Đang tải... (xem toàn văn)
3 LỜI NÓI ĐẦU Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai đất nước Việc bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ em là trách nhiệm của gia đình, nhà trường và của toàn xã hội Giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục, nhằm hình thành và phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ sau này Sản phẩm của giáo dục là con người mà con người là mục tiêu, động lực của sự phát triển đất nước trong tương lai đó chính là thế hệ trẻ Hiện nay, thế hệ trẻ thường xuyên chịu.
1 LỜI NÓI ĐẦU Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm gia đình, nhà trường tồn xã hội Giáo dục trẻ từ nhỏ vô quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ sau Sản phẩm giáo dục người mà người mục tiêu, động lực phát triển đất nước tương lai hệ trẻ Hiện nay, hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, ln đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực Nếu thiếu kỹ sống, em dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, bạo lực lối sống ích kỉ, thực dụng dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách Nghiên cứu phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm sốt, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách bản, cách tự lập có ảnh hưởng lớn đến việc hình thành nhân cách kết học tập trẻ Giáo dục kỹ sống giáo dục cách sống tích cực, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực giúp trẻ có nhận thức, kiến thức, hành vi, thái độ kỹ thích hợp “ Tiên học lễ, hậu học văn” câu thành ngữ ông cha ta từ xưa để lại đến thiếu trường học Lễ phép nét đẹp văn hoá đặt lên hàng đầu đánh giá người Việc hình thành kỹ sống cho người nói chung trẻ em nói riêng trở thành nhiệm vụ quan trọng Giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển hài hoà, toàn diện nhân cách Giúp em hiểu biến kiến thức kỹ sống cung cấp thành hành động cụ thể trình hoạt động thực tiễn với thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với người, giải mâu thuẫn mối quan hệ thể thân cách tích cực Có thể nói việc trang bị kỹ sống cho trẻ em phương pháp giáo dục cần thiết để trẻ bớt thụ động việc học giao tiếp xã hội Hiện nay, tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp: Theo ghi nhận thông báo hệ thống Quốc gia “Cổng thông tin y tế đại dịch covid-19”, tính từ 16h ngày 15/4 đến 16h ngày 16/4, ghi nhân 18.474 ca nhiễm 62 tỉnh, thành phố, số ca mắc covid-19 trẻ diễn biến phức tạp Cho nên tình hình trên, kỹ sống trẻ quan trọng, giúp cho cháu rèn luyện kỹ bản, cần thiết để bảo vệ thân người, nhà, công dân Việt Nam chung tay đẩy lùi dịch covid19 Kỹ sống cịn giúp trẻ phát triển tồn diện mặt, hình thành cho trẻ phẩm chất bản, bước đầu đặt móng cho phát triển giúp trẻ tự tin bước chân vào trường tiểu học Là giáo viên mầm non phụ trách lớp Lá, nhận thức tầm quan trọng kỹ sống phát triển trẻ, trăn trở suy nghĩ làm để giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi Giáo dục kỹ sống khơng phải nói cho trẻ biết đúng, sai ta thường làm, mà giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác nhau, cách giải phải xuất phát từ trẻ Chính vậy, tơi nghiên cứu vài biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi kể từ năm học 2021- 2022 Qua thời gian thực tơi tích luỹ vài kinh nghiệm, lí chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5- tuổi có kỹ sống cần thiết” Mục đích nghiên cứu đề tài nêu lên kinh nghiệm mà tơi thực có kết khả thi áp dụng cho tất lớp trường Mầm non Tân Ninh, huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI Thực tế cho thấy nội dung giáo dục giáo dục kỹ sống nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non có ảnh hưởng lớn đến phát triển nhân cách người trẻ nên trường Mầm Non quan tâm, có trường Mầm non Tân Ninh Năm học 2021- 2022 nhà trường phân công phụ trách lớp Lá Vậy làm nào, để trẻ có kỹ sống cần thiết cho trẻ giai đoạn dịch covid-19 nay? Đây điều không ngừng suy nghĩ q trình giảng dạy, nh»m t×m biện pháp tốt nâng cao chất lợng dạy học, làm tốt công việc chuyên môn nhà trờng giao, quan trọng giúp cháu môi trường giáo dục tốt nhất, giúp trẻ mạnh dạn tự tin hoạt động, biết quan tâm chia sẻ, có sức khỏe tốt thể hết khả Để thực mục tiêu đầu năm tơi tiến hành khảo sát thực trạng lớp nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi : - Được quan tâm cấp lãnh đạo sở vật chất - Ban giám hiệu quan tâm tới chuyên môn, bồi dưỡng phương pháp, đổi hình thưc tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp thực tốt chương trình giáo dục mầm non sau chỉnh sửa bổ sung - Giáo viên lớp đoàn kết đưa biện pháp giáo dục kỹ sống cho phù hợp với khả nhận thức trẻ - Bản thân nắm vững phương pháp, có trình độ chuẩn, có nhiệt tình, chia sẻ, ln phối hợp tốt với quan tâm tới trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ - Là giáo viên yêu nghề, mến trẻ, tận tụy với nghề Tơi thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu, tạp chí… có liên quan đến chương trình Giáo dục Mầm non dục để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày đặc biệt giáo dục kỹ sống cho trẻ Khó khăn: - Khó khăn đặc biệt dịch bệnh covid-19 diễn biến phúc tạp, làm ảnh hưởng đến việc học vui chơi cháu không cha mẹ cô rèn luyện trực tiếp - Giáo viên chưa tham gia lớp tập huấn phương pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ - Diện tích lớp hẹp nên cịn gặp khó khăn việc tổ chức hoạt động - Trẻ bố mẹ nuông chiều, phụ huynh chưa trang bị cho trẻ kỹ sống quan trọng cháu nhà cần giai đoạn - Lớp số cháu chưa qua lớp mầm, chồi nhút nhát, chưa tự tin, khơng tích cực hoạt động số trẻ khác lại hiếu động - Kỹ sống trẻ cịn hạn chế, trẻ chưa có kỹ ứng xử cụ thể Với khó khăn thuận lợi đầu tư suy nghĩ thực đề tài để trẻ có kỹ sống cần thiết đời sống ngày, tình hình Để làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 5- tuổi, đặc biệt kỹ sống cần thiết cho trẻ đầu năm học 2021- 2022 khảo sát với số lượng cháu 35 cháu, qua năm kết sau: Nhìn vào bảng khảo sát tơi nhận cho ta thấy kết đạt chưa cao cụ thể Kỹ tự phục vụ thân, kỹ giúp trẻ tự tin, kỹ giao tiếp, kỹ bảo vệ an toàn thân thấp tốt tỉ lệ thấp, thể sau: Năm học 2020- 2021: + Kỹ tự phục vụ thân đạt: 55% + Kỹ tự tin đạt: 50 % + Kỹ giao tiếp đạt: 52,5 % + Kỹ bảo vệ an toàn thân đạt: 47,5 % Đầu năm học 2021-2022: + Kỹ tự phục vụ thân đạt: 45,7% + Kỹ tự tin đạt: 48,6 % + Kỹ giao tiếp đạt: 42,9 % + Kỹ bảo vệ an toàn thân đạt: 51,4% Qua số liệu cho thấy kỹ tự phục vụ thân, kỹ trẻ tự tin, kỹ giao tiếp kỹ bảo vệ an toàn thân trẻ yếu Dẫn đến tỉ lệ thấp nhiều nguyên nhân khác như: - Bản thân tham gia lớp dạy kỹ sống cho trẻ - Bên cạnh có số kỹ dạy trẻ tổ chức chưa khoa học cho trẻ thông qua hoạt động cụ thể hàng ngày - Chưa tạo môi trường cho trẻ tự phát huy - Tổ chức chưa cụ thể hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mùa dịch bệnh covid- 19 - Chưa tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Từ nguyên nhân dẫn đến cho trẻ hạn chế kỹ cần thiết cho trẻ Do tơi tâm thực số biện pháp để tăng kỹ sống phù hợp tình hình cho trẻ sau: Tự học hỏi trau dồi, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo dục kỹ sống cho thân Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động cụ thể hàng ngày Tạo môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ trường, lớp Tạo hội cho trẻ trải nghiệm có tính giáo dục tính tương tác cao Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mùa dịch bệnh covid- 19 Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Tự học hỏi trau dồi, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo dục kỹ sống cho thân Việc dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non khơng cịn mẻ nhiều giáo viên thực hiện, đa số chưa hiểu rõ tầm quan trọng vấn đề thiếu kỹ giảng dạy để truyền đạt cho trẻ hiểu hình thành cho trẻ kỹ sống cần thiết cho trẻ Đồng thời giáo viên tự trang bị cho thân kỹ cần thiết việc dạy trẻ kỹ sống Đặc biệt giai đoạn dịch bùng phát trở lại, việc học trực tiếp để trau dồi bồi dưỡng cho chuyên môn nghiệp vụ khơng thể có Trước khó khăn đó, tơi không ngừng học tập qua trang mạng internet, zalo, facebook chia nói giáo dục kỹ sống cho trẻ nhà mùa dịch Để dạy trẻ số kỹ sống cần thiết, áp dụng kỹ sau: 1.1 Nắm kỹ sư phạm bắt buộc Đối với giáo Mầm non tơi nói riêng ngành giáo dục Mầm non nói chung, kỹ sư phạm bắt buộc dạy có, mà có người chúng tôi, rèn luyện đào tạo trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp để phát huy với nghề, cịn chưa có học hỏi để gọi Đối với tơi khơng hồn hảo từ sinh ra, mà phần nhờ tự tư dưỡng, học hỏi rèn luyện Cho nên kỹ sống người quan trọng đối vời người nói chung trẻ Mầm non nói riêng tình hình Việc hát, múa, đọc truyện, sử dụng nhạc cụ phổ thông, làm đồ chơi điều mà giáo viên mầm non dạy ngồi ghế nhà trường, kỹ yêu cầu bắt buộc phải thành thạo muốn bước tiếp đường làm nghề giáo viên mầm non Nếu biết sơ sơ tất hay trội kỹ làm lợi rất lớn cho giáo viên năm non 1.2 Kỹ giao tiếp ứng xử với trẻ nhỏ Một người giáo viên Mầm non tốt, có chun mơn u nghề người trẻ nhỏ ln u mến, tơi ln trau dồi hồn thiện khả ứng xử, giao tiếp với trẻ nhỏ Có thể nhiều thời gian để rèn luyện kỹ này, nhiên khơng có kỹ trở thành cô giáo vô cảm với trẻ, với nghề nghiệp Đây kỹ quan trọng mà sử dụng thường xuyên giao tiếp với trẻ hàng ngày 1.3 Kỹ soạn kế hoạch giảng dạy tổ chức trò chơi, kiện Làm nghề ni dạy trẻ khơng có nghĩa sáng đến lớp tối nhà xong, mà cịn địi hỏi thân tơi ln phải lên trước kế hoạch, hoạt động cụ thể cho ngày để giúp trẻ phát triển tốt, ngày đến trường niền vui không cảm thấy nhàm chán, mệt mỏi, người giáo viên dạy giỏi người biết làm thân cách giảng dạy, phương pháp sáng tạo ngày Rất khó, nói dễ vơ có làm khơng quan trọng, cần phải ôn lại kiến thức, đổi phương pháp để có sáng tạo việc thực giáo dục kỹ sống cho trẻ Từ đó, thơng qua trị chơi hay kiện để trẻ học kỹ sống 1.4 Nắm bắt, sử dụng thành thạo máy tính Nhắc đến việc sử dụng thành thạo máy tính máy tính laptop gần vật dụng bất ly thân khơng thể thiếu cho dân văn phịng, công nghệ, giáo viên, học sinh, sinh viên,… thời đại 4.0 Nhờ thiết bị đại này, sống người trở nên tiện lợi tiên tiến Suốt hành trình sáng tạo dài, máy tính laptop dần thay đổi ngày cải tiến, cách tân để phù hợp với xu hướng bắt kịp xu tồn cầu Riêng tơi, việc lên kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày… , thu thập thông tin trẻ hầu hết thực máy tính Chủ yếu phần mềm word, powerpoint, nhiều phần mềm hỗ trợ soạn thảo giảng sinh động cho cô giáo sư phạm mầm non Không vậy, máy tính cịn giúp tơi lưu trữ tất nội dung, từ tơi khơng cần tốn thời gian cơng sức để làm lại Do tơi phải nắm kỹ giúp ích nhiều thời gian công sức công việc quan trọng trẻ học tốt hơn, hứng thú học tập, chơi giáo án điện tử 1.5 Kỹ xử lý tình sư phạm Đây kỹ quan trọng, lúc nóng giận khơng biết kiềm chế lời nói thân gây ảnh hướng đến trẻ Ứng xử tình sư phạm phải mang tính giáo dục, định hướng phát triển nhân cách khơng phải nằm mục đích kỷ luật trẻ Khơng bỏ qua tình sư phạm cách quan sát, tìm hiểu kỹ trẻ lớp tơi quản lý Trong trình xử lý tình sư phạm phải bình tĩnh, tự chủ hồn cảnh Bản thân phải biết xử lý hợp lý số tình sư phạm thường gặp vấn đề liên quan đến giáo dục đạo đức cho trẻ, ứng xử với đồng nghiệp, với cha mẹ học sinh, văn hố nhà trường tình sau: + Các vấn đề liên quan đến trẻ (khóc, tai nạn, lười ăn, đánh nhau…) + Các vấn đề liên quan đến cha mẹ học sinh (chuyển trường, nghỉ học, trao đổi phụ huynh với giáo viên, cơng tác phối hợp với gia đình…) + Các vấn đề liên quan đến đồng nghiệp (Ứng xử với đồng nghiệp có phản ánh thực nhiệm vụ chuyên môn: Giảng dạy, quản lý trẻ, đánh giá xếp loại trẻ….) 1.6 Kỹ hài hước lấy lòng trẻ Để làm việc thân tơi cần phải gương hình mẫu trước trẻ Tôi áp dụng số phương thức rèn luyện kĩ việc nhanh chóng giảm áp lực, giải tỏa căng thẳng, tăng cường hình thức giao tiếp không lời, sử dụng hài hước hay nghệ thuật hình thể qua trị chơi,… để tạo khơng khí sơi lơi trẻ Đây kỹ giải nhiều vấn đề khó khăn q trình tiếp xúc với trẻ Ngồi kỹ trên, để trở thành giáo viên mầm non giỏi có chun mơn tốt, tơi ln có ý thức tự nỗ lực trau dồi, học tập bồi dưỡng để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, tham gia khóa học bồi dưỡng, quan trọng thân phải chịu học hỏi bạn bè đồng nghiệp, tham quan trường bạn sáng tạo để ngày nâng cao trình độ Những căng thẳng, áp lực lớn giáo viên mầm non gặp phải biết sử dụng trí tuệ cảm xúc biến cảm xúc thành trí thơng minh phục vụ cho cơng việc tạo động lực tình yêu nghề người giáo viên 1.7 Kỹ tự làm đồ dùng, đồ chơi Đối với tôi, môi trường chơi trẻ phần tái đời sống bên trẻ thu nhỏ Đồ dùng không thiết giống đời sống thực bên ngoài, mà cẩn phát họa để trẻ dễ hình dung chơi gì, học từ gì, nên kỹ tự làm dồ dùng đồ chơi quan trọng Ngoài nguyên vật liệu ngồi thị trường, tơi cịn sử dụng, khai thác nguyên vật liệu sẵn có địa phương, đồ phế thải: Tre, nứa, chai nhựa, 10 ống hút,… để làm đồ chơi cho trẻ ( cầu trượt, bập bênh, … lọ hoa) để sử dụng cho tiết hoạt động học, hoạt động chơi Khơng vậy, tơi cịn phối hợp với phụ huynh thu gom loại nguyên vật liệu cần cho trẻ làm đồ chơi (nhất nguyên vật liệu tái sử dụng dễ kiếm gia đình: Lõi cuộn giấy vệ sinh, vỏ hộp bánh kẹo, túi, lon, hộp đựng thức ăn, báo/tạp chí cũ, bìa lịch, thìa nhựa, ống hút…) sưu tầm thêm loại nguyên vật liệu khác như: Các loại ngũ cốc, rau, củ, tươi khô, cành khô, loại hạt, loại vỏ trứng, len, cúc áo, tất cũ… nguyên vật liệu cần đảm bảo vệ sinh, an toàn trẻ Với nguyên vật liệu khó làm tơi giúp trẻ làm, q trình thực tơi trẻ trị chuyện để khơi gợi ý tưởng ban đầu để trẻ có mong muốn làm đồ chơi từ nguyên vật liệu Thơng qua việc tự trau dồi, bồi dưỡng nghiệp vụ giáo dục kỹ sống cho thân, biện pháp giúp hiểu nắm vững phương pháp cách truyền đạt kỹ sống tới trẻ Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động cụ thể hàng ngày Từ việc tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ, xác định xây dựng nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ, tiến hành thực đưa nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động cụ thể sau: - Giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua hoạt động học có chủ đích - Giáo dục kỹ sống cho trẻ qua hoạt động góc - Giáo dục kỹ sống thơng qua trị chơi vận động - Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua việc tạo tình cụ thể - Giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi 15 Trò chơi trí tuệ cịn gọi trị chơi học tập, nhằm thúc đẩy hoạt động trí tuệ, giúp trẻ nhận thức giới xung quanh thông qua thao tác trí óc kết hợp với hành động chơi như: Ơ ăn quan, Cờ vua, Cờ tướng Trò chơi vui - khỏe - khéo léo trò chơi dân gian tổng hợp trị chơi kết hợp nhiều kỹ vận động thể lực Mục đích trị chơi loại nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ, giúp trẻ mở rộng mối quan hệ như: Hái - chui vào hang bắt chuột đồng chuột túi nhảy qua rãnh nước - tới đích lấy cờ Tất trị chơi phương tiện giáo dục thể lực cách tích cực thoải mái, giúp trẻ hoàn thiện sức khỏe, hoàn thiện vận động chạy, nhảy, đứng lên, ngồi xuống, hình thành phát triển tố chất thể lực (nhanh nhẹn, khéo léo) phẩm chất nhân cách tính kỉ luật, tính tập thể; trị chơi: Kéo co, rồng rắn lên mây… Qua hoạt động vui chơi trẻ mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp, ứng xử người xung quanh Từ trẻ biết nói trả lời đầy đủ câu từ, biết xưng hơ chuẩn mực Trị chơi dân gian mang tính tập thể cao Vì vậy, giáo viên cần ý giáo dục rèn luyện cho trẻ biết phối hợp nhịp nhàng, ăn ý với tham gia chơi đạt kết mong đợi 2.4 Giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua việc tạo tình thực tế cụ thể * Mơi trường trường, lớp gia đình Trước đây, với nội dung dạy trẻ nhận biết số nguy khơng an tồn cách phịng tránh giáo viên thường giáo dục trẻ với lời dặn dị nhắc nhở đơn giản thơng qua nội dung thơ, câu chuyện, hát có nội dung giáo dục dạy trẻ Song thực tế, chương trình có hát, thơ, câu chuyện có nội dung Vì vậy, năm học này, tơi nghiên 16 cứu lựa chọn tình thường xảy hoạt động ngày để đưa tình cụ thể để dạy trẻ có kỹ ứng biến gặp tình khó khăn, biết cách suy nghĩ giải Trước đây, thơng qua chủ đề “Bản thân” tơi lựa chọn hình thành kỹ tự chăm sóc thân như: Tự lựa chọn quần áo, tự xếp quần áo để tự học, tự dạy, tư đánh Thì cho cháu tự dựng lên tiểu phẩm ngắn để tái cảnh sinh hoat ngày cho cháu tự đóng vai, tự trẻ giải tình Những hành động tốt cho trẻ nơi theo, cịn hành động sai nhờ trẻ lớp tái lại hành động Như vậy, từ hành động tự trẻ chỉnh hành tốt cho thân Ví dụ: Cảnh cha mẹ đúc cho ăn, kêu dạy học, tơi tạo tình cho trẻ xử lý Tơi hỏi trẻ: Hành động theo hay sai? Nếu làm sao? Sau cho trẻ đóng vai tái lại hành động cho bạn thấy Cịn tình khó tơi dùng lời giáo dục trẻ: Có cầm bánh kẹo cho con, kêu theo chú, có đồ chơi vui Thì tình chưa dạy trẻ chẳng may xảy phải xử lý Tôi đưa cháu vào tình hỏi trẻ “ Nếu xử lý nào?” Khi dạy trẻ nói lời cám ơn nhận giúp đỡ người khác người khác làm điều cho Nhưng mối quan hệ người thân gia đình giáo giáo với trẻ, người lớn khơng nói lời cám ơn trẻ khơng hình thành ý thức việc nên cám ơn người khác Vì vậy, tái lại hồn cảnh nhận thức trẻ đắn hơn, nhận thức sâu sắc 17 Khi thấy sân trường có cây, qua bảo trẻ: Con nhặt bỏ vào thùng rác Khi trẻ nhặt bị sai khiến Cũng tình trên: Cơ nhặt bỏ vào thùng rác hỏi trẻ: Con biết cô bỏ vào thùng rác khơng? giải thích cho trẻ hiểu: Việc làm nhằm giữ sân trường đẹp cho học chơi Lần sau thấy rác trẻ tự động nhặt rác trẻ hiểu rằng: Nhặt rác làm sân trường Để dạy trẻ kỹ sống, người lớn tỏ người sống có kỹ hình thành kỹ sống cho trẻ thơng qua việc hình thành ý thức cho trẻ việc thực hành động giao tiếp việc bảo vệ thân trẻ * Mơi trường bên ngồi Với cách giáo dục thấy kết đạt trẻ chưa đạt hiệu Trẻ ghi nhớ cách thụ động, thường chóng qn Và điều cốt yếu trẻ khơng hiểu cốt lõi vấn đề không nên làm xảy phải làm Do ngồi việc giáo dục vào hoạt động chiều, đưa tình “Khi bé bị lạc mẹ siêu thị - bé làm gì?” hay “Có người dẫn - thân cháu xử lý nào?” Tôi cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa cách giải riêng Lắng nghe ý kiến trẻ, cho trẻ suy nghĩ trả lời theo ý kiến mình, gợi mở cho trẻ câu hỏi: Theo làm có khơng? Tại sao? Sau đó, giúp trẻ rút phương án tối ưu nhất: Khi bị lạc mẹ, bé bình tĩnh, khơng khóc chạy lung tung mà đứng yên chỗ chờ Vì bố, mẹ quay lại chỗ để tìm bé Hoặc bé đến chỗ bảo vệ, bán hàng siêu thị gần chỗ để nhờ gọi điện thoại, thông báo lên loa để tìm bố mẹ Tuyệt đối khơng theo người lạ dù 18 người có hứa đưa với bố mẹ Vì kẻ xấu lợi dụng hội bắt cóc làm hại bé Với tình hình phức tạp xã hội nay, nhiều tình bất trắc xảy trẻ bị bắt cóc, xâm hại Tơi đưa tình để dạy trẻ như: “ Nếu có người khơng quen biết cho bé q bé nên làm nào” Ở tình này, với lứa tuổi trẻ thực tế trẻ thích cho q khơng biết không nhận Khi trẻ thảo luận, đưa giả thiết, tình xấu “Nếu kẻ xấu nguy hiểm cho bé” Tơi phân tích, giải thích cho trẻ giúp trẻ có phương án giải là: Tuyệt đối khơng nhận q, ăn bánh kẹo người lạ bị người xấu tẩm thuốc mê trúng mưu kẻ xấu Khi gặp trường hợp bé nên nói:“ Cháu cám ơn, bố mẹ cháu khơng cho nhận quà người lạ ạ” Từ tình cụ thể mà dễ xảy trẻ, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết có để tìm cách giải vấn đề Thơng qua giúp trẻ tìm phương án tối ưu nhất, kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ Thơng qua hoạt động giúp trẻ có tư lo-gich, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, giúp trẻ có thêm kinh nghiệm sống 2.5 Giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi Giờ đón trẻ trả trẻ: Do tình hình dịch bệnh nên tơi tiếp xúc với cha mẹ trẻ hạn chế Đổi ngược lại ân cần chuẩn mực xưng hô với cha mẹ trẻ qua điện thoại, nhóm zalo lớp Tôi tập cho trẻ đến lớp chào cô nào, sau chào cha mẹ, người thân để vào lớp học hay 19 Giờ hoạt động ngồi trời: Cơ ln nhắc nhở trẻ sân trường chơi phải theo hàng, bạn nối theo bạn kia, không đẩy bạn để bạn ngã… Nếu trẻ làm sai với bạn, với phải biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn Khi chơi gặp chú, cô làm việc trường phải biết chào hỏi lễ phép Ai cho phải biết nhận hai tay nói cảm ơn Ví dụ: Khi quan sát vườn rau, cô hỏi trẻ + Muốn có nhiều rau để ăn phải làm gì? + Khi ăn rau, phải nhớ ơn ai? Qua tơi giáo dục trẻ kính trọng, yêu quý người lao động Đồng thời giáo dục trẻ thói quen vệ sinh ăn uống như: Ăn từ tốn, không vứt vỏ, bỏ hạt bừa bãi… Giờ ăn cơm: Hiện tình hình dịch bệnh cịn diễn phức tạp Nên việc ăn trường diễn tuần Đới với thời gian ngắn thường xuyên dạy trẻ dạy trẻ thói quen văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ chén, muỗng … biết giúp cô giáo dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết xuất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Đồng nhờ nhắc nhỡ cháu ăn gia thực trường, nhờ cha mẹ trẻ rèn cháu gia, để trẻ phát triển toàn diện Giờ hoạt động chiều: Hoạt động cững hoạt ăn, diễn tuần Cho nên việc tăng cường kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích qua rèn luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hồn thiện mình, biết đọc sách, dạy trẻ yêu 20 thương bạn bè, yêu thương người ôn luyện thơ hát nhờ phần lớn phụ huynh rèn luyện cháu Nhiệm vụ tôi, luôn nhắc nhỡ tự học tư rèn luyện thân chủ yếu Ví dụ: Trước tới lớp, lấy cặp tơi rèn cho trẻ tự cắt cặp, Không thế, việc hoạt động ngủ ( tự thay đồ, tự lấy nệm trải, cắt nệm) cháu ảnh hưởng đến rèn kỹ cho trẻ để hồn thiện thân trẻ Đồng thời nhắc nhỡ cháu học buổi nhà tự ăn cơm tự động lên võng hay gường ngủ trưa giống học trường Ngồi tơi giáo dục kỹ sống cho trẻ hoạt động khác: Tổ chức hoạt động chào mừng ngày hội lễ như: Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, Quốc tế Phụ nữ 8/3… Tạo môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ trường, lớp Cùng với ngành thực phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực”, việc tạo cảnh quan sư phạm lớp học tiêu chí phong trào Tơi ln ý tạo cảnh quan sư phạm lớp học, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt Mỗi góc tơi làm để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú, ln mong muốn xếp ngăn nắp Đặc biệt góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ không gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ u lao động, hình thành thói quen lao động trẻ tạo tình cảm trẻ với giới thiên nhiên, gần gũi với thiên nhiên, cối xung quanh - Để tạo cảnh quan sân trường, thường tổ chức hoạt động lao động, chăm sóc vườn góc thiên nhiên, vườn rau bé: Cho trẻ nhặt cây, nhổ cỏ, tưới nước… để tạo môi trường xanh - - đẹp 21 - Xây dựng góc dân gian lớp để hàng ngày trẻ tiếp cận với trị chơi dân gian - Đối với giá góc đồ chơi, cuối tuần thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ vậy, qua lần tổ chức hoạt động vui chơi, trẻ chơi xong biết thu dọn đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp - Trang trí mảng tường có nội dung Giáo dục kỹ sống như: + Treo hình ảnh bước rửa tay cách vòi nước rửa tay trẻ + Trong phòng vệ sinh, trang trí hình ảnh minh họa hành động giáo dục trẻ như: Xếp hàng để rửa tay, để rác nơi quy định.… - Góc tuyên truyền lớp: Tôi sưu tầm tuyên truyền giáo dục kỹ sống cho trẻ mạng hay báo để dán góc tuyên truyền dành cho cha mẹ trẻ để phụ huynh đưa đón trẻ đến lớp đọc Tạo hội cho trẻ trải nghiệm có tính giáo dục tính tương tác cao Phương pháp giáo dục trẻ mầm non phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm tìm tịi, khám phá giới xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ phương châm chơi mà học, học chơi Chú trọng đổi mơi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Ngồi ra, tơi ln ln dạy trẻ văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau 22 ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Trong năm học tổ chức cho trẻ chơi góc “ Chợ quê” trường phù hợp với thời điểm với chủ đề học Ví dụ: Chủ đề “ Thế giới thực vật” tơi cho trẻ dạo tham quan vườn rau, cối xung quanh khuôn viên trường Qua buổi chơi tái sống bên ngồi, vào tâm trí trẻ trẻ phấn khởi giao lưu đóng vai với bạn lớp lớp Biết chào hỏi khách đến cửa hàng Chơi nhiều lần trẻ trở nên mạnh dạn, tự tin Trẻ luyện kỹ giao tiếp xã hội, chào hỏi lễ phép, rèn khả quan sát nhận biết vật tượng đường nơi mà trẻ đến tham quan Qua kiến thức mà trẻ thu chủ đề mở rộng khắc sâu Bên cạnh đó, tơi cịn tổ chức hoạt động cho trẻ giao lưu tổ lớp, tình hình dịch bệnh nên hạn chế cho cháu giao lưu lớp nhỡ trong trường Trong buổi giao lưu lớp, trẻ sở thích, thể thân mình, trị chuyện, tìm hiểu, khám phá chủ đề học giúp kiến thức trẻ mở rộng củng cố thêm Trẻ biết hợp tác bàn bạc, thảo luận để giới thiệu mình, tổ, lớp mình, cho bạn biết Hoặc tổ chức cho trẻ hoạt động lao động, để trẻ chủ động nhận cơng việc mình, tự thỏa thuận, phân cơng cơng việc nhóm, tự bàn bạc tìm cách giải cơng việc nhóm Qua tơi giúp trẻ hình thành tự tin, kỹ hợp tác, kỹ giao tiếp, kỹ xử lý tình xảy vấn đề cần giải Khi cho trẻ chơi tự hoạt động trời, vừa quan sát trẻ chơi, vừa hướng dẫn trẻ cách chơi an toàn như: Cách leo lên xuống thang, cách nắm 23 thành cầu trượt để trượt cho an tồn, hướng dẫn trẻ cách kiên trì chờ đến lượt chơi, tuyệt đối khơng xơ đẩy, tranh giành đồ chơi, chỗ chơi với bạn Từ hoạt động trên, dù tình hình dịch bệnh cịn hạn chế tạo hội môi trường nhỏ cho cháu hoạt động Từ đó, trẻ trở nên mạnh dạn, tự tin không rụt rè, lo sợ Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mùa dịch bệnh covid- 19 Trong bối cảnh người dân toàn giới thực biện pháp bảo vệ thân, gia đình cộng đồng trước dịch covid-19, việc đảm bảo tất trẻ em tiếp tục học tập môi trường thân thiện, tơn trọng, hịa nhập hỗ trợ quan trọng Trong đó, nhà trường giáo viên đóng vai trị then chốt Việc chia sẻ thơng tin xác khoa học covid-19 giúp giảm bớt nỗi sợ hãi, lo lắng dịch bệnh tăng cường khả ứng phó trẻ em trước tác động gián tiếp dịch bệnh sống Trước tình hình trên, thời gian trẻ chưa đến trường, trẻ quan trọng kỹ sống trẻ, để trẻ tự phục vụ thân hay tự bảo vệ sức khỏe thân cha mẹ bận rộn cơng việc bên ngồi chưa tồn tâm chăm sóc thân Thời điểm đó, tơi khơng trục tiếp giáo dục kỹ sống trẻ giáo dục cháu gián tiếp qua nhóm zalo lớp, nhiều cha mẹ đồng tình giáo dục cháu 5.1 Giáo dục cháu nhà Mặc dù đài truyền hình, phóng sự, thời sự, đài phát thanh, nhắc nhỡ tồn dân, tồn gia đình, tồn cá nhân thực 5k, trẻ có cháu thực đúng, bên cạnh cịn phần lớn cháu chưa quan tâm hay ý tời 24 Hằng tháng, tuần luôn lồng ghếp tuyên truyền cách phịng tránh, tìm hiểu thơng điệp 5k, rửa tay bước, đeo trang cách, ứng với tuyên truyền lựa chọn video phù hợp, dễ nhìn dễ bắt chước Tập trung truyền thơng hành vi có lợi cho sức khỏe dùng khuỷu tay che miệng, mũi ho, hắt rửa tay thường xuyên Một cách hữu hiệu để bảo vệ trẻ em trước vi-rút Corona bệnh khác khuyến khích trẻ em rửa tay thường xuyên, nhắc cha mẹ trẻ qua zalo động viên cháu cho cháu thực rửa tối thiểu 20 giây/lần Để dạy trẻ thói quen rửa tay, thay dọa dẫm cháu, cho trẻ rửa tay kết hợp xem video vận động “ Khúc hát bàn tay thơm”, “Vũ điệu rửa tay”, hay video “ Ghen cô vy” để vừa học vừa vui, hứng thú thực cách nhẹ thường xuyên nhà Không thế, động viên phụ huynh học chơi với trẻ, người bạn đồng hành lúc cháu rửa tay, đeo trang cách nhà khỏi nhà người xung quanh xuyên cháu kỹ sống cần thiết nay, khơng tơi cịn nhắc nhỡ phụ huynh ý đến sức khỏe, chế độ dinh dưỡng, ăn đầy đủ nhóm chất dinh dưỡng, uống đủ nước có tin thần thoải mái vui vẻ Bổ sung loại rau củ, hoa chứa nhiều vitamin C, E giúp tăng cường hệ miễn dịch, giúp nhuận tràng, tránh táo bón trẻ Ba mẹ cần tập cho bé lối sống lành mạnh: Đảm bảo cho bé ngủ đủ giấc, giờ, rèn luyện thể thường xuyên, tắm nắng để hấp thụ vitamin D, 5.2 Còn trường Bất kì trao đổi hay hoạt động cần cân nhắc nhu cầu cụ thể trẻ em, dựa hướng dẫn nhà trường, quyền cấp, cấp địa phương nguồn tin đáng tin cậy UNICEF Tổ chức Y tế giới ( WHO) 25 Khi trẻ đến trường, thân đồng nghiệp Y tế trường tập huấn kiến thức cần thiết để đón trẻ học trở lại Trẻ đến cổng trường, trẻ làm đeo trang từ nhà tới trường, thứ hai trẻ làm sát khuẩn tay đo thân nhiệt vào lớp Đây kỹ quan trọng để trẻ thực ngày Còn hành động trẻ làm nhiều buổi học rửa tay bước cách Khơng tơi cịn sử dụng rối búp bê để minh họa cho trẻ triệu chứng bệnh (hắt hơi, ho, sốt), điều cần làm bị ốm (đau đầu, đau bụng sốt mệt mỏi) cách an ủi bạn bị ốm (nuôi dưỡng lòng thấu cảm hành vi bày tỏ quan tâm cách an tồn) Khi ngồi theo hình chữ U, để tạo khoảng cách an toàn trẻ, cho trẻ tập giãn cách sải tay ngồi chữ U lớn, u nhỏ để trẻ biết cách trì khoảng cách an tồn với người khác không chạm vào người bạn Trong lớp tôi, tơi cảm thấy vui cháu có kỹ tốt, biết giúp bạn chia trang trang bạn hư Đây kỹ mà cháu khác lớp chưa có, để cháu noi gương bạn để học theo Những hành động nhỏ góp phần ngăn chặn đẩy lùi dịch covid-19 III KẾT QUẢ Qua thời gian thực theo dõi, tơi nhận thấy biện pháp có hiệu quả, tháng 4/2022 đạt kết đáng ghi nhận: Từ số liệu cho thấy: + Kỹ tự phục vụ thân tăng: 48,6% + Kỹ tự tin tăng: 42,8 % 26 + Kỹ giao tiếp tăng: 48,5 % + Kỹ bảo vệ an toàn thân tăng: 42,9 % Như vậy, tỉ lệ trẻ biết tụ phục vụ thân, kỹ tự tin, kỹ giao tiếp, kỹ bảo vệ an toàn thân tăng lên so với đầu năm Qua ta cho thấy: Về phía trẻ - Trẻ học hứng thú hoạt động học mà hoạt động khác thu hút nhiều trẻ - Trẻ thích tham gia cô làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu - Trẻ có kỹ thói quen tốt tromg tự phục vụ cho thân, mặc khác cho trẻ tự rèn luyện bản, mạnh dạn giao tiếp có số kỹ càn thiết để bảo vệ thân - Sau tiến hành biện pháp tơi thấy trẻ có kỹ sống cần thiết phù hợp với độ tuổi Trẻ tham gia vào hoạt động cách tự tin mạnh dạn giúp cho việc tổ chức hoạt động giáo dục cô giáo đạt kết tốt - Trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ nét việc hình thành kỹ năng: Giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, thể tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, cư xử với cách thân thiện, biết giải vấn đề, giải xung đột,…Và phát triển phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp thắng thua Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường lớp Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ sống cách hiệu Trẻ biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ Và kỹ sống phát triển bền vững theo trẻ đến suốt đời Về phía giáo viên 27 - Giáo viên có nhiều kinh nghiệm việc trang bị cho trẻ kỹ sống từ học Mầm non - Không ngừng học tập, rèn luyện, học hỏi, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, lực sư phạm thân với nhiều hình thức tham khảo tài liệu, tích cực dự rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp nhằm đảm bảo tốt vào q trình giáo dục, hồn thiện nhân cách cho trẻ - Thường xuyên học hỏi, trao đổi với đồng nghiệp có kinh nghiệm Đơi khi, nội dung, kiến thức nhỏ, tơi tự tìm hiểu thường nhiều thời gian trao đổi với bạn đồng nghiệp, khó khăn tháo gỡ nhanh với nhiều ý kiến đóng góp thật hữu hiệu Qua đó, tơi tích luỹ thêm kinh nghiệm cho thân để xây dựng giáo trình lựa chọn trị chơi vận động lạ, hấp dẫn trẻ - Giáo viên nên linh hoạt việc tự thiết kế giáo án phù hợp với lứa tuổi, đưa đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung dạy để tạo cho trẻ cảm giác lạ, gây hứng thú chơi cho trẻ - Đổi mới, sáng tạo dạy học nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ ln làm cho giảng trở nên phong phú hơn, sinh động, hấp dẫn, mang tính giáo dục thẩm mỹ cao Giáo viên tự tin thực hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Giáo viên nâng cao nghệ thuật lên lớp - Giáo viên triển khai hoạt động vận động lĩnh vực phát triển thể chất chyển biến cách rõ nét, giáo viên có kinh nghiệm nhiều việc dạy hoạt động vận động tổ chức trò chơi vận động - Giáo viên áp dụng chủ đề khác với nội dung phù hợp Về phía phụ huynh - Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi phối kết hợp với giáo viên để rèn kỹ sống cho trẻ tin tưởng cô giáo họ tự nhận thấy tiến rõ rệt 28 - Một số phụ huynh trước có giáo dục khập khiễng, trống đánh xuôi kèn thổi ngược, không cho làm việc mà giáo viên giao cho trẻ thực nhà nhận thức vấn đề, họ nhiệt tình phối hợp yên tâm đưa đến lớp Với kết khả quan tơi thấy cần phải phát huy nữa, nghiên cứu tài liệu tích cực việc tiếp tục giáo dục rèn kỹ sống cho trẻ để làm tốt nhiệm vụ trồng người KẾT LUẬN Trẻ em giáo dục kỹ sống tốt khả thích nghi thành cơng sống dễ dàng Giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm quan trọng cần thiết Điều giúp cho trẻ tự tin, chủ động xử lý linh hoạt tình sống Thực tế, kỹ sống trẻ lứa tuổi mầm non đơn giản giao tiếp tốt, biết vui chơi với bạn, biết xin lỗi cảm ơn lúc, dễ thích nghi với mơi trường khác nhau….Một đứa trẻ chờ đến lượt chơi người biết kiên nhẫn, đứa trẻ tập thích nghi với đám đơng trở thành người biết tự chủ tự tin sau Đó lợi ích lâu dài để bậc phụ huynh ngày quan tâm nhiều đến việc trang bị kỹ sống cho từ tuổi mầm non Cũng cần nói thêm trẻ nhỏ tích luỹ kỹ sống thông qua trải nghiệm thực tế Trong đứa trẻ có tài tiềm ẩn Sự chuẩn bị kỹ từ lúc đầu đời chìa khố thành cơng cho tương lai cháu Chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ tảng cho trình học tập suốt đời trẻ Người lớn ln khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động, tự tin vào thân Đồng thời, khuyến khích trẻ tham gia vào trò chơi, cần biết cải tiến, sáng tạo cách chơi cố gắng đạt mục đích, kỹ để sống 29 làm việc sau Thường xuyên mà người lớn tìm tịi cách hăng hái nhiều cách, trao đổi với trẻ thông tin mà giáo, cha mẹ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vừa vui, vừa thử thách Bên cạnh lời nói khích lệ, nêu gương, khuyến khích hành vi, lời nói tốt trẻ Các bậc làm cha mẹ, cô giáo, người lớn cần nhẹ nhàng, khéo léo giáo dục kỹ sống cho trẻ, không nên hạ thấp khả trẻ, không doạ nạt hay bắt trẻ phải làm việc sức trẻ Người lớn không nên nuông chiều, bao bọc trẻ thái quá, không nên nhồi nhét lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận lứa tuổi trẻ Người lớn cần sử dụng lời nói rõ ràng, câu hỏi gợi mở phối hợp cử chỉ, điệu phù hợp nhằm khuyến khích trẻ tiếp xúc với mơi trường xung quanh, bộc lộ, chia sẻ cảm xúc với người khác lời nói hành động cụ thể Chính cơng việc nghiên cứu tìm tịi biện pháp dạy học có hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học cần thiết luôn đổi với người tâm huyết với nghề, với trẻ ... vài biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi kể từ năm học 2021- 2022 Qua thời gian thực tích luỹ vài kinh nghiệm, lí tơi chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 5- tuổi có kỹ sống cần thiết? ??... để trẻ có kỹ sống cần thiết đời sống ngày, tình hình Để làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 5- tuổi, đặc biệt kỹ sống cần thiết cho trẻ đầu năm học 2021- 2022 khảo sát với số lượng cháu 35. .. học có chủ đích - Giáo dục kỹ sống cho trẻ qua hoạt động góc - Giáo dục kỹ sống thơng qua trị chơi vận động - Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua việc tạo tình cụ thể - Giáo dục kỹ sống cho trẻ