HIỆU TRƯỞNG QUẢN lý VIỆC đổi mới HOẠT ĐỘNG tổ CHUYÊN môn tại TRƯỜNG THPT PHAN văn đạt, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH LONG AN, năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL TRƯỜNG TRUNG HỌC TẠI LONG AN (KHÓA 2021-2022) HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ VIỆC ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG THPT PHAN VĂN ĐẠT, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH LONG AN, NĂM HỌC 2021-2022 Học viên: PHẠM THỊ KIM HÀ Long An, tháng 11 năm 2021 MỤC LỤC Trang MỤC LỤC NỘI DUNG LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn THỰC TRẠNG QUẢN LÝ Q TRÌNH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG THPT PHAN VĂN ĐẠT 2.1 Giới thiệu khái quát trưởng THPT Phan Văn Đạt 2.2 Thực trạng cơng tác quản lý q trình đổi hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Phan Văn Đạt 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để quản lý trình đổi hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Phan Văn Đạt .15 2.4 Kinh nghiệm thực tế quản lý trình đổi hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Phan Văn Đạt 18 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG THPT PHAN VĂN ĐẠT NĂM HỌC 2021 - 2022 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHIẾU ĐĂNG KÝ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ TÊN ĐỀ TÀI PHIẾU NHẬN XÉT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý Hoạt động tổ chuyên môn sở giáo dục phổ thông nói chung trường trung học phổ thơng nói riêng đóng vai trị quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học hoạt động giáo dục nhà trường Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/6/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, điều 14 quy định “ Cán quản lý, giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán làm công tác tư vấn cho học sinh nhà trường tổ chức thành tổ chun mơn Tổ chun mơn có tổ trưởng, có từ 07 thành viên trở lên có tổ phó Tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn hiệu trưởng bổ nhiệm, chịu quản lý, đạo hiệu trưởng” Nhiệm vụ tổ chuyên môn nêu rõ thông tư sau: “ Chủ động xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo chương trình mơn học, hoạt động giáo dục thuộc chun môn phụ trách theo tuần, tháng, học kỳ, năm học; phối hợp với tổ chuyên môn khác xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường; Đề xuất lựa chọn sách giáo khoa, xuất phẩm tham khảo để sử dụng nhà trường theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Thực kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn theo kế hoạch giáo dục nhà trường hội đồng trường phê duyệt; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo kế hoạch tổ chuyên môn nhà trường; Thực nhiệm vụ khác hiệu trưởng phân công; Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chun mơn 01 lần 02 tuần họp đột xuất theo u cầu cơng việc hiệu trưởng yêu cầu Tổ chuyên môn hoạt động theo nguyên tắc dân chủ, tôn trọng, chia sẻ, học tập, giúp đỡ lan thành viên để phát triển lực chuyên môn” Công văn số 4040/BGDĐT-GDTrH ngày 16/09/2021 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm 2021-2022 Bộ Giáo dục Đào tạo có nêu “Kế hoạch giáo dục trường xây dựng từ tổ chuyên môn, báo cáo Phòng GDĐT (đối với trường THCS) Sở GDĐT (đối với trường THPT), bảo đảm chủ động, linh hoạt ứng phó với tình dịch Covid-19 địa phương, kịp thời tổ chức dạy học nội dung kiến thức theo yêu cầu cần đạt chương trình, làm sở để tiếp tục dạy học nội dung lại, kết hợp với việc tổ chức ôn tập, củng cố kiến thức học cho nhóm đối tượng học sinh cách linh hoạt, phù hợp với tình hình kiểm sốt dịch bệnh địa phương Khơng kiểm tra, đánh giá định kì nội dung hướng dẫn học sinh tự đọc, tự học, tự làm, tự thực hiện, không yêu cầu; nội dung yêu cầu học sinh thực hành, thí nghiệm Các hoạt động đạo, kiểm tra, tra cấp phải dựa kế hoạch giáo dục nhà trường[….] Tập trung đổi sinh hoạt chun mơn tổ/nhóm chuyên môn dựa nghiên cứu học Tăng cường hoạt động dự giờ, rút kinh nghiệm để hoàn thiện bước cấu trúc nội dung, kế hoạch dạy học môn học, hoạt động giáo dục; phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh tiệm cận với Chương trình GDPT 2018” Cơng văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng: “Kế hoạch dạy học tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên phải lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước thực để tra, kiểm tra Việc sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn trường trung học trung tâm GDTX, tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn mạng phải thực nghiêm túc, mang lại hiệu thiết thực Mỗi giáo viên có 01 tài khoản để tham gia khóa tập huấn, bồi dưỡng sinh hoạt chun mơn qua mạng Mỗi tổ/nhóm chun mơn trường trung học trung tâm GDTX phải xây dựng tối thiểu 02 chuyên đề dạy học/học kỳ; tổ chức dạy thử nghiệm để dự giờ, phân tích, rút kinh nghiệm nộp kết qua diễn đàn mạng Các nội dung sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn khác phải tổ chức thực đầy đủ theo quy định hành” Công văn số 3043/SGDĐT-GDTrH việc thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2020-2021 ngày 28/09/2020 Sở Giáo dục Đào tạo Long An: “[…] gắn nội dung bồi dưỡng thường xuyên với nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn trường cụm trường […] Tập trung đổi sinh hoạt chun mơn tổ/ nhóm chun mơn dựa nghiên cứu học” Kế hoạch số 398/ KH – THPT ngày 02 tháng 10 năm 2021 Trường THPT Phan Văn Đạt việc thực nhiệm vụ năm học 2021-2022: “Tổ chuyên môn tổ chức triển khai thực chủ đề bồi dưỡng hè; tổ chức thao giảng tiết mẫu hình thức dạy học để rút kinh nghiệm, tiến đến thực đại trà [….] Các tổ chuyên môn nghiên cứu triển khai thực theo hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo kế hoạch thực nhiệm vụ chuyên môn đơn vị đảm bảo yêu cầu quy định số lần kiểm tra tối thiểu kiểm tra thường xuyên, kiểm tra kỳ, kiểm tra học kì [….] Tổ chun mơn tổ chức chun đề sử dụng công nghệ thông tin cho tổ viên (sử dụng phần mềm, kỹ sử dụng máy chiếu, bảng tương tác) Mỗi giáo viên cần học, dự lớp tập huấn soạn, soạn giảng có sử dụng phần mềm dạy học để nâng cao trình độ tin học mình” 1.2 Lý lý luận 1.2.1.Quản lý Quản lý hoạt động, tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức 1.2.2 Quản lý giáo dục Theo tác giả Nguyễn Ngọc Quang: “ Quản lý giáo dục (và nói riêng, quản lý trường học) hệ thống có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý (hệ giáo dục) nhằm làm cho hệ vận hành theo đường lối, nguyên lý giáo dục Đảng thực tính chất nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam mà tiêu điểm hội tụ trình dạy học –giáo dục hệ trẻ đưa giáo dục tới mục tiêu dự kiến tiến lên trạng thái chất” 1.2.3 Một số vấn đề thay đổi – đổi Chúng ta sống giới thay đổi Những thay đổi trị, pháp luật, kinh tế, văn hố, xã hội, khoa học, cơng nghệ, diễn nhanh chóng hết chúng có tác động to lớn đến sống tất người Thay đổi tất yếu, chất mặt đời sống xã hội Thay đổi trình vận động ảnh hưởng, tác động qua lại vật, tượng, yếu tố bên bên Thay đổi thuộc tính chung vật tượng Thay đổi bao gồm biến đổi số lượng, chất lượng lẫn cấu Sự thay đổi dòng chảy liên tục theo thời gian, phức tạp Sự thay đổi tồn cách khách quan chưa thử nghiệm khó quản lý Thay đổi yếu tố quan trọng liên quan đến thành công cơng tác quản lý tổ chức Do đó, để thích nghi, tồn phát triển, người tổ chức phải phải đón nhận thay đổi biết cách thích ứng với đổi thay Để giảm thiểu tác động tiêu cực mà thay đổi tạo cho tổ chức, Nhà quản lý phải người tác động đến thay đổi, để diễn cách có hiệu bị xáo trộn Đổi nằm mức độ thứ hai thay đổi, thay cũ mới, làm nảy sinh vật Đổi hiểu cách tân, thay đổi chất vật Điều có nghĩa đổi công việc diễn ngày Bất kỳ vật, tượng, cá nhân, cộng đồng dân tộc luôn trải qua trình đổi để tự thích nghi với thay đổi mơi trường sống Vì thế, đổi nhiều hàm nghĩa vận động, tức vật, tượng, cá nhân, cộng đồng, dân tộc chí giới muốn phát triển bình thường cần phải đổi thường xuyên tự đổi Sứ mệnh nhà quản lý phải nắm bắt đổi điều chỉnh theo hướng có lợi cho tổ chức 1.2.4 Quản lý thay đổi Địi hỏi q trình tồn cầu hố hội nhập quốc tế giáo dục buộc trường học nước ta phải thay đổi Thay đổi để nhà trường không bị tụt hậu, thay đổi để nhà trường thích nghi với chế quản lý Thay đổi tiến trình khơng thể tránh khỏi trình phát triển thường mang tới hy vọng hội Việc thay đổi tạo niềm hứng khởi cho công việc, mang đến góc nhìn mẻ cho cơng việc, tạo hội tiếp thu những kỹ Chính việc thay đổi địi hỏi Người hiệu trưởng phải người có tầm nhìn, có khả dự báo, liệt chọn vấn đề cần đổi mới, tác động đến đội ngũ giáo viên để họ nhận thức tầm quan trọng vấn đề, có kế hoạch mang tính khả thi để thực thi đổi Q trình tiến hành đổi phải quản lý chặt chẽ để kịp thời đưa điều chỉnh phù hợp tình hình thực tế nhà trường Cơng tác đánh giá, rút kinh nghiệm phải thực nghiêm túc Mọi thay đổi xảy tổ chức phải quản lý Quản lý thay đổi tác động có mục đích chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm thực mục tiêu thay đổi Nếu thiếu tác động Người quản lý việc thay đổi khơng đạt mục đích mong muốn Quy trình quản lý thay đổi đó, bao gồm cơng việc là: - Dự báo vấn đề thay đổi - Xác định vấn đề cần thay đổi - Xác định mục tiêu chọn lựa cách thức thay đổi - Lập kế hoạch thực thay đổi - Bố trí, sử dụng nguồn lực ( nhân lực, vật lực, tài lực) để thực thi việc thay đổi - Chỉ đạo việc tiến hành thay đổi từ làm thí điểm, làm đại trà kết thúc - Tổ chức công tác đánh giá, rút kinh nghiệm 1.2.5 Quản lý đổi hoạt động tổ chuyên môn Trong thời đại kinh tế tri thức khoa học công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ nay, công tác giáo dục không cần mở rộng quy mô mà phải nâng cao chất lượng để theo kịp phát triển chung giới Trong hệ thống quản lý nhà trường, tổ chuyên môn đơn vị công tác tổ chức theo Điều lệ nhà trường, phận chuyên môn giúp Hiệu trưởng điều hành tổ chức hoạt động sư phạm nghiệp vụ chuyên môn Tổ chuyên môn phận cấu thành, nơi thực thi nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh; nơi trực tiếp quản lý, rèn luyện bồi dưỡng giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức nhà giáo, ; thông qua hoạt động tổ chun mơn, lực giảng dạy, trình độ tay nghề, nghiệp vụ giáo viên bước nâng cao Hoạt động tổ chun mơn đóng vai trị quan trọng, ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường Hoạt động tổ chuyên môn tạo điều kiện, thúc đẩy giáo viên hồn thành nhiệm vụ q trình dạy học, giáo dục Chất lượng hoạt động tổ chuyên mơn phụ thuộc nhiều vào q trình quản lý hiệu trưởng Các tổ chuyên môn nhà trường hiệu trưởng thành lập định công nhận để giúp hiệu trưởng thực nhiệm vụ năm học, thực chương trình đào tạo Sự quản lý hiệu trưởng tổ chuyên môn kim nam cho hoạt động tổ chuyên môn để đạt mục tiêu dạy học giáo dục nhà trường Quản lý hoạt động tổ chuyên môn có hiệu giúp cho nhà trường xác lập trật tự, kĩ cương, nếp lĩnh vực giảng dạy giáo dục Quản lý hoạt động tổ chuyên mơn hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật Nhà quản lý nhằm tổ chức, điều khiển hoạt động tổ chuyên môn để thực mục tiêu quản lý đề Quản lý hoạt động tổ chuyên môn hướng tới việc sử dụng có hiệu nguồn lực (đầu vào) dành cho giáo dục để đạt kết (đầu ra) có chất lượng cao Quản lý hoạt động tổ chuyên môn gồm nội dung đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học; quy định chế độ sinh hoạt chun mơn định kì; đạo tổ trưởng tổ chức hoạt động chuyên môn; kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Từ nhiều năm nay, quản lý hoạt động tổ chuyên môn cấp quản lý giáo dục quan tâm Tuy nhiên giai đoạn nay, trước u cầu đổi giáo dục phổ thơng, địi hỏi hoạt động chun mơn nhà trường cần phải có thay đổi, tác động, điều chỉnh kịp thời để hoạt động chuyên môn đáp ứng yêu cầu tình hình Vì vậy, để đạt mục tiêu hiệu hoạt động tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục nhà trường Người hiệu trưởng cần thiết phải có giải pháp quản lý, đạo hoạt động tổ chuyên môn cách khoa học, chặt chẽ, khả thi, phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị 1.3 Lý thực tiễn Trong năm gần đây, trường THPT Phan Văn Đạt có nhiều cố gắng việc đổi giáo dục, xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo, nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh Hoạt động tổ chuyên môn vào nề nếp, giải kịp thời vấn đề chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học theo môn học; thống ma trận đề kiểm tra định kì; thao giảng, dự quy định; tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; tham mưu Hiệu trưởng phân công chuyên môn cho giáo viên; tổ trưởng chuyên môn có đầy đủ hồ sơ chun mơn tổ Tuy nhiên, thực tế cho thấy hoạt động tổ chuyên môn trường tồn nhiều hạn chế Việc xây dựng kế hoạch tổ chun mơn mang tính đối phó, chép tổ chun mơn Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn chưa đào tạo bồi dưỡng kỹ quản lý tổ chuyên môn cách từ khâu lập kế hoạch khâu tổ chức điều hành tổ Sinh hoạt tổ chuyên mơn định kì tuần lần chưa thực theo quy định, nội dung họp sơ sài theo lối mòn cũ, chưa thực đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Giáo viên chưa nhận thức đắn vị trí, vai trị tầm quan trọng hoạt động tổ chun mơn nên đa số giáo viên có tâm lý xem nhẹ họp tổ chuyên môn Các tiết thao giảng, dự hay tiết dạy chun đề nhóm/ tổ mơn chưa mang lại hiệu quả, chủ yếu mang tính chiếu lệ, tổ chuyên môn chưa làm tốt khâu nhận xét, rút kinh nghiệm sau tiết dự Các thiết bị dạy học chưa khai thác triệt để , chủ yếu dùng tiết thao giảng, dự Hoạt động đổi phương pháp dạy học chưa mang lại nhiều ý nghĩa việc dạy học giáo viên việc học tập học sinh giáo viên thường áp dụng đổi phương pháp dạy học tiết thao giảng dự giờ, tiết dạy lại lớp áp dụng phương pháp cũ Đổi kiểm tra đánh giá chưa quan tâm nhiều, thực tự phát số giáo viên số mơn Hố, Lý, Anh văn Hoạt động nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm chưa thực hướng dẫn kĩ lưỡng đầu tư thoả đáng Công tác nhận xét, đánh giá xét chuẩn nghề nghiệp giáo viên mang tính chủ quan, thiếu sở, việc thu thập minh chứng không quan tâm Công tác phụ đạo học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi chưa thực đồng tổ, Hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn không xây dựng kế hoạch lâu dài nên việc bồi dưỡng học sinh giỏi không mang lại chất lượng Các tổ trưởng chuyên mơn cịn rụt rè bị động việc đề xuất, kiến nghị với Ban giám hiệu công tác chuyên môn quản lý tổ, chưa phát huy hết vai trị mình, có tâm lý nể, ngại góp ý Có nhiều nguyên nhân dẫn đến hạn chế việc đổi hoạt động tổ chuyên mơn, song thân tơi cho ngun nhân công tác quản lý lõng lẻo Hiệu trưởng Chúng ta biết trình đổi nhà trường nói chung đổi hoạt động tổ chuyên môn chịu tác động trực tiếp từ cách thức quản lý Hiệu trưởng Tiếp cận từ góc độ quản lý, nhận thấy Hiệu trưởng phần lớn dừng lại chủ trương mà thiếu biện pháp cụ thể tác động lên đội ngũ tổ trưởng chuyên môn giáo viên; Hiệu trưởng chưa xây dựng kế hoạch cụ thể công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn; chưa tổ chức trình đổi hoạt động tổ chun mơn cách khoa học hữu hiệu; khâu kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng khơng chặt chẽ, cịn tồn nhiều lỗ hổng; Hiệu trưởng cuối năm đánh giá hoạt động tổ chuyên môn dựa hồ sơ, sổ sách, chưa đánh giá thực chất cơng việc; khơng tạo động lực đổi tâm đổi cho đội ngũ tổ trưởng giáo viên Từ lý nêu trên, chọn đề tài: “Hiệu trưởng quản lý việc đổi hoạt động Tổ chuyên môn trường THPT Phan Văn Đạt, huyện Châu Thành, tỉnh Long An, năm học 2021-2022” để nghiên cứu nhằm khắc phục hạn chế, bước nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, đưa nhà trường phát triển ngày tốt THỰC TRẠNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG THPT PHAN VĂN ĐẠT 2.1 Giới thiệu khái quát trường THPT Phan Văn Đạt Huyện Châu Thành giáp ranh thành phố Tân An, cách trung tâm thành phố 12km Diện tích tự nhiên khoảng 155,44 km2, dân số khoảng 97.419 người Tồn huyện có 12 xã thị trấn Trường thành lập vào năm 2007 mang tên trường THCS THPT Thuận Mỹ, trường tọa lạc Ấp Bình Trị 1, xã Thuận Mỹ, huyện Châu Thành, tỉnh Long An Trường có sở vật chất thiếu thốn, có dãy lầu hai tầng xây mới, dãy phòng học lại cũ chật hẹp Đến năm 2013, quan tâm cấp quyền, trường kiên cố, khang trang, khuôn viên rộng lớn xây dựng ấp Bình Thạnh 2, xã Thuận Mỹ, huyện Châu Thành, tỉnh Long An Cơng trình hồn thành đưa vào sử dụng đồng thời thành lập trường THPT Phan Văn Đạt (được tách từ trường THCS THPT Thuận Mỹ) từ tháng 12 năm 2014 2.1.1.Về số lượng cán bộ, giáo viên, công nhân viên tổ chức máy trường Trường THPT Phan Văn Đạt có 55 cán bộ- giáo viên- cơng nhân viên Trong đó, có 03 cán quản lý gồm 01 hiệu trưởng 02 phó hiệu trưởng; giáo viên trực tiếp giảng dạy 43 (100% đạt chuẩn, chuẩn 6,9%) 09 nhân viên chia thành 05 tổ chuyên môn 01 tổ văn phòng (Văn thư 01; Thư viện 01; thiết bị; 01 kế tốn; 01 y tế), cịn lại hợp đồng theo Nghị định 161 STT Tổ Tốn – Lý Tổ Văn- Sử Tổ Hố-SinhCơng nghệ Tổ Tin học Tổ công dục QP-AN-thể dục- Địa lý Tổ Văn phòng Tổng 2.1.2 Về số lượng học sinh trường Lớp Học sinh Số lớp 10 11 12 CỘNG Bảng Số lượng học sinh trường THPT Phan Văn Đạt 2.1.3 Cơ sở vật chất trường Trường xây dựng với khuôn viên riêng biệt, diện tích đất tồn trường 34.724 m2, sở khang trang đảm bảo yếu tố xanh, sạch, đẹp môi trường sư phạm Khu học tập gồm 21 phịng Trường có 01 thư viện, 01 nhà thi đấu đa năng, sân chơi bãi tập đầy đủ; 01 phòng thực hành tin học, 04 gồm phòng thực hành lý, hóa, sinh cơng nghệ Trường có hai phịng trang bị máy chiếu bảng tương tác đại phịng học dùng chung phịng cơng nghệ 2.2 Thực trạng cơng tác quản lý q trình đổi hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Phan Văn Đạt 2.2.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch quản lý đổi hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng Vào đầu năm học, Hiệu trưởng đạo tổ trưởng chuyên môn xây dựng loại kế hoạch tổ sở kế hoạch trường phù hợp với đặc điểm riêng tổ Các kế hoạch tổ Hiệu trưởng quy định cần phải có năm học bao gồm kế hoạch năm học; kế hoạch giảng dạy; kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém; kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi; kế hoạch thao giảng dự giờ; kế hoạch dạy chuyên đề Hiệu trưởng thống với tổ chuyên môn nội dung kế hoạch năm học tổ; thống với tổ trưởng chuyên môn phân công cho giáo viên tổ, đảm bảo cho hoạt động tổ chuyên môn diễn theo kế hoạch mục tiêu đề Việc phân công giáo viên tổ Hiệu trưởng, hiệu phó chun mơn tổ chuyên môn cân nhắc kĩ lưỡng, phân công với yêu cầu nhiệm vụ vị trí Hiệu trưởng quy định thời gian duyệt kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Dựa vào kế hoạch nhà trường đầu năm học, tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch tháng hàng tuần bám sát vào kế hoạch trường Việc xây dựng kế hoạch dựa theo qui trình sau: 42 Tên công Kết q việc đạt -Tổ Anh văntin học chức câu Tiếng Anh -Tổ chức hoạt ngoại khố/ hoạt động trải nghiệm tạo quy tồn trường 13 chức tập huấn chuyên môn nghiệp Tổ -Nâng chuyên nghiệp giáo viên -Cập nhật kịp thời vụ giáo viên cho cầu giáo dục đổi 43 Tên công Kết cần việc đạt 14 đạo chuyên môn hướng Chỉ 100% tổ viên có đủ hồ sơ mơn dẫn giáo định viên hồ lập sơ chuyên môn tổ trưởng kiểm tra, duyệt hồ sơ chuyên môn giáo viên 15 đạo chuyên Chỉ -Đảm tổ đánh giá công bằng, 44 Tên công Kết cần việc đạt môn đánh giá chuẩn nghề nghiệp quan, xác giáo viên, phân loại viên chức 45 Tên cơng Kết cần việc đạt 16 Kiểm tra, đánh giá động chun mơn -Giúp chun hoạt hồn thành tốt tổ nhiệm vụ - Phát triển chuyên giáo nâng cao chất lượng học -Hiệu biết xác việc kế hoạch, nhiệm vụ t -Kịp thời điều chỉnh, phục sai 46 Tên công Kết việc đạt Khen thưởng, nhân điển hình q 47 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận: Trong trường trung học phổ thông, Tổ chuyên môn phận cấu thành máy tổ chức, quản lý nhà trường Các tổ, nhóm chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trường nhằm thực chiến lược phát triển nhà trường, chương trình giáo dục, hoạt động giáo dục hoạt động khác hướng tới đạt mục tiêu giáo dục Công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hiệu hoạt động tổ chuyên môn Để việc quản lý hoạt động tổ chun mơn có hiệu cao người Hiệu trưởng phải có kiên trì, áp dụng linh hoạt giải pháp, quan tâm đến hoạt động tổ chuyên môn, lắng nghe ý kiến tổ chun mơn để có biện pháp hỗ trợ kịp thời Trong tổ chun mơn, vai trị tổ trưởng chun mơn quan trọng Vì thế, người Hiệu trưởng phải nhận thức sâu sắc vai trò, nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn phát triển chung nhà trường Từ đó, Hiệu trưởng có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ lực quản lý, tạo điều kiện hỗ trợ tổ trưởng chun mơn hồn thành tốt nhiệm vụ Bên cạnh đó, người Hiệu trưởng phải người nắm vững chun mơn nghiệp vụ, chủ trương sách, đạo ngành địa phương, có phương pháp quản lý khoa học, am hiểu sâu sát thực trạng đơn vị, phân tích xác điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để từ có biện pháp khả thi, kế hoạch hành động cụ thể mang lại hiệu cao Để làm tốt công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn khơng thể khơng kể đến khâu kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chun mơn, mắt xích cuối chức người quản lý vô quan trọng Hiệu trưởng cần phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn, linh hoạt biện pháp kiểm tra, tránh kiểm tra thủ tục hành sơ sài; cần phải hiểu ý nghĩa thực kiểm tra, đánh giá ngăn ngừa, kịp thời điều chỉnh để khắc phục sai sót , từ nâng cao hiệu cơng việc, đảm bảo hoàn thành mục tiêu đề 4.2 Kiến nghị Đối với Sở Giáo dục đào tạo Long An: - Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng nâng cao lực, phẩm chất cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn -Thường xuyên mở lớp tập huấn, hội thảo chuyên môn tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao tay nghề, giao lưu học hỏi lẫn 48 -Tổ chức cho đội ngũ cán quản lý tham quan, học tập kinh nghiệm trường tiên tiến - Tạo điều kiện hỗ trợ nhà trường sở vật chất, đội ngũ giáo viên, phương tiện thiết bị dạy học 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo [2] Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2020/TTBGDĐT ngày 15 tháng năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo [3] Công văn số 3414/BGDĐT-GDTrH ngày 04/09/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm 2020-2021 Bộ Giáo dục Đào tạo [4] Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng [5] Công văn số 3043/SGDĐT-GDTrH việc thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2020-2021 ngày 28/09/2020 Sở Giáo dục Đào tạo Long An [6] Công văn số 4040/BGDĐT-GDTrH ngày 16/09/2021 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm 2021-2022 Bộ Giáo dục Đào tạo [7] Tài liệu học tập "Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông" trường CBQL Thành phố Hồ Chí Minh [8] Kế hoạch số 3891/ KH – THPT ngày 02 tháng 10 năm 2021 Trường THPT Phan Văn Đạt việc thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 [9] Báo cáo tổng kết năm học 2020-2021, Trường THPT Phan Văn Đạt, huyện Châu Thành, Long An 50 [10] Tiểu luận “Công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tây Ninh, thành phố Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh năm học 2018-2019” học viên Lê Đình Quý [11] Tiểu luận “Hiệu trưởng quản lý việc đổi hoạt động Tổ chuyên môn trường THPT Phan Văn Đạt, huyện Châu Thành, tỉnh Long An, năm học 2020-2021” học viên Lê Thị Thanh Tuyền 51 ... HÀNH ĐỘNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG THPT PHAN VĂN ĐẠT NĂM HỌC 20212 022 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG TRONG MỘT NĂM HỌC ( 2021- 2022) 22 Tên công Kết việc đạt Thành lập tổ chuyên. .. cơng việc; khơng tạo động lực đổi tâm đổi cho đội ngũ tổ trưởng giáo viên Từ lý nêu trên, chọn đề tài: ? ?Hiệu trưởng quản lý việc đổi hoạt động Tổ chuyên môn trường THPT Phan Văn Đạt, huyện Châu Thành,. .. để quản lý trình đổi hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Phan Văn Đạt .15 2.4 Kinh nghiệm thực tế quản lý q trình đổi hoạt động tổ chun mơn trường THPT Phan Văn Đạt 18 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG