KẾ HOẠCH áp DỤNG VIỆC GIÁO dục GIỚI TÍNH vào cấp TRUNG học cơ sở tại QUẬN BÌNH THẠNH, TP hồ CHÍ MINH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG -oOo - ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ TÀI KẾ HOẠCH ÁP DỤNG VIỆC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH VÀO CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI QUẬN BÌNH THẠNH, TP HỒ CHÍ MINH Sinh viên thực hiện: Trần Thị Minh Tú Nguyễn Ngọc Thiên Kim Nguyễn Trương Tú Anh Nguyễn Yến Nhi Nguyễn Thanh Xuân Giáo viên hướng dẫn: Lê Thị Xuân Sang Mã lớp: TRIE201 TP HCM, tháng 10/2021 1 Tính cấp thiết vấn đề: Giáo dục giới tính loại hình giáo dục đặc biệt, hướng đến việc truyền đạt kiến thức, thông tin cho người vấn đề tâm sinh lý Trong kỉ nguyên hội nhập, Việt Nam mở cửa chào đón thêm nhiều luồng văn hóa Việc phát triển giáo dục giới tính với quy mơ quy mở rộng tồn cấp, trường việc cấp thiết để xây dựng nhân cách hoàn thiện người, tiếp nhận kiến thức Giáo dục giới tính dù đưa vào chương trình quy cấp THCS vấn đề “ nhạy cảm” phụ huynh có em học thầy cô-người dạy cho học sinh Theo thống kê Việt Nam (2012) chưa có nhận thức rõ ràng tầm quan trọng giáo dục giới tính, tỷ lệ giáo dục giới tính trường học Việt Nam thấp (chỉ khoảng 0,3% trường Trung học phổ thơng có đưa giáo dục giới tính vào giảng dạy cho học sinh) Bên cạnh việc thiếu hiểu biết vấn đề dẫn đến hậu nghiêm trọng mà công nghệ phát triển, mạng xã hội đăng tải nhiều nguồn thơng tin khác nhau, khơng có kiến thức, khơng biết cách chọn lọc nguồn thơng tin xác, có hiểu biết sai lệch tiếp thu kiến thức khơng quy, dẫn đến hậu cứu vãn Theo khảo sát (2021), tỷ lệ nạo phá thai độ tuổi vị thành niên Việt Nam cao nước Đơng Nam Á Ngồi ra, Việt Nam quốc gia có tỷ lệ nạo phá thai cao giới Tại Bệnh viện Phụ sản Trung ương, ước tính số ca nạo phá thai trung bình ngày khoảng 40 - 50 ca, năm khoảng 5.000 ca, có khoảng 18-20% tuổi vị thành niên Theo số liệu ghi nhận Bệnh viện Phụ sản Trung ương, năm có khoảng 900 ca trẻ vị thành niên tới bệnh viện để nạo phá thai Có em phải trở thành bà mẹ "bất đắc dĩ" 10 tuổi có em 15 tuổi nạo phá thai lần Cá biệt, có trường hợp phát có thai to (trên tháng) đến xin phá thai lúc bỏ thai Còn theo báo cáo Trung tâm Chăm sóc Sức khỏe Sinh sản Thành phố Hồ Chí Minh năm 2017, 100 trường hợp trẻ sinh sống lại có 73 trường hợp phá thai, 2,4% vị thành niên Nhưng bề tảng băng chìm theo ghi nhận, sở cơng lập phịng khám tư có đăng ký nạo phá thai, tỷ lệ ca nạo phá thai ghi nhận năm 2017 lên đến gần 30.000 ca Theo chuyên gia y tế - dân số, với số mang thai vị thành niên phá thai nêu không gánh nặng, thách thức lớn cho công tác dân số phát triển nước ta, mà đáng lưu tâm để lại hậu nghiêm trọng cho hệ trẻ - chủ nhân tương lai đất nước Hiện Việt Nam chưa có chương trình giáo dục giới tính tình dục cho trẻ em theo độ tuổi khác Sự thiếu vắng chương trình đào tạo làm cho bậc cha mẹ lúng túng phải trao đổi với lĩnh vực Đây nguyên nhân nhiều bậc cha mẹ lảng tránh mặc kệ cho trẻ tự tìm hiểu kiến thức giới tính Tình trạng u sớm chưa hiểu biết mối quan hệ tình dục nên dễ phạm phải sai lầm tình yêu Nhiều trẻ em lứa tuổi 14 -15, cịn cắp sách đến trường, chưa có kinh nghiệm sống gia đình phải làm cha làm mẹ thiếu hiểu biết tình dục hạnh phúc Đây vấn đề cộm người ta thấy nguyên nhân kinh tế thị trường, du nhập văn hoá ngoại lai, chạy theo lối sống ăn chơi, suy đồi đạo đức Người ta đổ lỗi cho kinh tế thị trường xét mặt gia đình có lỗi nội dung giáo dục Bên cạnh phương pháp giáo dục giới tính trực tiếp qua trò chuyện, bậc cha mẹ sử dụng phương pháp gián tiếp 22% số người hỏi, có 20,5% bố 24,2% mẹ cho cần giáo dục giới tính, tình dục sức khỏe sinh sản cho mua sách báo cho chúng tự học, khơng cần trao đổi hay nói chuyện trực tiếp với chúng vấn đề Trong đó, vấn đề giáo dục giới tính nói riêng giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên nói chung chưa bậc cha mẹ quan tâm mức Khơng bậc cha mẹ cho giáo dục giới tính tình dục vẽ đường cho hươu chạy, nhà giáo dục lại cho giới tính chưa có chương trình thức chưa bậc cha mẹ quan tâm mức Về quan tâm gia đình với vấn đề bạn bè nhiều ý kiến khác Đối với cha mẹ, dù lớn ánh mắt họ lúc cịn bé bỏng Ở nhà trường ta, việc dạy sức khỏe sinh sản, giáo dục giới tính cho học sinh, sinh viên chưa trọng mức, lồng ghép vào môn học (Giáo dục công dân, Sinh học) Sách giáo khoa thiếu hấp dẫn, nhiều chữ với vài hình vẽ giải phẫu Một số trường mời chun gia nói chuyện giới tính cho học sinh, sinh viên, “cưỡi ngựa, xem hoa”, gợi trí tị mị nguy hại thiếu hiểu biết đầy đủ Kết nhiều trẻ vị thành niên không thực hiểu nguy lây bệnh qua đường tình dục, tai biến sau nạo phá thai, cách phòng tránh thai quan hệ tình dục an tồn… Chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên niên, không cung cấp kiến thức đầy đủ lứa tuổi dẫn đến nhiều nguy ảnh hưởng đến đạo đức, lối sống, việc học hành, có khả ảnh hưởng đến tương lai nghiệp em, đến chất lượng dân số toàn xã hội Tuy nhiên, trẻ em ngày nay, trẻ vị thành niên có điều kiện tiếp xúc sớm với thông tin phương tiện truyền thông đại chúng nhiều nguồn thơng tin khác Vì thế, dù người lớn có muốn hay khơng muốn em cung cấp số kiến thức định giới tính sức khỏe sinh sản, nhiên kiến thức chưa đầy đủ, chưa đắn cịn tùy thuộc vào chất lượng nguồn thơng tin mà em tiếp cận Trong thời gian gần đây, việc học online khơng cịn q xa lạ người người nhà nhà Và bên cạnh có câu chuyện đáng để ta phải suy ngẫm nhiều Vào ngày 28/06/2021 câu chuyện xảy lớp học trường Đại học Cơng nghiệp TPHCM, có nam sinh viên quan hệ tình dục học đáng buồn nam niên bật camera Điều có nghĩa lớp phải chứng kiến điều Một câu chuyện khác vào ngày 05/11/2021, lớp học trường THCS Huỳnh Thúc Kháng, em học sinh lớp có lời lẽ khó nghe vấn đề giới tính với giáo Đó hồi chng cảnh tỉnh cho Chính thế, việc nghiên cứu, áp dụng giáo dục giới tính cịn sớm việc làm vơ cấp thiết Do nhóm định chọn đề tài “ Đưa việc giáo dục giới tính vào bậc trung học “ Đề tài nghiên cứu vấn đề liên quan đến việc giáo dục giới tính, phân tích rủi ro có nhận thức lệch lạc tâm sinh lý đưa giải pháp thiết thực để giải vấn đề tình trạng “trưởng thành” nhanh trẻ vị thành niên Mục đích nghiên cứu: Mục tiêu nhận thức: Nghiên cứu khoa học giúp phát triển sâu rộng nhận thức người có liên quan tới giới, giúp phát quy luật liên quan tới giới phát triển kho tàng tri thức nhân loại Nhìn nhận tính cấp thiết đề tài, nghiên cứu đặt mục tiêu tìm hiểu về: - Giúp nâng cao hiểu biết học sinh vấn đề giáo dục giới tính, từ giảm tỉ lệ nạo phá thai hay trường hợp làm cha mẹ từ sớm chưa có tảng vững vàng - Giúp trẻ hiểu giáo dục giới tính để phịng tránh nguy gây hại giúp giảm % số trẻ bị xâm hại năm Việt Nam - Cải thiện tư thấu hiểu bậc phụ huynh từ tìm hướng khắc phục giúp phục hồi tâm lý sau việc ngồi mong muốn - Góp phần nâng cao nhìn xã hội vấn đề giáo dục giới tính trẻ em, khơng bé gái mà bé trai Nhiệm vụ nghiên cứu: Khảo sát, vấn mức độ nhận biết sinh viên vấn đề giáo dục giới tính từ đưa giải pháp việc áp dụng giáo dục giới tính vào cấp Trung học sở Tạo bảng hỏi để thu thập liệu ý kiến người xung quanh việc giáo dục giới tính cho trẻ em nào, thời điểm thích hợp để tiến hành giáo dục mức độ tiếp nhận giáo dục em độ tuổi khảo sát Phân tích đánh giá theo hướng chủ quan khách quan để tìm giải pháp phù hợp Khảo sát, vấn để tổng hợp thái độ học sinh, sinh viên nhắc đến vấn đề giáo dục giới tính Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: học sinh, sinh viên có độ tuổi từ 10 - 18 quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh - Phạm vị : học sinh, sinh viên theo học trường sau địa bàn quận Bình Thạnh , thành phố Hồ Chí Minh + Trường TH Ngô Thời Nhiệm + Trường THCS Điện Biên + Trường THPT Gia Định + Trường Đại học Hutech + Trường Đại học Ngoại thương sở Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp thu thập số liệu thứ cấp: nghiên cứu phân tích số liệu có sẵn liên quan đến đề tài từ tài liệu đăng báo chí - Phương pháp nghiên cứu định lượng: + Phương pháp điều tra bảng hỏi kết hợp hai dạng câu hỏi đóng câu hỏi mở Câu hỏi mở dùng để hỏi cảm nhận trẻ vị thành niên vấn đề giới tính Câu hỏi đóng dùng câu hỏi chọn nhiều đáp án, câu hỏi dạng bậc thang mức độ,tần suất + Xử lý liệu thu thập thông qua phần mềm SPSS - Phương pháp nghiên cứu định tính: vấn câu hỏi gợi ý bảng hỏi để phân tích, lý giải số liệu thu thập từ nêu kết luận mối quan tâm trẻ vị thành niên vấn đề giới tính, tình dục việc giáo dục giới tính - Phương pháp quan sát khoa học: quan sát nhìn nhận lại tình hình thực việc giáo dục giới tính cho trẻ vị thành niên quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh - Phương pháp luận nghiên cứu khoa học: dựa sở kiến thức tâm lý học, xã hội học để tiếp xúc trao đổi với trẻ vị thành niên vấn đề theo cách gần gũi để trẻ thoải mái bày tỏ Ngoài đề tài sử dụng số phương pháp khác như: tổng hợp liệu, phân tích tổng hợp kinh nghiệm,… Tổng quan nghiên cứu vấn đề “Áp dụng giáo dục giới tính vào bậc tiểu học” Theo IU.I.Kusniruk A.P.Serbakov: “Chính việc thiếu kiến thức vấn đề (giới tính) giống tình trạng dốt nát khác, lại điều nguy hiểm có phương hại đến tâm lý đạo đức người”[142,31] Thời gian gần đây, nghiên cứu giáo dục giới tính xã hội quan tâm ngày đánh giá cách toàn diện đắn Theo A.G.Khrivcova, D.V.Kolexev: “Giáo dục giới tính q trình hướng vào việc vạch nét, phẩm chất, đặc trưng khuynh hướng phát triển nhân cách, xác định thái độ xã hội cần thiết người người khác” Trong Bách khoa toàn thư y học phương tây (1984) A.V.Petrovxki đưa định nghĩa giáo dục giới tính là: “Hệ thống biện pháp y khoa sư phạm nhằm giáo dục cho thiếu nhi, thiếu niên niên có thái độ đắn với vấn đề giới tính” GS Trần Trọng Thủy, GS Đặng Xuân Hoài cho giáo dục giới tính có phạm vi tác động lớn đến tâm lý, đạo đức người: “là hình thành tiêu chuẩn đạo đức hành vi có liên quan đến lĩnh vực thầm kín đời sống người, hình thành quan niệm đạo đức lành mạnh em trai em gái, nam nữ Giáo dục kiềm chế có đạo đức, khiết tươi mát tình cảm em” Theo A.X Makarenko: “Khi giáo dục cho đứa trẻ tính thẳng, khả làm việc, tính chân thực, tôn trọng người khác, tôn trọng cảm xúc hứng thú họ đồng thời giáo dục quan hệ giới tính” Nhiều tác giả, nhà nghiên cứu giáo dục, chuyên gia đứng đầu ngành nước thực nhiều nghiên cứu chủ đề giáo dục giới tính trường học, vai trò nhà giáo dục việc nâng cao hiệu giáo dục : - Tác giả J P MASOLOVA (Tiệp Khắc) xem xét vấn đề giới rằng: ''Nhiều người biết không nên để phải tự lần mị tìm hiểu lấy chuyện tình dục, song lại hướng dẫn, tác động, cần nói nói Thế hệ trẻ ngày khác xa hệ Vì phải dẫn dắt họ theo kiểu khác.”, “Mục đích tồn chương trình giáo dục tình dục từ tuổi ấu thơ tới tuổi trưởng thành không trang bị kiến thức, xây dựng ý thức tình dục mà điều quan trọng xây dựng quan niệm đắn vai trò, trách nhiệm người đàn ông phụ nữ sống vợ chồng, gia đình xã hội''.- Theo sách ''Giới tính tuổi hoa'' tr 38,48 - Tác giả Nguyễn Quang Dương nhận định:'' Trở ngại lớn việc giáo dục giới tính trẻ vị thành niên thầy cha mẹ thường trọng việc giáo dục sức ép từ dội xuống tác động chiều, khơng cởi mở, thiếu lắng nghe Điều tạo thêm hố sâu, khoảng cách thầy cô, cha mẹ cái, làm giảm thiểu (có phản tác dụng) hiệu giáo dục Chính vậy, mà việc liên kết gia đình, nhà trường xã hội vấn đề vô quan trọng.”Tạp chí phát triển giáo dục số 165, tr 56,57 - Tác giả Võ Hưng, hội thảo khoa học ''Đề xuất thử nghiệm giải pháp đưa giáo dục giới tính vào trường trung học Tp HCM''cho rằng:''Các bậc cha mẹ cần hiểu rõ mục đích giáo dục giới tính giúp em biết tự tin, tự trọng tự bảo vệ để sau trở thành người có trách nhiệm với xã hội, biết tôn trọng quan hệ nam nữ, tạo điều kiện để xây dựng sống hạnh phúc''.- Báo Giáo dục Thời đại số 37/2004, tr.41 - Theo tiến sĩ Gilbert Tordjman – Tổng thư ký hiệp hội giới tính học giới, giáo dục giới tính sớm tốt Ông cho rằng: “Trong phương diện giáo dục, phát triển tri thức trẻ em cách đặt từ viên gạch đến viên gạch mái Trong tình dục vậy, trẻ em cần biết từ chuyện chửa, chuyện mang thai tới sinh đẻ, từ tình cảm giới tính giao hợp Tất chuyện cần biết hoạt động tự nhiên, tích cực người Chúng ta cần dẫn dắt vấn đề theo lứa tuổi cho chúng nghe lại cách thoải mái có dịp” - Theo dự án VIE/97/P12 nghiên cứu giáo dục SKSS-VTN: ''Vị thành niên niên giai đoạn đời người Lớp niên thông tin giáo dục SKSS -VTN trưởng thành lên người lớn Lại có lớp VTN cần thông tri giáo dục SKSS - VTN Và vậy, nhu cầu thơng tin giáo dục SKSS-VTN cho vị thành niên nhu cầu thường xuyên, liên tục'' tr.192 - Dự án VIE / 88 / P10 kiểm tra kiến thức y tế liên quan đến giới, đặc biệt giáo dục sức khỏe sinh sản niên - Một dự án nghiên cứu quy mô lớn đời sống gia đình giáo dục giới tính cho học sinh (gọi tắt Giáo dục đời sống gia đình) biết đến với tên gọi VIE / 88 / P09 (viết tắt “Giáo dục đời sống gia đình”) từ năm 1988 Dự án P09 Hội đồng Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam thông qua với nguồn vốn UNFPA UNESCO khu vực Dưới đạo trực tiếp GS Trần Trọng Thủy GS Đặng Xn Hồi, đề tài thực cơng phu khoa học, nghiên cứu sâu rộng nhiều chủ đề như: quan niệm tình bạn, tình yêu, nhân, nhận thức tình dục giáo dục giới tính Giáo viên, Học sinh, Phụ huynh học sinh nhiều miền đất nước để chuẩn bị triển khai giáo dục giới tính cho học sinh từ lớp đến lớp 12 THPT Ngoài ra, đề tài nghiên cứu “Giáo dục trẻ em gia đình đô thị nay”, điều tra 287 người gia đình vấn sâu 10 trường hợp, cho thấy: có 61,6% gia đình bố mẹ thấy cần thiết phải trao đổi với vấn đề giới tính Xét tương quan nam nữ có 56,6% ông bố 64,3% bà mẹ cho cần thiết phải trao đổi vấn đề Như có khoảng nửa bố mẹ nhận thức tầm quan trọng giáo dục giới tính thơng qua hình thức trao đổi trực tiếp Đây sở cho thông cảm cha mẹ cái, từ họ nơi tin cậy mà trao đổi Số liệu điều tra xét tương quan giới cho thấy, mức độ nhận thức bố mẹ tương đồng Tuy tỷ lệ người mẹ trao đổi với có cao khơng nhiều Cịn gần nửa bố mẹ khơng nhìn thấy cần thiết phải trao đổi với giới giới tính; điều cho thấy quan niệm giáo dục giới tính gia đình cịn nhiều hạn hẹp *Tổng quan tình hình nghiên cứu giới việc giáo dục giới tính: Liên xơ nước Đông Âu: Lênin cho với việc xây dựng chủ nghĩa xã hội, vấn đề quan hệ giới tính, vấn đề nhân gia đình coi vấn đề cấp bách Các nhà khoa học, đặc biệt nhà khoa học y học, giáo dục học, tâm lý học đưa nhiều quan điểm khoa học việc giáo dục giới tính cho người coi nội dung quan trọng cần phải giáo dục cho học sinh Bên cạnh họ đưa nhiều phương hướng quan trọng việc giáo dục giới tính Liên Xơ A.X Macarenco khẳng định vai trò cần thiết quan trọng giáo dục giới tính đồng thời đưa nguyên tắc, nội dung, phương hướng giáo dục giới tính cho học sinh Giáo dục giới tính xem mặt giáo dục nhân cách toàn diện cho học sinh, nhiên giáo dục giới tính chưa chấp nhận rộng rãi Vào năm 30 kỉ XX, giáo dục giới tính nghiên cứu tồn diện nội dung, phương pháp việc tổ chức thực Đặc biệt đến năm 1981, hội đồng trưởng Liên Xô (cũ) thị cho tất trường THCS nước thực chương trình giáo dục giới tính biên soạn cụ thể cho cấp Hơn nữa, nội dung chương trình giáo dục hai lớp cuối cấp II (lớp lớp 9) có thêm mơn học đạo đức học tâm lý học đời sống gia đình với nội dung phong phú bổ ích Việc thực nội dung đề chưa thống Đến năm 1960, giáo dục giới tích khẳng định nghiên cứu rộng rãi Châu Âu: Chương trình giáo dục giới tính cho học sinh Thuỵ Điển triển khai từ năm 1942 Một số “Giáo dục phịng tránh thai” - chương trình giáo dục giới tính cơng nhận trường học “Giáo dục phòng tránh thai” đưa vào giảng dạy cho trẻ em từ tuổi trở lên nhằm trang bị cho em kiến thức mang thai sinh Khi lên bậc trung học, học sinh học đặc tính sinh lý nam nữ Năm 1966, Thụy Điển thức đưa “Giáo dục phịng tránh thai” nhiều hoạt động khác giáo dục giới tính lên truyền hình, phá vỡ ngại ngùng cho phụ huynh trò chuyện với em vấn đề “Giáo dục phòng tránh thai” cung cấp đầy đủ kiến thức phòng tránh thai cho em từ cịn nhỏ Từ đó, em biết cách tự bảo vệ để khơng bị lạm dụng tình dục mang thai ngồi ý muốn Còn Pháp, năm 1973, Fontanet với tư cách Bộ trưởng Bộ Giáo dục đưa khuyến nghị thơng tin giới tính vào giáo dục trường học, bao gồm sinh sản Các khuyến nghị hỗ trợ thức khơng đưa năm 1985 giáo dục đời sống đưa vào chương trình giảng dạy tiểu học Các trường học dự kiến cung cấp từ 30 đến 40 giáo dục giới tính phát bao cao su cho học sinh lớp (từ 15–16 tuổi) Vào tháng năm 2000, phủ Pháp phát động chiến dịch thông tin biện pháp tránh thai đài truyền hình đài phát phân phát năm triệu tờ rơi biện pháp tránh thai cho học sinh trung học Khoảng năm 1970, 1980 việc giáo dục giới tính có nên đưa vào trường học bắt đầu thực quan tâm từ khuynh hướng giáo dục giới tính đề xuất: + Bắt buộc thực tất trường phổ thông như: Thuỵ Điển, Đan Mạch, … + Hoan nghênh bước đầu cơng nhận hợp pháp hố như: Ba Lan, Thuỵ Sĩ,… + Không ngăn cấm không phát triển như: Hy Lạp, Thổ Nhĩ Kỳ,… + Tán thành khơng hợp thức hố mặt luật pháp như: Anh, Hà Lan Như việc thực giáo dục giới tính cịn khác nước, song GDGT bắt đầu đưa vào trường trung học Châu Mỹ: Ở Mỹ, giáo dục giới tính bắt đầu phổ biến trường cơng năm 1920, phải đến năm 1950 Hiệp hội Y khoa Hoa Kỳ quan chức y tế công cộng lần ủng hộ chương trình giảng dạy chuẩn hóa Những năm 1960 chứng kiến nhóm tơn giáo bảo thủ dạy giáo dục giới tính cơng, họ khẳng định dạy giới trẻ tình dục khiến khả tham gia tình dục dễ xảy Vào năm 1980, khủng hoảng sức khỏe HIV / AIDS khiến nhiều quan chức, hỗ trợ liên bang, yêu cầu giáo dục giới tính kiêng khem trường học Đến năm 2009, phủ liên bang đầu tư 170 triệu đô la năm cho George H.W Các chương trình thời Bush Dưới thời Tổng thống Obama, phủ liên bang tiếp tục tài trợ cho chương trình kiêng khem, đưa phương pháp giáo dục giới tính tồn diện nỗ lực giảm thiểu tình trạng mang thai tuổi vị thành niên Tại Canada, giáo dục chăm sóc sức khỏe quyền tài phán tỉnh bang, đó, tỉnh bang có hệ thống giáo dục khác chương trình giáo dục giới tính khác Ở Ontario, số hình thức giáo dục giới tính có mặt trường học từ đầu năm 1900 Từ năm 1925 đến năm 1933, Bộ Y tế Ontario yêu cầu y tá Agnes Haygarth giảng sức khỏe cho trẻ em trường công lập vùng nông thôn Ontario, nhiên, cô chủ yếu dạy nữ sinh trừ trường có sẵn nhân viên y tế nam Năm 1966, Bộ Giáo dục khuyến nghị đưa chủ đề sức khỏe tình dục vào chương trình giảng dạy, định cuối việc đưa chủ đề vào hội đồng trường Năm 1979, có số sáu hội đồng trường học tỉnh giảng dạy kiểm soát sinh sản cấp lớp Khi đại dịch HIV / AIDS công Ontario vào năm 1980, tỉnh bang cuối áp dụng giáo dục giới tính bắt buộc tất trường học tồn tỉnh Năm 1998, phủ Ontario cập nhật lại chương trình giáo dục giới tính mình, lần cuối năm 2010, thời điểm chương trình giảng dạy Ontario chương trình lâu đời số tất tỉnh Canada Đến năm 2019, Chính phủ Ontario phát hành chương trình giáo dục tình dục mới, bao gồm chi tiết thời gian học sinh dạy Tỉnh cho biết chương trình giảng dạy, dành cho Lớp đến Lớp 8, cập nhật sau phản hồi từ cộng đồng tham khảo ý kiến chun gia Chính phủ chia nhỏ học sinh học Dưới hướng dẫn ngắn gọn xảy thay đổi: 10 + Ở lớp 1, học sinh dạy để xác định phận thể, bao gồm quan sinh dục (dương vật, tinh hoàn, âm đạo âm hộ) + Ở Lớp 1, học sinh dạy sử dụng ngôn ngữ thể tích cực + Ở Lớp 1, học sinh học thói quen hành vi + Ở Lớp 3, học sinh tìm hiểu hình thức sử dụng chất kích thích hợp pháp bất hợp pháp khác + Ở Lớp 5, học sinh học cách xác định yếu tố ảnh hưởng đến phát triển quan niệm thân người, bao gồm khuynh hướng tình dục họ + Ở lớp 5, em tìm hiểu tác động tiêu cực việc đưa nhận xét từ đồng âm + Ở lớp 8, học sinh học dạng giới (nam, nữ, chuyển giới) tìm hiểu thêm khuynh hướng tình dục (dị tính, đồng tính nam, đồng tính nữ, song tính, lưỡng tính, vơ tính) + Theo kế hoạch phủ Tự trước đây, dạng giới khuynh hướng tình dục dạy Lớp Nó bị trì hỗn Lớp + Ở Lớp 8, học sinh học kiêng cữ, tránh thai sử dụng biện pháp bảo vệ thích hợp để tránh mang thai bệnh lây nhiễm qua đường tình dục qua đường máu (STBBIs) Châu Á: Châu Á có bước tiến rõ rệt Indonesia, Mông Cổ, Hàn Quốc Sri Lanka nước thực sách riêng giáo dục giới tính trường học Malaysia, Philippines Thái Lan phát triển công tác đào tại, công tác tuyên truyền cung cấp trang thiết bị giảng dạy giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên Ấn Độ có chương trình đặc biệt dành cho học sinh nhà trường lứa tuổi đến 16 Các chủ đề giới tính học sinh giáo viên trao đổi cách thẳng thắn với Nhiều khi, trao đổi trở thành tranh luận sôi nổi, giúp giáo viên nắm bắt nhu cầu thơng tin giới tính học sinh để định hướng hiệu Tại Nhật Bản, giáo dục giới tính bắt buộc từ 10 11 tuổi, chủ yếu tập trung tới chủ đề sinh học kinh nguyệt xuất tinh Tại Trung Quốc Sri Lanka, giáo dục giới tính truyền thống gồm đọc đoạn sinh sản sách giáo khoa sinh học Tại Sri Lanka họ dạy trẻ em chúng 17–18 tuổi Tuy nhiên, năm 2000 chương trình năm năm Hội kế hoạch hố gia đình Trung Quốc đưa để "khuyến khích giáo dục giới tính 11 thiếu niên Trung Quốc niên chưa lập gia đình" mười ba quận thị ba hạt Nó bao gồm thảo luận tình dục bên quan hệ người mang thai ngăn ngừa HIV Nhìn chung châu Á cịn nhiều định kiến vấn đề giới tính nên việc đưa chương trình giáo dục giới tính vào trung học hay tiểu học chưa nhiều nước áp dụng Việt Nam: Từ cuối năm 80 (của kỷ XX), giáo dục giới tính đưa vào chương trình thực nghiệm giảng dạy 17 tỉnh thành phố tồn quốc Tuy nhiên, nội dung kiến thức cịn sơ sài, tập trung chủ yếu nội dung có tính chất giải phẫu sinh lý thể, chưa đề cập tới quan hệ hai giới, vấn đề tình dục quan hệ tình dục Ngày nay, trẻ em lên 10 tuổi dạy tuổi dậy nam nữ Trong học trường lớp không đủ để dạy trẻ nên làm khơng nên làm để tránh hệ lụy sau Và nhà, phụ huynh Việt Nam thường có xu hướng ngại khơng đề cập đến việc giáo dục giới tính cho Đề cương dự tính Tính cấp thiết đề tài Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích 2.2 Nhiệm vụ Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thiết nghiên cứu Ý nghĩa khoa học, thực tiễn 6.1 Ý nghĩa khoa học 6.2 Ý nghĩa thực tiễn Các nội dung nghiên cứu đề tài Chương 1: Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.1 Các nghiên cứu liên quan đến việc giáo dục giới tính bậc giáo dục tiểu học 1.2 Các nghiên cứu nước áp dụng việc áp dụng giáo dục giới tình từ sớm 1.3 Một số nhận xét Chương 2: Cơ sở lý luận 2.1 Một số khái niệm liên quan tới vấn đề nghiên cứu 2.2 Một số lý thuyết áp dụng đề tài 12 Chương 3: Phương pháp nghiên cứu 3.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 3.2 Phương pháp thu thập xử lý thông tin 3.2.1 Phương pháp nghiên cứu định tính 3.2.2 Phương pháp nghiên cứu định lượng 3.2.3 Thu thập liệu Chương 4: Mức độ nhận biết vấn đề giới tính giai đoạn độ tuổi 4.1 Thực trạng vấn đề liên quan đến giới tính giai đoạn độ tuổi 4.2 Mức độ nhận biết giai đoạn độ tuổi vấn đề giới tính 4.3 Mức độ hứng thú độ tuổi với chủ đề giáo dục giới tính Chương 5: Kết luận kiến nghị 5.1 Kết luận 5.2 Kiến nghị Chương 6: Tài liệu tham khảo Phụ lục: Tài liệu tham khảo tiếng việt: A Đỗ Hà Thế Bình Luận văn Thạc sĩ giáo dục học, năm 2007, “Thực trạng việc quản lý giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Thuận An, tỉnh Bình Dương số giải pháp” Lê Thị Liên, tháng năm 2013, Luận văn tốt nghiệp “Giáo dục giới tính cho học sinh” Nguyễn Thị Tố Quyên, ngày 28/05/2021, “Lý luận trị truyền thơng” Nguyễn Thị Dịu, ngày 05/04/2020, trang “Dân số Bình Phước” PGS TS Bùi Ngọc Oánh, năm 2008, Sách “Tâm lý học giới tính giáo dục giới tính”, NXB Giáo Dục Tác giả: J.P.Maxlova (Séc), dịch giả: TS Phạm Thành Hưng, trường ĐH Khoa học xã hội nhân văn Hà Nội, năm 1990, sách ''Giới tính tuổi hoa'' Tạp chí phát triển giáo dục số 165, tr 56,57 Báo Giáo dục Thời đại số 37/2004, tr.41 Hội LHPN Việt Nam lĩnh vực chăm sóc sức khỏe sinh sản, 2002- 2005, Dự án VIE/01//P12/PN -Hỗ trợ TW Hội LHPN Việt Nam thực Chiến lược Dân số Chiến lược chăm sóc sức khỏe sinh sản 13 10 Hội LHPN Việt Nam lĩnh vực chăm sóc sức khỏe sinh sản, 2002- 2005, Các đề án thực nghiệm giáo dục dân số mang mã hiệu VIE/88/P09, VIE/88/P10 11 Minh Châu, 05/09/2019, Báo dân sinh, “Báo động tình trạng nạo phá thai giải pháp” 12 Phạm Thị Lệ Hằng, 2009, Luận văn “Nhu cầu giáo dục giới tính học sinh trung học phổ thơng Hồ Bình” 13 Thạc sĩ Nguyễn Hồng Anh, năm 2010, “Nhu cầu giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên học sinh phổ thông trung học Nghiên cứu trường hợp Trường PTTH Yên Hòa, huyện Cầu Giấy, trường PTTH Nguyễn Văn Cừ, huyện Gia Lâm, Hà Nội” Luận văn Thạc sĩ 14 Iu.I.Kusniruk - A.P.Serbakov, năm 1988, Sách “Tính Dục Học Phổ Thơng”, NXB: Y Học 15 A.G Khrivcova, D.V Kolexev, năm 1981, Cô bé - Thiếu nữ - Thanh nữ, NXB Giáo dục 16 Lưu Hường-báo TNVN, ngày 21/10/2018, Báo động: Riêng Bệnh viện phụ sản tư năm có 5000 ca nạo phá thai B Tài liệu tham khảo tiếng anh: Hisao Ikeya, January, 2011, “Researchgate.net”, “Sexuality education in junior high schools in Japan” C Gallard, May,1991, “pubmed.ncbi.nlm.nih.gov”, “Sex education in France” Alexa Weyrick, 24 January, 2021, “sites.bu.edu”, “There’s No Such Thing as Sex Without Consent” A.V.Petrovxki, 1984, Encyclopedia of Western Medicine C Tài liệu tham khảo từ website: https://cachhoc.net/ https://cachhoc.net/2013/12/03/school-ppnckh-he-thong-cac-phuong-phapnghien-cuu-khoa-hoc/ https://lyluanchinhtrivatruyenthong.vn/ve-van-de-giao-duc-gioi-tinh-cho-treem-trong-gia-dinh-p24625.html 14 BẢNG KHẢO SÁT NGHIÊN CỨU VỀ VẤN ĐỀ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH Ở ĐỘ TUỔI VỊ THÀNH NIÊN Xin chào bạn học sinh sinh viên, chúng tơi nhóm sinh viên năm trường Đại học Ngoại thương sở Hiện thực chủ đề nghiên cứu khoa học mang tên: “Kế hoạch áp dụng việc giáo dục giới tính vào cấp trung học sở quận Bình Thạnh, TP Hồ Chí Minh” Chúng tơi lập bảng hỏi nhằm mục đích thu thập ý kiến bạn em học sinh việc giáo dục giới tính Từ đưa hướng giáo dục đắn để giảm thiểu điều đáng tiếc độ tuổi Chúng hy vọng bạn học sinh sinh viên dành phần thời gian giúp chúng tơi hồn thành bảng hỏi Chúng xin đảm bảo kết khảo sát sau hoàn tồn bảo mật dùng cho mục đích nghiên cứu khoa học Chúng trân trọng kết bạn gửi lời cảm ơn chân thành đến bạn A MỐI QUAN TÂM VỀ SỨC KHỎE GIỚI TÍNH TUỔI VỊ THÀNH NIÊN Trả lời bảng sau: Mỗi tháng Mỗi tháng Mỗi tuần lần tuần ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ Bạn có hay tìm hiểu vấn đề liên quan tới giới tính hay khơng? ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ Bạn có hay quan tâm đến thay đổi thể không? ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ Khơng Ba mẹ có hay tâm với thay đổi tuổi dậy khơng ? Bạn có hay nghe chuyên gia chia sẻ vấn đề liên quan đến giới tính khơng? 15 Bạn có hay đọc sách vấn đề liên quan đến sức khỏe sinh sản không? ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ Bạn tìm hiểu giáo dục giới tính thơng qua? (Nếu có) ฀ Sách ฀ Báo chí ฀ Internet ฀ Mạng xã hội ฀ Từ thầy giáo ฀ Từ người thân gia đình ฀ Khác: ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ Bạn nhận định vấn đề giáo dục giới tính? Đây vấn đề tế nhị, nhạy cảm khó nói Giáo dục giới tính khơng quan trọng việc học văn hố Giáo dục giới tính quan trọng giới tính thực quan trọng, cần có chương trình giảng dạy phù hợp cho đối tượng Tôi không quan tâm Khác:……………………………………………………………………… Bạn thường tìm đến để giải đáp thắc mắc giới tính? Ơng bà Cha mẹ Anh chị Cô thầy Bạn bè Bạn cảm thấy trao đổi vấn đề giáo dục giới tính? Rất quan tâm vấn đề có lượng kiến thức khổng lồ, tự bảo vệ thân Xấu hổ, e thẹn, ngại ngùng Không muốn tham gia có bí mật muốn nói Hào hứng nhiệt tình 16 Bạn có khó khăn nói giới tính hay chia sẻ giáo dục giới tính khơng? ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ Theo bạn giáo dục giới tính nên giáo dục vấn đề gì? Những vấn đề liên quan đến sức khỏe sinh sản tình dục Sự thay đổi thể khác biệt Nam Nữ Mối quan hệ tình bạn tình yêu Nam Nữ Giáo dục giá trị thân, giáo dục đạo đức, chuẩn mực xã hội vấn đề giới tính Tất ý kiến Bạn thường làm để giúp nâng cao hiểu biết vấn đề giới tính? ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… B ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ QUAN TRỌNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH: Trả lời bảng sau: Khơng quan tâm đến Đánh giá mức độ quan trọng việc giáo dục giới tính lớp học (thầy, cơ) Đánh giá mức độ quan trọng việc cha mẹ tâm vấn đề giới tính, thay đổi thể Đánh giá mức độ quan trọng việc giáo dục giới tính Khơng quan trọng Bình thường Quan trọng Rất quan trọng ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ 17 thông qua buổi tư vấn chuyên gia Đánh giá mức độ quan trọng việc đọc sách giáo dục tâm sinh lý tuổi vị thành niên ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ Theo bạn người có vai trị quan trọng việc giáo dục giới tính? ฀ Thầy ฀ Gia đình ฀ Bạn bè ฀ Chuyên gia tư vấn ฀ Khác: Theo bạn có đồng ý với mục tiêu giáo dục giới tính trường học không? ฀ Đồng ý ฀ Không đồng ý Theo bạn độ tuổi nên áp dụng giáo dục giới tính? …………………………………………………………………………………… Những kiến thức giới tính có cần trao đổi, chia sẻ trường học/ gia đình/ xã hội ? ฀ Thường xuyên ฀ Thi thoảng ฀ Không C NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ GIỚI TÍNH CẦN PHẢI GIÁO DỤC: Trả lời bảng sau: 18 Chưa cần thiết Bình thường Cần thiết Rất cần thiết Những vấn đề liên quan đến sức khỏe sinh sản tình dục ฀ ฀ ฀ ฀ Sự thay đổi thể khác biệt nam nữ ฀ ฀ ฀ ฀ Mối quan hệ tình bạn tình yêu nam nữ ฀ ฀ ฀ ฀ Giáo dục giá trị thân, giáo dục đạo đức, chuẩn mực xã hội vấn đề giới tính ฀ ฀ ฀ ฀ Cách phịng tránh có thai ngồi ý muốn ฀ ฀ ฀ ฀ Hướng dẫn chăm sóc sức khỏe sinh sản lành mạnh ฀ ฀ ฀ ฀ Nhận xét hiểu biết thân giáo dục giới tính: Rất Kém Bình thường Tốt Rất tốt Kiến thức quan sinh sản thể ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ Kiến thức khác biệt đặc điểm sinh học giới tính ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ Kiến thức biện pháp phòng tránh thai ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ Kiến thức khả tự vệ bị xâm hại ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ D THÔNG TIN CÁ NHÂN: 19 ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ Giới tính: Nam Nữ Khác Độ tuổi: 11-15 tuổi 15-18 tuổi Trên 18 tuổi Bạn học sinh/ sinh viên theo học trường trung học/đại học nào? …………………………………………………………………………… Bạn sinh sống đâu? (Nêu tên tỉnh/TP quận/ huyện) …………………………………………………………………………… ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ Bạn sống với ? Bố mẹ Họ hàng Bạn bè Một Khác: CẢM ƠN! 20 ... ? ?Kế hoạch áp dụng việc giáo dục giới tính vào cấp trung học sở quận Bình Thạnh, TP Hồ Chí Minh? ?? Chúng tơi lập bảng hỏi nhằm mục đích thu thập ý kiến bạn em học sinh việc giáo dục giới tính Từ đưa... sinh viên vấn đề giáo dục giới tính từ đưa giải pháp việc áp dụng giáo dục giới tính vào cấp Trung học sở Tạo bảng hỏi để thu thập liệu ý kiến người xung quanh việc giáo dục giới tính cho trẻ em... hướng giáo dục giới tính cho học sinh Giáo dục giới tính xem mặt giáo dục nhân cách toàn diện cho học sinh, nhiên giáo dục giới tính chưa chấp nhận rộng rãi Vào năm 30 kỉ XX, giáo dục giới tính