Thông tin tài liệu
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Mơn Lịch sử mơn học mang tính đặc thù, có vai trị quan trọng Trường THPT, cung cấp cho học sinh kiến thức lịch sử diễn ra, giúp học sinh tái khứ cách chân thực nhất, qua giáo dục lịng u nước, niềm tự hào dân tộc,lòng biết ơn, yêu chuộng hịa bình Khơng học Lịch sử em biết rút học từ khứ, vận dụng vào sống dự đoán tương lai Hiện đại đa số học sinh khơng u thích mơn Lịch sử, cịn có quan niệm cho môn Lịch sử môn phụ, số trường Đại học có nghành lựa chọn mơn sử để xét tuyển ít,điều trở ngại việc dạy học môn Lịch sử trường Trung học phổ thơng Đã có nhiều ý kiến đóng góp, nhiều giải pháp đưa nhằm nâng cao chất lượng môn Lịch sử , nhiều phương pháp, kĩ thuật dạy học thầy, giáo áp dụng, góp phần thay đổi tư học sinh , đa số em coi mơn sử mơn khó học, mơn học khơ khan, có q nhiều kiện, mốc thời gian dài dịng khó nhớ, mơn học không thiết thực em thời đại ngày Thực tế học sinh chọn môn sử môn thi Đại học, thực trạng “học vẹt, “học tủ” phổ biến, học để tránh điểm liệt kì thi THPT Quốc gia học sinh thi ban Khoa học xã hội Để góp phần nâng cao chất lượng mơn Lịch sử Trường THPT đổi phương pháp dạy học đề cập nhiều cả, Đây vấn đề mới,song nóng hổi tính thời thơng tin đa chiều, phương diện lí luận thực tiễn Từ thực tế , để giúp em u thích mơn Lịch sử, khn khổ sáng kiến tơi xin trình bày biện pháp “Sử dụng Infographic dạy học số phần Lịch sử giới cận đại lớp 11” Đây giải pháp mang tính thực tiễn mà tơi áp dụng q trình giảng dạy trường phổ thơng mang lại hiệu tích cực 1.2 Mục đích nghiên cứu Việc sử dung Infographic (đồ họa thông tin ) dạy học lịch sử giúp nâng cao tính cụ thể, sinh động phát huy lực cảm thụ thông tin kiện, tượng lịch sử, từ trau dồi khả tư logic học sinh, hình thành khả tổ chức tổng hợp thông tin, liệu cách khoa học, hiệu quả, học sinh dễ dàng ghi nhớ kiện lịch sử Sử dụng Infographics dạy học lịch sử phát triển khả thực hành sáng tạo học sinh, từ kiến thức “có sẵn” học sinh sáng tạo thành Infographic dễ hiểu, dễ nhớ, mang dấu ấn riêng, từ học sinh hướng dẫn “học cách học”, nhận biết việc - hiểu việc - ghi nhớ việc, biết phân tích, khái quát, đánh giá sư kiện, tượng, nhân vật lịch sử biết rút kết luận 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng: Việc thiết kế sử dụng Infographic áp dụng vào việc dạy học cấp THPT THCS Trong khuôn khổ giải pháp thực nghiệm này, áp dụng cho đề tài nghiên cứu lớp 11b8 trường THPT Lê Văn Hưu năm học 2021-2022 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu tài liệu lý luận đổi phương pháp dạy học môn Lịch sử trường phổ thơng nay; nghiên cứu, tìm sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo môn Lịch sử lớp 11 số viết Infographic intơnét Khảo sát phương pháp thu thập thông tin: Thu thập thông tin thông qua khảo sát sau học (thực google form) đánh giá học sinh đồng nghiệp Phương pháp thống kê: Thống kê hiệu môn học thông qua kết học tập học sinh lớp Thống kê qua điều tra phiếu hỏi 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Inforgaphic từ viết tắt từ Information and Graphic Infographic, kết hợp thông tin ngắn gọn với hình ảnh minh họa màu sắc sinh động, bắt mắt nhằm truyền đạt thông tin nhanh rõ ràng Infographic sử dụng hiệu nhiều lĩnh vực: truyền thông, tiếp thị, quảng bá sản phẩm, v.v Sử dụng infographic giúp thông tin hấp dẫn thu hút ý mà không gây nhàm chán Đồng thời, liệu thơng tin trình bày ngắn gọn, dễ hiểu, dễ tiếp cận rõ ràng Lịch sử môn học đặc thù, học xảy khứ, với vô số thông tin lịch sử nhân loại dân tộc, việc biết, hiểu ghi nhớ kiện quan trọng khơng dễ dàng Do việc sử dụng Inforgraphic giúp giáo viên lượng hóa kiến thức cách ngắn gọn, khoa học, sinh động , từ giúp học sinh hiểu bài, nhớ bài, thuộc lớp; tránh căng thẳng, mệt mỏi, nhàm chán tiết học; làm cho tiết học trở nên sôi nổi, học sinh hứng thú học tâp Inforgraphic huy động tối đa tiềm não, giúp học sinh học tập tích cực có tác dụng hỗ trợ cho phương pháp dạy học khác 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Việc đổi phương pháp dạy học nói chung, mơn Lịch sử nói riêng quan tâm đẩy mạnh, coi giải pháp để nâng cao chất lương giáo dục Các thầy cô mạnh dạn áp dụng nhiều phương pháp, kĩ thuật dạy học mới, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học để phát huy tính tích cực học sinh nói đến mơn Lịch sử tâm lí chung tất em học sinh ngại học hầu hết em cho mơn học khó nhớ, khô khan, nhiều số liệu, nhiều kiện; môn học "quá khứ", xa với thực tiễn , em không hứng thú với môn lịch sử Chính vậy, kết thi tốt nghiệp THPT năm gần môn Lịch sử mơn có phổ điểm thấp Cụ thể kết so sánh phổ điểm thi tốt nghiệp THPTnăm 2021 : Mơn Tốn Văn Lý Hóa Sinh Sử Địa GDCD Anh ĐTB 6.61 6.47 6.56 6.63 5.51 4.97 6.96 8.37 5.84 Điểm
Ngày đăng: 06/06/2022, 19:42
Xem thêm:
