Giáo án cả năm - Khoa học 5 - Huỳnh Huy - Thư viện Giáo án điện tử

Tieát 1 – Tuaàn 1 KHOA HOÏC Tuaàn 1 Thứ hai ngày 20 tháng 8 năm 2018 Tieát 1 KHOA HOÏC SÖÏ SINH SAÛN A – Muïc tieâu Sau moãi baøi hocï, HS coù khaû naêng Nhaän ra moãi treû em ñeàu do boá, meï sinh ra vaø coù nhöõng ñaëc ñieåm gioáng vôùi boá, meï cuûa mình Neâu yù nghóa cuûa söï sinh saûn * GDKNS KN phân tích và đối chiếu các đặc điểm của bố, mẹ và con cái để rút ra đặc điểm giống nhau (tró chơi) B – Ñoà duøng daïy hoïc 1 / GV Boä phieáu duøng cho troø chôi “Beù laø con ai?” 2 / HS SGK Vôû C –[.]

Tuần Tiết Thứ hai ngày 20 tháng năm 2018 KHOA HỌC SỰ SINH SẢN A – Mục tiêu : Sau hocï, HS có khả : -Nhận trẻ em bố, mẹ sinh có đặc điểm giống với bố, mẹ -Nêu ý nghóa sinh sản * GDKNS: KN phân tích đối chiếu đặc điểm bố, mẹ để rút đặc điểm giống (tró chơi) B – Đồ dùng dạy học : / GV : Bộ phiếu dùng cho trò chơi “Bé ai?” / HS : SGK Vở … C – Các hoạt động dạy học chủ yếu : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I Ổn định lớp : - Hát II Kiểm tra cũ :Kiểm tra dụng - HS để sách lên bàn cụ học tập HS - Nhận xét, III Bài : -HS theo dõi 1- Giới thiệu :GV giới thiệu, ghi đề : “ Con người sức khoẻ.” Hoạt động : - HS lắng nghe a) HĐ : Trò chơi “Bé “ +Bước :GV phổ biến cách chơi - Mỗi HS nhận phiếu, nhận phiếu có hình em bé phải tìm bố mẹ Ngược lại: Ai nhận phiếu có hình bố mẹ phải -HS chơi tìm - Ai tìm hình (trước thời gian quy định) thắng ngược lại + Bước :GV tổ chức cho HS + Mỗi trẻ em bố, chơi mẹ sinh có + Bước : Kết thúc trò chơi đặc điểm giống bố -Tuyên dương cặp thắng mẹ -Vài HS nhắc lại - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi : +Tại tìm bố, mẹ cho em - Quan sát hình 1, 2, Kết luận : Mọi trẻ em đọc lời thoại bố,mẹ sinh có nhân vật hình đặc điểm giống với bố , mẹ b) HĐ : Làm việc với SGK + Bước :GV hướng dẫn Yêu cầu HS quan sát hình 1,2,3 SGK đọc lời thoại nhân vật hình Cho hai em liên hệ đến gia đình +Bước : Làm việc theo cặp +Bước 3:Yêu cầu số HS triønh bày kết theo cặp trước lớp Yêu cầu HS thảo luận tìm ý nghóa sinh sản - Hãy nói ý nghóa sinh sản gia đình, dòng họ -HS làm việc theo cặp -HS trình bày -HS thảo luận -Nhờ có sinh sản mà hệ gia đình, dòng họ trì -Các hệ gia đình không trì -Vài HS nhắc lại -Hai HS đọc -Điều xảy -HS lắng nghe người khả sinh sản Kết luận :Nhờ có sinh sản mà hệ gia đình, dòng họ trì IV – Củng cố : Gọi HS sinh đọc mục :” Bạn cần biết.” V – Nhận xét – dặn dò : : -Về nhà xem lại -Chuẩn bị bài: “ Nam hay nữ.” Chuẩn bị số tranh ảnh nam nữ -Nhận xét tiết học Tuần Tiết Thứ tư ngày 22 tháng năm 2018 KHOA HỌC NAM HAY NỮ ? A – Mục tiêu : Sau học, HS biết : - Phân biệt đặc điểm mặt sinh học xã hội nam nữ - Nhận cần thiết phải thay đổi số quan niệm xã hội nam nữ - Có ý thức tôn trọng bạn giới khác giới; không phân biệt bạn nam, nữ * GDKNS: (hỏi- đáp) + KN phân tích đối chiếu đặc điểm đặc tưng nam nữ +KN trình bày suy nghĩ quan niệm nam nữ xã hội +KN tự nhận thức xác định giá trị thân B – Đồ dùng dạy học : C– Các hoạt động dạy học chủ yếu : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I – Ổn định lớp : - Hát II – Kiểm tra cũ : “ Sự sinh sản” - Tại tìm bố , mẹ cho em bé? - HS trả lời -Cho biết ý nghóa sinh sản gia đình dòng họ III – Bài : -HS lắng nghe – Giới thiệu : GV giới thiệu ,ghi đề: Nam hay nữ ? – Hoạt động : a) HĐ : - Thảo luận -Thảo luận nhóm đôi + Bước : Làm việc theo nhóm câu hỏi 1,2,3 SGK GV yêu cầu nhóm trưởng điều - Đại diện nhóm khiển nhóm thảo luận câu trình bày kết thảo hỏi 1,2,3 SGK luận nhóm + Bước : Làm việc lớp - Các nhóm khác bổ Đại diện nhóm trình bày sung kết thảo luận nhóm - … có khác GV nhận xét cấu tạo _ Ngoài đặc điểm chung , chức quan nam nữ có khác biệt sinh dục ? - HS nghe Kết luận: Ngoài đặc điểm chung, nam nữ có khác biệt cấu tạo chức quan sinh dục _ Nêu số đặc điểm khác biệt nam nữ mặt sinh học - … Nam thường có râu, quan sinh dục nam tạo tinh trùng - Nữ có kinh nguyệt , quan sinh dục nữ tạo trứng b) HĐ : Trò chơi :” Ai nhanh , - HS lắng nghe ? “ + Bước : Tổ chức hướng dẫn GV phát cho nhóm phiếu có nội dung SGK hướng dẫn HS cách chơi + Bước : Các nhóm tiến hành chơi + Bước : Làm việc lớp + Bước : GV đánh giá , kết luận tuyên dương nhóm thắng c) HĐ : Thảo luận : Một số quan niệm xã hội nam nữ + Bước : Làm việc theo nhóm GV yêu cầu nhóm thảo luận : * Nhóm : Công việc nội trợ phụ nữ b) Đàn ông người kiếm tiền nuôi gia đình c) Con gái nên học nữ công gia chánh , trai nên học kó thuật * Nhóm : Trong gia đình, yêu cầu hay cư xử cha mẹ với trai gái có khác không khác ? Như có hợp lý không ? * Nhóm : Liên hệ lớp có phân biệt đối xử HS nam HS nữ không ? Như có hợp lý không ? * Nhóm : Tại không phân biệt đối xử nam nữ ? + Bước : Làm việc lớp Kết luận : Mỗi HS góp phần tạo nên thay đổi cách bày tỏ suy nghó thể hành động từ gia đình , - Các nhóm chơi - Đại diện nhóm trình bày giải thích +Nam: có râu, quan sinh dục tạo tinh trùng +Nữ: quan sinh dục tạo trứng, mang thai, cho bú +Cả nam nữ: Dụi dàng, mạnh mẻ, kiên nhẫn, tự tin, chăm sóc con, trụ cột gia đình, đá bóng, giám đốc, làm bế giỏi, thư kí - HS theo dõi - Thảo luận giải thích bạn đồng ý không đồng ý - HS thảo luận - HS thảo luận - HS thảo luận - Từng nhóm báo cáo kết - Nhóm khác nhận xét bổ sung - HS lắng nghe - HS đọc mục cần biết SGK -HS nghe lớp học IV – Củng cố : - Gọi HS đọc mục cần biết V – Nhận xét – dặn dò : - Nhận xét tiết học -Xem trước “Cơ thể … Tuaàn Thứ hai ngày 27 tháng năm 2018 Tiết KHOA HỌC NAM HAY NỮ ? (tt) A – Mục tiêu : Sau học , HS biết : _ Phân biệt đặc điểm mặt sinh học xã hội nam nữ _ Nhận cần thiết phải thay đổi số quan niệm xã hội nam nữ _ Có ý thức tôn trọng bạn giới khác giới ; không phân biệt bạn nam , bạn nữ * GDKNS: (hỏi - đáp) + KN phân tích đối chiếu đặc điểm đặc tưng nam nữ +KN trình bày suy nghĩ quan niệm nam nữ xã hội +KN tự nhận thức xác định giá trị thân B – Đồ dùng dạy học – GV :_ Hình trang , SGK _ Các phiếu có nội dung trang SGK – HS : SGK Vở , C – Các hoạt động dạy học chủ yếu : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I – Ổn định lớp : - Hát II – Kiểm tra cũ “Nam nữ” _Nêu số điểm khác biệt - HS nêu miệng nam nữ? - Nhận xét kiểm tra cũ III – Bài : - HS nghe – Giới thiệu b :GV giới thiệu, ghi đề: Nam hay nữ ?(T2) – Hoạt động : a) HĐ : Trò chơi :” Ai nhanh , ? “ Các nhóm chơi + Bước : Tổ chức - Đại diện nhóm trình hướng dẫn bày giải thích GV phát cho nhóm *Nam:có râu,cơ quan sinh phiếu có nội dung SGK dục tạo tinh trùng hướng dẫn HS cách chơi *Nữ: quan sinh dục tạo + Bước : Các nhóm tiến hành trứng, mang thai, cho hướng dẫn bước bú + Bước : Làm việc lớp *Cả nam nữ: dịu dàng, mạnh mẽ, kiên nhẫn, tự tin, chăm sóc con, trụ cột gia đình, đá bóng - HS theo dõi + Bước : GV đánh giá , kết luận tuyên dương nhóm thắng c) HĐ : Thảo luận : Một số quan niệm xã hội nam nữ + Bước : Làm việc theo nhóm GV yêu cầu nhóm thảo luận câu hỏi sau : * Nhóm 1: a) Công việc nội trợ phụ nữ b) Đàn ông người kiếm tiền nuôi gia đình c) Con gái nên học nữ công gia chánh , trai nên học kó thuật * Nhóm : Trong gia đình , yêu cầu hay cư xử cha mẹ với trai gái có khác không khác ? Như có hợp lý không? * Nhóm : Liên hệ lớp có phân biệt đối xử HS nam HS nữ không ? Như có hợp lý không ? * Nhóm : Tại không phân biệt đối xử nam nữ ? + Bước : Làm việc lớp - Thảo luận giải thích bạn đồng ý không đồng ý -Các nhóm thảo luận VD: Con trai học chơi, cịn gái học trơng em giúp mẹ nấu cơm, … - Từng nhóm báo cáo kết - Nhóm khác nhận xét bổ sung - HS lắng nghe - Nhận xét sửa chữa Kết luận : Quan niệm xã hội nam nữ thay đổi - HS đọc Mỗi HS góp phần tạo nên thay đổi cách bày -HS nghe tỏ suy nghó thể -Xem trước hành động từ gia đình , lớp học IV – Củng cố : - Gọi HS đọc mục : “Bạn cần biết” V – Nhận xét – dặn dò : - Nhận xét tiết học _Xem trước “Cơ thể hình thành ? “ Tuaàn Thứ tư ngày 29 tháng năm 2018 Tiết KHOA HỌC CƠ THỂ CHÚNG TA ĐƯC HÌNH THÀNH NHƯ THẾ NÀO ? A – Mục tiêu : Sau học , HS có khả : -Nhận biết thể người hình thành từ kết hợp trứng mẹ tinh trùng bố - Phân biệt vài giai đoạn phát triển thai nhi B – Đồ dùng dạy học : – GV : Hình trang 10,11 SGK – HS : SGK.Vở , C – Các hoạt động dạy học chủ yếu : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I – Ổn định lớp : - Hát I – Kiểm tra cũ : - Bài “Nam hay nữ” _ Ngoài đặc điểm - Ngoài đặc điểm chung, nam nữ có chung, nam nữ có khác biệt ? khác cấu tạo chức _ Nhận xét quan sinh dục III – Bài : – Giới thiệu : GV giới - HS nghe thiệu ,viết : ”Cơ thể hình thành nào?” – Hoạt động : a) HĐ : - Giảng giải - HS chọn câu trả lời Bước 1:GV đặt câu hỏi cho lớp nhớ lại trước - HS lắng nghe dạng câu hỏi trắc nghiệm Bước 2: GV giảng : _Cơ thể người hình thành từ tế bào trứng mẹ kết hợp với tinh trùng bố Quá trình trứng kết hợp với tinh trùng gọi thụ tinh _Trứng thụ tinh gọi hợp tử _Hợp tử phát triển thành phôi thành bào thai, sau khoảng tháng bụng mẹ em bé sinh b) HĐ :.Làm việc với SGK _ Bước1: GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân _ GV yêu cầu HS quan sát hình 1a,1b,1c đọc kó phần thích trang 10 SGK, tìm xem thích phù hợp với hình _GV gọi số HS trình bày - HS nghe , thực -Một số HS trình baøy: +1a: tinh trùng gặp trứng +1b: tinh trùng chui vào trứng +1c:trứng trinh trùng kết hợp tạo thành hợp tử -HS quan sát hình 2,3,4,5 trang 11 SGK,tìm hình phù hợp với thời gian -Một số HS trình bày +H2: Thai khoảng tháng _ Bước 2: GV yêu cầu HS quan +H3: Thai tuần sát hình 2,3,4,5 trang 11 SGK tìm +H4: Thai tháng xem hình cho biết thai +H5: Thai tuần tuần, tuần tháng, khoảng -2 em đọc mục “ Bạn cần tháng biết” SGK trang 11 _ GV gọi số HS trình bày -HS nghe _ GV nhận xét: IV – Củng cố : _ Gọi HS đọc mục “ Bạn cần biết” V – Nhận xét – dặn dò : -Về nhà xem lại - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị sau : “Cần làm để mẹ em bé khoẻ.” KHỐI TRƯỞNG Tuaàn Thứ hai ngày tháng năm 2018 Tiết KHOA HỌC CẦN LÀM GÌ ĐỂ CẢ MẸ VÀ EM BÉ ĐỀU KHOẺ ? A – Mục tiêu : Sau học, HS biết: _ Nêu việc nên không nên làm phụ nữ có thai để đảm bảo mẹ khoẻ thai nhi khoẻ - Xác định nhiệm vụ người chồng thành viên khác gia đình phải chăm sóc giúp đỡ phụ nữ có thai _ Có ý thức giúp đỡ phụ nữ có thai *GDKNS: (Q Sát, T luận, Đvai) +Đảm nhận trách nhiệm thân với mẹ em bé + Cảm thơng chia có ý thức giúp đỡ phụ nữ có thai * Điều chỉnh: Khơng YC HS học GV HD HS tự học theo điều kiện gia đình B – Đồ dùng dạy học : – GV : Hình trang 12-13 SGK – HS : SGK.vở , C – Các hoạt động dạy học chủ yếu : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I – Ổn định lớp : - Hát II – Kiểm tra cũ : - Cơ thể hình thành -Cơ thể hình từ đâu? thành từ kết hợp trứng mẹ tinh trùng bố - Trứng thụ tinh gọi _ Trứng thụ tinh gì? gọi hợp tử - Nhận xét ghi điểm HS lắng nghe III – Bài : – Giới thiệu : GV giới thiệu , viết “Cần làm để mẹ em bé khoẻ?” – Hoạt động : _ HS làm việc theo cặp: a) HĐ : - Làm việc với SGK Bước 1:Giao nhiệm vụ Quan sát hình 1, 2, 3, trang 12 SGK để trả lời câu hướng dẫn GV yêu cầu HS làm việc hỏi: _ Nêên: Ăên đủ chất ; đủ theo cặp: Quan sát hình 1, 2, 3, lượng; nghỉ ngơi nhiều, tinh thần thoải mái; khám trang 12 SGK để trả lời câu hỏi: - Phụ nữ có thai nên thai định kì tháng lần; không nên làm ? Tại ? tiêm vắc-xin phòng bệnh uống thuốc cần theo dẫn bác só _ Không: Dùng chất kích thích : Rượu , thuốc lá, ma tuý, … ; tránh lao động nặng, tiếp xúc chất độc hoá học như: thuốc -Bước : Làm việc theo cặp sâu, thuốc cỏ, … - Bước : Làm việc lớp _HS làm việc theo hướng G số HS trình bày đẫn GV kết làm việc theo cặp _ Mỗi em nói nội -Kết luận: Như mục: “Bạn cần dung hình biết sgk trang 12.” b) HĐ : Thảo luận lớp -HS nghe -Bước1: GVyêu cầu HS quan sát hình 5,6,7 trang 13 SGK nêu nội dung hình -HS quan sát nêu nội GV nhận xét dung hình -Bước 2:GV yêu cầu lớp -Các em khác nhận xét thảo luận câu hỏi : Mọi người gia đình cần làm để thể quan tâm, _ Mọi người cần chăm sóc chăm sóc phụ nữ có sức khoẻ cho người mẹ thai ? trước có thai thời kì mang thai giúp cho thai nhi khoẻ mạnh , sinh Kết luận: Như mục bạn cần trưởng phát triển tốt; biết sgk trang 13 đồng thời người mẹ c) HĐ : Đóng vai: khoẻ mạnh, giảm nguy -Bước 1: Thảo luận lớp.; hiểm xảy sinh GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi trang 13 SGK : gặp phụ nữ có thai xách nặng chuyến ô tô mà không _ HS thảo luận trả lời chỗ ngồi , bạn làm để giúp đỡ? - Bước 2: Làm việc theo nhóm _ Nhóm trưởng điều khiển - Bước 3:Trình diễn trước lớp nhóm đóng vai theo chủ đề “Có ý thức giúp đỡ phụ nữ có thai”.+Sách hộ, -GV nhận xét bổ sung nhường chỗ ngồi,… _ Môït số nhóm lên trình IV – Củng cố : 10 IV – Củng cố :Tài nguyên thiên nhiên gì? V – Nhận xét – dặn dò : - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị sau: “Tác động người môi trường rừng” KHỐI DUYỆT BGH DUYỆT Thứ hai ngày 14 tháng năm 2014 Tuần 33 Khoa học Tiết 65 TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐẾN MÔI TRƯỜNG RỪNG A – Mục tiêu : - Nêu nguyên nhân dẫn đến rừng bị tàn phá - Nêu tác hại việc phá rừng *GDKNS: Kĩ tự nhận thức; phê phán, bình luận; đảm nhận trách nhiệm *BVMT (Bộ phận): Ơ nhiễm khơng khí, nguồn nước *GDSDNL (Liên hệ): Nguyên nhân dẫn đến rừng bị tàn phá; tác hại việc phá rừng *ĐC: Không yêu cầu tất HS sưu tầm tranh ảnh, thông tin nạn phá rừng hậu GV HD, động viên, khuyến khích để HS có điều kiện sưu tầm, triển lảm B – Đồ dùng dạy học : – GV :.- Hình trang 134,135 SGK - Sưu tầm tư liệu, thông tin rừng địa phương bị tàn phá & tác hại việc phá rừng – HS : SGK C – Các hoạt động dạy học chủ yếu : Hoạt động giáo viên I – Ổn định lớp : II – Kiểm tra cũ : -Môi trường tự nhiên cung cấp cho người gì? -Môi trường tự nhiên nhận từ hoạt động người gì? - Nhận xét, KTBC 138 Hoạt động học sinh - Hát - … “ Vai trò môi trường tự nhiên đời sống người” - HS trả lời III – Bài : – Giới thiệu : “ Tác động người đến môi trường rừng “ – Hoạt động : a) HĐ : - Quan sát thảo luận *Mục tiêu: HS nêu nguyên nhân dẫn đến việc rừng bị tàn phá *Cách tiến hành: -Bước 1: Làm việc theo nhóm -GV cho nhóm quan sát hình trang 134,135 SGK trả lời câu hỏi: - HS nghe -Nhóm trưởng điều khiển nhóm quan sát hình trang 134,135 SGK trả lời : +Đốt rừng làm nương rẫy; lấy củi,đốt than lấy gỗ làm nhà,đóng đồ dùng… +Con người khai thác gỗ +Ngoài nguyên nhân phá rừng để làm ? rừng bị tàn phá +Nguyên nhân khác người khai thác, rừng khiến rừng bị tàn phá? bị tàn phá vụ cháy rừng -Bước 2: Làm việc lớp - Đại diện nhóm GV theo dõi nhận xét trình bày kết làm Kết luận: Có nhiều lí việc nhóm khiến rừng bị tàn phá : đốt rừng làm nương ; lấy củi , đốt HS nghe than , lấy gỗ làm nhà , đóng đồ dùng ,…; phá rừng để lấy đất làm nhà , làm đường ,… b) HĐ :.Thảo luận *Mục tiêu: HS nêu tác hại việc phá rừng *Cách tiến hành: -HS quan sát hình 5, -Bước 1: Làm việc theo 6,trang 135 SGK, tham nhóm khảo thông tin sưu GV cho nhóm thảo luận tầm để trả lời câu hỏi: Việc phá rừng dẫn đến hậu gì?Liên hệ đến -Đại diện nhóm trình thực tế địa phương bạn bày bình kết -Bước 2: Làm việc lớp nhóm Các nhóm -GV theo dõi nhận xét khác bổ sung Kết luận: - HS lắng nghe 139 Hậu việc phá rừng : - Khí hậu bị thay đổi, lũ lụt, hạn hán xảy thường xuyên - Đất bị xói mòn trở nên bạc màu - Động vật & thực vật quý giảm dần , số loài bị tuyệt chủng & số loài có nguy tuyệt chủng IV – Củng cố : Dặn HS sưu tầm thông tin , tranh ảnh nạn phá rừng hậu V – Nhận xét – dặn dò : - Nhận xét tiết học - Bài sau : “Tác động người đến môi trường đất” HS sưu tầm thông tin , tranh ảnh nạn phá rừng hậu -HS nghe HS xem trước Thứ tư ngày 16 tháng năm 2014 Khoa học Tiết 66 TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐẾN MÔI TRƯỜNG ĐẤT A – Mục tiêu : - Nêu số ngun nhân dẫn đến việc đất trồng ngày bị thu hẹp suy thối GDKNS: Kĩ chọn, xử lí thơng tin; hợp tác; giao tiếp, tự tin; trình bày suy nghĩ, ý tưởng *BVMT (Bộ phận): Ơ nhiễm khơng khí, nguồn nước *ĐC: Khơng u cầu tất HS sưu tầm tranh ảnh, thông tin tác động người đến MT đất hậu GV HD, động viên, khuyến khích để HS có điều kiện sưu tầm, triển lảm B – Đồ dùng dạy học : – GV: - Hình trang 136,137 SGK - Có thể sưu tầm thông tin gia tăng dân số địa phương & mục đích sử dụng đất trồng trước & – HS : SGK C – Các hoạt động dạy học chủ yếu : Hoạt động giáo viên I – Ổn định lớp : Hoạt động học sinh - Hát 140 II – Kiểm tra cũ : -Nêu nguyên nhân dẫn đến việc rừng bị tàn phá -Nêu tác hại việc phá hại rừng - Nhận xét, KTBC III – Bài : – Giới thiệu : “ Tác động người đến môi trường đất” – Giảng : a) HĐ : - Quan sát & thảo luận *Mục tiêu: HS biết nêu số nguyên nhân dẫn đến việc đấùt trồng ngày bị thu hẹp *Cách tiến hành: -Bước 1: Làm việc theo nhóm - GV cho nhóm trưởng điều khiển nhóm quan sát hình 1, trang 136 SGK để trả lời câu hỏi: + H1 H2 cho biết người sử dụng đất trồng vào việc ? + Nguyên nhân dẫn đến thay đổi nhu câù sử dụng đất ? -Bước 2: Làm việc lớp GV theo dõi nhận xét GV yêu cầu HS liên hệ thực tế Kết luận: Nguyên nhân dẫn đến diện tích đất trồng ngày bị thu hẹp dân số tăng nhanh, người cần nhiều diện tích đất - …“ Tác động người đến môi trường rừng” - HS trả lời - HS nghe - Nhóm trưởng điều khiển nhóm quan sát hình 1,2 trang 136 SGK để trả lời câu hỏi - H1 H2 cho thấy : Trên dịa điểm, trước người sử dụng đất để làm ruộng, ngày nay, phần động ruộng hai bên bờ sông sử dụng để làm đất ở, nhà cửa mọc lên san sát ; hai cầu bắc qua sông - Do dân số ngày tăng nhanh, cần phải mở rộng môi trường đất ở, diện tích đất trồng bị thu hẹp - Đại diện nhóm trình bày kết Các nhóm khác bổ sung - HS liên hệ thực tế trả lời 141 Ngoài , khoa học kó thuật phát triển, đời sống người cao cần diện tích đất vào việc khác thành lập khu vui chơi giải trí, phát triển công nghiệp, giao thông ,… b) HĐ :.Thảo luận *Mục tiêu: HS biết phân tích nguyên nhân dẫn đến môi trường đất trồng ngày suy thoái *Cách tiến hành: -Bước 1: Làm việc theo nhóm GV cho nhóm trưởng điều khiển nhóm thảo luận câu hỏi : -Nêu tác hại việc sử dụng phân bón hoá học, thuốc trừ sâu môi trường đất ? -Nêu tác hại rác thải đôi với môi trường đất? -Bước 2: Làm việc lớp Kết luận: Có nhiều nguyên nhân làm cho đất trồng ngày bị thu hẹp suy thoái - Dân số gia tăng, nhu cầu chỗ tăng, nhu cầu lương thực tăng, đất trồng bị thu hẹpï Vì vậy, người ta phải tìm cách tăng suất trồng, có biện pháp bón phân hoá học, sử dụng thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ, … Những việc làm khiến cho môi trường đất, nước bị ô nhiễm - Dân số tăng, lượng rác thải tăng, việc xử rác thải không hợp vệ sinh nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường đất - Nhóm trưởng điều khiển nhóm thảo luận câu hỏi trả lời - Việc sử dụng thuốc trừ sâu, phân bón hoá học … làm cho môi trường đất, nước bị ô nhiễm - Việc xử lí rác thải không hợp vệ sinh nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường đất - Đại diên nhóm trình bày kết Các nhóm khác bổ sung - HS đọc - HS lắng nghe 142 IV- Củng cố :HS đọc mục Bạn cần biết(SGK) V-Nhận xét – dặn dò : - Nhận xét tiết học - Bài sau “ Tác động người đến môi trường không khí & nước “ Tuần 34 Tiết 67 Thứ hai ngày 21 tháng năm2014 Khoa học TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐẾN MÔI TRƯỜNG, KHÔNG KHÍ VÀ NƯỚC A – Mục tiêu : - Nêu nguyên nhân dẫn đến môi trường khơng khí nước bị nhiễm - Nêu tác hại việc nhiễm khơng khí nước GDKNS: Kĩ phân tích, xử lí thơng; phê phán, bình luận; đảm nhận trách nhiệm GDSDNL (Liên hệ): Tác hại nhiễm khơng khí nước B – Đồ dùng dạy học : – GV :.Hình trang 138 , 139 SGK – HS : SGK C – Các hoạt động dạy học chủ yếu : Hoạt động giáo viên I – Ổn định lớp : II – Kiểm tra cũ : Nguyên nhân đâùt trồng ngày bị thu hẹp thoái hoá - Nhận xét, KTBC III – Bài : – Giới thiệu : “ Tác động người đến môi trường không khí nước “ – Giảng : HĐ : - Quan sát & thảo luận Mục tiêu: HS biết nêu số nguyên nhân dẫn đến việc môi trường không khí & nước bị ô nhiễm Cách tiến hành: -Bước 1: Làm việc theo 143 Hoạt động học sinh - Hát - “Tác đôïng người đến môi trường đất" - HS trả lời - HS nghe Nhóm trưởng điều khiển nhóm làm công nhóm GVcho nhóm trưởng điều khiển nhóm làm công việc sau: -Quan sát hình trang 138 SGK thảo luận câu hỏi: Nêu nguyên nhân dẫn đến việc làm ô nhiễm không khí nước - Quan sát hình trang 139 SGK thảo luận câu hỏi: +Điều xảy tàu bị đắm đường ống dẫn dầu qua đại dương bị rò rỉ? +Tại số hình trang 139 SGK bị trụi lá? Nêu mối liên quan môi trường không khí với ô nhiễm moi trường đất nước -Bước 2: Làm việc lớp GV theo dõi nhận xét Kết luận: Có nhiều nguyên nhân dẫn đến ô nhiễm môi trường không khí & nước , phải kể đến phát triển ngành công nghiệp khai thác tài nguyên & sản xuất cải vật chất HĐ :.Thảo luận Mục tiêu: Giúp HS : _ Liên hệ thực tế nguyên nhân gây ô 144 việc sau: -Quan sát hình trang 138 SGK thảo luận câu hỏi: Khí thải, tiếng ồn hoạt động nhà máy phương tiêïn gây Nước thải từ thành phố, nhà máy đồng ruộng bị phun thuốc trừ sâu, bón phân hoá học chảy sông biển … - Quan sát hình trang 139 SGK thảo luận câu hỏi: +Tàu biển bị đắm đường ống dẫn dầu qua đại dương bị rò rỉ dẫn đến tượng biển bị ô nhiểm làm chết động vật, thực vật sống biển chết loài chim kiếm ăn biển +Trong không khí chứa nhiều chất thải độc hại nhà máy, khu công nghiệp Khi trời mưa theo theo chất độc hại xuống làm ô nhiểm môi trường môi trường nước khiến cho cối vùng bị trụi chết -Đại diện nhóm trình bày kết quả.Các nhóm khác bổ sung HS nghe nhiễm môi trường nước & không khí địa phương _ Nêu tác hại việc ô nhiễm không khí & nước Cách tiến hành: - Cả lớp thảo luận - GV nêu câu hỏi cho trả lời: lớp thảo luận: + Liên hệ việc làm người dân địa phương +Như đun than tổ ong gây dâõn đến việc gây ô nhiểm khói, công việc sản xuất môi trường không khívà nước tiểu thủ công… Những +Nêu tác hại ô nhiểm việc làm gây ô nhiễm không khí nước nước vứt rác xuống IV Củng cố : ao, hồ… Gọi HS đọc mục bạn cần Biết +Làm ảnh hưởng đến tr.139 SGK sức khoẻ người… V – Nhận xét – dặn dò : HS đọc - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị sau: “Một số - HS lắng nghe biện pháp bảo vệ… Thứ tư ngày 23 tháng năm 2014 Khoa học Tiết 68 MỘT SỐ BIỆN PHÁP BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG A – Mục tiêu : - Nêu số biện pháp bảo vệ môi trường - Thực số biện pháp bảo vệ môi trường *GDKNS: Kĩ tự nhận thức; đảm nhận trách nhiệm *BVMT (Tồn phần): Ơ nhiễm khơng khí, nguồn nước; cách thức làm nước sạch, tiết kiệm nước; bảo vệ bầu khơng khí *GDSDNL (Bộ phận): Một số biện pháp bảo vệ môi trường *ĐC: Không yêu cầu tất HS sưu tầm tranh ảnh, thông tin biện pháp bảo vệ MT GV HD, động viên, khuyến khích để HS có điều kiện sưu tầm, triển lảm B – Đồ dùng dạy học : – GV : - Hình & thông tin trang 140,141 SGK - Sưu tầm số hình ảnh & thông tin biện pháp bảo vệ môi trường - Giấy khổ to , băng dính hồ dán – HS : SGK C – Các hoạt động dạy học chủ yếu : Hoạt động giáo viên I – Ổn định lớp : Hoạt động học sinh - Hát 145 II – Kiểm tra cũ -Nêu nguyên nhân làm ô nhiễm không khí nước -Không khí nước bị ô nhiễm gây tác hại gì? - Nhận xét, KTBC III – Bài : – Giới thiệu : “ Một số biện pháp bảo vệ môi trường “ – Giảng : HĐ : - Quan sát Mục tiêu: Giúp HS : -Xác định số biện pháp nhằm bảo vệ môi trường mức độ quốc gia , cộng đồng & gia đình - Gương mẫu thực nếp sống vệ sinh , văn minh , góp phần giữ vệ sinh môi trường Cách tiến hành: -Bước 1: Làm việc cá nhân GV theo dõi -Bước 2: Làm việc lớp -GV gọi số HS trình bày Các HS khác chữa bạn làm sai -GV yêu cầu lớp thảo luận xem biện pháp bảo vệ môi trường nói ứng với khả thực cấp độ sau : Quốc gia, cộng đồng, gia đình -Bạn làm để bảo vệ môi trường Kết luận: Bảo vệ môi trường việc - “Tác động môi trường đến môi trường nước & không khí “ - HS trả lời - HS nghe - HS nghe -HS làm việc cá nhân :Quan sát hình đọc ghi chú, tìm xem ghi ứng với hình - Ứng với hình : H1b, H2a, H3e, H4c, H5d - HS thảo luận trả lời : Câu a: Ứng với cấp độ Quốc gia, cộng đồng, gia đình Câu b: Cộng đồng, gia đình Câu c: Cộng đồng, gia đình Câu d: Cộng đồng, gia đình Câu e: Quốc gia, cộng đồng, gia đình - HS tự liên hệ trả lời 146 riêng quốc gia nào, tổ chức Đó nhiệm vụ chung ngươiø giới Mỗi chúng ta, tuỳ lứa tuổi, công việc nơi sống góp phần bảo vệ môi trường HĐ :.Triển lãm Mục tiêu: Rèn luyện cho HS kó trình bày biện pháp bảo vệ môi trường Cách tiến hành: -Bước 1: Làm việc theo nhóm - Nhóm trưởng điều khiển nhóm xếp hình ảnh thông tin biện pháp bảo vệ môi trường giấy khổ to - Từng cá nhân nhóm tập thuyết trình vấn đề nhóm trình bày - Các nhóm treo sản phẩm cử người lên thuyết trình trước lớp - HS thực GV theo dõi nhận xét -Bước 2: Làm việc lớp - HS lắng nghe GV đánh giá kết làm việc nhóm, tuyên dương nhóm làm tốt IV – Củng cố : Gọi HS đọc mục bạn cần biết trang 141 SGK V – Nhận xét – dặn dò : - Nhận xét tiết học - Chuản bị sau : “ Ôn tập : Môi trường & tài nguyên thiên nhiên” Thứ hai ngày 28 tháng năm 2014 Khoa học Tuần 35 Tiết 69 ÔN TẬP: MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN 147 A – Mục tiêu : Ơn tập kiến thức ngun nhân gây ô nhiễm môi trường số biện pháp bảo vệ mơi trường * BVMT (Tồn phần): Ơ nhiễm khơng khí, nguồn nước; cách thức làm nước sạch, tiết kiệm nước; bảo vệ bầu khơng khí B – Đồ dùng dạy học : – GV : chuông nhỏ Phiếu học tập – HS : SGK C – Các hoạt động dạy học chủ yếu : Hoạt động giáo viên I – Ổn định lớp : II – Kiểm tra cũ -Nêu số biện pháp bảo vệ môi trường - Nhận xét, KTBC III – Bài : – Giới thiệu : “ Ôn tập môi trường tài nguyên thiên nhiên” – Hoạt động : HĐ : Trò chơi “ Ai nhanh, ?” -GV chia lớp thành ba đội Mỗi đội cử bạn tham gia chơi Những bạn lại cổ vũ cho đội -GV đọc câu trò chơi “ Đoán chữ” câu hỏi trắc nghiệm SGK (không cần theo thứ tự) Nhóm rung chuông trước trả lời -Cuối chơi, nhóm trả lời nhiều thắng HĐ : Làm việc với phiếu học tập - GV phát phiếu, yêu cầu HS làm việc phiếu - Gọi số HS trả lời câu hỏi - GV yêu cầu HS lớp nhận xét IV – Củng cố : Gọi HS nêu nội dung ôn tập V – Nhận xét – dặn dò : 148 Hoạt động học sinh - Hát - “Một số biện pháp bảo vệ môi trường ” - HS trả lời - HS nghe - HS nghe -HS làm việc độc lập phiếu, làm xong … -HS trả lời -HS tham gia nhận xét - HS thực - HS lắng nghe - Nhận xét tiết học Bài sau : “Kiểm tra cuối HK 2” Thứ tư ngày tháng năm 2014 Khoa học Tiết 70 KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II Ngày soạn: 12/1/2010 Ngày giảng: 15/1/2010 Tiết 41- Tuần 21 Khoa học : Năng lượng mặt trời A-Mục tiêu: Kiến thức :Sau học HS biết: - Năng lượng mặt trời nguồn lượng chủ yếu sống Trái Đất - Biết tác dụng lượng mặt trời tự nhiên - Kể tên số phương tiện,máy móc, hoạt động,….của người sử dụng lượng mặt trời Kĩ :HS trình bày hình ảnh nói ứng dụng lượng mặt trời vào sống hàng ngày Thái độ : Giáo dục HS sử dụng nguồn lượng mặt trời cách tiết kiệm hiệu B-Đồ dùng dạy học: - Máy tính bỏ túi chạy lượng mặt trời - Tranh ảnh phương tiện,máy móc chạy lượng mặt trời - Thơng tin hình trang 84,85 SGK C-Phương pháp dạy học: Kết hợp sử dụng phương pháp: Quan sát,hỏi - đáp, giảng giải … 149 Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân,nhóm,lớp – trị chơi D-Các hoạt động dạy – học: Hoạt động GV I-Ổn định lớp : II-Kiểm tra cũ: - Muốn làm cho vật xung quanh biến đổi,cần có điều kiện gì?Cho ví dụ ? - Muốn có lượng để thực hoạt động người cần phải làm gì?Nguồn cung cấp lượng cho hoạt động người lấy từ đâu ? - GV nhận xét ghi điểm * Nhận xét chung qua phần kiểm tra cũ III-Bài mới: a)Giới thiệu bài: Các em thử nghĩ xem: “Điều xảy khơng có mặt trời ?” - GV nêu mục tiêu học ghi đề lên bảng: Năng lượng mặt trời b)Giảng bài: Hoạt động 1: Tác dụng lượng mặt trời tự nhiên - Cho HS thảo luận nhóm 4: (3’) Quan sát hình trang 84 SGK – Hãy vẽ lại sơ đồ chuỗi thức ăn theo hình minh họa cho biết mặt trời có vai trị khâu chuỗi thức ăn ? Hoạt động HS -Lớp hát - … “ Năng lượng” - Lần lượt HS trả lời -… Gió ngừng thổi,Trái đất trở nên lạnh giá ,khơng có mưa,nước Trái đất ngưng chảy đóng băng… - Nhóm thảo luận – Đại diện trình bày.Nhóm khác nhận xét bổ sung : Cỏ  Bò  Người +Cỏ thức ăn bò,thịt bò lại thức ăn người +Mặt trời cung cấp ánh sáng nguồn nhiệt cho cỏ lớn lên, cho bò sưởi ấm,lấy thức ăn, cho *GV: Vậy mặt trời cung cấp lượng cho người hoạt động thực vật,động vật người - Gọi HS đọc thông tin SGK - HS đọc thông tin SGK - Cho HS thảo luận theo nhóm 6, (5’) theo câu hỏi sau: +Năng lượng mặt trời có vai trị Nhóm thảo luận – Đại diện nhóm trình người? bày +Năng lượng mặt trời có vai trị Nhóm khác nhận xét bổ sung thực vật,động vật ? +Năng lượng mặt trời có vai trị thời tiết,khí hậu? - Lớp trưởng điều khiển lớp thảo luận 150 trình bày Hỏi: Vì nói mặt trời nguồn nhiệt chủ - Mặt trời chiếu sáng sưởi ấm muôn yếu sống Trái Đất ? loài,giúp cho xanh tươi tốt,người động vật khỏe mạnh,cây xanh hấp thụ lượng mặt trời thức ăn trực tiếp hay gián tiếp động vật *GV kết luận: Mặt trời nguồn lượng chủ yếu sống Trái đất.Nếu khơng có lượng mặt trời,Trái đất hành tinh chết.Than đá,dầu mỏ khí tự nhiên hình thành từ xác sinh vật qua hàng triệu năm.Nguồn gốc nguồn lượng Mặt trời.Nhờ có lượng Mặt trời,mới có trình quang hợp cối sinh trưởng được,động vật có khả thích nghi với môi trường sống Hoạt động 2: Sử dụng lượng mặt trời sống Nhóm thảo luận – trình bày-Nhóm Cho HS quan sát hình  trang 84,85 khác nhận xét bổ sung : Hình 2: Tranh vẽ người tắm SGK biển.Con người sử dụng lượng Thảo luận nhóm đơi: (3’) mặt trời để chiếu sáng,tắm nắng + Nêu nội dung tranh + Con người sử dụng lượng mặt trời Hình 3: Ảnh chụp phơi cà phê Năng lượng mặt trời dùng để làm khô nào? cà phê Hình 4: Ảnh chụp pin mặt trời tàu vũ trụ.Năng lượng mặt trời dùng để phát điện Hình 5: Ảnh chụp cánh đồng muối.Năng lượng mặt trời làm cho nước biển bay hơi,con người thu muối - Cho HS quan sát máy tính sử dụng lượng mặt trời giảng Hỏi: Gia đình em hay người địa phương em,sử dụng lượng mặt trời vào việc gì? - Cho HS trưng bày tranh ảnh sưu tầm nói ứng dụng lượng mặt trời vào sống ngày Hỏi: +Sử dụng lượng mặt trời vào sống có ưu điểm gì? - … phơi quần áo,phơi lúa,làm muối,sưởi ấm,làm nóng nước, … -HS trưng bày tranh ảnh sưu tầm nói ứng dụng lượng mặt trời vào sống ngày -… Tiết kiệm hiệu 151 + Em nêu vài dẫn chứng? - Ví dụ: + Đun nấu thức ăn  tiết kiệm chất đốt + Sử dụng điện lượng mặt trời  đỡ tốn  Phải dùng nơi lúc – tránh + Sử dụng lượng mặt trời có hiệu lãng phí điện nào? - Chẳng hạn làm muối,nếu khơng có mặt trời làm muối - Sử dụng máy tính bỏ túi *GV kết luận: Mặt trời nguồn lượng lượng mặt trời  vừa tiết kiệm,vừa quan trọng sống người hiệu người biết sử dụng lượng mặt trời vào sống hàng ngày cách có hiệu IV-Củng cố: *Tổ chức trò chơi “Ai nhanh, đúng”: -Giáo viên phổ biến luật chơi,cách chơi - HS đội thi điền vai trò,ứng dụng - HS nghe mặt trời sống trái đất vào - HS tham gia trò chơi thời gian “biểu tượng mặt trời” theo hình thức tiếp phút sức - GV công bố kết tuyên dương qua - Cả lớp hoan hơ đội thắng trị chơi V-Nhận xét – Dặn dò : - Về nhà xem lại -HS nghe - Chuẩn bị cho sau: “Sử dụng lượng chất đốt” - Nhận xét tiết học *Rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 152 ... kết taäp : 1–b ; -b ; 3-a ; 4-b ; - b - HS lắng nghe - Cả lớp quan sát hình 2,3,4 trang 29 SGK trả lời câu hỏi : -Chỉ nói nội dung hình -HS giải thích - Cách phòng bệnh sốt xuất huy? ??t tốt giữ vệ... giỏi, thư kí - HS theo dõi - Thảo luận giải thích bạn đồng ý không đồng ý - HS thảo luận - HS thảo luận - HS thảo luận - Từng nhóm báo cáo kết - Nhóm khác nhận xét bổ sung - HS lắng nghe -. .. dạy học chủ yếu : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I– Ổn định lớp : - Lớp hát II– Kiểm tra cũ: - “ Phòng tránh HIV/AIDS” - HIV ? - Nêu đường lây truyền - HS nêu miệng HIV III – Bài : -