10_MA_MO_DUN_TH_37

MÃ MÔ ĐUN TH 37 MÃ MÔ ĐUN TH 37 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC I Lý do chọn mô đun Hoạt động giáo dục được quy định cụ thể trong Điều lệ trưởng ti[.]

Mà MÔ ĐUN TH 37 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC I Lý chọn mô đun Hoạt động giáo dục quy định cụ thể Điều lệ trưởng tiểu học ban hành kèm theo Thông tư sổ 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo Tại Điều 29 rõ: “Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động lớp hoạt động giở lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ HS yếu phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi HS tiểu học Hoạt động giáo dục lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn Chương trình giáo dục phổ thơng cẩp Tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành HĐGDNGLL bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá; hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác" Theo chương trình giáo dục phổ thơng, HĐGDNGLL, ban hành kèm theo Quyết định sổ 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, hoạt động giáo dục tổ chức ngồi học mơn văn hố, chương trình thổng nhẩt hữu với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lí thuyết với thực hành, thổng nhận thức hành động, góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách toàn diện HS giai đoạn HĐGDNGLL tạo hội cho HS tham gia vào đời sống cộng đồng, bước đầu vận dụng kiến thức học vào sống thực tiễn, thực hành, trải nghiệm tình sống, bước đầu phát triển HS kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Yếu tổ HĐGDNGLL thời gian thực diễn ngồi khoảng quy định chương trình HĐGDNGLL bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao luu văn hố; hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác Cùng với dạy học lớp, HĐGDNGLL phận quan trọng vô cần thiết tồn q trình dạy học - giáo dục nhà truởng phổ thơng nói chung trường tiểu học noi riêng Hai phận gắn bó, hỗ trợ với trình giáo dục Hiện nay, HĐGDNGLL quy định tiết/1 tháng hướng dẫn thực nội dung theo kế hoạch từ Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Phịng Giáo dục Đào tạo Có cách gọi HĐGDNGLL hoạt động ngoại khoá, hoạt động sau học khố, thường theo khiếu, sở thích, tự chọn: ca, múa, nhạc, kịch, thể thao thuộc hay khơng thuộc nội dung mơn học HĐGDNGLL chương trình có thời gian bắt buộc cho đổi tuợng HS (quy định Bộ Giáo dục Đào tạo) có nội dung tự chọn (tự chọn với HS, với nhà trường với địa phuơng) Hoạt động nhà trường chọn chung cho đối tượng HS với HS trường bắt buộc Nhà truởng chọn hoạt động phù hợp với điều kiện GV, sở vật chẩt, đặc điểm văn hoá vùng miền HS chọn nhiều hoạt động thời điểm khác nhau, mang tính cá thể hố cao Do đặc thù HĐGDNGLL nên trình thực chương trình, vận dụng cách linh hoạt nội dung hình thức hoạt động theo vùng miền đối tượng HS, với điều kiện, hoàn cảnh nhà trường, địa phuong Có vậy, hoạt động HS gắn vòi thực tiễn sống HĐGDNGLL mang lại hiệu giáo dục thiết thực II Nội dung Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học: - Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức học mơn học Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tiếp nối thống hữu với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lí thuyết với thực hành, góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách tồn diện học sinh Hoạt động giáo dục lên lớp ( HĐGDNGLL) phận quan trọng thiếu tồn q trình giáo dục trường phổ thơng nói chung, trường tiểu học nói riêng Biết, hiểu, thiết kế tổ chức hiệu HĐGDNGLL trường tiểu học nhiệm vụ quan trọng giáo viên - Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL): - Củng cố, khắc sâu kiến thức học qua môn học lớp - Phát triển hiểu biết học sinh lĩnh vực khác đời sống xã hội, từ làm phong phú thêm vốn tri thức em - Hình thành phát triển học sinh kỹ ban đầu, cần thiết phù hợp với phát triển chung trẻ (kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ nhận thức,…) - Góp phần hình thành phát triển tính tích cực, tự giác cho học sinh việc tham gia vào hoạt động trị- xã hội Trên sở đó, bồi dưỡng cho trẻ thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội, thái độ có trách nhiệm cơng việc chung Tình hình tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học Hoạt động lên lớp tiểu học năm qua có nhiều chuyển biến rõ nét, cấp quản lý giáo dục, trường, đội ngũ giáo viên cộng đồng quan tâm có giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Hệ thống văn đạo đề cập nhiều đến việc tổ chức Hoạt động lên lớp, đặc biệt Bộ GD-ĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc đầu tư cho Hoạt động giờ, việc gắn giáo dục với cộng đồng trọng nhiều Song bên cạnh đó, với tình hình nội dung hoạt động lên lớp chưa thực đáp ứng nhu cầu thực tế , chương trình cịn đơn điệu, cứng nhắc Vẫn Cán quản lý nhà trường giáo viên chưa thực quan tâm chưa quan tâm mức đến hoạt động Ngoài lên lớp, gần cho nhiệm vụ , hoạt động cuả tổ chức đoàn thể Chi đoàn Tổng phụ trách Đội Việc định hướng nội dung, hình thức hoạt động ngồi lên lớp số trường chưa có sáng tạo, lệ thuộc nhiều vào chi phối công văn 811/CV-SGD ngày 23/8/2004 v/v hướng dẫn hoạt động giáo dục lên lớp bậc Tiểu học Lãnh đạo số trường chưa có biện pháp cụ thể, lực tổ chức hoạt động ngồi cịn số giáo viên hạn chế Khá nhiều giáo viên thường dành thời gian Hoạt động ngồi lên lớp để ơn kiến thức,kĩ , giải phần việc lĩnh vực dạy học Nhiều trường ý đầu tư thời gian cho HĐNGLL thường nhiều thời gian, tổ chức không tốt không mang lại lợi ích mà cịn ảnh hưởng chất lượng hoạt động dạy học lớp, tốn kinh phí mà khơng có nguồn tài hỗ trợ , có quan điểm cịn cho họat động vui chơi nên khơng quan trọng, khơng cần thiết Nhìn chung, hoạt động NGLL chưa phát huy nghĩa thực chất việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chưa thực cấp quản lý giáo viên đầu tư nghĩa Trong toàn ngành thực chưa đồng thống , chưa có chiều sâu Quan điểm xây dựng chương trình giáo dục ngồi lên lớp trường tiểu học Thực chương trình tổ chức hoạt động: - Mỗi lớp cử 01 đ/c giáo viên trưởng khối Trước tổ chức hoạt động trưởng khối tổ chức họp GVCN khối để xây dựng kế hoạch hoạt động gửi Ban hoạt động NGLL để theo dõi kiểm tra - Trong qua trình tổ chức hoạt động Ban HĐ NGLL sử dụng linh hoạt phương pháp nhằm mang lại hiệu cao công việc HĐ NGLL như: Phương pháp thảp luận nhóm, Phương pháp đóng vai, Phương pháp giả vấn đề, Phương pháp tình huống, phương pháp giao nhiệm vụ, Phương pháp trò chơi, Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu, Phương pháp diễn đàn - Đối với hoạt động lớn, trước thực hoạt động Ban HĐNGLL trường phối hợp với Cơng đồn trường, Đồn Đội phòng ban, tổ nhà trường việc xây dựng, phổ biến thực kế hoạch; Tham mưu với nhà trường Quyết định thành lập BTC, BGK, phân công nhiệm vụ cụ thể Đối với lớp theo kế hoạch phải có chuẩn bị tốt mặt để tham gia tốt hoạt động Các yêu cầu tổ chức giáo dục ngồi lên lớp Đa dạng hóa hình thức HĐNGLL: khắc phục tính đơn điệu lập lập lại vài hình thức quen thuộc với HS - Nắm vững nội dung hoạt động tháng, cụ thể hóa thành nội dung hoạt động tuần - Lựa chọn hình thức hoạt động cho phù hợp với nội dung tuần - Phát huy tính tích cực HS - GVCN cần có kỹ cần thiết để tổ chức hoạt động có hiệu quả: * Kỹ đề mục tiêu * Kỹ thiét kế tiến trình hoạt động *Kỹ triển khai hoạt động * Kỹ huy động lực lượng hỗ trợ * Kỹ đánh giá hoạt động - Tăng cường vận dụng thiết bị phục vụ cho hoạt động máy vi tính, - Tổ chức nội dung sinh hoạt giáo dục lên lớp kết hợp tổ chức giới thiệu trò chơi dân gian kế hoạch thực “Phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh tự giác, tích cực tham gia phong trào, tổ khối phân công xây dựng kế hoạch cần có chuẩn bị, đầu tư thời gian công sức thật chu buổi sinh hoạt thật sôi động thu hút tham gia học sinh III MỘT SỐ GỢI Ý XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HĐGDNGLL CỦA TRƯỜNG Công tác chuẩn bị - Khảo sát đánh giá kết đạt năm học qua - Dự kiến nội dung hoạt động GDNGLL trường - Cho học sinh, phụ huynh đăng ký tham gia nội dung mà em tham gia nội dung GDNGLL theo quy định - Tìm hiểu điều kiện cần có để tổ chức HĐGDNGLL như: Con người, sở vật chất, kinh phí, … - Cho lớp, khối lớp, tổ chuyên môn, tổng phụ trách đội xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL Xác định mục tiêu cần đạt HĐGDNGLL trường năm học, nằm tổng thể mục tiêu chung trường Xây dựng chủ điểm năm học: Căn vào chủ đề năm học, nhiệm vụ trọng tâm nhà trường, xây dựng chủ điểm phù hợp với đặc điểm trường Xây dựng loại hình hoạt động cho chủ điểm: Chọn lựa loại hình hoạt động phù hợp để thực chủ đề cách tốt Trong loại hình hoạt động chọn lựa nội dung cho phù hợp với chủ đề, cho phù hợp với nguyện vọng, lực học sinh điều kiện nhà trường Chọn lựa đường thực hoạt động GDNGLL Xác định quy mô, thời lượng, địa điểm người chịu trách nhiệm tổ chức để thực nội dung Chuẩn bị điều kiện, nguồn lực để tổ chức thực nội dung HĐGDNGLL IV GỢI Ý VỀ QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GDNGLL - Mục tiêu hoạt động Thể khía cạnh: Về kiến thức, kĩ năng, thái độ Sau xác định mục tiêu xong xây dựng nội dung hoạt động hình thưc hoạt động cụ thể - Các khâu tổ chức hoạt động - Chuẩn bị.Chuẩn bị phương tiện hoạt động, chuẩn bị tổ chức (phân chia nhiệm vụ cho giáo viên, học sinh) - Tiến hành hoạt động.Theo chương trình xây dựng - Đánh giá kết GD cần đạt V Một số giáo án minh ha: Hoạt động lên lớp Kể chuyện: bong bãng cÇu vång I Mục tiêu tiết học: Giúp HS: - HS hiểu: biết giúp đỡ bạn bè gặp khó khăn, có người bạn tốt - HS yêu quý bạn bè, biết giúp đỡ gặp khó khăn II Đồ dùng dạy- học: GV: Truyện: Bong bóng cầu vồng III Các hoạt động dạy- học A Bài - GV giới thiệu câu chuyện: Bong bóng cầu Các bước tiến hành vồng * Bước 1: Giới thiệu truyện * Bước 2: Kể chuyện - GV kể chuyện lần giải thích từ khó - GV giải thích số từ khó: cầu - GV kể lần theo đoạn câu chuyện vồng, chiêm ngưỡng, thiên đường - Sau đoạn GV nêu câu hỏi để HS tìm hiểu + cầu vồng: hình vịng cung gồm ghi nhớ nội dung câu chuyện nhiều dải sáng, màu, thường xuất ? Hai bạn nhỏ nhắn nhủ điều với bong bóng bầu trời sau mưa xà phịng? + chiêm ngưỡng: nhẩng nhìn ngắm ? Thấy gà lạc mẹ, bóng nhỏ làm gì? cách ngạc nhiên ? Bóng nhỏ thấy băng qua cánh đồng + Thiên đường: giới đầy hạnh lúa? phúc, tươi đẹp người tưởng ? Bóng nhỏ làm gì? tượng + Đoạn 1: Bong bóng xà phịng: Từ đầu-> giới mà tươi đẹp - GV cho HS kể lại đoạn câu chuyện + Đoạn 2: Bong bóng nhỏ gặp gà con: - HS thảo luận lớp: ? Em thấy Bóng nhỏ Tiếp->chúc bạn may mắn + Đoạn 3: Bóng nhỏ gặp em bé: Tiếp>mình chơi với bạn người bạn ntn? * Bước 3: Nhận xét- đánh giá - GV kết luận: Bong bóng nhỏ người bạn tốt, giúp đỡ bạn, nên nhiều người yêu B Củng cố- dặn dò quý - GV cho HS hát bài: Lớp đoàn kết *********************************** TỐN+ TIẾNG VIỆT HỘI THI : RUNG CHNG VÀNG I – MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: - Tổ chức hội thi rung chuông vàng giúp học sinh Khắc sâu kiến thức học môn học Đạo đức, Tự nhiên xã hội, Toán, Tiếng Việt,Mĩ thuật, Âm nhạc, Hoạt động lên lớp - HS biết ôn tập học tốt - Rèn cho học sinh kỹ làm bài, thói quen tự học - Giáo dục học sinh có ý thức ơn tập học tốt - Tạo cho học sinh hứng thú học tập, phát huy tính tự giác, có tinh thần học hỏi, học hỏi kinh nghiệm II - Chuẩn bị: Nội dung câu hỏi ôn tập III - CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : Hội thi rung chuông vàng - HS nắm luật chơi - Nghe GV đọc câu hỏi Ban giám khảo: tổ cử bạn lên ghi tên bạn ghi đáp án vào bảng Luật chơi: GV đọc câu hỏi tập đáp án cho HS lựa chọn ý ghi vào bảng Mỗi - Học sinh tham gia câu trả lời 10 điểm, trả lời sai không điểm chơi tiếp Giáo viên thưởng trước cho chơi - Chữa sai em 10 điểm Kết thúc thi, cao điểm rung chuông vàng Giáo viên nhận xét Đánh giá Đề bài: Ý đúng: Câu 1: Số liền sau số mấy? Câu 1: 99 Câu 2: Từ “ bạn An” âm nào? Caâu 2: âm b Câu 3: Trên đường phố người phải nào? a.Đi tùy ý b.Trên vỉa hè c Dưới lòng đường Câu 4: Chữ d cỡ nhỡ cao dòng li? Câu 3: a a b.4 c Câu 5: Trong học em phải ? a Giữ ý nghe giảng, hăng hái phát biểu ý kiến b Giữ trật tự c Ngồi im khơng nói chuyện Câu 6: Viết từ “ đông nghịt ” Câu 4: b Câu 5: c Câu 6: đông nghịt Câu : Số liền trước số số mấy? Câu : Câu 8: Viết từ “ niêm yết” Câu 9: Số 11 số mấy? Câu 8: niêm yết Câu 10: Nếu gặp đèn đỏ có hình người em Câu 9: 33, 34 phải nào? a.Đứng lại chờ đèn xanh có hình người Câu 10: c b.Đi qua thật chậm c.Chạy nhanh qua đường Câu 11 : Ngồi học tư : a.Ngồi nghiêng bên phải Câu 11 : c b Ngồi cúi đầu sát xuống c Ngồi ngắn Câu 12: Từ “ bạn bè ’’ bắt đầu âm nào? Câu 13: Các phận gồm : Câu 12: âm v a Rễ, thân , lá, hoa, b rễ, hoa, Câu 13: a c .lá, rễ Câu 14: Hằng ngày em làm thể sẽ? Câu 14: d a.Tắm rửa b Thay quần áo c Chải tóc gọn gàng d Tắm rửa, thay quần áo, chải tóc gọn gàng Câu 15: Khi đường em ? a Đi phía bên tay phải Câu 15: b b Đi phía bên phải , sát lề đường c Đi lòng đường Câu 16 : Điền ui hay uôi: n đồi, n… nấng, Câu 17: Số lớn có hai chữ số là; a b 10 c Câu 18: Minh có kẹo Minh cho Mai kẹo Hỏi Minh có kẹo? Câu 19: Điền ưi hay ươi: - g…thư, t…cười, Câu 20: Điền ăt hay ăc: - đôi m… m…áo, Câu 16 : núi đồi, nuôi… nấng, Câu 17: a Câu 18: kẹo Câu 19: - gửi…thư, tươi…cười, Câu 20: - đôi mắt… mắc…áo, Củng cố: Hệ thống lại Dặn dò: Thực hứng thú học tập, phát huy tính tự giác, có tinh thần học hỏi, học hỏi kinh nghiệm Nhận xét tiết học: Tuyên dương - nhắc nhở *********************************** HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP HÁT, MÚA CÁC BÀI HÁT VỀ BÁC HỒ I Mục tiêu tiết học: Giúp HS: - HS biết thể tình cảm kính u Bác Hồ qua lời ca, tiếng hát, điệu múa II Hình thức tổ chức: - Tổ chức theo lớp III Tài liệu phương tiện: - Ảnh Bác Hồ - Các hát, điệu múa Bác Hồ, quê hương, Tổ quốc Việt Nam IV Các bước tiến hành: A Bài Giới thiệu - GV nêu yêu cầu tiết học Các hoạt động * Hoạt động 1: Chuẩn bị  Chuẩn bị - Trước tuần, phổ biến: Sắp tới ngày 19/5, lớp tổ chức liên hoan văn nghệ để chào mừng sinh nhật Bác Hồ Các em tập thơ, hát, điệu múa Bác Hồ, thiếu nhi với Bác Hồ, quê hương, Tổ quốc Việt Nam Sẽ có thi đua tổ cá nhân - Tập tiết mục văn nghệ chủ đề Chào mừng sinh nhật Bác Hồ - Các tổ cá nhân đăng kí tiết mục với GV - Sắp xếp chương trình liên hoan * Hoạt động 2: Liên hoan văn nghệ * Hoạt động 3: Đánh giá trao giải - Lớp học trang trí, bảng viết chữ “ Liên hoan văn nghệ mừng sinh nhật Bác Hồ” Kê bàn ghế thành hình chữ U, khoảng trống lớp sân khấu để biểu diễn văn nghệ - Tuyên bố lí thơng báo chương trình biểu diễn - Các tổ, nhóm, cá nhân biểu diễn văn nghệ Hướng dẫn lớp bình chọn: + Tiết mục hay + Tiết mục có nhiều bạn tham gia + Tiết mục ấn tượng + Tổ tham gia nhiều tiết mục - Trao giải thưởng cho cá nhân, tổ, nhóm đạt giải tiếng vỗ tay lớp - Cả lớp hát “ Nhớ ơn Bác H *********************************** Hoạt động lên lớp Chơi số trò chơi dân gian I Mục tiêu tiết học: Giúp HS: - HS chơi đợc trò chơi: Mèo đuổi chuột, Bịt mắt bắt dê, Kéo co, Ô ăn quan, Chơi chuyền, Kéo ca lừa xẻ, - Biết cách chơi số trò chơi dân gian đà đợc học - HS có ý thức bảo vệ trò chơi dân gian, chăm luyện tập thể dục thể thao cho thể khoẻ mạnh II Đồ dùng dạy- học: GV chuẩn bị: dây thừng, cho HS VS sân thể chất III Các hoạt động dạy- học: A Bài mới: Giới thiệu bài: GV nêu nhiệm vụ tiết học 2 Hoạt động: * Hoạt động 1: Kể tên trò chơi ? Em hÃy kể tên số trò chơi dân gian mà em đà đợc chơi đợc biết? - HS thảo luận nhóm đôi nêu tên số trò chơi mà em biết - Đại diện số nhãm nªu ý kiÕn tríc líp - GV+ HS nhËn xÐt, bỉ sung ý kiÕn - GV chèt bµi * Hoạt động 2: Thực hành chơi - GV cho HS chơi trò chơi: kéo co Mốo ui Chut * Chơi trò chơi: Kéo co - GV nêu lại tên hớng dẫn HS cách chơi trò chơi - HS quan sát, lắng nghe - GV chia lớp thành nhóm nhóm gồm 10 HS: HS nam, HS nữ - HS thực hành chơi trò chơi - GV làm trọng tài, hớng dẫn HS chơi - GV nhận xét cách chơi đội khen thởng nhóm giành phần thắng - GV nhắc nhở HS lu ý HS số điểm cần lu ý chơi trò chơi - HS nghỉ giải lao, thả lỏng chân tay vòng 10 phút * Chơi trò chơi: Mốo ui Chut - GV nêu lại tên hớng dẫn HS cách chơi trò chơi - HS quan sát, lắng nghe - HS thực hành chơi trò chơi - GV làm trọng tài, hớng dẫn HS chơi - GV nhận xét cách chơi đội khen thởng HS giành phần thắng HS thua phải nhảy lò cò vòng - GV nhắc nhở HS lu ý HS số điểm cần lu ý chơi trò chơi B Củng cố- dặn dò: GV nhận xét tiết học, nhắc nhở dặn dò HS chuẩn bÞ cho tiÕt häc sau *********************************** VI: KẾT LUẬN: Các hoạt động lên lớp yếu tố quan trọng góp phần cho trẻ hồn thiện toàn diện thân Các hoạt động lên lớp có quan hệ chặt chẽ với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lý thuyết với thực hành, thống nhận thức hành động, góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách toàn diện trẻ giai đoạn Các hoạt động lên lớp dịp để em củng cố kiến thức học lớp dịp để e trải nghiệm khám phá giới xung quanh Đây điểm Hoạt động lên lớp, khác với hoạt động ngoại khoá em học trường lớp Tham gia hoạt động lên lớp hội cho học sinh tự so sánh thân với người khác, kích thích em vươn lên q trình hồn thiện thân Vì hoạt động ngồi lên lớp phát triển tối đa lực, nhu cầu thiên hướng em Các hoạt động lên lớp phát huy cao độ tính chủ động, tích cực tập thể nói chung, cá nhân nói riêng Dưới giúp đỡ người hướng dẫn, em tổ chức hoạt động với nhiều nội dung vui chơi khác Trên số kinh nghiệm thân tôi, q trình thực cịn nhiều thiếu sót số nội dung chưa phù hợp Rất mong đóng góp đồng nghiệp để nội dung đề tài hoàn thiện hơn./ Đồng Gia, ngày tháng năm 2020 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Dân