệu để nghiên cứu Trên ? ?Một số giải pháp giáo dục trẻ – tuổi trường Mầm non Quảng Thắng rèn luyện thói quen tốt nhằm hình thành kỹ sống? ?? mong góp ý lãnh đạo phòng Giáo dục