Thông tin tài liệu
Sáng kiến kinh nghiệm Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Trị chơi khơng phương tiện giáo dục mà cịn nâng lên vị trí phương pháp giáo dục là: “Phương pháp vui mà học, học mà vui” Bác dặn “Trong lúc học, cần cho chúng vui, lúc vui làm cho chúng học”, trò chơi hút tất em từ bậc tiểu học đến bậc THPT kể số niên tuổi đời cịn trẻ thích vui chơi, địi hỏi vui chơi, giải trí mà chơi đam mê Trong thời kỳ đổi đất nước nay, mục tiêu ngành Giáo dục - Đào tạo tạo người để thực công công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Muốn thực điều người phải có đủ đức, đủ tri thức đủ sức khỏe Như Bác Hồ nói: “Có đức, có tài khơng đủ sức khỏe người khơng thể làm việc gì” Vì chương trình đào tạo bậc THPT, thể dục chiếm vai trị vị trí quan trọng, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi này: lứa tuổi dậy thì, có biến đổi nhiều, nên địi hỏi giáo viên giảng dạy môn phải hiểu chọn phương pháp giảng dạy cho phù hợp, giúp em vừa ổn định tâm lý vừa phát triển thể lực cách tồn diện, để em có đủ sức khỏe học tập lĩnh hội kiến thức cách tốt Nếu việc dạy luyện tập kiến thức TDTT theo yêu cầu chương trình mà khô khan, cứng nhắc làm ức chế tâm lý nhận thức học sinh Từ hình thành em thói quen luyện tập gượng ép, bắt buộc, làm hạn chế kết có hại cho sức khỏe Ở phân phối chương trình mơn thể dục năm trước trị chơi có đưa vào đa số tiết học, phần lớn trò chơi giáo viên tự chọn Như giáo viên chọn tổ chức trò chơi hợp lý với tiết học giúp học sinh có tinh thần nhận thức thoải mái, luyện tập kiến thức cách tự giác Tác giả: Nguyễn Thị Nhung TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm hiệu tiết dạy đạt hiệu cao Nếu giáo viên chọn trò chơi khơng phù hợp thời gian tiết học hay luyện tập mà khơng có hiệu Qua thời gian công tác giảng dạy môn này, thân nhận thấy tầm quan trọng việc chọn tổ chức xen kẽ trò chơi tiết học thể dục, nên tơi ý tìm tịi tổ chức trò chơi tiết dạy thể dục Biện pháp thật khơng khó, khơng nhiều thời gian Song nhiều giáo viên chưa trọng đến nên chưa thực tốt Xuất phát từ thực tiễn nêu trên, để giảng dạy phát triển trò chơi cho học sinh THPT, vừa lực tốt vừa có hứng thú học tập môn thể dục Tôi mạnh dạn viết sáng kiến: “Nâng cao chất lượng tiết học thể dục thơng qua áp dụng số trị chơi trường THPT ” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu thực trạng,điều kiện thực tiễn giảng dạy THPT - Đề xuất, đưa số trò chơi phương pháp tổ chức cho học sinh, nhằm đạt hiệu cao tiết dạy THPT 1.3 Đối tượng nghiên cứu + Khách thể: Học sinh Trường THPT Lê Hoàn + Chủ thể: Nâng cao chất lượng tiết học thể dục thông qua áp dụng số trò chơi trường THPT 1,4 Phương pháp nghiên cứu: Để giải nhiệm vụ Tôi sử dụng số phương pháp nghirn cứu sau : a Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu Phương pháp nhằm tổng hợp tài liệu, hệ thống kiến thức liên quan đến đề tài Trong trình nghiên cứu Tôi tài liệu tham khảo gồm: SGK thể dục 10, 11, 12: Lý luận phương pháp thể dục thể thao: Dạy học, kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ năng…để áp dụng vào thực tiễn đưa phương pháp,trò chơi cho phù hợp b Phương pháp vấn Tác giả: Nguyễn Thị Nhung TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Là phương pháp nghiên cứu khoa học nhà nghiên cứu thu thập thông tin cần thiết qua câu hỏi ý kiến trả lời đối tượng nghiên cứu Đối với đề tài này, dùng phương pháp vấn trực tiếp học sinh tham gia học tập Từ đó, tơi đưa phương pháp trị chơi có cường độ, lượng vận động phù hợp, tránh tượng tập luyện sức, làm ảnh hưởng tới sức khỏe học sinh c Phương pháp quan sát sư phạm Là phương pháp nghiên cứu thu thập thông tin qua giác quan tai, mắt… Tôi tiến hành quan sát thông qua tiết học thể dục, để đánh giá thực trạng trò chơi, phương pháp tổ chức tác động đến em sao, từ đưa trị chơi phù hợp hiệu d Phương pháp thực nghiệm sư phạm Tôi sử dụng phương pháp để kiểm nghiệm, so sánh, đánh giá tìm hiểu tính hiệu trị chơi lựa chọn, bổ sung đưa giải pháp, trò chơi mới, để nâng cao hiệu tiết dạy sau 1.5 Điểm đề tài : Trên sở lý luận thực tiễn nhiều năm giảng dạy bậc THPT, qua luyện tập Tơi tìm tập,phương pháp, biện pháp, cách thức tổ chức tập luyện phù hợp, đặc biệt đưa nhiều tập dạng trò chơi thi đấu cách áp dụng tập vào tiết học, nhằm giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kĩ thuật động tác, phát huy khả thân, tính tư sáng tạo,tinh thần tự giác tập luyện Giúp em giáo viên có khơng khí vui tươi thoải mái, không căng thẳng, đỡ nhàm chán tiết học làm cho học thêm sinh động, đạt hiệu cao Nội dung đề tài 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục thể chất trường học phận quan trọng phong trào thể thao quần chúng nói chung, đối tượng tuổi trẻ, học sinh, học tập luyện theo chương trình bắt buộc, có nề nếp cho Tác giả: Nguyễn Thị Nhung TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm nên giáo dục thể chất trường học coi thành phần, phận thể dục thể thao Giáo dục thể chất trường học cịn có tác dụng tạo tiềm lớn lực lượng vận động viên khiếu, cung cấp cho đất nước ngày nhiều tài thể thao Lúc sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng ta quan tâm tới cơng tác giáo dục thể chất trường học Ngày nay, bối cảnh toàn ngành giáo dục nổ lực đổi phương pháp dạy học, với môn khoa học khác giáo dục thể chất quan tâm đổi Với chương trình đổi địi hỏi phải có đổi phương pháp giáo dục: Giảm lý thuyết tăng thực hành, phát huy khả học sinh có tự quản lý đạo tự đánh giá nhận xét em Như vậy, phương pháp tổ chức trò chơi giúp cho học sinh chống lại mệt mỏi hoạt động TDTT Trị chơi có ảnh hưởng đặc biệt thành tích thi đấu nhiều mơn thể thao yếu tố định khả chịu đựng LVĐ học sinh Phương pháp tổ chức trò chơi tiền đề cần thiết cho khả phục hồi nhanh chóng sau lượng vận động lớn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Một số giáo viên thể dục chưa trọng, nên làm cho tiết dạy vừa khơ khan, vừa cứng nhắc làm cho em hình thành ý thức tập luyện bắt buộc Vì em có cảm giác mệt mỏi không hứng thú tập luyện thể dục Cũng môn học khác, giáo viên phải có kế hoạch cụ thể, mà muốn chọn trò chơi phù hợp để đưa vào tiết dạy, trước tiên giáo viên cần tìm hiểu nắm : - Nội dung dạy: Lượng kiến thức theo u cầu tiết dạy hay nhiều, u cầu lượng vận động tiết dạy sao, dạng vận động dạng (tay, chân, toàn thân…) Một tiết dạy thời lượng cho phép 45 phút Theo yêu cầu đổi phương pháp dạy học môn thể dục Như phân phối thời gian cho phép tổ Tác giả: Nguyễn Thị Nhung TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm chức trò chơi, giáo viên cần lưu ý cho hợp lý (phần lệ thuộc vào mục đích trị chơi) Ngồi cần ý đến thời gian vào buổi (ảnh hưởng thời tiết) - Phân loại trị chơi: */ Theo tính chất vận động: Có trị chơi động trị chơi tĩnh - Trò chơi động: Dạng trò chơi đòi hỏi vận động tồn thân thay đổi vị trí người chơi - Trò chơi tĩnh: Là trò chơi vận động phận thể không thay đổi vị trí người chơi */ Theo mục đích trị chơi: Tất trị chơi có mục đích chung giúp cho người chơi thư giãn, song trò chơi tiết dạy thể dục có mục đích riêng - Là tập khởi động, làm nóng phận thể liên quan đến tập phần - Là tập luyện: Thơng qua trị chơi học sinh tập luyện thêm động tác, kiến thức học ôn luyện kiến thức học tiết trước - Là tập củng cố: Thông qua trò chơi học sinh củng cố lại kiến thức học * Theo thời gian tiết dạy thể dục chơi vào đầu giờ, cuối Như để vào mục tiêu, yêu cầu lượng vân động học mà áp dụng trò chơi cho phù hợp 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải đề tài a Các dạng trò chơi - Trò chơi tập khởi động Tác giả: Nguyễn Thị Nhung TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Nếu giáo viên cho tổ chức trò chơi sau thực tập khởi động xong, em thấy thoải mái, hưng phấn hẳn lên Khởi động có chất lượng hơn, vào tập luyện có vận động mạnh em thấy dễ dàng tránh tai nạn trật khớp, đau bắp sau tập luyện Do ta chọn trị chơi cho phù hợp với vận động với nội dung dạy - Trò chơi tập luyện: Trò chơi loại có tác dụng giúp em có kiến thức sâu với tinh thần tự nguyện tự giác cao, nên giáo viên ý chọn trị chơi tác dụng luyện tập nâng cao hiệu Vì giáo viên cần xem nội dung tiết học yêu cầu hoạt động động tác để chọn trị chơi cho phù hợp Ví dụ: Ở nội dung chạy ngắn, chạy tiếp sức, chạy bền, thể dục, nhảy cao, nhảy xa ta áp dụng trị chơi: - Lị cị tiếp sức - Chạy tiếp sức 30m, 40m… - Cướp cờ chiến thắng - Ai nhanh tay - Đội nhanh Ở nội dung đá cầu, cầu lông phần TTTC ta áp dụng trị chơi : - Ta lồng ghép trị chơi Trò chơi thi đấu nội dung học đơi, nhóm, tổ với - Trị chơi có tính thư giãn đơn thuần : Thì thường tổ chức vào cuối áp dụng cho tiết dạy mà giáo viên cho em học sinh luyện tập nhiều lần, đảm bảo yêu cầu đưa * Nếu tiết dạy đòi hỏi lượng vận động lớn, giáo viên cho luyện nhiều, lúc em thấm mệt Giáo viên nên tổ chức trò chơi tĩnh, chủ yếu để em lấy Tác giả: Nguyễn Thị Nhung TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm tinh thần vui vẻ thoải mái, trường hợp áp dụng cho tiết luyện tập chạy bền Thời gian tổ chức trò chơi khoảng từ - phút cuối - Trị chơi làm theo tơi nói khơng làm theo tơi làm - Trị chơi tìm người thủ trưởng - Trò chơi bịt mắt bắt dê - Trò chơi mèo bắt chuột - Trị chơi kéo xe cút kít… b Giải pháp cụ thể: Áp dụng trò chơi vào tiết học cụ thể: - Nội dung chạy ngắn, chạy tiếp sức tập thể dục nhiệp điệu, tập phát triển chung: Tiết 1: Cho học sinh chơi trò chơi: Mèo đuổi bắt chuột trò chơi kéo xe cút kít (vì lượng vận động tiết nhẹ nhàng, ít) Tiết 2: Cho học sinh chơi trị chơi: Lị cị tiếp sức (cho nhóm thi với nhau) Tiết 3: Cho học sinh chơi trò chơi: Tìm người thủ trưởng (cho lớp đứng thành vịng tròn để chơi) Tiết 4 : Cho học sinh chơi trò chơi: Đội nhanh (cho nhóm chia thi đấu với nhau) Tiết 5: cho học sinh chơi trị chơi: Làm theo tơi làm khơng làm theo tơi nói (cho lớp đứng thành vịng trịn để chơi) Tiết 6: Cho học sinh chơi trò chơi: Kéo xe cút kít (Các nhóm chia người để chơi,từng cặp thi đấu với nhau) Tiết 7: Cho học sinh chơi trò chơi: Cướp cờ chiến thắng (Cho nhóm thi với nhau) Tác giả: Nguyễn Thị Nhung TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Tiết 8: Cho học sinh chơi trò chơi: Chạy tiếp sức 30m x (thi đấu nhóm với nhau) trị chơi người thừa thứ (cho lớp đứng thành vòng tròn để chơi) Tiết 9: Cho học sinh chơi triò chơi: Bịt mắt bắt dê (cho lớp đứng thành vòng tròn để chơi) Tiết 10: Cho học sinh chơi trò chơi: Ai nhanh tay (cho lớp chia người nhóm để chơi) Tiết 11: Cho học sinh chơi trò chơi: Nhảy dây nhanh chân (các tổ chia người để thi với nhau) - Nội dung nhảy cao, nhảy xa: Lồng ghép thêm tập tập bổ trợ thành hình thức trị chơi thi đấu vào tiết dạy : - Xuất phát cao chạy nhanh 15m nữ, 20m nam - Chạy - bước giậm nhảy thực động tác bước - Chạy - bước giậm nhảy qua chướng ngại vật nằm ngang - Chạy - bước đà giậm nhảy đầu chạm vào bóng - Bật xa tiếp sức - Lò cò tiếp sức - Lò cò chọi gà - Đứng chỗ đá lăng xoay mũi (gót) bàn chân - Chạy đà diện – giậm nhảy co chân qua xà 2.4 Hiệu ứng sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục Môn thể dục coi môn khiếu, song có khiếu thể dục thể thao có sức khỏe tốt mà địi hỏi phải có tập luyện hợp lý thường xuyên Tùy thuộc vào tâm lý lứa tuổi, phát triển mặt sinh học mà có Tác giả: Nguyễn Thị Nhung TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm kế hoạch luyện tập hợp lý Nếu giáo viên giảng dạy mà khơng ý kết giáo dục ngược lại Qua điều tra lớp học trực tiếp giảng dạy năm: 2019 - 2020 - 100% học sinh thích tiết học có tổ chức trị chơi - 97% học sinh thấy sức khỏe thoải mái sau tiết dạy - Số học sinh trốn tiết nghỉ học môn thể dục giảm 90% so với năm học trước Trong năm học 2019 - 2020 phân công giảng dạy thể dục lớp: 12a5, 12a6, 10a4 10a5, 10a6, 10a8 Riêng lớp 10a6 10a8 không thực dạy áp dụng trị chơi nhiều tiết dạy Vì sau kiểm tra tiết cuối kỳ, lớp áp dụng nhiều trò chơi vào tiết học loại đạt (Đ) cao nhiều so với lớp áp dụng trị chơi Loại chưa đạt (CĐ) khơng có Kết kiểm tra nội dung chạy ngắn K10 chạy tiếp sức K12 Lớp Sĩ số Loại đạt (Đ) Số lượng Loại chưa đạt (CĐ) % Số lượng Ghi % 10a4 40 38 95% 02 5% 10a5 46 45 9,78% 01 2,2% 10a6 46 42 91,3% 04 8,7% 10a8 40 32 80% 08 20% 12a5 44 43 97,7% 01 2,3% 12a6 41 41 100% Kết kiểm tra nội dung nhảy xa K12 cầu lông – TTTC K10 Lớp Sĩ số Loại đạt Số lượng 12a5 44 44 Tác giả: Nguyễn Thị Nhung Loại chưa đạt % Số lượng 100% Ghi % TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm 12a6 41 41 100% 10a4 40 38 95% 5% 10a5 46 45 97,83% 2,17% 10a6 46 42 91,3% 8,7% 10a8 40 34 85% 15% Kết kiểm tra nội dung đá cầu K12 nhảy cao K10 Lớp Sĩ số Loại đạt Số lượng Loại chưa đạt % Số lượng % 2.3% 12a5 44 43 97,7% 01 12a6 41 41 100% 10a4 40 39 97,5% 02 2,5% 10a5 46 46 100% 10a6 46 43 93,4% 03 6,6% 10a8 40 36 90% 04 10% Ghi Kết kiểm tra năm: Lớp Sĩ số Loại đạt Số lượng Loại chưa đạt % Số lượng % 12a5 43 43 100% 12a6 40 40 100% 10a4 40 40 100% 10a5 46 46 100% 10a6 46 44 95,6% 4,4% 10a8 40 38 90% 10% Tác giả: Nguyễn Thị Nhung Ghi 10 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Qua bảng so sánh ta dễ dàng nhận thấy,các lớp dạy áp dụng trò chơi vào tiết học có kết loại đạt (Đ) cao so với lớp dạy áp dụng trị chơi vào tiết học Ngược lại lớp áp dụng trò chơi vào tiết học tỉ lệ loại chưa đạt(CĐ) cao lớp áp dụng nhiều trò chơi vào tiết học Các lớp dạy áp dụng trò chơi vào tiết học tỉ lệ đạt (Đ) cuối năm 100%,chưa đạt (CĐ) 0% Còn lớp áp dụng trị chơi vào tiết học tỉ lệ chưa đạt chiếm 4,4% đến 10%.Loại (Đ) chiếm tỉ lệ từ 90% đến 95,6% Kết luận kiến nghị a Kết luận Với môn học mà học sinh thường coi môn phụ xem nhẹ, việc tạo khơng khí học tập thoải mái, hứng thú, đem lại niềm vui học thể dục điều giáo viên cần thực Năm học vừa qua áp dụng thấy mang lại hiệu rõ rệt việc phát triển trò chơi tiết dạy cho học sinh, giáo dục cho em tinh thần đoàn kết gắn bó, giúp đỡ lẫn học tập - tập luyện Giúp cho học sinh hứng thú chịu đựng lượng vận động lớn, khắc phục khó khăn, chống lại mệt mỏi hồi phục nhanh chóng sau tập, buổi tập Làm cho em tích cực hăng say hiểu rõ kỹ vận động, phương pháp tập luyện học, buổi học Nâng cao hiệu phát triển toàn diện đức, trí, thể, mĩ nhà trường phổ thông Theo chủ trương đường lối Đảng Nhà nước việc giáo dục đào tạo hệ trẻ hôm Trong khuôn khổ viết, vấn đề mà đưa nổ lực thân đúc rút qua q trình giảng dạy, nên khơng tránh khỏi hạn chế, khiếm khuyết, mong nhận đóng góp thiết thực quý báu nhà quản lý, đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện tốt hơn, nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn thể dục trường THPT Lê Hồn nói riêng trường THPT nói chung a Kiến nghị Qua nghiên cứu bước đầu đưa số kiến nghị sau: Tác giả: Nguyễn Thị Nhung 11 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm - Do điều kiện thời gian nghiên cứu hạn chế,nên kết nghiên cứu bước đầu Tơi kính mong đồng nghiệp,đồng mơn tiếp tục nghiên cứu để có kết luận khách quan - Các trò chơi phương pháp tổ chức trị chơi tiết học tơi đưa để thực nghiệm có hiệu cao tiết học, nên đồng chí áp dụng vào thực tiễn giảng dạy cho học sinh - BGH nhà trường cần quan tâm đến sở vật chất để dạy đạt kết cao - Vì sân tập q nắng,khơng có cối Vì trời nắng nhà trường nên mở cửa nhà tập đa cho học sinh học - Sở giáo dục cần công bố rộng rãi sáng kiến kinh nghiệm đạt loại A, B cho trường triển khai thực nghiệm sáng kiến XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết,khơng chép nội dung người khác (ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Nhung Tác giả: Nguyễn Thị Nhung 12 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài 1.3 Đối tượng nghiên cứu đè tài 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải đề tài a Các dạng trò chơi b Giải pháp cụ thể 2.4 Hiệu ứng sáng kiến kinh nghiệm doạt động giáo dục Kết luận kiến nghị 11 a Kết luận 11 b Kiến nghị 11 Tác giả: Nguyễn Thị Nhung 13 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Trò chơi vận động : Tác giả : TS Vũ Đạo Hùng PTS Nguyễn Mậu Loan :NXB GD – 1998 2.Lý luận phương pháp Giáo dục thể chất Tác giả : Nguyễn Viết Minh 3.Sinh lý học vận động Tác giả: Thạc sĩ Nguyễn Thanh Nhàn 4.Sách giáo viên môn Thể dục lớp 10,lớp 11,lớp 12 Nhà xuất Giáo dục Tác giả: Nguyễn Thị Nhung 14 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... triển trò chơi cho học sinh THPT, vừa lực tốt vừa có hứng thú học tập môn thể dục Tôi mạnh dạn viết sáng kiến: ? ?Nâng cao chất lượng tiết học thể dục thơng qua áp dụng số trị chơi trường THPT ”... nghiệm Qua bảng so sánh ta dễ dàng nhận thấy,các lớp dạy áp dụng trò chơi vào tiết học có kết loại đạt (Đ) cao so với lớp dạy áp dụng trị chơi vào tiết học Ngược lại lớp áp dụng trò chơi vào tiết học. .. Nâng cao chất lượng tiết học thể dục thông qua áp dụng số trò chơi trường THPT 1,4 Phương pháp nghiên cứu: Để giải nhiệm vụ Tôi sử dụng số phương pháp nghirn cứu sau : a Phương pháp phân tích, tổng
Ngày đăng: 10/07/2022, 06:32
Xem thêm:
