HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC THEO THÔNG TƯ SỐ 22/2016/TT BGDĐT MÔN THỂ DỤC HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC THEO THÔNG TƯ SỐ 22/2016/TT BGDĐT MÔN THỂ DỤC MỤC TIÊU Xác định các qui định đượ[.]
HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC THEO THÔNG TƯ SỐ 22/2016/TT-BGDĐT MÔN:THỂ DỤC MỤC TIÊU: - Xác định qui định điều chỉnh bổ sung TT 22 ĐG học sinh tiểu học liên quan đến môn Thể dục; - Vận dụng kĩ thuật ĐG thường xuyên môn Thể dục để tập huấn cho GV sử dụng KT trình ĐG học sinh môn Thể dục theo TT22 NỘI DUNG Xác định qui định điều chỉnh bổ sung TT22 ĐG học sinh tiểu học liên quan đến môn Thể dục; Kết quả ĐG cách ghi hồ sơ ĐG Một số kĩ thuật thường dùng ĐG thường xuyên kết quả học tập môn Thể dục học sinh; Nội dung 1: Các qui định điều chỉnh bổ sung TT22 liên quan đến ĐG học sinh tiểu học môn Thể dục +) Đối với GV: - Không quy định hàng tháng GV ghi vào “Sổ theo dõi chất lượng giáo dục”; - Việc nhận xét bằng lời hoặc ghi vào sổ thực hiện cần thiết, đặc biệt trọng đến việc hỗ trợ, điều chỉnh để thúc đẩy sự tiến HS; - Vào kì 1, cuối kì 1, kì cuối kì 2, vào trình ĐG thường xuyên chuẩn KT-KN môn Thể dục để ĐG HS theo ba mức (HTT, HT, CHT) - Kết quả ĐG ghi hồ sơ bao gồm Học bạ Bảng tổng hợp kết quả ĐG lớp theo hướng dẫn Bộ GD-ĐT địa phương - Các thay đổi khác có liên quan: Cách thức ĐG thường xuyên lực, phẩm chất đơn giản hơn; khen thưởng có tiêu chí rõ ràng; Trách nhiệm cán quản lý sở, HT GV nhấn mạnh cụ thể +) Đối với HS: - Nguyên tắc ĐG: có thay đổi, trọng đến ĐG sự cố gắng, tiến HS, giúp HS điều chỉnh, nâng cao chất lượng trình rèn luyện Mở rộng hình thức ĐG, nhấn mạnh ĐG thường xuyên - Nâng cao vai trò tự nhận xét nhận xét cho bạn Đối với hoạt động KT, ĐG HSTH - Duy trì mục đích hoạt động kiểm tra, ĐG trường tiểu học theo TT30 - Đảm bảo tính cơng bằng, khách quan, kịp thời ĐG - Giúp GV có nhiều thời gian nâng cao nghiệp vụ chuyên môn - Học sinh ĐG động viên kịp thời từ thúc đẩy sự tiến em rèn luyện - GV có minh chứng phối hợp với phụ huynh sử dụng trường hợp cần thiết Những điểm cần ý: - Khơng có sổ theo dõi chất lượng giáo dục, GV chủ động nhận xét học sinh bằng lời hoặc ghi vào sổ tay cá nhân (của GV) - Điều chỉnh ĐG hai lần (cuối kì I cuối năm), thành ĐG lần: Giữa HKI, cuối HKI, HKII, cuối HKII - Thang ĐG thay đổi: Từ hai mức (HT hoặc CHT) thành mức (HTT, HT CHT) - Cơng cụ ĐG: Có bảng tham chiếu chuẩn ĐG thường xuyên - Hồ sơ ĐG: Học bạ bảng tổng hợp kết quả ĐG giáo dục lớp Nội dung 2: Bảng tham chiếu chuẩn ĐG dùng ĐG kết quả học tập môn TD HS (phần V trang 51) Cách thức sử dụng bảng tham chiểu chuẩn đánh giá: - sử dụng bảng tham chiếu chuẩn đánh giá làm tài liệu tham khảo cho việc đánh giá kết quả học tập thường xuyên học sinh tiểu học trường tiểu học - Lượng hóa kết quả đánh giá thường xuyên mơn học thể hiện qua tiêu chí báo hành vi ( cụ thể) cho lần đánh giá kì cuối kì theo qui ước sau - HHT: ≥ ¾ số báo đạt mức HTT khơng có báo đạt mức CHT - HT: > ¾ báo đạt mức hoàn thành hoặc HTT - CHT: ≥ ¼ số báo đạt mức CHT Việc lượng hóa kết quả học sinh tiểu học dựa vào A Nội dung chương trình( học kì) B.Chuẩn kiến thức, kĩ C bảng tham chiếu chuẩn đánh giá Theo dõi qua đánh giá thường xuyên biểu hiện hành vi học sinh dựa chuẩn kiến thức, kĩ môn thể dục kì 1, cuối kì 1, kì 2, cuối kì giáo viên lượng hóa thành mức: = Chưa hoàn thành ( CHT): Học sinh chưa thực hiện yêu cầu này( báo hành vi) = Hoàn thành ( HT): Học sinh bản thực hiện yêu cầu ( báo hành vi) = Hoàn thành tốt ( HTT): học sinh thực hiện thành thạo yêu cầu này( báo hành vi) Bảng tham chiếu: Lớp ( kì) Mức độ Mã tham Tiêu chí báo hành vi ( biểu hiện cụ thể) chiếu 1.1 Thực tập hợp hàng dọc 1.1.1.1 Thuộc khẩu lệnh “ thành 1/2/3 Hàng dọc” 1.1.1.2 Khi kết thúc khẩu lệnh di chuyển tới vị trí đứng thẳng hàng 1.1.2 Thực dóng hàng dọc 1.1.2.1 Hơ khẩu lệnh : “ nhìn trước thẳng” 1.1.2.2 Dóng hàng bản thẳng với bạn phía trước CHT (1) HT (2) HTT (3) Lượng hóa kết quả đánh giá thường xuyên dựa tiêu chí thơng qua chi báo cho tất cả bảng tham chiểu chuẩn đánh giá +) Đánh giá kết quả: ( lượng hóa dụa tiêu chí báo, phụ thuộc váo chương trình) Xếp mức Số báo Đạt mức CHT HT HTT NỘI DUNG THẢO LUẬN: Hoạt động 1: Nghiên cứu bảng tham chiếu chuẩn ĐG định kì (mơ tả Tài liệu tập h́n), trả lời câu hỏi: - Các tiêu chí và chỉ báo đề xuất bảng tham chiếu phù hợp để ĐG kết quả học tập môn Thể dục chưa? Những đề xuất điều chỉnh? - Bảng tham chiếu sử dụng để làm gì? Lúc nào? - Mức độ lượng hóa các tiêu chí và chỉ báo bảng tham chiếu vào Giữa HKI từ lớp 1-5 cho mức HTT, HT, CHT phù hợp chưa? Nội dung 2: Một số kĩ thuật thường dùng ĐG kết quả học tập môn TD HS ĐG thông qua kiểm tra động tác ĐG dựa chứng cứ tập luyện HS (Sổ cá nhân) ĐG dựa các bài tập thực hành ĐG dựa lời trình bày cá nhân (câu hỏi ngắn, nêu nhiệm vụ nhỏ) ĐG thơng qua tương tác và kết quả hoạt động nhóm ĐG dựa quan sát ĐG thông qua kiểm tra Kiểm tra ĐG thường xuyên môn TD được thực hiện thơng qua các hình thức: Kiểm tra miệng, thực hành động tác/ chuỗi động tác/ tập, - Để ĐG mức độ đạt yêu cầu rèn luyện so với mục tiêu đề - ĐG này được thực hiện với hình thức hỏi đáp thực hành, có thể kiểm tra cá nhân, nhóm HS cả lớp ĐG dựa chứng tập luyện HS (Sổ cá nhân) Đánh giá dựa kết quả thực hành Đánh giá dựa lời trình bày cá nhân (câu hỏi ngắn, nêu nhiệm vụ nhỏ) - - Hãy kể tên các động tác học bài TDPTC/Thực hành động tác vươn thở… Nêu trò chơi em thích; Cách chơi trò chơi nhảy đúng, nhảy nhanh; Những lưu ý đảm bảo an toàn chơi TC “kết bạn”… Nêu khẩu lệnh động tác “nghiêm” “nghỉ” ĐG thông qua tương tác kết quả hoạt động nhóm Quan sát Là phương pháp chủ đạo đáp ứng được việc ĐG liên tục tiến về lực và phẩm chất HS Sử dụng lúc, nơi, hoạt động HS; có thể có chủ đích khơng có chủ đích Có thể sử dụng độc lập kết hợp với các phương pháp khác Ưu thế việc nắm bắt tình hình về tình trạng sức khỏe, tiến HS, tinh thần tập luyện, mức độ tiếp thu động tác, thái độ, hành vi học sinh Chú ý: chọn đối tượng quan sát, xây dựng tình quan sát, chọn vị trí quan sát, chọn thời điểm quan sát Quan sát cần có mục tiêu và đưa kết luận phải có minh chứng (phiếu quan sát, ghi chứng cứ) Chúc các Thầy, Cô: Mạnh khỏe - hạnh phúc - thành đạt… Cảm ơn các Thầy Cô lắng nghe