SKKN một số biên pháp GVCN giỏi

TÓM TẮT SÁNG KIẾN 2 PHẦN MỞ ĐẦU 1 Bối cảnh của sáng kiến Để hòa nhịp vào sự phát triển của xã hội nước ta hiện nay, cùng với sự đổi mới muốn thực hiện thành công sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đòi hỏi chúng ta phải có một đội ngũ lao động có trình độ, có năng lực phẩm chất đạo đức tốt Muốn được như thế, chúng ta phải có cả một quá trình rèn luyện lâu dài, trong đó có sự kết hợp của nhiều ngành, nhiều bộ phận có liên quan Tôi thiết nghĩ điều quan trọng nhất vẫn là ngành giáo dụ.

PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh sáng kiến Để hòa nhịp vào phát triển xã hội nước ta nay, với đổi muốn thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, địi hỏi phải có đội ngũ lao động có trình độ, có lực phẩm chất đạo đức tốt Muốn thế, phải có q trình rèn luyện lâu dài, có kết hợp nhiều ngành, nhiều phận có liên quan Tơi thiết nghĩ điều quan trọng ngành giáo dục, kiến thức hành vi phẩm chất đạo đức phần lớn hình thành nhà trường, cụ thể trường tiểu học Hơn nữa, giáo viên tiểu học “Người thầy tổng thể”, người đại diện tổ chức trình phát triển trẻ em Vì muốn nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh, việc cung cấp kiến thức, giáo dục nhân cách cho học sinh, người giáo viên phải làm để tạo cho em hứng thú, say mê học tập Làm cho học sinh ý thức lứa tuổi em nhiệm vụ quan trọng hàng đầu học tập Để làm điều này, người giáo viên phải tạo lôi cuốn, dẫn dắt em tự tham gia vào trình tiếp thu tri thức với tâm trạng thoải mái, hào hứng, thích thú thật tham gia vào trị chơi hấp dẫn Tơi ln lấy phương châm: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” giúp em có lớp học thân thiện, học tập tích cực Đây yếu tố giúp thành công công tác chủ nhiệm Lí chọn sáng kiến Với đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học, hoạt động, suy nghĩ em vô tư, chưa ý thức hành vi mình, chưa suy nghĩ chắn vấn đề mà bắt chước Nhiệm vụ người giáo viên phải rèn luyện, uốn nắn để dẫn dắt em tìm hứng thú say mê học tập, giúp em học tốt Dần dần hình thành em ý thức tự giác, say mê công việc Khi trưởng thành với thói quen tốt, kiến thức vững tích lũy, em trở thành người lao động đầy đủ tài năng, trí tuệ, đáp ứng cho công xây dựng đất nước Nắm tâm lý học sinh Tiểu học thích khuyến khích, động viên kịp thời nên tơi tìm cách kích thích hứng thú học tập cho em số biện pháp cụ thể Thông qua hoạt động này, việc phấn đấu nâng dần chất lượng học tập, em cịn rèn luyện hình thành nhân cách người mới, có ý chí vươn lên vượt qua mình, khẳng định vai trị cá nhân thành tích tổ có đức tính trung thực, dũng cảm khắc phục sai sót học tập 2 Xuất phát từ nhận thức trên, thân giáo viên chủ nhiệm, tơi tự thấy cần phải tìm hiểu rút cho mình: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học thông qua công tác nhiệm lớp 2”, giúp học sinh khắc phục tình trạng lơ là, chán học mà tìm thấy hứng thú, say mê học tập Qua góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo tình hình nước ta theo tinh thần nghị chung Đảng nhà nước giao cho Phạm vi đối tượng sáng kiến - Đối tượng: Học sinh lớp - Không gian: Khối Trường Tiểu học Thạnh Hòa - Sáng kiến Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học thông qua công tác chủ nhiệm lớp 2”,được nghiên cứu áp dụng lớp trường Tiểu học Thạnh Hòa Huyện Bến Lức Tỉnh Long An Mục đích sáng kiến Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn: Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí Trường Tiểu học Đinh Xá, Phòng Giáo dục thành phố Phủ Lý từ bạn đồng nghiệp để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mặt, không mang lại cho em học sinh kiến thức mà hình thành nhân cách, rèn luyện đạo đức cho em từ ban đầu PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng nội dung/ giải pháp cần nghiên cứu Cơ sở lí luận Ngơi trường Tiểu học ngơi nhà chung đầu đời người Ở nơi ấy, người thầy người mẹ thứ hai để dạy cho học sinh kiến thức, kỹ Trang bị cho em hành trang để em bước dần đến tương lai 3 Để thực mục tiêu giáo dục tồn diện cho học sinh tiểu học người giáo viên chủ nhiệm trước hết phải người toàn diện Đầu tiên người giáo viên người phải có tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh gương sáng để học sinh noi theo Từ giáo viên cịn phải tích cực nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý Giáo dục em để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Ngoài việc cung cấp kiến thức cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm dạy nề nếp lớp học, đạo đức tốt cho học sinh như: Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, biết cách trình bày sách vở, biết làm vệ sinh lớp học, sân trường phải thường xuyên nhắc nhở uốn nắn sai sót học sinh Vì vậy, khẳng định công tác chủ nhiệm Tiểu học quan trọng, nhân tố số để định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Tiểu học Cơ sở thực tiễn Là giáo viên trực tiếp giảng dạy thân thấy rằng: Sản phẩm giáo dục mà tạo khơng thể biết trước xác kết bao sản phẩm ngành nghề khác Vì vậy, để làm tốt công tác giáo dục cần phải thật kiên trì, nhẫn nại, chịu khó phải tốn nhiều thời gian, cơng sức để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh đặc biệt phải có lịng u thương, nhân người thầy II Nội dung sáng kiến Tìm hiểu tình hình, phân loại học sinh 1.1.1 Thu thập thơng tin học sinh Ở học sinh Tiểu học, lứa tuổi cịn nhỏ em người có nhân cách, có lịng tự trọng, có khả tiềm ẩn để tiếp thu thành tựu kiến thức khoa học tiên tiến Vì địi hỏi người giáo viên cần có tế nhị, khéo léo q trình giảng dạy, tiếp xúc với học sinh Ngay từ đầu tiến hành tìm hiểu thật kĩ lớp, đặc điểm tâm sinh lý, nắm vững tính cách học sinh, hồn cảnh gia đình em Việc nắm thông tin học sinh đầu năm cần thiết Có thơng tin học sinh giúp cho giáo viên chủ nhiệm phục vụ cho việc ghi chép hồ sơ giáo viên, nắm hoàn cảnh gia đình, lực học năm trước, việc liên lạc với gia đình em,…Vì từ đầu năm, làm sơ yếu lý lịch học sinh, phát cho em, hướng dẫn em ghi đầy đủ, rõ ràng, sau thu lại để phục vụ cho cơng tác chủ nhiệm lớp Mẫu phiếu sau: ĐIỀU TRA THÔNG TIN CÁ NHÂN HỌC SINH Họ tên:…………………………Nam ( Nữ)…… Dân tộc:…… Sinh ngày….tháng….năm….Nơi sinh……………………………… Chỗ nay: Hộ thường trú: Tình trạng sức khỏe: Có khiếu: Họ tên cha: Nghề nghiệp: Họ tên mẹ: 10 Nghề nghiệp: 10 Số điện thoại liên hệ: 11 Gia đình có con: Là thứ mấy: 12 Gia đình có hồn cảnh đặc biệt: 1.1.2 Tiến hành phân loại đối tượng học sinh Qua số liệu lớp đầu năm thân phân loại sau: - Học sinh có khả nhận thức tốt (Lớp có18 em) - Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn (Lớp có em em Khoa em Ý) - Học sinh cá biệt đạo đức (Lớp có em em Ngọc Chính ) - Học sinh hạn chế khả nhận thức (Có em em Khoa) Qua cách phân loại trên, tiến hành phân nhóm đối tượng sau: Nhóm thứ nhất: học sinh có khả nhận thức tốt, tơi kết hợp câu hỏi, tập nâng cao hơn, khó mơn Tốn Tiếng Việt để em không nhàm chán hứng thú học tập Qua đó, giáo viên phát nhân tài chương trình nâng cao, tơi tư vấn cho phụ huynh học sinh mua thêm sách tham khảo, giải tập khó hơn, trang bị cho em hành trang tương lai Nhóm thứ hai: nhóm học sinh hạn chế khả nhận thức học sinh có hồn cảnh khó khăn tơi kết hợp với ban giám hiệu nhà trường liên hệ thường xuyên, đến nhà thăm em học sinh phát động phong trào vòng tay bè bạn lớp để giúp em khó khăn đặc biệt học sinh có nguy bỏ học có hồn cảnh khó khăn Chẳng hạn lớp tơi chủ nhiệm có em Phạm Thu Hường học sinh có hồn cảnh khó khăn: Khơng có bố, mẹ lấy chồng, em với ông bà ngoại già, yếu Vì vậy, em Hường thiếu thốn tình cảm, quan tâm, chăm sóc gia đình Là giáo viên chủ nhiệm thường xuyên hỏi han, tâm sự, trò chuyện quan tâm đến vấn đề học tập sống ngày em Ở trường Tiểu học Thạnh Hòa trường dạy hai buổi hồn cảnh em thật khó khăn Nên riêng giáo viên chủ nhiệm đề xuất nhà trường để giảm tiền học cho em Từ đó, em học có tiến Nhóm thứ ba: học sinh cá biệt đạo đức Đầu tiên, tơi tìm hiểu ngun nhân xem gia đình em có mâu thuẫn bố mẹ khơng? Hay em sống môi trường không lành mạnh nên ảnh hưởng đến hình thành phát triểm tâm lý Từ đó, em có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục Tơi dùng phương pháp tác động tình cảm đến em, nghiêm khắc với học sinh không cứng nhắc Đối với em không nên sử dụng phương pháp trách phạt làm cho học sinh lì lợm Vì vậy, tơi gần gũi thường xun nhắc nhở động viên kịp thời Giao việc để em thấy tin tưởng cô giáo dành cho Đối với học sinh cần ổn định tâm lý: Như lớp tơi có em Nguyễn Nhựt Đăng Khoa chưa ổn định tâm lý Em không tập trung học, mê ngồi chơi mình, hay nói linh tinh học Nên tơi cố gắng tìm phương pháp tích cực thích hợp nhằm giúp cho em Khoa tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, thoải mái, tránh trường hợp nhồi nhét căng thẳng làm ảnh hưởng đến phát triển tâm sinh lý trẻ Để thực điều này, tổ chức tiết học sinh động cách phối hợp nhiều hình thức, phương pháp giảng dạy tránh cho học sinh cảm giác nhàm chán, mệt mỏi Tăng cường sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng vật thật, sử dụng giáo án điện tử để dạy có liên quan đến học Vì trực quan vừa nguồn tri thức, vừa yếu tố kích thích tư học sinh, giúp học sinh nhận biết kiến thức cách trực tiếp, dễ hiểu, khắc sâu kiến thức Giáo viên phải có đầu tư cao vào soạn tiết dạy lên lớp Từ bước giới thiệu đến dẫn dắt học sinh tiếp cận kiến thức khái quát nội dung Sắp xếp cách khéo léo có khoa học phù hợp đặc trưng môn, phù hợp với kiến thức dạy tình hình cụ thể học sinh 1.2 Tổ chức hoạt động lớp 1.2.1 Xây dựng đội ngũ cán lớp Việc xây dựng máy tổ chức lớp học tạo nhân tố quan trọng, tích cực để giáo viên chủ nhiệm quản lý lớp, giáo dục học sinh cách chủ động Xây dựng máy tổ chức lớp tốt đẩy mạnh hoạt động phong trào thi đua lớp, trường đồng thời phát huy vai trò tự quản học sinh tập thể lớp, góp phần giáo dục tồn diện cho em 6 Đầu tiên, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm vị trí lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng Tơi khuyến khích em tự xung phong ứng cử Sau đó, chọn lọc học sinh tiêu biểu, nhanh nhẹn làm lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó văn nghệ ba tổ trưởng Những học sinh chọn làm cán lớp phải gương mẫu trước bạn mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè Các em có tinh thần xung phong ứng cử làm ban cán lớp em có tinh thần trách nhiệm ln cố gắng hồn thành nhiệm vụ mà giao Lớp trưởng (Lê Cao Tuyết Trinh): Quán xuyến chung lớp, thay mặt cho giáo viên kiểm tra, đôn đốc việc thực quy định lớp học, trường: hướng dẫn đôn đốc bạn việc truy bài, giữ trật tự lớp Tổng hợp báo cáo tổ tuần nộp cho giáo viên chủ nhiệm Lớp phó học tập (Nguyễn Ngọc Kiều Vy): Tổng kết điểm thi đua tuần Kiểm tra việc học làm tổ ngày Lớp phó lao động (Nguyễn Thanh Trường): Quản lý nội quy lớp, trường đôn đốc, phân công bạn lớp dọn giữ vệ sinh Lớp phó văn nghệ (lớp phó phong trào) (Nguyễn Thị Ngọc Lam): Thường xuyên giữ nề nếp hát đầu giờ, chơi, sinh hoạt cuối tuần Cùng bạn tham gia tiết mục văn nghệ, tham gia phong trào lớp Tổ trưởng (Huỳnh, Hiển, Trúc): Chịu trách nhiệm chung nề nếp học tập tổ phụ trách Sau ngày, hàng tuần ban cán lớp giao thực nhiệm vụ sau: Đầu giờ: Kiểm tra sách theo thời khóa biểu, đồ dùng học tập đầy đủ học Các tổ trưởng truy tổ viên Sau ghi lại báo cáo cho lớp phó học tập Lớp trưởng quản lớp, cuối tuần báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm biết tình hình chung lớp Trong học: Theo dõi bạn hăng hái phát biểu ý kiến, nói chuyện riêng học Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ban cán lớp phải biết đoàn kết hợp tác chặt chẽ với công việc Cuối tuần, vào tiết sinh lớp ngày thứ sáu, ban cán lớp báo cáo Từ đó, tơi nắm bắt khả quản lí lớp em 1.2.2 Xây dựng lớp học Trong học tập trọng rèn luyện cho học sinh nhiều hình thức khác mà trọng khâu nề nếp từ đầu năm truy đầu giờ, trật tự nghe giảng học, lớp tổ tự quản kiểm tra tập nhà bạn tổ Vì nề nếp tốt quan trọng, góp phần lớn định kết học tập học sinh Chính từ đầu năm học phải quán triệt nề nếp cách: Đầu năm, đưa nội quy trường, lớp yêu cầu học sinh thực nghiêm túc nội quy Hằng ngày, tơi ln nhắc nhở, theo dõi trình thực nội quy em Cũng mà em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội quy trường, lớp ngày giảm dần Thường xuyên giáo dục em có nề nếp tốt hoạt động, sinh hoạt ngồi Ví dụ: Tiếng trống em vào lớp chuẩn bị truy đầu đạo lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng để em vào nề nếp Giáo viên chủ nhiệm đưa phương hướng phấn đấu cho em, tổ ngoan, có ý thức thực hiện, không vi phạm lỗi cộng điểm thi đua cho tổ Cuối tuần giáo viên dựa vào kết thi đua để có khen thưởng, động viên, nhắc nhở kịp thời Tuy em học buổi ngày, kiến thức mơn học hồn thành lớp Nhưng để em học tập tốt lớp, việc chuẩn bị bài, sách đồ dùng học tập đầy đủ việc cần thiết Vì vậy, tơi thống với cha mẹ học sinh qua buổi họp đầu năm việc hướng dẫn, đôn đốc nhắc nhở em việc chuẩn bị sách theo thời khóa biểu mang đầy đủ đồ dùng học tập trước tới lớp Việc giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập ảnh hưởng tới chất lượng học tập em Vì tiết học hướng dẫn em cách đặt tay viết, cách để sách đồ dùng học tập thật khoa học để không bị nhàu nát, quăn góc hay hỏng Khi thực biện pháp tơi thấy em vào nề nếp, lớp học có khn khổ hơn, điều giúp tơi tiến hành hoạt động học tập dễ dàng 1.2.3 Xây dựng nề nếp xếp hàng vào lớp Việc xây dựng nề nếp xếp hàng vào lớp tiến hành thường xuyên đầu buổi học cuối buổi học hay tiết Giáo dục thể chất Đây nề nếp mang tính trật tự, kỉ luật trì suốt năm học Để làm tốt công tác tiến hành sau: Tôi xếp lớp thành hàng dọc, tổ hàng Lớp trưởng đầu hàng, hàng thành viên tổ 1, hàng hai thành viên tổ hai, hàng ba thành viên tổ Các em xếp từ thấp đến cao Tôi đánh dấu số thứ tự cho em buổi xếp hàng buổi học đầu tiên, đến tháng 10 em trở thành thói quen vào nề nếp Mỗi xếp hàng theo hàng ban cán lớp theo dõi nhắc nhở bạn đứng thẳng hàng, trật tự, không xô đẩy, chen lấn, đùa giỡn vào lớp lúc 1.3 Tạo hứng thú học tập theo đối tượng học sinh 1.3.1 Đối với học sinh có khả nhận thức tốt Đối với đối tượng học sinh có khả nhận thức tốt, tiết dạy, đưa từ đến câu hỏi với yêu cầu cao hơn, dạng câu hỏi ( * ) tập nâng cao Để câu hỏi này, nghiên cứu kỹ nội dung dạy, tìm hiểu tài liệu có liên quan nhằm mục đích hướng dẫn, kích thích học sinh tự tìm kiến thức mới, mở rộng tầm hiểu biết học sinh Không tơi quan tâm đến mơn học mà tơi cịn quan niệm “Nét chữ nết người” Tôi tạo hội cho em hàng tuần cho học sinh tiêu biểu chữ đẹp, văn hay chữ tốt để em thi đua Hằng ngày, giao nhiệm vụ cụ thể cho em luyện viết rõ ràng trình bày đẹp Vậy nên đến cuối năm học có em Nguyễn Ngọc Kiều Vy học sinh có khiếu viết chữ đẹp dự thi cấp trường Bài viết em Kiều Vy 1.3.2 Đối với học sinh hạn chế khả nhận thức 9 Đối với đối tượng học sinh chán học bị lớp Học sinh cảm thấy việc học nặng nề Qua tìm hiểu theo dõi q trình giảng dạy tơi nắm kiến thức học sinh bị hỏng Tôi phải động viên quan tâm tỷ mỷ, nhắc nhở, uốn nắn, tìm hiểu liên lạc với gia đình, tìm nguyên nhân học yếu, lười học em Tôi đặt câu hỏi “Vì em lười học, đọc cịn đánh vần chữ?”, “ Vì em thiếu đồ dùng học tập, thiếu sách vở?” thân em hay gia đình khơng quan tâm? Từ tơi có biện pháp đề giải sau: Một số em lớp Một em chưa nắm vững kiến thức Nên em cịn đọc chậm tả viết cịn sai nhiều Cần phải ngày cho em luyện đọc chơi, có bạn học sinh giỏi kèm theo để giúp bạn tiến Trong lớp có em Tiên, Khoa em Ba bạn đọc đánh vần, tốc độ đọc chậm Tôi phân công cho lớp trưởng em Vy kèm bạn Tiên Hai bạn lớp phó kèm hai bạn lại Vào chơi bạn ban cán ngồi dò cho bạn đọc Tuần thực ba lần: thứ hai, thứ tư thứ sáu Chỉ thực vài tháng tơi thấy tiến triển rõ rệt Em Tiên, Chính em Khoa đọc nhanh lúc trước nhiều Ngồi ra, cịn viết tả nhiều Vì em đọc trơi chảy viết tả giúp em viết dễ dàng Ngoài để em ý học giúp em lấy lại tơi thường xun tổ chức trị chơi Nhằm tạo cho em có hứng thú học, cịn giúp em ln tự tin hăng hái phát biểu ý kiến, mạnh dạn cộng đồng 1.4 Hướng dẫn phương pháp học tập Đối với số học sinh học tập tương đối em chưa biết tự xếp cách học, cách làm tập để hoàn thành yêu cầu giáo viên đề Dẫn đến tình trạng em cảm thấy chán học, học sinh chưa nắm vững cũ lại phải tiếp thu kiến thức Từ giáo viên đề phương pháp học tập nhằm giúp học sinh có phương pháp học tốt Ở trường hợp này, tơi nhận thấy lớp chương trình học kì I số mơn như: Đạo đức, Tự nhiên xã hội, khối lượng kiến thức tương đối, học sinh phải biết cách học để dễ dàng nắm vững kiến thức mà học yêu cầu Ở tiết này, đặt câu hỏi nhấn mạnh vấn đề giảng lớp nhằm thu hút ý học sinh hướng vào trọng tâm Nhắc nhở học sinh học dựa vào câu hỏi kết hợp nội dung sách giáo khoa phần giảng giáo viên lớp Học sinh trả lời 10 câu hỏi Để học thuộc nắm vững kiến thức, hướng dẫn học sinh đọc lần đến câu (trọn ý) đọc từ đến lần Sau gọi học sinh đứng dậy đọc nội dung hiểu (giáo viên gợi ý học sinh khơng thuộc, khơng nhớ) Sau tự trả lời câu hỏi sách giáo khoa cho thật trôi chảy 1.5 Tổ chức học tập theo hình thức “đơi bạn tiến” Ngay từ đầu năm học 2020 - 2021 Tôi giúp cho em tổ chức học tập theo hình thức “đơi bạn tiến” Tôi phân công cụ thể cho em ban cán lớp hay học sinh giỏi kèm học sinh yếu học sinh cá biệt Và giao nhiệm vụ đến cuối tuần em báo cáo lại tình hình bạn mà kèm cập để biết có tiến hay khơng Nếu em có khó khăn nhờ đến giúp đỡ cô giáo Như phân công cụ thể số đôi bạn tiến sau: + Em Nguyễn Ngọc Kiều Vy kèm em Nguyễn Thị Cẩm Tiên + Em Lê Cao Tuyết Trinh kèm em Nguyễn Nhựt Đăng Khoa + Em Nguyễn Thanh Trường kèm em Phạm Ngọc Chính Các em học sinh học tốt giúp bạn học chưa tốt, đọc kém, tính tốn hay sai hay học sinh cá biệt vào chơi, hay truy Sau thời gian thực nhận số kết tiến triển sau: em Hường nắm vững bảng nhân, chia; biết thực phép chia số có hai chữ số cho số có chữ số Trong học em mạnh dạn xung phong lên bảng làm Đôi bạn Quỳnh kèm bạn Thơ đầu năm em đọc kém, viết sai tả, trình bày khó nhìn Nhưng sau khoảng gần tháng em tiến so với đầu năm Em Duy cố gắng luyện viết chữ hàng tuần lần bạn Huyền giúp bạn viết chữ Trong bạn Huyền bạn viết chữ đẹp lớp nên yên tâm giao cho em Huyền nhiệm vụ Đối với đôi bạn Thanh Trường kèm bạn Ngọc Chính tiến triển tốt phần Em Ngọc Chính học sinh hay nói thề, chửi tục học tập sa sút số kiến thức năm học lớp Một Em Thanh Trường học sinh giỏi gương mẫu lớp Em thuyết phục bạn Ngọc Chính cố gắng học tập em Ngọc Chính khơng cịn nói tục, chửi thề trước Vì em Thanh Trường ln nói lời hay, lẽ phải để em Ngọc Chính học theo yêu thích việc học Hai em trở thành bạn thân lớp Với hình thức “đơi bạn tiến” có nhiều giáo viên chủ nhiệm thực Nhưng giáo viên thực thành công Vì vậy, tơi xin rút số kinh nghiệm sau thực hình thức này: Đầu tiên, giáo viên chủ nhiệm phải lựa chọn kỹ lưỡng Phải chọn đôi bạn thật phù hợp để em phấn đấu 11 Nếu đơi bạn khơng phù hợp với kéo bạn học giỏi theo hướng xấu bạn học sinh yếu hay cá biệt Ngoài ra, bạn giao nhiệm vụ cịn phải có tính trung thực để báo cáo lại tình hình cho giáo biết để có hướng khắc phục kịp thời Đặc biệt giáo phải có tun dương, khen thưởng đơi bạn có tiến cặp đơi bạn khác có phấn đấu, thi đua hình thức học tập 1.6 Tạo hứng thú hình thức thi đua Ngồi việc nhắc nhở học sinh thực phong trào thi đua lớp nhà trường đề Trong lớp tơi cịn đề số phong trào thi đua tổ Chủ điểm mà tơi cho em thực sau: Chủ điểm 1: Truyền thống nhà trường Thời gian thực hiện: Tháng Chủ điểm 2: Chăm ngoan học giỏi Thời gian thực hiện: Tháng 10 Chủ điểm : Biết ơn thầy, cô giáo Thời gian thực hiện: Tháng 11 Chủ điểm 4: Uống nước nhớ nguồn Thời gian thực hiện: Tháng 12 Chủ điểm 5: Mừng Đảng- mừng Xuân Thời gian thực hiện: Tháng + Chủ điểm 6: Tiến bước lên đoàn Thời gian thực hiện: Tháng Chủ điểm 7: Kính yêu Bác Hồ Thời gian thực hiện: Tháng + Để thực chủ điểm có hiệu cao tơi đưa nhiều hình thức sinh động : Phát động phong trào thi đua học tốt Ca hát thầy cô, anh đội, Đảng, Bác, mừng xuân Tham gia vẽ tranh theo chủ đề tháng Đội phát động 12 1.7 Sinh hoạt cuối tuần Tổ chức tốt buổi sinh hoạt cuối tuần với ban cán lớp, giáo viên đánh giá tình hình học tập lớp, tuyên dương tiến em em học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh cá biệt đạo đức học sinh hạn chế khả nhận thức Đồng thời giải thích, ngăn chặn kịp thời học sinh có biểu tiêu cực Đối với học sinh có tiến rõ rệt, động viên em nhiều hình thức như: Tuyên dương trước lớp, thưởng bút mực stike nhỏ hay đơn giản chàng pháo tay cô bạn Khen ngợi mặt tiến bộ, mặt làm được, khắc phục mặt cịn yếu Ví dụ: Tun dương mặt như: học giờ, xếp hàng ngắn, nghỉ học có phép, mặc đồng phục, vệ sinh cá nhân hay biết bỏ rác nơi quy định… Từ tạo cho em tự giác, cố gắng học tập, thi đua để đạt thành tích thành viên lớp thi đua với lớp khác Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn, giáo viên theo dõi hỗ trợ kịp thời số đồ dùng học tập Đầu năm nhà trường tặng cho học sinh nghèo như: sách giáo khoa, quần áo đồng phục… Để nhằm giúp em phần vượt qua nghèo khó, có ý chí phấn đấu sống Ở buổi sinh hoạt cuối tuần, giáo viên giới thiệu gương học tốt như: học sinh hoàn thành tốt, ngoan lớp trình bày cách học tập, thời gian biểu xếp ngăn bàn ngăn nắp, gọn gàng để học sinh khác học tập Giáo viên sưu tầm, tìm hiểu qua sách báo, tài liệu, phương tiện thông tin đại chúng giới thiệu kịp thời đến em gương thiếu nhi chăm học, gương thiếu nhi vượt khó học giỏi nhằm thúc đẩy tinh thần học tập học sinh 1.8 Kết hợp phụ trách chi Đội Là giáo viên chủ nhiệm nhận thấy thân phải giúp đỡ chi đội lớp xây dựng kế hoạch công tác, nên kết hợp với tổng phụ trách đội nhằm tạo thống không gây trở ngại liên đội chi đội thực thi công việc Mặt khác, hỗ trợ Đội bồi dưỡng tư tưởng, trị, đạo đức cho đội viên lớp Nhắc nhở em hồn thành tốt cơng việc Đội giao như: trực nhật, tham gia sinh hoạt tập thể, tham gia phong trào nuôi heo đất, nắm gạo tình thương, tháng vẽ tranh theo chủ đề, phong trào kế hoạch nhỏ Từ giáo dục đạo đức cho em biết chia sẻ, quan tâm đến người khác xung quanh niềm hạnh phúc 13 Hiệu việc áp dụng sáng kiến/ đề tài vào thực tiễn Qua việc thực đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh tiểu học thơng qua công tác chủ nhiệm lớp 2” , nhận thấy học sinh có chuyển biến bật q trình học tập, tạo luồng sinh khí lớp học Việc kiểm tra đánh giá không gánh nặng cho giáo viên học sinh, thay vào khơng khí náo nức, hào hứng trước thành lao động đạt hàng ngày, hàng tuần trị Đặc biệt, đối tượng học sinh hạn chế khả nhận thức quan tâm, tiến nhỏ em động viên, công sức nỗ lực học sinh trân trọng, thực phần thưởng tinh thần quý báu học sinh tự tin vượt qua mặc cảm với bạn bè Do em hứng thú học tập, nắm cách học nhà, tình trạng học sinh khơng thuộc bài, khơng làm giảm hẳn Các em học tập chăm chỉ, hăng hái phát biểu ý kiến, tiếp thu nhanh Do kiên trì thực biện pháp nêu nên kết thúc năm học lớp 2.1 trở thành lớp có nề nếp tốt ln đầu phong trào Học sinh tập trung vào học tập tốt hơn, lớp học sơi nổi, nhiệt tình Tình trạng bỏ bài, nói leo, ngồi học khơng đúng, chào hỏi khơng lễ phép, nghỉ học tự không diễn Các em mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động trường, lớp; ý thức đạo đức nhiều học sinh có thay đổi, em ngoan ngoãn, tự giác tham gia hoạt động lớp, trường Chất lượng cuối năm học nâng lên, tiến so với đầu năm, cụ thể: Thời điểm Năng lực Các môn học HĐGD Sĩ số HTT SL HT % SL CHT T Phẩm chất Đ CCG T % SL % SL % SL 10 10 10 50 0 0 HKI 20 30 12 60 10 40 Cuối năm 20 13 65 33 0 100 % SL % SL Đ % CCG SL %SL % 10 20 100 0 0 III Khả áp dụng sáng kiến Khả áp dụng áp dụng thử, nhân rộng Qua năm áp dụng số biện pháp nêu trên, tơi nhận thấy tình hình thực tế lớp tơi chủ nhiệm có chuyển biến định, giúp học sinh hứng thú say mê học tập đạt kết “Mỗi ngày đến 14 trường ngày vui” phương châm hữu hiệu lớp để đạt hiệu cao học tập Khả mang lại lợi ích thiết thực * Hiệu mặt kinh tế Đồ dùng phục vụ cho sáng kiến dễ tìm, dễ làm khả nhân rộng cao Tận dụng hết đồ dùng trang bị Phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học Sáng kiến trường tơi đánh giá cao tính khả thi, mang lại sôi tiết hoc Giúp học sinh u thích hứng thú với mơn học * Hiệu mặt xã hội Khi thực “biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh tiểu học thơng qua công tác chủ nhiệm lớp 2” đạt thành cơng bước đầu phía cá nhân lớp chủ nhiệm Đồng thời, thân tơi đồng nghiệp nhìn thấy thay đổi lớn nhiều cá nhân học sinh nói riêng tập thể lớp 2.1 nói chung Nhìn vào kết đó, ta thấy chất lượng mơn học hoạt động giáo dục có tiến rõ rệt Điều lần khẳng định biện pháp mà vận dụng bước đầu phát huy hiệu thực tế kiểm nghiệm Mối quan hệ gia đình - nhà trường thêm gắn bó, hỗ trợ để hồn thành nhiệm vụ giáo dục Các giải pháp đưa có tính sáng tạo khả thi, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung IV Kết luận kiến nghị Kết luận Tạo hứng thú cho học sinh học tập vấn đề đòi hỏi người giáo viên đứng bục giảng cần phải trọng đầu tư soạn, phương pháp giảng dạy, phong cách sư phạm lên lớp Ngoài việc cần đạt trình độ chun mơn ra, người giáo viên phải thật thương yêu học sinh, tạo cho em có kính trọng lại thích gần gũi để qua giáo viên có điều kiện nhắc nhở uốn nắn em, em có biểu khơng tốt Vấn đề kết hợp với gia đình để giáo dục cho em phải coi trọng Điều mà tâm đắc học sinh thực tốt phương châm “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Càng vui vẻ hứng thú học tập Đó điều mà giáo viên chủ nhiệm mong muốn đạt Mỗi học sinh thành đạt “nên người” nhân tài đất nước mai sau, có cơng sức đóng góp, có dày cơng vun đắp bao hệ thầy giáo tận tâm, tận tụy với nghiệp “trồng người” Kiến nghị 15 + Đối với giáo viên: Ln nghiên cứu, tìm hiểu mặt lĩnh vực sống công tác giáo dục để bổ sung kiến thức cần thiết cho Mỗi giáo viên phải xây dựng mục tiêu kế hoạch giáo dục cụ thể, sát với đặc điểm học sinh + Đối với tổ chuyên mơn: Vì giáo viên trẻ nên tơi khơng có nhiều kinh nghiệm giảng dạy làm cơng tác chủ nhiệm nên mạnh dạn xin phép tổ chuyên môn tạo điều kiện thời gian dự đồng nghiệp tổ để học hỏi trau dồi kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp + Đối với nhà trường: Nên tổ chức thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp để giáo viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn Trên phần trình bày “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học thông qua công tác chủ nhiệm lớp 2”, trình thực đề tài cố gắng Song, thiếu sót khơng thể tránh khỏi mong đóng góp ý kiến từ cấp lãnh đạo để thân nhiều giáo viên khác vận dụng tốt vào thực tế giảng dạy XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Trần Thị Nhung Đồn Chí Thiện 16 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đổi phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Nghiên cứu áp dụng: Thông tư 22/2016/TT- BGDĐT Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học 2020 -2021  ... tâm? Từ tơi có biện pháp đề giải sau: Một số em lớp Một em chưa nắm vững kiến thức Nên em cịn đọc chậm tả viết sai nhiều Cần phải ngày cho em luyện đọc chơi, có bạn học sinh giỏi kèm theo để giúp... vào chơi, hay truy Sau thời gian thực nhận số kết tiến triển sau: em Hường nắm vững bảng nhân, chia; biết thực phép chia số có hai chữ số cho số có chữ số Trong học em mạnh dạn xung phong lên bảng... thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp để giáo viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn Trên phần trình bày ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng