LÝ LUẬN VỀ VAI TRÕ CỦA VĂN HÓA THẨM MỸ ĐỖI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH SINH VIÊN 18 1.1 Văn hoá thẩm mỹ, nhân cách, những nét tương đồng giữa văn hóa thẩm mỹ và nhân cách
Vai trò của văn hoá thẩm mỹ đối với sự phát triển nhân cách
1.2.1.1 Khái niệm nhân cách sinh viên
Thuật ngữ "sinh viên" có nguồn gốc từ tiếng Latinh "Studens" và đã trở nên phổ biến trên toàn thế giới, đặc biệt tại các trường đại học lớn như Đại học Oxford (Anh) và Đại học Paris (Pháp) Thuật ngữ này thường chỉ những người đang theo học tại các trường đại học hoặc cao đẳng, nhưng ở một số quốc gia, khái niệm này còn được mở rộng để bao gồm cả học sinh trung học và học viên tại các trường dạy nghề.
Khái niệm sinh viên được hiểu là những người đã tốt nghiệp trung học phổ thông hoặc tương đương, hiện đang theo học tại các trường cao đẳng, đại học với nhiều loại hình đào tạo khác nhau Đối tượng này chủ yếu nằm trong độ tuổi từ 18 đến 24, đang trong quá trình học tập, nghiên cứu và tích lũy kiến thức để chuẩn bị cho sự nghiệp tương lai Sinh viên được đào tạo có hệ thống theo từng chuyên ngành cụ thể, giúp họ hiểu sâu về lĩnh vực mà họ theo đuổi Họ cũng có khả năng tiếp thu nhanh chóng các tiến bộ trong khoa học công nghệ và những thành tựu mới của tri thức nhân loại.
Theo UNESCO, sinh viên cần có trí tuệ, khả năng sáng tạo, thích ứng và kỹ năng sống để lập nghiệp và học tập suốt đời Họ phải có năng lực tự học, nghiên cứu và hội nhập quốc tế qua ngoại ngữ và văn hóa toàn cầu Hiệp hội các trường đại học quốc tế yêu cầu sinh viên phải sáng tạo, linh hoạt trong mọi hoàn cảnh, có khả năng thích ứng với công việc mới, vận dụng tư tưởng mới, và đặt ra những câu hỏi đúng Họ cần có kinh nghiệm làm việc nhóm, bình đẳng trong công việc, và hoài bão trở thành nhà khoa học, doanh nhân, hoặc lãnh đạo xuất sắc Sinh viên cũng phải biết tìm kiếm, sử dụng thông tin, phân tích đánh giá, nhìn nhận quá khứ và hướng tới tương lai, tư duy, dự báo, và chấp nhận sự đa dạng để phát triển bản thân.
Lứa tuổi sinh viên đánh dấu giai đoạn phát triển gần hoàn chỉnh của con người, khi trọng lượng não đạt mức tối đa với khoảng 14 đến 15 tỷ nơron thần kinh Sự trưởng thành của các nơron này giúp sinh viên phát triển khả năng trí tuệ vượt trội so với học sinh phổ thông, bao gồm tư duy độc lập, sáng tạo, khả năng khái quát và trừu tượng hóa Khối lượng ghi nhớ thông tin của sinh viên cũng không ngừng tăng lên theo thời gian, cùng với cách thức ghi nhớ ngày càng hiệu quả hơn.
Sinh viên hiện nay ngày càng ý thức về tương lai của bản thân và thể hiện sự quan tâm đến các vấn đề xã hội Sự chú ý này không chỉ phản ánh mối quan tâm đối với đời sống xã hội mà còn thể hiện sự quan tâm đến tình hình đất nước và niềm tin vào tương lai phát triển của quốc gia.
Trong xã hội, mỗi cá nhân thể hiện nhân cách phù hợp với vị thế của mình, và sinh viên là một bộ phận xã hội đặc thù Nhân cách sinh viên phản ánh những giá trị và hành vi xã hội mà họ cần có, bao gồm phẩm chất, năng lực và tài năng Điều này thể hiện qua thái độ, hành vi và bản lĩnh của sinh viên, nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội.
Trong xã hội, sinh viên chưa có vị trí thực sự do họ vẫn đang trong quá trình học tập và nghiên cứu một lĩnh vực khoa học nhất định Họ chưa có nghề nghiệp ổn định và chưa thể khẳng định vị trí độc lập trong hệ thống sản xuất xã hội Khi hoàn thành quá trình học tập và trở thành trí thức trong lĩnh vực của mình, nghề nghiệp và vị trí của họ sẽ được xác định và công nhận trong xã hội.
Sinh viên là lực lượng xã hội đang phát triển và sẽ trở thành những chủ nhân tương lai của đất nước, đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển kinh tế - xã hội Họ không chỉ là nguồn nhân lực chủ chốt mà còn là dự trữ quý giá cho lực lượng lao động trí thức, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Các sinh viên, với khả năng sáng tạo trong khoa học và nghệ thuật, sử dụng tri thức của mình để nghiên cứu, phát minh và ứng dụng công nghệ, phục vụ cho cuộc sống và lợi ích của con người, từ đó thúc đẩy sự phát triển bền vững.
Sinh viên đóng vai trò quan trọng trong việc kế thừa các giá trị văn hóa, xã hội, khoa học, công nghệ và nghệ thuật từ các thế hệ trước Nếu không được chuẩn bị kỹ lưỡng, tương lai của các cộng đồng và quốc gia sẽ bị đe dọa Do đó, các thế hệ đi trước luôn chú trọng vào việc đào tạo và rèn luyện sinh viên, nhằm giúp họ nhận thức rõ trách nhiệm trong việc tiếp nối sự nghiệp của các thế hệ trước.
Sinh viên là những người trẻ tuổi, đang trong giai đoạn phát triển thể chất, tâm lý và sinh lý, với cơ thể tràn đầy sinh lực và sự tự tin vào khả năng của bản thân Họ mang trong mình nhiều ước mơ, hoài bão và khát vọng vươn lên để khẳng định giá trị của mình Những ưu điểm nổi bật của sinh viên bao gồm sự hăng hái, tinh thần xung phong, nhạy bén với cái mới và tiến bộ, khả năng thích nghi tốt với hoàn cảnh, phẩm chất xã hội trong sáng, cùng với óc liên tưởng và trí tưởng tượng phong phú, luôn khao khát khám phá và sáng tạo.
Sinh viên, với đặc trưng của tuổi trẻ, thường có tình cảm trong sáng và nhạy cảm với những hoàn cảnh khó khăn, sự tan vỡ trong tình cảm Họ dễ bất bình trước những thói hư tật xấu trong xã hội và thể hiện tính cộng đồng cao Nhóm sinh viên cũng có tinh thần tình nguyện mạnh mẽ, sẵn sàng tham gia vào các phong trào tình nguyện do các tổ chức chính trị và xã hội phát động.
Sinh viên thường đối mặt với những hạn chế của tuổi trẻ như ham thích hình thức, thiếu thực tế và mong muốn khẳng định bản thân Để thu hút sự chú ý, họ thường làm những điều khác biệt, đôi khi có phần lố bịch và không được chấp nhận Điều này dẫn đến sự hình thành một diện mạo văn hóa độc đáo, nơi mà mọi giới hạn và quy tắc có thể bị phá vỡ Các chuẩn mực về hình thức, màu sắc và âm thanh không còn chính xác, và nhiều nguyên tắc thẩm mỹ trong văn hóa – văn nghệ bị xem nhẹ Tuy nhiên, chính sự phá cách này lại phản ánh sự sáng tạo, điều mà chỉ có sức trẻ của sinh viên mới có thể đạt được.
Lứa tuổi sinh viên đặc trưng bởi quá trình hình thành nhân cách chưa hoàn chỉnh, dẫn đến việc định hướng giá trị, đặc biệt là giá trị đạo đức, còn mơ hồ Sinh viên được học tập và nghiên cứu khoa học một cách hệ thống, sống trong môi trường xã hội thuận lợi, giúp phát triển phẩm chất và năng lực Họ được xem là nhóm “có học” nhất trong thanh niên, với khả năng hội nhập cao trong xu thế toàn cầu hóa Tuy nhiên, khi sự định hướng giá trị không theo kịp sự phát triển xã hội, cùng với nhân cách chưa hoàn thiện, sinh viên dễ tiếp thu các phản giá trị, gây lệch lạc trong sự phát triển nhân cách.
1.2.1.2 Quá trình hình thành và phát triển nhân cách sinh viên
Con người mới sinh ra chưa phải là một nhân cách; nhân cách hình thành qua quá trình sống, học tập, rèn luyện, lao động, chiến đấu và vui chơi giải trí Sự hình thành và phát triển nhân cách diễn ra theo các quy luật nhất định.
Nhân cách hình thành và phát triển nhờ vào sự tác động tổng hợp của các yếu tố như hoạt động, giao tiếp, giáo dục và môi trường tự nhiên - xã hội.
VAI TRÕ CỦA VĂN HÓA THẨM MỸ ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN
Đặc điểm nhân cách sinh viên Việt Nam hiện nay
Nhân cách của sinh viên Việt Nam được hình thành từ nền giáo dục và ảnh hưởng của môi trường tự nhiên, xã hội, tạo ra những phẩm chất và năng lực phù hợp với yêu cầu xã hội Sự phát triển nhân cách sinh viên chịu sự chi phối của các yếu tố như giáo dục, hoạt động và môi trường Đặc biệt, giáo dục và hoạt động học tập gắn kết chặt chẽ với nhau, vì học tập là hoạt động chủ yếu của sinh viên Các yếu tố chính cấu thành nhân cách sinh viên Việt Nam hiện nay bao gồm: thế giới quan, đạo đức cá nhân, nhận thức, lối sống và hành vi.
2.1.1 Thế giới quan của sinh viên
2.1.1.1 Lý tưởng và niềm tin của sinh viên
Lý tưởng của sinh viên Việt Nam ngày nay là sự kết hợp hài hòa giữa nhận thức, tình cảm, ý chí và hành động, dựa trên tri thức về mối quan hệ giữa các giai cấp và tầng lớp xã hội Điều này được hình thành dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam, với trọng tâm là đường lối chính trị và các chính sách của nhà nước.
Từ những trải nghiệm đó, chúng ta xây dựng tình cảm và niềm tin vào tương lai, cũng như vào bản chất tốt đẹp của xã hội Điều này thúc đẩy chúng ta phấn đấu cho những mục tiêu và lý tưởng mà mình đã chọn.
Có hai luồng quan điểm khác nhau khi đánh giá về lý tưởng và niềm tin của sinh viên Việt Nam hiện nay Một số người cho rằng sinh viên Việt Nam hiện nay ít quan tâm đến tình hình đất nước, ưa sống thực dụng và ích kỷ cá nhân, dẫn đến tình cảm yêu nước phai nhạt hơn so với các thế hệ trước Điều này cũng được ghi nhận trong Nghị quyết Trung ương 7 khóa X năm 2008, chỉ ra rằng một bộ phận thanh niên đang sống thiếu lý tưởng, giảm sút niềm tin và ít quan tâm đến tình hình đất nước.
Một bộ phận thanh niên, sinh viên hiện nay có lối sống thực dụng, chạy theo lợi ích vật chất và tâm lý sùng ngoại, dẫn đến việc phủ nhận bản sắc dân tộc Tình trạng này xuất phát từ những năm trước đổi mới khi đất nước còn trong khủng hoảng kinh tế, và tiếp tục diễn ra dưới ảnh hưởng tiêu cực của cơ chế thị trường hiện nay Sau sự sụp đổ của Liên Xô và các nước Đông Âu, nhiều sinh viên rơi vào tình trạng xáo trộn tư tưởng, thiếu niềm tin vào sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội Sự đối lập giữa hình ảnh sinh viên xưa, nhiệt huyết tham gia bảo vệ tổ quốc, và sinh viên hiện tại đã dẫn đến hoài nghi về lòng yêu nước của thế hệ trẻ Việt Nam.
Sinh viên Việt Nam hiện nay thể hiện lòng yêu nước và quan tâm đến tình hình đất nước, với 81% cho rằng cải cách kinh tế và ổn định chính trị theo định hướng xã hội chủ nghĩa là lựa chọn đúng đắn Nghiên cứu của Viện nghiên cứu thanh niên cho thấy sự tin tưởng của sinh viên vào công cuộc đổi mới tăng lên qua các năm: từ 71,4% năm 1990 lên 96,4% năm 2002, trong đó tỷ lệ hoàn toàn tin tưởng cũng tăng từ 84,3% năm 2000 lên 93,6% năm 2002 Những con số này chứng tỏ sự ủng hộ mạnh mẽ của sinh viên đối với những chính sách đổi mới của Đảng.
Hiện nay bạn tin tưởng và mong đợi điều gì?, kết quả thu đƣợc nhƣ sau:
STT Nội dung % người trả lời
1 Vai trò lãnh đạo của Đảng 95,7%
2 Lý tưởng xây dựng chủ nghĩa xã hội 94,9%
3 Phát triển kinh tế, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước
4 Xã hội tiến bộ, công bằng, văn minh 95,3%
5 Hội nhập đuổi kịp các nước phát triển 93,4%
6 Sức mạnh của đoàn kết dân tộc 97,6%
Báo cáo tổng hợp đề tài nghiên cứu cấp bộ năm 2007, mã số B.07-21, tập trung vào việc khảo sát nhân cách sinh viên Việt Nam hiện nay tại một số trường đại học Nghiên cứu này cung cấp cái nhìn sâu sắc về đặc điểm tâm lý và hành vi của sinh viên, giúp hiểu rõ hơn về sự phát triển nhân cách trong bối cảnh giáo dục hiện đại Các kết quả từ khảo sát sẽ là cơ sở quan trọng để cải thiện chương trình giáo dục và hỗ trợ sinh viên phát triển toàn diện hơn.
Kết quả điều tra sinh viên do Nguyễn Ngọc Phú dẫn đầu trong hai năm 2006 và 2008 cho thấy, phẩm chất "Có tinh thần yêu nước xã hội chủ nghĩa" được đa số người tham gia khảo sát lựa chọn là quan trọng nhất, với điểm trung bình đạt 2,78/3 Tiếp theo là giá trị "tự hào là người dân Việt Nam" với 2,62/3 điểm, và "nhân ái, sẵn sàng cưu mang giúp đỡ con người" đạt 2,36/3 điểm.
Sinh viên Việt Nam hiện nay đang kế tục xuất sắc truyền thống cách mạng và tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng, tích cực tham gia vào công cuộc đổi mới Tuy nhiên, một bộ phận thanh niên, bao gồm cả sinh viên, tỏ ra thờ ơ với tương lai và vận mệnh đất nước, với 6,8% trong khảo sát cho biết họ không quan tâm hoặc hoàn toàn không quan tâm đến vấn đề này Điều này cho thấy sự ảnh hưởng của nền kinh tế thị trường và môi trường sống hiện tại đến nhân cách của một số thanh niên, sinh viên, và đây là một vấn đề đáng lo ngại.
2.1.1.2 Tri thức của sinh viên
Sinh viên Việt Nam hiện nay là một bộ phận ưu tú của thế hệ trẻ, được trang bị tri thức căn bản và toàn diện từ nhiều nguồn khác nhau như nhà trường, thầy cô và phương tiện thông tin đại chúng Hệ thống tri thức mà sinh viên tiếp nhận bao gồm khoa học đại cương, khoa học cơ sở ngành và khoa học chuyên ngành, kết hợp giữa khoa học tự nhiên, xã hội và giá trị Đặc biệt, tri thức lý luận Mác – Lênin đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách và thế giới quan của sinh viên Tuy nhiên, chất lượng và hiệu quả của việc trang bị tri thức cho sinh viên vẫn còn hạn chế, dẫn đến việc họ chưa đáp ứng được nhu cầu xã hội sau khi ra trường, và một số sinh viên có dấu hiệu suy thoái về đạo đức và lý tưởng.
Sinh viên Việt Nam hiện nay không chỉ tiếp nhận tri thức từ nhà trường mà còn từ cuộc sống, gia đình và xã hội, đặc biệt là qua mạng internet Trong bối cảnh hội nhập quốc tế và tự do thông tin, lượng tri thức mà sinh viên tiếp cận ngày càng phong phú và đa dạng Sự tiếp nhận này có hai mặt: nếu sinh viên có đủ tri thức và bản lĩnh, nó sẽ góp phần tích cực vào sự phát triển nhân cách Ngược lại, nếu không được trang bị kiến thức đầy đủ, sinh viên dễ bị lôi cuốn vào những giá trị giả mạo và lầm lạc.
2.1.2 Đạo đức cá nhân của sinh viên
Sinh viên Việt Nam hiện nay là sản phẩm của công cuộc đổi mới, được hưởng những thành tựu tốt đẹp từ quá trình này Đạo đức cá nhân của họ thể hiện qua lý tưởng, niềm tin vào Đảng và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội, cùng với động cơ học tập và rèn luyện đúng đắn Theo nghiên cứu năm 2007, 89,4% sinh viên bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn thầy cô, 97,6% thể hiện lòng hiếu thảo với gia đình Hầu hết sinh viên tôn trọng pháp luật và nội quy trường lớp, với 69,7% có ý thức kỷ luật học tập tốt Họ cũng ý thức cao về trách nhiệm cá nhân, với 70,1% có mục đích sống tích cực, 82,3% đấu tranh chống lại cái xấu, 78,7% giữ chữ tín và 84,4% có lòng tự trọng Những con số này cho thấy đa số sinh viên Việt Nam có đạo đức tốt, đáp ứng yêu cầu của thời đại.
Dưới tác động của cơ chế thị trường, một bộ phận sinh viên đang gặp phải sự dao động về nhận thức và có những hành vi sai trái liên quan đến các giá trị đạo đức quan trọng như trung thực và trách nhiệm Nghiên cứu cho thấy 93,8% sinh viên chấp nhận giá trị tôn trọng pháp luật, nhưng chỉ 5,8% thừa nhận có hiểu biết pháp luật tốt Đáng chú ý, 75% sinh viên làm ngơ trước hành vi vi phạm pháp luật của người khác, và chỉ 52,5% nhận thức được tầm quan trọng của việc sống trung thực, trong khi 52,7% cảm thấy ân hận khi phải nói dối hoặc không trung thực.
Mặc dù có sự chênh lệch giữa kết quả của hai cuộc điều tra, nhưng chúng cho thấy một bộ phận sinh viên vẫn chưa ý thức rèn luyện đạo đức, dẫn đến sự xuống cấp đạo đức trong cộng đồng sinh viên Việt Nam hiện nay Theo một nghiên cứu khoa học năm 2003, chỉ 14,5% sinh viên thừa nhận có nhiều biểu hiện đạo đức tốt, trong khi 19% cho rằng có nhiều biểu hiện tốt hơn xấu Đáng chú ý, 72% sinh viên được khảo sát cho biết cả cái tốt và cái xấu đều tồn tại song song trong hành vi đạo đức của họ.
2.1.3 Nhận thức của sinh viên
Sinh viên Việt Nam hiện nay, đến từ mọi tầng lớp xã hội và các vùng miền khác nhau, đang học tập tại các trường đại học, cao đẳng ở các thành phố lớn Họ mang trong mình giá trị văn hóa truyền thống của quê hương, đồng thời tiếp nhận những giá trị văn hóa mới trong quá trình học tập Những sinh viên này kế thừa những yếu tố tích cực như lòng yêu nước, sự cần cù, và dũng cảm, nhưng cũng phải đối mặt với một số hạn chế như tư duy thiển cận và cách làm việc thiếu tổ chức Sự pha trộn giữa các giá trị văn hóa truyền thống từ các vùng miền góp phần hình thành nhân cách của sinh viên Việt Nam ngày nay.
Sự phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam hiện nay do văn hóa thẩm mỹ mang lại thông qua hoạt động giảng dạy và học tập 80 2.3 Sự phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam hiện nay do văn hóa thẩm mỹ mang lại thông qua hoạt động chính trị - xã hội và hoạt động vui chơi giải trí
2.2.1 Trong chương trình giáo dục đại học
Các trường đại học và cao đẳng ở Việt Nam hiện nay được quản lý bởi nhiều bộ, ngành khác nhau, nhưng chương trình giáo dục phải được Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt Bộ này thiết kế và ban hành chương trình khung, bao gồm khung chương trình và chương trình chi tiết cho khối kiến thức đại cương Dựa trên chương trình khung, các trường xác định tên các môn học thuộc khối kiến thức cơ sở nhóm ngành, cơ sở ngành, chuyên ngành và nghiệp vụ, đồng thời thiết kế chương trình chi tiết cho từng môn học.
Trong giáo dục đại học, chương trình (thiết kế, thực thi, đánh giá) là yếu tố quan trọng, có tính quyết định chất lƣợng đào tạo
Chương trình giáo dục đại học tại Việt Nam vẫn còn nhiều hạn chế và chưa đạt tiêu chuẩn tiên tiến Tuy nhiên, bất kể ở trình độ nào, chương trình đào tạo vẫn là kho tàng tri thức của nhân loại Từ góc độ văn hóa thẩm mỹ, chương trình này mang lại những giá trị thẩm mỹ quý báu, góp phần quan trọng vào việc hình thành nhân cách của sinh viên.
Chương trình khung của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã cố gắng cân đối giữa giáo dục thể chất và tri thức chuyên ngành cho sinh viên, với khoảng 60 giờ giáo dục thể chất trong 4 năm học Mặc dù thời gian ít ỏi, những học phần này trang bị kiến thức cơ bản để phát triển thể chất và rèn luyện thể lực, từ đó nâng cao phẩm chất xã hội và năng lực hành động của sinh viên Qua các giờ học, sinh viên nhận thức được giá trị của sức khỏe và hình thể, tạo động lực phấn đấu, rèn luyện với ý chí lớn lao Ý thức thẩm mỹ giúp sinh viên tự tin, khơi nguồn cho ước mơ và sáng tạo trong cuộc sống Đồng thời, giáo dục thể chất cũng là cơ hội để sinh viên khám phá bản thân, giải tỏa stress, tạo tinh thần hứng khởi và sẵn sàng vượt qua khó khăn, từ đó hoàn thiện năng lực tư duy và phát triển khả năng sáng tạo.
Theo quy định của Chương trình khung do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, tất cả sinh viên Việt Nam, bất kể ngành học hay hệ đào tạo nào, đều phải tham gia các học phần liên quan đến hệ tư tưởng và phương pháp tư duy.
Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh và Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam cung cấp cho sinh viên phương pháp luận khoa học, hình thành phẩm chất xã hội và thế giới quan khoa học Các môn học này không chỉ xây dựng niềm tin vào hệ thống chính trị của Đảng mà còn định hướng giá trị cho sinh viên, giúp họ xác định mục đích phấn đấu và tương lai Tính toàn diện và đồng bộ trong khung chương trình giáo dục đại học cùng với định hướng giá trị của môn học đã tích cực tác động đến sự phát triển phẩm chất đạo đức, ý chí, kỷ luật và năng lực thẩm mỹ trong nhân cách sinh viên Việt Nam.
Khung chương trình giáo dục đại học của Bộ không chỉ cung cấp lượng tri thức phong phú mà còn bao gồm nhiều môn học đa dạng, giúp sinh viên phát triển văn hóa, thể chất và tinh thần Sự kết hợp giữa giáo dục thể chất và kiến thức khoa học tạo nên sự cân đối về hình thể, sức khỏe tinh thần và sự tự tin trong kiến thức Những giá trị thẩm mỹ này giúp sinh viên trở nên tự tin và lạc quan hơn, đồng thời hoàn thiện thế giới quan và nhân sinh quan, phát triển phẩm chất nhân cách như đạo đức và tài năng, từ đó nâng cao năng lực tư duy và khẳng định bản lĩnh cá nhân.
Giá trị thẩm mỹ trong giáo dục không chỉ nằm ở các môn nghệ thuật mà còn tiềm ẩn trong các môn khoa học tự nhiên như toán học, vật lý, và hóa học Nếu chỉ nhìn thấy vẻ đẹp trong nghệ thuật mà bỏ qua cái đẹp trong tính khúc chiết và lôgíc của khoa học, cuộc sống sẽ trở nên tẻ nhạt Mỗi môn học đều có vẻ đẹp riêng, từ nội dung đến hình thức thể hiện, và nghệ thuật truyền đạt của giáo viên càng làm nổi bật điều này Điều này không chỉ giúp sinh viên cảm nhận được vẻ đẹp của tri thức mà còn kích thích niềm đam mê học tập, sáng tạo, phát triển năng lực cảm xúc và nhân cách Hơn nữa, nó còn góp phần hình thành phẩm chất đạo đức, trí tuệ, ý chí và bản lĩnh sống, đáp ứng yêu cầu của thời kỳ đổi mới.
Chương trình giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay có chất lượng ảnh hưởng lớn đến sự phát triển nhân cách sinh viên, nhưng cũng tồn tại nhiều hạn chế Một trong những vấn đề chính là thời gian học quá dài, trung bình hơn 2400 giờ trong 4 năm, so với chỉ hơn 1300 giờ ở Mỹ Điều này không chỉ làm giảm thời gian tự học và nghiên cứu của sinh viên mà còn tạo cảm giác nặng nề, thiếu hấp dẫn, từ đó hạn chế tính sáng tạo, năng lực xã hội hóa và khả năng hành động của sinh viên.
Tình trạng quá dài về thời lượng học trên lớp không phản ánh nội dung phong phú của chương trình, mà thực tế lại chứa đựng sự thừa thãi và thiếu hụt Các ngành học kỹ thuật và khoa học tự nhiên thiếu môn khoa học xã hội, trong khi ngành khoa học xã hội và nhân văn lại thiếu môn khoa học tự nhiên Mặc dù phần kiến thức về giá trị chiếm tới 9-10% tổng thời gian chương trình, nhưng chủ yếu chỉ là lý luận Mác – Lênin, thiếu các kiến thức về mỹ học, đạo đức, và xã hội học Điều này dẫn đến việc sinh viên bị lệch lạc về kiến thức, thiếu hụt tri thức cơ bản cần thiết, từ đó hạn chế khả năng tư duy và sáng tạo Về mặt văn hóa thẩm mỹ, vấn đề này ảnh hưởng nghiêm trọng đến việc hình thành và phát triển ý thức thẩm mỹ trong nhân cách sinh viên, khiến họ chỉ có thể đánh giá đối tượng qua lăng kính hạn hẹp của kiến thức mà họ sở hữu, dẫn đến những hạn chế trong năng lực tư duy và cảm xúc.
Việc xác định mục tiêu đầu ra không khoa học dẫn đến thiếu định hướng trong việc lựa chọn và sắp xếp nội dung đào tạo, khiến cho một khóa học 4 năm có tới 50-60 môn học, trong khi các nước khác chỉ có 20-25 môn Những môn học 2-3 tín chỉ chỉ cung cấp kiến thức rời rạc, không xây dựng được nền tảng khoa học vững chắc, từ đó không hỗ trợ cho tư duy sáng tạo trong công việc sau này.
Chương trình đào tạo cử nhân kinh tế hiện nay quá nặng về chuyên ngành nhưng lại thiếu tính chuyên sâu, khiến sinh viên có nhiều kiến thức nhưng không đủ kỹ năng thực hành Điều này dẫn đến sự hoang mang và thiếu tự tin khi bước vào thị trường lao động, đồng thời hạn chế khả năng tư duy, sáng tạo và cảm xúc của sinh viên Thêm vào đó, chương trình học không bao gồm các môn học về phương pháp học tập, nghiên cứu khoa học hay viết luận văn, làm cho sinh viên gặp khó khăn trong việc thích nghi với môi trường học tập mới Sự thiếu sót này ảnh hưởng tiêu cực đến năng lực tư duy tổng hợp và tư duy xúc cảm của sinh viên, từ đó giảm hiệu quả công việc của họ sau khi tốt nghiệp.
Chương trình giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay còn thiên về lý thuyết và thiếu thực hành, do điều kiện cơ sở vật chất, phòng thực hành và thí nghiệm còn hạn chế Ngoài ra, việc xây dựng chương trình học chưa theo kịp sự phát triển xã hội và chưa đáp ứng nhu cầu của nhà tuyển dụng Nhiều sinh viên chỉ tiếp nhận kiến thức giáo điều, xa rời thực tế, dẫn đến sự bỡ ngỡ và thiếu niềm tin vào những gì đã học Tình trạng này hạn chế phẩm chất xã hội, năng lực tự chủ và hành động của sinh viên, làm cho tư duy kém hoàn thiện và năng lực cảm xúc bị ảnh hưởng tiêu cực.
Hiện nay, hầu hết các trường cao đẳng và đại học ở Việt Nam vẫn quản lý đào tạo theo niên chế, với tất cả các môn học đều bắt buộc, khiến sinh viên không có quyền lựa chọn Việc cho phép sinh viên tự chọn môn học là rất quan trọng, giúp họ mở rộng kiến thức về nhiều lĩnh vực khác nhau theo sở thích và nhu cầu cá nhân Sự hiểu biết liên ngành này không chỉ giúp sinh viên hợp tác nghiên cứu mà còn cho phép họ phân tích vấn đề một cách toàn diện, không bị giới hạn bởi chuyên môn của mình Sinh viên có quyền tự chọn có thể theo học hai ngành chuyên môn, hoặc một ngành chính và một ngành phụ, tạo điều kiện cho họ làm việc trong nhiều lĩnh vực khác nhau sau khi tốt nghiệp, kể cả việc chuyển hướng sang ngành nghề hoàn toàn mới.
Hạn chế trong chương trình giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay là nguyên nhân chính làm suy giảm chất lượng giáo dục, gây ảnh hưởng tiêu cực đến sự hình thành giá trị văn hóa thẩm mỹ và tinh thần của sinh viên Những vấn đề này khiến sinh viên trở nên thụ động, thiếu tự tin và hạn chế năng lực cảm xúc, đồng thời ảnh hưởng đến sự phát triển phẩm chất xã hội hóa, tính cách và năng lực hành động của họ Kết quả là, sinh viên Việt Nam gặp khó khăn trong việc phát triển tư duy và khả năng sáng tạo, điều này cần được chú trọng cải thiện để nâng cao chất lượng giáo dục đại học.
2.2.2 Trong công tác giảng dạy của giảng viên
Dạy học là một nghề cao quý, vì nó không chỉ trang bị tri thức mà còn giúp hình thành nhân cách cho con người Trong hệ thống giáo dục đại học, giảng viên đóng vai trò then chốt, quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo bên cạnh công tác tổ chức quản lý và điều kiện cơ sở vật chất kỹ thuật.
Sự phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam hiện nay do văn hóa thẩm mỹ mang lại thông qua môi trường nhà trường
Môi trường văn hóa thẩm mỹ là một phần quan trọng của môi trường văn hóa, phản ánh mối quan hệ thẩm mỹ giữa con người và hiện thực thông qua hoạt động thẩm mỹ Hoạt động này luôn gắn liền với các yếu tố tự nhiên và xã hội xung quanh Môi trường văn hóa thẩm mỹ thể hiện khía cạnh thẩm mỹ của các điều kiện này, nơi con người cảm thụ, đánh giá và sáng tạo giá trị thẩm mỹ Do đó, con người có xu hướng thẩm mỹ hóa môi trường, biến nó thành hiện tượng thẩm mỹ Môi trường này được thể hiện qua sự hài hòa giữa con người với thiên nhiên và các mối quan hệ tốt đẹp trong xã hội, đồng thời chứa đựng sự thống nhất giữa cái đẹp, cái chân, cái thiện và cái có ích.
Môi trường văn hóa thẩm mỹ tại các trường đại học và cao đẳng ảnh hưởng sâu sắc đến hoạt động học tập và sinh hoạt của sinh viên Điều này bao gồm các yếu tố như cơ sở vật chất, không gian kiến trúc và mối quan hệ xã hội trong nhà trường.
2.4.1 Cấu trúc cơ sở vật chất, không gian kiến trúc và cảnh quan của nhà trường
Trong môi trường văn hoá thẩm mỹ, cơ sở vật chất đóng vai trò quan trọng, chứa đựng nhiều giá trị văn hoá vật thể Một môi trường văn hoá thẩm mỹ đẹp và lành mạnh chỉ có thể hình thành khi cơ sở vật chất phù hợp với cảnh quan, kiến trúc và không gian xung quanh Do đó, việc xây dựng cơ sở vật chất hợp lý, hài hòa và tiện lợi là yếu tố thiết yếu để tạo ra một môi trường văn hoá thẩm mỹ phong phú, góp phần thỏa mãn nhu cầu thẩm mỹ và phát triển nhân cách của sinh viên.
Cơ sở vật chất của các trường đại học và cao đẳng được xem là “bộ mặt” của nhà trường, không chỉ phản ánh điều kiện kinh tế mà còn thể hiện sự quan tâm đến môi trường học tập và sinh hoạt của sinh viên Trong bối cảnh phát triển của đất nước, các cơ sở giáo dục tại Việt Nam đang có sự chuyển mình mạnh mẽ Hằng năm, nhà nước đầu tư một phần ngân sách đáng kể cho giáo dục, với tổng chi ngân sách cho giáo dục năm 2010 lên tới 4937,497 tỷ đồng, trong đó 1288,92 tỷ đồng dành cho đào tạo đại học và cao đẳng.
Năm 2010, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đầu tư 1019 tỉ đồng cho xây dựng cơ bản, và đến năm 2011, ngân sách giáo dục tăng lên 5000 tỉ đồng, tương ứng với mức tăng 2,9% so với năm trước Bộ cũng quy định các trường đại học phải đáp ứng các tiêu chí về diện tích như 6m2/sinh viên cho khu học tập và thí nghiệm, và 3m2/sinh viên cho ký túc xá; đối với đại học tư thục, diện tích tối thiểu là 10m2/sinh viên, với 4m2/sinh viên dành cho học tập và thí nghiệm Những quy định này thể hiện sự quan tâm của Bộ đến điều kiện cơ sở vật chất và không gian học tập, nhằm tạo môi trường thuận lợi cho sinh viên, giúp họ cảm thấy thoải mái và có trách nhiệm hơn với xã hội, từ đó phát triển năng lực cảm xúc và phẩm chất cá nhân.
Thiết kế kiến trúc cảnh quan và tổ chức không gian tại các trường đại học, cao đẳng đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra môi trường học tập thân thiện và văn hóa học đường Điều này không chỉ liên quan đến việc bố trí các không gian chức năng hợp lý và thẩm mỹ mà còn góp phần vào sự thành công trong đào tạo tri thức và giáo dục nhân cách sinh viên Các trường cao đẳng, đại học không chỉ là nơi học tập mà còn là không gian sinh hoạt và giao tiếp của sinh viên Sự phân chia rõ ràng giữa các khu chức năng như phòng học, giảng đường, khu thực hành, hành chính, thể dục thể thao và không gian giải trí tạo ra môi trường học tập hiệu quả, đồng thời vẫn giữ được tính đặc thù trong không gian trường học.
Trong chiến lược phát triển đào tạo đại học và cao đẳng, việc lấy người học làm trung tâm là rất quan trọng, và không gian vật chất đóng vai trò thiết yếu trong việc đạt được mục tiêu này Không chỉ đáp ứng các chức năng học tập và sinh hoạt cơ bản, tổ chức không gian kiến trúc cảnh quan còn góp phần tạo dựng văn hóa và môi trường thân thiện cho người học Mỗi trường có cách thể hiện riêng về triết lý đào tạo và lịch sử truyền thống của mình, với không gian kiến trúc phản ánh sự nghiêm túc ở các trường kỹ thuật và tính sáng tạo ở các trường nghệ thuật Hình ảnh biểu trưng của trường, như không gian trước giảng đường chính của Đại học Bách Khoa Hà Nội hay bức phù điêu của Đại học Tài nguyên Môi trường, không chỉ tạo dựng hình ảnh cho xã hội mà còn gợi lên niềm tự hào trong mỗi sinh viên, từ đó phát triển năng lực cảm xúc và nhân cách của họ.
Trong môi trường đại học, thời gian học tập của sinh viên không chỉ giới hạn trong lớp học mà còn bao gồm nhiều hình thức tự học như tại thư viện, giảng đường, nhóm bạn, hay thậm chí là trong không gian thiên nhiên như vườn cây và hồ nước Những không gian ngoài trời như sân vườn và cảnh quan xanh không chỉ giúp giảm căng thẳng mà còn tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động nhóm và giao lưu bạn bè, để lại nhiều kỷ niệm đáng nhớ Các khu vực như sân khấu ngoài trời, sân thể thao, và lối đi quanh hồ nước đều mang lại giá trị tinh thần to lớn cho sinh viên.
Các trường đại học và cao đẳng đang tích cực đầu tư vào cơ sở vật chất nhằm nâng cao “bộ mặt” của mình, đáp ứng đầy đủ nhu cầu học tập và sinh hoạt cho sinh viên Hiện nay, nhiều trường đã xây dựng những khuôn viên đẹp và hiện đại, phù hợp với môi trường giáo dục cao đẳng và đại học, như Đại học Bách khoa Hà Nội và Đại học Quốc gia.
Hà Nội và các trường đại học như Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Lâm nghiệp, Đại học Thăng Long, và Đại học Thành Tây đang chú trọng đầu tư vào cơ sở vật chất và trang thiết bị hiện đại Mục tiêu của các trường là tạo ra môi trường học tập và sinh hoạt lý tưởng cho sinh viên, đồng thời thiết kế cảnh quan đẹp và hợp lý.
Đầu tư vào trang thiết bị và cơ sở vật chất hiện đại cho sinh viên là yếu tố quan trọng giúp nâng cao hiệu quả học tập và tạo động lực học tập Các phòng học và giảng đường khang trang, được trang bị đầy đủ thiết bị như điều hòa, máy chiếu, và micro tại các trường như Đại học Thăng Long và Đại học Thành Tây, mang lại môi trường học tập tốt nhất Thư viện và phòng thí nghiệm hiện đại tại Đại học Bách khoa Hà Nội, Đại học Bách khoa Thành phố Hồ Chí Minh, và Đại học Lâm nghiệp cũng góp phần tạo điều kiện cho sinh viên trong nghiên cứu khoa học Bên cạnh đó, ký túc xá tiện nghi tại Học viện Tài chính và Đại học Lâm nghiệp đáp ứng nhu cầu sinh hoạt ngày càng cao của sinh viên, từ đó giúp xây dựng tinh thần yêu trường, yêu lớp và đam mê học tập.
Các trường cao đẳng và đại học không chỉ đầu tư vào cơ sở vật chất phục vụ học tập mà còn chú trọng đến các hoạt động vui chơi giải trí và thể dục thể thao cho sinh viên Nhiều trường đã xây dựng các khu thể thao đa chức năng với trang thiết bị hiện đại như sân vận động, nhà thi đấu, bể bơi và sân tennis Sự phong phú và hiện đại của các trang thiết bị thể thao tạo điều kiện cho sinh viên rèn luyện sức khỏe, nâng cao thể lực và giúp họ thư giãn, thoải mái sau những giờ học tập căng thẳng.
Cơ sở vật chất và không gian kiến trúc trong các trường đại học, cao đẳng đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra môi trường văn hóa thẩm mỹ, góp phần nâng cao hiệu quả các hoạt động thẩm mỹ Những yếu tố này không chỉ hình thành tình cảm và cảm xúc của sinh viên đối với nhà trường mà còn tạo ra những giá trị thẩm mỹ, ảnh hưởng liên tục đến sự phát triển nhân cách của sinh viên Qua đó, chúng thúc đẩy phát triển năng lực cảm xúc, định hướng giá trị và phát triển tư duy trong nhân cách sinh viên.
Hầu hết các trường đại học và cao đẳng ở Việt Nam đều tọa lạc tại các thành phố lớn như Hà Nội, TP Hồ Chí Minh, Đà Nẵng, Cần Thơ, với diện tích hạn chế Điều này dẫn đến việc quy hoạch không gian chức năng riêng biệt chưa đạt yêu cầu thẩm mỹ, khi mà khu giảng đường thường nằm gần ký túc xá, sân thể thao, khu vui chơi và nhà ở của giáo viên Sự pha trộn này không chỉ làm giảm tính thẩm mỹ của không gian kiến trúc mà còn ảnh hưởng đến tình cảm của sinh viên đối với trường, từ đó giảm hiệu quả hoạt động của họ Thêm vào đó, nhiều trường còn nằm trong khu dân cư và khu công nghiệp, không tạo ra môi trường sư phạm độc lập.
Trong thời gian qua, các trường đại học và cao đẳng đã đầu tư một nguồn quỹ lớn cho cơ sở vật chất phục vụ sinh viên Tuy nhiên, Bộ Giáo dục và Đào tạo đánh giá rằng thực trạng cơ sở vật chất và thiết bị đào tạo của các trường còn rất hạn chế Hệ thống trang thiết bị đào tạo, phòng thí nghiệm và xưởng thực hành chỉ đáp ứng khoảng 40% nhu cầu đào tạo, trong khi cơ sở vật chất chỉ đạt 50% Thư viện và cơ sở vật chất công nghệ thông tin còn yếu kém so với các trường trong khu vực và trên thế giới.
Những vấn đề đặt ra trong sự phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam hiện nay do việc vận dụng, phát huy vai trò của văn hóa thẩm mỹ chƣa tốt
2.5.1 Mâu thuẫn giữa lượng tri thức thẩm mỹ còn hạn chế của sinh viên với sự phát triển ngày càng đa dạng của đời sống thẩm mỹ xã hội
Giáo dục thẩm mỹ đóng vai trò quan trọng trong hệ thống giáo dục từ nhà trẻ đến đại học, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế trong việc giảng dạy Sự thiếu hụt tri thức thẩm mỹ và nghệ thuật cơ bản trong sinh viên chủ yếu do phương pháp giảng dạy các môn học liên quan đến giá trị văn hóa thẩm mỹ, đặc biệt là môn mỹ học, chưa được chú trọng đúng mức Điều này dẫn đến việc sinh viên không được trang bị đầy đủ kiến thức cần thiết về thẩm mỹ.
Trong những năm qua, giáo dục thẩm mỹ ở các trường phổ thông tại Việt Nam chưa được coi trọng đúng mức, thường chỉ là nhiệm vụ phụ của môn văn học hoặc giáo dục công dân Các môn học như âm nhạc và hội họa chủ yếu chỉ được giảng dạy tại các trường ở trung tâm đô thị Đáng chú ý, sinh viên ở bậc cao đẳng và đại học cũng không được bù đắp những thiếu hụt về giáo dục thẩm mỹ, ngoại trừ sinh viên tại các trường văn hóa nghệ thuật và một số khoa thuộc ngành khoa học xã hội và nhân văn, trong khi sinh viên các khối ngành khoa học tự nhiên, kỹ thuật và kinh tế lại không có môn mỹ học trong chương trình giảng dạy.
Từ năm học 1995-1996, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa môn mỹ học vào chương trình giảng dạy tại các trường đại học, cao đẳng, nhưng đây chỉ là môn học tự chọn cho sinh viên các ngành tự nhiên, kỹ thuật và kinh tế Điều này dẫn đến việc sinh viên thiếu kiến thức cơ bản về thẩm mỹ, hạn chế khả năng cảm thụ nghệ thuật Họ có thể nhận diện vẻ hài hòa của hình khối trong một tác phẩm điêu khắc, cảm nhận sự gợi cảm của màu sắc trong tranh, hay liên tưởng âm thanh cuộc sống qua âm nhạc, nhưng những cảm nhận này chỉ dừng lại ở mức độ cảm nhận bề ngoài mà chưa đạt đến sự lý tính trong cảm thụ nghệ thuật.
Sự thiếu hụt tri thức thẩm mỹ ở sinh viên phần lớn xuất phát từ năng lực và trình độ hạn chế của đội ngũ giảng viên mỹ học tại các trường đại học, cao đẳng Môn mỹ học chưa được coi trọng đúng mức trong chương trình giảng dạy, dẫn đến việc đầu tư cho đào tạo giáo viên chưa được thực hiện một cách hệ thống Hiện tượng giáo viên dạy kiêm nhiệm không chỉ xảy ra ở bậc học phổ thông mà còn phổ biến tại nhiều trường đại học, cao đẳng, nơi mà nhiều giảng viên chưa qua đào tạo chuyên ngành mỹ học vẫn tiếp tục giảng dạy Nhiều cơ sở giáo dục vẫn duy trì tình trạng này, với giáo viên từ các chuyên ngành khác như văn học, triết học, văn hóa học đảm nhiệm việc giảng dạy mỹ học.
Đến nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo vẫn chưa ban hành một giáo trình hay khung chương trình mỹ học thống nhất cho các trường đại học, cao đẳng trên toàn quốc Các trường có môn mỹ học tự giảng dạy theo giáo trình do giáo viên biên soạn hoặc sử dụng giáo trình từ trường khác, như trường Đại học Sư phạm Hà Nội học theo giáo trình “Mỹ học đại cương” của nhà xuất bản Giáo dục.
Sƣ phạm Vinh biên soạn
Hạn chế trong giảng dạy mỹ học và các môn khoa học liên quan đã gây ra thiếu hụt tri thức thẩm mỹ cơ bản ở sinh viên, dẫn đến sự hạn chế trong năng lực cảm thụ, nhận thức, đánh giá và sáng tạo thẩm mỹ.
Trong bối cảnh hội nhập khu vực và quốc tế hiện nay, sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ và kinh tế tri thức đã làm cho các quốc gia trên thế giới ngày càng phụ thuộc và ảnh hưởng lẫn nhau Việt Nam cũng không nằm ngoài xu thế này, khi đời sống văn hóa ngày càng hòa nhập với các trào lưu văn hóa toàn cầu, đặc biệt là văn hóa nghệ thuật hậu hiện đại phương Tây Nhiều tác phẩm văn học hiện nay vẫn tập trung vào đề tài chiến tranh và cách mạng, trong khi một lớp nhà văn mới khám phá những khía cạnh phi lý và bản năng con người Âm nhạc Việt Nam cũng chứng kiến sự xuất hiện của các thể loại toàn cầu như jazz, rap, pop và rock, bên cạnh âm nhạc cách mạng Trong lĩnh vực mỹ thuật, phong cách đa dạng và khả năng biểu hiện phong phú đang phát triển, với sự hấp dẫn của hội họa trừu tượng và các hình thức nghệ thuật mới như điêu khắc ngoài trời và nghệ thuật trình diễn Tuy nhiên, việc phân tích và đánh giá đời sống văn hóa nghệ thuật hiện nay không dễ dàng do sự đa dạng ý kiến và vai trò phê bình nghệ thuật chưa thực sự hiệu quả Điều này dẫn đến việc sinh viên thiếu hụt tri thức cơ bản về văn hóa thẩm mỹ, dễ bị cuốn theo những giá trị ảo và hời hợt trong đời sống văn hóa.
Trong bối cảnh thẩm mỹ hiện đại, sinh viên đang chịu ảnh hưởng từ xu hướng thẩm mỹ hóa đời sống thực tế của nhiều quốc gia, chuyển hóa nghệ thuật tao nhã vào cuộc sống hàng ngày Nếu sinh viên không nắm vững những kiến thức cơ bản về văn hóa thẩm mỹ, họ có thể dễ dàng rơi vào quan điểm thẩm mỹ lệch lạc, thậm chí tuyệt đối hóa thẩm mỹ và biện minh cho những quan niệm sai lệch trong cuộc sống.
2.5.2 Mâu thuẫn giữa nhu cầu và thị hiếu thẩm mỹ ngày càng đa đạng của sinh viên với sự phát triển còn hạn chế của các trường đại học, cao đẳng Điều kiện kinh tế, văn hoá, xã hội của đất nước đang đà phát triển đã tác động mạnh mẽ và tạo nên những biến đổi nhất định tới đời sống tinh thần nói chung cũng nhƣ nhu cầu và thị hiếu thẩm mỹ của sinh viên nói riêng Ở Việt Nam, các nhà nghiên cứu đã ghi nhận một hiện tƣợng đặc trƣng của thời kỳ đổi mới là nhiều nét đẹp truyền thống trong sinh hoạt văn hoá và lối sống đƣợc phục hồi và phát triển Biểu hiện là sự phục hồi mạnh mẽ của các lễ hội truyền thống như Lễ giỗ Tổ Hùng Vương, Lễ khai ấn đền Trần, Lễ hội Phủ Giày, Lệ hội Chùa Hương… Những lễ hội này trước đây chỉ thu hút ít người chủ yếu là người già và phụ nữ thì những năm gần đây đã lôi cuốn được hàng chục vạn người, trong đó một phần không nhỏ là sinh viên Một biểu hiện khác cũng dễ nhận ra là trong âm nhạc, một số làn điệu dân ca cổ đang đƣợc khôi phục và nhận đƣợc nhiều sự quan tâm của công chúng trong đó có sinh viên nhƣ ca trù, nhã nhạc cung đình Huế, hát xẩm, hát văn… Nhiều ca khúc hiện đại mang âm hưởng nhạc dân gian được công chúng, nhất là thanh nhiên sinh viên đặc biệt yêu thích đã dẫn đến sự ra đời của một dòng nhạc gọi là “dân gian đương đại” Sự phục hội và phát triển của các loại hình sinh hoạt văn hoá truyền thống cùng với sự tác động của các yếu tố ngoại sinh đã tạo điều kiện cho sinh viên đƣợc tiếp xúc và nhận thức cái đẹp nhiều hơn, phong phú hơn, tạo ra điều kiện đa dạng hoá trong nhu cầu và thị hiếu thẩm mỹ của sinh viên
Nhu cầu thẩm mỹ của sinh viên hiện nay thể hiện qua việc tiêu dùng các sản phẩm văn hóa, với thị hiếu kết hợp giữa cái mới và cái cũ, dân tộc và quốc tế, truyền thống và hiện đại Họ không chỉ yêu thích nghệ thuật dân tộc mà còn nhanh chóng tiếp thu các hình thức nghệ thuật hiện đại Sinh viên ngày nay tìm kiếm không chỉ các loại hình nghệ thuật bình dân mà còn cả những loại hình bác học, có giá trị trí tuệ cao như vũ ballet, opera và nhạc giao hưởng Ngoài thời gian học tập, họ còn có nhu cầu tham gia các triển lãm, bảo tàng và thư viện để mở rộng hiểu biết và trải nghiệm văn hóa.
Mặc dù các trường đại học và cao đẳng là môi trường học tập chính của sinh viên, nhưng chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu và sở thích của họ Các hoạt động văn hóa tinh thần chủ yếu do Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và Hội Sinh viên tổ chức, nhưng hình thức tổ chức còn nghèo nàn và thiếu hấp dẫn, không thu hút được sự tham gia đông đảo của sinh viên.
Báo cáo tổng quan về tình hình sinh viên và công tác hội trong nhiệm kỳ VII (2003-2008) chỉ ra rằng việc triển khai các hoạt động của Đoàn cấp trên diễn ra chậm và một số Đoàn trường còn thụ động, thiếu sáng tạo Nhiều hoạt động tại cơ sở mang tính hình thức và phô trương, dẫn đến lãng phí tài chính và hiệu quả tuyên truyền chưa cao Bên cạnh đó, năng lực của một số Đoàn trường còn hạn chế, không đáp ứng được yêu cầu cho công tác Đoàn trong bối cảnh mới.
Hiện nay, sự phát triển của khoa học công nghệ và các phương tiện nghe nhìn đã giúp các giá trị nghệ thuật tiếp cận nhanh chóng và đầy đủ hơn với công chúng, đặc biệt là sinh viên Điều này đã thúc đẩy sự phát triển cao của thị hiếu thẩm mỹ trong giới sinh viên Tuy nhiên, mặt trái của hiện tượng này là một số sinh viên bị cuốn vào lối sống "trưởng giả học làm sang", tiêu xài nghệ thuật một cách bừa bãi, thiếu sự cân nhắc và lựa chọn đúng đắn, chỉ nhằm mục đích tiêu khiển, sùng ngoại và khoe mẽ, bỏ qua giá trị thực sự của nghệ thuật.
Nhiều sinh viên hiện nay thể hiện sự "sành" nghệ thuật qua việc thưởng thức và săn lùng tác phẩm nghệ thuật, nhưng thực chất họ chỉ lặp lại quan điểm của người khác mà không có sự đánh giá sâu sắc, dẫn đến một cách thưởng thức hời hợt và thiếu bản sắc riêng Hiện tượng này thường thấy ở những sinh viên con nhà giàu hoặc những người có xu hướng đua đòi, được nuông chiều trong giáo dục Họ có sự chênh lệch lớn giữa vốn văn hóa cần thiết và sự giàu có về tài chính, điều này không chỉ làm méo mó nhân cách cá nhân mà còn ảnh hưởng tiêu cực đến lối sống của xã hội.
Trong tiêu dùng sản phẩm, sinh viên ngày càng yêu cầu cao về giá trị thẩm mỹ, bao gồm kiểu dáng, màu sắc và kích thước Xu hướng "thời trang Hàn Quốc" đang trở nên phổ biến, với sinh viên bắt chước phong cách của các thần tượng như ca sĩ và diễn viên Nhiều sinh viên còn chạy theo "hàng hiệu" với các thương hiệu nổi tiếng như Gucci, Versace, Adidas, và Nike Một khảo sát cho thấy 20,4% sinh viên chi tiền cho quần áo, trong khi 19,4% dành cho quà sinh nhật bạn bè Đặc biệt, 30% sinh viên khảo sát thường xuyên thay đổi điện thoại di động, nâng cấp từ điện thoại 1,5 triệu đồng lên 2,5 triệu đồng sau mỗi 3 đến 5 tháng.