(SKKN 2022) Một số biện pháp tăng cường quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường THPT Quảng Xương 4

MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm II Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN III Các biện pháp tăng cường quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Quảng Xương Bồi dưỡng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên Tăng cường biện pháp quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy Quản lý việc đổi phương pháp dạy học Tăng cường sinh hoạt tổ chuyên môn Tăng cường xây dựng sử dụngcơ sở vật chất, phương tiện, điều kiện thiết bị dạy học Làm tốt công tác thi đua dạy tốt học tốt- khen thưởng, động viên phấn đấu giáo viên học sinh Nâng cao lực quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Tăng cường giao lưu chuyên môn trường THPT IV Hiệu biện pháp tăng cường quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Quảng Xương C PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận II Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI Trang 1 2 3 5 11 12 13 15 17 19 19 20 A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đảng ta xác định mục tiêu tổng quát công đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo là: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” [6] Để đạt mục tiêu đó, vấn đề cấp thiết đặt cho giáo dục phải tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi đồng giáo dục, đặc biệt nội dung, phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Đồng thời tiếp tục đổi công tác quản lý nhằm đáp ứng ngày cao nhân lực công đổi kinh tế xã hội Như vậy, vấn đề bồi dưỡng nhân tài trở thành vấn đề có ý nghĩa định phát triển đất nước, người thực tài đất nước có đóng góp quan trọng vào công CNH-HĐH; chất lượng dạy học yếu tố có ý nghĩa sống trường THPT, đặc biệt cơng thực đổi chương trình giáo dục phổ thông 2018 tiến tới xây dựng mơ hình trường THPT tự chủ Trong năm qua, công tác dạy học trường THPT Quảng Xương đạt thành tích định Cùng với việc nâng cao trình độ học vấn phát triển nhân cách cho hệ học sinh, nhà trường góp phần đắc lực vào việc đào tạo nguồn nhân lực, có phận nguồn nhân lực chất lượng cao cho khu vực xã phía Nam huyện Quảng Xương Từ thực tiễn trước trường THPT Quảng Xương 4, nhận thức mâu thuẫn cần giải quyết: - Mâu thuẫn yêu cầu nghiệp GD&ĐT, công CNHHĐH đất nước với khả chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ cán bộ, giáo viên với điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học có - Mâu thuẫn thói quen học tập theo kiểu bị động, đối phó, chậm đổi mới, ngại đổi phận GV với yêu cầu đổi phương phát học tập tích cực, kết hợp với tự nghiên cứu học sinh Trong công tác quản lý nhà trường, nhận thức rõ tầm quan trọng công tác quản lý chun mơn cơng tác quản lý nhà trường nói chung Song biện pháp quản lý chuyên môn áp dụng trước hầu hết mang tính học hỏi kinh nghiệm chủ quan, thiếu tính ổn định tính hệ thống nên dù cố gắng kết đạt chưa mong muốn Xuất phát từ lý luận quản lý chất lượng thực tiễn công tác, để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, trọng tâm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, đúc rút biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học, nhằm đáp ứng nhu cầu giáo dục tương lai, từ chúng tơi chọn đề tài nghiên cứu là: “Một số biện pháp tăng cường quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Quảng Xương 4” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Qua việc nghiên cứu lý luận từ thực tiễn quản lý đơn vị để từ đề xuất giải pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Quảng Xương III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Các giải pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đề tài sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp để nhằm xây dựng sở lý luận cho đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Sử dụng phương pháp quan sát, đánh giá thực tiễn, tổng kết kinh nghiệm quản lý, điều tra thông tin - Phương pháp thống kê toán học B PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Báo cáo trị Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứu X nêu: Nâng cao chất lượng giáo dục toàn dân, đổi cấu tổ chức, nộ dung, phương pháp dạy học, thực “chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa” chấn hưng giáo dục Việt Nam Điều 29 Luật Giáo dục 2019 mục tiêu giáo dục phổ thông xác định nhiệm vụ giáo dục THPT “trang bị kiến thức công dân; bảo đảm cho học sinh củng cố, phát triển kết giáo dục trung học sở, hồn thiện học vấn phổ thơng có hiểu biết thơng thường kỹ thuật, hướng nghiệp; có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển”.[5] Mặt khác, Điều 18 Luật Giáo dục 2019 nêu: “Cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục” [5] Như vậy, nhiệm vụ quản lý chuyên môn trường THPT nhiệm vụ quản lý, tổ chức, điều hành hoạt động giáo dục mà Luật Giáo dục quy định Trong đó, việc tổ chức q trình dạy học hay cịn gọi quản lý chuyên môn nhiệm vụ quan trọng nhiệm vụ người quản lý trường THPT Về mặt lý luận, quản lý chuyên mơn hoạt động có mục tiêu, có định hướng nhiệm vụ giáo dục, dạy học theo đạo chủ thể quản lý (hiệu trưởng) khách thể quản lý (giáo viên, cán viên chức, học sinh) [2] Hoạt động chuyên môn trường học thể qua công việc cụ thể trình dạy học Đây hoạt động đặc trưng trường học, chi phối hoạt động giáo dục khác nhà trường Như vậy, quản lý chun mơn trường học quản lý trình lao động sư phạm thầy q trình học tập học sinh Nói cách khác: thực chất quản lý chuyên môn trường học quản lý trình dạy – học * Nội dung quản lý chuyên môn cán quản lý: Nội dung quản lý chuyên môn tác động CBQL đến đội ngũ giáo viên, nhân viên học sinh sở: - Các quy định Luật giáo dục, Điều lệ trường học, mục tiêu đào tạo, đạo năm học Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT - Các quy định chế độ sách Nhà nước trường học đội ngũ cán bộ, giáo viên II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Về chất lượng dạy học Kết dạy học thấp: - Kết thi tốt nghiệp tương đương với trung bình tồn tỉnh - Kết thi học sinh giỏi cịn khiêm tốn, thường đứng vị trí 50 đến 60 100 trường THPT tỉnh, mơn tốn, tin học tiếng anh thường “trắng bảng”, mơn tốn Tin gần khơng có giải kỳ thi HSG cấp tỉnh - Đánh giá xếp loại học tập học sinh có 2% học sinh yếu, 30% trung bình, chất lượng học sinh đầu vào nhà trường đứng thứ huyện Quảng Xương * Kếtt thi HSG năm học từ 2016-2017 đến năm học 2018-2019 (riêng năm học 2019-2020 Sở không tổ chức thi HSG cấp tỉnh dịch bệnh Covid-19) Mơn Tốn Lý Hóa Sinh Văn Sử Địa Anh GDCD Tin Tổng/thứ hạng Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 kk kk nhì, ba 1nhì, 1ba, 1kk nhì, 1kk ba, 1kk kk kk kk Không có giải Khơng có giải kk nhì, ba kk kk kk kk kk kk Khơng có giải Số giải: 18 Thứ hạng: 51 Năm học 2018-2019 Khơng có giải ba 1ba, 3kk ba ba, kk 1nhì, 2ba, 1kk Khơng có giải ba, kk Khơng có giải Số giải: 18 Thứ hạng: 57 Số giải: 22 Thứ hạng: 50 Về tình hình đội ngũ - Tỷ lệ giáo viên có trình độ đào tạo chuẩn cịn khiêm tốn, GV có tâm lý ngại học đào tạo để nâng chuẩn Tỷ lệ giáo viên đạt danh hiệu GV dạy giỏi cấp tỉnh 25% (18 CBGV) - Một phận GV quản lý học sinh khơng tốt chưa có phương pháp giảng dạy có hiệu quả; phận chưa thay đổi cách dạy cho phù hợp với xu hướng đổi GD nay, làm cho chất lượng giảng dạy lớp thấp; biểu đối phó hình thức cơng việc giảng dạy - Tinh thần tương trợ; góp ý, phê bình tự phê bình phận CBGV số tổ CM chưa cao, chưa cởi mở trao đổi chuyên môn tổ - Ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy cịn hạn chế, như: số giáo viên chưa quen với phần mềm đảo đề, khai thác mạng internet để thiết kế giảng lúng túng, * Về đội ngũ CBGV năm học 2019-2020: Cán bộ, Giáo viên, NV Cán QL SL Ngoài biên chế Đảng viên SL Đạt chuẩn TL% SL Thạc Sĩ TL% 33.3 66.7 Số GVG Tỉnh Giáo viên Nhân viên Tổng 68 77 HĐ HĐ 12 40 42 57 64 83.8 100 11 13 16.2 18 Về tình hình sở vật chất Nhà trường đầu tư sở vật chất khang trang, 36 phòng học cao tầng, có nhà đa sân chơi bãi tập đạt chuẩn Tuy nhiên trang thiết bị phục vụ dạy học hư hỏng, xuống cấp nhiều; nhiều thiết bị cịn thiếu, khó khăn cho cơng tác dạy học Về nề nếp học sinh - Do đặc thù vùng ven biển, bố mẹ học sinh chủ yếu đánh bắt thủy sản làm ăn xa Miền Nam nên việc phối hợp với phụ huynh giáo dục học sinh khó khăn, số học sinh nghỉ buổi học nhiều - Một phận học sinh chây lười học tập, chưa có ý thức việc thực nếp; tình trạng học tủ, học lệch học sinh làm ảnh hưởng đến KQ thi, đánh giá chất lượng Về thực trạng hoạt động dạy học chất lượng Việc dạy giáo viên năm học trước có đổi mới, nhiên việc đổi phương pháp hình thức dạy học chủ yếu tập trung vào tiết thao giảng đổi PPDH tiết thao giảng giáo viên giỏi cấp trường, tiết tập dượt cho thao giảng giáo viên giỏi cấp tỉnh, nói tiết thao giảng giáo viên mang tính “trình diễn” thầy, trọng đến hoạt động học sinh (mặc dù có chủ trương đổi phương pháp dạy học) Đối với tiết dạy lớp mang nặng tính truyền thụ kiến thức chiều giáo viên Xuất phát từ thực trạng, sở sở lý luận, thực tiễn nhà trường, tính cấp thiết nhà trường cần phải có giải pháp cụ thể, khả thi để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, đảm bảo nhu cầu học tập bậc trung học phổ thông học sinh địa bàn, nhận thức cần phải có biện pháp tăng cường liệt công tác đạo chuyên môn nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiêu chuẩn trường THPT đạt chuẩn quốc gia III CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG Từ hạn chế tồn nêu trên, kết hợp với đánh giá thực trạng công tác quản lý trường THPT Quảng Xương 4, sở xác định ưu điểm tồn tại, xin đề xuất số biện pháp tăng cường quản lý chuyên môn trường THPT Quảng Xương sau: Bồi dưỡng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên a/ Mục tiêu: b/ Nội dung biện pháp: - Chỉ đạo việc bồi dưỡng thường xuyên - Nâng cao trình độ, lực chuyên môn - Chỉ đạo việc tự bồi dưỡng giáo viên - Chỉ đạo việc nâng cao trình độ giáo viên để dạy bồi dưỡng học sinh giỏi c/ Cách tiến hành: * Chỉ đạo việc bồi dưỡng thường xuyên: - Tạo điều kiện thời gian kinh phí, động viên giáo viên tham gia học bồi dưỡng thường xuyên định kỳ đầy đủ, khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ, phục vụ công tác nghiên cứu, soạn giảng dạy * Nâng cao trình độ, lực chuyên môn: - Thông qua dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, thao giảng, thi giáo viên giỏi cần phân tích sư phạm thấu đáo, từ có tác dụng nâng cao trình độ nghiệp vụ chung cho tồn tổ - Tổ chun mơn phân cơng giáo viên giỏi, giàu kinh nghiệm hướng dẫn giúp đỡ giáo viên mới, lực hạn chế - Tổ chuyên môn cần dự giờ, kiểm tra mặt thành viên, xác định rõ mặt yếu cụ thể người, định cách thức yêu cầu khắc phục sửa chữa - Mời giáo viên giỏi có nhiều kinh nghiệm giảng dạy trường bạn dạy mẫu, giao lưu trường để trao đổi học hỏi kinh nghiệm - Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học, năm học nhà trường quy định giáo viên phải tự làm 01 đồ dùng dạy học mới, có hiệu * Chỉ đạo việc tự bồi dưỡng giáo viên: - Mỗi giáo viên phải thường xuyên dự tất đồng nghiệp tổ CM: tiết/kỳ/đồng nghiệp - Tạo điều kiện cho giáo viên học để chuẩn hố trình độ đại học, năm cử 3-5 đồng chí giáo viên theo học chương trình cao học * Chỉ đạo việc nâng cao trình độ giáo viên để dạy bồi dưỡng học sinh giỏi: - Giao nhiệm vụ, khuyến khích, động viên giáo viên giỏi tìm kiếm tài liệu, trao đổi kinh nghiệm, tự học tập nâng cao trình độ, vươn tới trình độ bồi dưỡng học sinh giỏi tầm cao - Phân công bồi dưỡng phần, chuyên đề cho giáo viên có lực, động viên họ tiến tới đảm nhiệm chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi tồn khối - Có chế độ động viên khen thưởng thoả đáng với giáo viên có nhiều cố gắng có học sinh đạt giải - Tăng thời lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Thực bồi dưỡng học sinh giỏi hình thức: Bồi dưỡng tập trung bồi dưỡng thường xuyên cách hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu tài liệu, học nhóm học trực tuyến qua mạng d/ Điều kiện thực hiện: - Nâng cao nhận thức tư tưởng cho đội ngũ giáo viên để họ thấy vài trò việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ việc nâng cao chất lượng dạy học Từ tạo đồng thuận đội ngũ giáo viên hoạt động chuyên môn nhà trường - Cán quản lý cần phải lựa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp với đối tượng, lực giáo viên nhà trường Tăng cường biện pháp quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy a/ Mục tiêu - Tạo cho giáo viên thói quen khả xây dựng kế hoạch dạy học khoa học, thực chất, có hiệu quả, khơng mang tính hình thức, đối phó Tăng cường kỷ cương, nề nếp dạy học trường, ngăn chặn tượng tuỳ tiện việc thực chương trình, kế hoạch dạy học - Nâng cao chất lượng học tập cho HS, đáp ứng tốt yêu cầu xã hội mục tiêu đào tạo nhà trường b/ Nội dung biện pháp - Mục tiêu giáo dục trường THPT thể chương trình giảng dạy môn theo quy định Bộ GD&ĐT Việc thực đầy đủ, nghiêm túc chương trình yêu cầu bắt buộc tất giáo viên - Hiệu trưởng quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy giáo viên tức đưa biện pháp quản lý, sau phân công giảng dạy năm học, yêu cầu giáo viên chương trình dạy học mơn tự xây dựng kế hoạch dạy học thực nghiêm túc kế hoạch dạy học ấy, đảm bảo tiêu chất lượng Hiệu trưởng yêu cầu c/ Cách tiến hành Để quản lý việc thực chương trình giảng dạy môn, thông thường Hiệu trưởng nhà trường phải thực công việc sau: - Triển khai đầy đủ, kịp thời đạo Bộ GD&ĐT giảng dạy môn năm học, đặc biệt nội dung bổ sung điều chỉnh chương trình giảng dạy - Hiệu trưởng đạo lập thời khoá biểu hợp lý, khoa học, đảm bảo quyền lợi giáo viên quyền lợi học tập học sinh, dùng thời khoá biểu để quản lý giảng dạy hàng ngày, qua nắm bắt việc thực chương trình giảng dạy giáo viên - Tổ chức hoạt động thăm lớp dự tổ chun mơn, thân Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng thường xuyên dự giáo viên để kiểm tra việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy trình độ chun mơn, nghiệp vụ giáo viên - Hàng tháng, CBQL quy định tổ chun mơn báo cáo việc thực chương trình thành viên tổ, giáo viên chủ nhiệm báo cáo tình hình học tập lớp Nếu phát trường hợp thực chưa có kiến nghị xác đáng giáo viên chủ nhiệm học sinh, nhà trường thông báo đến giáo viên mơn u cầu giáo viên có biện pháp khắc phục - Đối với giáo viên phân công dạy ôn bồi dưỡng học sinh giỏi, CBQL u cầu tổ nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch, tổ chức dạy chuyên đề cho môn, phân công người phụ trách chuyên đề tổ chức thực hiện, giáo viên trường dạy phải dạy chuyên đề cho lớp ôn, tiêu chí quan trọng để đáng giá trình độ giáo viên CBQL cứ, xem xét để không phân cơng giáo viên khơng có khả dạy chun đề cho lớp ôn d/ Điều kiện thực - Phân công giảng dạy hợp lý, ổn định năm học, tránh xáo trộn làm ảnh hưởng đến kế hoạch dạy học giáo viên - Hiệu trưởng cần lưu ý quản lý tốt mặt công tác khác liên quan công tác tổ chức - cán bộ, hành - quản trị để đảm bảo có đủ giáo viên mơn theo u cầu, có đủ điều kiện vật chất phục vụ cho dạy học Quản lý việc đổi phương pháp dạy học a/ Mục tiêu - Làm cho học sinh tiếp thu kiến thức cách tích cực, chủ động; vận dụng kiến thức cách linh hoạt, sáng tạo tình cụ thể; phát triển tư cho học sinh ( tư logíc, tư thuật toán tư thực nghiệm) - Khơi dậy kích thích động học tập đắn, xây dựng phong cách học tập ý trí tâm vươn lên cho học sinh - Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên tự bồi dưỡng kiến thức môn, phương pháp kỹ thuật lên lớp b/ Nội dung biện pháp Hiện nay, việc đổi cách dạy, cách học toàn ngành đặc biệt quan tâm Việc đổi phương pháp dạy học tập trung theo hướng nâng cao tính tích cực, chủ động học sinh hoạt động nhận thức Quản lý việc đổi phương pháp dạy học tức đòi hỏi giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy học, áp dụng thành thạo phương pháp dạy học truyền thống phối hợp chúng với phương pháp dạy học đại theo hệ thống phương pháp dạy học phù hợp với nội dung dạy, với phương tiện dạy học có nhà trường c/ Cách tiến hành - Cung cấp cho giáo viên quan điểm triết lý giáo dục mới, nâng cao hiểu biết giáo viên phương pháp dạy học, đặt yêu cầu cao việc đổi phương pháp dạy học theo đạo Sở GD&ĐT - Yêu cầu tổ chuyên môn có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp dạy học, tổ chức thao giảng theo tinh thần đổi phương pháp dạy học, rút kinh nghiệm sư phạm để hoàn thiện dần phương pháp - Trong hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực học sinh, giáo viên phải biết “thiết kế” tổ chức “hoạt động học” cho học sinh, coi việc học sinh tham gia “hoạt động học” tiêu chí quan trọng để đánh giá chất lượng dạy - Tạo điều kiện tối đa khả có nhà trường phương tiện dạy học giúp giáo viên có điều kiện thực việc đổi phương pháp dạy học, coi việc sử dụng đồ dùng dạy học tiêu chí bắt buộc xét thi đua - Tích cực phối hợp với tổ chức đồn thể, hội phụ huynh, nhà hảo tâm, hệ cựu học sinh việc huy động nguồn lực để mua sắm, trang bị thiết bị đại nhằm đưa công nghệ thông tin vào dạy học khai thác phần mềm dạy học đại d/ Điều kiện thực - Về công tác tổ chức - cán bộ: phải bố trí đủ giáo viên theo quy định, giáo viên phải người làm chủ kiến thức mơn, có ý chí vươn lên công việc - Về sở vật chất: phải đảm bảo trang bị đủ phương tiện dạy học để giáo viên có điều kiện thực tối đa khả chuyên môn, phối hợp tốt phương pháp dạy học môn Tăng cường sinh hoạt tổ chuyên môn a/ Mục tiêu Thông qua hoạt động tổ chuyên mơn, thực tốt việc quản lý tồn diện cơng tác chuyên môn tổ thực tốt công tác bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên b/ Nội dụng biện pháp - Hiệu trưởng đưa quan điểm đạo công tác chuyên môn trường năm học, đưa yêu cầu chất lượng dạy học công tác bồi dưỡng đội ngũ để tổ chuyên môn trao đổi, quán triệt, xây dựng kế hoạch công tác tổ - Xây dựng quy chế hoạt động, quy chế chi tiêu từ đầu năm để tổ chuyên môn chủ động triển khai, tổ chức hoạt động chuyên môn - Xây dựng kế hoạch công tác trường khoa học, tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chuyên môn hoạt động, đồng thời kiểm tra thường xuyên hoạt động tổ chuyên môn c/ Cách tiến hành Yêu cầu tự học, tự bồi dưỡng: Hiệu trưởng yêu cầu giáo viên sau năm học bắt buộc phải có tổng kết kinh nghiệm sáng kiến công tác dạy học Các kinh nghiệm, sáng kiến phải thông qua tổ chuyên 10 môn để bàn bạc, thảo luận, rút kinh nghiệm chung, hoàn thiện lưu giữ thành tài liệu nghiệp vụ tổ Trong công tác bồi dưỡng giáo viên: - Một mặt yêu cầu giáo viên tự học, tự bồi dưỡng Đồng thời tạo điều kiện, động viên giáo viên học lớp đào tạo dài hạn để nâng cao trình độ, đạt trình độ chuẩn - Nhà trường mở lớp bồi dưỡng ứng dụng CNTT cho giáo viên GV tin trường người hướng dẫn, để giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính số cơng việc, biết khai thác thông tin mạng Internet, bước để giáo viên biết sử dụng công nghệ thông tin, khai thác phần mềm dạy học Sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề: Chỉ đạo thực sinh hoạt tổ CM theo chủ đề bao gồm dạng chủ đề như: - Các chủ đề chung: Đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá, Ứng dụng công nghệ thông tin, - Các chủ đề chuyên môn sâu: Bàn phương pháp giảng dạy biên soạn hệ thống câu hỏi tập chương, chuyên đề dạy học môn, để giảng dạy giúp học sinh ơn thi tốt nghiệp hiệu Để triển khai buổi sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề, ban giám hiệu cần đạo tổ trưởng chuyên môn tổ chức sinh hoạt theo quy trình sau: Bước 1: Cơng tác chuẩn bị - Chọn chuyên đề: Nội dung chuyên đề phải bắt nguồn từ việc giải vấn đề khó vấn đề phát sinh thực tế giảng dạy Nội dung cần bám sát vào định hướng thi tốt nghiệp THPT - Tổ trưởng chuyên môn cần phân chia thành chủ đề cần thảo luận, làm rõ để có thống cách giảng dạy ôn tập cho học sinh - Phân công rõ ràng công việc cho thành viên tổ/nhóm mơn: Dự kiến nội dung cơng việc, hình dung tiến trình hoạt động; Dự kiến phương tiện cần cho hoạt động; Giao trách nhiệm rõ ràng thực chuyên đề thời gian để hồn thành Phân cơng phải đảm bảo tính cơng tạo hội để thành viên tổ cống hiến, thể tài năng, sáng tạo Bước 2: Điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề - Lựa chọn thời gian tiến hành thời gian chọn - Tổ trưởng/nhóm trưởng mơn điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề: Xác định rõ mục tiêu buổi sinh hoạt, cơng bố chương trình, cách triển khai, định hướng thảo luận rõ nàng; nêu rõ nguyên tắc làm việc; biết khêu gợi ý kiến phát biểu đồng nghiệp; biết chẻ nhỏ vấn đề thảo luận câu hỏi dẫn dắt hợp lý; lắng nghe, tôn trọng ý kiến phát biểu - Các thành viên phân công báo cáo nội dung chuyên đề Bước 3: Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề 11 Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề phải đưa kết luận cần thiết, phương hướng triển khai vận dụng kết chuyên đề thực tế giảng dạy, trường hợp chưa thống cần đến buổi sinh hoạt khác nêu rõ bố trí buổi sinh hoạt để thực d/ Điều kiện thực - Phải chọn cử tổ trưởng chun mơn người có uy tín đội ngũ giáo viên tay nghề, tư cách, tích cực hoạt động - Hiệu trưởng phải tạo điều kiện vật lực, tài lực cho tổ chuyên môn để tổ chức hoạt động tổ Tăng cường xây dựng sử dụngcơ sở vật chất, phương tiện, điều kiện thiết bị dạy học Cơ sở vật chất trường học thành tố thiếu trình dạy học giáo dục Các trang thiết bị đại góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng dạy học, tạo điều kiện cho học sinh nhanh chóng hồ nhập với sản xuất tiêu dùng xã hội a/ Mục tiêu Tạo điều kiện tối đa khả tài có để trang bị sở vật chất, thiết bị dạy học nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng chuyên môn trường b/ Nội dung biện pháp - Nhà trường lập kế hoạch xây dựng, sửa chữa, bổ sung sở vật chất, trang thiết bị dạy học đảm bảo có đủ phịng học, bàn ghế, có đủ đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo cho giáo viên học sinh theo yêu cầu môn - Quản lý tốt công tác sử dụng, bảo quản theo tinh thần thiết thực, tiết kiệm, hiệu c/ Cách tiến hành Để khắc phục khó khăn, mặt nhà trường lập đề án xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn 2, mặt tích cực đề biện pháp chiến lược để tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học đến năm 2025 Cụ thể sau: - Mỗi năm học nhà trường xây dựng kế hoạch xây dựng, sửa chữa sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo sở đề nghị tổ chuyên môn - Trong mua sắm trang thiết bị, ưu tiên cho mua sắm trang thiết bị đại giúp cho việc đổi nội dung, phương pháp dạy học Về tài liệu tham khảo môn, dành cho tổ chuyên môn chủ động việc triển khai mua sắm theo nhu cầu theo định mức kinh phí quy chế chi tiêu nội - Thường xuyên kiểm tra việc bảo quản trang thiết bị dạy học, sổ theo dõi việc sử dụng trang thiết bị dạy học cán thiết bị, thí nghiệm d/ Điều kiện thực - Sự quan tâm đầu tư UBND tỉnh, Sở GD&ĐT, UBND huyện kinh phí cho việc tăng cường sở vật chất trang thiết bị dạy học 12 - Sự quan tâm xã hội hỗ trợ nhà trường vật lực, tài lực giúp tăng cường sở vật chất trường học theo tinh thần Xã hội hoá giáo dục - Sự quản lý chặt chẽ CBQL nhà trường cán phụ trách thiết bị thí nghiệm Làm tốt công tác thi đua dạy tốt học tốt- khen thưởng, động viên phấn đấu giáo viên học sinh a/ Mục tiêu Thực cách thiết thực lời dạy Bác Hồ: "Thi đua - Khen thưởng động lực phát triển biện pháp quan trọng để xây dựng người Thi đua yêu nước phải tiến hành thường xuyên, liên tục, hàng ngày" b/ Nội dung biện pháp Xây dựng kế hoạch có biện pháp cụ thể để tổ chức công tác thi đua khen thưởng, tạo bước chuyển biến mạnh mẽ nề nếp hoạt động chất lượng mặt công tác trường, trọng tâm cơng tác dạy học chất lượng chuyên môn, phát huy cao độ tính tích cực, tự giác giáo viên, học sinh việc tham gia nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường c/ Cách tiến hành Thi đua hàng tháng: Hội đồng thi đua nhà trường Hiệu trưởng làm Chủ tịch xây dựng tiêu chuẩn thi đua tiến hành bình xét, phân loại cán bộ, giáo viên lớp hàng tháng, nội dung chủ yếu thi đua tháng thi đua đảm bảo tốt nề nếp dạy học mặt công tác gồm: dạy đúng, dạy đủ theo chương trình quy định, thời khoá biểu nhà trường, vào lớp giờ, quản lý tốt học lớp phụ trách Sau tháng, Hội đồng thi đua tiến hành rà soát kết thực nhiệm vụ GV để đánh giá, phê bình cá nhan chưa làm tốt tuyên dương cá nhân không vi phạm quy chế chuyên môn cá nhân có thành tích, đặc biệt tun dương khen thưởng kịp thời GV có thành tích bồi dưỡng HSG, thi GV dạy giỏi, ôn thi đại học, Việc tổ chức thi đua - khen thưởng hàng tháng vừa có tác dụng kích thích người lao động, học tập nghiêm túc, có hiệu quả; vừa có tác dụng nâng cao mức sống cho cán giáo viên Thi đua học kỳ, năm học: Kết thúc học kỳ kết thúc năm học, kết thi đua hàng tháng chất lượng cơng tác giáo viên, có tính đến thành tích, kết đặc biệt, Hội đồng thi đua nhà trường tiến hành bình xét danh hiệu thi đua theo quy định Nhà nước tổ chức khen thưởng cho cá nhân đạt danh hiệu Nguồn kinh phí: phần trích từ quỹ thi đua khen thưởng nhà trường, phần trích từ nguồn quỹ khác xây dựng từ việc xã hội hoá giáo dục Thi đua dành danh hiệu cao 13 Việc phấn đấu dành danh hiệu cao cán bộ, giáo viên phải thực với kế hoạch chặt chẽ theo bước: - Đăng ký từ đầu năm học Việc đăng ký phấn đấu phải xuất phát từ ý thức tự giác phấn đấu giáo viên, đồng thời kết vận động nhà trường tổ chức quần chúng trường - Các tổ chun mơn phải có kế hoạch bồi dưỡng, xây dựng điển hình tổ để tham gia thi đua đạt danh hiệu cao, có kế hoạch kiểm tra, giám định, rút kinh nghiệm thường xun, qua cịn có tác dụng nâng cao chất cho hoạt động chun mơn tổ, góp phần bồi dưỡng chung chuyên môn, nghiệp vụ cho thành viên tổ - Nhà trường đặt yêu cầu cao để giáo viên phấn đấu Chẳng hạn giáo viên đăng ký danh hiệu giáo viên Giỏi phải đăng ký đề tài sáng kiến - kinh nghiệm năm học, đăng ký tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi đồng thời nhà trường phải có kế hoạch giám sát chặt chẽ để suy tơn danh hiệu xác, có tác dụng tích cực - Đối với học sinh: Các tập thể, cá nhân thi đua tốt, đạt nhiều thành tích học tập hoạt động nhà trường khen thưởng theo quy định chung Các học sinh xuất sắc chọn để quan, đơn vị địa phương xét trao tặng quỹ hỗ trợ tài trẻ…những học sinh lớp 12 có thành tích xuất sắc cịn đề nghị tham gia lớp bồi dưỡng kết nạp đảng viên, nhà tài trợ cấp học bổng học đại học d/ Điều kiện thực Để thực tốt công tác thi đua- khen thưởng, cần có phối hợp chặt chẽ Nhà trường với BCH Cơng đồn, Đồn TNCS Hồ Chí Minh để thực tốt việc chuẩn bị tư tưởng, ý thức thi đua tâm lý thoải mái, vô tư, khách quan thi đua Đồng thời phải tổ chức lực lượng theo dõi, giám sát chặt chẽ buổi học, phải có cách tiếp nhận thơng tin từ phía Hội đồng giáo dục, từ học sinh, cha mẹ học sinh, từ lực lượng xã hội xung quanh để đánh giá thi đua-khen thưởng đảm bảo tính xác, dân chủ, khách quan, từ động viên tốt phong trào thi đua nâng cao lực cơng tác nói chung lực chun mơn nói riêng đội ngũ giáo viên Một điều kiện quan trọng kinh phí khen thưởng, lẽ từ giải nhu cầu vật chất giáo viên, có tác dụng kích thích mạnh mẽ tinh thần thái độ cơng tác chất lượng, hiệu công việc Nâng cao lực quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn a/ Mục tiêu Muốn quản lý chuyên môn tốt nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên, Hiệu trưởng nhà trường phải có lực lượng giúp việc đủ mạnh, giáo viên cốt cán có phẩm chất có lực mơn Để thực chức trách, tổ trưởng chuyên môn người gúp Hiệu trưởng thực hoạt động quản lý tổ phụ trách Do đặc điểm cơng việc, 14 tổ trưởng chuyên môn người gần gũi với giáo viên hoạt động, nắm trình độ, lực chuyên môn, tâm tư nguyện vọng giáo viên tổ, "cánh tay đắc lực" Hiệu trưởng việc triển khai mặt công tác nhà trường, người cung cấp thông tin chuẩn xác tình hình đội ngũ giáo viên tới Hiệu trưởng, người tham mưu đắc lực cho Hiệu trưởng công tác tổ chức - cán bộ, công tác thi đua - khen thưởng thực chế độ sách khác giáo viên Mục tiêu biện pháp xây dựng nhà trường đội ngũ tổ trưởng chuyên môn "vừa hồng, vừa chuyên", đáp ứng tốt yêu cầu công việc quản lý điều hành công việc tổ chuyên mơn, giúp việc cách có hiệu cơng tác quản lý chuyên môn nhà trường tổ chức tốt cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường b/ Nội dung, biện pháp Bằng biện pháp quản lý cụ thể, nâng cao thêm bước phẩm chất trị, tinh thần trách nhiệm cơng tác sinh hoạt, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ lực tổ chức hoạt động tập thể cho giáo viên làm nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn, giúp họ biết phát huy lực cá nhân tổ, biết phối hợp hoạt động cá nhân để tạo thành sức mạnh tập thể tổ, từ nâng cao chất lượng chuyên mơn chung trường c/ Cách tiến hành Bố trí tổ trưởng chuyên môn: Việc chọn tổ trưởng phải theo nguyên tắc chọn giáo viên tiêu biểu môn lực chuyên môn phẩm chất đạo đức, có uy tín đội ngũ uy tín với học sinh, cha mẹ học sinh, đồng thời phải người có khả thuyết phục, vận động quần chúng, có khí chất mạnh mẽ, khơng ngại va chạm, dám đấu tranh tự phê bình phê bình Để việc chọn tổ trưởng chun mơn xác, đầu năm học, cần phải có tư vấn lực lượng trường, sở kết cơng tác uy tín giáo viên năm học trước gần nhất, Hiệu trưởng thống quan điểm chọn tổ trưởng với chi Đảng, tham khảo ý kiến đoàn thể, quần chúng, cần thiết phải lấy phiếu tín nhiệm đội ngũ giáo viên trước định thức Thống quy trình xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn: Hiệu trưởng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học chung nhà trường, nêu quan điểm, biện pháp cơng tác trường việc tổ chức thực nhiệm vụ năm học, đặt yêu cầu mà tổ trưởng chuyên môn phải thực năm học sở cụ thể hoá chương trình cơng tác chung trường theo cơng việc điều kiện cụ thể tổ Tổ trưởng chuyên môn lập kế hoạch cơng tác tổ, bố trí lực lượng tham gia công việc chung tổ trường, hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch công tác cá nhân quản lý việc thực kế hoạch tổ 15 d/ Điều kiện thực Trong đội ngũ giáo viên, mơn phải có người giỏi kiến thức, phương pháp kỹ thuật lên lớp; có kinh nghiệm sống kinh nghiệm cơng tác; có uy tín với đồng nghiệp, học sinh cha mẹ học sinh; quy tụ giáo viên tổ thành khối đồn kết, trí, tâm cao việc thực nhiệm vụ giao Trong công tác quản lý nhà trường, phải phân công trách nhiệm rõ ràng công tác quản lý tổ chuyên môn tổ trưởng; giao quyền cụ thể để tổ trưởng chuyên môn chủ động việc thực chức trách Nhà trường cần quan tâm thực tốt chế độ sách Nhà nước đội ngũ tổ trưởng tạo điều kiện thuận lợi cho tổ trưởng chuyên môn việc học tập nâng cao trình độ Tăng cường giao lưu chuyên môn trường THPT a/ Mục tiêu Nhằm trao đổi kinh nghiệm công tác đạo, triển khai thực đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh, tăng cường giao lưu, học tập kinh nghiệm mơ hình thực đổi giảng dạy số trường THPT ngồi tỉnh, góp phần nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ cán giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục theo tinh thần Nghị Quyết 29/TW, hướng tới việc thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 b/ Nội dung biện pháp - Tổ chức hội thảo trao đổi chuyên môn trường THPT, tăng cường đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh - Tổ chức cho học sinh trường THPT tham dự kỳ khảo sát chất lượng (bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh, ôn thi tốt nghiệp THPT, ) liên trường liên huyện c/ Cách tiến hành * Tổ chức hội thảo giao lưu chuyên môn - Phối hợp với trường THPT tỉnh có tham gia hội thảo để xây dựng kế hoạch tổ chức hội thảo cách cụ thể - Triển khai đến trường THPT tham gia hội thảo để rà sốt chương trình SGK hành để lựa chọn tổ chức hoạt động học đăng ký dạy theo chủ đề với giáo viên dạy minh họa; triển khai đến trường THPT tỉnh tham gia hội thảo nghiên cứu thống cách đánh giá dạy theo cơng văn Sở GD&ĐT Thanh Hóa với 12 tiêu chí thang điểm 20 - Hồn chỉnh kế hoạch lên thời khóa biểu thực chuyên đề dạy minh họa giáo viên thuộc trường THPT tham gia - Tổ chức chuyên đề dạy học theo hướng đổi PPDH định hướng phát triển lực học sinh 16 - Dự dựa "Phân tích hoạt động học" học sinh thực theo công văn 5555 Bộ GD&ĐT công văn Sở GD&ĐT Thanh Hóa (Hình ảnh Hội thảo giao lưu chuyên môn trường THPT đổi PPDH THPT Quảng Xương 4) - Sau thực dạy tiết lớp, GV môn dự sinh hoạt chun mơn theo tổ, nhóm chun mơn để trao đổi, chia sẻ tiết dạy minh họa, chủ trì TTCM, Nhóm trưởng CM trường THPT Quảng Xương - Trao đổi công tác quản lý tổ chức hoạt động chuyên môn trường THPT Hội trường lớn Nội dung hội thảo sâu vào vấn đề lựa chọn PP cách tổ chức dạy học để nâng cao lực người học sau đơn vị tham gia lĩnh hội để triển khai đơn vị * Ưu điểm việc tổ chức hội thảo giao lưu chuyên môn: Hội thảo mơ hình hoạt đơng chun mơn thực bổ ích nâng cao lực cho đội ngũ CBGV nhà trường cần nhân rông có chiều sâu hơn, tổ chực quy mơ Hội thảo thực mơ hình kiểm nghiệm lý thuyết vào thực tiễn có giá trị Vì qua hội thao tất phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực GV tổ chức thực Hội thảo cịn có ý nghĩa quan trọng thể việc hội nhập giáo dục thấy rõ mặt giáo dục vùng miền ngồi tỉnh Hội thảo cịn thước đo cho cán quản lý nhà trường kiểm nghiệm lại công tác đạo đổi PP đơn vị Đặc biêt hội thảo cầu nối giáo viên trường THPT để học tập lẫn nhau, xây dựng môi quan hệ với trường học kết nối phương tiện thông tin khác * Tổ chức giao lưu đội tuyển học sinh giỏi liên huyện: CBQL trường THPT huyện thường xuyên đấu mối để tổ chức thành kỳ khảo sát chất lượng đội tuyển chung số trường THPT với nhau, nhằm rèn luyện kỹ làm học sinh, đồng thời để so 17 sánh kết quả, từ rút hạn chế yếu để có biện pháp tăng cường công tác bồi dưỡng HSG Trong năm học vừa qua nhà trường tổ chức 12 kỳ thi thử giao lưu đội tuyển HSG với trường huyện, sau kỳ thi nhà trường đạo đội tuyển phân tích câu hỏi mà học sinh làm sai, để học sinh thấy chất câu, đồng thời phát triển câu hỏi HS làm sai thành nhiều câu hỏi tương tự để học sinh rèn luyện với dạng kiến thức đó, giúp hạn chế câu sai sau kỳ thi, giúp cho kết thi nhà trường năm học 2021-2022 đạt cao từ trước đến d/ Điều kiện thực Cán quản lý nhà trường phải có đấu mối chặt chẽ thống để tổ chức thành cơng hoạt động giáo lưu Cần xây dựng nội dung tổ chức giao lưu cụ thể, có phân cơng trách nhiệm công việc cho trường THPT tham gia IV HIỆU QUẢ CỦA CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG Việc thực đồng giải pháp nâng chất lượng nhà trường hai năm học 2020 - 2021 2021 - 2022 lên cách rõ rệt, công tác nề nếp học sinh cán bộ, giáo viên có chuyển biến rõ rệt, đội ngũ đồn kết đồng tâm thực nhiệm vụ đổi giáo dục, nhằm xây dựng nhà trường chất lượng, thương hiệu, uy tín lĩnh vực với nhân dân địa phương; Kết hai mặt giáo dục bồi dưỡng mũi nhọn ngày tăng cách rõ nét, đáng tự hào Xây dựng trường THPT Quảng Xương trường đáng tin cậy cho gửi gắm phụ huynh học sinh, môi trường học tập tốt cho học sinh vùng xã phía Nam huyện Quảng Xương, xứng tầm với trường đạt chuẩn quốc gia phấn đấu trở thành trường THPT đạt chuẩn quốc gia giai đoạn năm học 2022-2023 Kết đạt nhà trường sau năm học áp dụng sáng kiến: * Về chất lượng dạy học: - Về chất lượng giáo dục đại trà: Hạnh kiểm Văn hóa đại trà (%) (%) Năm học Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu Kém 2020 - 2021 68.69 21.06 8.47 1.79 34.14 54.78 10.67 0.41 2021 - 2022 75.65 16.74 6.24 1.37 44.31 50.48 5.08 0.14 0.00 So sánh + + (Tăng: +; giảm: - ) Khơng có học sinh vi phạm pháp luật luật giao thông - Về chất lượng học sinh giỏi cấp tỉnh: * KQ thi HSG tỉnh sau kỳ thi gần (năm học 2019-2020 tỉnh không tổ chức) để thấy cố gắng vượt trội nhà trường năm học vừa qua 18 Năm học 2021-2022 Tốn nhì, kk Top 16 toàn tỉnh Lý kk ba, kk Top 11 tồn tỉnh Hóa nhì, ba nhì, ba 1ba, 3kk nhì, 1ba, nhất, ba, Top 10 2kk kk tồn tỉnh Sinh 1nhì, 1ba, 1kk kk ba kk nhất, nhì, Top tồn ba tỉnh Văn nhì, 1kk kk ba, kk ba, kk kk Top 15 toàn tỉnh Sử ba, 1kk kk kk nhất, nhì, Top tồn ba tỉnh Địa kk kk 1nhì, 2ba, 1kk kk nhì, ba, Top 13 kk toàn tỉnh Anh kk kk Khơng có ba, kk Top 15 giải toàn tỉnh GDCD kk kk ba, kk ba, kk nhì, ba, Top 10 kk tồn tỉnh Tin Khơng có Khơng có Khơng có kk nhì, ba Top toàn giải giải giải tỉnh Tổng Số giải: 18 Số giải: 18 Số giải: 22 Số giải: 18 Số giải: 33 Thứ hạng: Thứ hạng: Thứ hạng: Thứ hạng: Thứ hạng: 51 57 50 48 26 Môn Năm học 2016-2017 kk Năm học Năm học 2017-2018 2018-2019 Khơng có Khơng có giải giải kk ba Năm học 2020-2021 kk Trong năm học 2021-2022 nhà trường vinh dự xếp thứ 26 tổng số gần 100 trường THPT dự thi, tăng 22 bậc so với năm học trước năm có kết thi HSG xếp hạng cao lịch sử xây dựng phát triển nhà trường Là năm học mà nhà trường đạt thứ hạng tỷ lệ giải cao với 33 giải/48 HS dự thi (69%) điều đặc biệt đạt giải tất 10 môn tham gia dự thi Là năm học nhà trường có chất lượng giải cao nhất, đặc biệt có số lượng giải cao huyện QX (với giải nhất) - Về tỉ lệ học sinh đậu tốt nghiệp, đại học: Điểm bình Số HS đạt Tỉ lệ học sinh đậu Đại học Tỉ lệ tốt quân tốt Năm học điểm trở nghiệp nghiệp lên Đại học Số HS thi đạt 27 điểm trở lên 2019 - 2020 6.18 124 98.9 65.70% 2020 - 2021 6.40 238 99.8 70.05% 21 Tăng/ giảm Tăng Tăng Tăng Tăng Tăng Kết thi tốt nghiệp THPT năm học 2020-2021 có tăng lên vượt trội so với năm học trước đó, đặc biệt số HS đạt 27 điểm/3 môn xét đại học 21 học sinh, cao từ trước đến nay, điểm trung bình chung nâng lên, tỷ lệ tốt nghiệp gần 100%; qua thống kê từ học sinh đội ngũ GVCN lớp cho thấy 19 tỷ lệ HS đậu vào trường Đại học năm học 2020-2021 70.05% (bao gồm xét tuyển học bạ) tỷ lệ cao so với hàng năm * Về chất lượng đội ngũ giáo viên: Thống kê chất lượng đội ngũ CBGV năm học 2021-2022: Cán bộ, Giáo viên, NV Cán QL Giáo viên Nhân viên Đạt chuẩn Thạc Sĩ SL Ngoài biên chế Đảng viên SL TL% SL TL% 76 85 0 HĐ 62 66 59 66 50 77.3 100 17 19 50 22.7 Số GVG Tỉnh 25 Tổng Chất lượng đội ngũ nâng lên rõ rệt, năm qua nhà trường có 06 GV hồn thành chương trình đào tạo thạc sĩ, năm học 2021-2022 có 07 giáo viên dự thi GV dạy giỏi cấp tỉnh, kết 07 giáo viên công nhận danh hiệu GVG tỉnh (đạt 100%) nâng tổng số GVG cấp tỉnh lên 25 người, chiếm 33% tỷ lệ cao so với mặt chung tỉnh Đội ngũ giáo viên trường THPT Quảng Xương có nhiều chuyển biến theo hướng tích cực, chủ động công tác đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh, giáo viên sử dựng thành thạo với phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực Giáo viên tích cực hoạt động đổi nhà trường nói chung đổi PPDH nói riêng Năng lực triển khai phương pháp hình thức dạy học đa dạng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường nâng lên, giáo viên khơng cịn cứng nhắc tổ chức dạy học, họ linh hoạt việc sử dụng PPDH lên lớp, hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục khác nhà trường C PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Nâng cao chất lượng dạy học vấn đề cần thiết mang tính cấp bách trường THPT, yếu tố tạo nên thương hiệu mang tính “sống cịn” nhà trường Đối với trường cần phải có biện pháp sáng tạo, linh hoạt cho phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế đơn vị nhằm hạn chế khắc phục tồn công tác quản lý dạy học nhà trường Để nâng cao chất lượng dạy học cần phải thực đồng nhiều biện pháp vấn đề quản lý người coi biện pháp quan trọng nhất, định tới phát triển nhà trường công tác dạy học Xuất phát từ sở lý luận, sở thực tiễn mạnh dạn đưa giải pháp mang tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Quảng Xương mà triển khai 02 năm học vừa qua: - Bồi dưỡng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên - Tăng cường biện pháp quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy 20 - Quản lý việc đổi phương pháp dạy học - Tăng cường sinh hoạt tổ chuyên môn - Tăng cường xây dựng sử dụngcơ sở vật chất, phương tiện, điều kiện thiết bị dạy học - Làm tốt công tác thi đua dạy tốt học tốt- khen thưởng, động viên phấn đấu giáo viên học sinh - Nâng cao lực quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn - Tăng cường giao lưu chuyên môn trường THPT Kết thực nghiệm sư phạm khẳng định tính đắn khoa học giải pháp đạo mà xây dựng đề tài Với giải pháp hiệu nêu trên, đề tài SKKN áp dụng rộng rãi trường THPT khác huyện tỉnh, góp phần đạt mục tiêu giáo dục Vì thời gian lực thân có hạn nên sáng kiến kinh nghiệm chắn cịn nhiều thiếu sót, mong đồng nghiệp tham gia góp ý, để chúng tơi hồn thiện phát triển đề tài thời gian tới, đặc biệt thực chương trình giáo dục phổ thơng II KIẾN NGHỊ Để làm tốt công tác quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học, nhà trường cần phải quan tâm đến việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ, lực cho đội ngũ giáo viên tổ trưởng chuyên môn Ban giám hiệu cần đạo sát xao, xây dựng kế hoạch cho hoạt động chuyên môn cụ thể cho năm học để phù hợp với tình hình cụ thể đơn vị; bên cạnh cần có liên hệ chặt chẽ thường xuyên nhà trường để tổ chức hoạt động giao lưu chuyên môn, học tập lẫn nhau, nhân rộng mơ hình hay, cách làm hiệu trường THPT tỉnh, nhằm nâng cao lực GV chất lượng dạy học XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Tác giả Vũ Văn Thanh 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH, ngày 08 tháng 10 năm 2014 Bộ GD&ĐT hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá Chỉ đạo chuyên môn giáo dục trường THPT, Bộ GD&ĐT, Dự án phát triển giáo dục THPT, 2009 Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể Bộ GD&ĐT, ban hành theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thông, ban hành theo Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT Luật Giáo dục (2019), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nghị 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI thơng qua ngày 04/11/2013 22 ... xuất giải pháp quản lý chun mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Quảng Xương III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Các giải pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường IV... cho trường THPT tham gia IV HIỆU QUẢ CỦA CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG Việc thực đồng giải pháp nâng chất lượng nhà trường. .. cứu là: ? ?Một số biện pháp tăng cường quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Quảng Xương 4? ?? II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Qua việc nghiên cứu lý luận từ thực tiễn quản lý đơn vị