1. Trang chủ
  2. » Thể loại khác

BÁO CÁO SINH HOẠT HỌC THUẬT “XÂY DỰNG ĐỀ TÀI/DỰ ÁN NGHIÊN CỨU DỰA TRÊN PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KHUNG LOGIC” Giảng viên thực hiện: PGS.TS. Phan Quang Văn

39 6 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề Xây Dựng Đề Tài/Dự Án Nghiên Cứu Dựa Trên Phương Pháp Tiếp Cận Khung Logic
Người hướng dẫn PGS.TS. Phan Quang Văn
Trường học Trường Đại học Mỏ - Địa chất
Chuyên ngành Kỹ thuật môi trường
Thể loại báo cáo
Năm xuất bản 2021
Thành phố Hà Nội
Định dạng
Số trang 39
Dung lượng 2,59 MB

Nội dung

Ngày đăng: 15/05/2022, 03:53

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
[3]. Dung Hoà: “Nghiên cứu khoa học trong trường đại học: Hạn chế cả chất và lượng”. Báo Đại đoàn kết http://daidoanket.vn/nghien-cuu-khoa-hoc-trong-truong-dai-hoc-han-che-ca-chat-va-luong-458214.html (truy cập ngày 03/6/2021) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nghiên cứu khoa học trong trường đại học: Hạn chế cả chất và lượng
[1]. Luật Giáo dục, số 43/2019/QH14 ngày 14/6/2019 của Quốc hội 14, nước Cộng hòa XHCN Việt Nam đ Khác
[2]. Luật Giáo dục đại học, số 08/2012/QH13 ngày 18/6/2012 Quốc hội 13, nước Cộng hòa XHCN Việt Nam Khác
[4]. Nguyễn Huy Hoàng, Nguyễn Trung Đông, Nguyễn Văn Phong: Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học. Trường Đại học Tài chính-Marketing. TP Hồ Chí Minh, 2020 Khác
[5]. Vũ Cao Đàm (1999, 2005). Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. NXB Khoa học & Kỹ thuật Khác
[6]. Cổng thông tin Chính phủ điện tử: Luật khoa học và công nghệ. CÔNG BÁO/Số 825 + 826/Ngày 03-8-2018 Khác
[7]. Trường Đại học Mỏ-Địa Chất: Quyết định số 1171/QĐ-MĐC ngày 12/11/2020 về quản lý hoạt động khoa học công nghệ. Hà Nội, 2020 Khác
[8]. Lưu Xuân Mới: Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Viện nghiên cứu, đào tạo kinh tế - tài chính Khác
[9]. Nguyễn Văn Tuân: Một số giải pháp đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên các trường đại học. Tạp chí Giáo dục, số 468-kỳ 2, tháng 12/2019 Khác
[10]. Austraylia Government: The logical Framework Approach. AusGuideline, 11/2005 Khác
[11]. Trần Phong: Quản lý dự án. Tài liệu tập huấn 2013. Cơ quan hợp tác quốc tế Đức (GIZ). Hà Nội, 2013 Khác

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Ngoài hai loại hình nghiên cứu khoa học chính nêu trên, còn hai loại nghiên cứu khoa học nữa là nghiên cứu triển khai và nghiên cứu thăm dò - BÁO CÁO SINH HOẠT HỌC THUẬT “XÂY DỰNG ĐỀ TÀI/DỰ ÁN NGHIÊN CỨU DỰA TRÊN PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KHUNG LOGIC” Giảng viên thực hiện: PGS.TS. Phan Quang Văn
go ài hai loại hình nghiên cứu khoa học chính nêu trên, còn hai loại nghiên cứu khoa học nữa là nghiên cứu triển khai và nghiên cứu thăm dò (Trang 12)
Bảng 2-1: Thứ bậc mục tiêu cơ bản trong khung logic - BÁO CÁO SINH HOẠT HỌC THUẬT “XÂY DỰNG ĐỀ TÀI/DỰ ÁN NGHIÊN CỨU DỰA TRÊN PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KHUNG LOGIC” Giảng viên thực hiện: PGS.TS. Phan Quang Văn
Bảng 2 1: Thứ bậc mục tiêu cơ bản trong khung logic (Trang 20)
Hình 2-2: Các câu hỏi liên quan đến LFA theo chiều dọc - BÁO CÁO SINH HOẠT HỌC THUẬT “XÂY DỰNG ĐỀ TÀI/DỰ ÁN NGHIÊN CỨU DỰA TRÊN PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KHUNG LOGIC” Giảng viên thực hiện: PGS.TS. Phan Quang Văn
Hình 2 2: Các câu hỏi liên quan đến LFA theo chiều dọc (Trang 24)
Bảng 2-2: Phân tích logictheo chiều dọc LFA - BÁO CÁO SINH HOẠT HỌC THUẬT “XÂY DỰNG ĐỀ TÀI/DỰ ÁN NGHIÊN CỨU DỰA TRÊN PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KHUNG LOGIC” Giảng viên thực hiện: PGS.TS. Phan Quang Văn
Bảng 2 2: Phân tích logictheo chiều dọc LFA (Trang 25)
Khung logictheo chiều ngang được hình thành trên cơ sở bổ sung thêm vào khung logictheo chiều dọc 2 cột: “Chỉ tiêu có thể đo được kết quả” và “Giả thuyết để đảm bảo đạt được mục đích/mục tiêu của thứ bậc tương ứng” - BÁO CÁO SINH HOẠT HỌC THUẬT “XÂY DỰNG ĐỀ TÀI/DỰ ÁN NGHIÊN CỨU DỰA TRÊN PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KHUNG LOGIC” Giảng viên thực hiện: PGS.TS. Phan Quang Văn
hung logictheo chiều ngang được hình thành trên cơ sở bổ sung thêm vào khung logictheo chiều dọc 2 cột: “Chỉ tiêu có thể đo được kết quả” và “Giả thuyết để đảm bảo đạt được mục đích/mục tiêu của thứ bậc tương ứng” (Trang 26)
Hình 3-1: Phân tích các bên liên quan đến đề tài/dự án [11] - BÁO CÁO SINH HOẠT HỌC THUẬT “XÂY DỰNG ĐỀ TÀI/DỰ ÁN NGHIÊN CỨU DỰA TRÊN PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KHUNG LOGIC” Giảng viên thực hiện: PGS.TS. Phan Quang Văn
Hình 3 1: Phân tích các bên liên quan đến đề tài/dự án [11] (Trang 28)
Hình 3-2: Ba câu hỏi then chốt xác định vấn đề nghiên cứu [11] - BÁO CÁO SINH HOẠT HỌC THUẬT “XÂY DỰNG ĐỀ TÀI/DỰ ÁN NGHIÊN CỨU DỰA TRÊN PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KHUNG LOGIC” Giảng viên thực hiện: PGS.TS. Phan Quang Văn
Hình 3 2: Ba câu hỏi then chốt xác định vấn đề nghiên cứu [11] (Trang 29)
Hình 3-3: Sơ đồ phân tích nguyên nhân – hệ quả [11] - BÁO CÁO SINH HOẠT HỌC THUẬT “XÂY DỰNG ĐỀ TÀI/DỰ ÁN NGHIÊN CỨU DỰA TRÊN PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KHUNG LOGIC” Giảng viên thực hiện: PGS.TS. Phan Quang Văn
Hình 3 3: Sơ đồ phân tích nguyên nhân – hệ quả [11] (Trang 30)
Hình 3-5: Sơ đồ chuyển dịch cây vấn đề sang cây mục tiêu [11] - BÁO CÁO SINH HOẠT HỌC THUẬT “XÂY DỰNG ĐỀ TÀI/DỰ ÁN NGHIÊN CỨU DỰA TRÊN PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KHUNG LOGIC” Giảng viên thực hiện: PGS.TS. Phan Quang Văn
Hình 3 5: Sơ đồ chuyển dịch cây vấn đề sang cây mục tiêu [11] (Trang 31)
Hình 3-4: Minh họa chuyển dịch từ vấn đề sang giải pháp - BÁO CÁO SINH HOẠT HỌC THUẬT “XÂY DỰNG ĐỀ TÀI/DỰ ÁN NGHIÊN CỨU DỰA TRÊN PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KHUNG LOGIC” Giảng viên thực hiện: PGS.TS. Phan Quang Văn
Hình 3 4: Minh họa chuyển dịch từ vấn đề sang giải pháp (Trang 31)
Hình 3-6: Lựa chọn phương án ưu tiên [11] - BÁO CÁO SINH HOẠT HỌC THUẬT “XÂY DỰNG ĐỀ TÀI/DỰ ÁN NGHIÊN CỨU DỰA TRÊN PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KHUNG LOGIC” Giảng viên thực hiện: PGS.TS. Phan Quang Văn
Hình 3 6: Lựa chọn phương án ưu tiên [11] (Trang 32)
Hình 3-7: Sơ đồ xác định các hoạt động trong nội dung đề tài/dự án [11] - BÁO CÁO SINH HOẠT HỌC THUẬT “XÂY DỰNG ĐỀ TÀI/DỰ ÁN NGHIÊN CỨU DỰA TRÊN PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KHUNG LOGIC” Giảng viên thực hiện: PGS.TS. Phan Quang Văn
Hình 3 7: Sơ đồ xác định các hoạt động trong nội dung đề tài/dự án [11] (Trang 33)
Hình 3-8: Xây dựng các chỉ số để đánh giá kết quả đề tài/dự án [11] - BÁO CÁO SINH HOẠT HỌC THUẬT “XÂY DỰNG ĐỀ TÀI/DỰ ÁN NGHIÊN CỨU DỰA TRÊN PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KHUNG LOGIC” Giảng viên thực hiện: PGS.TS. Phan Quang Văn
Hình 3 8: Xây dựng các chỉ số để đánh giá kết quả đề tài/dự án [11] (Trang 34)
Bảng 3-2: Ví dụ các chỉ số để đánh giá kết quả đề tài/dự án [11] - BÁO CÁO SINH HOẠT HỌC THUẬT “XÂY DỰNG ĐỀ TÀI/DỰ ÁN NGHIÊN CỨU DỰA TRÊN PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KHUNG LOGIC” Giảng viên thực hiện: PGS.TS. Phan Quang Văn
Bảng 3 2: Ví dụ các chỉ số để đánh giá kết quả đề tài/dự án [11] (Trang 35)
Bảng 3-3: Ví dụ bảng kế hoạch thực hiện đề tài/dự án - BÁO CÁO SINH HOẠT HỌC THUẬT “XÂY DỰNG ĐỀ TÀI/DỰ ÁN NGHIÊN CỨU DỰA TRÊN PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KHUNG LOGIC” Giảng viên thực hiện: PGS.TS. Phan Quang Văn
Bảng 3 3: Ví dụ bảng kế hoạch thực hiện đề tài/dự án (Trang 36)

TRÍCH ĐOẠN

Phân tích vấn đề

Xây dựng các chỉ số

Ví dụ bảng kế hoạch thực hiện đề tài/dự án

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w