TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN QUY LUẬT THỐNG NHẤT VÀ ĐẤU TRANH CỦA CÁC MẶT ĐỐI LẬP

lOMoARcPSD|11346942 HỌC VIỆN NGOẠI GIAO KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN QUY LUẬT THỐNG NHẤT VÀ ĐẤU TRANH CỦA CÁC MẶT ĐỐI LẬP Họ tên sinh viên: Đỗ Thị Khánh Linh Mã số sinh viên: QHQT48C1-0981 Lớp: QHQT48C Triết (3) Ngành: Quan hệ quốc tế Khóa học: 48 HÀ NỘI - 2022 lOMoARcPSD|11346942 Mục lục I Đặt vấn đề II Nội dung Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập 1.1 Vị trí, vai trị quy luật thống đấu tranh mặt đối lập phép vật biện chứng 1.1.1 Vị trí 1.1.2 Vai trò 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Mặt đối lập 1.2.2 Mâu thuẫn biện chứng 1.3 Nội dung quy luật 1.4 Ý nghĩa phương pháp luận Liên hệ thực tiễn: Xem xét vấn đề mâu thuẫn hệ gia đình Việt Nam 2.1 Nguyên nhân biểu 2.2 Phương pháp luận giải mâu thuẫn hệ 10 2.3 Quan điểm cá nhân 11 III Kết luận 11 lOMoARcPSD|11346942 I Đặt vấn đề Gia đình tảng hình thành nên xã hội Tuy nhiên, nay, thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa với áp lực công việc gia tăng, đồng nghĩa với thời gian dành cho gia đình giảm đi, dẫn đến lỏng lẻo mối quan hệ gia đình Đồng thời, với phát triển nhanh chóng xã hội, quan niệm sống cách nhìn nhận vấn đề hệ cha mẹ bắt đầu xuất khoảng cách Sự đứt gãy mối quan hệ gia đình, hệ với gây hệ đau lịng Hiểu tính cộm, phổ biến vấn đề mâu thuẫn hệ, đồng thời xuất phát từ quan tâm, em muốn hiểu cách sâu sắc chất vấn đề xung quanh mâu thuẫn góc độ triết học mối quan hệ biện chứng, cách áp dụng phương pháp luận vào giải vấn đề Với mục đích nhiệm vụ nêu trên, nội dung tiểu luận chia làm phần chính: Phần 1: Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập Phần 2: Vấn đề mâu thuẫn hệ gia đình Việt Nam II Nội dung Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập 1.1 Vị trí, vai trò quy luật thống đấu tranh mặt đối lập phép vật biện chứng 1.1.1 Vị trí Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập (hay gọi quy luật mâu thuẫn) số quy luật quan trọng phép biện chứng vật triết học Mác – Lênin lOMoARcPSD|11346942 1.1.2 Vai trò Về vai trò, quy luật thống đấu tranh mặt đối lập thể chất hạt nhân phép biện chứng vật Nó nguyên nhân động lực vận động, phát triển Đây vấn đề quan trọng phép biện chứng vật Theo V.I Lênin, “có thể định nghĩa vắn tắt phép biện chứng học thuyết thống mặt đối lập Như nắm hạt nhân phép biện chứng, ”.1 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Mặt đối lập Mặt đối lập yếu tố tạo thành mâu thuẫn biện chứng, có xu hướng biến đổi trái ngược nhau, đồng thời điều kiện, tiền đề tồn nhau, diện khách quan vật, tượng Trong mâu thuẫn, trạng thái ổn định tương đối vật, tượng có nhờ mặt đối lập vừa thống nhất, vừa đấu tranh với Ví dụ, hoạt động ăn hoạt động tiết người coi mặt đối lập Hay thể sống, mặt đối lập đồng hóa dị hóa Các mặt đối lập tồn cách khách quan phổ biến tất vật 1.2.2 Mâu thuẫn biện chứng Mâu thuẫn biện chứng trạng thái mà mặt đối lập liên hệ, tác động qua lại theo cách vừa thống nhất, vừa đấu tranh; vừa địi hỏi, vừa loại trừ, vừa chuyển hóa lẫn Sự tồn mâu thuẫn biện chứng khách quan phổ biến tự nhiên, xã hội tư V.I Lênin, 2011, t.29, tr 240 lOMoARcPSD|11346942 1.3 Nội dung quy luật “Mọi đối tượng bao gồm mặt, khuynh hướng, lực lượng… đối lập tạo thành mâu thuẫn nó; thống đấu tranh mặt đối lập nguyên nhân, động lực bên vận động phát triển, làm cho cũ đời”.2 Cụ thể: Thống mặt đối lập liên hệ mặt đối lập, thể ba khía cạnh sau: Thứ nhất, mặt đối lập nương tựa lẫn nhau, tồn khơng tách rời đóng vai trò làm tiền đề cho tồn tại, nghĩa khơng có mặt khơng có mặt Ví dụ, người tồn hoạt động ăn hoạt động tiết mặt đối lập Tuy nhiên, chúng phải nương tựa tồn khơng tách rời Nếu có hoạt động ăn mà khơng có hoạt động tiết người sống được, ngược lại Như vậy, khía cạnh này, hai hoạt động ăn tiết thống với Thứ hai, mặt đối lập tác động ngang Tuy nhiên, trạng thái vận động mâu thuẫn diễn cân mặt đối lập, tức hình thành cũ chưa hẳn Thứ ba, mặt đối lập tồn không tách rời nên chúng có yếu tố giống nhau, gọi tương đồng, đồng mặt đối lập Do có đồng mặt đối lập mà nhiều trường hợp triển khai mâu thuẫn, mặt đối lập chuyển hóa cho Đấu tranh mặt đối lập trừ, phủ định lẫn trình tác động qua lại mặt đối lập Ví dụ, đồn kết cạnh tranh tập Bộ Giáo dục đào tạo, 2021, tr 250 lOMoARcPSD|11346942 thể mặt đối lập Có lúc đồn kết trội hơn, song có lúc cạnh tranh lại trội Như vậy, đoàn kết cạnh tranh đấu tranh với Sự thống đấu tranh mặt đối lập hai xu hướng tác động khác mặt đối lập Hai xu hướng tạo thành mâu thuẫn biện chứng tồn khơng tách rời q trình vận động, phát triển vật, tượng Nếu thống mang tính tạm thời, tương đối, có điều kiện tồn trạng thái đứng im tương đối vật, tượng ngược lại, đấu tranh lại mang tính tuyệt đối Tính tuyệt đối phá vỡ ổn định tương đối, dẫn đến vật, tượng chuyển hóa chất Đồng thời, gắn liền với tự thân vận động, phát triển vật, tượng Như vậy, đấu tranh mặt đối lập quy định cách tất yếu thay đổi chúng làm cho mâu thuẫn phát triển Sự vận động phát triển ln gắn liền với tính ổn định tính thay đổi Sự thống đấu tranh mặt đối lập quy định hai tính chất vật, tượng Do đó, mâu thuẫn nguồn gốc vận động phát triển Ví dụ, học sinh lớp phấn đấu để giành học bổng Họ cố gắng, cạnh tranh nhau, trở nên giỏi Như vậy, nhờ có mâu thuẫn mà họ trở nên tiến Bàn mâu thuẫn, ta cần đề cập tới ba tính chất sau: Thứ tính khách quan, tức mâu thuẫn vốn có vật, tượng tồn không phụ thuộc vào ý thức người Thứ hai, mâu thuẫn diễn vật, tượng giai đoạn tồn phát triển vật, tượng ấy, mâu thuẫn có mâu thuẫn khác thay Đây nội dung tính phổ biến mâu thuẫn Thứ ba, tính phong phú, đa dạng vật, tượng khác có mâu thuẫn khác Đồng thời, vật, tượng tồn nhiều mâu thuẫn khác có vị trí, vai trò khác vận động, phát triển vật, tượng Sự đa dạng, phong phú phụ thuộc vào lOMoARcPSD|11346942 ba yếu tố: đặc điểm mặt đối lập, điều kiện tác động qua lại mặt đối lập trình độ tổ chức vật, tượng giúp mâu thuẫn tồn Mâu thuẫn phân loại sau: Thứ nhất, vào tồn phát triển toàn vật, tượng, mâu thuẫn chia thành mâu thuẫn mâu thuẫn không Mâu thuẫn tác động suốt trình tồn vật, tượng Vì vậy, quy định chất quy định phát triển vật, tượng từ hình thành đến lúc tiêu vong Mâu thuẫn giải vật, tượng thay đổi chất Ví dụ, sống bạn A tồn mâu thuẫn việc lười học muốn giành học bổng Đây mâu thuẫn Khi mâu thuẫn giải quyết, tức bạn A cố gắng học chăm giành học bổng, sống bạn trở nên tích cực thay cho sống cũ thiếu tích cực Lúc này, vật thay đổi chất Ngược lại, mâu thuẫn không mâu thuẫn đặc trưng cho phương diện vật, tượng khơng quy định chất chúng Mâu thuẫn chịu chi phối mâu thuẫn bản, quy định vận động, phát triển mặt vật, tượng Mâu thuẫn giải không làm vật, tượng thay đổi chất Ví dụ, lớp A lớp B phấn đấu để đạt giải thi văn nghệ trường X tổ chức Ở tồn mâu thuẫn không lớp A lớp B Thứ hai, vào vai trò mâu thuẫn tồn phát triển vật, tượng giai đoạn định, ta có mâu thuẫn chủ yếu mâu thuẫn thứ yếu Mâu thuẫn chủ yếu lên hàng đầu giai đoạn phát triển định vật, tượng, chi phối mâu thuẫn khác giai đoạn trình phát triển Giải mâu thuẫn chủ yếu tạo điều kiện để giải mâu thuẫn khác giai đoạn, đồng thời tạo điều kiện cho vật, tượng chuyển hóa từ hình thức sang hình thức khác Mâu thuẫn thứ yếu sinh tồn giai đoạn phát triển định vật, tượng Vì lOMoARcPSD|11346942 khơng đóng vai trị định vận động, phát triển vật, tượng mà bị mâu thuẫn chủ yếu chi phối Giải mâu thuẫn thứ yếu góp phần bước giải mâu thuẫn chủ yếu Tuy nhiên, ranh giới mâu thuẫn chủ yếu mâu thuẫn thứ yếu tương đối, tức tùy theo hoàn cảnh cụ thể, có mâu thuẫn hồn cảnh chủ yếu song điều kiện khác lại thứ yếu ngược lại Thứ ba, vào quan hệ mặt đối lập với vật, tượng, phân chia thành mâu thuẫn bên mâu thuẫn bên Mâu thuẫn bên xuất mối quan hệ mặt đối lập vật, tượng, quy định trực tiếp trình vận động phát triển vật, tượng Mâu thuẫn bên tác động qua lại vật, tượng với vật, tượng khác Việc phân chia thành mâu thuẫn bên mâu thuẫn bên mang tính tương đối, phụ thuộc vào phạm vi xem xét Cùng mâu thuẫn xét mối quan hệ mâu thuẫn bên trong, xét mối quan hệ khác lại mâu thuẫn bên ngược lại Trong ví dụ lớp A lớp B trên, xét nội lớp A lớp B mâu thuẫn hai lớp mâu thuẫn bên Nhưng xét nội trường X mâu thuẫn hai lớp lại mâu thuẫn bên Tuy nhiên, mâu thuẫn bên mâu thuẫn bên ngồi khơng ngừng tác động qua lại Vì vậy, việc giải hai mâu thuẫn tách rời Thứ tư, vào đối lập tính chất mối quan hệ lợi ích giai cấp giai đoạn lịch sử định, ta chia mâu thuẫn xã hội thành mâu thuẫn đối kháng mâu thuẫn không đối kháng Mâu thuẫn đối kháng mâu thuẫn mà lợi ích giai cấp, lực lượng xã hội… đối lập khơng thể điều hịa Một ví dụ điển hình kể đến mâu thuẫn thuộc địa với quốc Mâu thuẫn khơng đối kháng mâu thuẫn mà lợi ích giai cấp hay tập đoàn người… thống với nhau, đối lập lợi ích khơng bản, cục bộ, tạm thời Ví dụ mâu thuẫn thành thị nông thôn Cần phải phân biệt rõ ràng hai loại mâu thuẫn để từ xác định đắn giải pháp cho chúng lOMoARcPSD|11346942 1.4 Ý nghĩa phương pháp luận Thứ nhất, thừa nhận tính khách quan mâu thuẫn vật, tượng có ý nghĩa việc giải mâu thuẫn theo quy luật, điều kiện khách quan Để tìm phương hướng, giải pháp đắn cho hoạt động nhận thức thực tiễn, phải sâu nghiên cứu phát mâu thuẫn vật, tượng Muốn phát mâu thuẫn phải tìm thể thống mặt đối lập vật, tượng đó, tức tìm mối liên hệ tác động qua lại mặt đối lập Thứ hai, phân tích mâu thuẫn cần việc xem xét trình phát sinh, phát triển loại mâu thuẫn; đồng thời xem xét vị trí, vai trị mối quan hệ mâu thuẫn điều kiện chuyển hóa chúng Từ việc phân tích mâu thuẫn cách cụ thể, ta đề phương pháp giải mâu thuẫn Thứ ba, phải nắm vững nguyên tắc giải mâu thuẫn đấu tranh mặt đối lập, khơng điều hịa mâu thuẫn Tuy nhiên, giải mâu thuẫn khơng nóng vội hay bảo thủ, mâu thuẫn giải điều kiện đủ chín muồi Liên hệ thực tiễn: Xem xét vấn đề mâu thuẫn hệ gia đình Việt Nam 2.1 Nguyên nhân biểu Thực tế có nhiều nguyên nhân khác dẫn đến mâu thuẫn hệ gia đình Tuy nhiên, nhìn chung chia thành ba nguyên nhân sau: Thứ nhất, lối sống, văn hóa, tư tưởng hệ giá trị giới quan hệ không giống Sở dĩ “giữa hệ nối tiếp có đặc điểm khác họ trải qua cảnh ngộ khác nhau, chứng kiến kiện lịch lOMoARcPSD|11346942 sử xảy khác nên tất yếu họ có cách suy nghĩ, nhận thức khác cách giải khác nhau”.3 Thứ hai, nhận thức tâm lý hệ có khác biệt, tạo nên xung đột từ cách nhìn nhận hình thức bên ngồi lối suy nghĩ bên Thứ ba thiếu giao tiếp hàng ngày Ngày nay, với khối lượng áp lực công việc lớn, không phụ huynh gặp khó khăn cân thời gian làm việc thời gian dành cho gia đình Đồng thời, lứa tuổi học sinh chịu áp lực học tập không nhỏ Điều dẫn đến việc thành viên gia đình thiếu hụt thời gian dành cho nhau, thiếu hụt thời gian để ngồi xuống trò chuyện chia sẻ với nhau; từ thiếu thấu hiểu vơ tình khiến cho khoảng cách hệ ngày lớn dần 2.2 Phương pháp luận giải mâu thuẫn hệ Thông qua việc xác định mối liên hệ tác động qua lại mặt đối lập thân hệ gia đình (thế hệ ơng bà – hệ cha mẹ – hệ cháu), đồng thời tìm nguyên nhân trình phát triển mâu thuẫn thể biểu nêu trên, ta đề số giải pháp cho việc giải mâu thuẫn hệ gia đình sau: Trước hết, thành viên gia đình cần giữ thái độ bình tĩnh việc tìm hướng tháo gỡ mâu thuẫn Mọi người nên dành thời gian, cho hội ngồi xuống chia sẻ, lắng nghe đặc biệt cần tôn trọng ý kiến nhau, từ điều chỉnh suy nghĩ để hịa hợp với đưa thống chung nguyên tắc gia đình Lê Thi 2009, tr.28 10 lOMoARcPSD|11346942 2.3 Quan điểm cá nhân Với tính chất mâu thuẫn biện chứng, bên cạnh hệ tiêu cực đẩy mối quan hệ thành viên gia đình vào tình trạng căng thẳng, người khơng thể hiểu cho dẫn đến vơ tình làm tổn thương lẫn nhau, mâu thuẫn hệ trở thành động lực cho phát triển áp dụng đắn phương pháp luận vào giải mâu thuẫn Cụ thể, điều kiện “đủ” “chín muồi”, thành viên gia đình nhận thức cần thiết giải mâu thuẫn hệ, người chấp nhận thay đổi để trở nên hịa hợp với Như vậy, sống gia đình hạnh phúc thay cho sống gia đình cũ căng thẳng III Kết luận Tóm lại, thấy quy luật thống đấu tranh mặt đối lập đóng vai trò đặc biệt quan trọng hoạt động nhận thức thực tiễn Vì vậy, khơng thể xem nhẹ mâu thuẫn mà cần tìm hiểu, phân tích thông qua mặt đối lập để nắm rõ chất, nguồn gốc loại mâu thuẫn, đồng thời phân biệt hình thức mâu thuẫn khác nhau, từ xác định đắn phương pháp giải mâu thuẫn Quan trọng hơn, ta cần nắm rõ nguyên tắc giải mâu thuẫn đấu tranh mặt đối lập diễn theo quy luật phá bỏ cũ để hình thành tiến Điều áp dụng mâu thuẫn hệ thông qua việc “đấu tranh” cho phát triển chung gia đình, “đấu tranh” để giải mâu thuẫn, phá bỏ khoảng cách căng thẳng hệ, thay vào tình cảm gia đình hịa hợp gắn kết 11 lOMoARcPSD|11346942 Tài liệu tham khảo Bộ Giáo dục Đào tạo: Giáo trình triết học Mác - Lênin (Dành cho bậc đại học hệ khơng chun lý luận trị), NXB Chính trị quốc gia thật, Hà Nội, 2021 Lê Thi, Sự tương đồng khác biệt quan niệm nhân gia đình hệ người Việt Nam nay, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội, 2009 V.I Lênin: Toàn tập (trọn 55 tập), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011 12 Downloaded by Quang Tr?n (tranquang141994@gmail.com)