Muôc 1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BÁO CÁO YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP TỈNH HOẶC CƠ SỞ ( Kèm theo CV số 351 /SGDĐT CNTT ngày 14 tháng 10 năm 2013) I THÔNG TIN CH[.]
CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc - BÁO CÁO YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP TỈNH HOẶC CƠ SỞ ( Kèm theo CV số : 351 /SGDĐT-CNTT ngày 14 tháng 10 năm 2013) I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hà Ngày, tháng, năm sinh: 11/10/1987 Đơn vị: Trường Mầm non Tiền Phong Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học sư phạm Mầm Non Các đồng tác giả: khơng có Chức vụ: Giáo viên Tờn sỏng kin: Thực trạng biện pháp dạy vận động cho trẻ từ - tuổi Lnh vực áp dụng sáng kiến: GDPT thể chất II BÁO CÁO MƠ TẢ SÁNG KIẾN BAO GỒM: Tình trạng sáng kiến biết: - Sau thực ti Thực trạng biện pháp dạy vận động cho trẻ từ - tuổi Ti lớp -5 tuổi thơn Bình Lăng đạt kết cao Nội dung sáng kiến đề nghị công nhận: -Mục đích giúp trẻ phát triển thể lực tốt, có thể khỏe mạnh hài hịa, cân đối nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Giúp trẻ hứng thú tham gia vào học đạt kết cao Khả áp dụng sáng kiến: áp dụng lớp 4-5 tuổi trường Mầm non Tiền Phong Phạm vi áp dụng sáng kiến đơn vị trường Mầm non Tiền Phong Hiệu quả, lợi ích thu : qua trình thực đề tài tơi thấy hiệu , ích lợi thu đạt kết cao Tôi cam đoan nội dung báo cáo Nếu có gian dối khơng thật báo cáo, xin chịu hoàn toàn trách nhiệm theo quy định pháp luật Thủ trƣởng đơn vị xác nhận đề nghị Tiền Phong , tháng 03 năm 2016 ( Ký, đóng dấu) Ngƣời viết Nguyễn Thị Hà MỤC LỤC TT Nội dung Mục lục Phần I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Thời gian ,địa điểm nghiên cứu Phần II Trang 4-6 Giải vấn đề I Cơ sở lý luận 6-8 II Cơ sở thực tiễn 8-9 III Biện pháp 9-19 Phần III Kết thúc vấn đề Kết luận 19-20 Bài học kinh nghiệm 20-21 Khuyến nghị đề xuất 22 Tài liệu tham khảo 22 Phần IV PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Giáo dục Mầm Non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng giáo dục Mầm non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, viêc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm người toàn xă hội nhân loại Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đội chân, đơi tay tất cử làm lên thói quen,kể thói xấu.Chính bước sang kỷ 21 kỷ văn minh trí tuệ, khoa học đại.do người cần phải nãng động sáng tạo để phù hợp với phát triển thời đại 2.Mục đích nghiên cứu Chăm sóc giáo dục trẻ em từ tháng năm sống việc làm cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng nghiệp chăm lo đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người tương lai đất nước Việt Nam có bước chuyển mạnh mẽ đường đến xây dựng sống ấm no, văn minh hạnh phúc Trẻ em hôm giới ngày mai, trẻ em sinh có quyền chăm sóc bảo vệ, tồn tại, chấp nhận gia đình cộng đồng Vì giáo dục người lứa tuổi mầm non vừa quyền lợi, vừa nghĩa vụ người xã hội, cộng đồng Trẻ em công dân xã hội, hệ tương lai đất nước nên từ thủa lọt lòng cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo Đặc biêt giáo dục thể chất (GDTC) cho trẻ có ý nghĩa quan trong nghị trung ương vấn đề cấp bách nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân có ghi rõ: “ Sức khỏe vốn q người tồn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” GDTC phận quan giáo dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ lao động Hơn GDTC cho trẻ màm non có ý ngĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ cịn non yếu dễ đẽ bị phát triển lệnh lạc, cân đối khơng chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Nhận thức diều Đảng nhà nước ta năm gần đặc biệt trọng tới cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Vậy GDTC nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Trong trình GDTC cho trẻ mầm non, nhiệm vụ GDTC hoàn thành hình thức khác Hình thức GDTC trường mầm non tổng hợp giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ, mà tính tích cực vận động chúng Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế độ vận động định, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất củng cố sức khỏe cho trẻ Ở trường mầm non sử dụng hình thức GDTC qua tiết học thể dục Thể dục sáng tiết thể dục tiến hành với tất lớp mẫu giáo, hình thức địi học giáo viên phải chọn lọc tập vận động phương pháp tiến hành với độ tuổi định Ngoài giáo viên cần ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa nhiệm vụ giáo viên đề tích cực vượt qua khó khăn xuất hoạt động Tuy nhiªn phạm vi đề tài đề cập đến vấn đề Biện pháp dạy vận động ( VĐCB) cho trẻ tuổi nhằm giúp cho giáo viên có biện pháp phù hợp, chủ động, linh hoạt, giúp trẻ hứng thú dạy VĐCB cho trẻ từ giúp trẻ có kỹ kỹ xảo vận động đồng thời phát triển tố chất thể lực cho trẻ Đây mục tiêu dạy VĐCB cho trẻ Trên thực tế biện pháp dạy VĐCB cho trẻ tuổi GV đà đ-ợc quan tâm cách thích đáng nh-ng số GV ch-a dành thời gian hợp lí cho dậy, ch-a sâu nghiên cứu đề biện pháp phù hợp mà dạy ph-ơng pháp môn ch-a nhận thức hết tầm quan trọng việc dạy VĐCB trẻ tuổi nên hiệu ch-a cao Là giáo viên nhận thức đầy đủ sâu sắc tầm quan trọng việc đề biện pháp phù hợp dạy VĐCB cho trẻ đạt hiệu cao nên đà tìm hiểu thực trạng vấn đề mét sè líp mÉu gi¸o – ti tr-ờng mm non Tin Phong Từ thực trạng đà điều tra đ-ợc hy vọng đóng góp phần nhỏ bé kinh nghiệm thân việc hạn chế đ-ợc tồn dạy VĐCB cho trẻ đồng thời giúp cho giáo viên tr-ờng nắm đ-ợc số biện pháp dạy VĐCB cho trẻ tuổi mà đà áp dụng đạt hiệu trình điều tra Xuất phát từ lí trên, mạnh dạn chọn đề tài Thực trạng biện pháp dạy vận động cho trẻ từ - tuæi ” 3.Thời gian ,địa điểm nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm -Thời gian nghiên cứu: từ tháng 10/2014 đến tháng 5/2015 -Địa điểm: Lớp mẫu giáo 4-5 tuổi Trường mầm non Tiền Phong - Xã Tiền Phong – Huyện Ân Thi – Tỉnh Hưng Yên PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận ChØ thị 153/CP Hội đồng phủ ngày 12/8/1966 về: Công tác giáo dục mẫu giáo đà khẳng định vị trí tầm quan trọng bậc học mầm non Trong giai đoạn lịch sử nay, đất n-ớc ta đà phát triển công nghiệp hoá, đại hóa đất n-ớc để hoà nhập với khu vực giới buộc phải xác định mục tiêu giáo dục nói chung, giáo dục mm non nói riêng để đáp ứng nhu cầu phát triển xà hội nhằm đảm bảo cho trẻ phát triển toàn diện đồng thời góp phần hình thành trẻ sở nhân cách ng-ời ViÖt Nam : - Khỏe mạnh – Nhanh nhẹn, thể phát triển hài hòa cân đối - Giàu lòng thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người gần gũi ( Bố mẹ, bạn bè, cô giáo ), thật thà, lễ phép, hồn nhiên - Yêu thích đẹp, biết gìn giữ đẹp mong muốn tạo đẹp xung quanh - Thông minh, ham hiểu biết, thích tìm tịi khám phá, có số kỹ sơ đẳng ( Quan sát, phân tích, tổng hợp, suy luận , ) Vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt với thể phát triển trẻ mầm non Vai trò vận động thể trẻ nhà khoa học khẳng định : “Cơ thể không vận động giống nước ao tù”, “ Nguyên nhân chậm phát triển thể hài nhi thiếu vận động” Ngày khoa học chứng minh rằng: phần lớn trẻ vận động vận động phúc hợp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hồn hệ hơ hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh Vận động có vai trị quan trọng phát triển thể, giai đoạn nhu cầu vận động trẻ khác Vì lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa sở sau: + Các tập vận động phải phù hợp với độ tuổi gây hứng thú cho trẻ + Các tập vận động có tác dụng chung đến tồn thể, kích thích nhiều bắp tham gia thúc đẩy hoạt động toàn hệ quan thể + Cùng với việc dạy trẻ tập vận động phải ý đến việc phát triển kỹ năng, tố chất vận động + Cần tăng cường ưu tiên nhóm bắp cịn yếu mặt sinh lý giáo dục tư cho trẻ, giúp trẻ có thân hình cân đối, động tác nhẹ nhàng xác + Sự phát triển vận động thực thơng qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo trò chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, trò chơi thể thao lao động Do phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ em cần tiến hành cách mạnh mẽ, toàn diện, cần quan tâm ủng hộ toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt II.Cơ sở thực tiễn Đặc điểm chung: - Trường mầm non Tiền Phong trường đầu cơng tác thi đua dạy tốt, chăm sóc, giáo dục trẻ tốt xã Tiền Phong đạt nhiều thành tích xuất sắc chất lượng giáo dục không ngừng nâng cao Trong nội dung giáo dục giáo dục thể chất nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non có ảnh hưởng lớn đến phát triển trẻ nên trường quan tâm Lớp lớp mẫu giáo trường thực mơ hình , tơi ln mong muốn mang lại cho môi trường giáo dục tốt nhất, giúp mạnh dạn tự tin giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ, có sưc khỏe tốt thể hết khả cuả thông qua việc tổ chức lễ hội hoạt động ngoại khóa Để thực mục tiêu đầu năm tiến hành khảo sát thực trạng lớp tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: Thn lỵi: - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi lớp để dạy trẻ tốt - Được đạo Ban giám hiệu lịch trình kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục, hoạt động ngoại khóa,… - Phịng học rộng rãi, có nhiều phịng hợp lý nên việc tổ chức giảng dạy tổ chức hoat động cho trẻ dễ dàng - Giáo viên cơng tác nhiều năm nghề, nhiệt tình, u trẻ - Sĩ số học sinh lớp vừa phải - Được giúp đỡ đồng nghiệp việc chăm sóc giáo dục trẻ tổ chức hoạt động - Đa số phụ huynh quan tâm đến con, n cỏc hoat ng ca lp - Giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ tr-ờng có trình độ Cao đẳng - Đại học, nắm vững ph-ơng pháp môn, số giáo viên chiến sĩ thi đua cấp sở, giáo viên giỏi cấp huyn, có kinh nghiệm giảng dạy đồng thời tích cực phối hợp trình điều tra Khó khăn: - Sõn khụng bng phng, khơng có khu tập riêng biệt - Một số dụng cụ thể dục chưa phù hợp , chưa đầy đủ, chưa phong phú - Nhận thức phụ huynh môn giáo dục thể chất không quan trọng mà môn phụ không cần quan tâm - Đa số phụ huynh không quan tâm việc đến trường cháu học gi ? mà thích cho trẻ viết chữ, làm tốn lớp phổ thông III BIỆN PHÁP 1.Xây dựng lập kế hoạch chƣơng trình giáo dục thể chất: Mơn học giáo viên cần nắm bắt đề tài đưa chủ đề xem có phù hợp với khả nhận thức lớp khơng “Thùc tr¹ng biƯn pháp dạy vận động cho trẻ từ - ti ”.Nếu khơng phù hợp giáo viên nghiên cứu, xây dựng lại thông qua buổi họp chuyên môn đề xuất, thống đề tài phù hợp với chủ đề, phù hợp với trẻ lớp Để việc xây dựng kế hoạch xác, phù hợp với nhận thức khả học sinh, từ đầu năm học đồng chí tổ trưởng chun mơn xây dựng đề tài phù hợp với chủ đề, phát huy từ dễ đến khó Với mơn học thể chất, trẻ lớp tập luyện với vận động phù hợp: – Phát triển vận động bản( vận động thô): đi, chạy nhảy, leo trèo, thăng bằng, bật… – Phát triển vận động tinh: vận động bàn tay, khéo léo ngón tay, phối hợp vận động mắt – tay, kỹ sử dụng đồ dùng dụng cụ – Phát triển nhóm cơ, xương: Cơ tay, chân, lưng, bụng… – Trẻ thực vận động theo nhạc, nhịp điệu, hiệu lệnh lời với dụng cụ: bóng, gậy, vịng, bơng… Kết quả: Vì ti Thực trạng biện pháp dạy vận động cho trẻ từ - tuổi .ngay t đầu năm xây dựng kế hoạch sát với tình hình thực tế nên thực phù hợp, trẻ có tập luyện với vận động vừa sức Không trẻ phát triển vận động tinh, thơ, bên cạnh tố chất nhanh mạnh, bền, khéo phát triển 2.Làm sử dụng đồ dùng môn giáo dục thể chất: Muốn học đạt kết tốt đồ dùng khơng thể thiếu phải đảm bảo đáp ứng yêu cầu mặt giáo dục, vệ sinh, an toàn thẩm mĩ.Vì từ đầu năm học tơi kiểm tra đồ dùng dạy học xem đồ dùng phù hợp với chủ điểm, với đề tài, hình thức dạy chưa Từ tơi có kế hoạch tham mưu với ban giám hiệu bổ sung đồ dùng thiếu, lên kế hoạch xếp thời gian để làm đồ dùng Căn vào kết thống kê đồ dùng, đồ dùng nhà trường trang bị, lên kế hoạch làm đồ dùng cho chủ điểm, đề tài Việc làm đồ dùng dạy học tự tạo giáo viên mầm non quan trọng, giúp ích nhiều 10 q trình dạy trẻ đặc thù riêng củ cô giáo mầm non Từ nguyên vật liệu sưu tầm len, vải vụn, bìa lịch cũ, xốp, gỗ…tôi giáo viên lớp làm bổ xung đồ dùng thiếu cho đủ để phù hợp với đề tài, phù hợp với chủ điểm Đặc điểm trẻ mầm non trẻ thích bắt chước người lớn, đặc biệt thích làm cơng việc giúp đỡ cô giáo Tôi hướng dẫn trẻ làm mũ thỏ, mũ cáo, mũ chim, mũ chó sói…đầu tiên tơi vẽ hình sau cho trẻ dùng bút vẽ mắt, miệng tô màu giúp cô Quá trình giáo dục thể chất trường mầm non khơng đạt hiệu tốt khơng có trang thiết bị, dụng cụ đồ dùng Thiết bị, dụng cụ giúp cho tập thể dục có tác dụng tốt thể trẻ, làm tăng hiệu tập Việc sử dụng đa dạng dụng cụ khác có ảnh hưởng khắp đến tất phận thể Các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo…được phát triển tốt thông qua việc sử dụng thiết bị, đồ dùng Ví dụ: Sử dụng bao cát cho trẻ tập ném trúng đích phát triển tố chất khéo léo khả kết hợp mắt tay, dùng bao cát để ném xa giúp trẻ có cảm giác đúng, nâng cao sức mạnh bắp Dụng cụ giúp trẻ thực động tác xác Ví dụ: Vận động bị bàn tay, bàn chân chui qua cổng, yêu cầu trẻ bị chui qua cổng mà khơng chạm cổng Trẻ tự kiểm tra việc thực động tác trẻ có cảm giác chạm vào cổng Những kỹ trẻ chuyển thành kỹ xảo 11 Ví dụ: cho trẻ ghế thể dục, đầu đội túi cát, làm tăng độ khó tập Trẻ phải vừa ghế thể dục vừa phải giữ thăng cho không bị rơi túi cát Cảm giác nhịp điệu phát triển cho trẻ tập với dụng cụ Trẻ cầm vòng, gậy, cờ, nơ…để tập động tác phối hợp với âm nhạc, lời ca giúp ích nhiều cho trẻ Ngồi tiết dạy quan tâm đến động tác làm mẫu , phải phải rõ ràng, phải xác với khối lượng vận động, động tác phù hợp với trẻ như: ghế thể dục, túi cát, bóng dụng cụ nhỏ mang tính chất tăng tích cực thực Khi làm mẫu giáo viên cần tập đúng, xác nhẹ nhàng để trẻ có biểu tượng tập vận động kích thích trẻ thực tốt Tuyệt đối giáo viên khơng làm qua loa, đại khái Khi luyện tập cảm giác khơng gian thời gian trẻ cịn yếu, trẻ chưa có ý thức điều khiển bắp cách chủ động, cần phải có hỗ trợ bên giáo viên, giúp trẻ tránh ngã nhút nhát luyện tập Ví dụ: “Đi ghế thể dục, ”, giáo viên cần giúp trẻ cách giữ tay để trẻ không ngã thực tập đứng nơi trẻ bước xuống ghế thể dục Luôn động viên trẻ, để trẻ khơng sợ Ví dụ: Với mục đích rèn luyện để chạy nâng cao đùi đặt hàng loạt vật chướng, khối nhỏ đường chạy rèn luyện trẻ có thói quen nâng cao đầu gối Kết : Việc thống kê đồ dùng dạy học có ý nghĩa tiên thành cơng việc phát triển thể lực cho trẻ Trang thiết bị dụng cụ, đồ dùng sử dụng vào việc hình thành, củng cố phát triển tất thói quen vận động bản, qua tố chất thể lực nhanh, mạnh, bền, khéo phát triển thông qua 12 việc sử dụng thiết bị dụng cụ Trẻ thích thú chơi trị chơi vận động trẻ lấy đồ dùng tự tay làm để tham gia trò chơi Sử dụng dụng cụ đồ dùng có ảnh hưởng lớn đến nhóm bắp, đặc biệt nhóm tay chân Ngồi giáo cho trẻ làm quen với tên gọi cách sử dụng trang thiết bị, dụng cụ thể thao, giúp mở rộng tầm hiểu biết trẻ Đồng thời với trang thiết mầm non bị có kích thước, hình dáng hài hịa, mà sắc đẹp, tươi sáng giúp trẻ có tình cảm, thảm mỹ, biết cảm nhận đẹp 3.Tổ chức giáo dục thể chất thông qua thể dục sáng: Gây hứng thú cho trẻ giáo dục thể chất vô quan trọng Trẻ phải phát triển củng cố kỹ vận động : đi, bò, ném, chạy, nhẩy, trườn, trèo, bật…Chính giáo phải sáng tạo nhiều hình thức hay, phù hợp độ tuổi, đặc điểm tâm sinh lí trẻ, thu hút trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục thể chất Đối với trẻ mầm non, thể dục học thể dục sáng hoạt động quy định chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, có tầm quan trọng lớn trình giáo dục sức khỏe cho trẻ mầm non Buổi sáng trẻ tập thể dục nâng cao hoạt động quan thể, phát triển kỹ vận động cần thiết tạo cho trẻ trạng thái sảng khoái, vui tươi Thể dục sáng giúp trẻ khôi phục khả làm việc toàn quan, hút trẻ vào hoạt động Đặc biệt trẻ tham gia thể dục sáng thường xuyên giúp trẻ tự tin, mạnh dạn sống, học tập, nâng cao tinh thần tập thể, ý thức lao động tinh thần trách nhiệm với công việc cho trẻ Muốn tổ chức hoạt động thể dục sáng phải chủ động sáng tạo đưa hoạt động gây hứng thú cho trẻ Trước thể dục sáng tơi thường trị chuyện với trẻ ngày hội ngày lễ, chủ điểm trẻ học, đặc điểm thời tiết ngày hơm 13 đó…….qua giúp trẻ hiểu sâu ý nghĩa ngày hội ngày lễ, nhớ lại kiến thức học chuẩn bị kiến thức cho ngày Ví dụ : Trị chuyện ngày 8/3 : Các có biết hơm ngày khơng ? Đó ngày ? Để thể tình cảm ngày 8/3 làm ? Cơ mong ngày 8/3 tất ngày khác ngoan ngỗn, nghe lời ơng bà, bố mẹ giáo để người vui Bây cô tập thể dục ! Trong thể dục sáng lựa chọn, xếp động tác phù hợp hấp dẫn trẻ Bài tập phải có động tác hồn thiện kỹ đi, chạy nhảy để hình thành tư đúng, giúp cho quan hơ hấp, tuần hồn nhóm hoạt động tích cực Bài tập thể dục sáng thiếu động tác hô hấp, củng cố vai, tay, chân, bụng… dục nên hào hứng tham gia buổi tập Thứ ba, thứ năm, thứ bảy trẻ tập thể kết thúc động tác điều hòa hoạt động tim, chuyển thể trạng thái bình thường Trong thể dục sáng tơi kết hợp thể dục động tác thể dục nhịp điệu: Thứ hai, thứ tư, thứ sáu tập nhịp điệu với tiết động tác với dụng cụ hoa, vòng….Trẻ tập với dụng cụ thể dục tấu nhạc nhanh,vui nhộn tập tay không để trẻ có cảm giác động tác tập khơng có dụng cụ Tơi thường lựa chọn động tác tập thể dục với dụng cụ : Động tác phát triển hơ hấp : Gà gáy, thổi bóng bay, thổi nơ bay, tiếng còi tàu, ngửi hoa, máy bay ù….ù… 14 Động tác phát triển tay – vai : Tay đưa trước lên cao, tay đưa ngang lên cao, xoay bả vai…… Động tác phát chân : Ngồi khuỵu gối, đứng đưa chân phía trước, ngồi xổm đứng lên ngồi xuống liên tục… Động tác phát triển bụng – lườn : Đứng quay thân sang bên, đứng nghiêng người sang bên… Động tác bật nhảy : Bật chỗ, bật tách khép chân, bật luân phiên trước sau, bật tiến phía trước Sau thể dục sáng tổ chức cho trẻ chơi nhẹ nhàng với trò chơi dân gian, vận động hát đơn giản, không làm xáo trộn đội hình hình thức này, trẻ khơng tham gia trị chơi mà trẻ cịn ơn luyện lại hát, trò chơi chủ điểm, từ trẻ khắc sâu kiến thức cô giáo dạy Tôi sưu tầm hát có vận động ngơ nghĩnh, trị chơi với ngón tay, trị chơi dân gian có luật chơi đơn giản, trò chơi trẻ chơi lớp tất trẻ chơi Ví dụ : Trị chơi gieo hạt, trời nắng trời mưa, lộn cầu vồng, năm vịt, dung dăng dung dẻ, qủa bóng… Trong trường mầm non giáo dục thể chất giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ tạo nên chế độ vận động định cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất củng cố sức khỏe cho trẻ Trong học thể dục chủ đề khác thường dẫn dắt vào hội thi để tạo hứng thú cho trẻ 15 Sau cho trẻ khởi động, tơi cho trẻ chơi trị chơi nhẹ nhàng : chng reo đâu….có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi thích thú trước chuyển sang phần trọng động Bài tập phát triển chung: chọn động tác phù hợp với vận động bản, phát triển rèn luyện nhóm : bả vai, chân động tác hỗ trợ cho tập Vận động : hướng dẫn tỉ mỉ cho trẻ ,động tác làm mẫu rõ ràng Dứt khoát để trẻ quan sát làm theo cô Trẻ tập động tác giúp hình thành tư thể phát triển hài hòa cân đối Trò chơi vận động : tơi chọn trị chơi củng cố rèn luyện hỗ trợ cho tập vận động Nếu vận động giúp phát triển tay, vai trị chơi vận động phát triển chân… Ví dụ : Vận động : Ví dụ : Chủ điểm ngành nghề : Vận động : Bò bàn tay bàn chân cui qua cổng Trị chơi : Cáo thỏ Tơi dẫn dắt trẻ với hình thức tham gia hội thi : Chúng chiến sỹ + Phần khởi động : Cho trẻ lên tàu để đến với chương trình + Phần trọng động : BTPTC : Cô giới thiệu phần thi chung sức VĐCB : Thử tài chiến sỹ 16 Thi đua đội : cô giới thiệu phần thi đích Trị chơi VĐ : chiến sỹ vui khỏe Với chủ điểm trường mầm non : dạy trẻ với hình thức : bé khỏe bé ngoan Chủ điểm gia đình : Cơ dạy với hình thức : nhà chủ nhật… Nhờ thực tốt việc gây hứng thú cho trẻ , ln chủ động, sáng tạo, tìm tịi đổi vận dụng vào phương pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ giúp trẻ khắc sâu kiến thức khoa học cách có hệ thống, theo trình tự từ dễ đến khó Kết : Khi đưa hình thức lạ, hấp dẫn trẻ để phù hợp với độ tuổi trẻ thích thú Khơng giúp trẻ phát huy tính tích cực vận động mà trẻ cịn tìm hiểu thêm giới xung quanh trẻ, trẻ hứng thú đến trường để tập thể dục sáng, tập tập vận động cô bạn mạnh dạn tự tin tham gia học giáo dục thể chất 4.Phối kết hợp phụ huynh nâng cao thể lực cho trẻ: Thể lực trẻ không rèn luyện trường đủ mà trẻ phải rèn luyện lúc, nơi Do cần phải có phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để nâng cao thể lực cho trẻ Ngay từ đầu năm học, đạo nhà trường tổ chức họp phụ huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm năm học đề phương hướng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Trong buổi họp phụ huynh thông báo trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để phụ huynh biết Vấn đề đưa trước họp, phụ huynh đặc biệt quan tâm thảo luận sôi Tôi trao đổi với phụ huynh kiến thức, cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ Tôi đề nghị bậc phụ huynh cần quan tâm tìm hiểu 17 cách rèn luyện trường để tìm phương pháp hiệu kết hợp nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ Trong đón trả trẻ, thân tơi ln trao đổi với phụ huynh phát triển thể chất trẻ vấn đề phát triển khác thẩm mỹ, ngôn ngữ… trẻ cần thiết Cùng với phụ huynh, bác cấp dưỡng động viên khuyến khích trẻ ăn nhiều, ăn hết phần đầy đủ chất dinh dưỡng, thường xuyên vận động tập thể dục để thể khỏe mạnh phát triển bình thường Nhắc nhở phụ huynh theo dõi sức khỏe trẻ biểu đồ tăng trưởng theo kỳ, năm kỳ lần khám sức khỏe, theo dõi sổ bé chăm ngoan Kết quả: Các cô giáo lớp tạo niềm tin với phụ huynh, phụ huynh tin tưởng đưa tới lớp Tôi làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh vấn đề nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ, quyên góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho học giáo dục thể chất 4.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC * Về phía giáo viên – Bản thân nắm nội dung, phương pháp rèn thể lực cho trẻ, nhận thức tầm quan trọng việc rèn thể lực cho trẻ nên việc rèn thể lực cho trẻ thực thường xun, liên tục, đạt hiệu cao, tơi thấy thêm tự tin sáng tạo tiết dạy – Qua đợt tra, kiểm tra định kỳ, đột xuất qua kiểm tra thi đua cuối năm học ngành, lớp xếp loại Tốt * Về phía học sinh – 100% trẻ khỏe mạnh, sẽ, mạnh dạn, hồn nhiên, có ý thức học tập tốt, biết lao động tự phục vụ thân, có thói quen vệ sinh lúc, nơi Nắm kiến thức yêu cầu độ tuổi đề 18 – Trẻ củng cố, rèn luyện kỹ vận động, phát triển vận động ( đi, chạy, nhảy…) vận động tinh ( ngón tay, bàn tay…) – Củng cố phát triển tố chất thể lực: nhanh, mạnh, bền, khéo cho trẻ – Có khả phản ứng nhanh, theo tín hiệu Đồng thời giáo dục trẻ lịng dũng cảm, tính độc lập, ý thức tổ chức kỷ luật, biết hợp tác bạn tham gia hoạt động Đặc biệt cháu khuyết tật lớp nhanh nhẹn hơn, cháu tích cực tham gia hoạt động khỏe mạnh đầu năm – Qua việc cho trẻ tiếp xúc, tri giác với đồ dùng đẹp có màu sắc tươi sáng hình thành trẻ học tình cảm thẩm mĩ, biết cảm nhận đẹp – Trẻ hứng thú tập luyện, bố mẹ an tâm, tin tưởng thấy khỏe mạnh thể cân đối, hài hịa * Về phía phụ huynh : Phụ huynh thấy tầm quan trọng việc phát triển thể chất cho trẻ, quan tâm đến phát triển sau em PHẦN III KẾT THC VN 1.Kt lun: Vic Thực trạng biện pháp dạy vận động cho trẻ từ - ti ”là cơng việc vơ thiết thực Giáo dục thể chất cho trẻ Mầm non nói chung trẻ – tuổi nói riêng có nhiệm vụ đặc trưng hình thành người chất hồn thiện để tham gia vào hoạt động học tập trường tiểu học Trong quỏ trỡnh Thực trạng biện pháp dạy vận động cho trẻ từ - tuổi .khụng ch góp phần nâng cao thể chất mà cịn góp phần phát triển mặt 19 tinh thần cho trẻ, từ trẻ có nhiều khả thực nhiệm vụ giáo dục nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ tình cảm xã hội, từ hình thành nhân cách cho trẻ 2.Bài học kinh nghiệm: Để làm tốt việc phát triển thể lực cho trẻ rút số vấn đề sau: – Cần nắm vững khái niệm, mục đích, nội dung phương pháp phát triển thể chất cho trẻ, tự học biết xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch để phát triển thể chất cho trẻ Luôn tự giác công việc, tâm huyết với việc phát triển thể chất cho trẻ – Cần phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý, lực khả phát triển nhóm trẻ phụ trách để tìm biện pháp phát triển thể chất phù hợp – Khi tổ chức hoạt động, cô giáo cần tôn trọng nhu cầu, sở thích, hứng thú trẻ Tuyệt đối khơng áp đặt suy nghĩ chủ quan với trẻ trình phát triển thể chất cho trẻ – Linh hoạt, sáng tạo trình tổ chức hoạt động, phát tốt, nhanh tình biết cách xử lý linh hoạt để phát triển thể chất cho trẻ – Tuyệt đối không thẳng thắn phê bình trẻ chưa làm điều mong muốn mà phải nhắc nhở, dạy bảo nhẹ nhàng, phải động viên, khuyến khích, khen ngợi trẻ – Khơng ngừng học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp ; nắm điều kiện nhà trường để khai thác giúp thân phát triển thể lực cho trẻ; biết phối kết hợp với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ, kiên trì phát huy mặt tốt, khắc phục tồn Mỗi giáo viên, người làm công tác giáo dục, mong muốn xây dựng học sinh trở thành người tồn diện Vì từ 20 gia đình, nhà trường, người giáo viên xã hội phải quan tâm nhiều hơn, tích cực hơn, phải có phương pháp phù hợp, biện pháp tích cực trình phát triển giáo dục thể chất mục tiêu khác giáo dục trẻ Khuyến nghị đề xuất: Để cháu mẫu giáo nói chung cháu – tuổi nói riêng có điều kiện thuận lợi học chơi Dựa sở nghiên cứu tơi xin có kiến nghị đến nhà trường, cấp, ban ngành sau: Tạo điều kiện bổ sung tài liệu tham khảo, trang thiết bị đồ dùng phục vụ công tác giáo dục thể chất cho trẻ Ban giám hiệu cần có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ qua trình phát triển thể chất có biện pháp hữu hiệu để giáo viên thực tốt Nhà trường kết hợp với Ban phụ huynh đầu tư trang phục: quần áo, giầy phục vụ cho môn học để trẻ dễ dàng thuận tiện tập luyện Cần tạo môi trường thuận lợi yếu tố cho trẻ luyện tập như: yếu tố thiên nhiên, yếu tố vệ sinh để trẻ có sân chơi bổ ích Cần tun truyền mạnh mẽ bậc học mầm non đến với toàn xã hội Mỗi giáo viên phải có ý thức tầm quan trọng việc phát triển thể chất trình hình thành nhân cách trẻ sau Giáo viên cần giáo dục trẻ cảm xúc tích cực, bảo đảm sảng khối, trạng thái vui tươi, phát triển khả vượt qua trạng thái tâm lý tiêu cực 21 Những người lớn xung quanh bậc phụ huynh, anh chị gia đình phải thật ý rèn luyện cho trẻ thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh cộng đồng có ý nghĩa lớn sc khe tr Trờn õy l Thực trạng biện pháp dạy vận động cho trẻ từ - ti ”Tơi mong nhận góp ý, bổ sung cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm c hon thin hn Đây sáng kiến kinh nghiệm thân không chép nội dung ng-êi kh¸c Tơi xin chân thành cảm ơn! Tiền Phong, ngày tháng 03 năm 2016 Người viết Nguyễn Thị Hà 22 PHẦN IV :TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ - tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam- 2007) Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo - tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam - 2008) Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo hướng dẫn thực trẻ 4-5 tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam - 2009) Tuyển tập trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề trẻ 4-5 tuổi (Viện chiến lược chương trình giáo dục - 2008) Nguồn tư liệu mạng interne 23 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƢỜNG MẦM NON TIỀN PHONG Tổng điểm Xếp loại T/M Hội đồng khoa học Hiệu trƣởng XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD-ĐT HUYỆN ÂN THI Tổng diểm Xếp loại T/M Hội đồng khoa học Trƣởng phòng 24