1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH CHUYÊN TIN

95 0 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề Rèn Luyện Kỹ Năng Vận Dụng Lý Thuyết Đồ Thị Vào Giải Toán Cho Học Sinh Chuyên Tin
Tác giả Nguyễn Thị Thanh Giang
Người hướng dẫn TS. Trịnh Thanh Hải
Trường học Đại học Thái Nguyên
Chuyên ngành Lý luận và phương pháp dạy học toán
Thể loại Luận văn thạc sĩ toán học
Năm xuất bản 2008
Thành phố Thái Nguyên
Định dạng
Số trang 95
Dung lượng 1,85 MB

Nội dung

Ngày đăng: 09/05/2022, 11:47

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

1.3.5.1 Định nghĩa và các tính chất cơ bản - RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH CHUYÊN TIN
1.3.5.1 Định nghĩa và các tính chất cơ bản (Trang 31)
Đồ thị Hamilton (hình thập nhị diện đều biểu diễn trong mặt phẳng) với chu trình Hamilton A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, A (đường tô đậm) (H16) - RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH CHUYÊN TIN
th ị Hamilton (hình thập nhị diện đều biểu diễn trong mặt phẳng) với chu trình Hamilton A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, A (đường tô đậm) (H16) (Trang 31)
Hệ thức –p +d =2 được gọi là “hệ thức Euler cho hình đa diện”. Mỗi hình đa diện có thể coi là một đồ thị phẳng - RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH CHUYÊN TIN
th ức –p +d =2 được gọi là “hệ thức Euler cho hình đa diện”. Mỗi hình đa diện có thể coi là một đồ thị phẳng (Trang 36)
luôn có hình 5 cạnh với các cạnh cùng loại và các đường chéo được vẽ khác loại. - RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH CHUYÊN TIN
lu ôn có hình 5 cạnh với các cạnh cùng loại và các đường chéo được vẽ khác loại. (Trang 44)
đó để hình thành các khái niệm cho học sinh. Điều này khiến cho học sinh dễ dàng nắm bắt được khái niệm và cũng dễ tiếp cận với mối quan hệ qua lại giữa bài toán thông thường chuyển sang ngôn ngữ lý thuyết đồ thị - RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH CHUYÊN TIN
h ình thành các khái niệm cho học sinh. Điều này khiến cho học sinh dễ dàng nắm bắt được khái niệm và cũng dễ tiếp cận với mối quan hệ qua lại giữa bài toán thông thường chuyển sang ngôn ngữ lý thuyết đồ thị (Trang 63)
Chuyển về mô hình đồ thị - RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH CHUYÊN TIN
huy ển về mô hình đồ thị (Trang 81)

TRÍCH ĐOẠN

Một số bài toán tiềm ẩn các yếu tố của lý thuyết đồ thị Hình thức và kế hoạch tiến hành thực nghiệm

Về kết quả kiểm tra thực nghiệm

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN