BÀI THU HOẠCH “Quản lý hoạt động giáo dục ở địa phương, thực trạng và giải pháp ” PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Trước những yêu cầu đổi mới của sự nghiệp phát triển giáo dục, thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa thì giáo dục càng có vai trò quan trọng hơn, đặc biệt là vai trò quản lý giáo dục của chính quyền cơ sở; là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân; trong đó lực lượng nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục là nòng cốt Chính.
“Quản lý hoạt động giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” TRƯỜNG ĐÀO TẠO CÁN BỘ LÊ HỒNG PHONG LỚP TCLLCT – HC KHÓA BÁO CÁO THU HOẠCH “Quản lý hoạt động giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” Tác giả: … NĂM 2022 “Quản lý hoạt động giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” PHẦN MỞ ĐẦU 1/- Lý chọn đề tài: Trước những yêu cầu đổi mới của nghiệp phát triển giáo dục, thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa thì giáo dục có vai trò quan trọng hơn, đặc biệt vai trò quản lý giáo dục của chính quyền sơ; trách nhiệm của toàn Đảng, tồn dân; đó lực lượng nhà giáo, cán bợ quản lý giáo dục nòng cốt Chính vì thế, giáo dục – đào tạo gắn với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, với khoa học công nghệ củng cố quốc phòng an ninh, vừa phù hợp với xu thế tiến bộ của thời đại Phát triển giáo dục của địa phương một yêu cầu hết sức cần thiết cấp bách Chất lượng giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, phục vụ cho nghiệp phát triển kinh tế – xã hội, một công việc không đơn giản, ngồi nở lực của ngành giáo dục, đòi hỏi phải có kết hợp chặt chẽ giữa các ngành, các khâu có liên quan, đó khâu quản lý giáo dục đóng vai trò quan trọng đặc biệt quản lý giáo dục sơ nơi trực tiếp thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục quan tâm đầu tư mạnh mẽ của nhà nước để giáo dục thật quốc sách hàng đầu Nếu quản lý giáo sơ yếu thì cho dù đường lối, chủ trương của cấp có đúng đắn tới đâu thì cũng không mang lại kết quả cao được Nhận thức rõ vai trò của giáo dục cũng công tác quản lý các hoạt động giáo dục địa phương cho có hiệu qủa thiết thực, quyết định chọn đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” 2/- Mục đích chọn đề tài: Mục đích của đề tài tiến hành phân tích, đánh giá những mặt đạt được hạn chế, tìm nguyên nhân đề xuất giải pháp quản lý giáo dục, đào tạo phù hợp, cụ thể với địa phương giai đoạn hiện 3/ Phạm vi nghiên cứu: - Thời gian: Ngày 20/06/2022 4/ Phương pháp: Trên sơ lý luận phương pháp luận chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tương Hồ Chí Minh đường lối của Đảng Cộng sản Việt Nam kết hợp các phương pháp: Phương pháp khảo sát; phương pháp so sánh; phương pháp điều tra; phương pháp thu thập, xử lý thông tin; phương pháp phân tích ttoongr hợp “Quản lý hoạt động giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” PHẦN NỘI DUNG I/- Cơ sơ lý luận Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa hội nhập kinh tế quốc tế, nguồn lực người trơ nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định thành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trò nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục, phát triển kinh tế - xã hội Do xuất phát từ vai trò giáo dục – đào tạo “quốc sách hàng đầu” đối với mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực bồi dưỡng nhân tài cho quốc gia Sự phát triển của đất nước nói chung của các địa phương nói riêng Việc nâng cao chất lượng hoạt động quản lý nhà nước một yếu tố rất quan trọng để thúc đẩy nâng cao hiệu quả của nghiệp phát triển giáo dục Hoạt động quản lý giáo dục của của quan quản lý nhà nước có vai trò to lớn việc tạo điều kiện tiền đề vững chắc cho giáo dục phát triển; làm cho hoạt động giáo dục vào trật tư kỷ cương; đảm bảo công bằng giáo dục, đào tạo thông qua hệ thống chính sách về giáo dục, đào tạo của nhà nước, tạo hội cho mọi người tham gia vào quá trình phát triển giáo dục Giáo dục đào tạo nhằm phát triển toàn diện phẩm chất, nhân cách người, tạo sơ nền tảng cho người tham gia vào cuộc sống xã hội lao động thực tiển Việc nâng cao chất lượng chất lượng quản lý nhà nước đối với giáo dục một yếu tố quan trọng để thúc nâng cao hiện quả nghiệp phát triển giáo dục 1/- Tư tương Hồ Chí Minh về quản lý hoạt động giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh nhà hoạt động chính trị lỗi lạc, lãnh tụ vĩ đại của cách mạng Việt Nam, đồng thời nhà giáo, nhà văn hoá lớn của thế giới, Người sáng lập, đặt nền móng đạo việc xây dựng nền giáo dục mới Việt Nam Chỉ riêng về giáo dục, tư tương Hồ Chí Minh cũng đã một kho tàng, tầm chiến lược ngày ngời sáng qua thực tiễn Nói đến tư tương Hồ Chí Minh về giáo dục, trước hết, phải nói đến tư tương giải phóng người thoát khỏi tăm tối, lạc hậu, đưa dân tộc ta trơ thành một dân tộc văn minh, tiến bộ Đây vừa mục tiêu, vừa khát vọng "tột bậc" của Người Trong giai đoạn cách mạng, dù hoàn cảnh nào, Người cũng chiến sĩ tiên phong vào phong trào quần chúng, thức tỉnh họ, tổ chức họ, đồn kết họ, “Quản lý hoạt đợng giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” huấn luyện họ, đưa họ đấu tranh giành tự độc lập; giải phóng họ thoát khỏi ách áp bức bóc lột của thực dân phong kiến, thoát khỏi ràng buộc của hệ tư tương lạc hậu, tạo mọi điều kiện cho dân tộc người dân đứng lên làm chủ nền văn hoá, làm chủ vận mệnh tương lai của mình Chủ tịch Hồ Chí Minh người kế tục phát triển cao cuộc đấu tranh đòi quyền dân sinh, dân chủ, dân trí của thế hệ những người Việt Nam yêu nước Người đã tố cáo đanh thép chế độ thực dân Pháp việc "làm cho dân ngu để trị", "gieo rắc một nền giáo dục đồi bại, xảo trá nguy hiểm cả dốt nát", đòi quyền "tự học tập" "thực hành giáo dục tồn dân" Đờng thời, Người đã dày cơng tìm kiếm, phát hiện giới thiệu cho đất nước những nét tiến bộ mới của nền giáo dục kiểu mới của nhân dân lao động - nền giáo dục Việt Nam xã hội chủ nghĩa mang tính nhân đạo tính dân chủ cao cả, bảo đảm cho phát triển toàn diện những lực sẵn có của người Trong suốt thời gian lãnh đạo đất nước, Chủ tịch Hờ Chí Minh ln nhắc nhơ tồn Đảng, tồn dân: "Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau một việc rất quan trọng cần thiết" Người rõ cho chúng ta thấy mối quan hệ biện chứng giữa giáo dục với cách mạng; giữa giáo dục với nghiệp giải phóng dân tộc kiến thiết đất nước Người khẳng định: "Muốn giữ vững nền độc lập, muốn cho dân mạnh, nước giàu, thì người Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi của mình, phải có kiến thức mới để có thể tham gia vào công cuộc xây dựng nước nhà, trước hết phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ" Muốn cho dân mạnh, nước giàu thì dân trí phải cao, phải "đa dạng hoá các loại hình đào tạo, mơ trường vừa học, vừa làm để tạo điều kiện cho người lao động, cán bộ, chiến sỹ được học" Khi dân trí cao sẽ xuất hiện nhiều nhân tài tham gia xây dựng đất nước Người cho chúng ta đường đưa đất nước thoát khỏi cảnh yếu hèn - đó đường phát triển giáo dục Người nói: "Một dân tộc dốt một dân tộc yếu" kêu gọi mọi người thi đua học tập để đưa dân tộc ta trơ thành một dân tộc văn minh, tiến bộ 2/- Quan điểm về Đảng nhà nước về quản lý hoạt động giáo dục Giáo dục đào tạo một vến đề hết sức quan trong đời sống chính trị của nước, biểu hiện trình độ phát triển của nước Vì vậy, từ giành được chính quyền, Hồ Chí Minh đã rõ “một dân tộc dốt một dân tộc yếu” Do đó xác định Giáo dục đào tạo một nhiệm vụ quan trọng của cách “Quản lý hoạt động giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” mạng Việt Nam Bắt đầu từ Nghị quyết của Đại hội lần thứ IV của Đảng đã quyết định số 14-NQTW về cải cách giáo dục với tư tương; Xem giáo dục bộ phận quan của cuộc cách mạng tư tương; thực thi nhiệm vụ chăm sóc giáo dục thế hệ trẻ từ nhỏ đến lúc trương thành; thực hiện tốt nguyên lý giáo dục học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội Tư tương đạo được phát triển bở sung, hồn thiện cho phù hợp với yêu cầu thực tế qua các kỳ Đại hội Đảng Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo đã được Đại hội VII xem quốc sách hàng đầu Đó một động lực thúc đẩy một điều kiện bản bảo đảm việc thực hiện những mục tiêu kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ đất nước Phải coi đầu tư cho giáo dục một những hướng chính của đầu tư phát triển, tạo điều kiện cho giáo dục trước phục vụ đắc lực phát triển kinh tế - xã hợi Huy đợng tồn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân giúp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới quản lý của Nhà nước Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo những người có kiến thức văn hoá, khoa học, có kỹ nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo có kỷ luật, giàu lòng nhân ái, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, sống lành mạnh, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước những năm 90 chuẩn bị cho tương lai Phải mơ rộng quy mô, đồng thời chú trọng nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục, gắn học với hành, tài với đức Giáo dục phải vừa gắn chặt với yêu cầu phát triển đất nước, vừa phù hợp với xu thế tiến bộ của thời đại Thực hiện một nền giáo dục thường xuyên cho mọi người, xác định học tập suốt đời quyền lợi trách nhiệm của công dân Đa dạng hóa các hình thức đào tạo Thực hiện công bằng xã hội giáo dục: Người học phải đóng học phí, người sử dụng lao động qua đào tạo phải đóng góp chi phí đào tạo Nhà nước có chính sách bảo đảm cho người nghèo các đối tượng chính sách đều được học Đại hội Đảng lần thứ VIII khẳng định một lần nữa vai trò quan trọng của khoa học công nghệ giáo dục đào tạo “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Coi trọng cả mặt của giáo dục: mơ rộng qui mô, nâng cao chất lượng phát huy hiệu quả để phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá Đổi mới hệ thống giáo dục chuyên nghiệp “Quản lý hoạt động giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” đại học, kết hợp đào tạo với nghiên cứu, tạo nguồn nhân lực đủ khả tiếp cận với công nghệ tiên tiến Đảng ta đã có những chuyển hướng về hợp tác quốc tế đào tạo cán bộ Nghị quyết 02-NQ/HNTW của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đó nhấn mạnh quan điểm hợp tác đào tạo với các nước sau: - Dành ngân sách nhà nước thỏa đáng để cử những người giỏi có phẩm chất tốt đào tạo bồi dưỡng về những ngành nghề lĩnh vực then chốt những nước có nền khoa học, công nghệ phát triển - Khuyến khích học nước bằng đường tự túc, hướng vào những ngành mà đất nước cần, theo quy định của Nhà nước Để thực hiện Nghị quyết này, Chính phủ đã dành 100 tỉ đồng đầu tư cho việc đào tạo nước vào năm Vấn đề nhân tài ngày trơ nên bức thiết, đến Đại hội IX, Trung ương Đảng một lần nữa nhấn mạnh rằng: "Có chính sách hỗ trợ đặc biệt những học sinh có khiếu, hoàn cảnh sống khó khăn được theo học các bậc học cao Có quy hoạch chính sách tuyển chọn người giỏi, đặc biệt chú ý đến em công nhân nông dân để đào tạo các bậc đại học sau đại học Tăng ngân sách nhà nước cho việc cử người học các nước có nền khoa học công nghệ tiên tiến Khuyến khích việc du học tự túc" Đại hội Đảng lần thứ IX nêu rõ: "Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, đởi mới nợi dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục; thực hiện chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá" Nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục Tạo chuyển biến bản về chất lượng giáo dục, trước hết nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, thực hiện giáo dục toàn diện, đặc biệt chú trọng giáo dục tư tương - chính trị, nhân cách, đạo đức, lối sống cho người học Tăng cường phối hợp nhà trường gia đình, phát huy vai trò giáo dục gia đình Đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, tăng cường giáo dục tư sáng tạo, lực tự học, tự tu dưỡng, tự tạo việc làm Tăng cường giáo dục hướng nghiệp, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực của đất nước các địa phương, vùng, miền Nâng cao chất lượng giảng dạy các môn khoa học xã hội, nhân văn, nhất các môn học Mác - Lê-nin, tư tương Hồ Chí Minh Hồn thiện hệ thớng chế, chính sách, phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng nhân tài, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa Sớm xây dựng chính “Quản lý hoạt động giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” sách sử dụng tôn vinh các nhà giáo, cán bộ quản lý giỏi, có công lao lớn nghiệp giáo dục, đào tạo Nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học, chấn chỉnh việc phong chức danh, học vị, cấp văn bằng Phát triển quy mô giáo dục cả đại trà mũi nhọn, sơ bảo đảm chất lượng điều chỉnh cấu đào tạo, gắn đào tạo với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, đào tạo với sử dụng Mơ rộng hệ thống trường lớp giáo dục mầm non mọi địa bàn dân cư, đặc biệt miền núi, vùng dân tợc thiểu sớ, nơng thơn Hồn thành bản phở cập trung học sơ vào năm 2010, củng cố kết quả phổ cập tiểu học, đặc biệt vùng núi, vùng sâu, vùng xa Tiếp tục xóa mù chữ, ngăn ngừa tái mù chữ, giáo dục cho người lớn Thực hiện phổ cập trung học những nơi đó phổ cập xong trung học sơ Điều chỉnh cấu đào tạo, tăng nhanh dạy nghề trung học chuyên nghiệp Hiện đại hóa một số trường dạy nghề nhằm chuẩn bị đội ngũ công nhân bậc cao có trình độ tiếp thu sử dụng công nghệ mới công nghệ cao Phát triển giáo dục không chính quy, các hình thức học tập cộng đồng các xã, phường gắn với nhu cầu thực tế của đời sống kinh tế - xã hội, tạo điều kiện thuận lợi cho mọi người có thể học tập suốt đời, hướng tới xã hội học tập - Thực hiện công bằng xã hội giáo dục Có chính sách hỗ trợ học sinh, sinh viên thuộc các gia đình nghèo các đối tượng chính sách xã hội Ưu tiên phát triển giáo dục vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số Chú trọng đào tạo cán bộ vùng dân tợc (cán bợ đảng, chính qùn, đồn thể từ bản, ấp trơ lên cán bộ khoa học kỹ thuật) Củng cố tăng cường hệ thống trường nội trú, bán trú cho học sinh dân tộc thiểu số; từng bước mơ rộng quy mô tuyển sinh, đáp ứng u cầu đào tạo tồn diện đơi với cải tiến chính học bổng cho học sinh các trường Thực hiện chế độ miễn phí học tập, cung cấp sách giáo khoa cho học sinh vùng cao, vùng sâu, vùng xa, học sinh người dân tộc thiểu số Thực hiện tốt chính sách cử tuyển, đào tạo theo địa đối với vùng dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa có nhiều khó khăn Có chính sách bổ xung kiến thức cần thiết cho số học sinh dõn tộc thiểu số đó tốt nghiệp trung học phổ thụng hoặc trung học sơ mà không có điều kiện học tiếp để cỏc em trơ về địa phương tham gia công tác sơ Hội nghị Trung ương 6, khóa IX đó đề nhiệm vụ để tiếp tục thực hiện Nghị quyết Trung ương 2, khóa VIII: “Quản lý hoạt động giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” Một là, nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục đào tạo nhân tài Trong nhiệm vụ này, trọng tâm đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, ứng dụng cụng nghệ thông tin vào các cấp học, bậc học Tiếp tục hồn thiện hệ thớng chế, chính sách tở chức phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng nhân tài Hai là, phát triển hợp lý quy mô giáo dục cả đại trà mũi nhọn phục vụ quá trình chuyển đổi cấu ngành nghề, cấu trình độ, cấu xã hội; vấn đề bổ túc tiểu học cho người lớn phát triển giáo dục khụng chớnh quy; xõy dựng hệ thống trung tâm học tập cộng đồng Ba là, thực hiện công bằng xã hội giáo dục, tạo hội học tập cho mọi tầng lớp nhân dân, nhất hội học cao đẳng đại học cho em nông dân các gia đỡnh diện chính sách Nhìn lại tình hình đất nước, trải qua 20 năm thực hiện đường lối đổi mới, nhân dân ta đó đạt được những thành tựu to lớn cú ý nghĩa lịch sử Tuy nhiên, cho đến nay, nước ta chưa thoát khỏi tình trạng phát triển Trong Việt Nam bước vào quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa thỡ nhiều nước đó vượt qua thời đại cách mạng công nghiệp vào thời đại cách mạng thông tin, xây dựng nền kinh tế tri thức xã hội tri thức Khoảng cách về trình độ kinh tế, khoa học công nghệ giữa nước ta với các nước phát triển trờn thế giới, kể cả một số nước khu vực, có xu hướng ngày mơ rộng, mà một nguyên nhân quan trọng chất lượng trí tuệ, lực sáng tạo kỹ chuyên môn cũn bất cập của nguồn nguồn lực Trước những thách thức của thời đại cách mạng tri thức gắn liền với quá trình tồn cầu hóa hợi nhập quốc tế, mà nước ta đó trơ thành thành viên thứ 150 của Tổ chức Thương mại Thế giới (WTO), cuộc đua tranh quyết liệt về mọi mặt, mà chủ yếu đua tranh về trí tuệ của cỏc q́c gia tồn cầu, ́u kém, bất cập tụt hậu của giáo dục đào tạo trơ thành lực cản đối với phát triển nhanh bền vững của đất nước Đặc biệt, nghiệp Giáo dục Giáo dục lý luận chính trị được Đại hợi tồn q́c lần thứ X đặc biệt quan tâm nhấn mạnh nữa nhằm giáo dục người phát triển toàn diện, nhất thế hệ trẻ Đại hội X đã xác định mục tiêu giáo dục nhằm bồi dưỡng thế hệ trẻ tinh thần yêu nước, lòng tự tôn dân tộc, lý tương chủ nghĩa xã hội, lòng nhân ái, ý thức “Quản lý hoạt động giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” tôn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học, ý chí tiến thủ lập nghiệp, không cam chịu nghèo nàn, đào tạo lớp người lao động có kiến thức bản, làm chủ lực nghề nghiệp, quan tâm hiệu quả thiết thực, nhảy cảm với chính trị, có ý chí vươn lên về khoa học - công nghệ Để cụ thể chủ trương đó, Đảng Nhà nước ta đã chủ trương phát triển giáo dục mợt cách tởng thể tồn diện, bắt đầu từ chủ trương phát triển giáo dục mầm non, thực hiện xoá mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học trung học sơ phạm vi cả nước, tạo môi trường thuận lơi dể cho mội người học tập học tập suốt đời Điều hành hợp lý cấu bậc học, cấu ngành nghề, cấu vùng hệ thống Giáo dục đào tạo, quan tâm đào tạo đội ngũ công nhân kỹ thuật lành nghề, hướng vào mục tiêu phát triển kinh tế, thực hiện tốt chính sách giáo dục gắn với phát triển kinh tế xã hội Hiện nay, Đảng Nhà nước ta lại phải quan tâm nữa đến nghiệp Giáo dục đào tạo nhằm nâng cao trình độ của đội ngũ cán bộ nhân dân lao động để họ tham gia hội nhập mà giữ vững truyền thống văn hoá dân tộc, đồng thời tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, làm chủ khoa học tiên tiến Đại hội Đảng lần thứ X tiếp tục khẳng định: "Giáo dục đào tạo cùng với khoa học cụng nghệ quốc sách hàng đầu, nền tảng động lực thúc đẩy công nghiệp hóa, hiện đại hoá đất nước"; Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện; đởi mới cấu tở chức, chế quản lý, nội dung, phương pháp dạy học; thực hiện "chuẩn hóa, hiện đại hội, xã hội hóa", chấn chỉnh nền giáo dục Việt Nam; Chuyển dần mô hình giáo dục hiện sang mô hình giáo dục mơ mô hình xã hội học tập với hệ thống học tập suốt đời, đào tạo liên tục, liên thông giữa các bậc học, ngành học; xây dựng phát triển hệ thống học tập cho mọi người những hình thức học tập, thực hành linh hoạt, đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên; tạo nhiều khả năng, hội khác cho người học, bảo đảm cụng bằng xã hội giáo dục 3/- Vận dụng kiến thức học 3.1.Khái niệm về quản lý Quản lý tác động có định hướng tổ chức của chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý bằng các phương thức nhất định để đạt những mục tiêu nhất định 3.2.Khái niệm về giáo dục: Giáo dục lĩnh vực truyền bá, cung cấp kiến thức khoa học, kỷ thuật nhằm phát triển trí tuệ, nâng cao hiểu biết, hình thành nhân cách lối sống kỷ lao “Quản lý hoạt động giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” động, thông qua đó người có thể vận dụng trí tuệ, kỹ hiểu biết vào các quá trình hoạt động thực tiển Quản lý nhà nước về giáo dục tác động có tổ chức điều hành bằng quyền lực nhà nước đối với các hoạt động giáo dục đào tạo - đào tạo nhằm thực hiện chức năng, nhiệm vụ nhà nước ủy quyền nhằm phát triển nghiệp giáo dục, nhu cầu học tập của nhân dân, điều chỉnh tồn bợ các hoạt đợng giáo dục phạm vi tồn xã hợi Quyết định số 14-NQ/TW về quan điểm xem giáo dục bộ phận quan trọng của cuộc cách mạng tư tương; thực thi nhiệm vụ chăm sóc giáo dục thế hệ trẻ từ nhỏ đến lúc trương thành; thực hiện tốt nguyên lý giáo dục học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội 3.3- Vai trò giáo dục Giáo dục đào tạo nhằm phát triển toàn diện phẩm chất, nhân cách người, tạo sơ nền tảng cho người tham gia vào cuộc sống xã hội lao động thực tiển Giáo dục phổ thông có vai trò to lớn - điều kiện tiên quyết để phát triển kinh tế xóa đói giãm nghèo Giáo dục đại học giáo dục nghề nghiệp yếu tố trực tiếp góp phần tăng trương kinh tế tăng khả cạnh tranh trường quốc tế Giáo dục nhân tố quan trọng để phát tạo nguồn nhân lực có chất lượng, có đạo đức, có tri thức ký lao động liên quan mật thiết với phát triển tăng trương kinh tế - xã hội xóa đói giãm nghèo, phục vụ cho công nghiệp hóa, hiện đại hóa phát triển bền vững Theo nhà kinh tế học cổ điển Anh ông Adam smith: giáo dục, đào tạo yếu tớ chủ ́u của tăng trương kinh tế Ơng nói: các nước sơ dĩ trơ nên giàu có nhờ có một nền giáo dục tốt, dân cư được học hành Ơng coi nhân lực ng̀n lực chủ ́u của quốc gia Do đó giáo dục, đào tạo nhân tố quyết định tăng trương kinh tế phát triển xã hội Trong Báo cáo chính trị đại hội IX của Đảng: Giáo dục một những động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, điều kiện phát triển nguồn lực người – yếu tố bản để tăng trương nhanh bền vững 10 “Quản lý hoạt động giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” Trong quá trình hội nhập vào nền kinh tế thế giới hiện nay, giáo dục - đào tạo ngày có vai trò to lớn, nó thúc đẩy hình thành phát triển nền kinh tế tri thức, phương thức đặc biệt để giữ gìn, sáng tạo phát triển văn hóa, giáo dục đóng góp vào tăng trương kinh tế thông qua ứng dụng thúc đẩy tiến bộ công nghệ; giáo dục - đào tạo được coi chìa khoá của phát triển Xuất phát từ vai trò “quốc sách hành đầu” của giáo dục, đào tạo đối với phát triển quốc gia nói chung của đại phương nói riêng nên hoạt động quản lý giáo dục của các quan quản lý nhà nước có vai trò to lớn: tạo điều kiện tiền đề vững chắc cho giáo dục phát triển; làm cho hoạt động giáo dục vào trật tự kỷ cương; đảm bảo công bằng giáo dục, đào tạo của nhà nước, tạo hội cho mọi người tham gia vào quá trình giáo dục… Vì thế, để phát huy vai trò to lớn của giáo dục quản lý hoạt động gió dục hiệu quả, các cấp, các ngành cần phải đổi mới tư phát triển giáo dục, đổi mới công tác quản lý giáo dục, đổi mới chế tài chính đối với giáo dục nhằm tạo tiền đề vững chắc cho giáo dục phát triển 3.4 Quan điểm phát triển giáo dục: Giáo dục đào tạo nhằm xây dựng người phát triển toàn diện, có đầy đủ phẩm chất đạo đức lực trí tuệ đề xây dựng bảo vệ đất nước, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài Thực hiện công bằng xã hội giáo dục, đào tạo Thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu, cùng với khoa học công nghệ giáo dục, đào tạo yếu tố quyết định góp phần tăng trương kinh tế phát triển xã hội Xây dựng nền giáo dục theo hướng “chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa” Giáo dục đào tạo nghiệp của Đảng, nhà nước của toàn dân; mọi người, mọi cấp chăm lo cho giáo dục đào tạo Giáo dục đào tạo vừa phải gắn với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, với khoa học công nghệ củng cố quốc phòng an ninh, vừa phù hợp với xu thế tiến bộ của thời đại Phát triển giáo dục đào tạo phải theo nguyên lý: học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiển, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội 11 “Quản lý hoạt động giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” 3.5 Mục tiêu phát triển giáo dục: Giáo dục mầm non: Đến năm 2022 hầu hết trẻ em đều được chăm sóc, giáo dục bằng những hình thức thích hợp Tăng tỷ lệ trẻ dưới tuổi đến nhà trẻ từ đạt 100% Giáo dục tiểu học: Xây dựng nhà trường trơ thành một sơ giáo dục có vị uy tín về chất lượng giáo dục đào tạo của huyện Đối với đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên - Đảm bảo đủ biên chế được giao về đội ngũ thầy cô giáo, nhân viên: 58 Trong đó BGH có 03 đồng chí; đội ngũ nhân viên người Giáo viên đủ về số lượng, hợp lý về cấu - 100% đạt chuẩn đào tạo chuẩn nghề nghiệp, 80% có trình độ đào tạo chuẩn - 100% cán bộ, giáo viên có chứng Tin học sử dụng thành thạo CNTT phục vụ cho chuyên môn của mình 30% cán bộ, giáo viên biết sử dụng tiếng Anh giao tiếp Học sinh - Số lớp: 33-35; số học sinh từ 1000 đến 1100 học sinh - Chất lượng giáo dục: + Trên 75% học sinh được xếp HTXS nhiệm vụ học tập rèn luyện + Học sinh giỏi cấp huyện hàng năm 20%; hàng năm có 10-20 HSG thành phố các môn học Cơ sở vật chất - Tham mưu với các cấp xây dựng nhà tập đa năng, xây dựng thư viện theo tiêu chuẩn Thư viện tiên tiến, đủ các phòng bộ môn đạt chuẩn theo quy định Nâng cấp hệ thống nhà xe của giáo viên, học sinh; đầu tư hệ thống nước sạch cho giáo viên, học sinh Phấn đấu danh hiệu trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn II Giáo dục THCS: Đối với đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên - Đảm bảo đủ biên chế được giao về đội ngũ thầy cô giáo, nhân viên: 50 Trong đó BGH có 03 đồng chí; đội ngũ nhân viên người Giáo viên đủ về số lượng, hợp lý về cấu 12 “Quản lý hoạt động giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” - 100% đạt chuẩn đào tạo chuẩn nghề nghiệp,trên 80% có trình độ đào tạo chuẩn Chất lượng đội ngũ giáo viên Khá, Giỏi : 85 %, không có giáo viên yếu chuyên môn - 100% cán bộ, giáo viên có chứng Tin học sử dụng thành thạo CNTT phục vụ cho chuyên môn của mình 30% cán bộ, giáo viên biết sử dụng tiếng Anh giao tiếp Học sinh - Số lớp: 15-18; số học sinh từ 500 đến 800 học sinh - Chất lượng giáo dục: + Trên 75% học sinh được xếp loại học lực Khá, Giỏi HS có học lực yếu dưới 5% + Học sinh lớp thi đỗ vào các trường THPT công lập 80% + Trên 95% học sinh được xếp loại hạnh kiểm Khá, Tốt + Học sinh được trang bị các kỳ sống bản cần thiết nhất, có khả giao tiếp, hội nhập thích ứng Tích cực tham gia các hoạt động xã hội, nhân đạo, từ thiện +Học sinh giỏi cấp huyện hàng năm 20%; hàng năm có 2-3 HSG thành phố Cơ sở vật chất - Tham mưu với các cấp xây dựng nhà tập đa năng, xây dựng thư viện theo tiêu chuẩn Thư viện tiên tiến, đủ các phòng bộ môn đạt chuẩn theo quy định Nâng cấp hệ thống nhà xe của giáo viên, học sinh; đầu tư hệ thống nước sạch cho giáo viên, học sinh Giữ vững danh hiệu trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn mới 3.6 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục - đào tạo quyền sơ: Theo qui định của nhà nước, những nội dung quản lý nhà nước về giáo dục, đào tạo được qui định điều 99 Luật giáo dục, bao gồm 12 nội dung sau: - Xây dựng đạo thực hiện chiến lược, quy hoạch, kế hoạch, chính sách phát triển giáo dục - Ban hành tổ chức thực hiện văn bản quy phạm pháp luật về giáo dục; ban hành điều lệ nhà trường; ban hành qui định về tổ chức hoạt động của sơ giáo dục khác 13 “Quản lý hoạt động giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” - Quy định mục tiêu chương trình, nội dung giáo dục; tiêu chuẩn nhà giáo, tiêu chuẩn sơ vật chất thiết bị trường học; việc biên soạn, xuất bản, in phát hành sách giáo khoa, giáo trình; quy chế thi cử cấp văn bằng chứng - Tổ chức, quản lý việc bảo đảm chất lượng giáo dục kiểm định chất lượng giáo dục - Thực hiện công tác thống kê, thông tin về tổ chức hoạt động giáo dục - Tổ chức bộ máy quản lý giáo dục - Tổ chức, đạo việc đào tạo, bồi dưỡng, quản lý nhà giáo cán bộ quản lý giáo dục - Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực để phát triển nghiệp giáo dục - Tổ chức, quản lý công tác nghiên cứu, ứng dụng khoa học, công nghệ lĩnh vực giáo dục - Tổ chức, quản lý công tác hợp tác quốc tế về giáo dục - Quy định việc tặng danh hiệu vinh dự cho người có nhiều công lao đối với nghiệp giáo dục - Thanh tra, kiểm tra việc chấp hành pháp luật về giáo dục; giải quyết khiếu nại, tố cáo xử lý các hành vi vi phạm pháp luật về giáo dục Dựa những nội dung này, chính quyền sơ tiến hành thực hiện các nội dung sau: + Triển khai thực hiện kế hoạch phát triển nghiệp giáo dục địa phương + Phối hợp với trường học tổ chức đăng ký, huy động trẻ em vào lớp đúng đợ t̉i hồn thành chương trình phổ cập giáo dục Thực hiện xóa mù chử tái mù cho những người độ tuổi + Tổ chức xây dựng quản lý, kiểm tra hoạt động của các sơ giáo dục bậc giáo dục mầm non giáo dục tiểu học địa bàn + Phối hợp với các quan hành chính nhà nước cấp quản lý trường tiểu học, trung học sơ địa bàn + Tổ chức thực hiện chủ trương xã hội hóa giáo dục, kêu gọi tham gia của các tổ chức, cá nhân, nhất nhân dân sống địa bàn tham gia vào công tác giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh + Quan hệ, phối hợp công tác chặt chẽ với với các trương phổ thông địa bàn xã, giúp huyện quản lý các trường được đầu tư xây dựng, giúp cấp 14 “Quản lý hoạt động giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” quản lý giáo viên dạy xã Tham gia với các trường thực hiện việc chăm sóc, giáo dục học sinh với phương chăm kết hợp giữa nhà trường, gia đình xã hợi II/ Đặc điểm tình hình 1/ Đặc điểm tình hình chung: Xã Châu Can cửa ngõ của Thủ đô, có vị trí địa lý phía Tây Nam huyện Phú Xuyên, thành phố Hà Nội với diện tích tự nhiên 828,26 ; Phía Đông giáp xã Đại Xuyên, xã Bạch Thượng - huyện Duy Tiên - Phía Tây giáp với xã Đông Lỗ, xã Minh Đức huyện Ứng Hòa - Phía Nam giáp với xã Duy Minh - huyện Duy Tiên - Phía Bắc giáp với xã Phú YênXã có diện tích tự nhiên 3.145,95ha, diện tích sản xuất 1.3123,60ha Trên địa bàn xã có gần Km Quốc lộ 1A đường sắt Bắc Nam chạy qua, hai dòng sông Lương, sông Nhuệ bao quanh, điều kiện thuận lợi để nhân dân xã giao thương sản phẩm, buôn bán thuận lợi bến dưới thuyền Năm 2011, được quan tâm, đạo trực tiếp của Huyện ủy- HĐND- UBND huyện các ban, ngành đoàn thể của huyện, nỗ lực phấn đấu của Đảng bộ, chính quyền nhân dân địa phương, kinh tế - xã hội xã Châu Can có nhiều chuyển biến tích cực Tốc độ tăng trương kinh tế đạt 12,3 %, tổng giá trị sản xuất đạt 145 tỷ 632 triệu đồng Mặc dù gặp nhiều khó khăn về thời tiết, khí hậu sản xuất nông nghiệp đạt kết quả tốt, tổng diện tích trồng lúa 957 ha, xuất đạt 67,6 tấn/ha, Tổng sản lượng lương thực 5263 tấn Bình quân 596 kg/người Thu nhập bình quân 16 triệu 739 nghìn đồng/người/năm 2/- Thuận lợi Được lãnh đạo, đạo sâu sát của Đảng ủy - UBND xã, quyết tâm vượt qua những khó khăn, thách thức phát huy sức mạnh công đồng, dân chủ sáng tạo biết vận động nhiều phương pháp phù hợp với thực tiển tình hình của điạ phương Lấy mục tiêu phát triển kinh tế gắn với phát triển văn hóa, giáo dục, y tế để thực hiện tốt chính sách an sinh xã hợi 3/- Khó khăn: Cơng tác tun trùn phổ biến chủ trương, đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước chưa vào chiều sâu, một số hộ nghèo còn trông chờ vào 15 “Quản lý hoạt động giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” giúp của Nhà nước, trình độ nâng lực của một số cán bộ còn hạn chế, công tác xóa đói giảm nghèo chưa thật bền vững nguồn vốn chính sách an sinh xã hội còn hạn chế, hộ nghèo còn nhiều các chính sách về giáo dục chưa đáp ứng tình hình thực tế III/- Thực trang thời gian qua: 1/- Thực trạng Trên địa bàn xã có điểm trường, các cấp học từ mẩu giáo cho đến bậc học trung học sơ, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập của nhân dân …… 2/- Thành tựu: * Về công tác chuyên môn: Đào tạo thế hệ trẻ nhiệm vụ hàng đầu nên UBND xã xác định “ Giáo dục quốc sách hàng đầu” giáo viên phải người cán bộ “ Vừa hồng vừa chuyên” Thực hiện tốt thị số: 06-CT/TW, ngày 07/11/2006 của Bộ Chính trị về tiếp tục đẩy mạnh thực hiệncuộc vận động “ Học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” nhà trường xem đó một việc làm thường xuyên, liên tục giáo dục thế hệ trẻ noi theo Năm 2021 xã tập trung đạo các điểm trường tổng kết năm học 2021-2022 theo đúng qui định Trun trùn thực hiện tớt ngày tồn dân đưa trẻ đến trường, thực hiên cuộc vận động” thầy giáo, cô giáo một tấm gương đạo đức tự học sáng tạo” * Công tác tuyển sinh: Tổng số học sinh từ đầu năm học 1.517/1.432 em đạt 105,94% , đó: Mẫu giáo có … lớp có … trẻ đạt ….%; Tiểu học có … lớp … em đạt … %; Trung học sơ có … em đạt … % *Chính sách an sinh xã hội: UBND xã phối hợp với ngành giáo dục đạo tạo thực hiện các chính sách hỗ trợ về giáo dục đối với hộ nghèo như: thực hiện chính sách miển giảm học phí, … Nguyên nhân thành tựu Đạt được kết quả trước hết nhờ đạo, điều hành sâu sát, kịp thời của cấp ủy, chính quyền địa phương cùng với nỗ lực của giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục - đào tạo hỗ trợ nhiệt tình của các ban ngành có liên quan 16 “Quản lý hoạt động giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” Công tác xã hội hóa giáo dục ngày phát huy tác dụng có hiệu quả kết hợp chặt chẽ giữa Ban đại diện cha mẹ học sinh với các trường; cuộc vận động “ngày toàn dân đưa trẻ đến trường” được các cấp các ngành quan tâm hỗ trợ góp sức cùng ngành giáo dục làm cho cuộc vận động có ý nghĩa thiết thực hiệu quả cao Học sinh trì sỉ số, vận động học sinh lớp ngày nâng lên Nhận thức của đại bộ phận người dân ngày được nâng lên về lợi ích của việc học tập, nâng cao trình độ văn hóa, khoa học kỷ thuật tỷ lệ người biết chử ngày tăng, công tác PCGD đạt kết quả cao Đội ngũ cán bộ làm công tác giáo dục có ý thức việc giảng dạy cũng học tập bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ Nhờ những chính sách hỗ trợ giáo dục cho em hộ nghèo đã tạo động viên, khích lệ tinh thần, giảm bớt khó khăn cho hộ nghèo, giúp các em an tâm học tập đạt kết tốt 3/- Hạn chế: Cơ sơ vật chất các trường học được đầu tư đáng kể chưa đáp ứng được yêu cầu nâng cao chất lượng toàn diện; các trường còn chia thành nhiểu điểm để giảng dạy nên công tác quản lý cũng gặp nhiều khó khăn Công tác quản lý giáo dục của địa phương chưa sâu sát, thường giao phó cho các trường đảm nhận, thiếu kiểm tra, đôn đốc để đạo kịp thời * Nguyên nhân hạn chế: Trong đạo điều hành của Cấp ủy, Ủy Ban Nhân Dân, các ngành từ xã đến các ấp nhà trường thực hiện đạt hiệu quả một số mặt còn thiếu cụ thể, thiếu tính chủ động, công tác vận động, tuyên truyền từng lúc, từng nơi còn thiếu thường xuyên Do ảnh hương nền kinh tế thị trường, tác động của nền văn hóa nước xâm nhập vào Việt Nam qua phim ảnh, Internet ảnh hương rất lớn đến đạo đức, lối sống của học sinh Bên cạnh nhiều gia đình phụ huynh học sinh còn giao phó cho nhà trường, coi việc giáo dục còn nhiệm vụ của nhà trường, thiếu quan tâm chăm sóc Chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đó công tác đào tạo bồi dưỡng còn nhiều bất cập; chưa có phối hợp chặc chẽ giữa nhà trường, các đồn thể, tở chức xã hội gia đình học sinh; việc giáo dục 17 “Quản lý hoạt động giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” đạo đức, lối sống, truyền thống văn hóa, lịch sử dân tộc, về Đảng cho học sinh chưa được chú trọng đúng mức; chưa quan tâm nhiều đến học sinh từ cách dạy cho đến giáo dục đạo đức cho học sinh Công tác kiểm tra nội bộ các trường chưa thường xuyên nên kết quả dạy học còn nhiều hạn chế Thiết bị được đầu tư những chưa đảm bảo điều kiện dạy học VI/ Phương hướng giải pháp: 1/- Phương hướng Tiếp tục quán triệt sâu sắc các quan điểm của đại hội Đảng các cấp, đặc biệt thực hiện các tiêu về giáo dục của nghị quyết đại hội Đảng bộ xã nhiệm kỳ 2016 – 2021 Chính quyền phải có kế hoạch kiểm tra thường xuyên đối với hoạt động của các sơ giáo dục địa bàn, để phát triển theo hướng bền vững Đảm bảo công bằng, bình đẳng giáo dục Bên cạnh từng sơ giáo dục phải tự phấn đấu vươn lên để cải thiện về sớ lượng chất lượng giáo dục hồn thành nhiệm vụ của đơn vị Có phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, các ban ngành địa bàn hồn thành cơng tác xóa mù, phở cập giáo dục THCS giử vững trường THCS đạt chuẩn quốc gia phấn đấu năm 2022-2023 đề nghị công nhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia, Huy động học sinh lớp đầu cấp tối đa, chống tình trạng học sinh bỏ học giữa chừng, hạ thấp tỷ lệ lưu ban, hạn chế học sinh yếu Đặc biệt chú trọng thương binh, liệt sĩ, gia đình có công, học sinh có hồn cảnh khó khăn thơng qua các loại quỹ khuyến học, khuyến tài các tổ chức xã hội, các trường cộng đồng dân cư Vận đợng tớt “ngày tồn dân đưa trẻ đến trường” hàng năm 2/- Giải pháp: - Những giải pháp chủ yếu: Chính quyền sơ, các đơn vị trường lập kế hoạch phát triển giáo dục phù hợp từng quý, năm để có sơ theo dõi kiểm tra, có hướng khắc phục, kịp thời, cần sâu sát thực tế để nắm được những khó khăn, thuận lợi của đại phương kịp thời có hướng đạo đúng đắn 18 “Quản lý hoạt động giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” Tiếp tục đổi mới công tác quản lý giáo dục, tăng cường công tác giáo dục chính trị tư tương, đạo đức, nghiên cứu học tập tư tương Hồ Chí Minh cho cán bộ giáo viên học sinh nhà trường Đẩy mạnh công tác đào tạo Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên đủ về số lượng, giỏi về chuyên môn theo hướng chuẩn hóa, đổi mới phương pháp giáo dục, phương pháp quản lý Tăng cường vật chất các trường phạm vi kinh phí cho phép Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, huy động các nguồn lực của địa phương cho phát triển giáo dục thời gian tới Đổi mới phương pháp dạy học, khắc phục cách dạy theo hướng một chiều Phát huy phương pháp dạy tích cực, sáng tạo, hợp tác; giãm thời gian dạy lý thuyết; tăng thời gian tự học, tự tìm hiểu cho học sinh, gắn bó chặt chẽ giữa học lý thuyết thực hành Tăng cường nữa lãnh đạo của Đảng, quản lý của nhà nước, phát huy vai trò của Mặt trận các đoàn thể xã, các ấp nhân dân địa phương, đó ngành giáo dục giữ vai trò chủ đạo để phát triển nghiệp giáo dục địa phương PHẦN KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ 1/ Kết luận Qua nghiên cứu thực tế sơ lý luận, phân tích nội dung, đối chiếu với thực tiển về tổ chức quản lý hoạt động giáo dục địa phương năm 2021 bản thân nhận thấy hoạt động giáo dục công tác cực kỳ quan trọng, mọi công tác chung của địa phương Nếu làm tốt công tác quản lý hoạt động giáo dục địa phương thì chất lượng dạy học sẽ được nâng lên đáng kể Đặc biệt tình hình phát triển kinh tế - xã hội hiện của nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế thì giáo dục có vị trí quan trọng hơn, mà đặc biệt công tác quản lý của nhà nước đối với hoạt động giáo dục Vì vậy việc quản lý giáo dục đào tạo địa phương phải không ngừng phấn đấu để thúc đẩy ngành giáo dục phát triển lên một tầm cao mới, nhằm đưa nghiệp phát triển của xã nói riêng, của ngành giáo dục huyện, tỉnh nhà nói chung theo kịp phát triển chung của cả nước 2/ Kiến nghị 19 “Quản lý hoạt động giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” Cần có chính sách ưu đãi cho ngành giáo dục, tạo điều kiện mọi mặt để giáo dục phát triển ngày lên, xứng đáng quốc sách hàng đầu Phân bổ giáo viên các trường hợp lý có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên nâng cao chất lượng cho phù hợp từng địa phương Tăng cường nữa công tác quản lý đối với các trường, chăm lo về sơ vật chất điều kiện phạm vi cho phép thuộc địa bàn xã 20 ... của giáo dục cũng công tác quản lý các hoạt động giáo dục địa phương cho có hiệu qủa thiết thực, quyết định chọn đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục địa phương, thực. .. kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội 11 “Quản lý hoạt động giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” 3.5 Mục tiêu phát triển giáo dục: Giáo dục mầm non: Đến... lý hoạt động giáo dục địa phương, thực trạng giải pháp ” động, thông qua đó người có thể vận dụng trí tuệ, kỹ hiểu biết vào các quá trình hoạt động thực tiển Quản lý