Đang tải... (xem toàn văn)
ĐỀ 1 ĐỀ 1 Đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ Văn Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi Khi học lớp 2, tôi thường nghe các bác khen anh nào thi đỗ Đại học bằng một câu rất đặc biệt Thằng A, thằng B là cái “[.]
ĐỀ Đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ Văn Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Khi học lớp 2, thường nghe bác khen anh thi đỗ Đại học câu đặc biệt: Thằng A, thằng B “trán” xóm tơi Tơi nhớ năm làng có người thi đỗ Đại học Y, tổng điểm ba mơn Tốn, Hóa, Sinh lại cao sang Hungary du học Anh trở thành trán nhắc đến nhiều làng Như huyền thoại Mấy năm liền đâu nghe nhắc, nghe kể Rồi làng có nhiều người đỗ Đại học Có năm truyền hình cịn làm phóng làng quê có số học sinh thi đỗ Đại học với tỉ lệ cao Nói theo cách bác làng tơi đâu toàn thấy trán trán Ước vọng nhiều nên học vấn tri thức xưa thường xuyên đánh đồng với đỗ đạt Cũng bác quy tất “cái trán”, xem biểu tượng thơng minh sáng láng, học hành đỗ đạt Lớn lên tơi nhận ước mong thầm kín, bộc lộ, mãnh liệt hệ người bác Đi học đỗ đạt hội đổi đời, phẩm giá, mục tiêu nhiều hệ, dịng họ, xóm, làng, huyện,… Điều vơ tình gây sức ép ngày nặng nề lên nhiều hệ học trò làng Lớn lên xa, đến nhiều nơi, gặp nhiều người, tơi nhận có nhiều người chưa vinh danh “cái trán” khu phố, xóm làng, cộng đồng họ sống vơ hạnh phúc Họ đóng góp nhiều cho sống giàu có yêu lao động Một người trồng cảnh năm bán thị trường thu hàng trăm tỉ đồng Một người chơi …thả diều đến đẳng cấp nghệ nhân, ngược Á xi Âu trình diễn nhiều kỳ lễ hội với lời mời kèm tài trợ Một anh thợ mộc ven sông Phổ Lợi làm lồng chim bán với giá ngang xe tầm trung Hơn hết họ làm điều đam mê, đam mê bù đắp lại cho họ, cho sống người xung quanh Lại mùa thi Đại học Đường phố sáng sớm cuồn cuộn người xe Thí sinh người nhà hộ tống Rồi sau kỳ thi, lại có bạn nhảy lầu, nhảy cầu thương tâm Cuộc sống khơng có đỗ đạt hạnh phúc Cũng thành đạt khơng có đường học thi Trường thi nơi ganh đua chốc lát đủ chỗ cho tận đam mê người Chính mà báo Hoa Học Trị ln khun bạn đọc “Hãy giữ cho niềm đam mê khác biệt” (Đủ chỗ cho đam mê khác biệt, Bay xuyên tầng mây, Hà Nhân, NXB Văn học, tr.188) Câu 1: (0.5 điểm) Nêu phương thức biểu đạt văn Câu 2: (0.5 điểm) Theo tác giả văn bản, điều “gây sức ép ngày nặng nề lên nhiều hệ học trò”? Câu 3: (1.0 điểm) Hãy giải thích ý nghĩa câu nói: “Trường thi nơi ganh đua chốc lát đủ chỗ cho tận đam mê người”? Câu 4:(1.0 điểm) Theo anh (chị), tâm lý coi “Đi học đỗ đạt hội đổi đời, phẩm giá, mục tiêu nhiều hệ, dịng họ, xóm, làng, huyện,…” có ảnh hưởng đến cá nhân toàn xã hội? ĐỀ Đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ Văn Phần I: ĐỌC – HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn thực yêu cầu Tôi có đọc vấn Ngơ Thị Giáng Un, tác giả sách nhiều bạn trẻ u thích “Ngón tay cịn thơm mùi oải hương” Trong kể xin việc công ti Unilever, có người hỏi tuyển vào khơng làm marketing mà làm sales có đồng ý khơng Un nói có Nhà tuyển dụng ngạc nhiên hầu hết người hỏi câu trả lời không “Tại vấn marketing mà lại làm sales ?” Uyên trả lời: “Tại tơi biết, làm sales thời gian phận marketing muốn đưa tơi qua đó, q muộn sales khơng đồng ý cho đi.” Chi tiết khiến nhớ đến câu chuyện diễn viên Trần Hiểu Húc Khi đến xin thử vai Lâm Đại Ngọc, đạo diễn Vương Phù Lâm đề nghị đóng vai khác Hiểu Húc lắc đầu “Tơi Lâm Đại Ngọc, ơng để tơi đóng vai khác, khán giả nói Lâm Đại Ngọc đóng vai người khác.” Đâu điều giống họ? Đó tự tin Và tơi cho rằng, họ thành cơng họ tự tin Có thể bạn nói: “Họ tự tin điều dễ hiểu Vì họ tài năng, thơng minh, xinh đẹp Cịn tơi, tơi đâu có tự tin” Tơi khơng cho Lịng tự tin thực khơng gia thế, tài năng, dung mạo… mà bên bạn, từ hiểu Biết có nghĩa biết điều này: Dù bạn bạn ln có giá trị định (Theo Phạm Lữ Ân – Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn, 2012) Câu 1: Văn sử dụng phương thức biểu đạt ? Câu 2: Xác định nội dung mà văn đề cập Câu 3: Tại tác giả cho rằng: Lòng tự tin thực không gia thế, tài năng, dung mạo… mà bên bạn, từ hiểu ? Câu 4: Rút thơng điệp cho thân ĐỀ Đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ Văn Phần I: Đọc hiểu (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “Sự trung thực tảng giữ cho mối quan hệ bền vững”- Ramsey Clark Trung thực- ứng xử cao tôn trọng Một thái độ ứng xử tích cực, thói quen tốt, cách nhìn lạc quan, khát khao theo đuổi mục tiêu, vv điều kiện cần chưa đủ để đưa bạn đến thành công cịn thiếu trung thực trực Bạn chẳng cảm nhận trọn vẹn giá trị thân chưa tìm thấy bình an tâm hồn Viên đá cần thiết tảng trung thực Vì tơi lại xem trọng tính trung thực đến thế? Đó tơi phải thời gian dài nhận trung thực phần cịn thiếu nỗ lực tìm kiếm thành cơng hồn thiện thân tơi Tơi khơng phải kẻ hay nói dối, kẻ tham lam, tên trộm mà thiếu tính trung thực mà thơi Giống nhiều người khác, quan niệm “Ai mà”, chút khơng trung thực khơng có xấu Tơi tự lừa dối Dù muộn màng, khám phá không trung thực điều tệ hại để lại hậu khơn lường Ngay sau đó, tơi định thẳng, trực tất việc Đó lựa chọn quan trọng làm thay đổi đời (Theo Hal Urban, “Những học sống”, www wattpad.com) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích trên?(0.5 điểm) Câu 2: Anh (chị) hiểu câu nói: “Sự trung thực tảng giữ cho mối quan hệ bền vững”?(0.75 điểm) Câu 3: Theo anh (chị), tác giả lại cho rằng: Một thái độ ứng xử tích cực, thói quen tốt, cách nhìn lạc quan, khát khao theo đuổi mục tiêu, vv điều kiện cần chưa đủ để đưa bạn đến thành công cịn thiếu trung thực trực?(0.75điểm) Câu 4: Anh (chị) có đồng tình với quan điểm tác giả: “không trung thực điều tệ hại để lại hậu khôn lường” hay khơng? Vì sao?(1.0 điểm) Đề 4:Đọc văn sau thực yêu cầu từ câu đến câu : Tỉ phú Hồng Kông Yu Pang-Lin vừa qua đời tuổi 93, để lại di chúc hiến toàn hộ tài sản trị giá khoảng tỉ USD cho hoạt động từ thiện Ơng giải thích hành động mình:”Nếu tơi giỏi tơi chẳng cần phải để nhiều tiền cho chúng Nếu chúng cỏi có nhiều tiền có hại cho chúng mà thôi” Yu Pang-Lin người giới “keo kiệt ” hào phóng với xã hội Ngườị giàu giới — Bill Gates — tuyên bố để lại cho 0,05% tổng tài sản kếch xù Báo chí hỏi lại vậy, ơng trả lời đại ý: Con người, mà người phải tự kiếm sống, khơng kiếm sống để phục vụ thân mà cịn phải góp phần thúc đẩy xã hội Đã người phải lao động Tại tơi phải cho tiền? […] Có người nói rằng, có hai thứ mà cha mẹ cần trang bị cho hai thứ đủ, cịn khơng, có để lại cho thứ mà thiếu hai thứ coi chưa cho Hai thứ là: ý thức tự chịu trách nhiệm thân lực để tự chịu trách nhiệm (Theo Nhật Huy, Không để lại tiền cho con, Dẫn theo http:// tuoitre.vn, ngày 10/5/2015) Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn Câu Vì người cha tỉ phú Pang-Lin, Bill Gates… không muốn để lại nhiều cải cho cái? Câu Anh/ Chị hiểu “ý thức tự chịu trách nhiệm thân lực để tự chịu trách nhiệm” nghĩa gì? Câu Anh/ Chị có đồng tình với ý kiến nêu đoạn kết phần đọc hiểu: “Có người… để tự chịu trách nhiệm” khơng? Vì sao? Làm Văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị câu trả lời Bill Gates thể phần Đọc hiểu: Con người, mà người phải tự kiếm sống, khơng kiếm sống để phục vụ thân mà cịn phải góp phần thúc đẩy xã hội ĐỀ Phần I: Đọc hiểu (3.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: GỬI CON … Người chìa tay xin đồng Lần thứ tặng người hai đồng Lần thứ hai biếu họ đồng Lần thứ ba phải biết lắc đầu Và đến lần thứ tư im lặng, bước … Đừng vui Sẽ đến lúc buồn Đừng buồn Sẽ có lúc vui Tiến bước mà đánh Con ơi, dừng lại Lùi bước để hiểu Con lùi thêm nhiều bước Chẳng Hãy ngước nhìn lên cao để thấy cịn thấp Nhìn xuống thấp Để biết chưa cao Con nghĩ tương lai Nhưng đừng quên khứ Hy vọng vào ngày mai Nhưng đừng buông xuôi hôm May rủi chuyện đời Nhưng đời chuyện rủi may Hãy nói thật Để làm nhiều – điều có nghĩa trái tim Nếu cần, thật xa Để mang hạt giống Rồi dâng tặng cho đời Dù chẳng trả công … Hãy hân hoan với điều nhân nghĩa Đừng lạnh lùng trước chuyện bất nhân Và tin vào điều có thật: Con người – sống để yêu thương ( Theo Bùi Nguyễn Trường Kiên) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu Anh/Chị hiểu ý nghĩa câu thơ sau: “Người chìa tay xin đồng Lần thứ tặng người hai đồng Lần thứ hai biếu họ đồng Lần thứ ba phải biết lắc đầu Và đến lần thứ tư im lặng, bước đi.” Câu Theo anh/chị, tác giả nói rằng: “Tiến bước mà đánh Con ơi, dừng lại Lùi bước để hiểu Con lùi thêm nhiều bước Chẳng Hãy ngước nhìn lên cao để thấy cịn thấp Nhìn xuống thấp Để biết chưa cao.” Câu Thông điệp văn có ý nghĩa anh/chị? Phần II: Làm văn Câu (2,0 điểm): Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị câu thơ văn phần Đọc hiểu: “Và tin vào điều có thật: Con người – sống để yêu thương.” ĐỀ Phần I: Đọc - hiểu (3,0 điểm) Anh/ chị đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu “Những mùa mẹ hái Mẹ trông vào tay mẹ vun trồng Những mùa lặn lại mọc Như mặt trời, mặt trăng Lũ chúng tơi từ tay mẹ lớn lên Cịn bí bầu lớn xuống Chúng mang dáng giọt mồ mặn Rỏ xuống lịng thầm lặng mẹ Và chúng tôi, thứ đời Bảy mươi tuổi mẹ mong ngày hái Tôi hoảng sợ, ngày bàn tay mẹ mỏi Mình cịn thứ non xanh.” (Mẹ Quả - Nguyễn Khoa Điềm) Bài thơ chủ yếu sử dụng phương thức biểu đạt nào? Nêu nội dung thơ? Xác định biện pháp tu từ tác giả sử dụng hai câu thơ sau nêu tác dụng nghệ thuật biện pháp tu từ đó: “Lũ chúng tơi từ tay mẹ lớn lên Cịn bí bầu lớn xuống ” 4.Chủ đề đoạn trích gì? Anh/ chị đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu Một loạt đạn súng lớn văng vẳng dội đến ầm ĩ Rồi loạt thứ hai Việt ngóc dậy Rõ ràng khơng phải tiếng pháo lễnh lãng giặc Đó tiếng nổ quen thuộc, gom vào chỗ, lớn nhỏ không đều, chen vào dây súng nổ vơ hồi vơ tận Súng lớn súng nhỏ quyện vào tiếng mõ tiếng trống đình đánh dậy trời dậy đất hồi Đồng khởi Đúng súng ta rồi! Việt muốn reo lên Anh Tánh đó, đơn vị Chà, nổ dữ, phải chuẩn bị lựu đạn xung phong thơi! Đó, lại tiếng hụp hùm xe bọc thép vừa bị ta bắn cháy Tiếng súng nghe thân thiết vui lạ Những khuôn mặt anh em lại Cái cằm nhọn hoắt anh Tánh, nụ cười nheo mắt anh Công lần anh động viên Việt tiến lên Việt cịn đây, ngun vị trí này, đạn lên nịng, ngón cịn lại sẵn sàng nổ súng Các anh chờ Việt chút Tiếng máy bay gầm rú hỗn loạn cao, mặc xác chúng Kèn xung phong lên Lựu đạn ta nổ rộ (Trích Những đứa gia đình – Nguyễn Thi) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Nội dung chủ yếu đoạn trích ? Xác định phép tu từ so sánh văn Nêu hiệu nghệ thuật phép tu từ Tại ”Tiếng súng nghe thân thiết vui lạ” nhân vật Việt ? Phần II: Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) Nghề nghiệp khơng làm nên cao q cho người mà người làm nên cao quí cho nghề nghiệp Anh/chị viết văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ ý kiến ĐỀ Phần I Đọc hiểu (3.0 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: “Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa Kìa em xiêm áo tự Khèn lên man điệu nàng e ấp Nhạc Viên Chăn xây hồn thơ Người Châu Mộc chiều sương Có thấy hồn lau nẻo bến bờ Có nhớ dáng người độc mộc Trơi dịng nước lũ hoa đong đưa” (Trích Tây Tiến- Quang Dũng) Đoạn thơ thể tâm trạng tác giả? (0,25điểm) Các từ “xiêm áo”, “khèn”,“man điệu”, “e ấp” có vai trị việc thể vẻ đẹp người văn hóa Tây Bắc? (0,5điểm) Câu thơ Có thấy hồn lau nẻo bến bờ sử dụng biện pháp tu từ gì? Nêu hiệu nghệ thuật biện pháp (0.5 điểm) 4.Có tương giao hai hình ảnh: “hội đuốc hoa“ “hoa đong đưa“.(0.25 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Huyền bí mênh mơng đủ làm chống ngợp, vẻ đẹp Sơn Đng báo chí quốc tế cho xứng đáng với số tiền mà du khách bỏ khám phá nơi Hang Sơn Đng dài khoảng 9km, có rừng rậm nhiệt đới dịng sơng Khơng gian bên hang chứa được… tòa nhà 40 tầng Nhưng điều quan trọng mà nhiều người chưa biết đến việc hình thành hang động Sơn Đng khơng phải theo cách truyền thống – đá vơi bị hồ tan nước mưa, lâu dần theo thời gian hàng triệu năm, nước bào mòn cát hòa tan thành hang động vĩ đại Với “siêu hang động” Sơn Đoòng, câu chuyện hướng khác Sơn Đoòng nằm đường đứt gãy hướng Bắc – Nam, trục đứt gãy tạo điều kiện cho hang động lớn giới hình thành cách mạnh mẽ qua dịng chảy khơng cản dòng nước lũ bào mòn thành hang động tuyệt vời mà nhà khoa học gọi “Một vũ trụ bị bỏ quên nằm ẩn hệ sinh thái độc đáo Điều không tìm thấy nơi khác hành tinh này” (Theo dulich.dantri.com.vn ngày 17/05/2015) Câu Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? (0,25 điểm) Câu Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn trích (0,25 điểm) Câu Xác định phương thức biểu đạt chủ yếu sử dụng đoạn trích (0,25 điểm) Câu Từ nội dung đoạn trích trên, anh/chị viết đoạn văn ngắn khoảng đến dòng, bày tỏ cảm xúc suy nghĩ trách nhiệm thân danh thắng thiên nhiên đất nước (0,75 điểm) Phần II- Làm văn: (7 điểm) Câu (3,0 điểm): Anh/chị viết văn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ tượng: nhiều học sinh khơng thích học mơn Lịch sử hiểu biết truyền thống dựng nước, giữ nước vẻ vang dân tộc ĐỀ Phần I Đọc hiểu (3.0 điểm) Đọc đoạn thơ trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: “Của ong bướm tuần tháng mật; Này hoa đồng nội xanh rì; Này cành tơ phơ phất; Của yến anh khúc tình si; Và ánh sáng chớp hàng mi, Mỗi buổi sớm, thần Vui gõ cửa; Tháng giêng ngon cặp môi gần; Tôi sung sướng Nhưng vội vàng nửa: Tôi không chờ nắng hạ hoài xuân.” (SGK Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2007, tr 23) Câu Đoạn thơ trích từ tác phẩm nào? Của ai? (0,5 điểm) Câu Chỉ phân tích biện pháp tu từ câu thơ sau: “Mỗi buổi sớm, thần Vui gõ cửa; Tháng giêng ngon cặp môi gần;”(0,5 điểm) Câu Cho biết tác dụng dấu “;” (dấu chấm phẩy) đoạn thơ (0,25 điểm) Câu Nêu nội dung đoạn thơ (0,25 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Nhà hàng Trung Quốc treo băng rôn “Chúc mừng Nhật Bản bị động đất” Ngày 20.4.2016, nhiều tài khoản Twitter thể phẫn nộ nhìn thấy băng rôn trước nhà hàng cho thành phố Tây An, tỉnh Thiểm Tây, Trung Quốc, với nội dung: “Chúc mừng Nhật Bản bị động đất Khách hàng tối tặng ly bia" Thái độ chủ nhà hàng ngược tinh thần nhân đạo nhiều người dân Nhật Bản oằn chống chọi với khó khăn sau trận động đất liên tiếp hôm 14.4 16.6 tỉnh Kumamoto, thuộc đảo Kyushu, Nhật Bản Theo cập nhật hãng tin Reuters, đến số người thiệt mạng sau trận động đất lên đến số 48, đó, có 11 người chết phải sống nơi trú ẩn thiếu thốn điều kiện sinh hoạt hàng ngàn người khác bị thương, tích Reuters cho biết thêm, ước tính từ ngày 14.4 đến 19.4, có 680 đợt dư chấn tác động lên vùng đảo Kyushu, có đến 89 đợt có cường độ mạnh đủ để khiến tòa nhà rung lắc Nhiều người dùng Twitter Nhật Bản chia sẻ lại hình ảnh phản cảm bày tỏ nỗi thất vọng lớn với nội dung băng rôn nhà hàng trước nỗi đau đất nước Một số người Trung Quốc cảm thấy xấu hổ thay cho việc làm chủ nhà hàng so sánh cách ứng xử người Nhật Bản với Trung Quốc sau thảm họa động đất Tứ Xuyên xảy hồi năm 2008 Vào thời điểm đó, người Nhật kêu gọi gây quỹ quyên góp, gọi cứu trợ cho người Trung Quốc khắp nơi (07:25 PM - 22/04/2016 thanhnien.vn) Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn (0,25 điểm) Câu Văn chủ yếu sử dụng kiểu câu phân loại theo mục đích nói nào? (0,25 điểm) Câu Thái độ người Nhật Bản người Trung Quốc trước tượng băng rơn gì? (0,5 điểm) Câu Anh (chị) có suy nghĩ nội dung băng rôn: “Chúc mừng Nhật Bản bị động đất Khách hàng tối tặng ly bia" Trả lời đến dòng (0,5 điểm) ĐỀ Phần I ĐỌC HIỂU (2.0 điểm) - Tnú không cứu vợ Tối Mai chết Cịn đứa chết Thằng lính to béo đánh sắt vào ngang bụng nó, lúc mẹ ngã xuống, khơng kịp che cho Nhớ khơng Tnú, mày khơng cứu sống vợ mày Cịn mày chúng bắt mày, tay mày có hai bàn tay trắng, chúng trói mày lại Cịn tau lúc đứng đằng sau gốc vả Tau thấy chúng trói mày dây rừng Tau khơng nhảy cứu mày Tau có hai bàn tay khơng Tau không ra, tau quay vào rừng, tau tìm bọn niên Bọn niên vào rừng, chúng tìm giáo mác Nghe rõ chưa, con, rõ chưa Nhớ lấy, ghi lấy Sau tau chết rồi, bay cịn sống phải nói cho cháu: Chúng cầm súng, phải cầm giáo!… Câu 1: Đoạn văn lời ai? Nói với ai? Trong hồn cảnh nào? Câu 2: Người kể chuyện nhắc nhắc lại chi tiết: Tnú khơng cứu vợ con, có hai bàn tay trắng nhằm mục đích gì? Câu 3: Từ câu chuyện đời Tnú đoạn đời đau thương làng Xơ Man, người kể chuyện rút chân lí lịch sử nào? Viết đoạn văn (từ 5-7 câu) nêu suy nghĩ anh/ chị chân lí ĐỀ 10 A PHẦN ĐỌC - HIỂU (3.0 điểm) Câu (3đ) Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau: “…Chỉ có thuyền hiểu Biển mênh mơng nhường Chỉ có biển biết Thuyền đâu, đâu Những ngày không gặp Biển bạc đầu thương nhớ Những ngày khơng gặp Lịng thuyền đau - rạn vỡ Nếu từ giã thuyền Biển cịn sóng gió Nếu phải cách xa anh Em bão tố!”… (1) Đoạn thơ viết theo thể thơ gì? Nếu vậy, bạn khơng nghĩ đến điều từ bây giờ? Sống đời giống vẽ tranh Nếu bạn nghĩ thật lâu điều muốn vẽ, bạn dự tính nhiều màu sắc mà bạn muốn thể hiện, bạn chắn chất liệu mà bạn sử dụng tranh thực tế giống với hình dung bạn Bằng khơng, màu mà người khác thích, tranh mà người khác ưng ý, bạn Đừng để đánh cắp ước mơ bạn Hãy tìm ước mơ cháy bỏng mình, nằm nơi sâu thẳm tim bạn đó, núi lửa đợi chờ đánh thức… (Theo Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn, 2012, tr 43 – 44) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Nêu tác dụng phép tu từ sử dụng đoạn văn sau: “Sống đời giống vẽ ưanh Nếu bạn nghĩ thật lâu điều muốn vẽ, bạn dự tính nhiều màu sắc mà bạn muốn thể hiện, bạn chắn chất liệu mà bạn sử dụng tranh thực tế giống với hình dung bạn Bằng khơng, nhũng màu mà người khác thích, tranh mà người khác ưng ý, không phái bạn” Câu Anh/ Chị hiểu ý kiến: “Đừng để đánh cắp ước mơ củá bạn.”? Câu “Ước mơ cháy bỏng nhất” anh/ chị gì? Anh/ Chị làm để biến ước mơ thành thực? (Trả lời khoảng 5-7 dòng.) ĐỀ 27 •ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Những rủi ro lớn lâu ta gọi nghịch cảnh; mà nghịch cảnh thường giữ chức vụ quan trọng thành công Bệnh tật liên miên nghịch cảnh phải không bạn? Nhưng Voltaire không đau vặt, già phải nằm giường quanh năm ơng sáng tác nhiều vậy?… Ông Ben Fortson bị tai nạn xe hơi, cụt hai chân mà không cho nghịch cảnh, mừng diễm phúc nằm liệt chỗ, ơng đọc nhiều sách trị, kinh tế, xã hội, thành nhà bác học có tài hùng biện bầu làm thống đốc tiểu bang Mĩ Nếu khơng bị lồ chưa Milton thành thi hào muôn thuở nhạc sĩ Beethoven không bị điếc tài nghệ ơng tới mức tuyệt đích? Charles Darwin nhờ tàn tật mà lập nên nghiệp Ơng nói: “Nếu thân tơi khơng xác vơ dụng, chưa tơi có đủ sức mạnh tinh thần để biểu minh lí thuyết Bà Helen Keller hồi hai tuổi bị bệnh nặng, hoá đui, điếc, lớn lên lại nghèo tới nỗi có hồi phải ngủ nhà xác Vậy mà bà thắng nghịch cảnh, học rộng, viết bảy sách, diễn thuyết khắp châu Mĩ châu Âu, Mark Twain cho người nhất, ngang hàng với Nã Phá Luân kỉ XIX Nhiều bạn trẻ thường phàn nàn với tơi cảnh nhà nghèo túng, học không lâu làm ăn không Nghèo túng nghịch cảnh thật, biết lợi dụng lại tay sai đắc lực giúp ta thành cơng Chính nghèo khổ, người ta ham tự học, thấy cần phải tự học J.J Rousseau mười tuổi phải lang thang khắp nơi, làm đủ nghề để kiếm ăn, nhờ có chí, biết tự học lúc rảnh mà danh triết gia, ảnh hưởng lớn đến giới Một người hỏi ông: “ông học trường mà giỏi vậy?”, ông đáp: “Học trường nghịch cảnh” Elibu Burrit mười sáu tuổi tập nghề thợ rèn, ngày đập sắt mười mà cịn có học ngoại ngữ, sau ông thông 18 sinh ngữ 32 thổ ngữ, thiên hạ gọi “nhà bác học thợ rèn” Những người không chịu học, đọc truyện ông phải mắc cỡ Trên đường doanh nghiệp, cảnh nghèo thường kích thích hoạt động luôn trở ngại Hầu hết ông vua thép, vua báo, vua dầu lửa, vua xe Âu – Mĩ xuất thân hàn vi bạn Họ phải bán báo, đánh giày, lượm rác, làm bồi phòng,… nhờ hai bàn tay trắng mà làm nên nghiệp Cổ nhân nhận xét đúng: “Không giàu ba họ, khơng khó ba đời”, nghèo bị tủi nhục, bị hiếp đáp nên người ta tâm thắng nó, tận lực cải thiện đời sống, đem tâm trí phấn đấu đến cùng, sớm muộn người ta thắng, hố giàu Vả lại, có nghèo người ta dám mạo hiểm để làm lớn, khơng sợ thất bại, thắng tất mà thua chẳng Giàu có sinh nhút nhát, lười biếng nên người Pháp nói: “Những ngựa mập không chạy nhanh” nhà doanh nghiệp phàn nàn với bạn vầy: “Tơi biết thằng tơi, có nhiều đức tính lắm, song có bất lợi lớn sinh nhà giàu” (Nguyễn Hiển Lê, Rèn nghị lực để lập thăn, dẫn theo http://www chungta.com) Câu Câu văn khái quát nội dung đoạn trích trên? Câu Việc nêu lên tên tuổi cụ thể đoạn trích nhằm mục đích gì? Câu Anh/ Chị hiểu câu nói: “Tơi biết thằng tơi, có nhiều đức tính lắm, song có bất lợi lớn sinh nhà giàu.”? Câu Qua đoạn trích, anh/ chị rút học cho thân? (Trả lời khoảng dòng.) ĐỀ 28 •ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Chỉ số thông minh, hay IQ (viết tắt Intelligence Quotient tiếng Anh), thường cho có liên quan đến thành cơng học tập, công việc Những nghiên cứu gần cho thấy có liên quan IQ sức khoẻ, tuổi thọ (những người thơng minh thường có nhiều kiến thức việc chăm sóc thân) số lượng từ mà người sử dụng… Vai trị di truyền mơi trường tác động lên trí thơng minh đề tài nghiên cứu từ lâu Khả kế thừa gen từ hệ trước sang hệ sau biểu diễn số khoảng từ đến 1, gọi hệ số di truyền Nói cách khác, hệ số di truyền phần trăm khả di truyền cho đời sau gen… Cho đến gần đây, hệ số di truyền hầu hết nghiên cứu trẻ em người ta cho hệ số di truyền trung bình 0,5 Điều cho thay nửa số gen số trẻ nghiên cứu gen biến dị Phần lại giải thích tính tốn sai hay yếu tố mơi trường Con số 0,5 cho thay trí thơng minh phần thừa kế từ cha mẹ Nghiên cứu người lớn mức sơ khai có kết thú vị: hệ số di truyền lên đến 0,8 Yếu tố mơi trường đóng vai trị lớn nhiệm vụ xác định, trí thơng minh số trường hợp Một chế độ dinh dưỡng hợp lí lúc nhỏ cho quan trọng; dinh dưỡng làm suy giảm trí thông minh Một số nghiên cứu khác yếu tố mơi trường cịn cho thai phụ trước sinh hay cho bú tiếp xúc với loại độc tố hay thiếu vitamin muối khoáng quan trọng ảnh hưởng đến IQ đứa bé Trong xã hội phát triển, môi trường gia đình tạo 25% khác biệt Tuy nhiên, lớn lên, điều biến (Theo http://www vi.wikipedia.org) Câu Xác định nội dung cửa đoạn trích Câu Theo tác giả đoạn trích, số thơng minh cho có liên quan đến điều gì? Câu Anh/ Chị hiểu ý kiến sau nói số IQ người: “Trong xã hội phát triển, mơi trường gia đình tạo 25% khác biệt Tuy nhiên, lớn lên, điều biến mất.”? Câu Anh/ Chị thấy thông tin đoạn trích có ý nghĩa với sống thân mình? Vì sao? ĐỀ 29 •ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực u cầu: Cơ đơn kéo dài dẫn đến loạt yấn đề sức khoẻ rối loạn lo lắng, trầm cảm lạm dụng thuốc Đó yếu tố có nguy gây ung thư bệnh tim mạch Từ lâu người biết người tách biệt với xã hội có hệ miễn dịch so với người thường xuyên giao tiếp xã hội Trong vài năm gần đây, nhà nghiên cứu tìm chế sinh học lí giải mối liên hệ cảm giác đơn sức khoẻ Nhóm người có mức hormone gây căng thẳng tăng Dường hormone biến đổi cấu trúc gen tế bào hệ miễn dịch, quan có chức hăng giúp thể chống viêm nhiễm Điều thú vị giao tiếp trực tiếp với người khác giúp giải phóng hormone oxytocin, loại hormone giúp thể có khả kháng viêm Các nhà nghiên cứu Mĩ cho tác động tiêu cực cô đơn sức khoẻ người tương đương với việc hút 15 điếu thuốc ngày nghiện rượu Tác hại cao so với tượng không tập thể dục béo phì Các nhà nghiên cứu nhận thấy mối quan hệ xã hội bạn bè, gia đình, hàng xóm đồng nghiệp giúp cải thiện sức khoẻ khoảng 50% Chúng ta cần nhớ cô đơn khơng hồn tồn giống cảm giác Vào thập kỉ 70 kỉ trước, nhà tâm lí học Robert Weiss nêu định nghĩa đơn: tình trạng tâm thần lo âu người cảm thấy xa lạ bị người thân xa lánh, thiếu thốn cảm xúc thân mật mối quan hệ hoạt động chung với người khác Hoàng Nhật (Theo Internet) Câu Mục đích tác giả đoạn trích gì? Câu Qua đoạn trích, anh/ chị hiểu trạng thái cô đơn? Câu Theo anh/ chị, thông tin tác hại trạng thái đơn đoạn trích khiến cho người đọc phải “giật mình”? Câu Giả sử anh/ chị có người bạn thường xuyên rơi vào trạng thái cô đơn, anh/ chị khun người bạn gì? ĐỀ 30 •ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Vụ tàu Titanic bị chìm khơi Bắc Đại Tây Dương đêm 15/4/1972 làm 1500 người thiệt mạng không ngừng làm đề tài cho bao tác phẩm văn chương nghệ thuật Titanic có nghĩa vĩ đại Đặt tên cho tàu, người muốn nói lên niềm kiêu hãnh cho cơng trình có khơng hai vào thời Nhưng vĩ đại mà người tưởng đạt tiến khoa học kĩ thuật khơng trước sức mạnh thiên nhiên Sau tàu vĩ đại bị đắm, tờ báo xuất Anh đăng kề hai ảnh minh hoạ có nội dung sau: Trong ảnh thứ nhất, người ta thấy tàu chạm vào tảng băng, bên có dịng chữ: “Sự yếu đuối người sức mạnh thiên nhiên” Còn ảnh thứ hai, người ta lại thấy người đàn ông nhường phao cấp cứu cho người đàn bà bế tay Lần này, ảnh thích dịng chữ: “Sự yếu đuối thiên nhiên sức mạnh người” Sức mạnh, vĩ đại đích thực người hẳn không nằm khả chinh phục hay chế ngự thiên nhiên, mà khả chế ngự thân, vượt thắng ích kỉ Mahatma Gandhi, người giành độc lập cho Ấn Độ đấu tranh bất bạo động, nói: “Sức mạnh vĩ đại mà nhân loại có tay tình u” (Tương Quan, Phép màu nhiệm đời, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2004, tr 72 – 73) Câu Phương thức biểu đạt văn gì? Câu Văn có đoạn, nêu nội dung đoạn Câu Anh/ Chị hiểu “sức mạnh người” dịng chữ thích ảnh thứ hai? Câu Theo anh/ chị, thông điệp sâu sắc văn gì? ĐỀ 31 •ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc thơ sau thực yêu cầu: LÁ ĐỎ Gặp em cao lộng gió Rừng lạ ào đỏ Em đứng bên đường quê hương Vai áo bạc quàng súng trường Đoàn quân vội vã Bụi Trường Sơn nhoà trời lửa Chào em em gái tiền phương Hẹn gặp Sài Gịn… 1974 – Nguyễn Đình Thi (Tuyển tập thơ Việt Nam giai đoạn chống Mĩ cứu nước, NXB Hội Nhà văn, H, 1999) Câu Nhân vật trữ tình thơ ai? Câu Hình ảnh so sánh “Em đứng bên đường quê hương/ Vai áo bạc quàng súng trường” gợi lên vẻ đẹp nhân vật “em”? Câu Sức gợi hình ảnh “Rừng lạ ào đỏ” “Bụi Trường Sơn nhoà trời lửa”? Câu Anh/ Chị có nhận xét câu thơ cuối bài? ĐỀ 32 •I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Rất nhiều người kiếm tìm an tồn chắn tư số đông Họ nghĩ số đông người làm việc đó, việc chắn phải Đó phải ý tưởng tốt? Nếu người chấp nhận nó, phải biểu tượng cho cơng bằng, liêm chính, lịng từ bi nhạy cảm? Không hẳn Tư số đông cho Trái đất tâm điểm vũ trụ, Copernicus nghiên cứu sao, hành tinh chứng minh cách khoa học Trái đất hành tinh khác thái dương hệ quay quanh Mặt trời Tư số đông cho phẫu thuật không cần dụng cụ y tế sạch, Joseph Lister nghiên cứu tí lệ tử vong cao bệnh viện giới thiệu biện pháp khử trùng, cứu mạng người Tư số đông cho phụ nữ khơng nên có quyền bỏ phiếu, nhiên người Emmeline Pankhurst Susan B Anthony đấu tranh giành quyền Tư so đông đưa Hitler lên nắm quyền lực Đức, đế chế Hitler giết hại hàng triệu người gần tàn phá Châu Âu Chúng ta ln cần nhớ có Sự khác biệt lớn chấp nhận trí tuệ Mọi người nói có an tồn số trường hợp tư số đơng, khơng phải lúc (John Maxwell, Tôi tư duy, thành đạt, NXB Lao động xã hội, 2012, tr 130 – 131) Câu Đoạn trích sử dụng thao tác lập luận nào? Câu Đoạn trích trình bầy theo cách nào? Câu Nêu tác dụng phép lặp cấu trúc câu “Tư số đông…” Câu Qua đoạn trích trên, anh/ chị hiểu “tư số đông”? Anh/ Chị ứng xử với “tư số đơng” nào? ĐỀ 33 •ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực u cầu: Có loại lực vơ mạnh mẽ, loại lực mà tới tận khoa học chưa thể tìm định nghĩa xác cho Lực bao gồm chi phối loại lực khác, chí cịn đứng sau vơ vàn tượng vũ trụ vận hành mà chưa thể lí giải Đổ TÌNH U Khi nhà khoa học tìm kiếm học thuyết chung cho VŨ trụ, họ bỏ qua lực vơ hình mạnh mẽ Tĩnh yêu ánh sáng soi chiếu tâm hồn người biết trao nhận Tình u lực hấp dẫn, khiến người ta hút lẫn Tình yêu sức mạnh, phát triển tính tốt đẹp ta, giúp nhân loại không bị che mắt ích kỉ mù quáng Tình yêu lộ gợi mở Tình u khiến chúng tà sống chết Tình u Chúa Chúa tình u Loại lực giải thích điều thổi ý nghĩa vào sống Tuy nhiên bỏ qua lâu Có lẽ cúng ta trì nỗi sợ trước thứ người khơng thể hiểu kiểm sốt Để giúp khái niệm tình yêu trở nên dễ hình dung hơn, cha thực thay đơn giản phương trình tiếng Thay sử dụng cơng thức E = mc2, ta chấp nhận rằng, lượng hàn gắn giới tạo từ tình u nhân với tốc độ ánh sáng bình phương Chúng ta hồn tồn kết luận rằng: tình u lượng bất khả chiến bại, vơ hạn […] Nếu lồi người muốn tồn tại, ta muốn tìm ý nghĩa sống, ta muốn bảo vệ giới tất giống lồi khác, tình yêu câu trả lời nhất… (Trích Thư Albert Einstein gửi gái nguồn sức mạnh vơ hình, Dẫn theo http://www chungta.com) Câu Thao tác lập luận sử dụng đoạn trích gì? Câu Chỉ nêu tác dụng 01 phép tu từ đoạn (2) Câu Nhận xét nét độc đáo câu văn: “Thay sử dụng cơng thức E = mc2, ta chấp nhận rằng, lượng hàn gắn giới tạo từ tình u nhân với tốc độ ánh sáng bình phương” Câu Bài học nhân sinh sâu sắc mà anh/ chị rút sau đọc đoạn trích ĐỀ 34 •ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực u cầu: Đứng khơng dễ Khơng làm ta khơng ưa thích, mình, nhà văn Đan Mạch Dorthe Nors viết, phải đối diện với cảm xúc ta, khứ ta, đời ta, vấp váp, sai lầm ta, ta cảm thấy nhỏ bé, cần lịng dũng cảm để khơng lẩn tránh chúng Đổi lại, điều ta nhận vững vàng mà khơng phải bám víu vào tung hơ người khác Một khơng đơn Triết gia kỉ XIX Henry David Thoreau viết: “Tôi không cô đơn mao nhị hay bồ công anh đồng cỏ, hay đậu, hay chua me đất, hay mòng, hay ong nghệ Tôi không cô đơn Bắc Đẩu, hay gió nam, hay mưa tháng tư, hay băng tan tháng giêng Cuối cùng, khơng có nghĩa phải tách khỏi người khác cách vật lí Một quan điểm sống, trạng thái tinh thần độc lập, khơng đo khoảng cách vật lí cá nhân người xung quanh Các ẩn sĩ đại không cần thiết phải lên núi Họ xã hội, yên lặng, quan sát tìm hiểu giới Họ tự trước sóng đám đơng để quan tâm tới cộng đồng cách sâu sắc hơn, đóng góp, cho cộng đồng cách hiểu biết Vẻ đẹp người đứng vẻ đẹp tự tại, với niềm vui tự thân Một niềm vui mà nhà tu hành David Steindl-Rast diễn tả, không phụ thuộc vào điều xảy (Đặng Hoàng Giang, Bức xúc không làm ta vô can, NXB Hội Nhà văn, 2016, tr 79-80) Câu Theo tác giả đoạn trích, cần có lịng dũng cảm “đứng mình”? Câu Ạnh/ Chị hiểu thể quan niệm “Một khơng đơn”? Câu Theo anh/ chị, nhan đề phù hợp với đoạn trích? – Đứng khơng dễ – Một khơng đơn – Vẻ đẹp người Lí giải lựa chọn anh/ chị Câu Từ nội dung đoạn trích, anh/ chị rút cho học gì? ĐỀ 35 •ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Như ta thấy, GDP không phản ánh đầy đủ chất lượng sống, hay “mức độ phát triển” Những vấn đề bất bình đẳng, nhiễm mơi trường, bạo lực xã hội, bất cơng,… khơng xuất, Người ta tính rằng, tính đến huỷ hoại mơi trường Trung Quốc năm phải đánh tụt GDP nước tới 3% Luật pháp Brunei, nước giàu thứ năm giới theo thu nhập bình quân, cho phép ném đá tới chết người đồng tính người ngoại tình Ở Saudi Arabia, quốc gia giàu có tương đương với Ý New Zealand, phụ nữ không phép lái ô tô, không xuất cảnh mà khơng có nam giới kèm, bầu cử lần đầu vào năm 2015 Bạn có muốn sống quốc gia “thịnh vượng” khơng? Càng ngày có nhiều tiếng nói cho việc bị ám ảnh GDP dẫn tới bế tắc triết lí phát triển Cuộc chạy đua GDP chạy đua lạc lối Thượng nghị sĩ Robert Kennedy Mĩ có lần phát biểu: “GDP không bao gồm vẻ đẹp thơ ca, bền vững hôn nhân, mức sắc xảo tranh biện, mức liêm viên chức Nó khơng đo lịng dũng cảm, trí tuệ hay cam kết với đất nước Nó đo thứ, trừ làm cho sống đáng sống ” Gần nhất, năm 2009, nhà kinh tế học đoạt giải Nobel tiếng Joseph Stiglitz yêu cầu chấm dứt “chủ nghĩa tơn thờ” GDP (Đặng Hồng Giang, Bức xúc không làm ta vô can, Sđd, tr 113 – 114) Câu Nêu quan điểm tác giả GDP Câu Những ví dụ Trung Quốc, Brunei Saudi Arabia giúp anh/ chị hiểu mối quan hệ GDP “chất lượng sống”? Câu Anh/ Chị hiểu “chủ nghĩa tôn thờ” GDP ý kiến: “Cuộc chạy đua GDP chạy đua lạc lối”? Câu Từ đoạn trích trên, anh/ chị quan niệm “cuộc sống đáng sống”? ĐỀ 36 •ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực u cầu: Người giàu khơng thiết phải có cấp đàng hoàng, đánh giá cao việc tự học qua đọc sách ngày Steve Siebold tác giả “Người giàu suy nghĩ nào” triệu phú tự thân tiếng Mĩ Khi cậu sinh viên nghèo rớt, Steve Siebold nhen nhóm mong muốn trở thành người giàu sau vấn với triệu phú Kể từ đó, suốt thập kỉ qua, Siebold tiếp tục vấn 1.200 người thuộc top giàu giới Và ơng nhận thú giải trí chung họ tự học việc đọc sách, Business Insider trích lời Siebold cho biết: “Hãy bước vào ngơi nhà người giàu có, thứ bạn thấy thư viện sách khổng lồ mà họ dùng để tự dạy cách trở nên thành cơng Trong đó, tầng lớp trung lưu lại đọc tiểu thuyết, báo cải tạp chí giải trí” Điều chứng tỏ, nhu cầu người giàu giáo dục, giải trí Hãy lấy Warren Buffett làm ví dụ Buffett cho biết ông đành khoảng 80% thời gian ngày để đọc sách Bill Gates có thói quen đọc sách trước ngủ Nha đồng sáng lập Microsoft định phải đọc thứ đêm, từ sách nhân vật truyền cảm hứng (Warren Buffett, Franklin D Roosevelt), trình phát triển lịch sử (phát minh vắcxin bom nguyên tử) ấn phẩm triết học sâu sắc trí tuệ (The Economist, Scientific American) Theo Thomas Corley – tác giả “Rich Habits: The Daily Success Habits Of Wealthy Individuals” (Những thói quen để thành cơng giới giàu có), 67% người giàu dành tiếng ngày để xem ti vỉ Trong khỉ, tỉ lệ với người nghèo 23% Ngoài ra, 6% người giàu dành thời gian xem-các chương trình thực tế; lại hoạt động ưa thích người nghèo (78%) Người giàu khơng thiết phải có cấp đàng hồng Thậm chí nhiều người chẳng ăn học đầy đủ Tuy nhiên, họ đánh giá cao vai trò việc học sau tốt nghiệp, Siebold giải thích “Nhiều người tin thạc sĩ, tiến sĩ đường dẫn tới giàu có Họ bị mắc kẹt với suy nghĩ chẳng thể vươn tới tầng ý thức cao Người giàu có khơng quan tâm tới cách thức thực hiện, mà kết sau cùng”, ơng viết (Trích Thú tiêu khiển khiến tỉ phú giàu có, dẫn theo báo điện tử http:/ /www.vnexpress.net, ngày 6/1/ 2016) Câu Theo tác giả đoạn ưích, thói quen ngày, thú giải trí chung người giàu có gì? Câu Người viết đưa thông tin “67% người giàu dành tiếng ngày để xem tivi Trong khi, tỉ lệ với người nghèo 23% Ngoài ra, 6% người giàu dành thời gian xem chương tình thực tế; lại hoạt động ưa thích người nghèo (78%)” nhằm mục đích gì? Câu Người viết quan niệm vai trò cấp? Câu Bài học sâu sắc mà anh/ chị rút cho thân sau đọc đoạn trích gì? ĐỀ 37 •ĐỌC HIỂU ((3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Hiện tượng đố kị đời sống có từ xưa Thời Tam quốc có danh tướng Đơng Ngơ Chu Du, tiêhg thao lược.nhưng lại có tính đố kị Thấy Gia Cát Lượng tài ba, Du nhiều lần tìm cách chứng tỏ người tài “đệ thiên hạ”, lần bị thua Lòng đố kị khiến Chu Du tìm kế sách hãm hại Gia Cát Lượng, lẫn năo Lượng đoán biết thoát hiểm Khi nhận tài trí khơng Gia Cát Lượng, Du ngửa mặt lên trời mà than: “Trời sinh Du, sinh Lượng!” Câu nói bộc lộ chẵn tướng người đố kị: khơng chấp nhận thực tế người khác Lịng đố kị gắn với hiếu thắng, tâm lí muốn chứng tỏ khơng thua chúng bạn, chí người Tính hiếu thắng có tác dụng kích thích người ta phấn đấu, cạnh tranh vượt lên người khác, có ý nghĩa tiến định Tăm lí đố kị ngược lại, hiến dạng lòng hiếu thắng Đố kị tâm lí kẻ thất bại Động kích thích phấn đấu giảm sút, mà ý muốn hạ thấp, hãm hại ngứời khác để thoả lịng ích kỉ tăng lên Phân tích long đố kị, nhà triết học Hỉ Lạp cổ đại A-ri-xtốt nói: “Ngửời đổ kị cảm thấy dằn vặt đau đớn không VI cãm thấy thua mà cịn phải nhìn thấy người khác thành công” Nhà triết học thực chất kẻ đố kị kẻ không muốn nhìn thấy người khác thành cơng Trên thực tế, khơng lịng đố kị ngăn cản người khác thành cơng, lịng đố kị có hại cho thân kẻ đố kị Nó vừa làm cho kẻ đố kị không sống thản, ln dằn vặt khổ đau lí khơng đáng, lại vừa dẫn họ đến mưu đồ xấu xa, chí phạm tội ác Kẻ đố kị khơng hiểu “ngồi trời cịn có trời ” (cao hơn), “ngồi núi cịn có núi” (cao hơn), tài cịn có người tài Lịng đố kị tính xấu cần khắc phục Con người cần phải có lịng cáo thượng, rộng rãi, biết vui với thành cơng người khấc Tình cảm cao thượng khơng giúp người sống thản, mà cịn có tác dụng thúc đẩy xã hội đồng loại tiến (Phỏng theo Băng Sơn, dẫn theo Ngữ văn 11 Nâng cao, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr 96-97) Câu Đoạn trích sử dụng thao tác lập luận nào? Câu Theo tác giả, đố kị? Câu Tác giả bày tỏ thái độ thói đố kị người? Câu Theo anh/ chị, cần làm để khắc phục thói đố kị thân chúng ta? ĐỀ 38 •ĐỌC HIỂU ( (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực u cầu: Có yêu gian yêu ngơi nhà có bếp lửa ấm áp khơng? Có yêu nhân loại yêu người máu thịt khơng? Chúng ta nói đến việc trở thành cơng dân tồn cầu Danh từ cơng dân tồn cầu dễ làm cho ại lầm tưởng siêu nhăn khía cạnh Nhưng chất cơng dân tồn cầu người biết u thương gian ln tìm cách cải biến gian Có thể có công dân kêu lên đầy bất lực: Ta sinh linh bé nhỏ ta yêu thương che chở gian rộng lớn nhường kia! Việc yêu thương che chở cho gian có phải ước mơ hay nhân cách hão huyền khơng? Khơng Đó thực ngun lí Khi người yêu thương chân thực mảnh đất người đứng dù vừa hai bàn chân người yêu trái đất Khi bạn yêu bên cạnh bạn bạn yêu gian Khi bạn yêu thương người bên cạnh bạn yêu nhân loại Và tất người dù bé nhỏ đến đâu yêu thương người bên cạnh tình thương yêu ngập tràn gian Tình yêu thương nhân loại trở nên hão huyền vă mang thói đạo đức giả nói đến tình u thương mà khơng yêu thương người bên cạnh Và thói đạo đức giả lan rộng gian sống Hãy cứu gian khỏi hận thù, ích kỉ, vơ cảm giá lạnh hành động cụ thể người sống gian Đấy tiếng kêu khẩn thiết, đầy tình thương yêu trách nhiệm người sống gian (Trích Cần ngày hồ giải để u thương, dẫn theo http:// www.tuanvietnam.net, ngày 7/ 9/ 2010) Câu Theo tác giả đoạn trích, phẩm chất cốt lõi “cơng dân tồn cầu” gì? Câu Chỉ nêu tác dụng phép tu từ sử dụng đoạn trích Câu Tác giả sử dụng thao tác lập luận bàn “bản chất cơng dân tồn cầu”? Câu Anh/ Chị thử đưa định nghĩa khác “cơng dân tồn cầu” Đề 39 1/ Văn 1: “(Trích “Chuyện trị” – Cao Huy Thuần, NXB Trẻ, 2013) Câu 1: Xác định thao tác lập luận đoạn văn? Câu 2: Đoạn văn viết theo kiểu nào? Câu 3: Nêu nội dung văn bản? Câu 4: Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? 2/ Văn 2: (…) “Tuổi thơ chân đất đầu trần Từ lấm láp em thầm lớn lên Bây xinh đẹp em Em thành phố dần quên thời Về quê ăn Tết vừa Em áo chẽn, em quần bị Gặp tơi, em hỏi hững hờ “Anh chưa lấy vợ, chờ đợi ai?” Em để lại chuỗi cười Trong vỡ… khoảng trời pha lê Trăng vàng đêm bờ đê Có người ngồi gỡ lời thề cỏ may…” (Phạm Công Trứ) Câu 5: Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ? Câu 6: Anh/chị hiểu hai câu thơ: “Em để lại chuỗi cười Trong vỡ… khoảng trời pha lê”? Câu 7: Anh/chị nhận xét hai nhân vật trữ tình “tơi” “em” đoạn thơ ?