HIỆU TRƯỞNG QUẢN lý VIỆC đổi mới HOẠT ĐỘNG tổ CHUYÊN môn tại TRƯỜNG THPT PHAN văn đạt, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH LONG AN, năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL TRƯỜNG TRUNG HỌC TẠI LONG AN (KHÓA 2021-2022) HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ VIỆC ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG THPT PHAN VĂN ĐẠT, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH LONG AN, NĂM HỌC 2021-2022 Học viên: PHẠM THỊ KIM HÀ Long An, tháng 11 năm 2021 Long An, tháng 11 năm 2021 MỤC LỤC Trang MỤC LỤC NỘI DUNG LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn THỰC TRẠNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG THPT PHAN VĂN ĐẠT 2.1 Giới thiệu khái quát trưởng THPT Phan Văn Đạt 2.2 Thực trạng cơng tác quản lý q trình đổi hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Phan Văn Đạt 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để quản lý trình đổi hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Phan Văn Đạt 15 2.4 Kinh nghiệm thực tế quản lý trình đổi hoạt động tổ chun mơn trường THPT Phan Văn Đạt 18 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG QUẢN LÝ Q TRÌNH ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN TẠI TRƯỜNG THPT PHAN VĂN ĐẠT NĂM HỌC 2021 - 2022 21 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHIẾU ĐĂNG KÝ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ TÊN ĐỀ TÀI PHIẾU NHẬN XÉT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý Hoạt động tổ chuyên mơn sở giáo dục phổ thơng nói chung trường trung học phổ thơng nói riêng đóng vai trò quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học hoạt động giáo dục nhà trường Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/6/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, điều 14 quy định “ Cán quản lý, giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán làm công tác tư vấn cho học sinh nhà trường tổ chức thành tổ chun mơn Tổ chun mơn có tổ trưởng, có từ 07 thành viên trở lên có tổ phó Tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn hiệu trưởng bổ nhiệm, chịu quản lý, đạo hiệu trưởng” Nhiệm vụ tổ chuyên môn nêu rõ thông tư sau: “ Chủ động xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo chương trình mơn học, hoạt động giáo dục thuộc chun mơn phụ trách theo tuần, tháng, học kỳ, năm học; phối hợp với tổ chuyên môn khác xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường; Đề xuất lựa chọn sách giáo khoa, xuất phẩm tham khảo để sử dụng nhà trường theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Thực kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn theo kế hoạch giáo dục nhà trường hội đồng trường phê duyệt; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo kế hoạch tổ chuyên môn nhà trường; Thực nhiệm vụ khác hiệu trưởng phân công; Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chun mơn 01 lần 02 tuần họp đột xuất theo u cầu cơng việc hiệu trưởng yêu cầu Tổ chuyên môn hoạt động theo nguyên tắc dân chủ, tôn trọng, chia sẻ, học tập, giúp đỡ lan thành viên để phát triển lực chuyên môn” Công văn số 4040/BGDĐT-GDTrH ngày 16/09/2021 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm 2021-2022 Bộ Giáo dục Đào tạo có nêu “Kế hoạch giáo dục trường xây dựng từ tổ chuyên môn, báo cáo Phòng GDĐT (đối với trường THCS) Sở GDĐT (đối với trường THPT), bảo đảm chủ động, linh hoạt ứng phó với tình dịch Covid-19 địa phương, kịp thời tổ chức dạy học nội dung kiến thức theo yêu cầu cần đạt chương trình, làm sở để tiếp tục dạy học nội dung lại, kết hợp với việc tổ chức ôn tập, củng cố kiến thức học cho nhóm đối tượng học sinh cách linh hoạt, phù hợp với tình hình kiểm sốt dịch bệnh địa phương Không kiểm tra, đánh giá định kì nội dung hướng dẫn học sinh tự đọc, tự học, tự làm, tự thực hiện, không yêu cầu; nội dung yêu cầu học sinh thực hành, thí nghiệm Các hoạt động đạo, kiểm tra, tra cấp phải dựa kế hoạch giáo dục nhà trường[….] Tập trung đổi sinh hoạt chun mơn tổ/nhóm chun mơn dựa nghiên cứu học Tăng cường hoạt động dự giờ, rút kinh nghiệm để hoàn thiện bước cấu trúc nội dung, kế hoạch dạy học môn học, hoạt động giáo dục; phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh tiệm cận với Chương trình GDPT 2018” Cơng văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng: “Kế hoạch dạy học tổ/nhóm chun mơn, giáo viên phải lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước thực để tra, kiểm tra Việc sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn trường trung học trung tâm GDTX, tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn mạng phải thực nghiêm túc, mang lại hiệu thiết thực Mỗi giáo viên có 01 tài khoản để tham gia khóa tập huấn, bồi dưỡng sinh hoạt chun mơn qua mạng Mỗi tổ/nhóm chun mơn trường trung học trung tâm GDTX phải xây dựng tối thiểu 02 chuyên đề dạy học/học kỳ; tổ chức dạy thử nghiệm để dự giờ, phân tích, rút kinh nghiệm nộp kết qua diễn đàn mạng Các nội dung sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn khác phải tổ chức thực đầy đủ theo quy định hành” Công văn số 3043/SGDĐT-GDTrH việc thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2020-2021 ngày 28/09/2020 Sở Giáo dục Đào tạo Long An: “[…] gắn nội dung bồi dưỡng thường xuyên với nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn trường cụm trường […] Tập trung đổi sinh hoạt chuyên môn tổ/ nhóm chun mơn dựa nghiên cứu học” Kế hoạch số 398/ KH – THPT ngày 02 tháng 10 năm 2021 Trường THPT Phan Văn Đạt việc thực nhiệm vụ năm học 2021-2022: “Tổ chuyên môn tổ chức triển khai thực chủ đề bồi dưỡng hè; tổ chức thao giảng tiết mẫu hình thức dạy học để rút kinh nghiệm, tiến đến thực đại trà [….] Các tổ chuyên môn nghiên cứu triển khai thực theo hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo kế hoạch thực nhiệm vụ chuyên môn đơn vị đảm bảo yêu cầu quy định số lần kiểm tra tối thiểu kiểm tra thường xuyên, kiểm tra kỳ, kiểm tra học kì [….] Tổ chuyên môn tổ chức chuyên đề sử dụng công nghệ thông tin cho tổ viên (sử dụng phần mềm, kỹ sử dụng máy chiếu, bảng tương tác) Mỗi giáo viên cần học, dự lớp tập huấn soạn, soạn giảng có sử dụng phần mềm dạy học để nâng cao trình độ tin học mình” 1.2 Lý lý luận 1.2.1.Quản lý Quản lý hoạt động, tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức 1.2.2 Quản lý giáo dục Theo tác giả Nguyễn Ngọc Quang: “ Quản lý giáo dục (và nói riêng, quản lý trường học) hệ thống có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý (hệ giáo dục) nhằm làm cho hệ vận hành theo đường lối, nguyên lý giáo dục Đảng thực tính chất nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam mà tiêu điểm hội tụ trình dạy học –giáo dục hệ trẻ đưa giáo dục tới mục tiêu dự kiến tiến lên trạng thái chất” 1.2.3 Một số vấn đề thay đổi – đổi Chúng ta sống giới thay đổi Những thay đổi trị, pháp luật, kinh tế, văn hố, xã hội, khoa học, cơng nghệ, diễn nhanh chóng hết chúng có tác động to lớn đến sống tất người Thay đổi tất yếu, chất mặt đời sống xã hội Thay đổi trình vận động ảnh hưởng, tác động qua lại vật, tượng, yếu tố bên bên ngồi Thay đổi thuộc tính chung vật tượng Thay đổi bao gồm biến đổi số lượng, chất lượng lẫn cấu Sự thay đổi dòng chảy liên tục theo thời gian, phức tạp Sự thay đổi tồn cách khách quan chưa thử nghiệm khó quản lý Thay đổi yếu tố quan trọng liên quan đến thành công công tác quản lý tổ chức Do đó, để thích nghi, tồn phát triển, người tổ chức phải phải đón nhận thay đổi biết cách thích ứng với đổi thay Để giảm thiểu tác động tiêu cực mà thay đổi tạo cho tổ chức, Nhà quản lý phải người tác động đến thay đổi, để diễn cách có hiệu bị xáo trộn Đổi nằm mức độ thứ hai thay đổi, thay cũ mới, làm nảy sinh vật Đổi hiểu cách tân, thay đổi chất vật Điều có nghĩa đổi công việc diễn ngày Bất kỳ vật, tượng, cá nhân, cộng đồng dân tộc ln ln trải qua q trình đổi để tự thích nghi với thay đổi mơi trường sống Vì thế, đổi nhiều hàm nghĩa vận động, tức vật, tượng, cá nhân, cộng đồng, dân tộc chí giới muốn phát triển bình thường cần phải đổi thường xuyên tự đổi Sứ mệnh nhà quản lý phải nắm bắt đổi điều chỉnh theo hướng có lợi cho tổ chức 1.2.4 Quản lý thay đổi Địi hỏi q trình tồn cầu hố hội nhập quốc tế giáo dục buộc trường học nước ta phải thay đổi Thay đổi để nhà trường không bị tụt hậu, thay đổi để nhà trường thích nghi với chế quản lý Thay đổi tiến trình khơng thể tránh khỏi trình phát triển thường mang tới hy vọng hội Việc thay đổi tạo niềm hứng khởi cho công việc, mang đến góc nhìn mẻ cho cơng việc, tạo hội tiếp thu những kỹ Chính việc thay đổi địi hỏi Người hiệu trưởng phải người có tầm nhìn, có khả dự báo, liệt chọn vấn đề cần đổi mới, tác động đến đội ngũ giáo viên để họ nhận thức tầm quan trọng vấn đề, có kế hoạch mang tính khả thi để thực thi đổi Q trình tiến hành đổi phải quản lý chặt chẽ để kịp thời đưa điều chỉnh phù hợp tình hình thực tế nhà trường Công tác đánh giá, rút kinh nghiệm phải thực nghiêm túc Mọi thay đổi xảy tổ chức phải quản lý Quản lý thay đổi tác động có mục đích chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm thực mục tiêu thay đổi Nếu thiếu tác động Người quản lý việc thay đổi khơng đạt mục đích mong muốn Quy trình quản lý thay đổi đó, bao gồm công việc là: - Dự báo vấn đề thay đổi - Xác định vấn đề cần thay đổi - Xác định mục tiêu chọn lựa cách thức thay đổi - Lập kế hoạch thực thay đổi - Bố trí, sử dụng nguồn lực ( nhân lực, vật lực, tài lực) để thực thi việc thay đổi - Chỉ đạo việc tiến hành thay đổi từ làm thí điểm, làm đại trà kết thúc - Tổ chức công tác đánh giá, rút kinh nghiệm 1.2.5 Quản lý đổi hoạt động tổ chuyên môn Trong thời đại kinh tế tri thức khoa học công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ nay, công tác giáo dục không cần mở rộng quy mơ mà cịn phải nâng cao chất lượng để theo kịp phát triển chung giới Trong hệ thống quản lý nhà trường, tổ chuyên môn đơn vị công tác tổ chức theo Điều lệ nhà trường, phận chuyên môn giúp Hiệu trưởng điều hành tổ chức hoạt động sư phạm nghiệp vụ chuyên môn Tổ chuyên môn phận cấu thành, nơi thực thi nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh; nơi trực tiếp quản lý, rèn luyện bồi dưỡng giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức nhà giáo, ; thông qua hoạt động tổ chuyên môn, lực giảng dạy, trình độ tay nghề, nghiệp vụ giáo viên bước nâng cao Hoạt động tổ chun mơn đóng vai trị quan trọng, ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường Hoạt động tổ chuyên môn tạo điều kiện, thúc đẩy giáo viên hoàn thành nhiệm vụ trình dạy học, giáo dục Chất lượng hoạt động tổ chuyên môn phụ thuộc nhiều vào trình quản lý hiệu trưởng Các tổ chuyên môn nhà trường hiệu trưởng thành lập định công nhận để giúp hiệu trưởng thực nhiệm vụ năm học, thực chương trình đào tạo Sự quản lý hiệu trưởng tổ chuyên môn kim nam cho hoạt động tổ chuyên môn để đạt mục tiêu dạy học giáo dục nhà trường Quản lý hoạt động tổ chun mơn có hiệu giúp cho nhà trường xác lập trật tự, kĩ cương, nếp lĩnh vực giảng dạy giáo dục Quản lý hoạt động tổ chuyên môn hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật Nhà quản lý nhằm tổ chức, điều khiển hoạt động tổ chuyên môn để thực mục tiêu quản lý đề Quản lý hoạt động tổ chun mơn hướng tới việc sử dụng có hiệu nguồn lực (đầu vào) dành cho giáo dục để đạt kết (đầu ra) có chất lượng cao Quản lý hoạt động tổ chuyên môn gồm nội dung đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học; quy định chế độ sinh hoạt chun mơn định kì; đạo tổ trưởng tổ chức hoạt động chuyên môn; kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Từ nhiều năm nay, quản lý hoạt động tổ chuyên môn cấp quản lý giáo dục quan tâm Tuy nhiên giai đoạn nay, trước yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng, địi hỏi hoạt động chun mơn nhà trường cần phải có thay đổi, tác động, điều chỉnh kịp thời để hoạt động chun mơn đáp ứng u cầu tình hình Vì vậy, để đạt mục tiêu hiệu hoạt động tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục nhà trường Người hiệu trưởng cần thiết phải có giải pháp quản lý, đạo hoạt động tổ chuyên môn cách khoa học, chặt chẽ, khả thi, phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị 1.3 Lý thực tiễn Trong năm gần đây, trường THPT Phan Văn Đạt có nhiều cố gắng việc đổi giáo dục, xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo, nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh Hoạt động tổ chuyên môn vào nề nếp, giải kịp thời vấn đề chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học theo môn học; thống ma trận đề kiểm tra định kì; thao giảng, dự quy định; tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; tham mưu Hiệu trưởng phân công chuyên môn cho giáo viên; tổ trưởng chun mơn có đầy đủ hồ sơ chuyên môn tổ Tuy nhiên, thực tế cho thấy hoạt động tổ chuyên môn trường tồn nhiều hạn chế Việc xây dựng kế hoạch tổ chun mơn mang tính đối phó, chép tổ chuyên môn Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn chưa đào tạo bồi dưỡng kỹ quản lý tổ chuyên môn cách từ khâu lập kế hoạch khâu tổ chức điều hành tổ Sinh hoạt tổ chun mơn định kì tuần lần chưa thực theo quy định, nội dung họp sơ sài theo lối mòn cũ, chưa thực đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Giáo viên chưa nhận thức đắn vị trí, vai trò tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên mơn nên đa số giáo viên có tâm lý xem nhẹ họp tổ chuyên môn Các tiết thao giảng, dự hay tiết dạy chuyên đề nhóm/ tổ mơn chưa mang lại hiệu quả, chủ yếu mang tính chiếu lệ, tổ chun mơn chưa làm tốt khâu nhận xét, rút kinh nghiệm sau tiết dự Các thiết bị dạy học chưa khai thác triệt để , chủ yếu dùng tiết thao giảng, dự Hoạt động đổi phương pháp dạy học chưa mang lại nhiều ý nghĩa việc dạy học giáo viên việc học tập học sinh giáo viên thường áp dụng đổi phương pháp dạy học tiết thao giảng dự giờ, tiết dạy lại lớp áp dụng phương pháp cũ Đổi kiểm tra đánh giá chưa quan tâm nhiều, thực tự phát số giáo viên số mơn Hố, Lý, Anh văn Hoạt động nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm chưa thực hướng dẫn kĩ lưỡng đầu tư thoả đáng Công tác nhận xét, đánh giá xét chuẩn nghề nghiệp giáo viên cịn mang tính chủ quan, thiếu sở, việc thu thập minh chứng không quan tâm Công tác phụ đạo học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi chưa thực đồng tổ, Hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn không xây dựng kế hoạch lâu dài nên việc bồi dưỡng học sinh giỏi không mang lại chất lượng Các tổ trưởng chun mơn cịn rụt rè bị động việc đề xuất, kiến nghị với Ban giám hiệu công tác chuyên môn quản lý tổ, chưa phát huy hết vai trò mình, có tâm lý nể, ngại góp ý Có nhiều nguyên nhân dẫn đến hạn chế việc đổi hoạt động tổ chuyên môn, song thân tơi cho ngun nhân cơng tác quản lý lõng lẻo Hiệu trưởng Chúng ta biết q trình đổi nhà trường nói chung đổi hoạt động tổ chuyên môn chịu tác động trực tiếp từ cách thức quản lý Hiệu trưởng Tiếp cận từ góc độ quản lý, nhận thấy Hiệu trưởng phần lớn dừng lại chủ trương mà thiếu biện pháp cụ thể tác động lên đội ngũ tổ trưởng chuyên môn giáo viên; Hiệu trưởng chưa xây dựng kế hoạch cụ thể công tác quản lý hoạt động tổ chun mơn; chưa tổ chức q trình đổi hoạt động tổ chuyên môn cách khoa học hữu hiệu; khâu kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng không chặt chẽ, tồn nhiều lỗ hổng; Hiệu trưởng cuối năm đánh giá hoạt động tổ chuyên môn dựa hồ sơ, sổ sách, chưa đánh giá thực chất cơng việc; khơng tạo động lực đổi tâm đổi cho đội ngũ tổ trưởng giáo viên Từ lý nêu trên, chọn đề tài: “Hiệu trưởng quản lý việc đổi hoạt động Tổ chuyên môn trường THPT Phan Văn Đạt, huyện Châu Thành, tỉnh Long An, năm học 2021-2022” để nghiên cứu nhằm khắc phục hạn chế, bước nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, đưa nhà trường phát triển ngày tốt THỰC TRẠNG QUẢN LÝ Q TRÌNH ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN TẠI TRƯỜNG THPT PHAN VĂN ĐẠT 2.1 Giới thiệu khái quát trường THPT Phan Văn Đạt Huyện Châu Thành giáp ranh thành phố Tân An, cách trung tâm thành phố 12km Diện tích tự nhiên khoảng 155,44 km2, dân số khoảng 97.419 người Tồn huyện có 12 xã thị trấn Trường thành lập vào năm 2007 mang tên trường THCS THPT Thuận Mỹ, trường tọa lạc Ấp Bình Trị 1, xã Thuận Mỹ, huyện Châu Thành, tỉnh Long An Trường có sở vật chất thiếu thốn, có dãy lầu hai tầng xây mới, dãy phòng học lại cũ chật hẹp Đến năm 2013, quan tâm cấp quyền, ngơi trường kiên cố, khang trang, khuôn viên rộng lớn xây dựng ấp Bình Thạnh 2, xã Thuận Mỹ, huyện Châu Thành, tỉnh Long An Cơng trình hoàn thành đưa vào sử dụng đồng thời thành lập trường THPT Phan Văn Đạt (được tách từ trường THCS THPT Thuận Mỹ) từ tháng 12 năm 2014 2.1.1.Về số lượng cán bộ, giáo viên, công nhân viên tổ chức máy trường Trường THPT Phan Văn Đạt có 55 cán bộ- giáo viên- cơng nhân viên Trong đó, có 03 cán quản lý gồm 01 hiệu trưởng 02 phó hiệu trưởng; giáo viên trực tiếp giảng dạy 43 (100% đạt chuẩn, chuẩn 6,9%) 09 nhân viên chia thành 05 tổ chuyên môn 01 tổ văn phòng (Văn thư 01; Thư viện 01; 01 thiết bị; 01 kế tốn; 01 y tế), cịn lại hợp đồng theo Nghị định 161 STT Tổ Tổng số Nữ Trình độ Đảng viên chuẩn Tổ Toán – Lý 11 06 02 08 Tổ Văn- Sử 09 06 01 05 Tổ Hố-Sinh09 07 01 05 Cơng nghệ Tổ Anh văn08 07 00 05 Tin học Tổ Giáo dục 09 03 00 04 công dân, Giáo dục QP-AN-thể dục- Địa lý Tổ Văn phòng 09 05 00 02 Tổng 55 33 03 29 Bảng Bảng nhân trường THPT Phan Văn Đạt 2.1.2 Về số lượng học sinh trường Lớp Học sinh Số lớp Tổng số/ lưu ban Phổ thông/ lưu ban Thường xuyên/ lưu ban Hệ Hệ phổ thường thông xuyên Tổng số 10 289/1 213/1 76 11 224 194 30 12 326 257 69 CỘNG 790/11 655/2 135/9 20 16 Bảng Số lượng học sinh trường THPT Phan Văn Đạt 2.1.3 Cơ sở vật chất trường Trường xây dựng với khn viên riêng biệt, diện tích đất tồn trường 34.724 m2, sở khang trang đảm bảo yếu tố xanh, sạch, đẹp môi trường sư phạm Khu học tập gồm 21 phịng Trường có 01 thư viện, 01 nhà thi đấu đa năng, sân chơi bãi tập đầy đủ; 01 phòng thực hành tin học, 04 gồm phịng thực hành lý, hóa, sinh cơng nghệ Trường có hai phịng trang bị máy chiếu bảng tương tác đại phòng học dùng chung phịng cơng nghệ 2.2 Thực trạng cơng tác quản lý q trình đổi hoạt động tổ chun mơn trường THPT Phan Văn Đạt 2.2.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch quản lý đổi hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng Vào đầu năm học, Hiệu trưởng đạo tổ trưởng chuyên môn xây dựng loại kế hoạch tổ sở kế hoạch trường phù hợp với đặc điểm riêng tổ Các kế hoạch tổ Hiệu trưởng quy định cần phải có năm học bao gồm kế hoạch năm học; kế hoạch giảng dạy; kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém; kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi; kế hoạch thao giảng dự giờ; kế hoạch dạy chuyên đề Hiệu trưởng thống với tổ chuyên môn nội dung kế hoạch năm học tổ; thống với tổ trưởng chuyên môn phân công cho giáo viên tổ, đảm bảo cho hoạt động tổ chuyên môn diễn theo kế hoạch mục tiêu đề Việc phân công giáo viên tổ Hiệu trưởng, hiệu phó chuyên môn tổ chuyên môn cân nhắc kĩ lưỡng, phân công với yêu cầu nhiệm vụ vị trí Hiệu trưởng quy định thời gian duyệt kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Dựa vào kế hoạch nhà trường đầu năm học, tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch tháng hàng tuần bám sát vào kế hoạch trường Việc xây dựng kế hoạch dựa theo qui trình sau: 37 Người Tên cơng Kết cần Người phối hợp việc đạt thực thực dưỡng học sinh giỏi mang tính chất lâu dài, kế thừa Điều kiện Cách thực thực huynh sinh học viên dạy lớp môn tuyển chọn học sinh có lực tốt, có đam mê đưa vào đội tuyển học sinh giỏi môn ( tuyển chọn theo tính chất kế thừa, có đủ học sinh ba khối) -Tổ trưởng lập danh sách đội tuyển, duyệt phân phối chương trình, phân cơng giáo viên dạy bồi dưỡng ( phân công cụ thể giáo viên đảm nhận phụ trách tiết), đăng ký lịch dạy bồi dưỡng -Tổ trưởng theo dõi việc dạy bồi dưỡng báo cáo hiệu trưởng -Hiệu trưởng tổ chức hội thi học sinh giỏi Dự kiến Dự kiến khó hướng khắc khăn phục tình hình xun theo thực tế dõi, giám sát, kiểm tra đột xuất theo lịch dạy để nắm tình hình, sau làm việc với tổ trưởng, nhắc nhở, yêu cầu tổ trưởng theo dõi sâu sát 38 Người Tên công Kết cần Người Điều kiện phối hợp Cách thực việc đạt thực thực thực cấp trường -Hiệu trưởng phối hợp với tổ trưởng tuyển chọn thành lập đội tuyển học sinh giỏi trường để tham dự thi học sinh giỏi cấp tỉnh 10 Chỉ -Giúp đỡ Hiệu -Tổ -Thời gian: -Hiệu trưởng lập kế đạo học sinh chậm trưởng trưởng, tuần tháng hoạch tiến theo tổ giáo viên -Chỉ đạo tổ trưởng lập kịp tiến độ chuyên môn, -Căn vào kế hoạch tổ chức môn tổ học tập, cải giáo viên kế hoạch thực chức phụ thiện kết chủ Sở, kế hoạch đạo, giúp học tập nhiệm, trường Mỗi giáo viên có sổ đỡ học nâng cao chất học sinh, văn theo dõi học sinh chậm sinh yếu lượng phụ hướng dẫn có tiến bộ, ghi nhận thái mơn độ, biện pháp giáo dục kém, huynh liên quan -Kế hoạch cụ chuyển biến chậm học sinh -Kinh phí: thể, có biện học sinh tiến vận động pháp thực kinh phí hỗ Phân cơng giáo viên trợ từ phụ môn lấy kết huynh học khảo sát đầu năm để , kiểm tra kì, sinh Dự kiến Dự kiến khó hướng khắc khăn phục -Học sinh -Liên hệ phụ danh huynh học sách không sinh học phụ đạo -Kết hợp -Giao tập phụ huynh nhà học học sinh sinh không nhắc nhở làm đôn đốc em, giao tập dạng phiếu học tập, yêu cầu nộp lại phải có 39 Người Tên cơng Kết cần Người Điều kiện Dự kiến khó phối hợp Cách thực việc đạt thực thực khăn thực cuối kì để lập danh sách học sinh chậm tiến bộ, tổ chức dạy phụ đạo trái buổi, kết hợp với việc giao tập phù hợp trình độ; liên hệ phụ huynh hỗ trợ theo dõi việc làm tập nhà; tư vấn giáo viên chủ nhiệm xếp chỗ ngồi theo hình thức đơi bạn học tập, tổ chức nhiều hình thức khen thưởng để khích lệ em Đặc biệt thường xuyên quan tâm, động viên em -Hiệu trưởng tặng giấy khen cho học sinh có tiến vượt bậc Dự kiến hướng khắc phục chữ kí phụ huynh 40 Người Tên công Kết cần Người phối hợp việc đạt thực thực -Khuyến 11.Phát -Hiệu -Phó hiệu khích giáo động trưởng trưởng, tổ viên học phong trưởng, sinh tích cực trào thi giáo đua dạy hoạt viên, học động dạy tốt, học sinh, kế học tốt: hội toán, văn thi giáo -Bồi dưỡng thư, Đồn chun mơn viên giỏi, cho giáo viên giáo viên niên -Làm sở chủ tuyển chọn nhiệm giỏi; thiết nhân lực tham kế giáo gia hội thi án tương tỉnh tác; thiết -Phát huy tính kế đồ sáng tạo dùng dạy học sinh học; thi viết nghiên cứu khoa học sư Điều kiện Cách thực thực -Thời gian: -Hiệu trưởng triển khai tuần tháng hội thi họp Hội đồng sư -Căn vào phạm kế hoạch năm học trường, quy chế chi tiêu nội Dự kiến Dự kiến khó hướng khắc khăn phục -Giáo viên -Động viên, học khích lệ, sinh không cộng điểm tham gia thi đua -Chỉ đạo tổ trưởng tổ tham chức cho giáo viên gia -Hiệu trưởng đăng kí tham dự -Giáo án tổ chức tập hội thi dành cho giáo STEM, giáo huấn kịp viên, hạn cuối chậm án tương tác, thời 15/10/2021 tên đề tài -Hiệu trưởng xây dựng nghiên cứu tiêu chí thang điểm khoa học sư ứng đánh giá rõ ràng phạm nội dung, thành lập dụng chưa ban tổ chức, ban giám phù hợp, cấu trúc chưa khảo hội thi -Tổng kết, công bố kết khen thưởng -Không kịp thời gian Thành lập kịp thời Ban đạo để kịp thời tư vấn nhắc 41 Người Tên công Kết cần Người Điều kiện phối hợp Cách thực việc đạt thực thực thực phạm ứng dụng; thi thiết kế giáo án STEM; thi sáng tạo khoa học kỹ thuật 12 Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức hoạt động ngoại khoá -Tạo sân chơi -Hiệu lành mạnh, bổ trưởng ích cho học sinh nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học -Các tổ có hoạt động ngoại khố/ học kì -Phó hiệu trưởng, tổ trưởng, tổ phó, giáo viên, học sinh Dự kiến Dự kiến khó hướng khắc khăn phục nhở -Thời gian: -Hiệu trưởng đạo -Điều kiện tuần tháng tổ chuyên môn thực thời tiết xấu 10 ngoại khoá tổ, -Căn vào báo cáo văn kế hoạch năm học trường văn có liên quan -Hiệu trưởng đạo tổ Anh văn- tin học tổ chức câu lạc tiếng Anh -Trong năm học, Hiệu trưởng tổ chức hoạt động ngoại khoá/ hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo -Chuẩn bị trước phương án dự trù gặp thời tiết -Khơng có xấu phịng làm -Bố trí câu lạc phịng nghỉ tiếng Anh giáo viên tầng ( giáo viên dùng đến) làm câu lạc 42 Người Tên công Kết cần Người Điều kiện Dự kiến khó phối hợp Cách thực việc đạt thực thực khăn thực tính chất ln phiên -Tổ Anh văngiữa mơn ( có giáo tin học tổ án cụ thể) chức -Hiệu trưởng tổ câu lạc trưởng tham gia duyệt Tiếng Anh giáo án hoạt động trải -Tổ chức nghiệm sáng tạo, góp hoạt động ý, điều chỉnh ngoại khố/ -Hiệu trưởng/ Phó hiệu hoạt động trải trưởng tham dự nghiệm sáng hoạt động ngoại khoá tạo quy mơ tổ tồn trường 13 Tổ chức tập huấn chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên -Nâng cao -Hiệu chuyên môn, trưởng nghiệp cho giáo viên -Cập nhật kịp thời yêu cầu đổi giáo dục -Phó hiệu trưởng, tổ trưởng, giáo viên Bồi dưỡng nghiệp vụ thường xuyên theo chu kỳ đầu năm học cuối học kì -Hiệu trưởng phân cơng giáo viên tập huấn/ giáo viên cốt cán/ giáo viên có lực trực tiếp bồi dưỡng theo chủ đề, chủ điểm -Giáo tham không cực Dự hướng phục Anh thời kiến khắc tiếng tạm viên -Hiệu trưởng gia theo dõi tích nhắc nhở -Nội dung -Hiệu trưởng bồi dưỡng duyệt nội -Mời chuyên gia chưa phù dung bồi báo cáo cho giáo viên hợp dưỡng -Xã hội hố 43 Người Tên cơng Kết cần Người Điều kiện phối hợp Cách thực việc đạt thực thực thực Dự kiến Dự kiến khó hướng khắc khăn phục -Thiếu kinh phí 14 Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên lập hồ sơ chuyên môn tổ trưởng kiểm tra, duyệt hồ sơ chun mơn giáo viên 100% giáo Hiệu viên có đủ hồ trưởng sơ chuyên môn theo quy định 15 Chỉ -Đảm bảo -Hiệu đạo tổ đánh giá công trưởng chuyên bằng, khách Phó hiệu trưởng, tổ trưởng, giáo viên -Kiểm tra hồ sơ chuyên môn hàng tháng định kì -Hiệu trưởng quy định -Giáo viên -Tìm hiểu lý thời gian kiểm tra nộp hồ sơ do, đôn đốc, duyệt hồ sơ giáo chậm trễ nhắc nhở viên -Hiệu trưởng đạo tổ trưởng kiểm tra hồ sơ giáo viên, có nhận xét, đánh giá góp ý điều chỉnh -Căn Điều lệ trường trung học, kế hoạch kiểm -Hiệu trưởng kiểm tra tra nội hồ sơ giáo viên trường định kì lần/ năm -Phó hiệu -Căn -Hiệu trưởng -Thiếu minh -Bổ sung trưởng, thông tư vào văn chứng minh chứng đại diện 20/2028/TT- đạo, tổ chức xây dựng 44 Người Tên công Kết cần Người phối hợp việc đạt thực thực mơn quan, Cơng đánh giá xác đoàn chuẩn Đoàn nghề nghiệp niên, tổ giáo viên, trưởng, phân loại giáo viên viên chức Điều kiện Cách thực thực BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông tiêu chí, tiêu chuẩn đánh giá chuẩn nghề nghiệp cho đơn vị; lấy ý kiến từ tổ trưởng giáo viên tổ -Hiệu trưởng công bố quy định tiêu chí, tiêu chuẩn đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên; hướng -Đánh giá dẫn giáo viên thu thập chuẩn nghề minh chứng nghiệp giáo -Chỉ đạo tổ trưởng viên chu đánh giá hai năm/ chuẩn nghề nghiệp lần vào cuối giáo viên theo quy năm học định gồm có tự đánh -Photo hồ sơ giá, đánh giá đồng đánh giá giáo nghiệp đánh giá viên tổ; lập hồ sơ minh chứng giáo viên -Hiệu trưởng tổ chức Dự kiến Dự kiến khó hướng khắc khăn phục 45 Người Dự kiến Tên công Kết cần Người Điều kiện Dự kiến khó phối hợp Cách thực hướng khắc việc đạt thực thực khăn thực phục họp liên tịch để đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên ; công bố kết 16 Kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn -Giúp tổ -Hiệu chun mơn trưởng hồn thành tốt nhiệm vụ - Phát triển chuyên môn giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học -Hiệu trưởng biết xác việc thực thi kế hoạch, nhiệm vụ -Kịp thời điều chỉnh, khắc phục sai sót -Tổ -Các văn trưởng, có liên quan giáo viên đến kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn -Hiệu trưởng triển khai nội dung kiểm tra, thời gian kiểm tra, hình thức kiểm tra, tiêu chí đánh giá hoạt động tổ chun mơn Nội dung kiểm tra: hoạt động tổ chuyên môn Thời gian kiểm tra định kì lần/ học kì ( kì cuối kì).Hình thức kiểm tra: định kì/ đột xuất qua báo cáo giáo viên, qua hồ sơ, dự giờ, giáo án -Hiệu trưởng tổ chức họp sơ kết học kì, tổng kết cuối năm đánh giá -Thời gian kiểm tra có thay đổi đột xuất -Thơng báo nhanh qua nhóm Zalo, dời ngày kiểm tra -Thiếu kinh -Vận động xã hội hố phí 46 Người Tên công Kết cần Người Điều kiện phối hợp việc đạt thực thực thực Khen thưởng, nhân rộng điển hình Cách thực chung hoạt động tổ chuyên môn, thành công hạn chế, biện pháp khắc phục, khen thưởng tổ có thành tích xuất sắc, khen thưởng cá nhân có thành tích bật Dự kiến Dự kiến khó hướng khắc khăn phục 47 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận: Trong trường trung học phổ thông, Tổ chuyên môn phận cấu thành máy tổ chức, quản lý nhà trường Các tổ, nhóm chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trường nhằm thực chiến lược phát triển nhà trường, chương trình giáo dục, hoạt động giáo dục hoạt động khác hướng tới đạt mục tiêu giáo dục Công tác quản lý hoạt động tổ chun mơn có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hiệu hoạt động tổ chuyên môn Để việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn có hiệu cao người Hiệu trưởng phải có kiên trì, áp dụng linh hoạt giải pháp, quan tâm đến hoạt động tổ chuyên môn, lắng nghe ý kiến tổ chun mơn để có biện pháp hỗ trợ kịp thời Trong tổ chuyên môn, vai trị tổ trưởng chun mơn quan trọng Vì thế, người Hiệu trưởng phải nhận thức sâu sắc vai trị, nhiệm vụ tổ trưởng chun mơn phát triển chung nhà trường Từ đó, Hiệu trưởng có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ lực quản lý, tạo điều kiện hỗ trợ tổ trưởng chuyên môn hồn thành tốt nhiệm vụ Bên cạnh đó, người Hiệu trưởng phải người nắm vững chuyên môn nghiệp vụ, chủ trương sách, đạo ngành địa phương, có phương pháp quản lý khoa học, am hiểu sâu sát thực trạng đơn vị, phân tích xác điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để từ có biện pháp khả thi, kế hoạch hành động cụ thể mang lại hiệu cao Để làm tốt công tác quản lý hoạt động tổ chun mơn khơng thể khơng kể đến khâu kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên mơn, mắt xích cuối chức người quản lý vô quan trọng Hiệu trưởng cần phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn, linh hoạt biện pháp kiểm tra, tránh kiểm tra thủ tục hành sơ sài; cần phải hiểu ý nghĩa thực kiểm tra, đánh giá ngăn ngừa, kịp thời điều chỉnh để khắc phục sai sót , từ nâng cao hiệu cơng việc, đảm bảo hồn thành mục tiêu đề 4.2 Kiến nghị Đối với Sở Giáo dục đào tạo Long An: - Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng nâng cao lực, phẩm chất cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn -Thường xuyên mở lớp tập huấn, hội thảo chuyên môn tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao tay nghề, giao lưu học hỏi lẫn 48 -Tổ chức cho đội ngũ cán quản lý tham quan, học tập kinh nghiệm trường tiên tiến - Tạo điều kiện hỗ trợ nhà trường sở vật chất, đội ngũ giáo viên, phương tiện thiết bị dạy học 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo [2] Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2020/TTBGDĐT ngày 15 tháng năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo [3] Công văn số 3414/BGDĐT-GDTrH ngày 04/09/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm 2020-2021 Bộ Giáo dục Đào tạo [4] Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng [5] Công văn số 3043/SGDĐT-GDTrH việc thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2020-2021 ngày 28/09/2020 Sở Giáo dục Đào tạo Long An [6] Công văn số 4040/BGDĐT-GDTrH ngày 16/09/2021 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm 2021-2022 Bộ Giáo dục Đào tạo [7] Tài liệu học tập "Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông" trường CBQL Thành phố Hồ Chí Minh [8] Kế hoạch số 3891/ KH – THPT ngày 02 tháng 10 năm 2021 Trường THPT Phan Văn Đạt việc thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 [9] Báo cáo tổng kết năm học 2020-2021, Trường THPT Phan Văn Đạt, huyện Châu Thành, Long An 50 [10] Tiểu luận “Công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tây Ninh, thành phố Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh năm học 2018-2019” học viên Lê Đình Quý [11] Tiểu luận “Hiệu trưởng quản lý việc đổi hoạt động Tổ chuyên môn trường THPT Phan Văn Đạt, huyện Châu Thành, tỉnh Long An, năm học 2020-2021” học viên Lê Thị Thanh Tuyền 51 ... cơng việc; khơng tạo động lực đổi tâm đổi cho đội ngũ tổ trưởng giáo viên Từ lý nêu trên, chọn đề tài: ? ?Hiệu trưởng quản lý việc đổi hoạt động Tổ chuyên môn trường THPT Phan Văn Đạt, huyện Châu Thành,. .. hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Phan Văn Đạt 2.2.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch quản lý đổi hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng Vào đầu năm học, Hiệu trưởng đạo tổ trưởng chuyên môn xây... hoạt động tổ chuyên môn 2.2.2 Thực trạng cơng tác tổ chức q trình đổi hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng Vào đầu năm học với đạo Hiệu trưởng tổ tiến hành bầu lại tổ trưởng, tổ phó Sau Hiệu trưởng