NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
CƠ SỞ LÍ LUẬN
2.1.1 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
2.1.1.1 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo đã được Bộ GD-ĐT đưa vào một số văn bản chỉ đạo trong những năm gần đây Đây là một phần quan trọng trong việc "dạy học tích hợp liên môn", "dạy học gắn với sản xuất kinh doanh", và "dạy học với di sản" Nhiều trường học đã thực hiện các hoạt động này Trong dự thảo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, hoạt động trải nghiệm sáng tạo được xác định là môn học bắt buộc có phân hóa, áp dụng từ bậc tiểu học đến trung học phổ thông.
Hoạt động giáo dục là những hoạt động có chủ đích và kế hoạch, được định hướng bởi nhà giáo dục Những hoạt động này được thực hiện qua các phương pháp phù hợp nhằm truyền đạt nội dung giáo dục đến người học, với mục tiêu đạt được các kết quả giáo dục mong muốn.
Trải nghiệm là kết quả của sự tương tác giữa con người và thế giới khách quan, bao gồm các hoạt động thực tiễn trong xã hội, kỹ thuật, kỹ năng, và nguyên tắc phát triển Nó không chỉ là kiến thức kinh nghiệm thực tế mà còn là sự thống nhất giữa kiến thức và kỹ năng được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác.
Sáng tạo thể hiện tài năng trong các lĩnh vực đặc biệt, phản ánh khả năng tiếp thu tri thức và hình thành ý tưởng mới Để đánh giá mức độ sáng tạo, cần phân tích các sản phẩm sáng tạo Đây là một thuộc tính nhân cách vốn có trong tiềm năng của mỗi con người.
Theo dự thảo chương trình giáo dục phổ thông mới, hoạt động trải nghiệm sáng tạo là hình thức giáo dục mà học sinh được tham gia vào các hoạt động thực tiễn dưới sự hướng dẫn của giáo viên Qua đó, học sinh không chỉ phát triển tình cảm và đạo đức mà còn rèn luyện kỹ năng và tích lũy kinh nghiệm cá nhân.
Trên cơ sở phân tích các khái niệm thuật ngữ có thể đưa ra các định nghĩa về hoạt động trải nghiệm sáng tạo như sau:
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là một hình thức giáo dục đặc biệt, cho phép học sinh tham gia trực tiếp và làm chủ thể của quá trình học tập Qua việc tự lên kế hoạch và xây dựng chiến lược hành động, học sinh phát triển phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình cảm, giá trị và kỹ năng sống cần thiết trong xã hội hiện đại Hoạt động này khuyến khích khả năng sáng tạo của học sinh, giúp họ thích ứng và tạo ra giá trị mới cho bản thân và cộng đồng.
2.1.2.2 Đặc điểm chung của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
- Nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo mang tính tích hợp
- Hình thức học qua hoạt động trải nghiệm rất đa dạng
- Học qua trải nghiệm là quá trình tích cực và hiệu quả
- Học qua trải nghiệm đòi hỏi khả năng phối hợp liên kết nhiều lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường
Học từ trải nghiệm là một phương thức học tập hiệu quả, giúp hình thành năng lực cho trẻ em Phương pháp này có thể áp dụng cho mọi lĩnh vực tri thức, từ khoa học đến đạo đức và kinh tế xã hội Tuy nhiên, để đạt được hiệu quả cao, việc học từ trải nghiệm cần được tổ chức và hướng dẫn theo quy trình nhất định từ các nhà giáo dục Hoạt động giáo dục nhân cách của học sinh chỉ có thể thực hiện thông qua trải nghiệm.
2.1.2 Vai trò và xu thế tất yếu của dạy học trải nghiệm sáng tạo trong thời gian tới của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
Cầu nối giữa nhà trường và thực tiễn cuộc sống là yếu tố quan trọng, giúp tổ chức và định hướng kiến thức từ các môn học Điều này không chỉ góp phần tích cực vào việc hình thành năng lực mà còn củng cố phẩm chất nhân cách của học sinh.
Giáo dục cần thực hiện mục tiêu tích hợp và phân hóa để phát triển năng lực thực tiễn, đồng thời cá nhân hóa và đa dạng hóa tiềm năng sáng tạo của học sinh.
- Nuôi dưỡng và phát triển đời sống tình cảm, ý chí tạo động lực hoạt động, tích cực hoá bản thân
2.1.3 Kết quả của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
Giúp học sinh nắm vững kiến thức về hoàn cảnh và môi trường sống, đồng thời xây dựng những tình cảm đạo đức trong sáng, thân thiện và yêu quý cuộc sống cũng như thiên nhiên.
- Hình thành và rèn dũa thêm nhiều kĩ năng trong quá trình thực hiện
- Giảm thiểu những áp lực trong việc học
Kích thích nhiều giác quan của học sinh giúp tạo ra mối liên kết giữa các giác quan, từ đó nâng cao hiệu quả tiếp thu kiến thức và đạt được kết quả học tập tốt nhất.
2.1.4 Các nguyên tắc thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học Để thực hiện việc học tập trải nghiệm sáng tạo cần có các nguyên tắc xây dựng củ thể, để từ đó giáo viên có được cơ sở xây dựng được các chương trình học tập phù hợp nhất, đem lại hiểu quả cao trong giảng dạy
- Gắn các tình huống từ thực tiễn đời sống
- Gắn với những vấn đề cần giải quyết ở địa phương
- Giáo viên chỉ là người hỗ trợ, hướng dẫn
- Chọn được nội dụng cho phù hợp với việc học trải nghiệm
- Không quá ôm đồm kiến thức
- Cân đối giữa chiều sâu kiến thức và bề rộng vận dụng
- Kiến thức đi từ thấp tới cao
- Học sinh phải được trải nghiệm ý nghĩa của bài học
- Môi trường học tập mang tính cộng đồng
2.1.5 Các hình thức tổ chức hoạt hoạt động trải nghiệm dạy học sáng tạo
HĐTNST được tổ chức dưới nhiều hình thức đa dạng như câu lạc bộ, trò chơi, diễn đàn, sân khấu tương tác, tham quan dã ngoại, hội thi, giao lưu, hoạt động nhân đạo, tình nguyện, cộng đồng, sinh hoạt tập thể, lao động công ích, thể dục thể thao, và các ngày hội Mỗi hình thức này đều mang lại giá trị giáo dục quan trọng Dưới đây là một số hình thức tổ chức HĐTNST trong trường phổ thông.
2.1.5.1 Hoạt động câu lạc bộ (CLB)
Câu lạc bộ là hoạt động ngoại khóa cho học sinh với sở thích và nhu cầu chung, được hướng dẫn bởi giáo viên, nhằm tạo ra môi trường giao lưu tích cực Tham gia CLB giúp học sinh chia sẻ kiến thức và phát triển kỹ năng như giao tiếp, lắng nghe, hợp tác, ra quyết định và giải quyết vấn đề Qua đó, nhà trường cũng nắm bắt và quan tâm hơn đến nguyện vọng và nhu cầu chính đáng của học sinh.
Trò chơi là công cụ hiệu quả trong HĐTNST, được sử dụng để làm quen, khởi động, dẫn nhập vào nội dung học tập và cung cấp tri thức Chúng không chỉ giúp đánh giá kết quả và rèn luyện kỹ năng mà còn củng cố kiến thức đã tiếp nhận Thông qua trò chơi, học sinh phát huy tính sáng tạo, hứng thú và dễ dàng tiếp thu kiến thức mới, đồng thời tiếp cận tri thức từ nhiều lĩnh vực khác nhau Ngoài ra, trò chơi còn tạo ra bầu không khí thân thiện và giúp học sinh có tác phong nhanh nhẹn.
CƠ SỞ THỰC TIỄN
2.2.1.Thực trạng vận dụng DHTNST vào dạy học chủ đề môn Vật Lí ở trường THPT Để tìm hiểu về thực trạng dạy học Vật Lí trung học theo phương pháp dạy học trải nghiệm sáng tạo, tôi đã tiến hành điều tra các GV môn Vật Lí của trường chúng tôi đang công tác Nội dung phiếu điều tra (Phụ lục 1):
Mối quan tâm về dạy học TNST hiện nay của GV môn Vật lí
Bảng kết quả điều tra về mối quan tâm về dạy học TNST đối với giáo viên
Mức độ quan tâm Ý kiến
2 Mới chỉ nghe nói đến 6(24%)
Kết quả khảo sát với 25 giáo viên cho thấy đa số đã biết đến dạy học TNST, với 40% giáo viên mong muốn tìm hiểu thêm và 24% đang trong quá trình tìm hiểu Tuy nhiên, chỉ một số ít giáo viên thực sự đã dạy về TNST Hầu hết kiến thức của giáo viên về TNST đến từ việc tự nghiên cứu, tham gia các lớp tập huấn hoặc báo cáo chuyên đề, chứ không phải từ chương trình bắt buộc của nhà trường.
Tính hiệu quả của phương pháp TNST trong việc phát triển năng lực toàn diện cho học sinh được đánh giá cao bởi đa số giáo viên Phương pháp này không chỉ giúp rèn luyện kỹ năng giao tiếp và ứng xử, mà còn phát triển năng lực tư duy, sáng tạo và khả năng vận dụng kiến thức Vật Lí vào thực tiễn Bên cạnh đó, TNST còn hỗ trợ học sinh trong việc rèn luyện năng lực hợp tác, kỹ năng thuyết trình trước đám đông và kỹ năng giải quyết vấn đề.
HĐTNST gặp phải một số hạn chế, chủ yếu là do yêu cầu về thời gian thực hiện, khiến nhiều giáo viên cho rằng nó không phù hợp với hình thức thi cử hiện tại.
DHTNST, mặc dù còn gặp một số thách thức trong quá trình triển khai, nhưng TNST mang lại nhiều ưu điểm nổi bật, giúp giáo viên tập trung vào việc lấy người học làm trung tâm và phát triển toàn diện cho người học.
2.2.2 Những thuận lợi và khó khăn khi đưa DHTNST vào trường phổ thông hiện nay 2.2.2.1.Thuận lợi
Gần đây, Bộ GD và ĐT đã công bố dự thảo chương trình giáo dục phổ thông mới, trong đó môn Vật Lí được xác định là công cụ giúp học sinh phát triển năng lực tìm hiểu tự nhiên Chương trình này không chỉ tập trung vào việc nhận thức kiến thức Vật Lí mà còn khuyến khích học sinh tìm tòi, khám phá và vận dụng kiến thức vào thực tiễn Qua đó, học sinh sẽ có khả năng ứng xử khoa học với tự nhiên và lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực, sở thích cùng điều kiện cá nhân.
Mỗi trường học đều chú trọng đầu tư vào các hoạt động dạy và học, nhằm khuyến khích giáo viên tổ chức những hoạt động giảng dạy hiệu quả để phát triển năng lực của học sinh.
Nó đảm bảo giáo dục toàn diện trong việc triển khai dạy học tại trường, không chỉ chú trọng vào các môn học như Toán và Khoa học mà còn đầu tư vào các lĩnh vực công nghệ và kỹ thuật Sự quan tâm này được thể hiện qua việc phát triển đội ngũ giáo viên, cải tiến chương trình học và nâng cấp cơ sở vật chất.
Hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh thông qua việc triển khai các dự án học tập trong DHTNST Học sinh được khuyến khích hợp tác, chủ động và tự lực thực hiện nhiệm vụ học tập, đồng thời làm quen với các hoạt động nghiên cứu khoa học Việc kết nối trường học với cộng đồng và hướng nghiệp giúp phân luồng cho học sinh, tạo điều kiện cho sự phát triển toàn diện.
Trong thời đại công nghệ 4.0, việc học sinh trao đổi thông tin với nhau và với giáo viên trở nên dễ dàng hơn nhờ vào các phương tiện thông tin thuận tiện Các hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐTNST) yêu cầu sự tham gia mạnh mẽ của công nghệ thông tin, trong khi học sinh lại khá thành thạo trong việc sử dụng máy vi tính, máy chiếu và khai thác các mạng xã hội như Facebook, Zalo, Messenger, cũng như các trang web và công cụ tìm kiếm như Google Do đó, việc sử dụng công nghệ để báo cáo sản phẩm dự án của học sinh trở nên đơn giản và hiệu quả hơn bao giờ hết.
Hiện nay, học sinh chủ yếu tập trung vào việc rèn luyện trí nhớ kiến thức hàn lâm và giải quyết các bài tập tính toán để chuẩn bị cho các kỳ thi Thói quen học tập cũ, nặng về nhồi nhét kiến thức, khiến nhiều em không chú tâm vào việc học tập và trải nghiệm các công việc được giao ở nhà Một số học sinh chỉ làm theo kiểu đối phó và cho rằng những công việc này chưa thực sự thiết thực với kỳ thi hiện tại.
Phương pháp TNST yêu cầu giáo viên phải nắm vững kiến thức và kỹ năng tổ chức giảng dạy, đồng thời có trình độ liên môn trong các lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học Điều này không chỉ đòi hỏi sự am hiểu mà còn cần đam mê và cam kết từ giáo viên, vì việc áp dụng TNST tốn nhiều thời gian và công sức.
Kinh nghiệm triển khai mô hình giáo dục cho cá nhân hiện còn thiếu sót, chưa xây dựng được hệ thống tiêu chuẩn và phương pháp mới Đây là một vấn đề quan trọng, ảnh hưởng đến chất lượng chương trình và giúp giáo viên nhận diện được sự tiến bộ của bản thân.
Nhà trường chưa đảm bảo sự quan tâm đầy đủ và toàn diện đến các lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật, toán và tin học, dẫn đến hiệu quả DHTNST ở phổ thông không cao Cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu cho hoạt động DHTNST, đặc biệt là việc triển khai hệ thống không gian trải nghiệm khoa học công nghệ Hơn nữa, hoạt động DHTNST chưa được kết nối đồng bộ và hiệu quả với các hoạt động dạy học, giáo dục đang diễn ra tại các cơ sở giáo dục phổ thông.
Phụ huynh chưa đạt được sự đồng thuận cao trong việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa, lo ngại về ảnh hưởng đến thời gian học chính khóa và vấn đề an toàn trong các chuyến dã ngoại, cũng như chi phí tổ chức.
THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC VỀ SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÍ 11 THPT……… 1 Phân tích nội dung và cấu trúc của liên quan đến sử dụng an toàn và tiết kiệm điện năng trong chương trình Vật lí 11 THPT
2.3.1 Phân tích nội dung và cấu trúc của liên quan đến sử dụng an toàn và tiết kiệm điện năng trong chương trình Vật lí 11 THPT
TT Bài / Chủ đề Yêu cầu đạt được Thời lượng Hình thức tổ chức
Phát biểu được định nghĩa và viết biểu thức cường độ dòng điện
Hình thức: trên lớp, học sinh làm việc theo nhóm, tại nhà
2 Điện năng, công suất điện
Viết được các công thức tính công và công suất của dòng điện và của nguồn điện
Nêu được định luật Junlenxo Công suất toả nhiệt trên điện trở
Hình thức: trên lớp, học sinh làm việc theo nhóm, tại nhà
3 Định luật ôm đối với toàn mạch
Nêu được quan hệ suất điện động của nguồn và tổng độ giảm thế trong và ngoài của nguồn Nêu được hiện tưởng đoạn mạch
Tính hiệu suất của nguồn
Hình thức: trên lớp, học sinh làm việc theo nhóm, tại nhà
Bài 2: An toàn lao động trong giáo dục nghề dân dụng
Trình bày được các quy tắc an toàn trong giáo dục điện dây dụng
1 tiết Hình thức: trên lớp, học sinh làm việc theo nhóm, tại nhà
2.3.2 Dạy học trải nghiệm sáng tạo về “Sử dụng an toàn và tiết kiệm điện ”
Bước 1: Xác định nhu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
Chủ đề "Sử dụng an toàn và tiết kiệm điện năng" đóng vai trò quan trọng trong đời sống hàng ngày và quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa Để đạt được mục tiêu tiết kiệm và sử dụng điện một cách an toàn, cần thiết phải nghiên cứu và tìm hiểu sâu sắc về các phương pháp hiệu quả.
Hoạt động trải nghiệm không chỉ giúp khắc sâu kiến thức mà còn tạo cơ hội áp dụng những gì đã học vào việc giải quyết các vấn đề thực tế, đồng thời hỗ trợ định hướng nghề nghiệp hiệu quả.
Bước 2: Đặt tên cho hình thức
Hình thức 1: Hoạt động trải nghiệm thực tế
Hình thức 2: Hoạt động ngoại khoá
Bước 3: Xác định mục tiêu của các hình thức
Hoạt động trải nghiệm thực tế
- Tìm hiểu như thế nào là sử dụng an toàn và tiết kiệm điện
- Nêu các biện pháp sử dụng an toàn và tiết kiệm điện
- Tìm hiểu công suất tiêu thụ điện của các thiết bị thường dùng
- Biết cách lựa chọn các thiết bị điện an toàn và tiết kiệm điện
- Vận dụng công thức Vật Lí để tính được điện năng tiêu thụ và tiền điện của gia đình mình
- Thiết kế sơ đồ và mô hình mạng điện an toàn
- Làm poster tuyên truyền về sử dụng an toàn và tiết kiệm điện
Nâng cao nhận thức và ý thức sử dụng an toàn, tiết kiệm điện năng cho học sinh là rất quan trọng, đặc biệt trong bối cảnh dịch bệnh khiến các em phải học online tại nhà Việc giáo dục các em về cách tiết kiệm điện không chỉ giúp giảm chi phí cho gia đình mà còn góp phần bảo vệ môi trường.
Tạo ra một sân chơi bổ ích và lành mạnh giúp học sinh nâng cao khả năng sáng tạo trong việc sử dụng điện an toàn và tiết kiệm, không chỉ trong trường học mà còn trong gia đình.
Mỗi học sinh, thông qua kiến thức từ hội thi, sẽ trở thành những tuyên truyền viên tích cực về việc sử dụng điện năng an toàn và tiết kiệm trong gia đình và cộng đồng.
Bước 4: Xác định nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức của hoạt động
Hình thức 1: Hoạt động trải nghiệm thực tế
Nhóm 1: Nghiên cứu về an toàn điện
Nhóm 2: An toàn điện trong gia đình
Nhóm 3: Tham quan các siêu thị (cửa hàng) điện máy, các nơi sửa chữa điện dân dụng trên địa bàn
Nhóm 4: Nguyên tắc sử dụng tiết kiệm điện
-Nhiệm vụ chung của các nhóm sau khi kết thúc tiết báo cáo:
+ Tìm hiểu một số ngành mà các trường đại học có tuyển sinh liên quan đến nghề điện
+ Tham khảo các nguồn thông tin ( internet, thông tin tuyển sinh….) tìm hiểu các ngành nghề liên quan đến điện
+ Tìm hiểu về các trường cao đẳng, đại học, trung cấp nghề
+ Tìm hiểu về các hình thức tuyển sinh và cơ hội việc làm
- Hình thức : sân khấu hoá, quay video hoặc thuyết trình, tham quan
- Phương tiện : Máy tính, máy chiếu, dụng cụ sơ cứu, dụng cụ an toàn điện
Hình thức 2: Hoạt động ngoại khoá
Hoạt động ngoại khoá được tổ chức dưới hình thức hội thi giữa 3 hoặc 4 đội, mỗi đội gồm ít nhất 5 thành viên Trong từng phần thi, có thể huy động thêm học sinh trong khối, lớp của các đội tham gia tùy theo yêu cầu.
- Các đội sẽ thực hiện 3 phần thi gồm:
+ Phần 1 : Màn chào hỏi Các đội thi thể hiện màn chào hỏi của mình để truyền tải được thông điệp mong muốn
+ Phần 3 : Phần thi năng khiếu với thông điệp sử dụng sử dụng an toàn, tiết kiệm và hiệu quả điện năng, hoạt động tuyên truyền
Phân công nhiệm vụ cụ thể như sau:
- Thiết kế các hoạt động: GV 1 và GV 2 cùng phối hợp thiết kế và lên kế hoạch tổ chức
- Giáo viên 1 phụ trách thực nghiệm hình thức 1: Hoạt động trải nghiệm thực tế
Hoạt động 1: Giáo viên làm việc với học sinh trên lớp, ôn tập kiến thức, phân công học sinh, giao nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm
Hoạt động 2: Trải nghiệm thực tiễn, xây dựng báo cáo
Hoạt động 3: Báo cáo kết quả trên lớp
Hoạt động 4: Giáo viên tổng kết hoạt động
- Giáo viên 2 tham gia phụ trách thực nghiệm hình thức 2: Hoạt động ngoại khoá
+ Lên kịch bản, phân công các đội chơi, tham gia tổ chức chương trình
+ Các đội sẽ thực hiện 3 phần thi gồm:
Phần 1 : Màn chào hỏi Các đội thi thể hiện màn chào hỏi của mình để truyền tải được thông điệp mong muốn
Phần 3 : Phần thi năng khiếu với thông điệp sử dụng sử dụng an toàn, tiết kiệm và hiệu quả điện năng, hoạt động tuyên truyền
Bước 6: Thiết kế hoạt động trải nghiệm
Bước 7: Kiểm tra, điều chỉnh và hoàn thiện chương trình hoạt động
2.3.3 Triển khai các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học về sử dụng an toàn và tiết kiệm điện
Hình thức 1: Hoạt động trải nghiệm thực tế
TÊN HOẠT ĐỘNG: SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN
1 Nghiên cứu kiến thức liên quan
Bài 7: Dòng điện không đổi
Bài 8: Điện năng Công suất điện
Bai 9: Định luật ôm đối với toàn mạch
Nghề điện: An toàn điện
- Tìm hiểu về công suất tiêu thụ điện năng của một số dụng cụ thường dùng trong các gia đình
- Tham quan các siêu thị điện máy, tìm hiểu công suất, điện năng tiêu thụ của các thiết bị
Trong bối cảnh dịch bệnh, việc sử dụng an toàn và tiết kiệm điện năng trong gia đình trở nên quan trọng hơn bao giờ hết, đặc biệt đối với các thiết bị phục vụ cho học sinh học online Để đảm bảo hiệu quả học tập mà vẫn tiết kiệm chi phí, gia đình cần tìm hiểu và áp dụng những biện pháp sử dụng điện hợp lý, như tắt các thiết bị khi không sử dụng, lựa chọn thiết bị tiết kiệm năng lượng và tối ưu hóa thời gian sử dụng các thiết bị điện.
- Có kĩ năng lựa chọn các dụng cụ điện sử dụng trong gia đình
- Tuyên truyền các sự dụng an toàn và tiết kiệm điện cho những người xung quanh
3 Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo
- Năng lực giao tiếp và hợp tác nhóm, năng lực thuyết trình
4 Kế hoạch tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo
Nội dung chính Thời lượng
- Ôn lại kiến thức nền
- Phổ biến cho học sinh hình thức trải nghiệm sáng tạo
- Phổ biến kế hoạch hoạt động
- Giao nhiệm vụ cho các nhóm
Hoàn thành nhiệm vụ được giao 1 tuần ở nhà
Các nhóm hoàn thành các phiếu đánh giá 1 ngày ở nhà
Báo cáo kết quả đạt được 1 tiết ở lớp
Hoàn thiện kiến thức và thực hiện kiểm tra đánh giá kết quả đạt được
Tên bài An toàn và tiết kiệm điện
Số nhóm Mỗi lớp 4 nhóm
Không gian Ở nhà và phòng học, địa điểm gồm các siêu thị máy, các nơi sửa chữa điện
- Xây dựng kế hoạch, xây dựng phiếu điều tra, phiếu đánh giá, bảng đánh giá b Học sinh:
- Các văn phòng phẩm, vật liệu cần thiết để thực hiện sản phẩm
- Máy tính, máy quay phim, máy ảnh
Giai đoạn 1: Giới thiệu hoạt động và hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động
Sau khi hoàn thành giai đoạn này, học sinh sẽ nắm vững khái niệm về trải nghiệm và trải nghiệm sáng tạo, cũng như các hình thức khác nhau của trải nghiệm Họ sẽ có khả năng hoàn thành nhiệm vụ được giao và lập kế hoạch thực hiện những nhiệm vụ đó một cách hiệu quả.
+ Hình thức có tính khám phá : tham quan, thực địa, dã ngoại, cắm trại…
Các hình thức triển khai bao gồm dự án, nghiên cứu khoa học, hội thảo và câu lạc bộ, trong khi các hội thi và cuộc thi có thể là thi viết, vẽ, thuyết trình và tạo clip.
+ Hình thức trình diễn : diễn đàn, giao lưu, sân khấu hoá…
- Giúp học sinh nhắc lại các kiến thức cần chuẩn bị cho chủ đề:
+ Công và công suất, điện năng tiêu thụ
+ An toàn và tiết kiệm điện
II Tiến trình dạy học
1 Khởi động – Kết nối chủ đề ( 1 tiết trên lớp )
Kiểm tra bài cũ của học sinh:
Yêu cầu : Kết nối điện thoại, học sinh tham gia trò chơi quizziz theo đường link sau:
Học sinh hãy nhấp vào đường link dưới đây để đăng ký tên của mình và bắt đầu trò chơi: https://quizizz.com/admin/quiz/624afd2cb0c6ef001daef948.
Giáo viên lưu trữ và đánh giá kết quả học tập của học sinh, từ đó tính vào điểm thường xuyên Vấn đề đặt ra là làm thế nào để sử dụng điện một cách an toàn và tiết kiệm.
+ Điện năng tiêu thụ: A = UIt
+ Định luật Jun-len-xơ : 𝒬 = 𝐼 2 𝑅𝑡
+ Hiện tượng đoản mạch, tác dụng của cầu chì để đảm bảo an toàn điện
+ Giải thích và thực hiện được các biện pháp thông thường để sử dụng an toàn và sử dụng tiết kiệm điện
3 Nhiệm vụ học tập cho các nhóm
Nhóm 1: Nghiên cứu về an toàn điện
- Tìm hiểu và thống kê các vụ cháy nổ do điện trong những năm gần đây trên địa bàn
- Trình bày các nguyên nhân gây nên sự cố về điện
- Tìm hiểu các biện pháp an toàn khi sử dụng điện trong gia đình, nhà trường, các cơ sở kinh doanh
- Thiết kế và làm mô hình hình mạch điện một phòng trong nhà có sử dụng thiết bị an toàn
Nhóm 2: An toàn điện trong gia đình
- Cách phòng và xử lý cháy nổ do bị chập điện an toàn và hiệu quả
- Tìm hiểu cách sơ cứu, xử lý khi có tai nạn điện xảy ra
- Thiết kế sơ đồ và làm mô hình mạch điện an toàn trong nhà
Nhóm 3: Tham quan các siêu thị (cửa hàng) điện máy, các nơi sửa chữa điện dân dụng trên địa bàn
- Tìm hiểu về tên, hãng và công suất các thiết bị điện thường dùng trong gia đình
Khi so sánh công suất, tuổi thọ và giá cả của các thiết bị chiếu sáng thông dụng trong gia đình như đèn sợi đốt, đèn compact và đèn LED, ta thấy rằng đèn LED nổi bật với công suất thấp hơn nhưng tuổi thọ cao hơn nhiều so với đèn sợi đốt và đèn compact Đèn sợi đốt có giá thành rẻ nhưng tiêu thụ điện năng lớn và tuổi thọ ngắn, trong khi đèn compact có giá nhỉnh hơn một chút nhưng vẫn kém xa về tuổi thọ so với đèn LED Do đó, lựa chọn đèn LED không chỉ tiết kiệm điện mà còn mang lại hiệu quả kinh tế lâu dài cho người tiêu dùng.
- Tìm hiểu cách sử dụng tiết kiệm điện các thiết bị thông dụng trong gia đình
- Sử dụng công thức Vật Lí để tính tiền điện phải trả hàng tháng của các dụng cụ điện thường dùng trong gia đình
- Làm poster tuyên truyền về tiết kiệm điện
Nhóm 4: Nguyên tắc sử dụng tiết kiệm điện
- Tìm hiểu các biện pháp tiết kiệm điện đã được sử dụng trong gia đình, nhà trường và các cơ sở sản xuất, kinh doanh
- Nêu các biện pháp tiết kiệm điện
- Sử dụng công thức Vật Lí để để giải quyết bài toán thực tế từ đó biết cách lựa chọn các thiết bị tiết kiệm điện
- Làm poster tuyên truyền về tiết kiệm điện
Nhiệm vụ chung của các nhóm sau khi kết thúc tiết báo cáo
- Tìm hiểu một số ngành mà các trường đại học có tuyển sinh liên quan đến nghề điện
- Tham khảo các nguồn thông tin ( internet, thông tin tuyển sinh….) tìm hiểu các ngành nghề liên quan đến điện
- Tìm hiểu về các hình thức tuyển sinh và cơ hội việc làm
- Các nhóm trao đổi, thảo luận, tìm kiếm thông tin, trải nghiệm thực tế để hoàn thành nhiệm vụ trong vòng 1 tuần
- Nghiêm túc, trách nhiệm, hợp tác, trung thực trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, GV đánh giá quá trình của các nhóm
- Nạp báo cáo của nhóm về cho GV phụ trách trước tiết học 2 ngày (qua Facebook, zalo, gmail, zoom….)
- Mỗi nhóm có thời gian thực hiện báo cáo trong vòng 10 phút
4 Phiếu hướng dẫn hoạt động trải nghiệm
GV cung cấp và hướng dẫn sử dụng phiếu phân công công việc, phiếu đánh giá cùng bảng tiêu chí đánh giá cho các nhóm (xem Phụ lục) HS cần hoàn thiện nhiệm vụ và nộp lại cho GV sau khi kết thúc.
- Học sinh nhận nhiệm vụ và hoàn thành nhiệm vụ theo nhóm
Giai đoạn 2: Tiến trình hoạt động: thực hiện các nhiệm vụ theo kế hoạch hoạt động đã lập Dự kiến sản phẩm
HS thực hiện nhiệm vụ ở lớp và tại nhà trong vòng 1 tuần, sau đó báo cáo quá trình làm việc với giáo viên Học sinh có thể trao đổi với giáo viên qua Zalo, Facebook và điện thoại, kèm theo một số hình ảnh trong phần phụ lục.
Nhóm 1: Nghiên cứu về an toàn điện
- Học sinh trả lời được các nội dung trong phiếu học tập của nhóm
- Học sinh vẽ sơ đồ mạch điện trong nhà (Nhà gồm 2 phòng : phòng khách, bếp)
- Dụng cụ: 1 Bảng nhựa ( giá đỡ) ( 80 x 100 cm)
2 3 Aptomat( dành cho mạch phân nhánh, mạch chính)
- Dựa vào sơ đồ mạch điện đã vẽ và tiến hành lắp đặt
- Tiến hành lắp đặt dưới sự giám sát của giáo viên
Hình thức: Học sinh có thể quay video, phỏng vấn, báo cáo bằng Powerpoint, mô hình thiết kế
Nhóm 2: An toàn điện trong gia đình
- Học sinh trả lời được các nội dung trong phiếu học tập của nhóm
- Thiết kế sơ đồ mạch điện trong 1 phòng khách
Dụng cụ: 1 Bảng nhựa ( giá đỡ) ( 80 x 100 cm)
2 2 Aptomat ( dành cho mạch phân nhánh, mạch chính)
- Dựa vào sơ đồ mạch điện đã vẽ và tiến hành lắp đặt
- Tiến hành lắp đặt dưới sự giám sát của giáo viên
Hình thức: Học sinh có thể quay video, phỏng vấn, báo cáo bằng Powerpoint, mô hình thiết kế
Nhóm 3: Tham quan các siêu thị (cửa hàng) điện máy, các nơi sửa chữa điện dân dụng trên địa bàn
Tìm hiểu các loại đồ điện thường dùng trong gia đình công suất và điện năng tiêu thụ
TT Tên đồ dùng điện
Một số hư hỏng thường gặp
Thời gian sử dụng trong ngày
Tiêu thụ điện năng trong ngày ( lấy công suất trung bình) (W)
Tiền điện phải trả trong 1 ngày ( giá lẻ 1670 đồng/kW)
So sánh ba loại bóng đèn cùng cường độ sáng
Tên Công suất Tuổi thọ Giá cả Đèn sợi đốt Đèn compact Đèn Led
-Từ đó rút ra kết luận là loại đèn nào tiết kiệm điện nhất
- Hình thức: Học sinh có thể quay video quá trình trải nghiệm, phỏng vấn, báo cáo bằng Powerpoint, làm poster tuyên truyền
Nhóm 4: Nghiên cứu về sử dụng tiết kiệm điện
Học sinh trả lời được các nội dung trong phiếu học tập của nhóm
Hình thức: Học sinh có thể quay video, phỏng vấn, báo cáo bằng Powerpoint, làm poster tuyên truyền
Nhiệm vụ chung của các nhóm
Tìm hiểu về các trường, các ngành, tên ngành và cơ hội việc làm
TT Tên trường Mã ngành
Tên ngành Khối thi Cơ hội việc làm
Hình thức: Học sinh có thể tìm hiểu từ các nguồn khác nhau, báo cáo bằng Powerpoint
GIAI ĐOẠN 3: BÁO CÁO KẾT QUẢ ( 1 TIẾT )
Sau khi hoàn thành giai đoạn này, học sinh sẽ ghi chép lại nội dung từ các nhóm trình bày, từ đó rút ra kinh nghiệm quý báu để nâng cao và hoàn thiện kiến thức cần thiết cho việc học.
- Tiếp tục tìm hiểu và trau dồi kiến thức liên quan đến an toàn và tiết kiệm điện
- Học sinh rèn luyện kĩ năng thuyết trình và làm việc nhóm
II Tiến trình dạy học
- Các nhóm cử đại diện lên báo kết quả của mình đã tìm hiểu
- Các nhóm cho điểm phiếu đánh giá hoạt động nạp lại cho giáo viên (Phiếu đánh giá nằm ở phụ lục)
Học sinh : Tiến hành báo cáo
KẾT QUẢ LÀM VIỆC NHÓM 1
Nội dung bài báo cáo
